УНИВЕРСИТЕТ

ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ

Общая информация

Университет Центральной Азии – один университет, три кампуса.

Университет Центральной Азии (УЦА) был учрежден в экономического развития Центральной Азии и ее горных согоду. Учредительный договор и Устав этого частно- обществ в частности и, при этом, одновременно - в оказании

го светского университета были подписаны Президента- помощи различным народам региона в сбережении своих ми Республики Таджикистан, Кыргызской Республики богатых культурных традиций и наследия и использовании и Республики Казахстан и Его Высочеством Ага Ханом, их в качестве ресурсов для будущего развития. Университет ратифицированы парламентами трех республик и за- будет предлагать современные образовательные продукты регистрированы в Организации Объединенных Наций. и программы, в рамках которых будут готовиться творчеПрезиденты имеют статус Покровителей УЦА, а его Вы- ски мыслящие и высококвалифицированные специалисты, сочество является Канцлером Университета. способные через лидерство, идеи и инновации внести действенный вклад в развитие экономик и сообществ региона.

Университет создан одновременно как учебное заведение, призванное обеспечить высшее образование международ- Университет состоит из Школы профессионального и ного образца в Центральной Азии, и как организация по непрерывного образования (первое действующее подразразвитию, поэтому в сотрудничестве с Университетом дей- деление Университета); и Школы гуманитарных и точных ствуют сестринские агентства из Организации Ага Хана наук (бакалавриат) и Школы развития (магистратура и по развитию. Университет призван стать образовательным докторантура), которые откроют свои двери после зазаведением в Центральной Азии, имеющим признание по вершения строительства трех университетских городков всему миру. Концептуальная основа Университета и реше- (кампусов) в Хороге, в Нарыне и в Текели.

ние о его создании в качестве регионального университета исходит из рекомендаций Комиссии по созданию между- Помимо этого, Университет реализует три иницианародного высшего учебного заведения, составленной из тивы, направленные на развитие учебного и исслеизвестных зарубежных и региональных специалистов, довательского потенциала в регионе – Программу по выработанных в ходе ее работы с 1995 по 1998 г. подготовке профессорско-преподавательского состава, Проект Ага Хана «Человековедение» и Программу научноМиссия УЦА заключается в стимулировании социально- исследовательской работы.

Фотографии в верхней части страницы (слева направо):

Его Высочество Ага Хан и Президент Республики Таджикистан Эмомали Рахмон подписывают Учредительный договор и Устав УЦА в г. Душанбе, 2000 г.

Президент Кыргызстана Роза Отунбаева и Генеральный директор УЦА Богдан Кравченко знакомятся с ходом работ в УЦА на церемонии открытия нового участка Нарынской государственной объездной автодороги, построенной Университетом в 2010 г.

Его Высочество Ага Хан и Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев подписывают Учредительный договор и Устав УЦА в г. Астана, 2000 г.

Слушатели программы ШПНО «Оператор горного туризма» проводят восхождение на пик Семенова-Тянь-Шанского (4 622 метра) в рамках заключительной части своих занятий. Данный курс был разработан в сотрудничестве с Ассоциацией горного туризма, Университетом «Туран» и Алматинским областным департаментом туризма. Трое из слушателей после обучения основали горно-туристические компании в г. Текели.

«Университет, за счет создания интеллектуального пространства и ресурсов, позволит вовлечь тот потенциал, который дает образование и творческий подход к делу, в решение экономических и социальных вопросов горных сообществ Центральной Азии и остального мира.»

Его Высочество Ага Хан Церемония закладки первого камня Университета Центральной Азии, г. Хорог, Таджикистан 6 июля 2004 г.

Образование для нового поколения Основатели Университета выступили с этой амбициозной и сторон. Университет уверенно двигается вперед и достиг комплексной инициативой в ответ на потребность в высших значительных результатов. При щедрой поддержке Его учебных заведениях новой модели, которые способствова- Высочества Ага Хана Университет вложил значительные ли бы укреплению научного потенциала Центральной Азии ресурсы по всем направлениям своего развития: в прии смогли бы привлечь международные, региональные и обретение и оформление земли, в поиск архитекторов и местные ресурсы для того, чтобы помочь людям Централь- планировщиков, в разработку планов и проектов учебной Азии решить свои экономические и культурные задачи. ных, учебно-производственных, социально-культурных Выпускники УЦА смогут внести свой вклад в виде навы- помещений, в отбор и подготовку земельных участков ков и лидерства, а также будут способствовать повышению к строительным работам, в планирование и разработку доходов и созданию рабочих мест, помогая своим странам программ вузовской и послевузовской подготовки. Были занять достойное положение в мире. Важной составляющей созданы и приступили к активной работе по расширению миссии Университета является оказание помощи жителям спектра образовательных возможностей в регионе Школа Центральной Азии в укреплении их роли как хранителей профессионального и непрерывного образования, Проприроды и культуры и в использовании этого наследия как ект Ага Хана «Человековедение» и Программа научноресурса для будущего развития. исследовательской деятельности. Кроме того, Университет ведет активную работу по повышению квалификации Для того, чтобы создать международное высшее учеб- собственных кадров и укреплению финансовой базы ное заведение, в котором будут инновационные учеб- с той целью, чтобы УЦА мог играть важную роль в ные программы, преподаваемые на английском языке социально-экономическом развитии Центральной Азии в на территории кампусов (университетских городков), течение многих поколений.

специально построенных для этого в удаленных горных районах, требуются колоссальные инвестиции в плани- Здесь приводится краткий обзор деятельности по разрование, проектирование и внедрение. Кроме того, не- витию и становлению Университета и подготовке к отобходима активная поддержка всех заинтересованных крытию дверей своих кампусов в ближайшем будущем.

Астана Талдыкорган Текели

КАЗАХСТАН

Алматы Бишкек

КЫРГЫЗСТАН

Нарын Ташкент Ош

УЗБЕКИСТАН КИТАЙ

Худжанд Служебно-административное подразделение ТУРКМЕНИСТАН Кампусы УЦА

ТАДЖИКИСТАН

Душанбе Учебные центры ШПНО ПАХЧ Хорог Партнёры ПАХЧ Файзабад

АФГАНИСТАН

Все условия для получения знаний Кампусы Университета располагаются там, где сходятся сурсы, которые могут сыграть важную роль в решении наиПамир, Тянь-Шань, Кунь-Лунь и Гиндукуш – три кампуса более острых проблем, имеющихся в Центральной Азии находятся в городах Хорог (Таджикистан), Нарын (Кыр- и в мире: проблем рационального природопользования, гызстан) и Текели (Казахстан). Центральная администра- миграции, экотуризма и экономики переходного периода.

ция располагается в Бишкеке (Кыргызстан). В прошлом, При всем этом эти регионы предоставляют прекрасную именно здесь встречались культуры и путешественники возможность для анализа и понимания мировых проблем, по древнему Великому шелковому пути; ныне эти места включая проблемы рационального природопользования, вновь станут центрами активного международного об- миграции, экотуризма и экономических преобразований.

мена, местами, где создаются знания, возникают дебаты Таким образом, Университет становится не имеющей и где инновация становится движущей силой развития аналогов лабораторией, местом научных исследований и новой эпохи. практической проверки инициатив, разрабатываемых совместно учеными и практикующими специалистами.

В этой тихой и удаленной местности студенты, слушатели и исследователи получают уникальную среду для полу- Архитектором кампусов является японский архитектор, чения знаний, размышлений и обмена идеями. Каждый лауреат многих международных премий и конкурсов Аракампус УЦА предназначен охватывать широкие геогра- та Исозаки; здания трех кампусов будут включать в себя фически и этнически разнообразные районы со своими учебные, спортивно-культурные и жилые помещения, уникальными и древними культурами. В этих местностях окруженные ландшафтными парками. На территории кажимеются экологические, экономические и социальные ре- дого кампуса будут располагаться оборудованные по самым Верхняя иллюстрация: расположение кампусов УЦА в Центральной Азии Нижняя иллюстрация: вид на кампус УЦА в г. Хорог современным стандартам аудитории и исследовательские Проектирование зданий и помещений проводилось очень лаборатории, при этом особое внимание при разработке тщательно и осторожно с тем, чтобы кампусы обогатили проектов уделялось интегрированию современных инфор- архитектурное наследие Центральной Азии и стали обмационных технологий. Жилые помещения и заведения разцом применения новейших достижений в области общественного питания рассчитаны на 1200 слушателей и сейсмоустойчивости, строительства, экологической устойчеловек профессорско-преподавательского и админи- чивости и энергосбережения.

стративного состава. Совместное проживание на территории одного городка преподавателей и студентов позволит Более того, сам процесс развития и становления Унисоздать уникальную для Центральной Азии атмосферу верситета планируется так, чтобы повысить эффект университетской общины. Университет намерен предоста- экономического мультипликатора от инвестиций в Ценвить открытый доступ к своим библиотечным фондам и тральную Азию: предполагается использование местных спортивно-культурным сооружениям. Библиотечный фонд строительных материалов, привлечение местных спеУЦА составит до 130 тысяч книг, включая справочные, циалистов, подрядчиков и поставщиков различных услуг, периодические и аудиовизуальные материалы, а также начиная от транспорта и до различных потребительских хранилище региональных архивов и фонд особо ценных из- услуг. По прогнозам Университета во время строительданий. Актовый зал кампуса рассчитан на 450 сидячих мест, ства будет создано 900 новых рабочих мест, а по завера спортивные сооружения будут включать в себя много- шении строительства и при начале полномасштабного функциональный спортивный зал, открытый стадион, пла- функционирования кампусов – 750 рабочих мест в развательные бассейны, теннисные корты и хоккейные катки. личных предприятиях обслуживания.

Верхняя иллюстрация: вид на кампус УЦА в г. Нарын Нижняя иллюстрация: вид на кампус УЦА в г. Текели Академические программы УЦА Центральной составляющей реализации видения УЦА является создание первоклассного учебного за- Школа гуманитарных и точных наук откроет свои двери ведения, в котором создаются и применяются знания. после завершения строительства основных зданий и Академические программы совмещают в себе студенто- сооружений университетских городков.

ориентированную среду, характерную для ведущих вузов свободных искусств и интеллектуальную среду исследо- Школа будет строить свою работу на инновационных вательского университета. Академические программы подходах к бакалавриату: в течение первых двух лет основаны на общих традициях гуманитарного и техниче- обучения студенты изучают базовые предметы, в рамках ского образования, при этом выпускники будут обладать которых студенты знакомятся с моделями мышления востребованными на рынке навыками, основанными на и методами научных изысканий в гуманитарных, сопринципах пытливости и любознательности, профессио- циальных и точных науках. Кроме того, студенты всех нальной этики и экономического развития. Выбор такой дисциплин изучают этику с тем, чтобы у студентов образовательной парадигмы обусловлен тем, что именно вырабатывалось понимание нравственности и морали она лучше всего соответствует предназначению Универ- и чтобы студенты могли стать ответственными, сочувситета – готовить выпускников, способных взять на себя ствующими членами общества с активной гражданской лидерские функции в научной, академической, политиче- позицией; кроме того, студенты всех бакалаврских проской и творческой средах. грамм пройдут обучение основам предпринимательства.

Бакалаврские и магистерские программы будут препода- стимулироваться культура образования, основанная на ваться на английском языке, помимо этого, все студенты исследованиях и изысканиях, и поэтому со второго года бакалаврских программ должны будут свободно владеть обучения студенты бакалавриата будут проводить самосвоим родным языком и русским. Большинству абитури- стоятельные научные проекты.

ентов, вероятнее всего, необходимо будет пройти базовую подготовку по академическому письму на английском Отличительной чертой бакалаврских программ станут наязыке, компьютерным технологиям и количественному правления, предусматривающие смешанную специализамышлению. Для вновь прибывающих студентов бакалав- цию, основанную на нескольких дисциплинах (например, риата предусмотрена одногодичная подготовительная про- программа наук о жизни человека). Ведущие деятели в грамма, а для абитуриентов магистратуры – трехмесячная. области образования подчеркивают необходимость инМузыканты из Центральной Азии, выступающие на Втором Студенты УЦА получат беспрецедентный доступ к информационным технологиям и станут активными участниками образовательного процесса, предусматривающего передовые педагогические подходы и методы интерактивного обучения.

тегрирования знаний и многодисциплинарного подхода. • Развитие человеческих ресурсов;

Университет станет первым вузом в Центральной Азии, • Природопользование и охрана окружающей среды;

в котором будут предлагаться интегрированные базовые • Государственное управление и и дополнительные специализации, которые лучше соот- государственная политика;

ветствуют потребностям рынка. Особый акцент на науку • Региональное и сельское развитие;

и технику станет еще одной отличительной чертой, выде- • Туризм и досуг.

ляющей программы УЦА в регионе.

В Университете будет три приоритетных направления со достаточного количества курсов, преподавателей и исследующим распределением по дисциплинам: следователей, каждое из этих направлений выделится в • Гуманитарные науки: лингвистика, отдельный институт с присуждением специализированлитература, история и философия; ных научных степеней своим слушателям. Первой заСоциальные науки: антропология, планированной программой Школы является программа экономика, политология и социология; магистра наук в области экономического развития. Эта • Естественно-технические науки: биология, двухгодичная программа разработана с учетом самых химия, инженерные науки, математика и главных приоритетов региона: в ее основе лежит эковычислительные машины и физика. номика, государственная политика, финансовый анализ Школа развития (магистратура): Школа развития явля- Во время второго года обучения слушатели специалиется учреждением послевузовской подготовки. Программы зируются по одному из институтов Школы развития.

в составе Школы развития разрабатываются с учетом уни- Концептуальная основа и проект данной магистерской кальных ресурсов и потребностей региона и направлены программы были тщательно проработаны в ходе активна подготовку высококвалифицированных специалистов и ных консультаций с более чем 150 международными управленцев, и на стимулирование научных исследований специалистами из академических, деловых и правис прикладным значением при формировании политики и тельственных кругов в трех Государствах-учредителях, стратегии. Направления Школы развития: Великобритании, Венгрии, Германии, Канаде, СоедиЭкономика и бизнес; ненных Штатах Америки и Украине.

• Образовательная политика;

Школа профессионального и непрерывного образования Школа профессионального и непрерывного образования актуальности учебных программ и методологии по этим (ШПНО) предназначена для обслуживания безотлагатель- предметам в государственных школах. Эти проблемы осоных потребностей сообществ, в которых располагаются бо ярко выражены в сельских школах.

кампусы Университета. Школа действует в рамках общего подхода УЦА по охвату как можно более широкого круга Все сертификационные программы ШПНО проходят прожелающих. ШПНО является первым в Центральной Азии цедуру регулярного сопоставления с лучшими междунаучебным заведением, предлагающим курсы ускоренного родными аналогами (т.н. бенчмаркинг). Набор преподавапослесреднего образования для молодежи и взрослых в телей ШПНО осуществляется из числа местных жителей, гибком формате, с присуждением профессиональных и тех- которые впоследствии проходят обучение и получают нических квалификаций. В своей работе Школа стремится международно-признанные сертификаты. Подход ШПНО помочь в создании новых рабочих мест и повышении до- к обеспечению качества своих образовательных продуктов ходов местного населения. Учебные центры ШПНО рас- был признан одним из лучших, и специалисты Школы полагаются в городах Хороге и Душанбе (Таджикистан), помогают учреждениям непрерывного образования в Нарыне и Бишкеке (Кыргызстан), Текели и Талдыкоргане Центральной Азии, Египте и Пакистане: делятся опытом, (Казахстан), и Файзабаде (Афганистан). ШПНО предлага- учебными материалами и наработками, готовят преподает сертификационные программы по деловому английско- вателей и сами служат в качестве независимых оценщиков му языку (программа Лондонской торгово-промышленной качества в рамках процесса «Сертифицировано ШПНО».

палаты), бухгалтерскому учету (CAP и CIPA), информационным технологиям (ИТ-Академия Microsoft) и «Оператор Выпускники ШПНО отмечают высокую степень удовлетвогорного туризма» в числе прочих. ренности программами ШПНО: 97 процентов выпускников В Школе также имеется программа профессионально- другим; 86 процентов отмечают, что курсы «в высокой технического образования (ПТО), в рамках которой степени» или «в значительной степени» актуальны для ведется обучение по ряду строительно-технических их потребностей. Еще более важно то, что большинство специальностей. Кроме этого, Школа проводит несколь- выпускников напрямую отмечают программы ШПНО как ко краткосрочных курсов, разработанных с учетом по- фактор, позволивший им улучшить свое экономическое пожеланий и потребностей жителей сообществ, в которых ложение, найти новую работу, повысить свой доход, начать располагаются кампусы УЦА. Среди таких курсов курсы свое новое или расширить существующее дело.

по туризму, предпринимательству и информационным технологиям. Школа также является ведущим издателем С целью стимулирования развития предпринимательства учебной литературы – в рамках своих программ ШПНО среди своих выпускников и в районах, нужды которых обопубликовала более 80 наименований учебников. служивает Университет, ШПНО открывает Центр предпринимательства и микрофинансирования, задачей которого Школа также разработала и внедряет программу по работе является налаживание связей между микрофинансовыми с местными сообществами, которая позволяет охватывать учреждениями и малым бизнесом. Специалисты ШПНО население удаленных сел и деревень, не имеющих прямого будут участвовать в разработке кредитных продуктов, доступа к ресурсам ШПНО. С помощью таких программ, курсов для предпринимателей по бизнес-планированию как «Английский язык в селах» «Математика в селах» и и финансам, а также проводить исследования в области «Информационные технологии в селах», специалисты предпринимательства и микрофинансирования с целью Школы помогают решить проблемы, вызванные утерей выработки практических рекомендаций для формирования политики и стратегии в Центральной Азии.

Фотографии в верхней части страницы:

ШПНО располагает современными компьютерными классами в каждом учебном центре и предлагает несколько курсов по информационным технологиям, как, например, технология бухгалтерского учета и сертификационные курсы Microsoft.

Студенты программ ПТО изучают строительно-технические специальности в рамках инновационных учебных программ, объединяющих в себе учебные, практические и производственные занятия.

Проект Ага Хана «Человековедение»

Проект Ага Хана «Человековедение» (ПАХЧ) был учреж- гражданского общества», «Социальная справедливость», ден в 1997 г. с целью исследования с междисциплинарной «Природа человека», «Эстетическое восприятие искусгуманитарной перспективы вопросов, стоящих перед лич- ства» и «Ритм и движение». Готовится к выпуску девяностью и обществом и с целью развития навыков крити- тая книга, в которой будет предоставлен обзор музыки ческого мышления и академического письма. Проект Ага народов Центральной Азии. Данная книга готовится в Хана «Человековедение» перешел в состав Университета сотрудничестве с Инициативой Ага Хана в области музыиз Траста Ага Хана по культуре в 2007 г. Проект установил кального творчества в Центральной Азии – учреждения, и поддерживает тесные связи с учеными и исследователя- созданного Его Высочеством Ага Ханом с целью оказами в республиках региона и странах дальнего зарубежья и ния поддержки музыкантам и сообществам Центральной заключил партнерские соглашения с вузами во всех трех Азии в деле сохранения, развития и передачи будущим Государствах-учредителях. поколениям традиций музыкального творчества, являющихся важнейшим элементом общего культурного Проект содействует развитию альтернативных и инноваци- наследия. Все книги изданы на русском и английском онных вузовских программ в области гуманитарных наук. языках. В ответ на просьбу правительств Центральной Данные программы призваны: помочь в решении проблем, Азии оказать учебно-методическую помощь, специаливызванных идеологическим вакуумом и ухудшением каче- сты ПАХЧ вот уже несколько лет проводят курсы для ства образования в постсоветской образовательной среде, преподавателей из вузов Центральной Азии, где знакопомочь в развитии плюрализма и выработке понимания мят слушателей с инновационными, интерактивными и различий и ценностей культур, помочь в донесении до студенто-ориентированными методами преподавания.

стран мира культуры народов Центральной Азии, помочь Всего в партнерской программе ПАХЧ участвуют бов формировании чувства национальной и региональной лее 30 заведений из республик Центральной Азии, при идентичности, основанного на «чувстве заботы о всем че- этом многие вузы-партнеры используют разработанные ловечестве» и помочь в развитии навыков преподавания и специалистами ПАХЧ материалы для расширения своих критического мышления в контексте морально-этических собственных курсов.

ценностей, культурного и эстетического восприятия.

Учебные материалы ПАХЧ являются интегрированными, которых имеется богатая коллекция книг на английском междисциплинарными, основанными на классических и русском языках, газет, периодических изданий и аутрудах авторов Востока и Запада, на богатых традициях диовизуальных материалов, и предоставляется доступ в устной и письменной культуры народов Центральной Интернет. Проект также организует открытые просмотры Азии. Всего в рамках проекта было опубликовано восемь кинофильмов и публичные лекции с целью дальнейшего учебников: «Введение в гуманитарные науки», «Лич- стимулирования дискуссий и обмена мнениями между ность и общество», «Традиции и перемены», «Черты слушателями и широкой общественностью.

Фотографии в верхней части страницы:

Курсы по гуманитарным наукам ПАХЧ предусматривают активное участие слушателей в образовательном процессе: слушатели проводят собственные презентации, участвуют в групповых обсуждениях, в учебноигровых и иных видах упражнений, предусматривающих непосредственное участие. Такие методы соответствуют главной задаче ПАХЧ – содействию развитию плюрализма и критического мышления.

Программа научно-исследовательской работы УЦА Программа научно-исследовательской работы была основа- и последствия изменения климата для местных культур.

на в 2008 г. с целью формирования статуса УЦА как веду- Результаты этой работы имеют непосредственное практищего центра научных исследований в Центральной Азии. ческое применение для животноводов, крестьян, лесохоС момента своего создания и до открытия бакалаврских и зяйственников и специалистов по развитию.

магистерских программ УЦА основными целями Программы будет укрепление научно-исследовательского потенциа- Кроме того, намечаются научные исследования по вола в регионе и формирование базиса – из знаний, кадров, просам местного самоуправления и государственной понаучно-исследовательских продуктов и учебных программ литики, развития кадров и обеспечения экономического – для широкого круга планируемых программ УЦА. развития, проблем экономики Азии и рынков Центральной По первому направлению программа научноисследовательской работы УЦА оказывает помощь веду- В рамках программы акцентируется внимание на формирощим ученым из стран Центральной Азии и дальнего за- вание партнерских связей с заведениями и исследователями рубежья, которые ведут научно-исследовательскую работу из различных стран мира, заинтересованных в проведении по темам, представляющим академический приоритет для научных исследований в Центральной Азии. Помимо учаУЦА. В рамках специальной программы стипендий на стия иностранных исследователей, партнеры УЦА играют научные исследования Университет предоставляет финан- важную роль в развитии потенциала ученых из республик совую и организационную помощь и дает доступ к своим региона, предоставляя доступ к своим знаниям и опыту, ресурсам, чтобы оказать поддержку исследователям в про- контактам и механизмам научного рецензирования. На базе ведении выездных наблюдений, участии в конференциях и УЦА работают стипендиаты Фулбрайтовской программы, семинарах и в опубликовании трудов в научных журналах. студенты магистерских программ и независимые исследоваСпециалисты Программы обладают научными степенями тели. Университет пользуется статусом преимущественнодоктора философии, присужденными ведущими вузами го научного партнера у многих учебных заведений, в числе мира и обладают опытом преподавания в вузах за рубе- которых Кыргызско-Российский славянский университет, жом. Первоначальными направлениями для научных ис- Норвежская группа наук о лесах, Реджинский университет, следований являются: Таджикский сельскохозяйственный университет, Университет Зальцбурга, Университет Карлтона, Университет штата 1. Культурное наследие и история общества: Исследова- Мичиган, Университет Торонто, Центр наук по развитию и ние традиций устного и музыкального творчества народов окружающей среде Бернского университета, Центр эконоЦентральной Азии, религии, философии и роли культур- мического анализа «Ракурс».

ных традиций в формировании чувства национальной 2. Экономические аспекты жизни общества: В основ- научно-исследовательской работы как для исследователей ном, работа по данному направлению посвящена изуче- Университета, так и для исследователей из других стран нию феномена трудовой миграции и роли трансфертов в и организаций, заинтересованных в Центральной Азии.

формировании доходов большей части населения. Иссле- Цифровое хранилище научно-исследовательских данных дователи изучают социальные и экономические послед- (RDW) является интегрированным репозиторием первичствия трудовой миграции на семьи и их благосостояние. ных и вторичных данных, отчетов по исследованиям и мультимедийных материалов. Хранилище предусматривает 3. Изменение климата, рациональное природо- и зем- такие передовые услуги, как удаленный веб-доступ, предлепользование: В рамках данных проектов исследуются варительный просмотр документов, RSS, интегрирование вопросы устойчивого землепользования, включая во- с ISBN, мощный поисковик и комплексную интеграцию с просы использования пастбищных земель, флоры и био- картами и ГИС-системами. Центральным компонентом разнообразия, культивирования аборигенных растений цифрового хранилища научно-исследовательских данных Презентация специалиста Организации по всемирному обзору почвои водосберегающих методов и технологий (WOCAT) Ханспетера Линигера на Втором ежегодном открытом дне по вопросам устойчивого землепользования в Центральной Азии, организованном совместно УЦА и NCCR в городе Душанбе (Таджикистан) в апреле 2010 г.

Стипендиат программы CAFDP Жеенбек Куленбеков изучает образцы почв с целью определения содержания университете Бергеакадеми (Фрайбург, Германия).

является Центрально-Азиатская горная мониторинговая в горных регионах и экспертным центром по выработке сеть (CAMMoN) – комплексная система мониторинга рекомендаций для политики и стратегии для отдельных данных по Центральной Азии, охватывающая биофизиче- сообществ, правительств и организаций частного сектора.

ские, социальные, экономические и культурные данные. В рамках системы CAMMoN будет вестись сбор, интегриро- Университет получил признание в качестве центра навание и размещение данных из различных систем сбора учных исследований по проблематике горных регионов и данных, а также будут формироваться дополнительные стал базой для Координационного бюро по Центральной системы там, где существуют пробелы в сборе информа- Азии Швейцарской программы научных исследований ции. В сети CAMMoN уже размещены сведения и знания, «Север-Юг» и представительством горного партнерства полученные в ходе многих проектов, реализованных в и Горного форума в Центральной Азии. Университет регионе, включая сведения Кыргызско-Швейцарской про- является активным членом многих исследовательских граммы по поддержке лесного хозяйства. и смежных организаций, как, например, Eurasia Pacific Uninet (научно-исследовательского объединения, функПрограмма УЦА по исследованию проблем горных со- ционирующего при Австрийском федеральном министеробществ быстро становится основным связующим звеном стве науки и исследований), Гималайского консорциума для исследователей, занимающихся проблемами горных Университетов – сети вузов в районах, прилегающих к сообществ. Данная программа постепенно становится Гималаям, которые занимаются исследованиями в области международным центром с функциями по изучению аспек- устойчивого развития в горных регионах и Международтов экологических, экономических и социальных перемен ного горного общества.

Программа по подготовке профессорско-преподавательского состава Университет предлагает исследователям из Централь- Университет намерен сформировать не менее 80% своего ной Азии продолжить карьеру и исследовательскую профессорско-преподавательского состава из числа граждеятельность в благоприятной среде, с оптимальным дан республик Центральной Азии, обладающих учеными количеством студентов, богатыми возможностями для степенями, выданными ведущими международными вунаучной работы, прекрасной материально-технической зами, и опытом работы за рубежом. В рамках программы базой и организацией, в которой высоко ценится мо- CAFDP устанавливаются связи с зарубежными вузами, раль и этика во всех аспектах деятельности. Для того, благодаря чему стипендиаты CAFDP получают полную чтобы запустить свои академические программы, Уни- финансовую поддержку для обучения в вузах-партнерах на верситету необходимо иметь сотни исследователей по магистерских и докторских программах. УЦА заключил различным дисциплинам, при этом особый упор в Уни- официальные соглашения о сотрудничестве с Азиатском верситете делается на формирование основы будущего институтом технологий, Бернским Университетом, вузами профессорско-преподавательского состава из числа Германской службы академических обменов, Кембриджграждан республик Центральной Азии, которые могут ским университетом, Университетом Альберты, Универсивести преподавательскую деятельность и заниматься не- тетом Карлтона, Университетом Эксетера, Университетом обходимыми исследованиями. В рамках Программы по штата Мичиган, Школой государственного управления им.

подготовке основы профессорско-преподавательского Ли Куан Ю при Национальном университете Сингапура.

состава из числа граждан республик Центральной Азии (CAFDP) наиболее способным исследователям из Кроме того, в рамках программы CAFDP Университет окареспублик региона предлагаются стипендии для обуче- зывает поддержку в виде частичного софинансирования ния на докторских программах, в обмен на обещание тем соискателям, которые самостоятельно были зачислены продолжить работу в качестве преподавателя УЦА не на обучение в ведущие вузы мира по дисциплинам, предменее пяти лет. ставляющим академический интерес для УЦА.

Партнёры Университет Центральной Азии является международной инициативой, основанной на партнерстве, и призванной стимулировать обмен информацией и ресурсами, создавать новые возможности и стимулировать развитие высшего образования в Центральной Азии и за ее пределами. Наши партнерские связи пересекают политические границы и секторы. Щедрая финансовая поддержка правительств стран региона, международного донорского сообщества, филантропов, и Его Высочества Ага Хана позволила Университету приступить к этому поистине уникальному начинанию. Ниже мы перечисляем наших институциональных партнеров, оказавших финансовую или иную материальную поддержку в работе. Список этот неполный, так как в нашей работе приняли практическое и интеллектуальное участие намного больше людей и организаций. Мы глубоко признательны всем за содействие и помощь.

Агентство США по международному развитию (ЮСАИД) Азиатский банк развития Азиатский институт технологий Бернский университет Британский совет Всемирный банк Германская служба академических обменов Германское общество по техническому сотрудничеству Государственный департамент США Департамент экологии, продовольствия и села (Великобритания) Европейская комиссия Индийский совет по культурным взаимосвязям Институт «Открытое общество»

Канадское агентство по международному развитию Кембриджский университет Корпус мира Министерство сельского хозяйства США Национальный университет Сингапура Представительство Проекта ага Хана «Человековедение» в г. Душанбе 734013, Республика Таджикистан, г. Душанбе, пр. Дружбы Народов 47а Тел.: +992 (3522) 22 277 Факс: +992 (3522) 22 778 Тел.: +992 (37) 22 Тел.: +996 (3522) 51 205 Факс: +996 (3522) 51 204 Тел.: +996 (312) 910 822 Факс: +996 (312) Тел.: +7 (72835) 44 177, 43 444 Факс: +7 (72835) 43 849 Тел. / факс: +7 (7282) 244