РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии для 3 А класса Рыжова Елена Николаевна учитель 1 квалификационной категории Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 25 августа 2014 г. 2014

Главная >> Методички

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Научный руководитель Директор АННОО

Протокол МО _/Губанова Е.В./ УВК «Лучик» школы Лучик

№ 1 от «25» августа 2014 г. _/ Евдокимова Т.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии для 3 «А» класса Рыжова Елена Николаевна учитель 1 квалификационной категории Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № 1 от «25» августа 2014 г.

2014 - 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по «Технологии» составлена на основе требований ФГОС НОО и авторской программы Е.А. Лутцевой, согласуется с концепцией образовательной модели «Начальная школа XXI века».

Программа рассчитана на 34 часа и обеспечена следующим методическим комплектом:

1. Лутцева Е. А., Технология: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160 с.:

ил. – («Начальная школа XXI века») 2. Лутцева Е. А., Технология: 3 класс: Рабочая тетрадь к учебнику. – М.: ВентанаГраф, 2013г. (Начальная школа XXI века).

3. Лутцева Е.А., Сценарии уроков. Органайзер учителя.- М: Вентана-Граф, В авторскую программу изменения не внесены.

Рабочая программа учитывает особенности класса и направлена на решение следующих задач:

• Расширение знаний о современных информационных технологиях и совершенствование умения пользоваться ПК (работа с дисками и Интернетом);

• Развитие у учащихся умения управлять своей деятельностью (понимать цель, планировать, контролировать, корректировать, оценивать результаты своего труда и труда одноклассников);

• Расширение знаний о материально-культурной среде, созданной умом и руками человека, закономерностях её совершенствования;

• Развитие логических операций (сравнение, анализ, обобщение, классификация, установление аналогий, подведение под понятие), использовать полученные знания и практические умения в самостоятельной и коллективной работе;

• Развитие коммуникативных способностей и качеств личности.

Общая характеристика предмета Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся Оценка деятельности учащихся осуществляется учителем в конце каждого урока или после выполнения коллективного проектного задания.

Основные критерии оценки • Качество выполнения работы в целом.

• Степень самостоятельности (частичная или полная).

• Уровень творчества (репродуктивный, частично продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера внимание обращается на умения принимать поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих (или специально заданных)конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Место предмета в учебном плане Изучение предмета рассчитано на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Результаты освоения предмета в 3 классе Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений:

отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

испытывать потребность в самореализации в доступной декоративноприкладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты Регулятивные УУД совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание • о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

• о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

• узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

* соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты • названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

• последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

• основные линии чертежа (осевая и центровая);

• правила безопасной работы канцелярским ножом;

• косую строчку, ее варианты, их назначение;

• названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

• о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме, • о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

• читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

• выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

• выполнять рицовку;

• оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет), * решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование • простейшие способы достижения прочности конструкций.

• конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

* выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) • названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

• иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

• включать и выключать компьютер;

• пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

• выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять WEB-ресурсы для реализации ФГОС http://mon.gov.ru/pro/fgos/ http://standart.edu.ru/ 3. Портал "Начальная школа" http://nachalka.edu.ru/ 4. Портал "Введение ФГОС НОО" http://nachalka.seminfo.ru/ 5. Сайт Министерства образования и науки РФ. Раздел ФГОС. Общее образование.

6. Сайт Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.

7. Сайт Инновационной образовательной сети "Эврика". Разработка и апробация материалов, обеспечивающих введение ФГОС. Путеводитель по ресурсам ФГОС.

8. УМК "Начальная школа ХХI века" Учебно-методические средства обучения Основная литература 1. Лутцева Е.А. Технология: 1 -4 классы: Программа. – М.: Вентана-Граф, 2012, с.

общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева, - 4-е изд., 3. Лутцева Е.А.: Технология: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - 3-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, Информация и её преобразование (5ч) Информационные технологии. Какая -наблюдать мир образов на экране компьютера, образы Информационные технологии. Учимся работать на компьютере.

Информационные технологии. Работа с Информационные технологии. Книга – источник информации.

Конструкции современных книг.

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и Из истории технологии. Зеркало технологических свойств, конструктивных особенностей используемых Из истории технологии. Проект Технология изготовления костюма. - создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной Человеческое жильё. Древние русские постройки. Подготовка к работе над Человеческое жильё. Работа над картона и плотной бумаги.

Плоские и объёмные фигуры.

Новогодний проект.

Основы обрабатывающих технологий.

Доброе мастерство.

Основы обрабатывающих технологий..

18.

Основы обрабатывающих технологий.. 30. 19.

Какие бывают ткани.

Основы обрабатывающих технологий..

20.

Основы обрабатывающих технологий..

21.

Знакомство с косой строчкой на примере 13. Основы обрабатывающих технологий..