WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Сочинский государственный университет туризма и курортного дела»

Филиал государственного образовательного учреждения высшего

профессионального образования «Сочинский государственный университет

туризма и курортного дела» в г. Нижний Новгород Нижегородской области

Кафедра общественных наук Струнина Е.Н.

ДЕМОГРАФИЯ

Учебно-методическое пособие для студентов очной формы обучения специализации «Менеждмент» (бакалавриат) факультета Менеджмента Нижний Новгород 60.5я С Струнина, Е.Н. Демография: учебно-методическое пособие / Е.Н. Струнина.

– Н.Новгород, 2011. – 60 с.

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов очной формы обучения факультета Менеджмента, проходящих подготовку по направлению «Менеджмент» (бакалавриат). Оно включает в себя учебно-тематический план курса, планы семинарских занятий, тематику рефератов, вопросы к зачету, дополнительные материалы к занятиям, контрольные вопросы для самостоятельной работы, тестовые задания, список литературы к курсу.

Рецензент: Быкова Е.Е., кандидат филологических наук, доцент кафедры философии и социальных наук НИМБ.

Печатается по рекомендации Учебно-методического совета и решению Ученого совета филиала Сочинского государственного университета туризма и курортного дела в г. Нижний Новгород.

Струнина Е.Н., 2011.

Издательство «Пламя», 2011.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение ………………………………………………………………… 2. Методические рекомендации для студентов………………………….. 3. Учебно-тематический план…………………………………………….. 4. Содержание дисциплины………………………………………………. 5. Планы семинарских занятий…………………………………………... 6. Дополнительные материалы по дисциплине «Демография»……….. 7. План самостоятельной работы студентов………………………….… 8. Тестовые задания…………………………………………………….… 9. Тематика рефератов……………………………………………………. 10. Вопросы к зачету………………………………………………………. 11. Литература к курсу…………………………………………………….. 1.ВВЕДЕНИЕ Данное пособие предназначено для студентов, изучающих дисциплину «Демография». В настоящем мире существует огромное количество проблем.

Особое место среди них занимает мировая демографическая ситуация, так как она обуславливает развитие практически всех глобальных проблем человечества. К ней приковано внимание руководства страны. Именно поэтому изучение данной дисциплины становится актуальной задачей. Знакомство с этой наукой поможет студентам разобраться во многих проблемах современности, составить свое представление об основных демографических тенденциях и закономерностях, особенностях состава населения.

Изучение дисциплины предполагает содержательную связь с курсами «История», «Философия», «Социология», «Культурология».

Цель изучения дисциплины - рассмотрение современных взглядов на структуру демографии, ее значение и взаимосвязь с социально-экономическими процессами в обществе, знакомство с историей возникновения и развития данного феномена.

Освоение дисциплины позволяет решить следующие задачи:

- привить студентам умение анализировать демографические процессы в современном обществе;

- показать характер влияния демографических процессов на социальноэкономическую ситуацию в государстве;

- показать значение переписи населения для выработки стратегии дальнейшего развития государства;

- освоить основные приемы разработки демографических прогнозов;

- повысить общую культуру будущих специалистов.

В процессе усвоения учебного материала студент должен понимать:

- основные цели и задачи демографической политики государства;

главные демографические закономерности;

основные этапы становления и развития демографии как науки;

особенности демографической политики в России;

владеть:

навыками анализа демографических процессов;

методами прогнозирования демографической ситуации;

уметь:

использовать знания демографии для анализа исторических процессов;

самостоятельно осваивать необходимые для практической деятельности понятия демографии.

2.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Аудиторные занятия по дисциплине «Демография» проводятся в форме лекций и семинаров. Значительная часть времени, отведенного для изучения дисциплины, отводится на самостоятельную работу.

На лекционном занятии, согласно учебному плану дисциплины, студенту предлагается рассмотреть основные темы курса, связанные с принципиальными вопросами. Лекция должна быть записана студентом, однако, форма записи может быть любой (конспект, схематичное фиксирование материала, запись узловых моментов лекции, основных терминов и определений). Возможно выделение (подчеркивание, запись пастой другого цвета) важных понятий, положений. Это поможет студенту развить не только слуховую, но и зрительную память.

Желательно, чтобы в лекционной тетради были поля, на которых студент мог бы оставить свои пометки, отражающие наиболее интересные для него, спорные моменты, а, возможно, и трудные для понимания. Там он сможет выразить свое эмоциональное отношение к материалу, озвученному преподавателем, свои вопросы к нему, собственную точку зрения.



В конце лекционного занятия у студента в тетради должны быть отражены следующие моменты: тема занятия и дата его проведения, план лекции, основные термины, определения, важные смысловые доминанты, необходимые для понимания материала, излагаемого преподавателем, которые, желательно, записывать своими словами. Это поможет лучше понять тему лекции, осмыслить ее, переработать в соответствии со своими особенностями мышления и, следовательно, запомнить ее. Так как предмет предполагает знакомство с некоторыми цифрами, то такого рода материал должен быть также зафиксирован, например, в виде таблиц.

Важно, чтобы материал был внимательно прослушан студентом, иначе ему трудно будет уловить логику изложения. Не следует записывать все, многие факты, примеры, детали, раскрывающие тему лекции, можно дополнительно просмотреть в учебной литературе, рекомендуемой преподавателем.

Помимо внимательного прослушивания материала, без переключения на посторонние детали, студенту предлагается участвовать в диалоге с преподавателем, в ходе которого могут обсуждаться моменты, актуальные для его будущей практической деятельности; он может высказать свое мнение после сопоставления разных фактов и разнообразных точек зрения на них.

К материалам лекции студенту необходимо возвращаться не только в период подготовки к зачету, а перед каждым занятием. Это поможет выявить в целом логику выстраивания материала, предлагаемого для изучения, и логику построения курса, а также лучше запомнить его.

Семинар – важная составная часть учебного процесса, групповая форма учебных занятий, позволяющая студентам развить навыки самостоятельной работы с научной литературой, получить опыт публичных выступлений, применить полученные теоретические знания при решении практических задач.

Семинар может проходить в разных формах: коллективное обсуждение различных вопросов, круглый стол, дискуссия со студентом в роли ведущего, но при любой его форме обязательной для студента является предшествующая семинару самостоятельная работа с литературой.

При подготовке к семинару студенту целесообразно соблюдать определенную последовательность действий. Первым шагом при подготовке к семинару должно стать знакомство с его темой, ее основными вопросами, отраженными в плане, и рекомендованной литературой. Затем следует обратиться к конспекту лекций и освоить соответствующий теме семинара лекционный материал, хотя нельзя не отметить, что темы лекции данного курса далеко не всегда дублируют темы семинара. Далее необходимо прочитать соответствующий теме семинара раздел учебника. Студенту важно соотнести освоенный лекционный и учебный материал с вопросами темы (плана семинара) и оценить, насколько полно он их раскрывает.

Для углубления знаний, знакомства с современным уровнем анализа демографических проблем следует обратиться к дополнительной литературе:

оригинальным источникам, монографиям, научным статьям в периодических изданиях. Окажет помощь студенту и справочная литература: современные словари, энциклопедии, периодические издания по демографии и народонаселению. В результате подготовки к семинару у студента должен быть составлен конспект прочитанной литературы, который должен раскрывать все предлагаемые для обсуждения вопросы.

Конспект может быть небольшим по объему, с грамотным указанием всех выходных данных конспектируемой работы. Желательно передавать содержание работы своими словами, возможно и дословное воспроизведение важнейших фрагментов текста, а также цитирование наиболее принципиальных положений. В некоторых случаях возможно составление схем, таблиц, в которых бы отражались основные положения определенного параграфа учебника. Конспект должен помочь студенту уверенно выступить на семинаре, активно участвовать в дискуссии.

Немаловажную роль в учебном процессе играет самоконтроль, направленный на самостоятельную проверку собственных знаний студентом. Самоконтроль может осуществляться разными путями: ответами на вопросы для самоконтроля, выполнением тестовых заданий, которые представлены по четырем основным разделам курса. В случае каких-либо затруднений с ответами на вопросы для самоконтроля или тестовые задания следует обратиться к учебным пособиям по курсу, которые представлены в ИМК, или получить консультацию преподавателя в специально отведенное для этого время.

Самостоятельная работа студента может осуществляться в разных формах:

составление плана текста статьи или параграфа учебника, графическое изображение структуры текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с документами, работа с электронными ресурсами, написание ответов на контрольные вопросы, подготовка к круглым столам, составление глоссария. Одной из форм самостоятельной работы студента может стать написание реферата. Реферат – это письменная работа студента на определенную тему, которую можно квалифицировать как первый опыт научноисследовательской работы. К рефератам (контрольным работам) предъявляются требования, соблюдение которых является обязательным для студента.

Познакомиться с ними можно в имеющемся в библиотеке филиала издании:

А.В.Крылова «Методическое пособие по написанию контрольной работы (реферата)». – Н.Новгород, 2007. В этом пособии даны образцы оформления титульного листа, содержания, сносок, списка литературы в соответствии со стандартом библиографического описания.

Тема реферата может быть выбрана студентом самостоятельно, но ее следует обсудить с преподавателем. Работа должна отражать интересы студента, расширять его кругозор, помогать ему в процессе становления как специалиста в определенной области. Наиболее интересные работы представляются на конкурс студенческих научных работ, проводимый в вузе.

Содержание реферата обычно включает в себя:

- введение, в котором обосновывается актуальность выбранной темы;

- основную часть, раскрывающую тему через выделение в ней 3-4 аспектов, которые надо сформулировать как отдельные пункты (главы);

- заключение, где подводятся итоги проделанной автором работы;

- литературу, в списке которой должно быть не менее 8 наименований.

При написании реферата необходимо пользоваться учебниками, справочной литературой, а также обязательным является использование книг, статей из периодических изданий. Библиографический поиск следует начать со знакомства с литературой, рекомендованной к теме учебного курса, близкой к выбранной теме контрольной работы. Объем реферата должен составлять 18-22 страницы, страницы текста должны быть пронумерованы.

Итоговый контроль знаний студентов осуществляется на зачете, где происходит опрос по предложенным вопросам. Отметкой «зачтено» может быть оценен такой ответ, который раскрыл суть вопроса, показал владение основными понятиями, формулами, был точным, доказательным. Другой формой итоговой аттестации может стать итоговое тестирование, которое выявит уровень знаний студентов по предмету. В случае, если итоговое тестирование будет выполнено не достаточно хорошо, возможен вариант, при котором студенту будет дополнительно предложено ответить на вопросы преподавателя.

3.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Влияние демографических проблем на современные социальноэкономические процессы общества Система знаний о народонаселении Современная демография Демография в раннеклассовом и феодальном обществе Развитие демографии в Новое время Раздел 3. Общие демографические показатели и структура населения Демографические показатели воспроизводства населения Частные и стандартизированные коэффициенты Демографические таблицы Источники данных о населении Миграция Качество, развитие народонаселения и макроэкономические процессы

4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. ДЕМОГРАФИЯ КАК НАУКА

Тема 1. Влияние демографических проблем на современные социально-экономические процессы общества продовольственные проблемы. Ограниченность ресурсов и необходимость устойчивого развития как одна из важнейших проблем общества. Особенности демографических процессов различных стран мира.

Разнообразие, противоречивость демографической ситуации в различных странах мира. Основные демографические проблемы Северного и Южного регионов планеты. Причины региональных различий.

Демографическая ситуация в России. Причины депопуляции населения России. Демографическая политика преодоления сокращения населения страны и перехода к стабильному, стационарному характеру воспроизводства.

Общая теория народонаселения как общественно-социальная наука.

Определение народонаселения, общества. Понятие «развитие населения».

Основные факторы развития народонаселения.

Структура знаний о народонаселении. Экономика, социология, география, экология, этнография народонаселения как составные части системы научных знаний о народонаселении. Основные проблемы, изучаемые теорией народонаселения.

Законы развития народонаселения: всеобщие; для нескольких социальноэкономических формаций; законы, действующие в рамках определенного периода.

Методология изучения развития народонаселения.

демографии: воспроизводство населения, естественное движение населения, качество населения, демографическая структура общества.

Возникновение демографии как науки. Практические задачи демографии.

Прогнозирование изменения численности и структуры населения. Система современного демографического знания.

Актуальность демографических тенденций в развитии народонаселения.

Понятие «демографический взрыв». Роль созданного в рамках ООН Фонда для деятельности в области народонаселения в решении демографических проблем.

РАЗДЕЛ 2. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДЕМОГРАФИИ

Тема 4. Демография в раннеклассовом и феодальном обществе Народонаселение в доклассовом и раннеклассовом обществе. Особенности демографической ситуации в первобытном обществе. Первые формы хозяйственной деятельности в первобытном обществе.

Платон, Аристотель о проблемах численности народонаселения. Проект идеального государства в трудах Платона. Развитие идей Платона в работах Аристотеля. Возникновение концепции перенаселения в Древнем Риме.

Философия древнего Китая о проблеме народонаселения. Развитие теории «оптимума населения» у Конфуция. Школа «легистов законников».

Фома Аквинский, Мартин Лютер, Т. Мор и Т. Кампанелла о росте народонаселения. Влияние церкви на их взгляды.

Философия меркантилизма и народонаселение. Р.Кантильон, Т.Мен, С.Фортрей как сторонники роста населения. Зарождения «политической арифметики». Взгляды В.Петти на проблемы социального труда в жизни общества.

Физиократы о народонаселении. Противоречивость их взглядов. Сторонники и противники теории роста народонаселения. Адам Смит и Д. Риккардо об экономических факторах в процессе воспроизводства населения. Закон возрастания численности населения в геометрической прогрессии Д.Ортеса.

Мальтузианство и народонаселение. Влияние теории Т.Мальтуса на дальнейшее развитие демографии. Критика теории народонаселения Т.Мальтуса.

Концепция недостаточности населения. «Мальтузианство навыворот» Л.Герша.

Теория оптимума населения, сформулированная И.Ференчи.

РАЗДЕЛ 3. ОБЩИЕ ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ

И СТРУКТУРА НАСЕЛЕНИЯ

Тема 6. Демографические показатели воспроизводства населения Количественная мера населения. Абсолютные и относительные показатели.

Дифференцированные количественные показатели населения. Использование относительных и абсолютных показателей в сравнительном анализе.

Плотность и численность населения. Возрастно-половая структура, социальноэкономическая структура населения. Урбанизация и население. Образовательный уровень населения. Семейная, этническая структура общества. Понятие среднего населения. Способы его исчисления.

Система общих коэффициентов естественного движения населения:

рождаемость, коэффициент естественного прироста, смертность, брачность.

Особенности вычисления этих показателей.

Тема 7. Частные и стандартизированные коэффициенты Частные коэффициенты: детская смертность, специальный коэффициент рождаемости. Коэффициенты по отдельным территориям. Формула детской смертности Й.Ратса. Понятие фертильности.

Стандартизованные коэффициенты. Возникновение методов стандартизации демографических коэффициентов. Применение данных методов У.Фарром, Й.Кёрёши, А.Новосельским.

Прямой и косвенный метод стандартизации. Практическое использование стандартизированных коэффициентов в демографии. Исчисление стандартизованных коэффициентов.

Понятие «демографическая таблица». Чистые, комбинированные демографические таблицы. Полные и краткие таблицы. Относительные показатели таблицы. Виды относительных показателей.

Понятие реального и условного поколения, когорты. Сущность, показатели таблиц смертности: числа доживающих, средняя продолжительность предстоящей жизни. Таблицы плодовитости или рождаемости. Их практическая сущность.

Понятие детности. Брутто-коэффициент воспроизводства. Нетто-коэффициент воспроизводства. Графическое исчисление показателей смертности, продолжительности жизни. Суммарный коэффициент рождаемости.

РАЗДЕЛ 4. ИНФОРМАЦИЯ О НАСЕЛЕНИИ

Виды источников данных о населении. Требования, предъявляемые к информации о населении. Сущность переписи населения. Принципы научной организации переписи населения. Примеры проведенных переписей населения в нашей стране.

Текущий учет населения. Использование данных, предоставляемых ЗАГСами.

История учета событий естественного населения. Проблемы, возникающие перед демографами, при анализе данных текущего учета.

Специальные демографические обследования. Списки и другие источники данных о населении. Регистры населения. Выборочное обследование в демографической статистике.

Понятие и классификация миграции. Размеры миграции, ее исчисление.

Понятие интенсивности миграции. Понятия «миграционные потоки», «миграционные когорты».

Сущность и исчисление показателей дифференциальной миграции.

Региональные коэффициенты подвижности. Миграция и ее социальноэкономическое влияние на воспроизводство населения. Учет миграции.

Миграционная ситуация в России. Цели, принципы и задачи регулирования миграционных процессов в России. Использование метода шахматных таблиц при разработке данных миграции.

Развитие как процесс повышения качества народонаселения. Комплексная система характеристик качества населения: экономические, демографические и социальные показатели. Взаимосвязь и сбалансированность качественных характеристик народонаселения.

Методология анализа влияния качества населения на макроэкономические процессы. Вычисления индекса качества населения. Определение динамики индекса качества населения страны.

Приоритеты в развитии качества населения. Концепции «человеческого потенциала» и «человеческого капитала». Их значение в динамике социальноэкономических процессов общества.

5.ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема №2. Система знаний о народонаселении 1. Законы народонаселения.

2. Факторы влияния народонаселения на экономические процессы.

3. Методология изучения развития народонаселения.

4. Соотношение понятий «общество» и «народонаселение».

5. Практическая значимость законов народонаселения.

1. Какие науки изучают народонаселение?

2. Какие законы народонаселения существуют и в чем их практическая значимость?

3. Перечислите основные принципы современной методологии изучения народонаселения.

4. Как взаимосвязаны общая теория народонаселения и демография?

5. Через какие экономические категории народонаселение связано экономическим развитием общества?

6. Каково соотношение понятий «общество» и «народонаселение»?

1. Демография и статистика населения / под ред. И.М.Елисеевой. – М.:

Финансы и статистика, 2006.

2. Китаева, И.А. Основы демографии: учебное пособие / И.А.Китаева, В.А.Смирнова, А.Я.Еремина. – Н.Новгород: ВГИПУ, 2008.

3. Медков, В.М. Демография: учебник / В.М.Медков. – М.: Инфра – М, 2007.

4. Народонаселение: энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

5. Никитина, С.Ю. Будущее российской демографической статистики после переписи населения 2010 год / С.Ю.Никитина // Вопросы статистики. – 2010.

- №6. – С. 6-7.

1. Практические задачи демографии.

2. Система современного демографического знания.

3. Понятие «демографический взрыв».

4. «Двадцатилетняя программа действий в области народонаселения и развития».

5. Понятие «воспроизводство населения», «естественное движение населения».

1. Поясните смысл понятий «воспроизводство населения», «естественное движение населения»?

2. В чем прикладное значение демографии?

3. Какова структура современной системы демографических наук?

4. Чем характеризуется демографический взрыв?

5. Каково содержание «Двадцатилетней программы действий в области народонаселения и развития…», принятой на конференции в Каире в году?

6. Что является предметом изучения демографии как науки?

1. Демографическая модернизация России, 1900-2000 / А.Г.Вишневский и др. – М.: Новое издательство, 2006.

2. Демографический ежегодник России, 2006. – М.: Росстат, 2006.

3. Народонаселение: энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

4. Никитина, С.Ю. Будущее российской демографической статистики после переписи населения 2010 год / С.Ю.Никитина // Вопросы статистики. – 2010.

5. Стратегия демографического развития России / под ред. В.Н.Кузнецова, Л.Л.Рыбаковского. – М.: УСП, 2005.

Тема №5. Развитие демографии в Новое время 1. Философия меркантилистов.

2. Взгляды В.Мирабо.

3. Дж.Стюарт о народонаселении.

4. «Закон возрастания населения» Д.Ортеса.

5. Концепция недостаточности населения.

1. Какова сущность теории оптимума населения и ее значение в современных представлениях о развитии народонаселения?

2. Назовите положительные и отрицательные моменты в теории народонаселения Т.Мальтуса.

3. В чем заключается концепция недостаточности населения?

4. Укажите особенности взглядов меркантилистов и физиократов.

5. Сформулируйте основные положения теории А.Смита.

6. Кто являлся противником теории Т.Мальтуса? Каковы были их аргументы?

1. Демография: учебное пособие / под ред. В.Г.Глушковой, Ю.А.Симагина. – М.: Кнорус, 2010.

2. Демография: учебник / под ред. Н.А.Волгина, Л.Л.Рыбаковского. – М.:

Логос, 2005.

3. Медков, В.М. Демография: учебник / В.М.Медков. – М.: Инфра – М, 2007.

4. Народонаселение: энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

5. Шелестов, Д.К. Историческая демография / Д.К.Шелестов. – М.: Высшая школа, 1987.

Тема №6. Демографические показатели воспроизводства населения 1. Возрастно-половая структура населения.

2. Социально-экономическая структура населения.

3. Урбанизация, образовательный уровень населения.

4. Семейная структура населения России.

5. Этническая структура населения.

1. Какое значение в демографии имеют показатели численности, плотности населения?

2. Что понимают под естественным движением населения?

3. Каково значение социально-экономической и семейной структуры в демографии?

4. Охарактеризуйте понятие «среднее население».

5. Приведите формулы для исчисления общих коэффициентов естественного движения населения.

6. Какое значение для демографии имеют данные об урбанизации?

1. Демографическая модернизация России, 1900-2000 / А.Г.Вишневский и др. – М.: Новое издательство, 2006.

2. Демографический ежегодник России, 2006. – М.: Росстат, 2006.

3. Зверева, А.В. Основы демографии: учебное пособие / А.В.Зверева. – М.:

Высшая школа, 2007.

4. Китаева, И.А. Демография: учебное пособие / И.А.Китаева. – Н.Новгород:

ВГИПУ, 2009.

5. Медков, В.М. Демография: учебник / В.М.Медков. – М.: Инфра – М, 2007.

Тема № 7. Частные и стандартизированные коэффициенты 1. Коэффициент детской смертности.

2. Коэффициент рождаемости.

3. Уровень образования населения.

4. Коэффициент смертности.

5. Стандартизированные демографические коэффициенты.

1. Каково значение частных демографических показателей?

демографическом анализе.

3. Раскройте суть понятия «специальный коэффициент детской рождаемости».

4. Какова сущность применения стандартизированных коэффициентов в демографии?

5. Какова формула специального коэффициента рождаемости?

6. Как исчисляется годовой показатель детской смертности?

1. Демография: учебное пособие / под ред. В.Г.Глушковой, Ю.А.Симагина. – М.: Кнорус, 2010.

2. Демография: учебник / под ред. Н.А.Волгина, Л.Л.Рыбаковского. – М.:

3. Китаева, И.А. Основы демографии: учебное пособие / И.А.Китаева, В.А.Смирнова, А.Я.Еремина. – Н.Новгород: ВГИПУ, 2008.

4. Медков, В.М. Демография: учебник / В.М.Медков. – М.: Инфра – М, 2007.

5. Никитина, С.Ю. Будущее российской демографической статистики после переписи населения 2010 год / С.Ю.Никитина // Вопросы статистики. – 1. Таблицы смертности.

2. Таблицы рождаемости.

3. Суммарный коэффициент рождаемости.

4. Брутто-коэффициент воспроизводства.

5. Нетто-коэффициент воспроизводства.

1. Раскройте суть понятий «реальное» и «условное» поколение.

2. В чем смысл коэффициента фертильности?

3. Перечислите основные показатели смертности.

4. Какова сущность суммарного коэффициента рождаемости?

5. В чем различие чистых и комбинированных таблиц?

6. Как высчитывается брутто- и нетто-коэффициент воспроизводства?

1. Демографический ежегодник России, 2006. – М.: Росстат, 2006.

2. Демография и статистика населения / под ред. И.М.Елисеевой. – М.:

Финансы и статистика, 2006.

3. Народонаселение: энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

4. Медков, В.М. Демография: учебник / В.М.Медков. – М.: Инфра – М, 2007.

5. Попельский, К. Семья как социальная ценность / К.Попельский // Народонаселение. – 2010. - №1. – С. 99-104.

1. Регистрация демографических событий.

2. Перепись населения.

3. Итоги переписи населения 2002 года.

4. Итоги переписи населения 2002 года по Нижегородской области.

5. Тенденции демографических процессов в России и мире.

1. Каковы требования предъявляются к источникам данных о населении?

2. Перечислите основные виды источников данных о населении.

3. В чем заключается значение переписи населения?

4. Каков механизм организации переписи населения?

5. Какова роль выборочных обследований в демографической статистике?

6. Как ведется текущий учет демографических событий?

1. Демография и статистика населения / под ред. И.М.Елисеевой. – М.:

Финансы и статистика, 2006.

2. Китаева, И.А. Демография: учебное пособие / И.А.Китаева. – Н.Новгород:

ВГИПУ, 2009.

3. Народонаселение: энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

4. Стратегия демографического развития России / под ред. В.Н.Кузнецова, Л.Л.Рыбаковского. – М.: УСП, 2005.

5. Ходенко, С.В. Тенденции подвижности и миграционных перемещений в России / С.В.Ходенко // Народонаселение. – 2010. – №1. – С. 29-39.

1. Классификация различных типов миграции.

2. Учет миграции.

3. Миграционная ситуация в России.

4. Размер и интенсивность миграции.

5. Взаимосвязь понятий «миграция « и «воспроизводство населения».

1. Какие типы миграций существуют?

2. Как влияет миграция на воспроизводство населения?

3. Как производится внутренний и внешний учет миграции?

4. Что такое интенсивность миграции?

5. Какова миграционная ситуация в России?

6. Как соотносятся между собой понятия «миграционные потоки» и «миграционные когорты»?

1. Демографическая модернизация России, 1900-2000 / А.Г.Вишневский и др. – М.: Новое издательство, 2006.

2. Зверева, А.В. Основы демографии: учебное пособие / А.В.Зверева. – М.:

Высшая школа, 2007.

3. Китаева, И.А. Основы демографии: учебное пособие / И.А.Китаева, В.А.Смирнова, А.Я.Еремина. – Н.Новгород: ВГИПУ, 2008.

4. Стратегия демографического развития России / под ред. В.Н.Кузнецова, Л.Л.Рыбаковского. – М.: УСП, 2005.

5. Ходенко, С.В. Тенденции подвижности и миграционных перемещений в России / С.В.Ходенко // Народонаселение. – 2010. – №1. – С. 29-39.

Тема №11. Качество, развитие народонаселения 1. Понятия «качество» и «развитие народонаселения».

2. Понятие и вычисление человеческого потенциала.

3. Методология анализа влияния качества населения на макроэкономические процессы.

4. Индекс развития человеческого потенциала.

5. Влияние показателя ВВП на другие показатели.

1. Какие показатели характеризуют качество населения?

2. Какова роль народонаселения в устойчивом развитии?

3. Что такое качество населения?

4. В чем состоят особенности качественных характеристик народонаселения регионов России?

5. В чем проявляется взаимосвязь качества населения и макроэкономических процессов?

6. В чем состоят основные особенности качественных характеристик народонаселения регионов России?

1. Демографическая модернизация России, 1900-2000 / А.Г.Вишневский и др. – М.: Новое издательство, 2006.

2. Демографический ежегодник России, 2006. – М.: Росстат, 2006.

3. Демография: учебное пособие / под ред. В.Г.Глушковой, Ю.А.Симагина. – М.: Кнорус, 2010.

4. Демография: учебник / под ред. Н.А.Волгина, Л.Л.Рыбаковского. – М.:

Логос, 2005.

5. Медков, В.М. Демография: учебник / В.М.Медков. – М.: Инфра – М, 2007.

6.ДОПОЛНИЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЯМ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ДЕМОГРАФИЯ»

Тема №1. Влияние демографических проблем на современные Естественный прирост населения России, 1980-2004 гг.

Ожидаемая продолжительность жизни в России, 1980-2004 гг.

Источники материалов: Китаева И.А.Демография. – Н.Новгород: ВГИПУ, 2009; Демография / под ред.

В.Г.Глушковой, Ю.А.Симагина. – М.: Кнорус, 2010, ресурсы Интернет.

Суммарный коэффициент рождаемости в России, 1981-2004 гг.

Естественный прирост населения по регионам России Ингушетия Дагестан Экономика трудовых ресурсов Этнография народонаселения Двадцатилетняя Программа действий в области народонаселения, принятая на конференции в Каире в 1994 году.

Глава II данной программы содержит формулировку основных принципов, которые легли в ее основу. В данном пособии приводятся некоторые основополагающие моменты этой главы.

Принцип 1.

Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах...

неприкосновенность.

Принцип 2.

Забота о людях занимает центральное место в усилиях по обеспечению устойчивого развития. Они имеют право на здоровую и плодотворную жизнь в гармонии с природой… Принцип 3.

Право на развитие является всеобщим и неотъемлемым правом и составной частью основных прав человека… Принцип 4.

Содействие равноправию мужчин женщин и наделение женщин более широкими правами, а также искоренение всех форм насилия в отношении женщин и обеспечение того, чтобы женщины были способны самостоятельно регулировать деторождение, являются краеугольными камнями программ в области народонаселения и развития.

Принцип 7.

В качестве одного из необходимых условий обеспечения устойчивого развития все государства и все народы должны сотрудничать в решении важной задачи искоренения бедности для сокращения разрыва в уровнях жизни и более эффективного удовлетворения потребностей большинства населения мира.

Принцип 8.

Каждый человек имеет право на наивысший достижимый уровень физического и психического здоровья… Принцип 9.

Семья является основной ячейкой общества, и как таковую ее следует укреплять. Она имеет право на всестороннюю защиту и поддержку. В условиях различных культурных, политических и социальных систем существуют различные типы семьи. Брак должен заключаться по обоюдному согласию вступающих в него супругов, и муж и жена должны быть равными партнерами.

Принцип 11.

Все государства и семьи должны в максимально возможной степени уделять первоочередное внимание детям. Ребенок имеет право на жизненный уровень, обеспечивающий его благосостояние, а также на наивысший достижимый уровень здоровья и право на образование… Принцип 14.

При рассмотрении потребностей в области народонаселения и развития, имеющиеся у коренного населения, государства должны признавать и поддерживать его самобытность, культуру и интересы и создавать ему условия для всестороннего участия в экономической, политической и социальной жизни страны, в особенности в тех случаях, когда речь идет о его здоровье, образовании и благосостоянии.

Тема 4. Демография в раннеклассовом и феодальном обществе Платон (428/27-348/347 гг. до н.э.) – древнегреческий философ-идеалист, ученик Сократа. В учении об обществе он изобразил идеальное государство, которым правят философы, его охраняют «стражи» или «воины», чуть ниже этих свободных граждан стоят ремесленники. Он стал автором более 30 философских диалогов: «Софист», «Парменид», «Государство».

Аристотель (384-322 гг. до н.э.) – древнегреческий философ, основоположник науки логики. Он положил начало естественно-историческому научному исследованию природы. Аристотель дал материалистическую трактовку происхождения мира и человека, выделил 10 философских категорий, дал определение бытия и сущности материи, выделили 6 типов государств. В учении об обществе Аристотель доказывал, что отношения рабовладения укоренены в самой природе. Наивысшими формами государственной власти он считал те формы, которых исключена возможность своекорыстного использования власти и при которых власть служит всему обществу. Основные сочинения: «Физика», «Метафизика», «Никомахова этика», «Риторика», «Поэтика».

Мор Томас (1478-1535) – английский писатель, общественный деятель, один из основоположников утопического социализма, гуманист-рационалист эпохи Возрождения. В своем основном сочинении он рассказывает о путешествии в неведомую страну Утопию (буквально – место, которого нет), в которой все равны в труде, люди много занимаются наукой и искусством, основная хозяйственная ячейка общества – семья, где производство основано на ремесле. Переход к новому строю он мечтал осуществить мирным путем. Основные сочинения:

«Утопия».

представителей раннего утопического коммунизма. Он мечтал о единстве и благоденствии человечества, для этого пытался поднять восстание, но план был раскрыт. Проведя в тюрьме 27 лет, он написал свое главное произведение-утопию, где раскрывается идея об идеальном обществе, в котором отсутствует частная собственность, всеобщий труд гарантирует изобилие, но присутствует строгая регламентация быта. Этот идеал был продиктован велением разума и законами природы. Основные сочинения: «Город Солнца».

Руссо Жан-Жак (1712-1778) – французский писатель, мыслитель, композитор. В своих первых трудах он выразил мысль, что Просвещение вредно, и сама культура – ложь и преступление. Счастливы те люди, которые живут простой, естественной жизнью и подчиняются своему непосредственному чувству. Исходя из мысли, что человек наделен склонностью к добру, Руссо считает основной задачей педагогики развитие вложенных в человека природою добрых задатков. Его философские взгляды чаще преломлялись в художественных произведениях, положивших начало текому направлению в искусстве, как сентиментализм.

Основные сочинения: «Эмиль, или О воспитании», «Юлия, или Новая Элоиза».

Гельвеций Клод Адриан (1715-1771) – французский философ-материалист. В своем учении он подчеркивал роль общественной среды в воспитании человеческого характера и этим обосновывал необходимость замены феодальной системы отношений капиталистическими. Определяющими в общественном развитии он считал человеческое сознание и страсть. Ученый развивал идею о гармоничном сочетании личных и общественных интересов. Основные сочинения:

«Об уме», «О человеке».

Смит Адам (1723-1790) – шотландский экономист, философ. Он первым сделал попытку на основе трудовой теории стоимости сформулировать аргументированную экономическую теорию народонаселения, а также определить содержание закона народонаселения. Основные положения своей теории он отразил в работе «Исследование о природе и причинах богатства народов».

Рикардо Давид (1772-1823) – английский экономист, опиравшийся в своих исследованиях на теорию Т.Мальтуса. Он рассматривал проблему нищеты и для ее преодоления предлагал отмену закона о бедных и воспитание у рабочих привычки к комфорту, что должно снизить рождаемость.

Тема 6. Демографические показатели воспроизводства населения Численность населения России в 1897-2007 гг.

Охват населения законченным высшим образованием, индекс образования, Тема 7. Частные и стандартизированные коэффициенты Год Умершие в возрасте до 1 года на 1000 родившихся живыми, / Возрас Имеющие среднее образование и Доля возрастной группы во всем тные (кол-во Белоруссия Узбекистан По Белоруссия Узбекистан По всей старше старше Повозрастная рождаемость у женщин за репродуктивный период Возраст, Повозрастные в том числе по порядку рождаемости Постоянное и временное население РФ по данным переписи 2002 г.

в том числе:

из него:

постоянное население РФ, находящееся на 145181,9 67557,3 77624, территории страны связи с длительной командировкой по линии органов государственной власти РФ, но постоянно проживающие за рубежом января) января) января) января) октября) Петербург Новгород Изменение численности населения Нижегородской области (тыс. человек) Нижегородская обл.

Естественная убыль и динамика миграции населения РФ численности чел.

населения за Уровень грамотности взрослого населения (в процентах) Совокупный валовой коэффициент поступивших в учебные заведения (в процентах) Индекс человеческого развития в начале 90-х годов и вначале ХХI века годов века Демография как Тема 1. Влияние В.Г.Глушковой, Ю.А.Симагина, с. 11-15).

демографических Проанализировать основные причины социально- существующих в Северном и Южном полушарии.

экономические Тема 2. Система «общество», «народонаселение», знаний о «производительные силы общества».

народонаселении Выписать основные законы народонаселения на экономические процессы.

Тема 3. 2. Дать определение терминам «воспроизводство Современная населения», «естественное движение населения».

демография 3. Объяснить прикладное значение демографии.

развития история становления демографии…» (учебник:

Тема 4. Демография / под ред. В.Г.Глушковой, Демография в Ю.А.Симагина, с.15-25).

раннеклассовом и Проанализировать особенности феодальном народонаселения в феодальном обществе.

обществе Охарактеризовать концепцию «оптимума Тема 5. Развитие меркантилистов на демографические процессы.

демографии в 2. Выписать особенности теории Т.Мальтуса.

демографические показатели и Выписать формулы для исчисления общих структура коэффициентов естественных движений населения населения (статья «Общие показатели Тема 6.

Демографические показатели воспроизводства населения Тема 7. Частные и стандартизированные коэффициенты (при стандартизированные выполнении задания использовать приложение коэффициенты учебника Демография / под ред. В.Г.Глушковой, Демографические «смертность», «перинатальная смертность».

демографического анализа (учебник: Демография / под ред. В.Г.Глушковой, Ю.А.Симагина, с.143Проанализировать таблицу «Неттокоэффициент воспроизводства населения устная Информация о Тема 9. Источники информации» (учебник: Демография / под ред.

данных о В.Г.Глушковой, Ю.А.Симагина, с.27-29).

Тема 11. Качество, Выписать и проанализировать понятия письменная развитие «качество» и «развитие» народонаселения.

народонаселения и Законспектировать статью «Качество макроэкономическ населения как составляющая развития экономики ие процессы и качества жизни» (учебник: Демография / под 1. Какая международная организация была создана в 1969 году для улучшения демографической ситуации в мире?

1) фонд ООН по проблемам народонаселения 2) центр «Мать и дитя»

3) комитет «Красный крест»

4) политическая партия «Демография»

2. Какой документ был принят в России в 2006 году для улучшения демографической ситуации?

1) «Концепция демографического развития РФ на период до 2025 года»

2) резолюция «Народонаселение России»

3) программа охраны материнства и детства 4) «Концепция развития малых народов»

3. Какие болезни становятся наиболее частой причиной смерти людей в трудоспособном возрасте в России?

1) болезни органов дыхания 2) болезни системы кровообращения 3) болезни органов пищеварения 4) инфекционные заболевания 4. В каком регионе России наблюдается наибольший прирост населения?

1) Смоленская область 2) Тульская область 3) Таймырский АО 4) Чеченская Республика 5. Какие причины привели к приросту коренного населения в Южном регионе Земли?

1) большинство южных государств стали независимыми 2) улучшилось санитарное состояние стран 3) миграция 4) проведение «зеленой революции»

6. Как называется наука о процессах старения?

1) социальная гигиена 2) генетика 3) геронтология 4) социальная психология 7. Какая отрасль демографического знания изучает взаимодействие между обществом и окружающей средой?

1) экономика народонаселения 2) география народонаселения 3) экология народонаселения 4) психология 8. Из какой области знания выделилась демография?

1) социология 2) статистика 3) история 4) экономика 9. Кто из русских ученых впервые обратился к проблемам демографии?

1) А.Радищев 2) Н.Татищев 3) Г.Державин 4) М.Ломоносов 10. Кому принадлежит работа «Элементы статистики человека или сравнительная демография»?

1) Дж. Граунту 2) А. Гийяру 3) А.Смиту 4) К. Марксу 11. Какие методы не используются в демографии?

1) статистический 2) морфологический 3) математический 4) социологический 12. Когда и где наблюдался самый продолжительный и сильный «бэби – бум»?

1) в США в настоящее время 2) в США после второй мировой войны 3) в Италии после 1945 года 4) в Испании после 1980 года Раздел II. История развития демографии 1. Какова численность народов мира в 10 тыс. до н.э.?

1) 5млн. человек 2) 10 млн. человек 3) 3 млн. человек 4) 1 млн. человек 2. Где была наибольшая численность населения в 10 тыс. до н.э.?

1) в Африке, Южной Европе 2) в северной половине Евразии 3) в Австралии 4) в России 3. Где и когда появились первые формы сельскохозяйственной деятельности?

1) около 7 тыс. лет до н.э. в Америке 2) около 7 тыс. лет до н.э. в Малой Азии 3) около 3 тыс. лет до н.э. в Австралии 4) около 2 тыс. лет до н.э. в Европе 4. Где зародилась концепция перенаселения в первоначальном виде?

1) в Японии 2) в Древнем Риме 3) в Австралии 4) в Китае 5. Меркантилисты 1) были сторонниками роста населения 2) были противниками роста населения 3) отрицали многочисленные государства 4) поддерживали многочисленные государства 6. Кто из перечисленных деятелей не являлся меркантилистом?

1) Р. Кантильон 2) Т.Мен 3) С.Фортрей 4) А.Смит 7. Кому принадлежит выражение: «Малое народонаселение есть подлинная бедность»?

1) Т.Мену 2) В.Петти 3) А.Смиту 4) С.Фортрею 8. Кто является автором концепции «недостаточности населения»?

1) Т.Мальтус 2) А.Смит 3) Л.Герш 4) К.Маркс мальтузианства?

1) примат биологического над социальным в демографическом процессе 2) утверждение демографического детерминизма как общесоциального принципа 3) необходимость в увеличении численности населения 4) государственные деятели должны определять оптимум населения 10. Как Л.Герш называл свою концепцию?

1) неомальтузианство 2) мальтузианство навыворот 3) новый подъем 4) новая ступень 11. Кто из русских общественных деятелей выступал против учения Т.Мальтуса?

1) М.Ломоносов 2) Г.Державин 3) Н.Чернышевский 4) Л.Толстой 12. Как называется численность населения при определенном уровне науки и техники, обеспечивающая наибольший доход на душу населения?

1) демографический спад 2) «бэби-бум»

3) «оптимум населения»

4) демографический прорыв Раздел 3. Общие демографические показатели и структура населения 1. Как называется сумма демографических событий на определенный момент времени или в интервал времени?

1) абсолютный показатель 2) относительный показатель 3) демографический коэффициент 4) социально-экономический показатель 2. Какой группы брачных состояний не существует?

1) разведенные 2) находящиеся в «гражданском браке»

3) вдовые 4) не состоящие в браке 3. Сколько национальностей проживает на Земле?

1) около 1 млн.

2) около 1,5 млн.

3) около 2 млн.

4) около 3 млн.

4. Что характерно для урбанизации?

1) обращение к фольклору 2) концентрация населения в городах 3) рост городов 4) рост количества полных семей 5. Какой графический метод используется для анализа возрастнополовой структуры населения?

1) возрастно-половая пирамида 2) возрастно-половой график 3) демографическая таблица 4) возрастно-половая гипербола 6. Ряды показателей, характеризующие изменения состояния людей и наступление событий некоторого рода по мере перехода от возраста к возрасту называется 1) частными показателями 2) демографическими таблицами 3) стандартными показателями 4) общими показателями 7. Где впервые встречаются таблицы смертности?

1) в работах Дж. Граунта 2) в работах П.Лапласа 3) в работах В.Буняковского 4) в работах Л.Эйлера 8. Как называется совокупность лиц, в жизни которых некоторое событие произошло одновременно?

1) ровесники 2) когорта 3) реальное поколение 4) условное поколение 9. Воображаемая совокупность родившихся, показатели которой при прохождении через разные возрастные периоды такие же, как наблюдавшиеся в некоторое время для лиц этого возраста называется 1) когорта 2) реальное поколение 3) условное поколение 4) сверстники 10. Перинатальная смертность – это 1) число умерших на 1 году жизни 2) число умерших на 1 месяце жизни 3) число умерших в течение первых трех лет жизни 4) число умерших в течение первых пяти лет 11. Что такое вероятная (медианная) продолжительность предстоящей жизни?

1) среднее число лет, которое проживет новорожденный 2) доля новорожденных, доживающих до определенного возраста 3) число лет, по прошествии которых в живых остается 50% новорожденных 4) число лет, максимально прожитых человеком 12. Сумма показателей плодовитости по таблицам плодовитости, умноженная на долю девочек среди новорожденных называется 1) брутто-коэффициент 2) нетто-коэффициент 3) суммарная плодовитость 4) повозрастная рождаемость 1. Переселение на какой-то длительный, но ограниченный срок (выезд по контракту на работу) называется 1) временная миграция 2) безвозвратная миграция 3) переезд 4) сезонная миграция 2. Каким требованиям должна соответствовать демографическая информация?

1) должна быть достоверной и полной 2) должна быть многоаспектной 3) должна быть эмоциональной 4) должна отражать личный взгляд на события в стране 3. Когда в Европе регистрация событий естественного движение населения начала переходить от церковных к гражданским органам?

1) в конце XIX века 2) в конце XVIII века 3) в начале XX века 4) в начале XVIII века 4. Кем были впервые обобщены правила проведения переписи населения?

1) А.Кетле 2) А.Смитом 3) Ф.Бюшингом 4) Л.Шлердером 5. Включается ли студент заочной формы обучения, прибывший на занятия, в число постоянного населения?

3) в зависимости от вуза 4) в зависимости от времени пребывания 6. Как называется совокупность людей, находящихся в данной местности в тот или иной момент времени, независимо от того, сколько времени они здесь находятся?

1) постоянное население 2) приписное население 3) наличное население 4) абсолютное население 7. Как называется метод переписи населения, при котором сам опрашиваемый заполняет бланк переписи?

1) метод анкетирования 2) метод опроса 3) морфологический метод 4) метод самоисчисления 8. Вопросы о личных демографических характеристиках – это 1) вопросы о поле, возрасте, брачном состоянии 2) вопросы о родном языке, вероисповедании 3) вопросы о длительности проживания на данной территории 4) вопросы о заработной плате в семье 9. Какие группы миграций выделяются по причинам миграций?

1) экономические 2) политические 3) безвозвратные 4) сезонные 10. Совокупность мигрантов, объединенных общим периодом 1) миграционные потоки 2) миграционные когорты 3) миграционная интенсивность 4) миграционный предел 12. Какой принцип не используется при проведении переписи населения?

1) поименность 2) одномоментность 3) доступность получения личной информации третьими лицами 4) всеобщность

class='zagtext'> 9.ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Демография как наука.

2. Взгляды на демографические процессы А.Смита.

3. Методы демографии.

4. Соотношение понятий «современник», «ровесник», «условное и реальное поколение», «когорты».

5. Перепись населения.

6. Структура программы переписи населения.

7. История переписи населения.

8. Мальтузианство и демография.

9. Взгляд на демографические проблемы Д.Риккардо.

10. Концепции воспроизводства населения.

11. Демографические таблицы.

12. Современная наука демография. Ее структура.

13. Взаимосвязь демографии с другими науками.

14. Законы народонаселения.

15. Регулирование миграционных процессов в России.

16. Миграционная ситуация в России.

17. Демографическая политика государства.

18. Демографическая ситуация в России.

19. История демографии в России.

20. Меркантилисты о демографии.

21. Концепция недостаточности населения (Л.Герш).

22. Развитие народонаселения в историческом аспекте.

23. Младенческая смертность в России.

24. Проблемы рождаемости в России.

25. Брак глазами демографии.

26. Соотношение понятий «брак», «семья», «фактический брак», «церковный брак».

27. Виды миграции.

28. Взгляды М.Ломоносова на демографические процессы.

29. Семейная структура российского населения.

30. Этническая структура российского населения.

31.Итоги всероссийской переписи 2010 года.

1. Народонаселение – объект изучения демографии.

2. Народонаселение как комплексный объект изучения. Система знаний о народонаселении.

3. Законы народонаселения.

4. Предмет и методы демографии.

5. Система демографических знаний.

6. История демографии. Народонаселение в бесклассовом и раннеклассовом обществе.

7. Демография в эпоху развития капиталистического общества.

8. Мальтузианство и демография.

9. А.Смит, Риккардо – взгляды на демографические процессы.

10. Теория оптимума населения.

11. Концепции воспроизводства населения.

12. Общие демографические показатели.

13. Понятие среднего населения.

14. Система общих коэффициентов естественного движения населения.

15. Частные коэффициенты: коэффициент детской (младенческой) смертности, специальный коэффициент рождаемости (фертильность).

16. Понятия: «современник», «ровесники», «условное и реальное поколение», «когорты».

17. Демографические таблицы.

18. Таблицы смертности.

19. Брутто-, нетто- коэффициенты воспроизводства.

20. Суммарный коэффициент рождаемости.

21. Источники данных о населении.

22. Перепись населения.

23. Итоги переписи населения 2002 г.

24. Демографическая ситуация в мире и в Росси.

25. Структура программы переписи населения.

26. Текущий учет населения.

27. Текущие регистры населения.

28. Списки (картотеки) населения.

29. Выборочные демографические обследования.

30. Миграция. Понятия и классификация.

31. Размер и интенсивность миграции.

32. Дифференциальная миграция.

33. Факторы, влияющие на демографические процессы.

34. Экономические факторы и развитие населения.

35. Качество населения и экономический рост в регионах.

36. Факторы, влияющие на смертность, на брачность, на рождаемость.

37. Цели и метод прогнозирования половозрастной структуры населения.

1. Демография: учебное пособие / под ред. В.Г.Глушковой, Ю.А.Симагина. – М.: Кнорус, 2010.

2. Китаева, И.А. Демография: учебное пособие / И.А.Китаева. – Н.Новгород:

ВГИПУ, 2009.

1. Демография: учебник / под ред. Н.А.Волгина, Л.Л.Рыбаковского. – М.:

Логос, 2005.

2. Зверева, А.В. Основы демографии: учебное пособие / А.В.Зверева. – М.:

Высшая школа, 2007.

3. Медков, В.М. Демография: учебник / В.М.Медков. – М.: Инфра – М, 2007.

1. Демографическая модернизация России, 1900-2000 / А.Г.Вишневский и др. – М.: Новое издательство, 2006.

2. Демографический ежегодник России, 2006. – М.: Росстат, 2006.

3. Демография и статистика населения / под ред. И.М.Елисеевой. – М.:

Финансы и статистика, 2006.

4. Китаева, И.А. Основы демографии: учебное пособие / И.А.Китаева, В.А.Смирнова, А.Я.Еремина. – Н.Новгород: ВГИПУ, 2008.

5. Народонаселение: энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

6. Никитина, С.Ю. Будущее российской демографической статистики после переписи населения 2010 год / С.Ю.Никитина // Вопросы статистики. – 2010.

7. Попельский, К. Семья как социальная ценность / К.Попельский // Народонаселение. – 2010. - №1. – С. 99-104.

8. Стратегия демографического развития России / под ред. В.Н.Кузнецова, Л.Л.Рыбаковского. – М.: УСП, 2005.

9. Ходенко, С.В. Тенденции подвижности и миграционных перемещений в России / С.В.Ходенко // Народонаселение. – 2010. – №1. – С. 29-39.

ДЕМОГРАФИЯ

Учебно-методическое пособие для студентов очной формы обучения специализации «Менеждмент» (бакалавриат) факультета Менеджмента Струнина Е.Н., кандидат философских наук, доцент кафедры общественных наук Филиал Сочинского государственного университета туризма и



Похожие работы:

«В.С. Русаков, А.И. Слепков Е.А. Никанорова, Н.И. Чистякова МЕХАНИКА. МЕТОДИКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ Допущено УМО по классическому университетскому образованию РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 010700.62 Физика и по специальности 010701.65 Физика Москва Физический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова 2010 Оглавление 2 В. С. Р у с а к о в, А. И. С л е п к о в, Е. А. Н и к а н о р о в а, Н. И. Ч и с т я к о в а. Механика. Методика решения...»

«Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования Н.К. Солопова, О.В. Вязовова ПОИСК, ТВОРЧЕСТВО, НАХОДКИ (проектная деятельность на уроке) Тамбов, 2005 г. 1 ББК 74.263.2 С 60 Авторы-составители: Н.К. Солопова, к.п.н., доцент, зав. кафедрой преподавания дисциплин естественноматематического цикла ТОИПКРО; О.В. Вязовова, зав. кабинетом информатики ТОИПКРО С 60 Предлагаемое учебно-методическое пособие посвящено рассмотрению теоретических, методических, практических...»

«Федеральное агентство по образованию Нижегородский государственный педагогический университет Кафедра неорганической химии и методики обучения химии ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Специальность 050101- Химия с дополнительной специальностью Биология Нижний Новгород 2008 Печатается по решению редакционно-издательского совета Нижегородского государственного педагогического университета Теория и методика обучения химии: Учебно-методический комплекс /Авт.-сост. Т.В....»

«ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО Методические указания Санкт-Петербург 2007 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ имени С.М. Кирова ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО Методические указания по производственной, преддипломной и научно-исследовательской практике Санкт-Петербург 2007 2 Рассмотрены и рекомендованы к изданию методическим советом лесохозяйственного факультета Санкт-Петербургской...»

«Новые информационные технологии в образовании Материалы международной научно-практической конференции Екатеринбург, 13–16 марта 2012 г. Екатеринбург РГППУ 2012 Министерство образования и наук и Российской Федерации ФГАОУ ВПО Российский государственный профессионально-педагогический университет ОГУК Свердловская областная научная библиотека им. В.Г. Белинского НОУ ВПО Гуманитарный университет Филиал ФГБОУ ВПО Южно-Уральский государственный университет (НИУ) в г. Нижневартовске ФГБОУ ВПО...»

«Пояснительная записка За основу рабочей программы взята программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (автор Пасечник В.В.), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования министерства образования Р.Ф. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень), Программы биология 5 – 11: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту...»

«1 ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ТУРИСТСКИХ ПОХОДОВ И СОРЕВНОВАНИЙ ПОДРОСТКОВ. СОДЕРЖАНИЕ Предисловие. ОБЩИЙ РАЗДЕЛ Губаненков С.М. Организационные и психолого-педагогические аспекты обеспечения безопасности туристских мероприятий подростков. Долинин А.Г. Принципы формирования аптеки для туристских походов и соревнований. ПРИЛОЖЕНИЕ: Вопросы теста Оказание медицинской помощи в автономном походе Назаренко В.Э. Организация детских автопробегов. Обеспечение безопасности. Чалков В.В. Методические...»

«Учебно-тематическое планирование по географии Классы 9 А, 9 Б Учитель Григорьева О. Г. Количество часов Всего 68час; в неделю 2 час. Плановых контрольных уроков 13, тестов 13 ч.; Планирование составлено на основе: 1. стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень, приказ Минобразования россии №1089 от 05.03. 2004 г.) 2. примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень, Сборник нормативных документов. География: М., Дрофа, 2004 г.); 3....»

«К.А. Аитов, В.А. Борисов, И.В. Малов Инфекционные болезни: введение в специальность (Учебно-методическое пособие) Иркутск-2007 Учебно-методическое пособие рассмотрено и утверждено на заседании ЦКМС Иркутского государственного медицинского университета. Авторы: Аитов К.А. - доктор медицинских наук, профессор кафедры инфекционных болезней ИГМУ, заслуженный врач РФ; Борисов В.А. - доктор медицинских наук, профессор кафедры инфекционных болезней ИГМУ, заслуженный врач РФ; Малов И.В. -...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра “Основы проектирования машин” МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к выполнению курсового проекта по теории механизмов и машин Раздел 1 Синтез и анализ стержневых механизмов (для студентов направлений Инженерная механика и Машиностроение всех форм обучения) Рассмотрено на заседании кафедры Основы проектирования машин Протокол № 10 от 08.02.2011 г. Утверждено на заседании учебноиздательского совета...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Институт государственного администрирования (НОУ ВПО ИГА) Учебно-методический комплекс Жеругов Р.Т. Правоведение Москва 2013 УДК 34 ББК 67 Ж 62 Учебно-методический комплекс рассмотрен и одобрен на заседании кафедры юриспруденции 10 сентября 2013 г., протокол №1 Автор – Жеругов Р.Т., доцент, доцент кафедры юриспруденции Рецензент – Веденеев Ю.А., заслуженный юрист РФ, доктор юридических наук, профессор МГЮА, член...»

«Министерство образования Российской Федерации Челябинский государственный университет МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке к защите докторской и кандидатской диссертаций Челябинск 2002 Цель настоящего пособия заключается в оказании помощи соискателям ученых степеней и руководителям диссертационных советов в правильной организации процедуры приема, предварительной экспертизы и защиты диссертации. В приложение вошли основные документы ВАК Министерства образования России о порядке присуждения...»

«НИУ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра общей хирургии с курсом оперативной хирургии и топографической анатомии ОПЕРАТИВНАЯ ХИРУРГИЯ И ТОПОГРАФИЧЕСКАЯ АНАТОМИЯ Учебно-методическое пособие для студентов III – IV курсов Белгород 2011 2 Печатается по решению Ученого совета Белгородского государственного университета. Автор: д.м.н., профессор Сперанский Сергей Леонидович Рецензенты: - д.м.н., профессор, зав. кафедрой общей хирургии медицинского факультета БелГУ В.Д. Луценко; - д.м.н.,...»

«Государственное учреждение образования Институт непрерывного образования Белорусского государственного университета Кафедра прикладной математики и информатики УТВЕРЖДАЮ Директор ИНО БГУ Милова Т.Ф. _ 2013 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КУРСОВОМУ ПРОЕКТИРОВАНИЮ по дисциплине Средства визуального программирования приложений для слушателей групп специальности 1-40 01 73 Программное обеспечение информационных систем Минск 2013 Авторы: Пацей Н.Е., доцент кафедры ПМиИ ИНО БГУ Лесун Б.В., зав. кафедрой...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный минерально-сырьевой университет Горный УТВЕРЖДАЮ Ректор профессор В.С. Литвиненко ПРОГРАММА вступительного испытания при поступлении в магистратуру по направлению подготовки 18.04.01 ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ по магистерской программе Химическая технология природных энергоносителей и углеродных материалов Санкт-Петербург Программа...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА 00Р0ОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный агроинженерный университет имени В. П. Горячкина КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ по дисциплине Эксплуатация машинно-тракторного парка Методические рекомендации для студентов заочной и ускоренной форм обучения Москва 2010 УДК 631.3 (075.8) Рецензенты: Профессор кафедры уборочных машин А. А. Золотов Доцент кафедры тракторов и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Беловский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Кафедра математики и естественных наук РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебной дисциплине Информатика и математика для специальности 030501.65 Юриспруденция, цикл общих математических и естественно-научных дисциплин, федеральный компонент; формы обучения – заочная, заочная в...»

«Земельное право России : учебник для юридических вузов, 2001, Борис Владимирович Ерофеев, 5942970068, 9785942970062, Профобразование, 2001 Опубликовано: 7th September 2013 Земельное право России : учебник для юридических вузов СКАЧАТЬ http://bit.ly/1cf8c8W Правовые основы советского земельного кадастра, Part 1, Елена Николаевна Колотинская, 1974, Cadastres,.. Social Technology, Olaf Helmer-Hirschberg, Bernice B. Brown, Theodore J. Gordon, 1966, Social sciences, 108 страниц.. Летопись...»

«3 ОГЛАВЛЕНИЕ стр. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ, ЕЁ МЕСТО В СТУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.3 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ – ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ.3 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1 Лекционный курс..5 4.2 Практические занятия 4.3.Самостоятельная внеаудиторная работа студентов.. 5.МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ...»

«Дисциплина ОСНОВЫ МЕНЕДЖМЕНТА Направление 080100.62 экономика Место Наименование элемента УМК Кол-во Наличие хранения (есть, нет) А. Учебно-организационная документация УМК дисциплины 1. ГОС ВПО (фрагмент, относящийся к дисциплине) Кафедра экономики 2. Учебный план (фрагмент, относящийся к дисциплине) и ОЛК Кафедра 3. Учебный график (фрагмент, относящийся к дисциплине) менеджмента и ВЭД предприятия 4. Программа учебной дисциплины, в т.ч. Кафедра менеджмента и ВЭД предприятия 4.1....»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.