Учебно – тематическое планирование по литературе

Классы _8 класс «А»

Учитель _Поливанова Л.А.

Количество часов

Всего: 70 час; в неделю - 2 час

Плановых контрольных уроков: сочинений - 4 ч., тестов - 2 ч.; домашних

сочинений – 1 час

Планирование составлено на основе

«Программа для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы» под

редакцией Г. И. Беленького ( 4 – е издание, переработанное), Москва

«МНЕМОЗИНА» 2009, авторыГ. И. Беленький, М. М. Голубков, Г. Н. Ионин,Э. А.

Красновский, Ю. И. Лыссый, М. А. Снежневская, О. М. Хренрва;

«Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5 – 9 классы:

проект. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

Рекомендации БелРИПКППС «Инструктивно - методическое письмо о преподавании литературы в 2013– 2014 уч. г. в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»

Учебник « Литература Начальный курс 8 класс учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений В двух частях» Автор – составитель Г. И.

Беленький, изд. «Мнемозина», 2008г.

Дополнительная литература к урокам « Уроки литературы в 8 классе. Методические советы к учебнику – хрестоматии», Г. И. Беленький, изд. «Мнемозина», 2006г;

« Поурочные разработки по литературе», 8 класс, И. В. Золотарёва, Т. А. Крысова, Москва «ВАКО», 2007г.

ЕГЭ 2009 Литература, ФИПИ, Москва «ЭКСМО» 2009г.

«Раздаточный материал по литературе 6 - 8 класс»Э. Л. Безносов, изд «ДРОФА», 2004г.;

«Контрольные и проверочные работы по литературе 5 - 8 классы», В. А. Скрипкина, изд. «Дрофа», 2004г.;

Компакт – диск №1 «Репетитор по литературе», изд. «Учитель», 2008г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа представляет собой нормативно-управленческий документ МОУ-СОШ №17, характеризующий систему организации образовательной деятельности учителя русского языка и литературы Поливановой Л.А. по учебному курсу «Литература».

В Рабочей программе «Литература» в 8 «А» класса реализуются важнейшие цели литературного образования:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

постижение обучающимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании) и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

овладение универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет);

использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самоусовершенствовании.

Рабочая программа составлена на основе Приказа департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 23 марта 2010 г. № 819 «Об утверждении положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения»;

Программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5 – классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд., перереб. – Мнемозина, 2009. – 110с., Примерных программ по учебным предметам. П 76 литература. 5 – 9классы:

проект. – М.: Просвещение, 2010. – 176с. – (Стандарты второго поколения);

Инструктивно - методического письма Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, БелРИПКППС «О преподавании литературы в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждения Белгородской области»;

образовательной деятельности в 2013-2014гг., Положений МБОУ-СОШ №17 о системе оценок, форм, порядке и периодичности текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации учащихся Программа для общеобразовательных учреждений «Литература 5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд. – Мнемозина, 2009» основана на работе над художественным текстом, словом писателя, выработке у учащихся навыков комплексного анализа прозаического и поэтического текста, на принципах личностно-ориентированной педагогики, вариативности, дифференциации и индивидуализации. Рекомендуемые подходы к комплексному анализу текста предполагают исследовательскую деятельность школьников, что влечет за собой осмысленное восприятие художественного текста по этой программе.

Рабочая программы «Литература» 8 класса ориентирована на использование базового учебника «Литература. Начальный курс. 8 класс. Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях». Авт.-сост. Г. И. Беленький.

«Мнемозина», 2008г., дополнительной литературы к урокам:

Беленький Г. И. «Уроки литературы в 8 классе: Методические советы к учебнику – хрестоматии «Литература. Начальный курс» - изд. «Мнемозина», 2006г;

Миронова Н. А. «Тематическое и поурочное планирование по литературе»:

К учебнику Г. И. Беленького «Литература. 8 - ой класс»: изд. «Экзамен», 2006г.;

«Раздаточный материал по литературе 8 класс» Э. Л. Безносов, изд «ДРОФА», 2004г.;

«Контрольные и проверочные работы по литературе 5 - 8 классы», В. А.

Скрипкина, изд. «Дрофа», 2004г., текстов художественных произведений, включённых в обязательную программу;

«Олимпиады по литературе. 7 – 8 классы./ Составитель Н. И. Ерёменко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007г.

Программа для общеобразовательных учреждений «Литература 5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд. – Мнемозина, 2009» изучения литературы в классе построена на основе сочетания хронологического и проблемно – тематического принципов, с учетом системности, доступности, личностно – ориентированного подхода к обучению учащихся, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

Материал в Рабочей программе направлен на чтение и изучение художественных произведений учащимися, системно расширяя и углубляя имеющиеся у них знания, полученные ими в 5 -7-х классах, способствует пониманию ими эстетической функции слова (проводить практические, более сложные, наблюдения над языком произведения).

В Рабочую программу введены часы на изучение литературоведческих понятий, на развитие связной речи (различные формы пересказа, чтение наизусть, обогащение словарного запаса речи, составление планов разного типа, задания на развитие ассоциативного и творческого воображения, работа в ситуации диалогического общения, интерпретация текста, сочинительство стихотворений, небольшие изложения, письменное высказывание по литературной или нравственно - этической проблеме).

Раздел общеобразовательной программы «Для самостоятельного чтения» введён в темы «Внеклассное чтение», создание учащимися образовательного проекта «Первая электронная библиотека. Мои любимые книги» (с учётом читательских интересов учащихся) и является продолжением проекта «Путешествие в Книгоград».

В Рабочую программу входят для выбора обучающихся по интересам различные виды исследовательских работ (в строке «Примечание).

В курсе Рабочей программы представлена тема для осмысления и беседы «Е. Носов. «Белый гусь», где продолжится обсуждение проблемы гуманного отношения человека к беззащитным и ответственности за их жизнь (УМК «Вокруг тебя – мир…»).

Предусмотрено для обучающихся знакомство с литературой (общее представление) писателей и поэтов Белгорода, Белгородской области ( В. Агеев «Город у Белой горы»).

Цели обучения в организации учебного процесса в 8 – м классе:

формирование основ теоретико-литературных знаний (постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений);

формирование способности выдвигать тезис и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя;

формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

способствовать развитию читательских качеств – эмоциональной отзывчивости, интеллектуальных способностей, ассоциативного и творческого воображения, развитию аналитического мышления;

формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативно – диалоговых (работа в парах, в группе, индивидуально, выполнение работ по заданному алгоритму, творческие работы, исследования, защита проектов), интеллектуальных, информационных, организационных;

совершенствование речемыслительной деятельности, обогащение словарного запаса речи;

способствовать восприятию и самостоятельной обоснованной оценке прочитанных произведений;

междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения, потребности в самообразовании, саморазвитии, самопознании.

Программа рассчитана на 70 часов учебного времени, из них на проведение уроков развития речи – 9часов + 4 часа на контрольные сочинения..

Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МОУ-СОШ №17, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.

Формы организации учебного процесса – сочетание традиционных (чтение во всех его видах (особенно «медленное чтение», при котором ученик, погружаясь в текст, раскрывает многие не заметные на первый взгляд особенности языка и стиля писателя) с опорой на аналитическое осмысление некоторых элементов структуры произведения и особенностей художественной литературы) классических форм, методов и приёмов обучения с нетрадиционными (уроки - игры, уроки - викторины, олимпиадные состязания, защита мини - рефератов, проектной деятельности, работа в группах, коллективное составление таблиц, литературоведческого словаря, написание сочинений разных вариаций, цепных рассказов, сжатый и полный пересказ, моделирование газет на определённую тему, использование литературных ресурсов Интернета), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к литературному обучению.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе Рабочая программа учебного курса «Литература» полностью соответствует стандарту, приведённому в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников»:

совершенствование духовно – нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, к культуре других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

метапредметные результаты в умении анализировать (согласно уровню возрастного восприятия и задач общеобразовательной программы) произведения, самостоятельно организовать свою деятельность, оценивать её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

понимание ключевых проблем изученных произведений;

определять элементы анализа произведения; владение литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

литературы, их оценка;

понимание авторской позиции; собственная интерпретация произведения;

в коммуникативной сфере (восприятие на слух, пересказ, создание монологических высказываний, написание изложений, сочинений, творческих работ разных видов), в эстетической сфере (образности словесной природы литературы).

Использование приобретённых знаний при написании сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, при выстраивании диалога и монолога на уроке и внеурочной деятельности, при подготовке и сдаче ЕГЭ, также при развитии логики, креативности мышления, коммуникативных функций, интеллекта.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 «А» классе №п/ Планов Фактич Наименование раздела и тем урока Примечания Б. Ш. Окуджава. «Песенка», «По Смоленской дороге».

II. II. Русская старина 3. Урок выразительного чтения наизусть.

«Земля оттич и дедич».

4. Уроки – портреты Житийный жанр в древнерусской литературе «Житие преподобного Сергия Радонежского» (фрагменты).

Сергий Радонежский – подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.

5. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты). Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убеждённость, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума – первое автобиографическое произведение в русской литературе.

III. III. Литература XIX века 6. Урок – «живой газеты».

А.С. Пушкин. Пушкин – прозаик.

«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции.

Роль и характер эпиграфов.

Точность и лаконизм пушкинской прозы.

7 -8. Уроки – исследования повести.

Гринёв, его роль в произведении, формирование характеров и взглядов.

9 Маша Миронова, её душевная стойкость, -10. нравственная красота. Изменение в характере героини.

11 - Отношение автора и рассказчика к Пугачёву 12. и народному восстанию. Мотивы народной 13. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Образ – характер, художественная правда и вымысел в литературе.

14 Р.р (п.)Сочинение на одну из тем «Как вы -15. понимаете эпиграф к повести? Почему повесть названа «Капитанская дочка»?

Каковы причины измены Швабрина? Анализ эпизода «Встреча Гринёва с Пугачевым на постоялом дворе. Почему произведение о далёких событиях и людях XVIII века читается с неослабевающим интересом?»

16. Для чтения и бесед 17. Урок – семинар.

Внеклассное чтение.

Для самостоятельного чтения.

А. С. Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения поэта о жизни и судьбе «Если жизнь тебя обманет…», «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар».

18. Урок – концерт.

М. Ю Лермонтов. Певец Родины и свободы.

«Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..», «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотива вольной кавказской природы. Символические образы тюрьмы и узничества в лирике.

19 – Уроки – исследования.

20.

Для чтения и изучения «Мцыри - любимый идеал Лермонтова» (В.

Г. Белинский). Роль вступления, лирического монолога, пейзажа в поэме.

«Упругость, энергия стиха» (В. Г.

Особенности построения поэмы.

21 Контрольное сочинение по теме «Какая -22. мысль, какое чувство роднят произведения А. С. Пушкина иМ. Ю.

Лермонтова?» (по изученным произведениям.

23. Уроки – исследования.

Н. В. Гоголь. Сатира в творчестве Гоголя.

Для чтения и изучения «Ревизор». Жизненная основа комедии.

Страх перед ревизором как основа комедийного действия.

24 – Мастерство композиции, речевых 25. характеристик, роль авторских ремарок.

26 – Общечеловеческое значение характеров 27. комедии. Хлестаков и хлестаковщина.

Высказывания героев, ставшие афоризмами.

28. Драматические произведения, комедия;

сатира и юмор в драматическом произведении.

29. Р.р (п.) Какие качества героев подчёркивают художники (П. Буклевский и «Городничий»,»Хлестаков» ) в своих в своих 30. Уроки – исследования.

И. С. Тургенев. Особенности прозы Для чтения и изучения «Ася». Образ «тургеневской девушки»:

скромность, обаяние, решительность.

Сложность характера Аси.

31 – Драма рассказчика, обречённого на 32. одиночество. Приёмы психологической характеристики героев.

Поэтическая атмосфера повести.

33. Р/р.(у.)Анализ эпизода «Сцена свидания Аси 34. Урок – семинар.

Внеклассное чтение.

Для самостоятельного чтения.

«Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы».

35. Урок – панорама.

Л. Н. Толстой. Писатель как поборник суровой правды жизни.

Для чтения и изучения «После бала». Антитеза как приём, помогающий раскрыть идею рассказа.

36 - Уроки – исследования.

37.

Мысль автора за всё происходящее вокруг.

Особенности композиции рассказа. Автор и рассказчик в произведении. Литературное произведение как художественное единство.

Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета произведений.

38. Р./р. (у.)» Почему Толстой противопоставляет две части рассказа и в описаниях употребляет контрастные 39. Урок – семинар.

Внеклассное чтение.

Для самостоятельного чтения.

«Хаджи - Мурат», «За что?», «Люцерн».

40. Контрольное сочинение по теме «Сравнение историй жизни Ивана Васильевича и господина Н. Н. Почему потерпела крушение любовь Ивана Васильевича к Вареньке и почему – любовь господина Н. Н. к Асе?» (по рассказу «После бала» Л. Н. Толстого, повести «Ася» И. С. Тургенева»).

IV. IV. Литература концаXIX – начала XX 41. Уроки – исследования.

В. Г. Короленко. Гуманизм писателя.

«Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе.

42. Духовный перелом в жизни мальчиков, его «Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.

43. Урок – панорама.

Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед «Полевые цветы», «Ещё и холоден, и сыр…», «Густой зленный ельник у дороги…»,«Родине»,«Слово»

«Сверчок»Трагедия и самоотверженность «маленького человека».

44. Максим Горький – убеждённый защитник идеи активного отношения к жизни.

Для чтения и изучения «Песня о Соколе».

Символико-аллегорический смысл «Песни».

Её композиция, ритмика, интонационные особенности.

45. Для чтения и бесед «Заветы отца»

46. Внеклассное чтение.

Для самостоятельного чтения.

V. V. Литература XX века 47. Урок – исследование Н. А. Заболоцкий. Сведения о жизни поэта.

«Я воспитан природой суровой…», «Журавли», «Одинокий дуб», «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться…».

Одухотворённость природы, единство с ней человека. Философская глубина, афористичность лучших стихотворений 48. Р./р.(п.) Сочинение «Наедине со стихотворением…»(по прочитанным стихам И. Бунина и Н. Заболоцкого) 49. К. Г. Паустовский. Лиризм прозы писателя.

Для чтения и изучения «Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к матери и скульптуру Тимофееву).

Композиция рассказа (роль «ленинградских»

страниц). Ёмкость художественного слова.

Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и воображение писателя (ср. с «Золотой розой»).Роль воображения в художественном творчестве.

50. Внеклассное чтение.

Для самостоятельного чтения «Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы 51. Урок – панорама.

А. Т. Твардовский. Сведения о жизни Для чтения и изучения «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял?», «Смерть и воин», «От автора»).

История создания и композиция поэмы.

Образ автора в художественном произведении. Традиции устного народного творчества в литературе.

52. Уроки – исследования Утверждение жизнестойкости и оптимизма русского человека.

53. Тема «большой» и «малой» родины.

54. Народно – поэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме.

55. Авторский голос в поэме. Широкая популярность поэмы и её героя в годы Великой Отечественной войны и в наше 56. Внеклассное чтение.

Для самостоятельного чтения А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин»

(полный текст), «Я убит под Ржевом…», «Армейский сапожник», «В тот день, когда окончилась война…», «О Родине», «Жёсткая память»

57. Урок – панорама. Внеклассное чтение.

В. Агеев. Сведения о жизни писателя.

«Город у Белой горы». История города с начала распада Киевской Руси и до описания битвы на Прохоровском поле 58 Р./р.(п.) Сочинение «О подвиге русского -59. солдата в годы Великой Отечественной войны в поэмах А. Т. Твардовского «Василий Тёркин» и В. Г. Агеева «Город у Белой горы»

60. Урок – панорама.

В. М. Шукшин. Сведения о жизни «Дядя Ермолай». «Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя?

61. «Микроскоп». Человек с «чудинкой»

(«чудик») как характерный герой Шукшина.

Трогательная и наивная тяга героя к знанию.

Юмор в рассказе. Сочный народный язык.

62. Внеклассное чтение.

Для самостоятельного чтения «Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин».

63. Внеклассное чтение.

Е. Носов. Сведения о жизни писателя. Для «Белый гусь». Обсуждение проблемы гуманного отношения человека к беззащитным и ответственности за их жизнь (УМК «Вокруг тебя – мир…»).

64. Н. М. Рубцов. Сведения о жизни поэта.

«Русский огонёк», «О московском Кремле», «Старая дорога», «Журавли», «Посвящение другу», «До конца».

Патриотический характер лирики поэта.

Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном, частном».

65. Контрольное сочинение по теме «Какие из литературных произведений (проза и лирика), изученных в 8 – ом классе, произвели на вас глубокие впечатления и почему?» (Расскажите о темах, основной мысли этих произведений, их особенностях, о героях, своём восприятии, актуальности).

VI. VI. Из зарубежной литературы Литература эпохи Возрождения 66. У. Шекспир. Сведения о жизни писателя.

«Ромео и Джульетта» (избранные сцены).

Конфликт чистого сердца и предрассудков.

Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев. Их преданность друг другу.

Трагедия как жанр драматургии.

или (по выбору учащихся) 67 М. Де Сервантес. Сведения о жизни «Дон Кихот» (главы из романа). Душевное величие и наивная простота главного героя.

Дон Кихот и Санчо Панса.

Дон Кихот - неумирающий образ мировой литературы.

68. П. Мериме. Сведения о жизни писателя. Для чтения и бесед Легенда «Черногорцы» в сравнении с текстом стихотворения А. С.

Пушкина «Бонапарт и черногорцы».

«Конь Фомы» в сопоставлении со стихотворением А. С. Пушкина «Конь».

69. Олимпиада на уроке.

Проверочный тест контрольного 70. Итоговый урок. Задачи на лето.

Содержание тем учебного курса названий раздела, тем курса Введение. Представление о Многозначность Уроки усвоения народное творчество.

Народные песни Русская старина века Раздел IV. Личность писателей, Находить в Уроки – Литература конца XIX – начала XX века Раздел V. Личность писателей. Осознание Урок усвоения Раздел VI. Личность писателей, Утверждение Аналитическое Из зарубежной Представление об бессмертной чтение ключевых Контроль за уровнем обучения Контрольные работы (административные) Контрольное развитие речи: сочинение Список литературы (основной и дополнительной) Перечень учебно-методического обеспечения общеобразовательные цели в соответствии с образовательной программой МОУ-СОШ №39 и использовать следующие научно – практические пособия:

классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд., перереб. – Мнемозина, 2009. – 110с., Примерная программа по учебным предметам. П 76 литература. 5 – 9классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 176с. – (Стандарты второго поколения);

Г. М. Анохина «Личностно развивающие педагогические технологии», Воронеж 2005г;

Т. В. Лиманд « С сочинением на «Ты» Пособие для абитуриентов и школьников, изд. «Школьная пресса» Москва 2001г;

Т. В. Лиманд « С изложением на «Ты» Пособие для абитуриентов и школьников, изд. «Школьная пресса» Москва 2001г;

Беленький Г. И. «Уроки литературы в 8 классе: Методические советы к учебнику – хрестоматии «Литература. Начальный курс» - изд. «Мнемозина», 2006г;

Миронова Н. А. «Тематическое и поурочное планирование по литературе»:

К учебнику Г. И. Беленького «Литература. 8- й класс»: изд. «Экзамен», 2006г.;

«Раздаточный материал по литературе 8 класс» Э. Л. Безносов, изд «ДРОФА», 2004г.;

«Контрольные и проверочные работы по литературе 5 - 8 классы», В. А. Скрипкина, изд. «Дрофа», 2004г., текстов художественных произведений, включённых в обязательную программу;

«Олимпиады по литературе. 7 – 8 классы./ Составитель Н. И. Ерёменко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007г.;

«Контрольные и проверочные работы по литературе 5 - 8 классы», В. А.

Скрипкина, изд. «Дрофа», 2004г., текстов художественных произведений, включённых в обязательную программу;

Компакт – диск №1 «Репетитор по литературе», изд. «Учитель», 2008г.

Литература, рекомендованная для учащихся (работа учителя - словесника совместно с заведующей библиотекой - тексты художественных произведений, включённых в обязательную программу):

Литература. Справочник – Научный редактор В. Я Линков (МГУ им. М. В.

Ломоносова) – Филологическое общество «Слово», 2005;

Русские писатели. Библиографический словарь А – Я в 2-х частях Под редакцией П. А. Николаева – М.: «Просвещение»,2003;

«Раздаточный материал по литературе 8 класс» Э. Л. Безносов, изд «ДРОФА», 2004г.;

«Контрольные и проверочные работы по литературе 5 - 8 классы», В. А.

Скрипкина, изд. «Дрофа», 2004г.;

Занимательные материалы по литературе. – Сост. Н. И. Ерёменко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008. – 96с.;

По страницам литературных произведений. Викторины. 5-11 классы. – Л.

А. Курганова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 201с.;

Литература в таблицах и схемах. Теория. История, Словарь. – М.: Айрис – пресс, 2006. – 224с.;

Литературные вечера. 8 класс. – ВАКО, 2006. – 352с.;

Контрольные и проверочные работы по литературе. 5 – 8 классы. – М.:

Дрофа, 1997. – 176с.;

Школьные олимпиады по литературе. М. М.Казбек – Казиева. – М.: Айрис – пресс, 2005г – 192с.;

Практикум по русскому языку. Культура речи. Учебное пособие. – СПб.:

Изд. «Союз», 2001. – 128с.;

ИГА – 2010г «Экзамен в новой форме. Литература» ФИПИ.

Компакт – диск №1 «Репетитор по литературе», изд. «Учитель», 2008г.