«Основные результаты деятельности за 2012 – 2013 учебный год Публичный доклад МАОУ Средняя общеобразовательная школа № 32 им. Г.А. Сборщикова более 75- лет. Во многом это определяет своеобразие учебного заведения, его ...»

П.А.Баранова.-М. Государственная программа « 1.Н.В.Загладин, История с древнейших времен О.Н.Журавлева, под редакцией Обществознание Экономика учреждений. Образовательная И.А.Петровой, «Астрель», (дев, общеобразовательных Обслуживающий (авт. Ю.Л.Хотунцев.), 2006 г. общеобразователь ( дев) общеобразовательных класс (учебник (авт. Ю.Л.Хотунцев.), 2006 г. вариант для культура (Музыка) Организация платных дополнительных образовательных услуг.

В МАОУ «СОШ№32 имени Г.А. Сборщикова» разработано Положение об оказании платных дополнительных образовательных услуг в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1, Гражданским кодексом Российской Федерации, Налоговым кодексом Российской Федерации, Законом Российской Федерации от 07.02.1992 № 2300-1 «О защите прав потребителей», Письмом Комитета по образованию и науке администрации города Перми от 20.09.2000 № 2358 «Информационное письмо о внебюджетных средствах образовательных учреждений», Постановлением правительства Российской Федерации от 05.07.2001 № 505 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг», Уставом учреждения и иными нормативными актами Российской Федерации.

Настоящее Положение определяет порядок и условия оказания платных дополнительных образовательных услуг в МАОУ «СОШ№32 имени Г.А. Сборщикова».

МАОУ «СОШ№32 имени Г.А. Сборщикова» вправе оказывать населению, предприятиям, учреждениям и организациям платные дополнительные образовательные услуги, не предусмотренные соответствующими образовательными программами и федеральными государственными образовательными стандартами.

Основными задачами, решаемыми учреждением при реализации платных дополнительных образовательных услуг, являются:

- насыщение рынка образовательными услугами;

- более полное обеспечение права обучающихся (воспитанников) и других граждан на образование;

- реализация дополнительных образовательных программ;

- адаптация и социализация обучающихся (воспитанников);

- подготовка к поступлению в средние и высшие учебные заведения;

развитие творческих способностей, оздоровление обучающихся воспитанников);

привлечение учреждением дополнительных источников финансирования.

МАОУ «СОШ№32 имени Г.А. Сборщикова» оказывает на договорной основе следующие виды платных дополнительных образовательных услуг:

- обучение по дополнительным образовательным учебным программам (различные курсы по подготовке к поступлению в учебное заведение, по изучению иностранных языков, различные студии, группы, школы, факультативы по обучению и приобщению детей к знанию мировой культуры, живописи, музыки и т.д., то есть все, что направлено на всестороннее развитие личности и не может быть дано в рамках государственных образовательных стандартов );

- репетиторство с учащимися других ОУ;

- услуги психолога;

- кружки по интересам (обучение игре на музыкальных инструментах, фотографированию и т.д.);

- спортивно-оздоровительные мероприятия;

- услуги логопеда;

- обучение музыке (музыкальная студия);

- педагогическое сопровождение пребывания детей во вторую На каждую услугу в учреждении разрабатывается и утверждается программа обучения.

Руководитель МАОУ «СОШ№32 имени Г.А. Сборщикова» издает приказ об организации платных дополнительных образовательных услуг (с указанием должностных лиц, ответственных за организацию услуг с обозначением обязанностей, определением кадрового состава, занятого предоставлением услуг, списка лиц, получающих платную дополнительную образовательную услугу, времени работы групп и закрепленных помещений).

Для выполнения работ по оказанию платных дополнительных образовательных услуг могут привлекаться как основные сотрудники учреждения, так и специалисты со стороны.

С работниками, принимающими участие в организации и оказании платных дополнительных образовательных услуг, учреждение заключает договора об оказании платных дополнительных услуг. Утверждается график работы, расписание занятий.

Платные дополнительные образовательные услуги оказываются на условиях, определенных в договоре с заказчиком услуг. Договор заключается в письменной форме в двух экземплярах, один из которых остается у заказчика услуг. В договоре указывается характер оказываемых услуг, срок действия договора, размер и условия оплаты предоставляемых услуг, а также иные условия.

Стоимость оказываемых платных дополнительных образовательных услуг в договоре определяется по соглашению между исполнителем и заказчиком услуг в соответствии с утвержденными руководителем учреждения калькуляциями на каждый вид оказываемых услуг.

Платные дополнительные образовательные услуги оказываются в свободное от основного образовательного процесса время.

При оказании платных дополнительных образовательных услуг учреждение осуществляет:

ведение отдельного учета рабочего времени и составление отдельных графиков работы персонала;

ведение отдельного учета посещения занятий обучающимися воспитанниками) по каждому виду услуг;

МАОУ «СОШ№32 имени Г.А. Сборщикова» регулярно обеспечивает доступность (в том числе путем размещения на информационных стендах) для всех участников образовательного процесса (родителей, обучающихся, воспитанников, педагогов) следующей информации:

- наименование и место нахождения (адрес) учреждения;

- сведения о наличии лицензии на право ведения образовательной деятельности с указанием регистрационного номера и срока действия, а также наименования, адреса и телефона органа, их выдавшего;

- свидетельства о государственной аккредитации с указанием регистрационного номера и срока действия, а также наименования, адреса и телефона органа, их выдавшего;

местонахождение, телефон, адрес электронной почты);

- уровень и направленность реализуемых образовательных программ, формы и сроки их освоения;

- перечень оказываемых платных дополнительных образовательных услуг;

- условия оказания платных дополнительных образовательных услуг;

- размер оплаты за оказываемые услуги;

- образцы договоров на оказание платных дополнительных образовательных услуг;

- перечень категорий потребителей, имеющих право на получение льгот, а также перечень льгот, предоставляемых при оказании платных дополнительных образовательных услуг, в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации;

расписание занятий платных дополнительных образовательных - преподавательский состав, участвующий в оказании платных дополнительных образовательных услуг;

ответственных за организацию платных дополнительных образовательных услуг;

- нормативные акты, регламентирующие порядок и условия оказания платных дополнительных образовательных услуг Оплата за предоставляемые платные дополнительные образовательные услуги производится через кредитные учреждения или кассу учреждения в размере, определяемом договором.

Сотрудникам, задействованным в организации и оказании платных дополнительных образовательных услуг в учреждении, выплата за организацию и оказание данных услуг производится в зависимости от объма доходов, полученных от оказания услуг.

Ответственный за организацию платных дополнительных образовательных услуг в учреждении несет ответственность за данную деятельность, своевременный поступление денежных средств за оказанные услуги, предоставление табелей учета посещения услуг, табелей учета рабочего времени по работникам, задействованным в оказании платных дополнительных образовательных услуг, оформления договоров с заказчиками услуг, договоров с работниками, задействованными в оказании Средства, полученные от оказания платных дополнительных образовательных услуг утверждаются планом финансово – хозяйственной деятельности учреждения. При исполнении плана финансово – хозяйственной деятельности МАОУ «СОШ№32 имени Г.А. Сборщикова»

(указывается учреждение) самостоятельно в расходовании средств, полученных от оказания платных дополнительных образовательных услуг.

Бухгалтерия учреждения ведет обособленный статистический и бухгалтерский учет всех операций по доходам и расходам средств, полученных от оказания платных дополнительных образовательных услуг, составляет и представляет в установленном порядке отчетность.

Оплата труда сотрудникам, участвующим в организации платных дополнительных образовательных услуг производится на основании приказа руководителя МАОУ «СОШ№32 имени Г.А. Сборщикова» (указывается учреждение), табелей учета рабочего времени, сдаваемых в бухгалтерию учреждения. Оплата труда педагогическому персоналу устанавливается исходя из расчета стоимости одного часа образовательной услуги с учетом объема выполняемых работ (нагрузки).

дополнительных образовательных услуг руководителю учреждения приказом начальника департамента образования устанавливается вознаграждение в процентном отношении от дохода, полученного от оказания услуг.

МАОУ «СОШ№32 имени Г.А. Сборщикова» имеет право:

- разрабатывать программы, реализуемые как платные дополнительные образовательные услуги;

- расходовать полученные средства от оказания платных дополнительных образовательных услуг согласно утвержденного плана финансово – хозяйственной деятельности;

- расторгнуть договор на оказание платных дополнительных образовательных услуг в одностороннем порядке в случае противоправных действий заказчика услуг.

В 2012-2013 уч.году платные образовательные услуги в МАОУ «СОШ№32 имени Г.А. Сборщикова» оказывались по следующему графику:

область обеспечивающая данную тво ая предостав обеспечение Химия Химия Физика е чтение Социально-психологическое сопровождение учащихся.

Цели: создание благоприятных условий, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности обучающихся, развитию их индивидуальности на этапе реализации творческих способностей в системе дополнительного образования, созданию у них позитивной мотивации к обучению, а также определению психологических причин нарушения личностного и социального развития и профилактики условий возникновения подобных нарушений.

Основные направления работы:

1. Психологическое сопровождение адаптации в 1, 5, 10 классах.

2. Психологическое сопровождение учащихся с трудностями в обучении, учащихся «группы риска», СОП.

3. Психологическое сопровождение профессиональной ориентации учащихся в условиях профильного обучения.

4. Психологическое сопровождение учащихся 9, 11 классов при подготовке к ГИА и 5. Профилактика социально-обусловленных заболеваний, формирование навыков ЗОЖ, профилактика правонарушений, профилактика ПАВ.

6. Профилактика социального сиротства в образовательной среде.

В 2012-2013 году было проведено:

1. Изучение адаптации к школе первоклассников и уровня сформированности школьной мотивации.

По результатам диагностики были сформированы группы детей с низкой мотивацией для коррекционной работы.

2. Логопедическое обследование учеников начальной школы с целью выявления и оказания помощи обучающимся, имеющим нарушение устной и письменной речи. Были сформированы группы для коррекционной работы.

3. Изучение готовности учащихся 4-х классов к переходу в среднее звено.

4. Изучение адаптации при переходе из начальной школы в среднее звено. В исследовании приняли участие 5»А» - 28 человек, 5 «Б» - 21 человек, 5 «С» - человека. Всего 71 человек. Были выявлены дети с низким уровнем адаптации и сформированы группы для проведения коррекционных занятий.

5. Выявление детей, находящихся в социально опасном положении.

6. Профилактическая работа с детьми из «группы риска» и СОП.

7. Социально-педагогическая защита подростков: формирование позитивных отношений между людьми, развитие способностей и интересов личности, защита прав детей.

деятельности:

Общие положения инновационной деятельности школы.

Название инновационной программы деятельности школы до уч.года звучит следующим образом: «Создание условий для успешной социализации выпускников через формирование личности, гармонично сочетающей физическое здоровье, высокий уровень физической и общей культуры».

Основная цель нашей программы – это построение такой системы образовательной деятельности, которая обеспечивает обучающимся рациональное сочетание углублнного спортивного развития по направлениям Киокушинкай с качественным общим образованием.

Необходимость реализации нашей программы вытекает из необходимости решения ряда проблем:

1.) Низкий уровень состояния здоровья молоджи в целом по стране – лишь 2.) Спортивная молодежь, обладая хорошим физическим здоровьем, имеет низкий уровень подготовки по общеобразовательным дисциплинам особенно в области фундаментальных наук.

3.) Спортсмены, достигшие результатов мирового уровня, профессионально не готовы к другим видам деятельности в сфере спорта, а тем более к реализации себя в других сферах жизни и деятельности.

Уникальность предложенной программы заключается в следующем:

- на данный момент МАОУ «СОШ№32 имени Г.А. Сборщикова» является единственным в городе уникальным учреждением, организующим обучение, воспитание, тренировочный процесс детей-спортсменов по принципу продленного дня;

- на всех учебных ступенях с 1-11 классы осуществляется комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся с учетом необходимой спортивной специфики (осуществляется подбор методик, разработка тренингов, выстраивание межличностных отношений и тренировочного процесса в группах);

- предъявление жестких требований к кадрам и создание уникального преподавательско-тренерского коллектива, введение и финансирование дополнительных ставок методистов, психологов, тьюторов для работы с учащимися.

- спортивная составляющая поддерживается и гармонично сочетается с блоком дополнительного культурологического образования, для чего разработаны уникальные авторские программы по изучению японской живописи, обучению каллиграфии и т.д.

Возможность реализации ИОП МАОУ «СОШ№32 имени Г.А.

Сборщикова» основана на крепости следующих стартовых позиций:

1.) Трхлетний положительный опыт сочетания спортивно-ориентированного и общего образования детей в классах полного дня с 1-го по 4-й на основе сотрудничества со СДЮШОР «Киокушинкай-каратэ». А именно:

со стороны родителей и детей – только положительные отзывы;

положительные результаты здоровьесбережения;

_ по справке школьного врача в период эпидемий дети практически не болеют.

высокие спортивные достижения в Киокушинкай;

высокие достижения во внеурочной деятельности по общеобразовательным дисциплинам;

2.) Положительный опыт реализации ИУП через систему тьюторского сопровождения в рамках реализации ММПО:

первое место по качеству образования среди общеобразовательных школ г. Перми в 2010-2011 уч.г.

3.) Положительный опыт профессиональной ориентации и создания условий для верного и своевременного профессионального самоопределения выпускников:

средний процент выпускников поступающих в вузы за последние 5 лет – 92%. Из них совпадение профиля выбранной вузовской специальности с профилем обучения на III ступени школы – 95% 4.) Стремление администрации города обеспечить финансово и организационно программу развития киокушинкай-ориентированного спортивного и культурно-эстетического образования:

Администрацией города разработан стандарт оказания соответствующей услуги.

сформированы повышенные нормативы финансирования дополнительного образования детей-спортсменов и спортивной, и культурно-эстетической направленности принят план приведения материальной базы школы в соответствие с поставленной целью. Речь идет о реконструкции здания школы и строительстве пристройки с 4-мя спортивными залами.

Основные направления деятельности.

1. Организационное, кадровое и процессное обеспечение пребывания детей-спортсменов в школе в течение полного дня, сочетающее основной образовательный процесс, дополнительное спортивное образование на тренировках, дополнительное образование культурно-эстетической направленности во время пребывания детей в ГПД, 3-х разовое питание, прогулки на свежем воздухе, выполнение домашних заданий.

2. Обеспечение учебно-тренировочного процесса по программе СДЮШОР Киокушинкай в соответствии с учебным планом.

3. Обеспечение дополнительного образования детей-спортсменов культурно-эстетической направленности на основе принципов восточных философий.

4. Обеспечение тьюторского сопровождения детям-спортсменам с разными графиками учебно-тренировочных и соревновательных сборов их ИОТ или групповых образовательных траекторий в процессе получения ими качественного общего образования.

5. Обеспечение работы системы профессиональной ориентации на различные виды деятельности в сфере спорта (профессии спортивных медиков, юристов, инженеров, журналистов, переводчиков и т.д.) и в других 6. Обеспечение эффективной работы системы здоровьесбережения.

Основные критерии результативности деятельности по реализации программы и их показатели:

Количество детей-спортсменов на 2 ступени обучения. Показатель – годовой прирост не менее 20% от общешкольного числа обучающихся на ступени.

Количество детей-спортсменов, участвующих в соревнованиях по киокушинкай. Показатель – положительная динамика, но не менее 20% от общего числа детей-спортсменов в год.

Участие детей-спортсменов в творческих конкурсах по направлениям дополнительного образования культурно-эстетической направленности.

Показатель – положительная динамика, но не менее 20% от общего числа детей-спортсменов в год.

Здоровьесбережение. Показатель – снижение заболеваемости.

Качество общего образования. Показатель – средние баллы детейспортсменов по результатам мониторингов 4-х и 7-х классов, ГИА 9-х классов и ЕГЭ не ниже средних по городу.

Качество спортивного образования. Показатель – наличие призров соревнований на уровне города и выше.

Этапы реализации программы:

2012-2014 годы формирование контингента детей-спортсменов в высококвалифицированных педагогов дополнительного образования культурно-эстетического направленности в соответствии со штатным 2014-2016 годы Качественное спортивное, культурно-эстетическое и II.

общее образование детей-спортсменов во всех направлениях с 1-й по 11-ю количестве не менее 500 человек 2017 г Создание образовательного комплекса киокушинкай, в состав III.

которого будут входить:

Общеобразовательная школа;

Дошкольное образовательное учреждение;

Учреждение дополнительного образования взрослых.

Особенности организации образовательного процесса в спортивных классах на базе МАОУ «СОШ№32».

В целях обеспечения условий рационального сочетания учебной и внеурочной деятельности при реализации ФГОС, выполнения программ комплексной дополнительной образовательной услуги спортивного развития по Киокушинкай каратэ и формирования мировоззрения на принципах восточных единоборств в МАОУ «СОШ № 32 им. Г.А.Сборщикова» г.Перми с 2009 года формируются спортивные классы.

Специфика спортивных классов заключается в организации целостного учебно-воспитательного процесса, интеграции общего и дополнительного образования в режиме полного дня; решения проблемы учебной перегрузки школьников за счет создания единого расписания на первую и вторую половину дня; объединения в единый функциональный комплекс образовательных и учебно-тренировочных процессов.

На данный момент в СОШ№32 обучаются 8 спортивных классов: четыре 1-х и один 2-й, 3-й, 4-й, 5-й.

Базовая подготовка воспитанников спортивных классов по всем основным предметным областям знаний строится в соответствии с учебным планом. Обучение ведтся по УМК «Перспектива».

Внеурочная деятельность представляет собой изучение специализированных предметов дополнительного образования спортивнооздоровительного, общекультурного, общеинтеллектуального направлений.

МАОУ «СОШ № 32 им. Г.А.Сборщикова» г.Перми реализует программы общеинтеллектуального направления («Умники и умницы», «Школа развития речи», «Учусь создавать проект»).

С 1-5-й класс СДЮСШОР «Киокушинкай каратэ» реализует программы спортивно-оздоровительного направления (каратэ, гимнастика, нунчаки) и культурно-эстетического направления (японская живопись, актрское мастерство, японский язык).

Весь образовательный процесс строится на главном принципе восточных философий – гармоничном физическом, нравственном и духовном развитии личности.

Образовательный процесс строится на основе учебного плана, разработанного и утвержденного Центром.

Специфика программ дополнительного образования заключается в использовании основ восточной культуры и философии для формирования у школьников устойчивых представлений об особенностях мировоззрения, заложенного в культуру восточных единоборств, в частности, в Киокушинкай-каратэ.

Такой подход обеспечивает более точное понимание специфики данного вида спорта, и, соответственно, гарантирует достижение более высоких результатов детьми-спортсменами не только в соревнованиях по Киокушинкай-каратэ, но и в их личностном развитии.

продолжительности пребывания воспитанников в школе, регламентируется единым расписанием учебных занятий, самоподготовки, внеурочной деятельности в соответствии с требованиями СанПиН, строится на принципах интеграции основного и дополнительного образования, обеспечивает научно-обоснованное сочетание обучения, труда и отдыха.

Время пребывания воспитанника спортивного класса в школе – с 8. до 18.00. по 5-дневной рабочей неделе. У детей прерванный учебный процесс: в первой половине дня ведутся основные учебные занятия и занятия спортивно-оздоровительного направления (тренировки), на вторую половину дня вынесены такие уроки как музыка, изобразительное искусство, технология и занятия по внеурочной деятельности общеинтеллектуального и общекультурного направлений.

Режим дня включает выполнение домашнего задания в школе (со класса).

Воспитанники обеспечиваются 3-хразовым питанием (завтрак, обед, полдник) в соответствии с муниципальным заданием, утвержденными нормами и методическими рекомендациями по организации питания.

В целях предупреждения нарушения здоровья у воспитанников спортивных классов предусмотрено:

- диспансерное обследование не менее двух раз в год;

- дополнительные медицинские осмотры перед участием в соревнованиях, после болезни или травмы.

Условия реализации ФГОС в спортивных классах Учебная деятельность в спортивных классах осуществляется педагогами с высшим образованием, прошедшим курсовую подготовку по реализации ФГОС. 60% учителей, работающих в спортивных классах, имеют высшую и первую квалификационные категории.

Внеурочная деятельность осуществляется силами воспитателейклассных наставников, тренеров-преподавателей, педагогов дополнительного образования, тьюторами.

Материально-технические условия Условия осуществления образовательного процесса соответствуют требованиям СанПиН, охраны труда и противопожарной безопасности.

Каждый спортивный класс занимается в отдельном кабинете, оснащнном информационно-коммуникативным оборудованием.

В школе 4 спортивных зала, кроме того, часть занятий по спортивнооздоровительному направлению проводится на базе СДЮСШОР.

План внеурочной деятельности обучающихся Общекультурное Предельно допустимая нагрузка за учебный год 330/10 340/10 340/10 340/ Реализация ФГОС на первой ступени.

Анализ работы по введению ФГОС НОО в МАОУ «СОШ № им.Г.А.Сборщикова» г.Перми в 2012/13 учебном году С 1 сентября 2012 года в 1-х классах МАОУ «СОШ № им.Г.А.Сборщикова» г. Перми введн Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) – 1 «А» (учитель Дмитриева Е.В.), 1 «Б» (учитель Вакина Л.В.), 1 «В» (учитель Тетерина Ю.Г.), 1 «Г» - (учитель Агафонова Т.П.), 1 «Д» (учитель Конева С.А.), а учащиеся 2-х классов продолжили обучение по новым стандартам – 2 «А» (учитель Великородных Н.И.), 2 «Б» (учитель Савина Т.С.), 2 «В»

(учитель Керкеснер О.А.), 2 «С» - учитель Андрюкова О.Ю.).

В соответствии с ФГОС НОО в МАОУ «СОШ № 32 имени Г.А.Сборщикова» г. Перми разработана основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО) на период с 2011 – 2015 г.

На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации №2357 от 22 сентября 2011 года "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373", в ООП НОО внесены изменения, которые приняты решением педагогического совета от 30.08.2012 г. и утверждены приказом директора № 114 от 02.09.2012 г. ООП НОО размещена на сайте школы.

Накануне нового учебного года проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей по ФГОС НОО: ознакомление родителей с теоретическими основами введения ФГОС, анкетирование родителей по выбору курсов внеурочной деятельности, размещение информации на сайте школы.

Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении 2012- 2013 года шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников школы. Вопросы введения ФГОС в начальной школе и перспективы перехода на ФГОС основной школы рассматривались на семинарах, педагогических советах, заседаниях методических объединений учителей. 11 учителей повысили квалификацию по проблемам внедрения ФГОС НОО.

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные и пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. В 1-х и 2-х классах учащиеся обучаются по УМК «Перспектива», утвержденному МО РФ.

С родителями учащихся заключаются договор новой формы, закрепляющий права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения.

Во главу угла была поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала.

Выполнение этих требований осуществлялось не только через учебную деятельность младших школьников, но и через внеурочную, которая является принципиально новым требованием ФГОС НОО. Внеурочная деятельность в спортивных классах имеет свою специфику. Направления и курсы внеурочной деятельности представлены в таблице:

Направления Общеобразовательные Спортивные классы Спортивно- «Школа здоровья»

Общеинтеллектуальное «Умники и умницы»

Общекультурное «Мои умелые пальчики»

Социальное Мастерская «Твори добро на благо людям»

Анализ работы школы по введению ФГОС показал, что положительными моментами являются:

- сохранение фундаментального научного ядра;

- переход от школы, передающей знания, к школе, проектирующей творческие способности личности;

- попытка вернуть школе воспитательную функцию;

- преемственность подходов и принципов в построении стандартов начальной, основной и старшей школы.

Но есть и проблемы, такие как слабое материально-техническое оснащение, нехватка помещений для внеурочной деятельности при работе в две смены.

Перспективы введения на ФГОС на 2013-2014 учебный год:

введение ФГОС в 1-х классах продолжение обучения по ФГОС во 2-х и 3-х классах совершенствование моделей и форм внеурочной деятельности повышение квалификации педагогов сотрудничество с родителями психологическое сопровождение введения ФГОС Анализ работы по введению курса «Основы религиозных культур и светской этики» в МАОУ «СОШ № 32 им.Г.А.Сборщикова» г.Перми в 2012/13 учебном году.

Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной образовательной политики Российской Федерации.

Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений – все это непосредственно зависит от принятия гражданином России общенациональных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.

Новый Федеральный государственный стандарт общего образования ставит одной из задач «духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального образования, становления их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества» и, как результат, «формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий».

Таким образом, духовно-нравственное развитие граждан России является одной из приоритетных задач современной образовательной системы и представляет собой законодательно закрепленный социальный заказ для общего образования.

С 1 сентября 2012 г. во всех субъектах Российской Федерации, в том числе и в 4-х классах нашей школы, введн курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – курс ОРКСЭ) в соответствии с поручением Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и Распоряжением Председателя Правительства Российской Федерации от августа 2009 г. (ВП-П44-4632).

Учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10- лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Курс включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики». В рамках преподавания комплексного курса «Основы религиозных культур и основ светской этики» не предусматривается обучение религии (преподавание вероучения).

На основании результатов анкетирования и заявлений родителей в 4-х классах нашей школы велось преподавание модуля «Основы светской этики». Курс рассчитан на 34 часа в год (1 раз в неделю). По месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся начальной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение гуманитарных предметов: истории и литературы. Обучение по курсу ОРКСЭ являлось безотметочным. Обучение велось по учебнику Бунеева Р. Н., Данилова Д. Д., Кремлвой И. И. Основы духовнонравственной культуры народов России. Светская этика. – 4 класс. – М.:

Баласс.

Работа с семьями обучающихся – важный компонент в изучении курса ОРКСЭ. Особая роль в изучении курса отводится родителям. Только совместными усилиями школы и семьи можно обеспечить полноценное духовно-нравственное развитие ребенка.

В конце учебного года было проведено анкетирование родителей, анализ которого показал, что абсолютное большинство родителей уверены, что такой предмет нужен, отмечают его воспитательное значение. Многие родители высказывают пожелание, чтобы предмет преподавался и в среднем звене, т.к. на уроке рассматриваются жизненные ситуации, о сложных вещах говорится на доступном для детей уровне.

Дети отмечают, что урок интересный, познавательный, знания, полученные на уроке помогают в жизненных ситуациях (отношениях со сверстниками, с родителями, с малознакомыми людьми). Наиболее интересными мероприятиями были: урок-диспут «Что такое дружба?», интервью с родителями «Настоящий друг», сочинение-рассуждение нравственности».

Особенности организации профильного обучения на старшей ступени.

Учебный план старшей ступени обучения предназначен для обеспечения профилизации и специализации учащихся. Учебный план предусматривает глубокое овладение выбранными учебными предметами и завершение базовой подготовки учащихся по непрофилирующим направлениям.

В нашей школе в основе подхода, принятого при разработке учебного плана старшей ступени, лежит выделение в каждой из образовательных областей трех основных типов учебных дисциплин:

предметы базового уровня;

профильные дисциплины;

элективные курсы (спецкурсы или курсы углубленного изучения).

Базовые курсы предназначены для завершения базового образования учащихся по непрофилирующим предметам или областям.

Профильные курсы предназначены для расширения и углубления общеобразовательной подготовки учащихся в выбранной области образования. Профильные курсы призваны обеспечить преемственность со профессионального). Профильным курсом может быть и традиционный курс углубленного изучения предмета.

Дальнейшая специализация учащихся в рамках выбранного профиля или направления образования проводится на основе элективных курсов (8 часов на параллели 10-х классов, 4 часа на параллели 11 классов в 2012- уч.году).

Фиксация перечня, объема и основного содержания профильных учебных курсов на основе стандартов профильного обучения позволяет создать равные стартовые условия для всех учащихся, обеспечить единство требований ко всем выпускникам старшей ступени обучения, обеспечить преемственность и согласованность образовательных программ общего и профессионального образования.

Наиболее перспективным является подход к организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов. Каждый ученик самостоятельно строит свой учебный план, выбирая предметы из числа предлагаемых школой (биология, химия, физика, обществознание).

При этом учащиеся обязаны освоить профилированные курсы по одной двум выбранным образовательным областям (отсюда появляются следующие потоки: химический, химико-биологический, физический, социальный, физико-химический и т.д.), а также курсы базового уровня по остальным областям. В идеале выбор профильных предметов должен соотноситься с тем набором экзаменов, который будет сдавать выпускник школы.

Организация многопрофильного обучения - сложная задача, требующая соблюдения определенных принципов и поэтапной реализации.

В первую очередь необходимо, чтобы подготовка учащихся к осознанному выбору профиля велась в процессе всего обучения в основной школе. В нашей школе это осуществляется за счет введения часов тьюторской поддержки учащихся и ведения курса «Твоя профессиональная карьера».

Кроме этого, участвуя в ММОШ с 2011 года в школе организована система кратковременных (объемом от 8-34 часов) курсов по выбору, на параллелях с 6-9 организовано поточное обучение и обучение в группах переменного состава, а также организована система диагностических и консультативных мероприятий, направленных на самопознание школьников, выявление мотивов выбора и реальных образовательных потребностей.

Важнейшим этапом в организации профильного обучения является момент непосредственного выбора, составления старшеклассником проекта собственного индивидуального плана, который обсуждается с психологами, классным руководителем и родителями.

Проведение этого этапа предполагает проведение следующей подготовительной работы:

составить перечень востребованных курсов по каждой образовательной области и по каждому учебному предмету;

уточнить содержание курсов, основываясь на потребностях детей и имеющемся учебно-методическом обеспечении;

разработать рекомендации по составлению индивидуального плана, подготовить бланки с перечнем предметов и уровнем их изучения, которые будут заполняться учащимися;

разъяснить учащимся и их родителям особенности организации учебного процесса, провести индивидуальную работу с каждым ребенком и его родителями, включая итоговое собеседование, которое осуществляется при зачислении в 10-й класс в присутствии директора школы, классного руководителя, учащегося и его родителей ;

профильного обучения, которые могут иметь переменный состав и меняться от предмета к предмету (ИНО – одна группа данного класса, русский язык – другой состав и т.д.);

Следующим этапом становится согласование и коррекция представленных учащимися проектов индивидуальных учебных планов и разработка сводного учебного плана школы на текущий учебный год.

Надо отметить, что для реализации модели многопрофильного обучения должно быть набрано не менее трех условных потоков или класс-комплектов (в данный момент в МАОУ СОШ№32 действует 5 потоков в рамках 3-х класс-комплектов на 10 и 11 параллелях: физический, химический, биологический, социальный, химико-биологический).

При этом, чем больше учащихся пришло в старшую школу, тем больше открывается возможностей для выбора предметов.

Составление расписания учебных занятий по индивидуальным учебным планам начинается с определения границ предложения и спроса.

Индивидуальный учебный план может составлять от 30 до 34 часов в неделю в зависимости от выбранного профиля и набора элективных курсов (приложение 1).

В соответствии с действующим федеральным учебным планом (2004 год) в индивидуальном плане в обязательном порядке должны присутствовать русский язык, литература, иностранный язык, история, обществознание, алгебра и геометрия, интегрированный курс естествознания или три отдельных предмета (физика, химия и биология), физкультура и ОБЖ, а также хотя бы один из следующих предметов: информатика и ИКТ, география, экономика, МХК, технология, элективный курс.

Следующий этап связан с ориентацией в общем количестве групп, которые предстоит организовать на старшей ступени. После заполнения каждым учащимся своего индивидуального плана составляется сводная ведомость потока (приложение 2).

МАОУ «СОШ№32 имени Г.А. Сборщикова» последние 5 лет организует обучение с использованием ИУП, что позволяет добиться высокой эффективности обучения и высоких результатов ЕГЭ.

Участие в реализации ММОШ.

На данный момент в МАОУ «СОШ№32» реализуются следующие элементы Муниципальной модели основной школы «Основная школа – пространство выбора»:

Поточно-групповой метод обучения:

6-е и 8-е классы предмет «Литература», где осуществляется деление по виду деятельности и ведущему результату 6-е классы - литература – «Литература в киношедеврах», «Литература и история нашего города», традиционный подход.

8-е классы – литература - «Историко-литературный портрет эпохи», «Творческая лаборатория писателя», традиционный подход.

9-е классы - предметы «Алгебра», «Русский язык», «Физика», «Биология», «Обществознание» - деление по уровням сложности (расширенный и базовый уровень).

За период с 2011-2013 уч.год разработана учебно-методическая база для каждой учебной группы (различия с УП составляют не более 10%), в расписании занятия групп стоят в одно и тоже время. Сквозной мониторинг по этим предметам проводится 1 раз в четверть на одном учебном материале, но оценка результатов проводится по разным критериям.

Система краткосрочных курсов по выбору на параллели 5-8-х классов.

5-6- классы – 8 часовые практико-ориентированные курсы с «надпредметной»

направленностью, каждый из которых предполагает создание итогового продукта и процедуру его защиты/презентации в соответствии с выработанными критериями («Суббота мастреских», День открытых дверей для родителей, выставки работ учащихся и т.д.). в 2012-2013 году осуществлялась работа следующих курсов по выбору:

1. Туризм для всех.

2. Английский в картинках.

3. Риторика диалога.

4. Мыловарение в домашних условиях.

5. Путешествие в мир комнатных растений.

6. Поделки из полимерной глины.

7. Лесная аптечка.

8. Искусство декупажа.

9. Дела бумажные (квиллинг).

10. Юный экскурсовод.

11. Решение логических задач.

7-8-е классы – 8-16 часовые курсы по выбору имеют метапредметную направленность, способствуют созданию благоприятных условий для свободного личностного самовыражения и самоопределения ребенка по отношению к обществу, самому себе.

1. Литературная мастерская.

2. Английский для «чайников».

3. Школа юных журналистов.

4. Человек и профессия.

5. Решение прикладных задач по математике.

6. Живой уголок в школе и дома.

7. Химия экспериментальная.

8. Познай себя.

9. Клуб путешественников Профессиональные пробы и социальные практики осуществляются в рамках работы курсов «Познай себя» и «Человек и профессия», которые организуются и проводятся на параллелях 7-8-х в рамках профессионального самоопределения при поддержки школьной психолого-педагогической службы.

В 2012-2-13 уч.году на базе школы были организованы следующие социальные практики и профессиональные пробы:

(знакомство с профессией следователя, с отделами УВД) района 3)Посещение завода минеральной воды «Акваториум»

4) Я выбрал профессию – нефтяник 5)Посещение камнерезных, ювелирных мастерских нефтяной колледж 6)«Люди в белых халатах» Знакомство с профессиями - колледж Профессиональные пробы:

9)Мастер класс и получение дипломов «кондитер- 9)Кондитер № 12)«Я – провизор» (Изготовление таблеток на оборудовании 13)Пермский краевой 14)«Вложи миллион – получи прибыль» (деловая игра) 14)Кредитный отдел На параллели 7-9 классы СП и ПП входят в состав предмета ТПК («Твоя профессиональная карьера»), являются частью учебного плана (1 ч. в неделю) и обязательны для посещения учащимися.

На старшем звене 10-11 кл. данные СП и ПП осуществляются во внеучебное время по желанию и запросам учащихся.

СП и ПП осуществляются на среднем звене психологом или классным руководителем, на старшем звене – тьютором.

Результатом СП или ПП может являться проект, написание эссэ, групповая дискуссия; на старшем звене итоги СП или ПП в виде рефлексивных заметок заносятся в листок саморазвития учащихся.

В целом по школе действует «Положение об организации социальных практик и ПП учащихся».

сопровождения создано «Положение о тьюторе и классном руководителе», закреплены формы тьюторского сопровождения для старшеклассников (индивидуальное консультирование, специализированные классные часы, составление карты индивидуального роста и образовательной траектории учащегося и т.д.), ПП и СП являются элементом образовательной программы школы (в 8-9-х классах ведется предмет «Твоя профессиональная карьера»).

Созданы программа психологического и тьюторского сопровождения учащихся 9-х классов «Человек и профессия», «Начало карьеры – начало пути» (10кл), «Я – успешный выпускник» (11кл). Наряду с классными руководителями назначены тьюторы на параллели 9-11 классы.

Более подробно с разработанными программами тьюторского сопровождения можно ознакомиться на официальном сайте школы.

Работа с одаренными учащимися.

На базе МАОУ «СОШ№32 имени Г.А. Сборщикова» уже 2-ой год реализуется разработанная до 2016 года «Программа работы с одаренными детьми» (полная версия программы размещена на официальном сайте школы).

Целью данной программы является: создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель – одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель».

В 2012 – 2013 уч.году работа с одаренными учащимися осуществлялась по следующим направлениям:

1. Профессиональный психолого-педагогический отбор одаренных детей:

социально-психологическое изучение учащихся школы;

отбор одаренных детей;

психологическое обследование одаренных учащихся;

психофизиологическое и медицинское обследование ОУ;

психолого-педагогическое обследование среды, в которой происходит их воспитание и обучение;

Организация работы с ОУ в рамках учебного процесса.

Формирование учебных групп из ОУ (с разной целевой направленностью).

Выбор стратегии обучения для каждого ОУ ( обогащение, ускорение, экстернат, др.) Разработка программ индивидуальной работы с ОУ.

Разработка индивидуальных образовательных маршрутов по учебным предметам.

Организация работы с ОУ во внеурочной деятельности.

Организацию кружковой работы;

Организацию спецкурсов по выбору;

Создание научного общества;

Организацию олимпиад по учебным предметам;

Организацию проектной деятельности;

Организацию экскурсий, выходов в театр, музеи и т.д.

Организацию погружения в предметы по профилям (в каникулярное время).

Организацию ученических научных конференций.

Организацию предметных выставок.

Организацию вечеров и праздников.

Организацию конкурсов, викторин, интеллектуальных игр.

Образовательные туристические поездки.

Организация предметных декад, дней профиля.

Материально-техническое и информационное обеспечение.

Обеспечение соответствия учебных аудиторий нормам СЭС.

Обеспечение учебного процесса необходимым оборудованием, материалами.

- взаимодействие с Институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Научно-исследовательские достижениях учащихся в 2012-13 учебном году.

I.Участие в предметных конкурсах, чемпионатах.

Региональные игры-конкурсы:

- «Русский медвежонок- языкознание для всех» (2-11 кл.). Участвовало- 169.

Похвальный отзыв:1. Деревянко Юлия (3 кл.). Учитель:Ковалева В.Н.

- «Чеширский кот-любитель английского языка»(5-11кл.). Участвовало-44.

- «Енот – знаток естественных наук» ( 2-11 кл.).Участвовало- - «Кенгуру –любитель математики» (2-11 кл.). Участвовало- Молодежные чемпионаты:

- Географический чемпионат (6-11кл.).Участвовало- 40.

Диплом II степени: 1.Куцевалова Екатерина (9кл.) Диплом III степени: 1.Ищенко Анна (7кл.) Учитель: Гриневич А.Ф.

- Психологический чемпионат (8-11 кл.). Участвовало- 11.

Диплом II степени: Малышева Алина (8 кл.) Диплом III степени: 1.Ясырева Анна (8кл.) Учитель: Гырдымова К.В.

- Биологический чемпионат (6-11кл.). Участвовало- 39.

- Химический чемпионат (9-11кл.). Участвовало- 32.

Диплом III степени: Тюфякова Ольга (9кл.).

Учитель: Маркова Л.С.

- Математический чемпионат (4-11кл.). Участвовало- 81.

Диплом III степени: Лянгузов Артем (5кл.) Учитель: Зотова Е.А.

II.Участие в предметных олимпиадах Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный этап) 1.Английский язык (7-11кл.). Участвовало – 6.

Победитель: Гудков Виктор (11кл.).

Учитель: Куликова И.Н.

2.Биология (8-11кл.). Участвовало – 6.

Победитель: Оломский Иван.(10кл.) Приняли участие в предметных олимпиадах: по информатике, обществознанию, истории, праву, математике, русскому языку, литературе, географии, химии, физической культуре.

Кроме того, в течение 2012-2013 уч.года велась научно-исследовательская деятельность по следующим направлениям:

1) 21 апреля на базе Гимназии №11 была организована НПК для учащихся 2-4-х классов. На конференции от СОШ№32 были представлены следующие работы и получены следующие награды:

1. Мухаметшина Дарья 2А «Куклы в жизни людей» - диплом 1 степени 2. Денисова Дарья 2А «Валяние игрушек» - диплом 1 степени 3. Селихина Яна 4А «Пауки. Кто же они?» - диплом 2 степени 4. Мартынова Алина 4В «История куклы Барби» - сертификат 5. Иванова Лиза 3С «Влияние киокушинкай карате на характер учащихся» сертификат 2) На 2 краевом конкурсе научно-исследовательских работ учащихся с 1- класс «Муравьишка» были получены следующие награды:

1)Мухаметшина Дарья 2А «Куклы в жизни людей» - сертификат 2)Денисова Дарья 2А «Валяние игрушек» - сертификат 3)Брюханова Виктория 3А «Вулканы» - сертификат 4)Суханов Юрий 4А «По следам динозавров» - сертификат 5)Селихина Яна 4А «Пауки. Кто же они?» - сертификакт 6)Мартынова Алина 4В «История куклы Барби» - сертификат 7)Некрасов Антон 3С «Двигатель Стерлинга» - диплом 8)Мартюшева Анна 3С «Влияние киокушинкай карате на характер учащихся» грамота 3) 28 марта на базе МАОУ «СОШ№32» была организована 1 городская НПК для учащихся 2-5-х классов «Юные звезды Перми». На конференции были представлены следующие работы от СОШ№32:

1. Мухаметшина Дарья 2А «Куклы в жизни людей»

2. Денисова Дарья 2А «Валяние игрушек»

3. Козеева Мария 2А «Вязание шарфа для медвежонка»

4. Брюханова Виктория 3А «Вулканы»

5. Зуев Алексей 3А «История велосипеда»

6. Селихина Яна 4А «Пауки. Кто же они?»

7. Мартынова Алина 4В «История куклы Барби»

8. Некрасов Антон 3С «Двигатель Стерлинга»

Кроме этого в конференции принимали участие следующие школы:

Гимназия №11 -17 чел СОШ№84 – 4 чел СОШ№6 – 5 чел СОШ№109 – 5 чел СОШ№104 – 2 чел СОШ№28 – 6 чел По итогам конференции все учащиеся были награждены дипломами и сертификатами участников. Некрасов Антон 3С получил диплом 3 степени, остальные участники были награждены сертификатами.

На базе университетского округа в 2012-2013 учебном году с 5.10стартовал проект «Виват Академия!». Ситниковой О.В. были разосланы предварительные заявки и согласовано время участия МАОУ «СОШ№32» в мероприятиях. В рамках участия в проекте «Виват академия!» (Молодежный форум) учащиеся МАОУ «СОШ№32» приняли участие в следующих ключевых мероприятиях:

1. Историко-профориентационная олимпиада (9.10.12): Федотов М,. Багимова А,, Чупин А., Эккерт А., Алескеров А..

2. Проект «Ботаник-пати» (5 человек 11 класса).

3. Университетская ярмарка «На заимке» (3 человека – 10,11 класс).

4. «Путешествие в мир профессий университета» 17.10.12. (15 человек 9А класса).

5. Проект «Профдиагностика для всех» 26.10.12 (26 человек 9А класса).

6. Участие в открытии «Школ Юных» 20.10.12 (12 человек: 7 – 10А класс, 5 – 10Б класс).

7. Психологический бизнес-тренинг «Успешный человек» 23.10.12 (3 чел класс).

Часть III: Образовательные результаты:

Академическая успешность обучающихся.

Сравнительные результаты ГИА и ЕГЭ по отношению к другим общеобразовательным и специализированным школам города Перми приведены в сравнительных таблицах. (Приложение). По этим результатам видно, что МАОУ «СОШ№32 имени Г.А.

Сборщикова» занимает лидирующее положение по математике, русскому языку, физике, химии, биологии среди общеобразовательных школ Ленинского района г. Перми.

Творческие достижения учащихся в рамках воспитательной В 2012-2013 учебном году вся воспитательная работа строилась на основе нормативных документов разных уровней:

Национальная доктрина образования РФ до 2015 г.

Государственная программа Патриотического воспитания граждан Концепция национальной образовательной политики РФ.

Программа развития образования до 2020 г.

Закон «О государственной молодежной политике в Пермской В 2012-2013 учебном году были постановлены следующие цели и задачи воспитательной работы в школе:

Цель: Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления и сотрудничества.

Задачи:

1) Вовлечение каждого ученика школы в воспитательный процесс 2) Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества;

3) Развитие физически здоровой личности;

4) Развитие соуправления учеников и учителей;

5) Создание ситуации «успеха» для каждого ученика 6) Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся.

Вся работа велась по следующим направлениям:

гражданско-патриотическое воспитании нравственно – эстетическое воспитание спортивно-оздоровительное воспитание экологическое воспитание профориентация самоуправление проектная деятельность работа с родителями Гражданско-патриотическое воспитание.

Основные задачи: Формировать у учащихся такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность. Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.

В этом направлении были проведены следующие мероприятия:

- Акция к дню пожилого человека «Пусть блестят ваши глаза»

- Конкурс рисунков «Пермь – мой город», - Конкурс «Поле русской славы», - Фотоконкурс «Пермь-город контрастов», - Школьная конференция «Пермь- город возможностей»

- Конкурс военно-патриотической песни «Поем тебе Россия!»

- Конкурс рисунков «Портрет победителя».

Нравственно – эстетическое воспитание.

Основные задачи: Формировать у учащихся такие качества как: культура поведения, эстетический вкус, уважение личности. Создание условий для развития у учащихся творческих способностей.

В этом направлении были проведены следующие мероприятия:

- Посвящение в пятиклассники.

- Концерт к Дню учителя.

- Праздник осени.

- Осенний бал.

- Новогодний карнавал «По странам и континентам»

- Конкурс «Новогодняя игрушка».

- Конкурс «Валентинок»

- Концерт к 8 Марта.

- Литературный бал.

- Праздник «Масленица»

- Праздник « Мисс Весна 2013»

- Торжественная линейка «Прощание с начальной школой»

-Праздник «Последний звонок».

Спортивно-оздоровительное воспитание.

Основные задачи: Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. Популяризация занятий физической культурой и спортом. Пропаганда здорового образа жизни.

В этом направлении были проведены следующие мероприятия:

Медико-гигиенические мероприятия:

- Контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов, в том числе соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (домашние задания) учащихся на всех этапах обучения.

Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся.

- Строгое соблюдение всех требований к использованию средств обучения (специального оборудования и инвентаря) в соответствии с требованиями техники безопасности.

Оказание консультативной и неотложной помощи обратившимся участникам образовательного процесса.

- Проведение мероприятий по санитарно-гигиеническому просвещению учащихся, родителей и педагогического коллектива.

- Наблюдение за динамикой здоровья учащихся.

- Создание стоматологического кабинетов, где осуществляется диагностика и своевременная помощь школьникам, педагогам.

- Проведение профилактических мероприятий, направленных на снижение развития основных проблем в здоровье учащихся: физкультминутки, введение элементов коррекционной гимнастики на уроках физического воспитания, офтальмогимнастика, профилактика респираторной, в т.ч.

вирусной инфекции.

-Контроль рассаживания детей на первых трех партах, учитывая высокие показатели детей, имеющих патологию органов зрения.

- Проведение защитных мероприятий, в т.ч. вакцинация учащихся согласно графику календарно-профилактических прививок, сезонного гриппа, проведение р. Манту и ДСТ.

- Контроль своевременного прохождения ФГ-обследования.

- Осмотр на педикулез не реже 4 раз в год.

- Раннее выявление заболевания при проведении профилактических осмотров, направление на дополнительные обследования.

- Контроль санитарно-гигиенического состояния столовой и контроль питания школьников. Ведение бракеражного журнала, журнала здоровья сотрудников пищеблока. Утверждено десятидневное меню для учащихся.

- Приготовление пищи осуществляется с применением йодированной соли.

- В период повышенной заболеваемости ОРВИ и гриппом под руководством мед.работников школы в пищу употребляются природные фитонциды ( лук, чеснок), а так же натуральные соки, витаминные салаты, фиточаи( шиповник, лимон и др.).

- Контроль соблюдения питьевого режима ( емкости с бутилированной водой в достаточном количестве установлены в классах начальной школы и в столовой ).

- Проведение тематических классных часов, лекции, бесед на темы:

«Профилактика ОКИ», «Профилактика энтеробиоза», «Чесотка», «Личная гигиена детей», «ЗОЖ», «Основы правильного питания», «Клещевой энцефалит», «СПИД» и тд.).

- Осуществляется ежедневное проветривание помещений.

- Осуществляется ежедневное кварцевание помещений в местах, где установлены лампы.

- Отстранение от занятий детей с признаками заболевания, с учетом роста заболеваемости, особенно в зимний период.

- Своевременная изоляция уже заболевших детей.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия:

- Направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств, отличающих здорового, тренированного человека от физически немощного.

Реализуются на уроках физкультуры и в работе спортивных секций.

- Введение третьего часа физкультуры на всех параллелях.

- Организация физкультурных пауз на уроках.

- Создание условий и организация спортивных секций в школе (кйокуштнкай каратэ, баскетбол, волейбол).

- Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дни здоровья, дни спорта, соревнования).

Обязательное участие сборной команды школы во всех спортивных соревнованиях и турнирах районного, городского и регионального уровней.

- В начальной школе организованны группы детей, посещающих бассейн.

Экологическое воспитание.

Основные задачи: Изучение учащимися природы и истории родного края.

Формировать правильное отношение к окружающей среде.

Организация работы по совершенствованию туристских навыков.

Содействие в проведении исследовательской работы учащихся.

Проведение природоохранных акций.

В этом направлении были проведены следующие мероприятия:

- Фотоконкурс «Мое лето»

- Конкурс поделок из природного материала.

- Конкурс «Кормушка для птиц»

- Акция «Кормушка»

- Конкурс рисунков «Природа нашего края»

- Конкурсная программа «Лесная красавица»

- Акция «Чистая школа! Чистый город!»

- Работа кружка «Туризм для всех»

- Работа волонтерского отряда «Шанс» по оказанию помощи приюту для животных «Кошкин дом».

Работа с родителями.

Основные задачи: Включение родителей в совместную со школой воспитательную деятельность;

Правовое просвещение родителей;

Оказание помощи родителям в семейном воспитании;

Оказание родителями материально-финансовой помощи школе;

Совместная со школой организация социальной защиты детей;

Организация здорового образа жизни ребнка в семье и школе.

В этом направлении были проведены следующие мероприятия:

- Общешкольные родительские собрания по параллелям.

- Классные родительские собрания (не реже 1 раза в четверть).

- Заседания родительских комитетов.

- Консультации психологов.

- Консультации социальных педагогов.

- Беседы с инспекторами ОДН, ГИБДД, медиками.

профилактика ДТТ Основные задачи: Расширение общего кругозора по проблеме безопасного поведения на улицах и дорогах;

Изучение Правил дорожного движения для пешеходов и пассажиров на основе формирования умений и навыков безопасного поведения на дороге;

Формирование культуры участника дорожного движения.

В этом направлении были проведены следующие мероприятия:

1. Работа с педагогами:

- организованы инструктивно-методические занятия по методике проведения занятий с детьми по ПДД, - розданы памятки по проведению бесед по ПДД, - освещались вопросы о состоянии ДТП в г. Перми на оперативных совещаниях педагогического коллектива, - незамедлительное информирование педагогов о случаях ДТП с детьми ОУ на оперативных совещаниях, - инструктажи педагогов по БДД – 30.09.2012, 18.01.2013.

2. Работа с родителями:

- организованы беседы классных руководителей на родительских собраниях по ПДД, - проведены беседы по ПДД инспекторами ГИБДД - Венедиктовой А.И.

29.01.2013 и Аганиной Т.С. 06.02.2013, - разработаны памятки для родителей: по обучению детей безопасному поведению на дорогах (Приложение 1), по перевозке детей в автомобилях (Приложение 2).

3. Работа с детьми:

- проведены классные часы (не реже раза в четверть) по ПДД – 1- Тематика классных часов:

Движение пешеходов по улицам и дорогам.

Сигналы регулировщика.

Безопасный путь от дома до школы.

Дорожные знаки и указатели.

Виды транспортных средств и др.

- проведена олимпиада по ПДД – 1-11 классы – 26-27 сентября 2012 г, - проведен конкурс рисунков «Дети на дороге» - 1 классы, - проведен конкурс плакатов «Дорога глазами детей» - 2 классы, - проведен конкурс агитбригад по ПДД – 6-7 классы, - проведена пешеходная игра-экскурсия по Ленинскому району – - проведен кинолекторий «Пешеход и улица» - 1-4 классы, - проведена интеллектуальная игра по ПДД – 9 классы, - проведен конкурс рисунков «Я – пассажир», - проведено мероприятие по БДД с инспекторами отдела пропаганды БДД ОГИБДД Управления МВД России по г. Перми Аганиной Т.С. и Батоловой Н.Н. в 5-8 классах с просмотром фильмов по БДД, беседой и написанием детьми мини-сочинения.

- разработаны и изготовлены памятки для детей разных возрастов по ПДД (Приложение 3-4), - оформлены информационные стенды по ПДД в кабинетах и на первом этаже школы, - проводились инструктажи по БДД перед каждым выходом из школы (в театр, кино, музей, экскурсию и т.д.) профилактика ПАВ Основные задачи: Предоставление детям и подросткам объективной научной информации о психоактивных веществах;

Предупреждение употребления психоактивных веществ детьми и подростками;

Обучение навыкам ответственного поведения в пользу своего здоровья.

В этом направлении были проведены следующие мероприятия:

- Тематические классные часы.

- Консультации психолога.

- Консультации соцпедагога.

- Беседы с сотрудниками ОДН.

- Беседы с медиками.

1. Спортивные достижения.

2. Творческие достижение.

творчества «Сохраним пчелу – сохраним планету»

2 Конкурс песни «Моя мама, городской 3 Оформление фестивального городской Благодарственное Преобразования, осуществляемые в политической и социально-экономической жизни общества, утверждают новый взгляд на личность специалиста, требуют профессионально подготовленных, самостоятельно мыслящих людей. В настоящее время критерием, определяющим успешность человека, становится готовность к работе в быстро меняющихся условиях общественной и профессиональной деятельности. В связи с этим перед современной системой образования стоит задача не только обеспечить глубокое и прочное усвоение знаний, но и создать условия для развития потенциала личности, ее социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Реализация данных задач сводится к введению профильного обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной программы (ИОП). Обучающимся предоставляется возможность собственного выбора содержания образования, формы и места занятий в соответствии с их интересами, способностями, склонностями, последующими жизненными планами.

Обобщая опыт реализации ИОП в различных образовательных учреждениях, необходимо признать, что важным условием успеха является создание определенной среды обучения, построенной на новых организационных, методических и содержательных возможностях современного образования. В соответствии с этим обстоятельством перед образовательным учреждением встает важнейшая задача в создании условий адекватного возможностям ученика выбора профессиональной подготовки в условиях профильного обучения.

Это приводит к смене позиции педагога как консультанта, направляющего самостоятельную деятельность обучающихся. Тьюторское сопровождение осуществляет поддержку разработки и реализации индивидуальных образовательных проектов и программ.

На базе нашей школы разработана программа тьюторского сопровождения для обучающихся 8-11-х классов.

Проблемная ситуация, на решение которой направлена программа тьторского сопровождения, заключается в том, что профилизация школы делает для девятиклассника острой и актуальной проблему выбора профиля дальнейшего обучения. Учитывая, что подавляющее большинство учащихся ориентировано на обучение в 10-11-м классе, данная проблема приобретает массовый характер.

Отсутствие элементарных представлений о научных основах осуществления выбора и сложности при осознании собственных индивидуальных особенностей и целей препятствует эффективному профессиональному самоопределению учащихся в процессе выбора профильных классов.

Реализация ИОП требует от обучающихся высокого уровня активности, готовности принимать ответственность за результаты и процесс обучения, способности к грамотной постановке целей и самоорганизации, развития коммуникативной, проектной, информационной компетенции, а так же компетенции самоопределения. Поэтому остро встает необходимость создания системы сопровождения выбора профильного обучения, задачей которого становится помощь учащимся в выборе дальнейшего образовательного маршрута и выбора профессии. Данное обстоятельство обусловило разработку программы тьюторского сопровождения 9-10 класса «Планирование карьеры – начало пути».

Цель программы: создание условий осознанного выбора профиля в процессе проектирования и реализации индивидуальной образовательной программы.

Задачи программы:

1. Развить готовность обучающихся к выбору профиля обучения.

2. Способствовать расширению информационного поля образовательных ресурсов.

3. Создать условия проявления социальной активности обучающегося в вопросах профессионального и личного самоопределения посредством разработки и реализации плана индивидуальной образовательной деятельности.

Ожидаемые результаты:

У обучающихся развита готовность принятия ответственного выбора профиля обучения.

Участники программы владеют навыками работы с информацией в сфере образовательных и профессиональных ресурсов.

Обучающиеся являются активными участниками профессионального и личного самоопределения посредством проектирования и реализации плана индивидуальной образовательной программы.

В связи со всем вышеизложенным на базе МАОУ «СОШ№32 имени Г.А.

Сборщикова» был разработан проект «Профессиональное самоопределение учащихся в рамках профильной школы».

План работы по реализации проекта «Профессиональное самоопределение учащихся в рамках профильной школы».

Содержание деятельности Сроки, Планируемый Продукт 1. Формирование системы Ситникова О.В. Обеспечение Формирование ценностей и развитие Самоловских совместной потоков и групп по индивидуальности. Старцева Т.В. организация профессиями, выбора профессии; В течение года деятельности развития творческого партнерами (встречи, Подготовка подбор материалов к реализации модели 2. Анализ опыта других школ Сентябрь- Организация Аналитическая взаимодействию, Ситникова О.В. обучения на 8- концепция деления обучения и учебных групп.

нормативного обеспечения январь выбранных обеспечение функционирования модели Ситникова О.В. форм и сетевого 4. Организация проф.проб и В течение года Обеспечение Договоры с социальных практик как Ситникова О.В. совместной социальными одно из средств развития Самоловских деятельности, партнерами, Университетского округа, Ситникова О.В. новых видов рост числа 6. Проведение серии В течение года Пассивная Методические специалистов разных Самоловских профессий и психологов Н.А.

7. Организация экскурсий и В течение года Пассивная Перечень выездных лекций на Старцева Т.В. практика экскурсий, анализ Выстраивание взаимоотношений школы и социума.

Выстраивание взаимоотношений школы и социума.

Наши социальные партнеры:

1. Совет территориального общественного самоуправления «Слудский»;

2. Совет ветеранов Ленинского района г.Перми 3. МОУ ЦПП МСП «Юнона» Ленинского района г. Перми 4. Администрация Ленинского района г.Перми 5. МОУ ДОД «Центр по физической культуре, спорту и здоровье сбережению» г.

Перми 6. Департамент образования администрации г.Перми 7. Международное общественное движение «Добрые Дети Мира»