[ Полушкина Гульчачак Форзановна
учитель английского языка
Кировское областное государственное общеобразовательное автономное
учреждение «Лицей естественных наук
»
преподаватель кафедры социально-гуманитарного образования
"Институт развития образования Кировской области"
г.Киров, Кировская область
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
НА ПРИМЕРЕ УРОКА К УМК О.В.АФАНАСЬЕВОЙ, ДЖ.ДУЛИ,
И.В.МИХЕЕВОЙ, Б.ОБИ, В.ЭВАНС «SPOTLIGTH» ДЛЯ 10 КЛАССА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ «8 D – LITERATURE»
Основные формы организации ПД детей: Индивидуальная, парная, групповая.Основные методы обучения: Частично-поисковый, объяснительноиллюстративный.
Контроль на учебном занятии: Приемы взаимоконтроля и самоконтроля.
Место учебного занятия в теме: 5 учебное занятие по теме.
Тип урока: закрепление знаний и способов деятельности (совершенствование лексико-грамматических навыков чтения и говорения).
Технология - критическое мышление.
Контроль за деятельностью учащихся будет осуществлен через составление кластера, синквейна, прием ИНСЕРТ и РАФТ.
Специфика проведения учебного занятия в технологии КМ:
Всероссийская научно-методическая конференция 10 ноября 2013 - 30 января "Педагогическая технология и мастерство учителя" Технология, выбранная мною, предполагает следующие этапы работы:
I. Вызов - вызов интереса, логическое предположение, все, что знаем по теме.
Актуализация знаний, мотивация, поиск того ростка, который мы ищем, чтобы связать его с новым.
II. Этап осмысления - пропускаем через себя новую информацию. Обсуждение:
высказаться должен каждый, каждый должен быть услышан. Умение донести свою точку зрения до каждого. Уметь воспринимать то, что непонятно.
Фиксировать совпадающие моменты.
III. Рефлексия - осмысление того, что мы узнали. Новые знания выстраиваются в общую систему знаний.
Технология КМ помогает учителю на уроках английского языка создать условия для формирования умения формулировать проблемы; структурировать материал; работать над речью учащихся; формировать нравственные понятия;
совершенствовать исследовательские умения учащихся.
Оборудование урока: аудиоприложение, дидактический материал, учебник Spotlight 10, маркеры, чистые листы бумаги (в виде прямоугольников, как строчки в книге), картинки- кадры фильма "Машина времени".
Афоризм Основная доска для составления Тема урока.
кластера (в виде раскрытой книги) Цель урока.
оформляется в процессе урока. Домашнее задание.
Ход урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся ФОПД Орг. момент. Проверяет готовность к уроку. Приветствуют учителя.
Введение в Приветствует учащихся. Вводит Готовятся к работе.
языковую учащихся в языковую среду.
среду. Good morning. Nice to meet you.
How are you? I hope you are well today.
Речевая Учитель проводит речевую Учащиеся читают и Фронтальна зарядка зарядку с помощью афоризма: переводят афоризм. я работа.
Всероссийская научно-методическая конференция 10 ноября 2013 - 30 января "Педагогическая технология и мастерство учителя" Look at the blackboard. You can see the words of wisdom. Read and translate them: The books that help you the most are those which make you think the most.
Целеполагани Учитель, мотивируя Учащиеся отвечают на Фронтальна е и мотивация познавательную деятельность вопросы, формулируют я работа.
учащихся, ставит вопрос: тему урока, записывают Фронтальна I. ВЫЗОВ Методы и тему урока в тетрадь. я работа.
What are the words of wisdom приемы: Учащиеся отвечают на Фронтальна about? What is the theme of our мозговой поставленный вопрос. я работа.
lesson?
штурм Учащиеся открывают Парная So, the theme of our lesson is кластер учебники и отвечают на работа LITERATURE (BOOKS).
антиципация Создает условия для определения поставленный вопрос. Фронтальна (предположе "знаю-хочу знать" по теме для Учащиеся работают в я работа.
ние) осознания целей урока. парах, составляют Учитель предлагает учащимся кластер, делают выводы.
посмотреть на картину и на Учащиеся отвечают на заголовок отрывка из текста и вопрос учителя, предположить о чём может быть высказывая свои эта книга. предположения.
Look at the picture and the title of the text.
What might the book be about?
Учитель создает условия для Учащиеся работают с Индивидуал II.
Осмыление Методы и Учитель предлагает учащимся учебника.
приемы: прослушать и прочитать первое Учащиеся выполняют инсерт предложение каждого параграфа предложенные учителем (чтение текста «The Time machine» на стр. упражнения.
текста с 146-147 и сказать о чём этот текст, пометками) определить говорящего, делая на Всероссийская научно-методическая конференция 10 ноября 2013 - 30 января "Педагогическая технология и мастерство учителя" прием РАФТ Учитель предлагает учащимся Учащиеся работают в Групповая (монологичес составить в группе группе, обсуждают и работа от разных порядке, как они развивались, высказывание по теме Индивидуал III.
happened expressing your attitude информацию к кластеру, ьная работа Рефлексия приемы: Учитель предлагает учащимся Учащиеся составляют ьная работа возвращение вновь обратиться к кластеру и синквейн, затем идет к кластеру дополнить его новой представление синквейна Подведение Let`s return to our cluster and add Учащиеся подводят работы. Учитель предлагает учащимся свою работу на уроке, задание I think now you can talk about "The мнение о достижении Всероссийская научно-методическая конференция 10 ноября 2013 - 30 января Учитель предлагает уч-ся записать short description of your journey.
(100-120 words). (Student`s books На каждом этапе учебного занятия учитель оказывает помощь и поддержку учащимся в учебной и исследовательской деятельности. При этом учитель учитывает индивидуальные, возрастные и психологические особенности учащихся.
Вывод:
Применение технологии развития критического мышления на уроках иностранного языка является эффективной и результативной.
Данная технология позволяет учителю:
давать учащимся возможность высказывать свою точку зрения по поводу изучаемой темы свободно, без боязни ошибиться и быть справленным учителем, фиксировать все высказывания: любое из них будет важным для дальнейшей работы, сочетать индивидуальную, парную и групповую работу: индивидуальная позволит каждому ученику актуализировать свои знания и опыт, групповая – услышать другие мнения, изложить свою точку зрения без риска ошибиться.
Всероссийская научно-методическая конференция 10 ноября 2013 - 30 января "Педагогическая технология и мастерство учителя"
«