WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Федеральное агентство по культуре и кинематографии

Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального

образования

Государственный музыкальный колледж имени Гнесиных

Е.Кадашевич,

Ю.Кривицкая

Семестровые требования по сольфеджио (специальности: 0501.01 «Фортепиано» и 0501.02 «Оркестровые струнные инструменты») Введение.

"Многовариантность существующей в настоящее время системы преподавания музыкально-теоретических дисциплин открывает перед педагогом перспективу выбора того плана занятий, который соответствует возможностям его учеников и его собственным профессиональным устремлениям". (Сольфеджио. Программа для музыкальных училищ по специальности №0501, "Инструментальное исполнительство", Москва, 1999).

Данная работа – один из вариантов построения курса. Как бы ни строился курс, его задачей является развитие музыкального слуха, воспитание навыков аналитического музыкального мышления. Очевидно, что эти навыки крайне необходимы для самостоятельной работы музыканта-профессионала.

По традиции основными формами работы на уроках сольфеджио являются сольфеджирование, слуховой анализ, интонационные упражнения, музыкальный диктант.

Хотя расположение материала отчасти координируется с другими предметами музыкальнотеоретического цикла, роль сольфеджио ни в коем случае не подчинённо-иллюстративная.

Напротив, уроки сольфеджио призваны накопить у учащихся слуховой опыт и таким образом создать нужную базу для изучения элементарной теории музыки, гармонии.

Слуховой анализ не должен точно следовать за курсами элементарной теории музыки и гармонии, но должен по возможности опережать их.

Начиная с III семестра интонационные упражнения и слуховой анализ связаны с тем, как выстроен курс гармонии. Настоящее пособие опирается на "Учебник гармонии" И.Дубровского, С.Евсеева, И.Способина, В.Соколова. Один из лучших среди существующих учебников – "Сольфеджио" В.Кирилловой и В.Попова также основывается на нём. В "Методических указаниях" по второму изданию этой работы (Москва, М. 1986) содержится важная мысль: "…порядок прохождения тем… в общем плане соответствует изложенному в учебнике И.Дубровского, С.Евсеева, И.Способина, В.Соколова, однако, круг используемых гармонических средств расширен и применение их значительно более свободно и разнообразно". Этот подход к построению курса разделяют авторы пособия.

Критерии оценок по основным формам работы.

I. Диктант (30 минут; 12-14 прослушиваний, тональность указывается перед 1-ым проигрыванием.

Оценка "5". Запись полная, грамотная.

Оценка "4". Допущено незначительное количество (1-3) интонационных, ритмических ошибок; возможны отдельные погрешности в записи случайных знаков.

Оценка "3". Записаны ключевые моменты формы (начало диктанта, каденции, сделан набросок кульминации, обозначено место секвенции и т.д., в двухголосном диктанте с элементами полифонии услышана имитация). Запись высоты звуков, ритма, случайных знаков может содержать некоторые (4-6) количество ошибок.

II. Чтение с листа.

Оценка "5". Пример прочитан с чистой интонацией, точно ритмически, в указанном темпе. Осмысленная фразировка выявляет понимание учащимся музыкальной формы примера.

Оценка "4". Некоторые "шероховатости" в исполнении ритмических и интонационных трудностей. Неточная интонация.

Оценка "3". Интонационные и ритмические трудности исполняются с ошибками.

Интонация требует постоянного исправления.

III. Интонационные упражнения.

Оценка "5". Упражнение выполнено грамотно, свободно, интонационно чисто.

Оценка "4". Отдельные неточности в исполнении или интонировании интервала, аккорда; в упражнениях в четырехголосном складе не оптимальное голосоведение.

Оценка "3". Упражнение выполнено, но с ошибками в построении и интонировании интервалов, аккордов, в голосоведении (в упражнениях в четырехголосном складе).

IV. Слуховой анализ.

Оценка "5". После двух прослушиваний определена форма аккордовой или интервальной последовательности, виды каденций; в последовательности, содержащей отклонения, модуляцию, определён тональный план; грамотно и подробно выполнен детальный гармонический анализ.

Оценка "4". Определена форма последовательности, виды каденций и тональный план (в последовательности, содержащей отклонения, модуляцию). Не определены или определены неточно, с ошибкой отдельные созвучия.

Оценка "3". Неточности в определении формы, кадансов; ошибки в анализе некоторых созвучий, тонального плана. Для исправления ошибок требуются дополнительные прослушивания.

Список использованной учебной литературы.

Агажанов А. Курс сольфеджио. Выпуск I. M. 1.

Агажанов А. Курс сольфеджио. Выпуск II. M. 2.

Алексеев Б. и Блюм Д. Систематический курс музыкального диктанта. М. 3.

Драгомиров П. Учебник сольфеджио. М. 4.

Качалина Н. Сольфеджио. Выпуск I. M. 5.

6. Кириллова В., Попов В. Сольфеджио, часть I. M. 7. Кириллова В., Попов В. Сольфеджио, часть I. M. 8. Кириллова В. Гармонический анализ в курсе сольфеджио. Диатоника. М. 9. Лопатина И. Гармонические диктанты. М. 10. Музыкальные диктанты и другие материалы вступительных экзаменов в ГМУ имени Гнесиных. М. 11. Образцы приемных требований на письменных экзаменах по сольфеджио и гармонии в МГК. М. 12. Островский А., Соловьев С., Шокин В. Сольфеджио. Выпуск II. M. 13. Пособие для абитуриентов музыкальных училищ. Материалы вступительных экзаменов в ГМУ имени Гнесиных по музыкально-теоретическим предметам. М. 14. Резник. М. Музыкальные диктанты. М. 15. Русяева И. Одноголосные примеры для чтения с листа на уроках сольфеджио. М. 16. Способин И. Сольфеджио, часть I. Двухголосие. М. Диатоника 3-х видов мажора и минора в интонационных упражнениях, слуховом анализе, сольфеджировании одноголосия и одноголосном диктанте.



1. Интонационные упражнения и слуховой анализ: вне лада – простые и составные диатонические интервалы; 4 вида трезвучий с обращениями, Md7 с обращениями, Mm7, Mум7, Ум7-акк в основном виде; в ладу – простые и составные интервалы на ступенях натурального, гармонического и мелодического мажора и минора; характерные интервалы гармонического мажора и минора; T, S, D с обращениями, D7 с обращениями; II7 и VII7 в основном виде; трезвучия побочных ступеней в диатонической секвенции и вне её;

септаккорды побочных ступеней в несложных гармонических оборотах (проходящая септима в басу); последовательности интервалов и аккордов.

1) Спеть интервальную и аккордовую последовательности:

2) Анализировать на слух:

a) отдельные простые и составные диатонические интервалы вне лада.

Последующее разрешение интервалов в тональности. Несложные энгармонические замены определяемого интервала в таком упражнении;

b) интервальные последовательности в ладу:

c) отдельные аккорды вне лада в теснейшем, тесном и широком расположении (4 вида трезвучий с обращениями, Md7 с обращениями, Mm7, Mум5, Ум7-аккк);

последующее разрешение аккордов в тональности; возможны энгармонические замены Ув35, Ум7-акк, предполагающие энгармоническое равенство обращений этих аккордов;

d) аккордовые последовательности в ладу:

2. Сольфеджирование с листа одноголосия.

1) Разные виды мажора:

2) Разные виды минора:

3. Диктант одноголосный.

1) Разные виды мажора:

2) Разные виды минора:

Внутритональный хроматизм, отклонения в тональности диатонического родства в сольфеджировании и одноголосном диктанте. Внутритональный хроматизм в интонационных упражнениях и слуховом анализе.

1. Интонационные упражнения и слуховой анализ: вне лада – простые и составные диатонические и хроматические интервалы; обращения малых септаккордов; большие септаккорды в основном виде; в ладу – простые и составные интервалы (диатонические и хроматические); обращения II7, VII7; побочные трезвучия с обращениями, побочные септаккорды, диатоническая секвенция.

1) Спеть интервальную и аккордовую последовательности:

2) Анализировать на слух:

a) отдельные простые и составные интервалы вне лада (простые с разрешением в тональности, в том числе как энгармонически равные альтерированным;

b) интервальную последовательность в ладу:

c) отдельные аккорды вне лада с последующим их разрешением в тональности (4 вида трезвучий с обращениями, малые септаккорды с обращениями, большие септаккорды без обращений, уменьшенный септаккорд);

d) аккордовую последовательность в ладу:

2. Сольфеджирование с листа одноголосия.

3. Диктант одноголосный.

Отклонения в интонационных упражнениях, в слуховом анализе, одноголосном сольфеджировании и диктанте. Интонационные упражнения и слуховой анализ в 4хголосном складе изложения параллельно курсу гармонии. Диатоника полного мажора и минора в 2х-голосном сольфеджировании и диктанте.

1. Интонационные упражнения и слуховой анализ: вне лада – мажорные и минорные трезвучия и их обращения в 4х-голосном складе, Md7+5, Md7-5; все пройденные септаккорды с обращениями в теснейшем расположении; в ладу – внутритональный хроматизм и отклонения в тональности диатонического родства в интервальных и аккордовых последовательностях (теснейшее расположение); аккордовые последовательности в 4хголосном складе параллельно курсу гармонии.

1) Спеть интервальную последовательность:

2) Спеть аккордовую последовательность в теснейшем расположении:

3) Спеть аккордовую последовательность в 4х-голосном складе:

4) Анализировать на слух:

a) отдельные интервалы вне лада (простые, составные, простые, энгармонически равные альтерированным в тональности);

b) интервальную последовательность в ладу:

c) аккордовую последовательность в теснейшем расположении:

d) отдельные аккорды вне лада в 4х-голосном складе (трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды, Md7); все пройденные аккорды в теснейшем расположении;

e) аккордовую последовательность в 4х-голосном складе в форме периода:

2. Сольфеджирование с листа одноголосия и двухголосия:

3. Диктанты:

1) Одноголосный 2) Двухголосный Отклонение и модуляция в тональности диатонического и недиатонического родства в одноголосном сольфеджировании и диктанте. Внутритональный хроматизм, отклонение и модуляция в тональности диатонического родства в двухголосном сольфеджировании и диктанте.

Интонационные и слуховые упражнения в 4х-голосном складе изложения (параллельно курсу гармонии).

Отклонения в тональности диатонического родства в интонационных упражнениях и анализе на слух аккордовых последовательностей в теснейшем расположении.

1. Интонационные упражнения и слуховой анализ: вне лада – 4 вида трезвучий, обращения мажорного, минорного и уменьшенного трезвучий в 4х-голосном складе; малые и уменьшенный септаккорды с обращениями в 4х-голосном складе; большие септаккорды в основном виде в 4х-голосном складе; в ладу – проходящие и вспомогательные квартсекстаккорды, VI35 в прерванном обороте (кадансе), II6 в кадансе, обращения D7, гармонический мажор, неаполитанский секстаккорд; различные виды периода в анализе на слух последовательностей аккордов в 4х-голосном складе; аккордовые последовательности в теснейшем расположении, включающие отклонения в тональности диатонического родства.

1) Спеть аккордовую последовательность в четырехголосном складе:

2) Анализировать на слух:

a) отдельные аккорды вне лада в 4х-голосном складе (все виды трезвучий с обращениями, малые септаккорды с обращениями и уменьшенные септаккорды, большие септаккорды в основном виде);

b) аккордовую последовательность в форме периода:

c) аккордовую последовательность, включающую отклонения в тональности диатонического родства (теснейшее расположение):

2. Сольфеджирование с листа одноголосия и двухголосия:

3. Диктанты:

Возможен менее сложный вариант экзаменационного диктанта.

Интонационные упражнения и слуховой анализ параллельно курсу гармонии.

Отклонения в тональности недиатонического родства в сочетании с метроритмическими трудностями в одноголосном сольфеджировании и диктанте.

Различные виды полифонии в двухголосном сольфеджировании; полифонизация фактуры в двухголосном диктанте.

1. Интонационные упражнения и слуховой анализ: вне лада – все ранее пройденные аккорды, а также Md76, Md566, Md26, Md9 в 4х-голосном складе; в ладу – II7 и его обращения, VII7 и его обращения, VII4 в миноре, D76, D566, D26, D9; натуральный минор во фригийских оборотах; побочные септаккорды в диатонической секвенции в анализе на слух.

1) Спеть аккордовую последовательность в 4х-голосном складе:

2) Анализировать на слух:

b) аккордовую последовательность:

2. Сольфеджирование с листа одноголосия и двухголосия:

3. Двухголосный диктант:

Двойная доминанта и простейшие отклонения в интонационных упражнениях и слуховом анализе. Продолжение работы над одноголосием и двухголосием в диктанте и сольфеджировании.

1. Интонационные упражнения и слуховой анализ: вне лада – все пройденные септаккорды с обращениями в 4х-голосном складе, Md7#5, Md7b5; в ладу – разрешение в тональности всех перечисленных выше аккордов в значении гармоний пройденных функций, включая DD; DD в аккордовых последовательностях; отклонения в тональности диатонического родства через побочные доминанты.

1) Спеть аккордовую последовательность в 4х-голосном складе:

2) Анализировать на слух:

b) аккордовые последовательности:

2. Сольфеджирование с листа одноголосия и двухголосия:

3. Двухголосный диктант:

Отклонения и модуляции в тональности диатонического родства в интонационных упражнениях. Анализ на слух модулирующего периода (отклонения и модуляции в тональности диатонического родства).

Постепенная и внезапная модуляция в тональности недиатонического родства в слуховом анализе.* Энгармонические разрешения аккордов (Md7, Md2, Ум7-акк, Mум7, Md7#5, Md7b5) в слуховом анализе. Совмещение трудностей в сольфеджировании одноголосия и двухголосия, в двухголосном диктанте.

1. Интонационные упражнения и слуховой анализ: вне лада – отдельные аккорды с последующим разрешением в тональность (см. приведенные выше аккорды); в ладу – модуляция в тональности диатонического родства (предпочтительный способ модуляции – модуляция через отклонение в тональность общего аккорда).

1) Спеть модуляцию из f-moll в b-moll;

a) отдельные аккорды вне лада с последующим разрешением в тональность с В наиболее успешных группах фортепианного отдела.

b) аккордовую последовательность (модулирующий период):

2. Сольфеджирование с листа одноголосия и двухголосия:

3. Двухголосный диктант:





Похожие работы:

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ Н.Н. Смирнов ПОСОБИЕ по выполнению курсовой работы по дисциплине “ОСНОВЫ ТЕОРИИ ЭКСПЛУАТАЦИИ АВИАЦИОННОЙ ТЕХНИКИ” для студентов IV курса специальности 160901 дневного обучения МОСКВА-2007 МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ Кафедра технической эксплуатации летательных аппаратов и авиадвигателей Н.Н. Смирнов ПОСОБИЕ по выполнению курсовой работы по дисциплине “ОСНОВЫ ТЕОРИИ ЭКСПЛУАТАЦИИ...»

«Министерство образования и науки Самарской области Министерство имущественных отношений Самарской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тольяттинский индустриально-педагогический колледж (ГБОУ СПО ТИПК) ПРАКТИКУМ (сборник указаний к выполнению практических работ) Тема Строительные конструкции гражданских зданий профессионального модуля Оценка стоимости недвижимого имущества для студентов специальности 120714 Земельно-имущественные...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан геолого-географического факультета _ Г.М. Татьянин _ _ 2010 г. ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ С ОСНОВАМИ ДЕМОГРАФИИ Направление подготовки 021000 География Профиль подготовки Физическая география и ландшафтоведение Геоморфология и палеогеография Туризм и экскурсионное дело Страноведение и международный туризм Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Томск ОДОБРЕНО кафедрой географии Протокол № от...»

«Методические рекомендации (материалы) преподавателю Лабораторно-практическое занятия №1 Тема: Предмет и задачи общей химии. Растворы. Способы выражения концентраций. Содержание занятия 1. Правила техники безопасности при работе в химических лабораториях (25 мин.) 2. Определение исходного уровня знаний студентов по химии (20 мин.) 3. Семинар (45 мин.) 3.1. Предмет и задачи общей химии. Значение общей химии для биологии и медицины 3.2. Методы химического анализа 3.3. Качественный и количественный...»

«Стратегия устойчивого развития Бахчисарайского района на период до 2017 года Содержание 1. Введение............................................................... 4 2. Краткая характеристика района............................................. 4 3. Анализ ситуации в районе................................................. 5 4. Миссия и видение...»

«СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И. В. ГАЙВОРОНСКИЙ, Г. И. НИЧИПОРУК, А. И. ГАЙВОРОНСКИЙ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА УЧЕБНИК Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования 6-е издание, переработанное и дополненное Москва Издательский центр Академия 2011 УДК 611(075.32) ББК 28.706я723 Г12 Рецензенты: заведующий кафедрой анатомии человека Санкт-Петербургского государственного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЯДЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МИФИ Озерский технологический институт С. Г. Лисицын МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА В ЗАДАЧАХ Москва 2013 УДК 530.1 Лисицын С.Г. Молекулярная физика в задачах: Учебно-методическое пособие. М.: НИЯУ МИФИ, 2013. – с. Пособие предназначено для студентов технических специальностей, изучающих курс общей физики. В нём разобраны решения задач различной сложности по всем основным темам из раздела Молекулярная...»

«Министерство образования Российской Федерации Тамбовский государственный технический университет Т. Я. Лазарева, Ю. Ф. Мартемьянов ОСНОВЫ ТЕОРИИ АВТОМАТИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов по образованию в области автоматизированного машиностроения (УМО АМ) в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки дипломированных специалистов Автоматизированные технологии и производства Тамбов Издательство ТГТУ...»

«СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВ АНИЕ А. А. ГЕЛЕНОВ, Т. И. СОЧЕВКО, В. Г. СПИРКИН АВТОМОБИЛЬНЫЕ ЭКСПЛУАТАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ КОНТРОЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением Федеральный институт развития образования в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования по специальности 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, ПМ.01...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО И КОРПОРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На заседании УМС Ректор НОУ ВПО МИГКУ Протокол № В.С. Сакварелидзе От 25.04. 2012 г. декабря 2012 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ по направлениям подготовки 080200.68 Менеджмент (код и наименование направления подготовки) Управление человеческими ресурсами (наименование магистерской программы)...»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ Методические указания для студентов специальности 1-47 01 01 Издательское дело Минск 2006 УДК 655.1 ББК 65.9 Э 40 Рассмотрены и рекомендованы к изданию редакционноиздательским советом университета. Составители: профессор И.П. Воробьев, ассистент А.Г. Ткач Рецензент профессор кафедры редакционноиздательских технологий Зильберглейт М.А. По тематическому плану изданий...»

«СПИСОК РЕКОМ Е НД У Е М ОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВОССТАНОВЛЕНИЕ И УПРОЧНЕНИЕ ДЕТАЛЕЙ: 1 РД 31.55.03.06–85. Рекомендации по оценке и выбору способа восстановления деталей судовых технических средств. – Введ. 01.03.86. – 25 с. 2 РД 31.55.03.02–86. Судовые дизели иностранной постройки. Стальные головки поршней рабочих цилиндров. Восстановление наплавкой с последующим упрочнением трением торцов канавок поршневых колец. – Введ. 01.10.86. – 72 с. 3 РД 31.55.03.02–86. Дизели Бурмейстер и Вайн (ДКРН) иностранной...»

«проект Министерство регионального развития Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ О порядке действий иностранного инвестора при реализации на территории Российской Федерации проекта строительства Москва, 2011 2 Предисловие Настоящие методические рекомендации разработаны Департаментом технического регулирования Национального объединения строителей по заданию Министерства регионального развития Российской Федерации. В документе подробно описаны основные организационные процедуры и...»

«УДК 615.81/.83(075.32) ББК 53.54я723 Л84 Р е ц е н з е н т ы: предметно методическая комиссия общепрофессиональных дисциплин Белорусского государственного медицинского колледжа; заведующий кафедрой медицинской реабилитации и физиотерапии Белорусского государственного медицинского университета доктор медицинских наук В. Г. Крючок Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или любой ее части не может быть осуществлено без разрешения изда тельства. Лукомский, И. В....»

«1 Зайцев В.А. Маркетинг Маркетинг. Учебное пособие для студентов заочной (дистанционной) формы обучения. / под ред. В.А. Зайцева – М.: ГИНФО, 2001. – 183 с. Учебное пособие по курсу Маркетинг для студентов заочной (дистанционной) формы обучения. Подготовлено авторским коллективом кафедры Экономика и управление производством МГИУ. Введение – проф., к.э.н. В.А. Зайцевым; главы 1, 2, 3 – доц. О.В. Трусовой; глава 4 – доц., к.э.н. М.М. Ищенко; глава 5 – доц., к. ф.-м. н. С.А. Яковлевым; главы 6, 7...»

«М И НИ СТЕРСТВ О СЕЛЬ СКО Г О ХО ЗЯЙ СТВА РО ССИ Й СКО Й Ф ЕДЕРАЦ ИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ – МСХА имени К.А. ТИМИРЯЗЕВА (ФГОУ ВПО РГАУ - МСХА имени К.А. Тимирязева) факультет садоводства и ландшафтной архитектуры кафедра ландшафтной архитектуры Методическое руководство по прохождению производственной и научно-исследовательской практики (для студентов очно-заочной и заочной форм...»

«Учебно-тематическое планирование по географии Класс 6 А Учитель Григорьева О. Г. Количество часов Всего 70 час; в неделю 2 час. Плановых контрольных уроков 11, тестов 11 ч.; Планирование составлено на основе: 1. Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень, приказ Минобразования россии №1089 от 05.03. 2004 г.) 2. Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень, Сборник нормативных документов. География: М., Дрофа, 2004 г.); 3....»

«Министерство образования Российской Федерации Кемеровский технологический институт пищевой промышленности В.Н. Караульнов, Г.С. Драпкина, М.А. Постолова ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Учебный модуль для студентов дневной и заочной формы обучения специальности 060800 Экономика и управление на предприятиях Кемерово 2004 2 УДК: 339.5(075) Печатается по решению Редакционно-издательского совета Кемеровского технологического института пищевой промышленности РЕЦЕНЗЕНТЫ: Ю.А. Федченко, ректор...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА Факультет экономики, управления и права Кафедра менеджмента и бизнес-технологий ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА на тему: Первичное наблюдение как основа информационной системы бухгалтерского учета (на примере гостиничного бизнеса) по специальности: 080109.65 Бухгалтерский учет,...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина В.Ю. Ковровский ЛЫЖНЫЙ СПОРТ Учебное пособие Рекомендовано УМО по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 033100 (050720) — физическая культура Рязань 2006 1 ББК 75я73 К56 Печатается по решению редакционно-издательского...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.