СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Городниченко Эдуард Александрович

ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ

Учебно-методическое пособие

(для студентов заочной формы обучения,

обучающихся по специальности 030301.65 (020400)-«Психология»)

Смоленск, 2008

2

1. ПРОГР АММА (СОДЕРЖАНИЕ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Тема: Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности.

Основные понятия высшей нервной деятельности. Вклад Р. Декарта, И.М. Сеченова, И.П.Павлова и др. учёных в разработку учения о рефлексах головного мозга.

У словные и безусловные рефлексы. Аналитико-синтетическая деятельность мозга и их единство. Системность в работе больших полушарий. У словия образования условных рефлексов. Динамический стереотип в условно-рефлекторной деятельности.

2. Тема: Методы исследования высшей нервной деятельности.

Метод условных рефлексов, полиграфическая регистрация реакций, электроэнцефалография, регистрация активности нейронов, электрическое раздражение мозга, экстирпация и функциональное включение участков мозга, исследования ВНД в онтогенезе и филогенезе, клинический метод. Дифференцировка раздражителей. Экстраклеточная и внутриклеточная регистрация активности нейронов. Принципы переработки информации в нервной системе.

3. Тема: Механизмы ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий.

Долговременная память и ассоциативное обучение. Ассоциативное обучение и структура нейронной системы, обеспечивающей формирование временной связи, индивидуальные различия. Долговременная память, синтез РНК и белков. Изменение свойств синапсов в нейронах коры и их связь с долговременной памятью.

Система кратковременной памяти и круг Папеца в механизмах формирования долговременной памяти.

4. Тема: У словный рефлекс как универсальный приспособительный механизм поведения человека. Динамика условно-рефлекторной деятельности коры больших полушарий головного мозга.

Лекция 1. Натуральные и искусственные условные рефлексы.

Классические условные рефлексы и их механизмы. Пищевые, двигательные, вегетативные, оборонительные условные рефлексы. Экстероцептивные, интероцептивные, проприоцептивные условные рефлексы. Произвольные движения. Рефлекс на время. У словные рефлексы второго и высшего порядка.

Лекция 2. Торможение условных рефлексов. Внешнее и запредельное охранительное торможение. Виды внутреннего торможения и их механизмы.

Взаимоотношение процессов возбуждения и торможения (иррадиация, концентрация, индукция).

5. Тема: Механизмы потребностей и мотиваций.

Связь потребностей с условиями внешней и внутренней среды. Потребности и безусловные рефлексы, локализация их нервных центров. Положительное подкрепление как обязательное условие ассоциативного обучения и замыкания временных связей. Мотивация как механизм удовлетворения потребности. Оценка успешности выполнения программы (результата действий).

6. Тема: Механизмы замыкания временной связи при образовании условных рефлексов.

Концепция И.П. Павлова по образованию условных рефлексов. Представления Э.А. Асратяна о комплексе временных связей при образовании условного рефлекса. Конвергентная теория образования условного рефлекса по П.К.

Анохину. Значение долговременной памяти при выработке условного рефлекса.

Явление локальной и пространственной синхронизации биопотенциалов в механизме формирования условного рефлекса. Значение доминанты в образовании временных связей.

Тема: Теория функциональной системы П.К. Анохина и поведенческая деятельность человека.

Функциональная система как аппарат саморегуляции (афферентный синтез, принятие решения, эфферентный синтез, акцептор результатов действия, конечный полезный результат, сопоставление по каналам обратной афферентации акцептора результатов действия с параметрами результата действия, инициирование аппарата эмоций).

8. Тема: Типы высшей нервной деятельности.

Оценка силы, уравновешенности, подвижности процессов возбуждения и торможения. Классификация темпераментов по Гиппократу (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик). Классификация типов по И.П. Павлову (живой, спокойный, безудержный, слабый). 1-я и 2-я сигнальные системы и ВНД человека, значение сознания. Генотип и фенотип.

9. Тема: Физиологические механизмы эмоций.

Понятие эмоции. Биологическая теория эмоций П.К.Анохина. Функции эмоций.

Теория эмоций П.В. Симонова. Нервный субстрат эмоций. Компоненты эмоций.

Роль эмоций в формировании высшей нервной деятельности. Фундаментальные эмоции и их характеристика. Стресс.

10. Тема: Физиология сна.

Лекция 1. Сонное торможение. Стадии сна (начало, неустойчивая активность, стадия глубокого сна - медленноволновой сон или ортодоксальный; парадоксальный или быстроволновой сон). Длительность стадий сна и возраст.

Лекция 2. Нейрофизиологические механизмы сна. Теории сна. Сновидения.

11. Тема: Особенности высшей нервной деятельности человека.

Слово как сигнал сигналов. Речь и её функции. Взаимодействие 1-й и 2-й сигнальных систем. Развитие речи у ребёнка. Речевые функции полушарий головного мозга. Мозг и сознание. Проблема сознательного, подсознательного, бессознательного.

12. Тема: Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.

Структура и иерархический принцип построения анализаторов. Общие принципы работы анализаторов. Роль латерального и возвратного торможения в переработке сенсорных сигналов. Системность в работе анализаторов.

13. Тема: Физиология зрительной и слуховой сенсорных систем.

Рецепторный аппарат. Строение сетчатки. Световая и темновая адаптация.

Функции зрительного анализатора (рефракция, острота зрения, зрачковый рефлекс, аккомодация, цветовое зрение). Трёхкомпонентная теория и теория оппонентных цветов. Нарушения цветового зрения. Строение и функции слуховой сенсорной системы. Волосковые клетки и механизм их возбуждения. Кодирование частоты и интенсивности звуковых сигналов. Биноуральный слух.

14. Тема: Физиология вестибулярной, двигательной, кожной, обонятельной сенсорных систем.

Строение и функции. Роль сенсорных систем в осуществлении поведенческих реакций человека.

СЕМИНАРСКИЕ И ПР АКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ, ЛАБОР А ТОРНЫЕ

Р АБОТЫ

Семинарские занятия:

1. Методы исследования высшей нервной деятельности человека.

2. Механизмы замыкания временных связей при образовании условных рефлексов.

3. Теория функциональной системы по П.К.Анохину и поведенческая деятельности человека.

4. Физиологические механизмы эмоций.

5. Физиология сна.

6. Особенности высшей нервной деятельности человека.

Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.

Физиология зрительной и слуховой сенсорных систем.

Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.

Физиология вестибулярной, двигательной, кожной, обонятельной сенсорных систем.

Семинарские занятия:

Семинар 1.

Тема: Методы исследования высшей нервной деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте характеристику подходам школы И.П.Павлова и П.К.Анохина к изучению высшей нервной деятельности.

2. Какова методика использования рефлекса слюноотделения при условнорефлекторной деятельности организма?

3. Как используются двигательные условные рефлексы при изучении условнорефлекторной деятельности человека и животных?

4. Дайте характеристику методам регистрации электрофизиологических, биохимических показателей при анализе нейрофизиологического механизма образования и реализации поведенческих реакций.

5. Как изучают вегетативные и поведенческие компоненты сложных условнорефлекторных актов человека?

6. В чём заключается методика изучения процессов возбуждения и торможения в условнорефлекторной деятельности?

7. Каковы методы определения типов ВНД?

8. Как осуществляется тестирование психических свойств человека?

Список основной литературы:

1. Батуев, А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем.

2. Данилова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности / Данилова Н.Н., 3. Смирнов, В.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятель ность: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Смирнов В.М., Будылина С.М.-М.: «Академия», 2004.- 521 С.

4. Шульговский, В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии: учебник для студентов биологических специальных вузов.

/ В.В.Шульговский.- М.: Академия, 2003.- 464 С.

Список дополнительной литературы 1. Батуев, А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем:

учебник для студентов вузов /А.С.Батуев.-3-е издание. - СПБ.: Питер, 2006. С.

2. Буреш, Я., Бурешова О., Хьюстон Дж. Методики и основные эксперименты по изучению мозга и поведения / Под ред. А.С.Батуева. М.: Высшая школа.

3. Давыдова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности: учебник для студентов вузов /Н.Н.Давыдова,А.Л.Крылова.-Ростов-на-Дону:Феникс, 2005.

4. Данилова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности: учебник для студентов вузов /Н.Н.Данилова,А.Л. Крылова.- Ростов-на-Дону:Феникс, 5. Смирнов, В.М. Физиология сенсорных систем и высшей нервной деятельности: учебное пособие для вузов /В.М. Смирнов, С.М. Будылина.- М.:

Академия, 2003.- 304 С.

6. Покровский, В.М. Физиология человека: учебник для медицинских вузов / В.М.Покровский, Г.Ф.Коротько.- М.: Медицина, 2003.- 654 С.

7. Смирнов, В.М. Физиология человека: учебник для медицинских вузов / В.М.Смирнов.- М.: Медицина, 2002.- 605 С.

8. Физиология: основы и функциональные системы: курс лекций / Под ред.

К.В. Судакова М., 2000.

Тема: Механизмы замыкания временной связи при образовании условных рефлексов.

Вопросы для обсуждения:

1. Каков механизм образования условных рефлексов по И.П.Павлову?

2. Суть представлений Э.А.Асратяна, М.Н.Ливанова на природу условных рефлексов?

3. В чём содержание конвергентной теории образования условного рефлекса по П.К.Анохину?

4. Какова архитектура целостного поведенческого акта с точки зрения функциональной системы П.К.Анохина?

5. Дайте характеристику закономерностям образования и проявления условного рефлекса.

6. В чём значение памяти при формировании приспособительных поведенческих реакций?

Список основной литературы: 1 - 4.

Список дополнительной литературы: 1 - 8.

Семинар 3.

Тема: Теория функциональной системы по П.К.Анохину и поведенческая деятельность человека.

Вопросы для обсуждения:

1. Узловые механизмы функциональной системы целенаправленного поведенческого акта и их характеристики.

2. Типы ВНД, их определение и классификация.

3. Методы определения силы, подвижности и уравновешенности процессов возбуждения и торможения.

4. Определение динамического стереотипа и его значение в условно-рефлекторной деятельности человека.

Список основной литературы: 1 - 4.

Список дополнительной литературы: 1 - 8.

Семинар 4.

Тема: Физиологические механизмы эмоций.

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы функции эмоций и существо теории эмоций?

2. В чём проявляется субъективность категории эмоции?

3. Какова связь эмоционального возбуждения с удовлетворением потребностей человека?

4. Где находится нервный субстрат реализации эмоциональных реакций?

5. Какое значение имеют отрицательные эмоции для проявления поведенческих реакций человека?

6. Как срабатывают гуморальные механизмы инициирования и управления эмоциональными реакциями?

7. Назовите теории эмоций и покажите их роль в ВНД.

8. В чём суть общего адаптационного синдрома при стрессах (Г.Селье)?

Список основной литературы: 1 - 4.

Список дополнительной литературы: 1 – 8.

Семинар 5.

Тема: Физиология сна.

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы стадии сна? Дайте им характеристику.

2. Теории сна и их содержание.

3. Какова динамика биоэлектрической активности мозга в разные стадии сна?

4. Перечислите вегетативные реакции, возникающие в период сна.

5. Локализация и функции активирующей и инактивирующей систем мозга.

6. В чём значение парадоксального сна и сновидений?

Список основной литературы: 1 - 4.

Список дополнительной литературы: 1 - 8.

Семинар 6.

Тема: Особенности высшей нервной деятельности человека.

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы онтогенетические особенности морфо-функционального созревания центральной нервной системы?

2. Электроэнцефалография – как эффективный метод оценки функционального созревания корковых и подкорковых образований.

3. Роль 1-й и 2-й сигнальных систем в условно-рефлекторной деятельности человека.

4. Каковы возрастные особенности взаимодействия корковых и подкорковых структур?

5. Методы исследования высшей нервной деятельности человека.

6. Как оценить силу, подвижность и уравновешенность нервных процессов?

Список основной литературы: 1 - 4.

Список дополнительной литературы: 1 - 8.

Семинар 7.

Тема: Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.

Физиология зрительной и слуховой сенсорных систем.

Вопросы для обсуждения:

1. Перечислите общие основные принципы строения сенсорных систем.

2.. Каковы свойства и функции сенсорных систем?

3. На какой основе осуществляется переработка информации в сенсорной 4. Дайте характеристику механизмам переработки информации в сенсорной системе (адаптация, взаимодействие сенсорных систем).

5. Каковы функции зрительной и слуховой сенсорных систем?

6. Структура и функции двигательного, зрительного, слухового, вестибулярного, кожного, обонятельного анализаторов (сенсорных систем).

Список основной литературы: 1 - 4.

Список дополнительной литературы: 1- 8.

Семинар 8.

Тема: Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.

Физиология вестибулярной, двигательной, кожной, обонятельной сенсорных систем.

Вопросы для обсуждения:

1. Какова структура и функции двигательной, зрительной, слуховой, вестибулярной, кожной, обонятельной сенсорных систем?

2. Как осуществляется взаимодействие сенсорных систем при реализации поведенческих реакций человека?

3. Какие из перечисленных сенсорных систем обладают высокой или низкой адаптацией к действующим раздражителям?

Список основной литературы: 1 - 4.

Список дополнительной литературы: 1- 8.

При подготовке к семинарским занятиям в рабочих тетрадях должны быть определены цели и задачи семинара, перечислены контрольные вопросы и тесты по анализируемой тематике, даны ответы на поставленные вопросы, сформулировано общее заключение по результатам обсуждения, сделаны выводы.

- перечень тем и вопросов для обсуждения:

Тема: Основные понятия физиологии Ђsid9008742 высшей нервной деятельности (ВНД).

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение высшей и низшей нервной деятельности и каковы их 2. Какие учёные внесли наибольший вклад в разработку учения о рефлекторной деятельности головного мозга и в чём этот вклад?

3. В чём существо аналитико- синтетической деятельности мозга?

4. Каков механизм системной работы больших полушарий головного мозга?

5. Перечислите условия образования условных рефлексов.

6. Какое место занимает динамический стереотип в условнорефлекторной деятельности человека и как он формируется?

Тема: Механизмы ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий.

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое ассоциативное и неассоциативное обучение?

2. Каковы условия ассоциативного обучения?

3. В чём проявляется связь долговременной памяти с ассоциативным обучением?

4. Каков механизм долговременной памяти, суть синтеза в клетках РНК и белков?

5. В чём заключается участие кратковременной памяти и круга Папеца в механизмах формирования долговременной памяти?

6. Покажите связь памяти с индивидуальным опытом организма.

7. Дайте характеристику сложным типам ассоциативного обучения.

8. В чём содержание аналитической и синтетической деятельности мозга?

9. Какова роль 2-й сигнальной системы в процессах обучения?

Тема: У словный рефлекс как универсальный приспособительный механизм поведения человека. Динамика условно-рефлекторной деятельности коры больших полушарий головного мозга.

Вопросы для обсуждения:

1. Приведите классификацию условных рефлексов и покажите их механизмы функционирования.

2. Как определяется порядковый номер условных рефлексов?

3. Какую роль выполняет торможение в условнорефлекторной деятельности?

4. Раскройте механизмы различных видов внутреннего торможения.

5. Каковы закономерности взаимодействия процессов возбуждения и торможения в условнорефлекторной деятельности?

6. В чём функциональные различия между условными и безусловными рефлексами?

Тема: Механизмы потребностей и мотиваций.

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение потребности и перечислите биологически важные потребности.

2. Какова связь потребностей с условиями внешней и внутренней среды?

3. Где локализуются нервные центры потребностей?

4. Что является обязательным условием ассоциативного обучения и замыкания временных связей?

5. Каковы механизмы мотиваций?

6. В чём роль мотивации в у довлетворении потребностей?

7. Каковы критерии оценки эффективности приспособительных реакций?

8. Назовите теории эмоций и покажите их роль в ВНД.

Тема: Типы высшей нервной деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1. Какова методика оценки силы, подвижности, уравновешенности нервных процессов?

2. Дайте классификацию темпераментов и перечислите принципы положенные в основу классификации темпераментов?

3. По какому принципу идёт разделение темпераментов на «ху дожественный», «мыслительный», «мыслительно-художественный» и средний?

4. Какова значимость 1-й и 2-й сигнальных систем у лиц «художественного» и «мыслительного» типа в многообразной поведенческой деятельности?

5. Понятие о генотипе и фенотипе.

Тема: Торможение в условно-рефлекторной деятельности человека.

Вопросы для обсуждения:

1. Торможение в условно-рефлекторной деятельности человека и его значение.

2. Какие Вы знаете виды внутреннего торможения и в чём механизмы их действия?

3. Какова суть индукционных взаимоотношений между процессами возбуждения и торможения в условно-рефлекторной деятельности человека?

4. Какое практическое значение имеют виды торможения в поведенческой деятельности человека?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ Р АБОТА СТУ ДЕНТОВ

- перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы: (задачи для самостоятельного решения) 1. Одна из фирм выбрала голубей в качестве контролёров за выпуском качества металлических шариков на движущемся конвейере. Почему были выбраны именно голуби и в чём заключалось их обучение?

2. Одна из двух собак, привлечённых к опытам по формированию условных рефлексов, перед опытом выпила большое количество воды. В ходе опыта у собаки пившей воду, стали постепенно исчезать условные рефлексы при отсутствии внешних воздействий. В чём причина торможения условных рефлексов?

3.Выработка условного рефлекса может происходить на любой индифферентный раздражитель и достаточно быстро. У одной из собак на бульканье воды не удавалось выработать условный рефлекс. В чём причина?

4. У одной собаки при виде спринцовки начинается усиленное выделение слюны. Другая собака при действии звонка многократно сгибает заднюю лапу. Что общего в этих условных рефлексах?

5. При образовании условных рефлексов сила безусловного раздражителя должна превышать силу условного раздражителя (особенно, если последний является болевым раздражителем и на его применение трудно выработать условный рефлекс). Как в лаборатории И.П.Павлова удалось выработать условный рефлекс на применение (действие) тока?

6. И.П.Павлов проводил опыты по образованию условных рефлексов в “башнях молчания” с полной изоляцией. Однако выяснилось, что собаки-сангвиники особенно быстро засыпали в таких условиях. В чём причина?

7. О силе процесса возбуждения судят по скорости выработки условных рефлексов, в том числе при выработке речедвигательных рефлексов у человека (сочетание нажатия на кнопку со словесным приказом “нажмите”). После многократного сочетания этих раздражителей, испытуемый уже при включении условного раздражителя (не дожидаясь команды “ нажмите”) начинает нажимать на рычаг. Однако некоторые лица не нажимают на рычаг, пока не получат словесный приказ. Как это квалифицировать: это слабость процесса возбуждения или причина другая?

8. Меланхолики и холерики в наибольшей мере подвержены невротическим расстройствам. Можно ли говорить о более низкой социальной ценности людей с такими типами ВНД?

9. У собаки выработан условный пищевой рефлекс. В одном из опытов в момент подкрепления условного раздражителя безусловным (пищей), собака вначале проявила отчётливую ориентировочную реакцию и только потом с большой задержкой начала есть. В чём дело?

10. Если перед собакой включать лампу в 500 Вт и затем подкреплять дачей пищи, то после нескольких сочетаний при одном только включении лампы будет наблюдаться слюноотделение. Какая информация в этом определении является избыточной?

11. У сангвиника и флегматика выработаны прочные двигательные рефлексы: на зелёный свет-нажатие на рычаг левой рукой, на красный-нажатие правой рукой на другой рычаг. У сангвиника избыточный вес, у флегматика - нормальный.

Регистрировался латентный период двигательной реакции. Затем в одном из опытов поменяли сигнальное значение условных раздражителей - теперь на красный свет нужно было нажимать рычаг левой рукой, а на зелёный - правой. Как в этом опыте изменился латентный период двигательной реакции и у кого в большей степени?

12. Наибольшей чувствительностью ухо человека обладает по отношению к звуку частотой 2,5-3 кГц. Порог болевой чувствительности 135-140 Дб. Как определить этот порог в эксперименте?

13. Если поставить ножку звучащего камертона на сосцевидный отросток, то звук будет слышен даже при закрытом слуховом проходе благодаря костной проводимости. После прекращения ощущения звука человек закрыл глаза и поднёс камертон к открытому слуховому проходу. Будет ли слышен звук?

14. Нарисуйте ЭЭГ, зарегистрированную у человека при открытых и закрытых глазах.

15. Как вырабатывают условный рвотный рефлекс на алкоголь?

16. Если кошке и собаке несколько раз протягивать палец, то у собак “исчезновение интереса” (обнюхивание) наступит быстрее. У кого из этих животных сильнее выражены нисходящие корковые влияния?

17. В эстафетных соревнованиях (в беге или плавании) спортсмен начинает проходить свой этап только после того как участник предыдущего этапа передаёт палочку или касается рукой стенки бассейна. Иногда пловец, стоящий на стартовой тумбочке, совершает фальшстарт или прыгает в воду до того, как его товарищ успел коснуться стенки. Какой вид условного торможения ослаблен у такого пловца?

18. Можно ли и как при помощи метода условных рефлексов установить, что человек симулирует глухоту?

19. Почему при исследовании влияния высокой температуры среды на ВНД собак используют различные виды условных двигательных рефлексов, но не слюноотделительные.

20. С помощью условно-рефлекторного механизма можно увеличить интенсивность энергообмена у человека. Если рабочий в свой выходной день находился в цеху и только наблюдал за работой других, то при этом у него возрастал энергообмен. Однако для проявления этого эффекта необходимо было соблюсти ещё одно условие. Какое условие?

21. Инстинктивные реакции носят автоматический характер, когда окончание врождённой (безусловной) реакции является сигналом для включения последующей цепной реакции. Так, оса сфекс, заботясь о потомстве, последовательно выполняет следующие действия: роет норку, откладывает в неё яички и готовит питание для будущих личинок. Для этого находит крупное насекомое и, ужалив, парализует его, оставляя живой. Далее оса подтаскивает добычу к норке, обследует норку и вносит в неё добычу, а затем улетает. Когда личинки созревают, для них уже есть питание. Последовательность перечисленных операций осы указывает на автоматический характер проделанных инстинктивных реакций. Как это было доказано?

22. Докажите, что на ранних стадиях выработки условных рефлексов происходит иррадиация возбуждения в коре головного мозга.

23. Как доказать, что выделение слюны у собаки при виде и запахе мяса является условно-рефлекторной, а не врождённой реакцией? Почему такие рефлексы называют натуральными (естественными)?

- примерная тематика рефератов (методические указания к их написанию и оформлению):

1. Методы исследования высшей нервной деятельности.

2. Виды торможения в высшей нервной деятельности человека и их функциональное значение.

3. Типы высшей нервной деятельности и методика их определения.

4. Особенности ВНД человека.

5. Физиология эмоций и их значение в поведенческой деятельности человека.

6. Возрастные особенности высшей нервной деятельности человека.

7. Функциональная система как механизм приспособительной деятельности человека.

8. Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.

При написании реферативных работ необходимо представить план, указать цель и задачи выполняемой работы, показать основные представления в науке по изучаемой тематике, подчеркнуть практическое значение избранной темы для физиологии высшей нервной деятельности, представить иллюстративный материал (рисунки, таблицы, схемы), сделать резюме по работе в целом и (или) сформулировать выводы.

- задания по реферированию научной литературы (при подготовке к семинарским занятиям, рубежным контрольным работам и экзаменам необходимо использовать новые данные из научных статей, монографий, периодики, находящейся в библиотеке СГУ, а также научной литературы находящейся в сети Интернет).

- задания для работы в сети Интернет (при анализе литературы особое внимание следует обращать на используемые методы исследования, описание механизмов изучаемых явлений, выводы и практическую значимость работ).

Примерный список литературы из сети Интернет:

1. Физиология высшей нервной деятельности www.rosdiplom.ru 2. Коган А.Б. Основы физиологии высшей нервной деятельности: Учебник.

www.medliter.ru 3. Физиология высшей нервной деятельности www.bookid.ru 4. Физиология высшей нервной деятельности www.edu.ru 5. Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности на рубеже веков www.biolog.ru 1. Физиология высшей нервной деятельности, физиология анализаторов www.gask.countris.ru 2. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии www.urazka.ru - задания для работы с периодическими изданиями (при работе с периодическими изданиями необходимо оценивать новые подходы к изучению ВНД человека, возможность использования данных из других наук, формулировку новых концепций изучаемых явлений. Перечень периодических изданий, находящийся в библиотеке СГУ, представлен в пункте 9).

- задания для работы в мультимедийной библиотеке (в мультимедийной библиотеке СГУ имеется учебный фильм по “Физиологии высшей нервной деятельности”, иллюстративный материал к лекционному курсу; в учебной аудитории кафедры - учебные стенды с материалами по физиологии ВНД и анализаторов) - методические указания к рабочей тетради (в рабочей тетради должна быть представлена тематика обсуждаемых на семинарах работ, цель и задачи изучаемых проблем, перечислены контрольные вопросы и тесты, отмечена практическая значимость анализируемой темы для физиологии ВНД и сенсорных систем, сделано краткое резюме по обсуждавшейся тематике, сформулированы выводы.

- вопросы и задания для самоконтроля знаний студентов (к каждому семинарскому занятию или рубежной контрольной работе студент обязан представить список предлагаемых для самоконтроля вопросов и тестов, ответы на них и обоснование. Контрольные вопросы представлены в пункте 8).

- примерная тематика курсовых и контрольных работ и методические указания к ним:

Психо-физиологические особенности лиц различного возраста.

Связь психических процессов с работой головного мозга.

Физиологические основы мотивации и эмоций.

Роль нервной системы в развитии психики.

Речь и её влияние на формирование познавательных процессов.

Сознание и бессознательное в психике и поведении человека.

Специфика человеческой деятельности.

Виды и свойства восприятия.

Физиологические основы внимания.

Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.

10.

Пути, приёмы и средства улучшения памяти человека.

11.

Развитие воображения.

12.

Мышление, эмоции и мотивация: проблемы связи мышления с 13.

реальностью.

Развитие речи и мышления.

14.

Проблема нормы и патологии в развитии личности.

15.

Природа индивидуальных различий в способностях людей.

16.

Типы темпераментов и их психологическая характеристика.

17.

Формирование характера человека.

18.

Основные направления и пути развития воли.

19.

Связь эмоций с потребностями человека.

20.

Структура и основные параметры мотивационной сферы человека.

21.

Взаимоотношение детей в совместной деятельности.

22.

Физиологические основы процесса восприятия.

23.

Психологические последствия компьютеризации.

24.

В курсовых работах должен быть план, определены цель и задачи работы, сделан возможно полный анализ научной литературы по избранной теме, представлен имеющийся иллюстративный материал, сформулировано заключение и выводы, представлен список использованной литературы.

ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Вопросы для подготовки к итоговому контролю (по темам) Тема: Условный рефлекс как универсальный приспособительный механизм поведения человека.

Вопросы:

1. Что такое высшая нервная деятельность, какая из её проблем является главной?

2. В чём суть ориентировочно-исследовательского рефлекса?

3. Каковы различия между условными и безусловными рефлексами?

4. Чем отличается ориентировочный рефлекс от других безусловных рефлексов?

5. Исчезает ли ориентировочная реакция после удаления коры больших полушарий?

6. Что произойдёт с условным рефлексом после удаления коры больших полушарий?

7. Функции какого отдела ЦНС изучаются с помощью метода условных рефлексов?

8. Изложите правила выработки условных рефлексов.

9. Приведите классификацию условных рефлексов и дайте характеристику условных рефлексов.

10. Как изменится образование условного рефлекса при разрушении коркового представительства условного рефлекса, безусловного рефлекса и удалении коры у животных?

11. Какие рефлексы имеют более обширное рецептивное поле – условные или безусловные?

12. Как выработать условный рефлекс на время?

13. Какими компонентами характеризуются условные рефлексы?

14. Как можно выработать условный рефлекс на действие фармакологического раздражителя?

15. Что такое следовой условный рефлекс?

16. Каким должно быть функциональное состояние животного при выработке условных рефлексов?

17. Почему И.П. Павлов при изучении условных рефлексов предложил пользоваться звуконепроницаемой камерой?

18. Какова зависимость величины условно-рефлекторной реакции от силы условного раздражителя?

19. Как называются по И.П.Павлову корковые центры, между которыми образуется временная связь при образовании условного рефлекса?

20. Что такое условный рефлекс 2-го и более высоких порядков?

21. Нарисуйте схему формирования временной связи (по И.П.Павлову) в процессе образования условного слюноотделительного рефлекса.

22. Нарисуйте схему формирования временной связи в процессе образования оборонительного условного рефлекса (по И.П.Павлову).

23. Каковы механизмы образования условных рефлексов?

Тема: Теория функциональной системы П.К. Анохина и поведенческая деятельность человека Вопросы:

1. Каковы основные направления изучения условных рефлексов?

2. Какова общая схема поведенческого акта с позиций рефлекторной теории?

3. Почему функциональная система выступает в качестве аппарата саморегуляции?

4. Нарисуйте принципиальную схему ФУС как аппарата саморегуляции.

5. Какое значение при формировании пищедобывающего поведенческого акта имеют эмоции и мотивации?

6. Что такое мотивация?

7. Каков механизм формирования доминирующей мотивации?

8. Нарисуйте схему функциональной системы поведенческого акта.

9. Какое значение при формировании пищедобывательного условного рефлекса имеют: а) обстановочная афферентация; в) пусковая афферентация; с) аппараты памяти; д) мотивационные возбуждения (а,в,с,д - это стадии афферентного синтеза).

10. В чём суть 2-й стадии поведенческого акта - стадии принятия решения?

11. Каково содержание механизмов стадии эфферентного синтеза и акцептора результатов действия (АРД)? Каковы их функции?

12. Какой процесс реализует АРД?

13. В чём суть и значение обратной афферентации при образовании пищедобывательного поведенческого акта?

14. Какова связь АРД со стадией афферентного синтеза?

15. В чём суть “действия” ФУС и получение полезных результатов действия?

16. Как АРД формирует эмоциональные реакции?

17. Охарактеризуйте варианты оценки результатов поведенческого акта.

18. В чём проявляется адаптивный смысл отрицательных эмоций?

19. Охарактеризуйте основные формы научения.

20. Что такое импринтинг?

21. Приведите пример ориентировочного рефлекса.

22. Изложите последовательность развёртывания узловых механизмов ФУС.

23. Что понимают под моторной (двигательной) программой?

Тема: Динамика условнорефлекторной деятельности коры больших полушарий головного мозга.

Вопросы:

1. Какова классификация условных рефлексов?

2. У словные рефлексы 2-го и высшего порядка.

3. Какова динамика условнорефлекторной деятельности коры головного мозга?

4. Дайте определение понятию торможение, какова его роль в условно-рефлекторной деятельности коры больших полушарий головного мозга?

5. Каков механизм безусловного (внешнего) торможения, его врождённый характер. В чём заключается проявление внешнего торможения с позиций теории функциональной системы?

6. Дайте характеристику разновидностям внешнего торможения и их механизмов (гаснущему, постоянному тормозу, охранительному торможению).

7. Каков механизм угасательного торможения и его значение в поведенческой деятельности человека?

8. Дайте характеристику дифференцировочному торможению. Каков его механизм и значение в условно-рефлекторной деятельности?

9. Дайте характеристику запаздывающему торможению, покажите его механизм и значение в условно-рефлекторной деятельности человека.

Тема: Типы высшей нервной деятельности.

Вопросы:

1. Какие принципы положены в основу классификации темпераментов?

2. Каковы методы оценки силы процесса возбуждения?

3. Как оценить силу процессов условно-рефлекторного торможения?

4. Каков метод оценки уравновешенности процессов коркового возбуждения и торможения?

5. Каким образом определяют подвижность нервных процессов?

6. Какими свойствами характеризуется холерический темперамент?

7. Какими свойствами характеризуется сангвинический темперамент?

8. Какими свойствами характеризуется флегматический темперамент?

9. Какими свойствами характеризуется меланхолический темперамент?

10.Дайте характеристику мыслительному, художественному, мыслительно-художественному и среднему типам ВНД.

11. Какова роль 2-й сигнальной системы в условно-рефлекторной деятельности человека?

12. Какое влияние на тип ВНД оказывают наследственность и факторы внешней среды?

13. Дайте характеристику различным типам ВНД с точки зрения: времени выработки условных рефлексов, способности к дифференцировке, особенностей работоспособности, степени самообладания и выдержки, энергичности и настойчивости, лёгкости или трудности адаптации к новым условиям.

Тема: Физиологические механизмы эмоций.

Вопросы:

1. Дайте определение понятию эмоции. Изложите теории эмоций (П.К. Анохин, П.В. Симонов, Г.И. Косицкий).

2. Какую функциональную нагрузку несут эмоции для организма человека?

3. Функции эмоций и их характеристика.

4. Основные принципы классификации эмоций.

5. Какова “формула эмоций” по П.В.Симонову? Сделайте её анализ.

6. Что составляет материальный субстрат эмоций? Назовите его структуры.

7. Какие гормоны играют важную роль в возникновении положительных эмоций удовольствия и где они образуются?

8. Какие структуры лимбического комплекса способствуют проявлению положительных эмоциональных состояний?

9. Какие структуры лимбического комплекса способствуют проявлению отрицательных эмоциональных состояний?

10. Какую роль в проявлении эмоций играет кора больших полушарий головного мозга?

11. Дайте характеристику схемы эмоциональных состояний по К.В. Судакову?

12. Какова принципиальная схема участия основных мозговых структур в рождении эмоций и в организации поведения, направленного на достижение положительного результата (по П.В.Симонову)?

13. Дайте характеристику соматических и вегетативных компонентов эмоций.

14. Какова роль эмоций в формировании ВНД ребёнка?

15. Эмоциональный стресс и его генез.

16. Методы ограждения человека от эмоциональных стрессов.

17. В чём взаимосвязь психологических переживаний и физиологических реакций (теория Кеннона-Барда)?

Тема: Физиология сна.

Вопросы:

1. Дайте определение понятию сна.

2. Каковы стадии сна и их физиологические проявления?

3. Как с возрастом изменяется длительность стадий сна?

4. Какова динамика медленноволнового и быстроволнового сна в норме и при лишении человека парадоксального сна?

5. Изложите гипотезу функциональной значимости парадоксального сна.

6. Примеры существования гуморальных механизмов сна. Гуморальные факторы сна, их значение.

7. Какие опыты позволили предположить наличие “центра сна”?

8. Изложите представления И.П.Павлова на природу сна.

9. Каково влияние ретикулярной формации ствола мозга на кору больших полушарий головного мозга?

10. В чём суть корково-подкорковой теории сна по П.К.Анохину?

11. Каковы частные механизмы медленноволнового и парадоксального сна?

12. Какое отношение имеет норадреналин к возникновению парадоксального сна?

13. Охарактеризуйте особенности парадоксального сна.

14. Что такое сновидения и каковы их физиологические механизмы?

15. Какое влияние оказывает на сон эмоциональный стресс?

16. При умственной и физической деятельности рано или поздно наступает утомление и отказ от работы. Какие меры борьбы с утомлением Вам известны и надо ли бороться с ним?

Тема: Особенности высшей нервной деятельности человека.

Вопросы:

1. Дайте определение таким формам психической деятельности, как психика, ощущение, восприятие, мышление, язык, речь, внимание, память, мотивация, сознание и самосознание.

2. Какие существуют виды внимания и каково их содержание?

3. Какими свойствами обладает ощущение?

4. Какой характер носит восприятие и что является его центральным звеном?

5.Что является материальной базой психической деятельности человека и животных?

6. В чём основное назначение психических процессов?

7. Виды мышления, их характеристика.

8. Каковы структурные и нейрофизиологические основы сознания?

9. Какова суть осознаваемой и подсознательной деятельности мозга?

10. Дайте определение речи и языка.

11. Каковы анатомо-физиологические основы речи?

12. Что такое “внутренняя речь”?

13. Назовите факторы, способствующие развитию речи.

14. Приведите пример условного рефлекса на слово.

15. В чём главное отличие ВНД человека от ВНД животных?

16. Каковы механизмы кратковременной и долговременной памяти?

17. Какова роль нейропептидов в консолидации памяти?

18. Какие структуры мозга играют роль в формировании памяти?

- контрольные работы и методические рекомендации по их выполнению:

1. Условный рефлекс как поведенческая реакция организма.

2. Механизмы замыкания временной связи при образовании условных рефлексов.

3. Теория функциональной системы П,К.Анохина и поведенческая деятельность человека.

4. Торможение в высшей нервной деятельности человека и животных.

5. Типы высшей нервной деятельности.

6. Физиологические механизмы эмоций.

7. Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.

В контрольных работах должен быть план, определены цели и задачи, представлен литературный материал по выбранной теме, целесообразно привести иллюстративный материал по теме работы, в заключение следует сделать резюме и (или) выводы, привести список использованной литературы.

Вопросы к экзамену по «Физиологии высшей нервной деятельности и 1. Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности.

2. Вклад различных учёных в разработку учения о рефлексах головного мозга (Р.Декарт, И.М.Сеченов, И.П.Павлов, П.К.Анохин и др.).

3. У словные и безусловные рефлексы. Аналитическая и синтетическая деятельность центральной нервной системы.

4. У словный рефлекс как приспособительный механизм поведения человека.

5. Системность в работе больших полушарий головного мозга.

6. Методы исследования высшей нервной деятельности (ВНД).

7. Принципы переработки информации в нервной системе.

8. Механизмы ассоциативного обучения (долговременная память и ассоциативное обучение).

9. Физиологические механизмы памяти. Механизм долговременной памяти.

10. Кратковременная память и круг Папеца при формировании долговременной памяти.

11.Механизмы индивидуальных различий в ассоциативном обучении.

12. Динамический стереотип в условно-рефлекторной деятельности.

13. У словия образования условных рефлексов. Значение доминанты, локальной и пространственной синхронизации биопотенциалов при образовании условных рефлексов.

14. КлассиЂ'e8кация условных рефлексов и их характеристика.

15. Теория образования условных рефлексов по И.П.Павлову.

16. Механизмы замыкания временных условно-рефлекторных связей (Э.А.Асратян, М.Н.Ливанов, П.К.Анохин).

17. Значение долговременной памяти при образовании условных рефлексов.

18. Виды торможения в условно-рефлекторной деятельности (внешнее и запредельное охранительное торможение) и их механизмы.

19. Виды торможения в условно-рефлекторной деятельности (угасательное, дифференцировочное) и их механизмы.

20. Виды торможения в условно-рефлекторной деятельности (запаздывающее торможение, условный тормоз) и их механизмы.

21. Теория функциональной системы и поведение человека (афферентный синтез и его характеристика).

22. Теория функциональной системы и поведение человека (принятие решения, формирование программы, акцептора результатов действия, реалиизация программы и обратная связь).

23. Потребности и безусловные рефлексы, локализация их нервных центров.

24. Влияние внешней и внутренней среды на возникновение потребностей у человека. Подкрепление как условие ассоциативного обучения и замыкания временных связей.

25. Теории мотивации.

26. Мотивация как механизм удовлетворения потребности. Оценка результатов действий.

27. Физиология эмоций (понятие, нервный субстрат, функции, компоненты), 28. Роль эмоций в формировании высшей нервной деятельности.

29. Фундаментальные эмоции и их характеристика.

30. Теории эмоций (П.К.Анохин, П.В.Симонов).

31. Стресс и общий адаптационный синдром (Г.Селье).

32. Типы высшей нервной деятельности (оценка силы, уравновешенности, подвижности нервных процессов).

33. Типы высшей нервной деятельности и их характеристика.

34. Роль 1-й и 2-й сигнальных систем в познавательной деятельности человека.

35. Генотип и фенотип, их характеристика.

36. Нейрофизиологические механизмы сна.

37. Сон и его стадии, их длительность и изменение с возрастом.

38. Теории сна. Сновидения.

39. Особенности высшей нервной деятельности человека..

40. Теория эмоций Кеннона-Барда.

41. Речевые функции головного мозга, мозг и сознание.

42. Проблема сознательного, подсознательного, бессознательного.

43. Общие принципы строения и функции сенсорных систем (обнаружение и различение сигналов, их преобразование и передача, координирование поступающей информации, детектирование).

44. Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.

Общие принципы работы сенсорных систем.

45. Роль сенсорных систем в поведенческих реакциях человека.

46. Учение И.П.Павлова об анализаторах (сенсорных системах).

47. Методы исследования сенсорных систем.

48. Системность в работе анализаторов.

49. Участие подкорковых нервных структур в проведении и переработке афферентных возбуждений.

50. Физиология зрительной сенсорной системы; строение и функции (оптическая система глаза, аккомодация, аномалии рефракции глаза, зрачковый рефлекс).

51. Физиология зрительной сенсорной системы (острота зрения, поле зрения и взора, бинокулярное зрение,астигматизм).

52. Цветовое зрение (трёхкомпонентная теория, теория оппонентных цветов).

Нарушение цветового зрения (дальтонизм и др.).

53. Структура и функции слуховой сенсорной системы. Воздушная и костная проводимость. Восприятие звуков. Биноуральный слух.

54. Физиология вестибулярной сенсорной системы: структура, методы исследования, функции. Рефлекторные реакции, возникающие при раздражении вестибулярного аппарата.

55. Система кожной чувствительности (кожные рецепторы, их функции, степень адаптации). Механорецепция.

56. Обонятельная сенсорная система: структура, функции.

57. Физиология вкусовой сенсорной системы: структура, нервный аппарат, 58. Двигательная сенсорная система: структура, функции, значение в многообразной деятельности человека.

Экзаменационные вопросы по «Физиологии высшей нервной деятельности и сенсорным системам» обсуждены и утверждены на заседании кафедры общей и социальной психологии 10.12.2008 г.

Тесты по «Физиологии высшей нервной деятельности»

1. Закрывание глаз при вспышке света является рефлексом:

1) Условным 2) Искусственны 3) Безусловным 2. Рефлекс выделения слюны у голодного человека при воспоминании о пище является:

1) Безусловным 2) Искусственным 3) Рефлексом второго порядка 3. Для выработки условного рефлекса необходимо:

1) Чтобы безусловный раздражитель опережал действие условного раздражителя 2) Чтобы условный раздражитель опережал действие безусловного раздражителя 3) Чтобы оба раздражителя действовали одновременно 4. В каком случае у собаки вырабатывается условный оборонительный рефлекс:

1) Условный сигнал - слабый ток, подкрепление – пища 2) Условный сигнал-вид пищи, подкрепление-звонок 3) Условный сигнал-звонок, подкрепление – болевой электрокожный раздражитель 5. Цепь условных рефлексов, осуществляющихся в строго определённой последовательности – это:

1) Инстинкт 2) Условный рефлекс четвёртого порядка 3) Динамический стереотип 6. При включении условного светового сигнала у собаки отмечается условная секреция слюны, животное направляется к кормушке. Если на фоне действия условного сигнала включить звук, условный рефлекс тормозится из-за возникновения ориентировочно-исследовательского рефлекса. Это пример:

1) Условного торможения (условный тормоз) 2) Внешнего торможения (гаснущий тормоз) 3) Внутреннего торможения (запаздывательное торможение) 7. Угасательное торможение - это:

1) Ослабление условно-рефлекторного ответа при отмене подкрепления 2) Ослабление условно-рефлекторного ответа при чрезмерном увеличении силы условного раздражителя 3) Ослабление условно-рефлекторного ответа при экстренном применении нового раздражителя на фоне действия условного сигнала 8. Если тон 1000 Гц подкрепляется болевым раздражением, а тон 100 Гц применяется без подкрепления, то рефлексы на последний тон постепенно угасают, а на 1000 Гц – сохраняются. Это пример:

1) Угасательного торможения 2) Дифференцировочного торможения 3) Условного тормоза 9. К условному торможению относятся:

1) Реципрокное, латеральное, возвратное, поступательное 2) Запредельное, внешнее торможение 3) Угасательное, дифференцировочное, условный тормоз, запаздывающее 10. К безусловному торможению относятся:

1) Угасательное, дифференцировочное, безусловное 2) Запаздывающее, запредельное 3) Запредельное, внешнее, безусловное 11. Собака прекращает приём пищи при виде постороннего человека вследствие торможения:

1) Реципрокного 2) Условного тормоза 3) Внешнего 12. Торможение деятельности под действием чрезмерно сильного раздражителя, называется:

1) Дифференцировочное 2) Условный тормоз 3) Запредельное 13. Торможение, способствующее выработке социальных навыков, носящих характер запрета:

1) Угасательное 2) Внешнее 3) Условный тормоз 14. Торможение, обеспечивающее приуроченность ответной реакции к определённому времени, это:

1) Внешнее торможение 2) Дифференцировочное 3) Запаздывающее 15. У человека в возрасте 20 лет безусловные рефлексы:

1) Проявиться не могут 2) Могут образоваться вновь 3) Проявляются в полном объёме 16. Первая стадия системной организации поведенческого акта - это:

1) Стадия принятия решения 2) Стадия формирования акцептора результатов действия 3) Стадия афферентного синтеза 17. При несовпадении обратной афферентации от параметров конечных результатов поведенческого акта с акцептором результатов действия функциональной системы пищедобывательного поведенческого акта возникает:

1) Биологически отрицательная реакция 2) Биологически положительная реакция 3) Торможение высших отделов мозга 18. Как зависит сила ответной условной реакции от физической силы условного раздражителя:

1) Чем больше сила условного раздражителя, тем больше величина условной ответной реакции 2) В определённых пределах, при прочих равных условиях, чем больше сила условного раздражителя,- тем больше величина условной ответной реакции 3) Сила ответной условной реакции не зависит от физических параметров условного сигнала, т.к. зависит, в основном, от биологической силы безусловного подкрепления 19. Способность воспринимать и произносить слова, возникшая в процессе социальной жизни человека, составляет:

1) Инстинкт 2) Первую сигнальную систему 3) Вторую сигнальную систему 20. Какая сигнальная система является общей для человека и животных:

1) Первая и вторая 2) Первая 3) Вторая 21. Какие отделы головного мозга участвуют в эмоциональных реакциях?

1) Кора (поля 9-13) 2) Гипоталамус 3) Лимбическая система 22. Назовите год рождения и смерти И.П. Павлова.

1. 1849- 2. 1800- 3.1852- 23. Назовите какой из перечисленных видов торможения относится к внешнему торможению?

1) Запаздывающее 2) Запредельное (охранительное) 3)Условный тормоз 24. К какому типу нервной системы по Гиппократу относится слабый тип по классификации И.П. Павлова?

1) Сангвинику 2) Флегматику 3) Меланхолику 25. К какому типу нервной системы по Гиппократу относится сильный, уравновешенный, инертный тип по классификации И.П.Павлова?

1) Сангвинику 2) Флегматику 3) Холерику 26. Какой тип нервной системы человека по классификации И.П.Павлова является наиболее гармоничным?

1) Средний 2) Мыслительный 3) Художественный 27. Через сколько минут погибают нервные клетки коры больших полушарий головного мозга при лишении их кровоснабжения?

1) 2) 28. Что характерно для сильного, подвижного, неуравновешенного типа ВНД?

1) Быстрая выработка положительных условных рефлексов 2) Быстрая дифферренцировка 3) Медленная выработка положительных условных рефлексов 29. Что характерно для сильного, уравновешенного, малоподвижного типа?

1) Быстрая выработка условных рефлексов 2) С трудом вырабатывается дифференцировочное торможение 3) Медленная дифференцировка 30. Каковы общие признаки условных рефлексов?

1) Реализуются корой больших полушарий 2) Подкорковыми структурами 3) Корой и функционально связанными с ней подкорковыми структурами 31. В какой мере на тип ВНД оказывает влияние наследственность?

1) Оказывает наследственность (генотип) 2) Оказывают конкретные условия жизни (фенотип) 3) Только наследственность 32. Факторы, вызывающие срыв ВНД?

1) Сильные и часто действующие раздражители 2) Слабые и часто действующие раздражители 3) Сильные и редко предъявляемые раздражители 33. Функциональная роль динамических стереотипов:

1) Освобождают организм от избыточных усилий 2) Формируют основу поведения в новой обстановке 3) Помогают адекватно адаптироваться на раздражители 34. Какова методика оценки силы возбудительного процесса у человека?

1) По скорости образования условных процессов 2)По динамике ответов при повышении возбудимости пищевого центра после суточного голодания 3) По эффективности использования сверхсильных раздражителей 35. Как оценить силу тормозного процесса у человека?

1) По скорости выработки дифференцировочного торможения 2) По скорости развития угашения условных рефлексов 3) По эффекту продления времени действия дифференцировки 36. Оценить подвижность процессов возбуждения и торможения можно по следующим показателям:

1) Способности к переделке сигнального значения условных раздражителей 2) По скорости переделки старого стереотипа на новый 3) Способности переходить процессу возбуждения в процесс торможения 37. У лиц мыслительного типа преобладает:

1) 1-я сигнальная систем 2) 2-я сигнальная система 3) Обе системы развиты одинаково 38. У лиц художественного типа преобладает:

1) 1-я сигнальная система 2) 2-я сигнальная система 3) Обе системы развиты одинаково 1. Подвижность нервных процессов выше у:

1) Холерика;

2) Меланхолика;

3) Флегматика;

2. Способность быстро и прочно вырабатывать условные рефлексы наблюдается у:

1) Холерика;

2) Флегматика;

3) Сангвиника.

3. Способность к быстрой переделке положительных условных рефлексов в отрицательные является характеристикой нервных процессов:

1) Силой;

2) Уравновешенностью;

3) Подвижностью.

4. Сангвиника от флегматика отличают следующие свойства нервных процессов:

1) Подвижность;

2) Уравновешенность;

3) Сила.

5. На скорость выработки дифференцировочного торможения сильно влияют:

1) Сила возбуждения;

2) Подвижность;

3) Уравновешенность.

6. Для человека с холерическим темпераментом характерны:

1) Большая сила нервных процессов, высокая подвижность, уравновешенность;

2) Большая сила нервных процессов, низкая подвижность, уравновешенность;

3) Большая сила нервных процессов, неуравновешенность.

7. Стойкость тормозных условных рефлексов. Скорость и прочность выработки дифференцировки и запаздывания отражают свойство нервных процессов:

1) Подвижность;

2) Силу;

3) Уравновешенность.

8. Как легче получить экспериментальный невроз у собаки холерического темперамента:

1) Перенапрягая процессы возбуждения;

2) Перенапрягая процессы торможения;

3) Применяя сверхсильные условные раздражители;

9.Как легче получить экспериментальный невроз у собаки флегматического темперамента:

1) Перенапрягая процессы возбуждения;

2) Перенапрягая процессы торможения;

3) Применяя сверхсильные условные раздражители;

10. Невроз-это:

1) Нарушение нормальной динамики условно-рефлекторной деятельности при функциональных расстройствах работы организма;

2) Нарушение нормальной динамики безусловно-рефлекторной деятельности при функциональных расстройствах высших отделов ЦНС;

3) Нарушение нормальной динамики условно-рефлекторной деятельности при функциональных расстройствах работы высших отделов ЦНС.

11. Состояние экспериментального невроза с физиологической точки зрения наиболее отчётливо обнаруживается:

1) В нарушении стандартного проявления закона силовых соотношений;

2) В нарушении способности животного к сверхтонким дифференцировкам;

3) В нарушении способности животного реагировать на сверхслабые раздражители;

12. Для сильных эмоций характерны:

1) Понижение содержания сахара в крови, стабилизация пульса, неритмичность дыхания;

2) Сдвиг лейкоцитарной формулы влево, понижение АД, экстрасистолия;

3) Возбуждение симпатической нервной системы, увеличение ЧСС, ЧД, АД.

13. Силу эмоций можно объективно оценить по:

1) Поведению;

2) Мимике;

3) Выраженности мотивации;

14. Секреция катехоламинов при эмоциональном возбуждении:

1) Уменьшается;

2) Увеличивается;

3) Не изменяется.

15. Сколько мотиваций может одновременно возникать у человека?

1) Одна;

2) Две;

3) Несколько.

16. Анализирует и синтезирует сигналы от конкретных предметов преимущественно:

1) Правое полушарие;

2) Левое полушарие;

3) Ретикулярная формация среднего мозга.

17. И.П. Павлов разделил людей на “мыслителей” и “художников по принципу:

1) Соотношения силы возбуждения и торможения;

2) Силы эмоциональных реакций;

3) Преобладания первой и второй сигнальной системы.

18. Назовите год рождения и смерти И.М. Сеченова?

1. 1600- 2) 1820- 3) 1850- 19. Какие рефлексы имеют более обширное рецепторное поле?

1) Условные рефлексы 2) Безусловные рефлексы 3) Подкрепляющие рефлексы 20. Максимально возможное время лишения человека сна (в часах).

1) 24 часа 2) 48 часов 3) 60 часов 21. К какому типу нервной системы по Гиппократу относится сильный неуравновешенный тип в классификации И.П.Павлова?

1) Сангвинику 2) Флегматику 3) Холерику 22. К какому типу нервной системы по Гиппократу относится сильный, уравновешенный, подвижный тип в классификации И.П.Павлова?

1) Сангвинику 2) Меланхолику 3) Холерику 23. Перенапряжение каких процессов ведёт к возникновению неврозов?

1) Подвижности 2) Торможения 3) Возбуждения 24. Какими свойствами определяются типологические особенности ВНД?

1) Силой 2) Уравновешенностью 3) Подвижностью 25. Что характерно для сильного, подвижного, неуравновешенного типа ВНД?

1) Быстрая выработка положительных условных рефлексов 2) Быстрая дифференцировка 3) Медленная выработка положительных условных рефлексов 26. Что характерно для слабого типа нервной системы?

1) Быстрая выработка условных рефлексов 2) Медленная выработка дифференцировок 3) Медленная выработка условных рефлексов 27. Каковы правила выработки условных рефлексов?

1) Наличие условного и безусловного раздражителя 2) Предшествующее действие безусловного раздражителя 3) Безусловный раздражитель должен быть более сильным, необходимо оптимальное состояние ЦНС, отсутствие посторонних раздражителей 28. В чём функциональная роль динамических стереотипов?

1) Сохраняют постоянство внутренней среды 2) Формируют основу поведения в новой обстановке 3) Позволяют адекватно и эффективно реагировать на раздражители 29. Каковы из перечисленных не являются функциямиІЂ8937 эмоций?

1) Подкрепляющая и регулирующая 2) Переключающая и информационная 3)Анализирующая и синтезирующая 30. Число стадий сна:

31. Какое из определений эмоций является правильным?

1) Это субъективная оценка человеком своего внутреннего состояния 2) Это субъективные реакции организма на внутренние и внешние раздражения 3) Активное состояние системы корковых структур, побуждающее изменить поведение 32. Биологическую теорию эмоций разработал:

1) П.В. Симонов 2) К.В. Судаков 3) П.К. Анохин 33. Какие из предложенных функций характеризуют эмоции?

1) Анализирующая 2) Подкрепляющая 3) Информационная 34. Экспериментальный невроз можно получить в результате:

1) Перенапряжения процессов «коркового возбуждения»

2) Перенапряжения процессов «коркового торможения»

3) Перенапряжения подвижности нервных процессов 35. Расставьте фазы развития неврозов в нужной последовательности:

1) Уравнительная, парадоксальная, тормозная 2) Уравнительная, парадоксальная, ультрапарадоксальная 3) Тормозная, парадоксальгая, ультрапарадоксальная 36. Отметьте какие из перечисленных методов используются при изучении ВНД:

1) Метод условных рефлексов 2) Электроэнцефалография 3) Метод вызванных потенциалов 37. Кто разработал конвергентную теорию образования условных рефлексов?

1) П.К.Анохин 2) И.П.Павлов 3) Э.А.Асратян 38. Какие виды торможения относятся к разновидностям внутреннего торможения?:

1) Запредельное (охранительное) 2) Возвратное 3) Условный тормоз 1. Для мышления ведущими участками коры больших полушарий головного мозга являются:

1) Затылочные;

2) Теменные;

3) Лобные, 2. При действии стрессогенных факторов усиливается секреция гормона:

1) Соматотропного;

2) Паратгормона:

3) Глюкокортикоидов.

3. Свойство организма запечатлевать события, имевшие место в его жизни, называется:

1) Представлением;

2 Памятью;

3) Сознанием.

4. Реакции, отражающие ярко выраженное субъективное отношение к раздражителям, называют:

1) Представлениями ;

2) Сознанием;

3) Эмоциями.

5. Эмоции выполняют функции:

1) Пищевую, половую, оборонительную;

2) Социальную и биологическую;

3) Информационную, сигнальную, регуляторную.

6. Артериальное давление при длительном эмоциональном напряжении:

1) Увеличивается;

2) Не изменяется;

3) Уменьшается.

7. Отрицательные эмоции у человека возникают, когда:

1) Средств и времени для достижения цели достаточно, но отсутствует мотивация;

2) Мышление стереотипно и шаблонно;

3) Отношение к воздействию раздражителей индифферентно, 8. Напряжение, сопровождающееся состоянием гнева, ярости, значительным повышением активности органов и систем, возрастанием концентрации внимания, это:

1) Невроз;

2) Астеническая отрицательная эмоция;

3) Стеническая отрицательная эмоция.

9. Для астенических отрицательных эмоций характерны:

1) Повышение мобилизации памяти, внимания, активности, 2) Состояние гнева, ярости и др., повышающее ресурсы организма, способствующее решению поставленной задачи, 3) Резкое снижение энергетических и иммунологических ресурсов, появление страха, тоски; отмена текущей деятельности.

10. Для стенических эмоций характерны:

1) Рост работоспособности, концентрация внимания; усиление работы сердца, лёгких; усиление текущей деятельности;

2) Снижение интеллектуальных и энергетических ресурсов, возникновение страха, тоски, печали;

3) Падение тонуса симпатической нервной системы и увеличение тонуса парасимпатической нервной системы.

11. Субъективное состояние, возникающее при невозможности в течение длительного времени достичь жизненно важных для организмов результатов, это:

1) Мотивация;

2) Потребность;

3) Страх.

12. Левое полушарие головного мозга доминирует при:

1) Регуляции функций всей левой половины тела;

2) Анализе и синтезе сигналов первой сигнальной системы;

3) Речи и письме.

13. Правое полушарие головного мозга доминирует при:

1) Анализе словесных сигналов;

2) Регуляции функций всей правой половины тела;

3) Восприятии, переработке, анализе и синтезе сигналов первой сигнальной системы.

14. У лиц с преобладанием образного типа мышления (по И.П.Павлову) функционально доминирует:

1) Правое полушарие;

2) Ретикулярная формация среднего мозга;

3) Левое полушарие.

15. Какой тип лиц с преобладанием у них логического мышления, стали называть:

1) “Художниками”;

2) “Музыкантами;

3) “Мыслителями”.

16. Высшая психическая функция, свойственная только человеку, являющаяся средством общения и механизмом интеллектуальной деятельности, это:

1) Долговременная память, 2) Обучение;

3) Речь.

17. Для формирования произвольного внимания необходимо участие:

1) Ретикулярной формации среднего мозга, бледного шара и полосатого тела;

2) Гипоталамуса, продолговатого мозга;

3) Лобных долей коры, ретикулярной формации мозга.

18. Мышление выполняет функции:

1) Отражения окружающего мира в понятиях, суждениях, умозаключениях;

2) Анализа и синтеза сигналов первой сигнальной системы, 3) Формирования кратковременной памяти.

19. В каком возрасте у детей происходит наиболее интенсивное развитие коры большого мозга:

1) В первые годы постнатального развития (до 2-3 лет);

2) В первые годы постнатального развития (до 4-5 лет);

3) В первые годы постнатального развития (до 7-8 лет).

20. У словные рефлексы замыкаются на уровне:

1 )Коры больших полушарий головного мозга 2) Лимбических структур 3) ретикулярных формаций стволовых образований 21. Приоритетная проблема ВНД?:

1) Память 2) Эмоции 3) Условный рефлекс 22. Как И.П.Павлов называл ориентировочно-исследовательский рефлекс?:

1) Рефлекс на новизну 2) Рефлекс “что такое?” 3) Рефлекс “почему?” 23. Как иначе назвать индифферентный раздражитель?:

1) Условный 2) Безразличный 3) Дифференцировочный 24. Почему И.П. Павлов проводил эксперименты с собаками в изолированных от внешней среды помещениях?:

1) Для исключения действия запредельного торможения 2) Для исключения действия слабых раздражителей 3) Для исключения внешнего торможения 25. Доминантный очаг возбуждения является:

1) Областью пониженной возбудимости 2) Областью повышенной возбудимости 3) Областью переменной возбудимости 26. Механизм образования условных рефлексов построен на основе:

1) Формирования временных связей 2) Возникновения пространственной синхронизации биопотенциалов 3) Суммации биопотенциалов разных нервных центров 27. У словные рефлексы подразделяются на:

1) Естественные 2) Искусственные 3) Натуральные 28. Какие условные рефлексы вырабатываются быстрее?:

1) Следовые 2) Наличные 3) Совпадающие 29. Какие условные рефлексы являются более стойкими?:

1) Следовые 2) Наличные 3) Совпадаюшие 30. У словные рефлексы какого порядка можно выработать у человека?:

1) 3-го 2) 5-го 3) 9-го 31. Образование временной связи по И.П.Павлову при формировании условных рефлексов происходит по механизму?:

1) Пространственной синхронизации биопотенциалов корковых областей 2) Проторения пути 3) Конвергенции нервных импульсов в определённых нервных центрах 32. Назовите, кто из перечисленных учёных не являлся учеником И.П.Павлова:

1) И.С. Беритов 2) К.В. Судаков 3) П.К. Анохин 33. Как называется 1-я стадия функциональной системы поведенческого акта по П.К.Анохину?:

1) Принятия решения 2) Афферентного синтеза 3) Формирования акцептора результатов действия 34. Кто полагал, что условные рефлексы вырабатываются как комплекс временных связей на различных уровнях ЦНС (корковом и подкорковом):

1) И.П. Павлов 2) Э.А. Асратян 3) И.М. Сеченов 35. Перечислите компоненты афферентного синтеза:

1) Память 2) Мотивация 3) Обстановочная и пусковая информация 36. Вторая стадия поведенческого акта по П.К.Анохину:

1) Стадия формирования акцептора результатов действия 2) Стадия принятия решения 3) Стадия афферентного синтеза 37. Процесс торможения в ЦНС был открыт:

1) Н.Е. Введенским 2) И.М. Сеченовым 3) И.П. Павловым 38. Разновидности внешнего торможения:

1) Гаснущий тормоз 2) Постоянный тормоз 3) Запредельное торможение 39. При формировании динамического стереотипа условные сигналы подаются:

1) В заданной последовательности 2) В изменяющейся последовательности 3) В неизменных условиях.

1. В каком месте кожи наивысшая чувствительность к прикосновению?

1) Нос, губы, кончики пальцев руки.

2) Кожа предплечья.

3) Кожа стопы 2. На каком минимальном расстоянии (мм.) различаются две точки прикосновения на спине?

1) 2) 3) 3. К какой группе относится нерв, суживающий зрачок?

1) Адренергический.

2) Холинергический 3) Симпатический 4. Какой нерв влияет на цилиарную мышцу при взгляде вдаль?

1) Парасимпатический (сокращение) 2) Симпатический (сокращение) 3) Симпатический (расслабление) 5. Из каких компонентов складывается зрительный рефлекс?

1) Аккомодация.

2) Сужение зрачка.

3) Расширение зрачка 6. Какими стёклами коррегируется дальнозоркость?

1) Рассеивающими 2) Собирательными 3) Цилиндрической формы 7. Какими элементами сетчатки глаза воспринимаются цвета?

1) Колбочками 2) Палочками 3) Колбочками и палочками 8. Как изменяется конфигурация перепонки круглого окна среднего уха при надавливании стремечком?

1) Не изменяется 2) Вдавливается 3) Выпячивается 9. Какую функцию выполняют рецепторы полукружных каналов?

1) Восприятие изменения скорости движения тела 2) Восприятие положения головы 3) Обе функции 10. Какие рецепторы языка не обладают вкусовой чувствительностью?

1) Листовидные 2)Ђsid11100762 Нитевидные 3) Жёлобовидные 11. В каком состоянии у человека больше число функционирующих вкусовых рецепторов?

1) Насыщения 2) Голода 3) Жажды 12. В чём выражается адаптация вкусовых сосочков языка после приёма пищи?

1) Мобилизации.

2) Активации 3) Сенсибилизации 13. Как изменяется число активных холодовых рецепторов при снижении температуры воздуха?

1) Увеличивается 2) Уменьшается 3) Не изменяется 14. Как называется прибор, служащий для определения числа тепловых и холодовых точек на коже?

1) Термометром 2) Термоэстезиометром 3) Эстезиометром 15. Когда ребёнок различает все цвета и правильно их называет?

1) В возрасте одного года 2) В 3 года 3) В 4 года 16. В каком возрасте у ребёнка тонкость различения звуков достигает параметров взрослого человека?

1) В возрасте 1-2 месяцев 2) 2-3 месяцев 3) 6-7 месяцев 17. Сила раздражения, вызывающая потенциал действия в рецепторах каждого анализатора называется:

1) Минимальной 2) Пороговой 3) Адекватной 18. Способность глаза различать разноудалённые предметы (аккомодация) связана:

1) С изменением зрачка 2) Числа активных рецепторов 3) Преломляющей силы хрусталика 19. Восприятие звука двумя ушами (бинауральный слух) позволяет:

1) Слышать низкие тона 2) Слышать высокие тона 3) Локализовать источник звука 20. На корне языка находятся вкусовые рецепторы, чувствительные в основном к:

1.) К кислому 2) Сладкому 3) Горькому 1. Где различаются две точки прикосновения при минимальном их расположении?

1) Спина 2) Кончик языка 3) Щека 2. Где кожа наиболее чувствительна к давлению?

1) Подошве 2) Верхнем веке 3) Спине 3. Как влияют вегетативные нервы на ширину зрачка?

1) Парасимпатический расширяет 2) Симпатический суживает 3) Парасимпатический суживает 4. Какой нерв и как влияет на цилиарную мышцу при рассматривании предмета вблизи?

1) Парасимпатический - сокращение 2) Парасимпатический – расслабление 3) Симпатический – сокращение 5. С какого возраста начинает значительно отодвигаться ближайшая точка ясного видения?

1) 75 лет 2) 60 лет 3) 40 лет 6. Какими стёклами коррегируется близорукость?

1) Рассеивающими 2) Собирательными 3) Двояковогнутые 7. Какие из перечисленных цветов не относятся к категории основных цветов?

1) Жёлтый,зелёный 2) Красный, зелёный 3) Голубой,фиолетовый 8. Какую наибольшую и наименьшую частоту звуковых колебаний воспринимает человек?

1) 2) 3) 9. Как называется пространство, видимое одним глазом при фиксации взора?

1) Остротой зрения 2) Рецептивным полем 3)Полем зрения 10. Какова область звукового восприятия слуховым анализатором человека?

1) 6 -20000 Гц.

2) 16 -20000 Гц.

3) 3000 -7000 Гц.

11. Какие рецепторы являются болевыми?

1) Тельца Мейснера 2) Свободные нервные окончания 3) Колбы Краузе 12. Что является болевой сенсорной единицей?

1) Миофибрилла с нервным афферентным волокном 2) Претерминаль со свободным нервным окончанием 3) Тельца Пачини 13. Как изменяется восприятие ощущения с изменением силы и интенсивности раздражения?

1) Увеличивается пропорционально силе раздражения 2) Уменьшается пропорционально логарифму интенсивности раздражения 3) Увеличивается пропорционально логарифму интенсивности раздражения 14. При снижении температуры воздуха изменяется число активных холодовых рецепторов и становится:

1) Больше 2) Меньше 3) Вначале меньше, потом больше 15. Где находится 4-й (корковый) нейрон температурной сенсорной системы?

1) В височной области коры 2) В затылочной области коры 3) В префронтальной коре 16. В коже тельца Мейснера реагируют на:

1) Давление 2) Прикосновение 3) Вибрацию 17. При длительном воздействии вкусового стимула в рецепторах происходит:

1) Адаптация 2) Декомпенсация 3) Сенсибилизация 18. Какие из перечисленных анализаторов в меньшей степени подвержены адаптации:

1) Слуховой 2) Обонятельный 3) Вестибулярный 19. Как изменяется амплитуда потенциалов действия при их распространении?

1) Не изменяется 2) Повышается 3) Снижатся 1. К какой группе нервных волокон относится нерв суживающий зрачок?

1) Холинергических 2) Адренергических 3) Двигательных 2. Какое влияние оказывает на зрачок парасимпатический нерв?

1) Расширяет 2) Суживает 3) Вначале расширяет, а затем суживает 3. Какое влияние оказывает на зрачок симпатический нерв?

1) Расширяет 2) Суживает 3) Вначале суживает, а затем расширяет 4. При аккомодации больше изменяется:

1) Передняя кривизна хрусталика 2) Задняя кривизна хрусталика 3) Изменяются одинаково 5. В каком возрасте у человека начинает заметно отодвигаться ближайшая точка ясного видения?

1) 40 лет 2) 50 лет 3) 60 лет 6. Что происходит с перепонкой круглого окошечка среднего уха, когда стремячко вдавливает перепонку овального окошечка?

1) Не изменяется 2) Вдавливается 3) Выпячивается 7. Какую наибольшую и наименьшую частоту (в 1сек.) звуковых колебаний воспринимает человек?

1) 2) 3) 8.Холодовые терморецепторы преобладают:

1) На корне языка 2) Вестибулярной поверхности дёсен 3) Мягком нёбе 9. Где располагаются тельца Паччини?

1) В поверхностных слоях слизистой оболочки 2) Глубоких слоях слизистой оболочки 3) Эпителии 10. Болевая чувствительность резко снижается в состоянии:

1) Страха 2) Покоя 3) Ярости 11. Методы исследования сенсорных систем:

1) Электрофизиологические 2) Нейрохимические 3) Биологические 12. По скорости адаптации анализаторы делятся на:

1) Быстро адаптирующиеся 2) Медленно адаптирующиеся 3) С переменной адаптацией 13. Взаимодействие сенсорных систем осуществляется на следующих уровнях:

1) Корковом 2) Таламическом 3) Ретикулярном 14. В темноте, для различения находящихся вокруг предметов, необходимо следующее число квантов света:

1) 1 до 7;

2) от 8 до 47;

3) от 50 до 100.

15. Какова последовательность расположения в среднем ухе 3-х слуховых косточек?

1) Наковальня 2) Стремечко 3) Молоточек 16. Во сколько раз поверхность стремечка меньше поверхности барабанной перепонки?

1) В 12 раз 2) В 22 раза 3) В 33 раза 17. Для чего служит слуховая (евстахиева) труба, соединяющая среднее ухо с носоглоткой?

1) Для усиления звуковых волн 2) Для колебания жидкости улитки 3) Для выравнивания давления в среднем ухе 18. Где находится овальное отверстие улитки (геликотрема):

1) У основания улитки 2) На вершине улитки 3) В средней части улитки 19. Каков максимальный уровень громкости звука, вызывающий болевое ощущение?

1) 150 -160 дБ 2) 100 -110 дБ 3) 130 -140 дБ 20. В какую сторону после вращения в кресле Барани испытуемый отклоняется при попытке идти по прямой линии?

1) По направлению вращения 2) Против направления вращения 3) Вначале по направлению вращения, а затем против направления вращения 1. Рецепторы мышечной и суставной рецепции:

1) Первичные окончания мышечных веретён 2) Вторичные окончания мышечных веретён 3) Сухожильные рецепторы Гольджи 2. Общее число обонятельных рецепторов у человека:

1) Около 10 млн.

2) Около 5 млн.

3) Около 3 млн.

3. Продолжительность жизни обонятельной клетки:

1) Около 2 мес.

2) Около 3 мес.

3) Около 4 мес.

4. Обонятельные клетки реагируют на:

1) Млн. молекул пахучих веществ 2) На сотни тысяч 3) На десятки тысяч 5. Во сколько раз у собак, по сравнению с человеком, увеличен порог различения запахов?

1) В 3-6 раз 2) В 12-15 раз 3) В 7-10 раз 6. Что воспринимает висцеральная сенсорная система?

1) Изменение параметров внутренней среды 2) Работу внутренних органов 3) Обеспечивает моторно-висцеральные рефлексы 7. На что реагируют механорецепторы?

1) На изменение давления в полых органах и сосудах 2) На растяжение и сжатие полых органов 3) Изменение осмотического давления 8. Роль каких интерорецепторов особенно велика в регуляции и поддержании постоянства внутренней среды организма?

1) Механорецепторов 2) Хеморецепторов 3) Терморецепторов 9. Осознаётся ли человеком деятельность висцеральной сенсорной системы?

1) Нет 2) Да 3)Частично 10. Участвуют ли сигналы с внутренних органов при выработке новых условных рефлексов?

1) Нет 2) Да 3)Частично 11. В каких формах поведения человека интероцептивные условные рефлексы играют важную роль?

1) В пищевом поведении 2) В половом поведении 3) В регуляции биологических часов 12. С чем связано снижение остроты слуха?

1) С ухудшением костной проводимости 2) С ухудшением воздушной проводимости 3) С нарушением подвижности слуховых косточек 13. Какие компенсаторные изменения происходят в связи с утратой зрения?

1) Повышается кожная (тактильная) чувствительность 2) Снижается порог различения близко расположенных точек 3) Увеличивается числом кожных рецепторов для восприятия действующих раздражителей 15. Какова максимальна сила аккомодации хрусталика?

1) 10 диоптрий 3) 16. Функции овального окна в слуховом анализаторе?

1) Передача колебаний слуховых косточек перилимфе 2) Передача колебаний эндолимфе 3) Улучшение эластичности мембраны круглого окна 17. Где находятся рецепторы слухового анализатора?

1) На мембране вестибулярной лестницы 2) На основной мембране кортиевого органа 3) На мембране барабанной лестницы 18.Для каких рецепторов глаза является более высокой критическая частота слияния мельканий вспышек света?

1) Для колбочек 2) Для палочек 3) Для обоих типов рецепторов 19. К какому типу рецепторов относятся вкусовые сосочки?

1) Первичночувствующих 2) Третичночувствующих 3) Вторичночувствующих 20. Чем сопровождается адаптация рецепторов при длительном действии раздражителя?

1) Понижением возбудимости рецепторов 2) Повышением возбудимости рецепторов 3) Понижением или повышением порога раздражения

class='zagtext'> УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Список основной литературы:

1. Батуев, А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем.

2. Данилова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности / Данилова Н.Н., 3. Смирнов, В.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятель ность: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Смирнов В.М., Будылина С.М.-М.: «Академия», 2004.- 521 С.

4. Шульговский, В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии: учебник для студентов биологических специальных вузов.

/ В.В.Шульговский.- М.: Академия, 2003.- 464 С.

Список дополнительной литературы 2. Батуев, А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем:

учебник для студентов вузов /А.С.Батуев.-3-е издание. - СПБ.: Питер, 2006. С.

2. Буреш, Я., Бурешова О., Хьюстон Дж. Методики и основные эксперименты по изучению мозга и поведения / Под ред. А.С.Батуева. М.: Высшая школа.

3. Давыдова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности: учебник для студентов вузов / Н.Н. Давыдова, А.Л. Крылова.- Рос тов-на-Дону:Феникс,2005.- 479 С.

4. Данилова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности: учебник для студентов вузов / Н.Н. Данилова, А.Л. Крылова.- Ростов-на-Дону:Феникс,2002.С.

5. Смирнов, В.М. Физиология сенсорных систем и высшей нервной деятель ности: учебное пособие для вузов /В.М. Смирнов, С.М. Будылина.- М.: Ака демия, 2003.- 304 С.

6. Покровский, В.М. Физиология человека: учебник для медицинских вузов / В.М.Покровский, Г.Ф.Коротько.- М.: Медицина, 2003.- 654 С.

7. Смирнов, В.М. Физиология человека: учебник для медицинских вузов / В.М.Смирнов.- М.: Медицина, 2002.- 605 С.

8. Физиология: основы и функциональные системы: курс лекций / Под ред.

К.В. Судакова М., 2000.

.периодические издания (журналы, имеющиеся в библиотеке СГУ):

1. В мире науки.

2. Вестник МГУ “Психология”.

3. Россия и современный мир.

4. Психологический журнал.

5. Научные и технические библиотеки.

6. Вопросы образования.

7. Высшее образование в России.

8. Вопросы статистики.

- перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино-, телефильмов, мультимедиа и т. п.:

1. Учебный фильм по “Физиологии высшей нервной деятельности”.

2. Наглядные пособия к лекционному курсу по “Физиологии высшей нервной деятельности и сенсорных систем” (по физиологии высшей нервной деятельности - слайды, по “Физиологии анализаторов”- слайды).

3. Учебный стенд по “Физиологии ВНД”.

4. Учебный стенд по “Физиологии сенсорных систем.

5. Анатомический музей кафедры.