WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«Основы религиозных культур и светской этики  МУРМАНСК 2011 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ МУРМАНСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ Основы религиозных ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ

МУРМАНСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ

Основы религиозных культур

и светской этики 

МУРМАНСК

2011

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ

МУРМАНСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ

Основы религиозных культур и светской этики Учебно-методические материалы

МУРМАНСК

2011 Содержание ЧАСТЬ 1. Опыт апробации курса ОРКСЭ в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации Введение……………………………………………………………………….. Анализ апробации курса ОРКСЭ в 2009-2011 годах

Итоги апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» для общеобразовательных школ в 2010/11 учебном году.............. Сведения о наличии в образовательных учреждениях субъекта РФ условий, необходимых для реализации курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Вологодская область

Еврейская автономная область

Калининградская область

Камчатский край

Карачаево-Черкесская Республика

Костромская область

Красноярский край

Курганская область

Новосибирская область

Пензенская область

Республика Калмыкия

Свердловская область

Ставропольский край

Тамбовская область

Тверская область

Томская область

Удмуртская Республика

Чеченская Республика

Чувашская Республика

Ярославская область

  ПРИЛОЖЕНИЯ  Письмо Минобрнауки РФ от 8 июля 2011 г. N МД-883/ "О направлении методических материалов ОРКСЭ"………………………………. Методические материалы для учителей и организаторов введения комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

в субъектах Российской Федерации

Письмо Минобрнауки РФ от 18 июля 2011 г. N МД-942/ "О выполнении поручения Президента Российской Федерации"

Письмо Минобрнауки РФ от 24 октября 2011 г. N МД-1427/ "Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ".............. ЧАСТЬ 2. Опыт апробации курса ОРКСЭ в общеобразовательных учреждениях Мурманской области Введение

Нормативно-правовое обеспечение курса ОРКСЭ

Учебно-методическое обеспечение курса ОРКСЭ

Опыт апробации курса в Мурманской области

Итоги эксперимента по введению курса ОРКСЭ в Мурманской области

Работа с родителями в образовательных учреждениях, апробирующих курс ОРКСЭ

Методические особенности изучения модуля «Основы мировых религиозных культур»

Методические особенности изучения модуля «Основы православной культуры»

Методические особенности изучения модуля «Основы светской этики»

Заключение

ПРИЛОЖЕНИЯ

«Основы религиозных культур и светской этики»

в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – Учебный курс ОРКСЭ) вводится во всех общеобразовательных школах Российской федерации с 1 апреля 2011 года. Нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса ОРКСЭ является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632) и Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВПП44-4632).

Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:

1. Основы православной культуры;

2. Основы исламской культуры;

3. Основы буддийской культуры;

4. Основы иудейской культуры;

5. Основы мировых религиозных культур;

6. Основы светской этики.

Один из модулей изучается обучающимся с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей).

В течение 2009–2011 гг. преподавание учебного курса ОРКСЭ осуществлялось в 21 субъекте Российской Федерации в экспериментальном режиме в IV четверти 4 класса и I четверти 5 класса.

Образовательное учреждение на основе определения образовательных, культурных и религиозных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса ОРКСЭ, предлагаемых для изучения.

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебновоспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10–11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.



Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Комиссия по вопросам религиозных объединений при Правительстве Российской Федерации на заседании 4 октября 2011 года (протокол № 1(61) приняла решение «одобрить проделанную Министерством образования и науки России, совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования, и религиозными организациями работу по апробации в 2009-2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», отметив его позитивную роль в духовнонравственном образовании и воспитании обучающихся».

В данном сборнике публикуются нормативные и методические материалы по итогам апробации курса ОРКСЭ в России. Опыт работы образовательных учреждений и органов муниципального управления различных регионов нашей страны будет полезен при подготовке к введению курса ОРКСЭ в Мурманской области.

Анализ апробации курса ОРКСЭ в 2009-2011 годах Анализ произведен на основе мониторинга хода апробации, проводимого в 2009-2011 годах, и материалов самоанализа по итогам апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ, предоставленных регионами в 2011 году, и включает в себя:

– Часть 1. Итоги апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» для общеобразовательных школ в 2010/11 учебном году;

– Часть 2. Сведения о наличии в образовательных учреждениях 21 субъекта РФ условий, необходимых для реализации курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 2009-2011 годах.

Итоги апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

для общеобразовательных школ в 2010/11 учебном году Отчет об итогах апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 2010/11 учебном году составлен по материалам самоанализов пилотных регионов в соответствии с планом мероприятий, утвержденным распоряжением Правительства РФ от 29 октября 2009 года № 1578-р.

В 2010/11 учебном году апробация комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (далее - ОРКСЭ) осуществлялась в 21 субъекте РФ, к 19 регионам, начавшим эксперимент в 2009 году, присоединились еще два участника: Республика Марий Эл и Ярославская область. К изучению курса ОРКСЭ приступили 242 902 обучающихся четвертого класса в 9980 общеобразовательных учреждениях Российской Федерации, что составляет 95% от всех четвероклассников в указанных регионах: 214 173 учащихся с 3й четверти по 1 часу в неделю и 28 729 – с 4-й четверти по 2 часа в неделю.

Наиболее востребованным оказался модуль «Основы светской этики», его выбрали для изучения своими детьми 42% родителей, 30% - «Основы православной культуры», 18% - «Основы мировых религиозных культур», 9% - «Основы исламской культуры». 1% изучает «Основы буддийской культуры» и менее 1% - «Основы иудейской культуры».

В первом полугодии 2010/11 учебного года в регионах организовано проведение курсов повышения квалификации учителей по программе «Актуальные проблемы преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»». Также проводилось обучение с использованием дистанционных образовательных технологий по модульным программам.

Дополнительное повышение квалификации на базе региональных ИПК прошли 3 784 педагога. Курсы проводились с участием тренеров-преподавателей, получивших сертификат ФГОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» в 2010 году.

Практическая часть курсов повышения квалификации, методических семинаров проводилась на базе школ – стажерских площадок институтов повышения квалификации педагогических кадров, образовательных учреждений, являющихся базовыми для апробации курса. Методическая поддержка учителей организована тренерами-преподавателями на местах с дистанционным и консалтинговым сопровождением.

Для успешной апробации во всех регионах созданы рабочие группы или координационные советы по сопровождению курса ОРКСЭ, изданы приказы, разработаны локальные акты, регулирующие конкретные аспекты апробации, работают методические объединения учителей, преподающих ОРКСЭ. Информационная поддержка апробации курса ОРКСЭ осуществляется через сайты органов управления образованием, на которых в ряде субъектов РФ созданы разделы по апробации курса ОРКСЭ и размещаются информационные материалы. На сайтах региональных институтов ДПО открыты странички по информационному и методическому сопровождению апробации. Организована работа «Горячей линии» для родителей, учителей, администрации, представителей общественности.

В конце учебного года в каждом муниципальном образовании подведены итоги апробации, обсуждены результаты внедрения курса, подготовлены отчетные документы. В большинстве субъектов РФ организованы региональные семинары и конференции по обсуждению промежуточных результатов апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», подведены итоги и озвучены перспективы. В остальных регионах планируется проведение подобных мероприятий в июне.

Во всех образовательных учреждениях субъектов РФ созданы условия, необходимые для реализации курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Нормативно-правовое обеспечение апробации В регионах создано необходимое для успешной апробации нормативноправовое обеспечение:

приняты региональные нормативные правовые акты;

утверждены планы мероприятий по апробации комплексного учебного курса «ОРКСЭ», составы рабочих групп по организационно-методическому сопровождению эксперимента;

возложен персональный контроль за организационно-методическим сопровождением эксперимента на работников органов управления образованием регионального и муниципального уровней, определены ответственные за апробацию от учреждений ДППО;

во всех ОУ сформированы внутришкольные нормативно-правовые базы (локальные акты) по обеспечению апробации курса.

Организационно-управленческие условия апробации В субъектах РФ создан кадровый, содержательный и технологический ресурсы для введения комплексного учебного курса ОРКСЭ в штатный режим.

Сформирована сеть ОУ, участвующих в апробации комплексного учебного курса.

Во всех муниципальных образованиях проведены совещания с участием директоров, заместителей директоров школ, специалистов информационнометодических центров с целью обсуждения организационно-содержательных вопросов по апробации курса.

Создана система управления введения комплексного учебного курса.

Созданы региональные координационные советы и методические объединения учителей-участников апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ.

Организовано проведение мониторинга хода апробации курса, социологического опроса, общественного контроля.

Осуществляется регулярный контроль за процессом апробации через руководителей муниципальных органов, осуществляющих управление в сфере образования.

Организационно-педагогические условия апробации 100% педагогических работников общеобразовательных учреждений своевременно прошли курсы повышения квалификации учителей, апробирующих курс ОРКСЭ.

Созданы банки лучшего педагогического опыта.

Учебно-методическое и методическое обеспечение реализации курса Большинство участников образовательного процесса обеспечены необходимыми учебно-методическими пособиями.

Осуществляется методическое сопровождение организации и преподавания курса в общеобразовательных учреждениях.

МТБ в ОУ для преподавания курса Свободный доступ к компьютерной и иной технике имеют 70% ОУ – участников апробации, доступ по предварительной договоренности возможен в 28% ОУ. 2% - доступ сильно ограничен.

Информационное сопровождение хода апробации осуществляется через сайты органов управления образованием и региональных институтов ДППО.

Механизмы выбора модуля учащимися Отработаны процедуры и механизмы взаимодействия участников образовательного процесса для обеспечения добровольного выбора учебного модуля курса учащимися и родителями (законными представителями).

Работа с родителями В регионах были организованы родительские собрания по выбору модулей курса, встречи родителей с представителями муниципальных органов управления образованием, круглые столы с родителями по апробации комплексного учебного курса на базе школ.

Работа с общественностью Проводится информационно-разъяснительная, консультативная работа с населением и родителями обучающихся.

В большинстве регионов разработан и реализуется специальный медиаплан по освещению в средствах массовой информации хода апробации курса ОРКСЭ.

Для организации общественного контроля привлекались представители региональных и муниципальных родительских советов.

Во всех регионах проводился мониторинг результатов апробации курса, в форме анкетирования, интервьюирования учителей, родителей (законных представителей), обучающихся, с целью выявления проблем при проведении апробации курса, удовлетворённости учителей, детей, их родителей.

Результаты самоанализа общеобразовательных учреждений по итогам апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ свидетельствуют о том, что в регионах создан комплекс необходимых условий для эффективной реализации курса.

По мнению большинства учителей, введение курса ОРКСЭ в содержание обучения и воспитания повышает эффективность воспитательного процесса. Через предмет создаются условия для систематического духовнонравственного образования и воспитания детей в школе. Курс помогает учащимся стать образованными, толерантными людьми, развивает их творческие способности. Под влиянием курса у детей формируются нравственные установки на поведение в определенных ситуациях.

Одним из положительных моментов введения курса ОРКСЭ является то, что изучение мировых религиозных культур привело к усилению интереса школьников к прошлому своей страны, её культуре, традициям своей семьи.

Особый интерес представляет тесная взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности в рамках предмета, работа с родителями, семьей ребенка.

Сильной стороной курса является использование современных интерактивных методик, которые в свою очередь повышают эффективность внедрения курса в учебный процесс и его результативность.

Подавляющее число педагогов отмечает, что курс нравится учащимся.

Ребята заинтересованно относятся к преподаваемому предмету, серьезно воспринимают материал, предлагаемый учителями. Дети обсуждают услышанное на уроках с родителями. В ходе изучения курса изменились отношения между детьми. Дети стали добрее, вежливее, любознательнее, более терпимо стали относиться друг к другу, к окружающим:

87% педагогов Новосибирской области считают, введение курса ОРКСЭ повышает эффективность воспитательного процесса;

более 99% педагогов Костромской области, преподающих курс ОРКСЭ, отмечают, что введение данного предмета является положительным явлением;

52,8 % учителей ЕАО считает, что освоение школьниками данного курса идет хорошо; 73,9 % педагогов считает, что предмет несет дополнительную нагрузку на школьников; 9,2% - вырабатывает казенное отношение к религии и вере;

3% учителей Томской области не видят толка в данном предмете, а 6% не готовы оценить значимость курса;

от 81 до 95% педагогов всех регионов отмечают положительное восприятие курса учащимися;

от 53,7% учителей в Чувашской Республике до 91% в Вологодской области считают, что дети проявляют интерес к курсу;

около 5,7% педагогов Чувашской Республики указывают на неоднозначное восприятие курса учениками;

около 40% педагогов отмечают, что дети активны на уроках.

Некоторые трудности в усвоении учебного материала испытывают учащиеся в школах, где преподавание ведется на родном (не русском) языке: 7,1% педагогов Чувашской Республики и 20% педагогов Чеченской Республики говорят о трудностях восприятия, от 3 до 21% педагогов затрудняются дать ответ на вопрос о наличии у учащихся проблем при изучении курса ОРКСЭ.

Введение комплексного учебного курса нашло поддержку у большинства родителей обучающихся. Содержание курса позволяет укреплять связи родителей со школой, влиять на взаимоотношение детей и родителей в семье посредством совместного выполнения заданий, предусмотренных программой.

Подавляющая часть родителей отмечает, что школа никаким образом не оказывала давление на них при выборе конкретного модуля для изучения: ни указывая предметы, какие нужно именно выбрать, ни отмечая те, которые выбирать не следует. Однако около 3% родителей утверждают, что представители общеобразовательного учреждения вмешивались в их выбор.

В целом от 57 до 100% (в различных школах) родителей считают, что курс детям нравится.

90% родителей Костромской области положительно относятся к новому курсу, но отмечают определенные риски в виде дополнительной нагрузки на школьников и отмечают перенасыщенность учебных пособий религиоведческим содержанием в ущерб культурологическому;

86% родителей Тамбовской области отметили, что их детям нравится изучать курс «Основы религиозных культур и светской этики»;

15% родителей Ставропольского края оценивают впечатления своих детей от уроков как неоднозначные;

54% родителей Тамбовской области считают, что данный курс соответствует взглядам, потребностям и интересам ребёнка;

70% родителей Свердловской области считают необходимым изучение курса;

в Томской области 4% родителей не видят толка в данном предмете;

15% не готовы оценить значимость курса, 1% считают, что дисциплина может оказать вред;

12,3% родителей ЕАО и 3% родителей Тамбовской области ответили, что изучаемый курс детям не нравится;

78,8% родителей Вологодской области обсуждают со своим ребенком темы, изученные на уроках по выбранному модулю учебного курса;

24% родителей Чеченской Республики отмечают сложности в восприятии детьми предмета;

по мнению родителей Республики Калмыкия, введение курса в 4 четверти нецелесообразно в виду накопившейся к концу года усталости детей к восприятию такого сложного и малознакомого материала;

91% родителей Новосибирской области изучали материал, помещенный в книге для родителей.

Принципиальное нежелание участвовать в апробации высказали около 2% родителей Ярославской области, 28 родителей в Томской области, 15 человек в Чувашской Республике. Одна семья в Удмуртской Республике и 40 семей Курганской области отказалась от изучения всех модулей курса ОРКСЭ из-за религиозных взглядов, семьи являются членами религиозной организации «Свидетели Иеговы», по религиозным убеждениям также есть 13 случаев отказа в Свердловской области, все это менее 1% от всех учащихся, участвующих в апробации.

Педагоги отмечают, что введение курса ОРКСЭ способствует более тесному взаимодействию семьи и школы в вопросах воспитания школьников.

Сложилась определенная система работы с родителями и родительской общественностью в рамках внедрения нового курса: тематические заседания школьного управляющего совета, тематические родительские собрания, родители активно участвуют в подготовке домашних заданий по предмету, в организации и проведении экскурсий, внеурочных мероприятий. Во многих школах имеются информационные стенды для родителей, при органах исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования, работают «Горячие линии для родителей».

Таким образом, во всех субъектах РФ идет систематическая, комплексная работа по апробации курса ОРКСЭ, и в целом сформировано положительное отношение общественности, средств массовой информации, религиозных конфессий по отношению к вводимому курсу.

В каждом образовательном учреждении, в каждом субъекте РФ накопился положительный опыт организации преподавания курса, воспитания у учащихся нравственности, гражданственности и патриотизма, взаимодействия с родителями, педагогами, социальными партнерами.

В процессе апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» учителя широко применяют современные образовательные технологии (анализ проблемных ситуаций, тренинги практических навыков, деловые, ролевые игры, коллективно-групповая, проектная деятельность, составление словаря терминов, галереи образов), систематически используют компьютерную технику, интерактивное и мультимедийное оборудование, что позволяет наиболее полно включать иллюстративный материал, интерактивные модели в учебное занятие. Возможности курса используются и для организации внеурочной деятельности обучающихся краеведческой направленности в системе воспитательной работы школы.

В большинстве регионов особое внимание учителей, преподающих курс, направлено на формирование толерантного сознания учащихся в условиях образовательного учреждения. Этой теме посвящены разработки уроков, методические разработки, семинары и мастер-классы, организуемые в регионах.

В регионах осуществляется накопление банка методических разработок, иллюстративного, аудио- и видеоматериала, формируются базы Интернет– ресурсов в помощь преподавателю ОРКСЭ. Лучшие педагогические практики представлены разработанными и изданными методическими пособиями, дидактическими и диагностическими материалами, сборниками методических рекомендаций учителям 4 и 5 классов по выбранным модулям курса, рабочими тетрадями к курсу ОРКСЭ, разработками уроков, внеклассных мероприятий, сценариями праздников. В подготовке этих материалов активно участвовали районные (городские) методические советы учителей.

Среди лучших педагогических практик представители региональных органов управления образованием отмечают следующие:

семинары-совещания по вопросам духовно-нравственного воспитания детей в рамках апробации курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

конкурсы на лучшие учебно-методические разработки по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»;

детские конкурсы в рамках изучения курса;

научно-практические конференции актуальных для апробации курса тематик;

участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады по основам православной культуры;

обучающие, тематические, проблемные семинары;

Интернет-конференции;

разработка и издание методических материалов, дидактических пособий по курсу в помощь учителю;

создание электронных сборников и пособий;

педагогические чтения по теме курса ОРКСЭ;

фестивали медиа-уроков курса ОРКСЭ;

банк мультимедийных презентаций и видеоуроков;

видеофильмы и видеопроекты;

виртуальные экскурсии.

В большинстве регионов (за исключением Свердловской области) результаты мониторинговых исследований показали, что учителя отмечают снижение мотивации обучающихся к изучению курса вследствие безотметочной системы.

В связи с этим особого внимания заслуживает разработка сотрудников ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий» Курганской области (Ушаковой Н.Н., к.п.н, профессора, и Останиной Н.В., доцента кафедры гуманитарно-эстетического образования, к.п.н.) методических рекомендаций по проблеме: «Организация внутришкольного контроля за преподаванием предметов духовно-нравственной направленности» (1 и 2 части). Пособие представляет методические рекомендации на основе компетентностного подхода и содержит контрольно-измерительные материалы по курсу ОРКСЭ (4- классы) по всем модулям. Пособию присвоен гриф «Допущено Глав УО Курганской области». Протокол РЭС №3 от 12.11.2010.

Также особо следует отметить проект "Богоявленский кафедральный собор города Томска. 3D-экскурсия". Интернет-адрес проекта - www.3dhram.ru.

Данный проект реализован силами Епархии и на безвозмездной основе передан в ТОИПКРО и распространен среди всех учителей, преподающих модуль ОПК.

В экскурсии шесть панорам: панорама двора, на колокольне, притвора, трапезной части храма, четверика, и панорама святая святых храма – алтаря. Современные мультимедийные технологии создают эффект реального присутствия и позволяют осмотреть буквально все и притом в самой близи при хорошем разрешении. Это наглядное пособие может быть использовано при изучении модулей «Основы православной культуры», «Основы мировых религиозных культур» в школе.

При анкетировании родителей, педагогических работников выявлены проблемы при реализации курса ОРКСЭ, связанные со следующими факторами:

Материал в учебных пособиях сложен, объемен. Необходима адаптация содержания с учетом возрастных особенностей обучающихся. Необходимо значительную часть времени на уроках тратить на разъяснение сложных для понимания учащимися терминов, т.к. многие тексты уроков трудны для восприятия школьников, перегружены терминами и понятиями.

Существуют сложности при работе с мультимедийными пособиями (в разделах «тренажёр» и «контроль» задания нередко однотипные; диски не всегда открываются; требуется значительное время для перехода от одного раздела диска к другому).

Сложность освоения дисциплины педагогами (недостаток базовых знаний требует длительной подготовки к уроку). Многие педагоги испытывают дефицит знаний по преподаванию отдельных модулей. Учителям необходимы дополнительные обучающие занятия.

Учебно-методический комплект по курсу ОРКСЭ является недостаточным, необходимо дополнительное методическое сопровождение курса: методические рекомендации и поурочное планирование, дополнительный дидактический материал, рабочие тетради, хрестоматийное сопровождение, словари.

Проблема удовлетворения потребностей всех учащихся в зависимости от выбора модуля, если будут группы, состоящие из 1-4 человек. Для сельских школ с малой наполняемостью классов и невозможностью финансирования освоения курса ОРКСЭ на основе индивидуального обучения (по 1-2 человека на каждый модуль) сложность представляет обеспечение выбора модуля в соответствии с желанием каждого ребёнка.

В школах (особенно малокомплектных) недостаточно индивидуальных рабочих мест за компьютерами, дети вынуждены работать группой, что усложняет ведение контроля над выполнением заданий каждым учеником.

Недостаток или отсутствие внимания со стороны родителей по причине их занятости и (или) низкого образовательного уровня. Родители не всегда охотно откликаются на просьбы помочь своим детям в подготовке творческих работ.

Курс, разорванный на две образовательные ступени, создаёт организационно-финансовые затруднения.

В связи с переходом на операционную систему ubuntu-linux затруднена работа с электронными приложениями.

Книга для учителя содержит материалы по истории религии, основным религиозным направлениям, специальный раздел посвящен светской этике. В данном разделе содержатся материалы непосредственно для учителя, но нет практических рекомендаций по урокам, недостаточно литературное сопровождение.

Несмотря на то, что в процессе подготовки учителей школ уделялось особое внимание методике преподавания, современным технологиям педагогической деятельности, некоторые учителя испытывают потребность в дополнительном повышении квалификации по применению современных образовательных технологий.

Уменьшение нагрузки учителей начальных классов в связи с ведением уроков светской этики учителями-предметниками старшей школы;

Не хватает часов, желательно чтобы курс ОРКСЭ читался весь учебный год;

Большая наполняемость классов (предпочтительнее изучать данный предмет в малых группах), однако это связано с организационно-финансовыми трудностями;

В учебниках предложено мало ситуаций, требующих включения обучающихся в процесс обсуждения, высказывания своей точки зрения;

Низкий уровень содержания электронного сопровождения к курсу ОРКСЭ: в электронном приложении не хватает «глубины», встречаются ошибки. Материал, предложенный на диске, не удовлетворил потребностей изучаемого модуля. Темы были важными, и можно было подобрать более интересный материал. Использовались фотографии, которые повторялись из урока в урок.

Для работы в классе диски использовались только частично. При работе с электронным приложением отмечается недостаток отрывков из фильмов, иллюстраций, авторского чтения художественных произведений, невозможность пользоваться данным диском каждому учащемуся;

Третья часть обучающихся испытывает затруднения в понимании текстов учебников. Содержание учебников, понятийный ряд не всегда соответствует возрастным особенностям младших школьников; иллюстрации не всегда соответствуют теме урока, отмечается недостаток отрывков из художественных произведений по темам, отсутствие словаря. Несоответствие стиля некоторых фрагментов текста возрастным особенностям учащихся 4 класса; отсутствие домашнего задания; большой объём материала, а время для изучения выделяется недостаточно;

Содержание учебников (по модулю «светская этика): слишком сложное изложение содержания образования для учащихся в учебниках, особенно понятий. Необходимость создания рабочих тетрадей к учебнику, которые позволили бы организовать творческую самостоятельную деятельность учащихся и выполнение домашнего задания. Затрудняет работу: мелкий шрифт, невозможность увеличения шрифта. Возможность пользоваться данным диском есть не у каждого школьника. Иллюстрации в учебнике не всегда соответствуют теме урока, желательно, чтобы материалы учебника были дополнены отрывками из художественных произведений по темам, терминологическим словарём;

С целью организации творческих работ, усвоения основных понятий, контроля необходимы рабочие тетради к учебнику, которые позволят организовать смену деятельности школьников на уроках, использовать разнообразные формы обучения;

Недостаточно печатных пособий, иллюстративных материалов, картографических материалов;

Отсутствие постоянного мультимедийного оборудования в некоторых школах;

В ходе апробации сложилось конструктивное сотрудничество с различными слоями населения, органами исполнительной власти, общественными организациями и религиозными конфессиями.

Во всех регионах наблюдается положительная динамика отношения участников апробации и различных представителей общества к введению нового учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Если в начале проведения мониторинга отмечалось большое количество разногласий, то к концу были установлены бесконфликтные отношения между тремя равноправными сторонами учебного процесса: педагогами, учащимися и их родителями.

Получив определенный опыт преподавания курса, познакомившись с учебным пособием, педагоги стали лучше справляться с поставленной задачей, чем на начальном этапе апробации.

Благодаря практическому знакомству с содержанием курса, имеющим культурологическую и нравственно-воспитательную направленность, доля родителей, проявляющих настороженное или резко отрицательное отношение к введению его в учебный план школы, сократилась в несколько раз по сравнению с ситуацией, предшествовавшей началу апробации.

Проявлению положительной динамики также способствует:

освещение результатов апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в электронных и печатных СМИ;

работа региональных координационных советов по вопросам межнациональных и межконфессиональных отношений;

привлечение представителей различных конфессий и общественных организаций к обсуждению особенностей преподавания курса;

систематическая просветительская работа с родителями учащихся и представителями общественных организаций.

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

1. Курс ОРКСЭ востребован учителями, учащимися и родительской общественностью.

2. Большинство участников мониторинга оценивают данный курс положительно.

3. Педагоги применяют новые интерактивные методики, основанные на взаимном диалоге.

4. Школьники с интересом изучают данный курс (большинство из них хотели бы продолжить изучение курса в дальнейшем).

5. Установлены бесконфликтные отношения между тремя равноправными сторонами учебного процесса: педагогами, учащимися и их родителями.

6. Созданы рабочие органы, координирующие апробацию курса ОРКСЭ.

Сведения о наличии в образовательных учреждениях субъекта РФ условий, необходимых для реализации курса «Основы религиозных культур и светской этики»

I. Сведения о наличии в образовательных учреждениях субъекта РФ условий, необходимых для реализации курса «Основы религиозных культур и светской этики»

1. Нормативно-правовое обеспечение апробации 2. Организационно-управленческие условия апробации 3. Организационно-педагогические условия апробации 4. Учебно-методическое и методическое обеспечение реализации курса 5. МТБ в ОУ для преподавания курса 6. Информационное сопровождение хода апробации 7. Механизмы выбора модуля учащимися и работа с родителями 8. Работа с общественностью 9. Мониторинг процесса апробации комплексного учебного курса II. Информация о положительном опыте апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ III. Информация о трудностях, которые возникают у участников апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ Вологодская область I. Сведения о наличии в образовательных учреждениях субъекта РФ условий, необходимых для реализации курса «Основы религиозных культур и светской этики»

1. Нормативно-правовое обеспечение апробации В Вологодской области разработана нормативная база, обеспечивающая оптимальный процесс апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»: приказы, инструктивные и методические письма, соглашения, планирование на региональном, муниципальном и школьном уровне.

Сведения о наличии разработанных и внедренных в практику управления процессом апробации курса «Основы религиозных культур и светской этики» нормативно-правовых и локальных актов Соглашение о взаимодействии по вопросам апробации курса ОРКСЭ между Министерством образования и науки и Департаментом образования Вологодской области План мероприятий по Утверждены мероприятия с Региональный 13 января годах курса ОРКСЭ апробации курса ОРКСЭ (приказ Департамента образования области от 13 января 2010 № 12) Медиа-план по План информирования Региональный 13 января населения о реализации проекта Приказ Департамента Об организации курсовой образования области «Об организации базе ГОУ ДПО курсовой подготовки «Вологодский институт учителей по курсу развития образования»

ОРКСЭ от 25 февраля 2010 № Соглашение о сотрудничестве Департамента образования области и Православной религиозной организации Вологодской Епархии Русской Православной Церкви по реализации Проекта ОРКСЭ Инструктивнометодические письма Департамента образования:

- об организации Организация апробации Региональный 17 декабря - о корректировке О внесении изменений в Региональный 25 февраля - о проведении Механизм организации Региональный, 25 октября мониторинга по курсу мониторинга и его муниципальный 2010г.

- о сотрудничестве с организациями в рамках консультаций педагогов апробации курса ОРКСЭ 2. Организационно-управленческие условия апробации В Вологодской области созданы рабочие органы по апробации курса ОРКСЭ:

Координационный Совет при Губернаторе области;

Рабочая группа при Департаменте образования области;

Региональное методическое объединение;

Муниципальные координационные советы, рабочие группы, методические объединения;

Школьные методические объединения в крупных школах.

Периодичность проведения заседаний рабочих органов по вопросам организации и проведения апробации:

заседания Координационного совета при Губернаторе области – 1 раз в квартал;

заседания рабочей группы при Департаменте образования – 1 раз в месяц;

заседания муниципальных рабочих групп и школьных методических объединений – 1 раз в квартал.

Положительный опыт преподавания курса в регионе распространяется через публикации в региональном научно-методическом журнале «Источник», через обмен опытом на курсах повышения квалификации и презентации положительного опыта на фестивале творческих идей, через обмен опытом на муниципальном и школьном уровне.

Подведение итогов апробации осуществляется 1 раз в полугодие на заседаниях координационного совета, в муниципальных рабочих группах и школьных методических объединениях, на региональных совещаниях и круглых столах. Изменения отношения к курсу различных представителей общественности, СМИ и представителей различных религиозных организаций отслеживаются посредством регионального и муниципального мониторинга, обсуждаются на заседаниях регионального Координационного совета и муниципальных советов, в рабочих группах и методических объединениях.

В дополнение к плановым федеральным мероприятиям по внедрению курса ОРКСЭ в Вологодской области проводятся:

мониторинг апробации учебного курса;

региональный конкурс среди педагогов на лучшую учебнометодическую разработку;

конкурс творческих проектов по курсу среди обучающихся;

фестиваль творческих идей педагогов и школьников, осваивающих данный курс;

муниципальные конкурсы педагогов.

3. Организационно-педагогические условия апробации Педагоги, преподающие данный курс прошли повышение квалификации по программе «Актуальные проблемы преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (895 человек в марте 2010 г., 65 человек в 2010/11 учебном году).

4. Учебно-методическое и методическое обеспечение реализации курса Все участники образовательного процесса обеспечены необходимыми учебно-методическими пособиями. В регионе осуществляется методическое сопровождение организации и преподавания курса в общеобразовательных учреждениях.

5. МТБ в ОУ для преподавания курса При реализации курса педагоги используют возможности компьютерных классов образовательных учреждений.

6. Информационное сопровождение хода апробации На региональном уровне функции структуры, осуществляющей консультирование педагогов по содержанию и методике преподавания курса ОРКСЭ, выполняли:

АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования», кафедра дополнительного образования, истоковедения и культурологи;

Вологодское духовное училище;

ГОУ ДОД Вологодский областной детско-юношеский духовнопросветительский центр «Северная Фиваида».

На муниципальном уровне консультирование осуществляли кураторы в управлениях образования муниципальных районов и методических службах, на школьном уровне – школьные методические объединения. К апробации курса для консультаций, работы в рабочей группе, посещения и анализа уроков регулярно привлекались представители религиозных организаций.

Ход апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» регулярно освещался в региональных и муниципальных СМИ, через публикации в региональном научно-методическом журнале «Источник».

7. Механизмы выбора модуля учащимися и работа с родителями Во всех образовательных учреждениях региона было обеспечено право свободного выбора отдельных модулей курса учащимися и их родителями.

8. Работа с общественностью В регионе проводится разъяснительная работа в средствах массовой информации. Разработан и действует медиа-план по информированию населения о реализации проекта.

9. Мониторинг процесса апробации комплексного учебного курса В 2010/11 учебном году в образовательных учреждениях Вологодской области был проведен мониторинг апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» с целью выявления отношения к учебному курсу всех участников образовательного процесса, наличия или отсутствия интереса детей к выбранным модулям, взаимодействия семьи и школы в освоении курса, методической организации образовательного процесса и т.д.

В анкетировании приняли участие 2429 респондентов (1101 обучающийся, 956 родителей, 199 педагогов, 132 руководителя школ, 34 представителя органов исполнительной власти, 7 представителей религиозных организаций).

Мониторинг проводился на основе методических рекомендаций социологического центра Российской академии государственной службы при Президенте РФ.

II. Информация о положительном опыте апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ На региональном уровне применяются лучшие практики Вологодской области по реализации учебного курса – разработки учителей, преподающих модули «Основы светской этики», «Основы православной культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы исламской культуры». Это методические разработки уроков, внеклассных мероприятий, сценарии праздников;

описание опыта, оригинальных методических приемов:

Справочные материалы для учителя по модулю «Основы исламской культуры». В разработке представлены материалы для словаря – глоссария по модулю «Основы исламской культуры». Материалы могут быть полезны учителю при подготовке к уроку и при организации урока, детям – в процессе освоения курса, родителям - при выполнении совместных с детьми заданий.

Методические разработки уроков «Что такое светская этика», «Человек среди людей». В разработке представлены оригинальные методические приемы изложения указанных тем в модуле «Основы светской этики».

Методическая разработка урока «Семья». В конспекте урока отражены авторские находки изложения данной темы в модуле «Основы мировых религий».

Методическая разработка урока «Дружба» – конспект обобщающего урока по модулю «Основы светской этики».

Методическая разработка урока «Ценность родства и семейные ценности» – конспект урока по модулю «Основы светской этики».

Методическая разработка урока «Защита Отечества». Урок по модулю «Основы православной культуры» основан на использовании большого количества иллюстративного материала.

Методическая разработка урока «Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния». Урок отличает использование интерактивных методов при изучении темы в модуле «Основы православной культуры».

Методическая разработка урока «Христос и его крест». Автор сочетает разнообразные методы освоения темы: работа с текстом, с иллюстрациями и др.

Методическая разработка урока «Золотое правило этики». Конспект урока по модулю «Основы православной культуры» содержит много дополнительного материала.

Сценарий праздника для детей и родителей «Праздник России, семьи, любви», 5 кл. Автор представляет опыт проведения совместного мероприятия для детей, изучающих модули «Основы светской этики» и «Основы мировых религиозных культур».

Методическая разработка внеклассного мероприятия «Пасха - праздник всех праздников». В разработке отражены разнообразные формы внеурочной деятельности при изучении модуля «Основы православной культуры» на примере одной темы.

Использование схем и опорных сигналов при изучении модуля «Основы православной культуры». Автор предлагает интересные методические приемы изложения материала наиболее доступным для детей способом.

Сотрудничество педагогов, детей и родителей как одно из условий эффективного освоения модуля «Основы православной культуры». Методическое описание опыта деятельности педагога в организации взаимодействия педагогов, детей и родителей при освоении модуля «Основы православной культуры».

На муниципальном уровне прошли апробацию материалы к рабочим тетрадям по модулям «Основы православной культуры» и «Основы мировых религиозных культур». В разработке представлены материалы к рабочей тетради по учебному модулю «Основы мировых религиозных культур». Материалы могут быть использованы учителем для организации самостоятельной работы детей на уроке, включены в контекст изложения нового материала, могут быть предложены детям в качестве домашнего задания для выполнения вместе с родителями.

III. Информация о трудностях, которые возникают у участников апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ Основной акцент при анализе трудностей, которые возникают у участников хода апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в Вологодской области делается на проблемах изложения содержания курса: это трудность текстов учебных пособий, сложность понятийного аппарата, необходимость использования большого количества дополнительной литературы. В целом мониторинг хода апробации курса выявил следующие проблемные аспекты:

1. Более трети педагогов считают изложение материала в учебных пособиях трудным для восприятия школьниками.

2. Необходима разработка дополнительных методических пособий в помощь учителю, в том числе в работе с родителями.

3. Имеют место влияния учителя на свободный выбор родителями и их детьми модуля учебного курса.

4. Недостаточно высока активность муниципальных и школьных методических объединений педагогов, преподающих данный курс.

Еврейская автономная область I. Сведения о наличии в образовательных учреждениях субъекта РФ условий, необходимых для реализации курса «Основы религиозных культур и светской этики»

1. Нормативно-правовое обеспечение апробации В Еврейской автономной области разработана нормативно-правовая база, обеспечивающая апробацию комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»: постановление губернатора, приказы, инструктивно-методические рекомендации, планирование, положения, соглашения, на региональном, муниципальном и школьном уровне.

Сведения о наличии разработанных и внедренных в практику управления процессом апробации курса «Основы религиозных культур и светской этики» нормативно-правовых и локальных актов Наименование Краткое содержание документа Уровень введения натора Еврейской онного совета по апробации ком- нальный автономной области плексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской Приказ комитета обра- Об апробации учебного курса «Осно- Регио- 01.03. зования ЕАО № 98 вы религиозных культур и светской нальный Приказы муниципаль- Об апробации учебного курса «Осно- Муници- Март ных отделов образова- вы религиозных культур и светской пальный План комитета обра- Подготовка к апробации учебного Регио- 01.03. зования курса «Основы религиозных культур нальный Приказ комитета обра- О проведении мониторинга хода Регио- 05.05.

зования ЕАО №231 апробации комплексного учебного нальный 2010г.

Приказы муниципаль- О проведении мониторинга хода ных отделов образова- апробации комплексного учебного Приказ комитета обра- Об изучении состояния преподавания Регио- 03.11. зования ЕАО № 614 комплексного учебного курса «Осно- нальный г.

Приказы муниципаль- Об изучении состояния преподавания Муници- Ноябрь ных отделов образова- комплексного учебного курса «Осно- пальный 2010 г.

Приказ комитета обра- Об установлении нагрузки и оплате Регио- Ноябрь зования ЕАО труда педагогов, участвующих в нальный 2010 г.

Приказы администра- О начале апробации курса ОРКСЭ и Школь- Ноябрь ций общеобразова- установлении нагрузки и оплате ный 2010 г.

тельных учреждений труда педагогов, участвующих в Инструктивно – мето- Инструктивно – методические Регио- 16.02. дические рекомендации к апробации курса рекомендации к апро- ОРКСЭ бации курса ОРКСЭ Приказ комитета обра- О создании учебно-методического Регио- Март зования ЕАО №201 пособия для учителя по учебному нальный 2010 г.

Соглашение О сотрудничестве комитета образо- Регио- Декабрь Соглашение О сотрудничестве комитета образо- Регио- Декабрь Соглашение О сотрудничестве комитета образо- Регио- Декабрь и Мусульманской религиозной организацией «Махалля» Ахли тарикат»

Положение О конкурсе дидактических материа- Регио- Декабрь Приказ комитета обра- О проведении апробации курса Регио- Октябрь Приказы муниципаль- О проведении апробации курса Муници- Октябрь ных отделов образова- ОРКСЭ в 2010/11 учебном году и Приказы администра- О проведении апробации курса Школь- Октябрь ций общеобразова- ОРКСЭ в 2010/11 учебном году и ный 2010 г.

тельных учреждений изменении сроков проведения Методическое письмо О проведении мониторинга апроба- Регио- Май комитета образования ции курса ОРКСЭ в 2010/11 учебном нальный 2011 г.

2. Организационно-управленческие условия апробации В ЕАО действует система управленческих решений – утвержден план апробации, изданы приказы «Об организации апробации курса ОРКСЭ», «О внесении изменений в базисный учебный план», разработаны рекомендации об установлении выплат за преподавание часов учебного курса.

В регионе созданы рабочие органы (рабочие группы, советы, МО) по апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»:

Координационный совет при правительстве ЕАО;

Областной методический совет и рабочие группы при Областном ИПКПР.

Заседания рабочих органов по вопросам организации и проведения апробации проводятся 2 раза в полугодие и по мере необходимости.

В дополнение к федеральным мероприятиям по внедрению курса «Основы религиозных культур и светской этики» в рамках апробации в регионе действуют механизмы фиксирования положительного опыта преподавания курса:

деятельность рабочих групп по разработке учебно-методических материалов;

конкурсы методических разработок уроков и дидактических материалов; оформление и тиражирование сборников дидактических материалов и разработок уроков по модулям.

Положительный опыт преподавания курса распространяется в форме презентаций на областных семинарах, открытых уроков на базе ОУ, выступления педагогов с опытом работы на конференциях, круглых столах, семинарах.

3. Организационно-педагогические условия апробации Результаты второго этапа апробации курса позволяют сделать выводы об органичном, спокойном, в рабочем порядке организованном учебновоспитательном процессе, проводимом в рамках преподавания курса.

Все педагоги Еврейской автономной области, преподающие курс ОРКСЭ, (134 чел.) прошли курсовую переподготовку. Из них 34 педагога прошли курсовую подготовку в объеме 72 часа (в стационарном и дистанционном режимах) в декабре 2010 года на базе областного ИПКПР г. Биробиджана.

Связь с преподавателями-тренерами по вопросам организации и содержания учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в регионе осуществляется через методистов-тьюторов Областного ИПКПР в очной и дистанционной форме. Областной методический совет при ОблИКПР осуществляет регулярное консультирование педагогов по содержанию, методике преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики».

4. Учебно-методическое и методическое обеспечение реализации курса В Еврейской автономной области созданы необходимые условия для реализации учебного курса: 100% степень обеспечения курса необходимым учебно-методическим материалом (учебными пособиями для учащихся, книгой для учителя, пособием для родителей, учебными пособиями – демо-версией электронных изданий по каждому учебному модулю).

5. МТБ в ОУ для преподавания курса Педагоги и учащиеся в ходе реализации курса имеют свободный доступ к использованию компьютерной и другой техники. Учителю предоставлена 100% возможность использования на уроке мультимедийного и компьютерного оборудования, интерактивных комплексов.

6. Информационное сопровождение хода апробации Освещение хода апробации в средствах массовой информации осуществляется через публикации в местных периодических СМИ, репортажи в электронных СМИ, публикации на сайтах ОУ и национальных конфессий. Изменения отношения к курсу различных представителей общественности и конфессий отслеживаются через мониторинг, совместное обсуждение на семинарах, в СМИ.

7. Механизмы выбора модуля учащимися и работа с родителями Спецификой работы педагогов с родителями учащихся 4-ых классов в рамках реализации нового учебного курса ОРКСЭ является необходимость большой разъяснительной работы по вопросам правовых основ ведения курса и его светского характера и мобилизации родителей на совместное выполнение с ребенком творческих заданий.

Возникновение рисков апробации курса было предупреждено последовательной реализуемой системой работы с родителями обучающихся: анкетированием, классными и общешкольными родительскими собраниями, индивидуальными консультациями, организацией сотрудничества с Управляющими советами школ.

8. Работа с общественностью Заключены Соглашения о сотрудничестве и взаимодействии с представителями религиозных конфессий с Биробиджанской Епархией Русской Православной Церкви, Биробиджанской Еврейской религиозной общиной «Фрейд» и с мусульманской религиозной организацией «Махалля Ахли Тарикат».

9. Мониторинг процесса апробации комплексного учебного курса В мае 2011 года был проведен мониторинг хода апробации курса, осуществляемого в Еврейской автономной области.

В мониторинге участвовали 91 (100 %) педагог, осуществляющий преподавание данного курса, из них 81 % относятся к его введению положительно и 19 % скорее положительно. Всеми участниками апробации подчёркивается роль курса в воспитании толерантности на уровне мышления, сознания, социальной практики и личных поступков в ситуации ответственного выбора, раскрывается воспитательная роль курса в достижении метапредметных результатов.

II. Информация о положительном опыте апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ В Еврейской автономной области на региональном, муниципальном и школьном уровнях применяются следующие лучшие практики по реализации учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»:

Организация проектно-исследовательской деятельности в курсе ОРКСЭ. Введение в практику изучения ОРКСЭ исследовательского подхода в обучении и проектных технологий. Организация социально-педагогического проектирования в учебной и внеурочной деятельности. Интерактивные формы презентации детских проектов.

Развитие культуроведческой компетенции обучающихся. Изучение национальных обычаев, традиций, установление контактов с представителями других культур, развитие системы поликультурных знаний, умений, интересов, социальных норм и правил поведения. Формирование толерантности.

Духовно-нравственный аспект преподавания курса. Изучение мировых культур на примере: сказок, притч, мифов, басен, стихов как средств образного мышления.

Работа с родителями в курсе ОРКСЭ. Социально-просветительская работа с родителями и общественностью через презентации достижений обучающихся.

Использование технологии развития критического мышления в преподавании курса ОРКСЭ. Разработка и накопление дидактических материалов ценностно-ориентированного содержания.

Использование современных интерактивных технологий в преподавании курса ОРКСЭ. Включение ресурсов интерактивной доски в практику обучения ОРКСЭ для виртуальных экскурсий, видеопутешествий, организации творческих конкурсов и метода проектов.

Применение коммуникативных технологий на уроках ОРКСЭ. Использование продуктивного диалога, дискуссий, диспутов, интервью для формирования ценностно-ориентированных установок, представлений и понятий.

Использование нравственных уроков подвижников Руси и музейной педагогики в практике изучения ОРКСЭ. Расширение курса ОРКСЭ через клубные формы работы.

III. Информация о трудностях, которые возникают у участников апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ В ходе апробации курса у педагогов в основном возникали проблемы содержательного характера:

из-за перегрузки УМК терминологией, понятиями, фактическим материалом;

отсутствие у педагогов специальных знаний.

Калининградская область I. Сведения о наличии в образовательных учреждениях субъекта РФ условий, необходимых для реализации курса «Основы религиозных культур и светской этики»

1. Нормативно-правовое обеспечение апробации В 2009-2011 учебных годах в Калининградской области были разработаны и направлены в школы следующие нормативно-правовые документы в рамках апробации ОРКСЭ:

Приказы Министерства образования Калининградской области:

Приказ № 147/1 Министерства образования Калининградской области «О создании Координационного совета по взаимодействию Министерства образования Калининградской области и Централизованной религиозной организации «Калининградская Епархия Русской Православной Церкви (Московский Патриархат)» от 09.03.2011.

Приказ №1229/1 Министерства образования Калининградской области «Об организации апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях Калининградской области в 2009-2011 годах» от 24.12.2009.

Приказ № 160/1 от 04.03.2010 об организации повышения квалификации педагогических работников общеобразовательных учреждений Калининградской области по комплексному учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики».

Приказ года № 295/1 Министерства образования Калининградской области «О проведении мониторинга апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях Калининградской области в 2009/10 учебном году» от 09 апреля 2010.

Приказы муниципалитетов (выборка):

Приказ комитета по образованию администрации городского округа «Город Калининград» № 258-д «Об организации апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4-5 классах общеобразовательных учреждений городского округа «Город Калининград» от 15.02. 2010.

Приказ №169/1 Черняховского городского округа «О продолжении апробации ОРКСЭ. Сбор информации о выборе модулей муниципальным органом управления образования г. Черняховска» от 25.10.2010.

Приказ №333-о МОУ СОШ №21 г. Калининграда «Об организации оплаты работы учителей ОРКСЭ и утверждении модульных списков учащихся 4 классов».

Приказы Института развития образования (выборка):

Приказ Калининградского областного института развития образования «Об организации апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» в Калининградской области от 19 января 2010 года № 2-ов.

Приказ КОИРО от 28.09.10. об участии в открытых мероприятиях в образовательных учреждениях Калининградской области в рамках апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

(далее ОРКСЭ) и формирования банка данных, на основании заявок от муниципалитетов Калининградской области на 2 полугодие 2010 года.

Информационные письма:

Информационное письмо Министерства образования Калининградской области от 31.08.10. о сроках выбора модулей ОРКСЭ и о заказе необходимого учебно-методического обеспечения.

Информационное письмо комитета по образованию городского округа «Город Калининград» №06112-704/4 «Рекомендации «Об организации апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях городского округа «Город Калининград».

Информационное письмо КОИРО об организации курсов повышения квалификации по ОРКСЭ от 23.08.10.

2. Организационно-управленческие условия апробации В соответствии с приказом Министерства образования Калининградской области №1229/1 от 24.12.2009г. «Об организации апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях Калининградской области и 2009-2011годах» организационно-методическое сопровождение данного комплексного учебного курса обеспечивает Калининградский областной Институт развития образования.

Оплата труда учителей, преподающих предмет, в большинстве школ проводится за счет часов регионального или школьного компонентов.

В 2010-2011 учебном году были проведены следующие основные мероприятия по организационно-методическому сопровождению апробации курса:

совещания с руководителями образовательных учреждений по вопросу организации апробации курса, в том числе по организации сотрудничества с общественными организациями и традиционными конфессиями в процессе апробации ОРКСЭ;

второй этап мониторинга организации апробации ОРКСЭ (анкетирование представителей администраций образовательных учреждений);

открытое обсуждение промежуточных итогов апробации ОРКСЭ (в рамках VIII Педагогических Рождественских чтений);

семинары для руководящих работников ОУ по организации осуществления свободного выбора модуля комплексного учебного курса родителями учащихся;

курсы повышения квалификации для педагогов, ведущих ОРКСЭ;

семинары и педагогические мастерские для педагогов, преподающих ОРКСЭ;

консультирование педагогов по итогам открытых уроков и мероприятий тренерами ОРКСЭ.

В регионе созданы рабочие органы по апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»:

Координационный Совет на региональном уровне;

Методические объединения учителей учебного курса ОРКСЭ и рабочие группы на муниципальном и школьном уровнях.

Заседания рабочих органов проводятся 1 раз в четверть.

3. Организационно-педагогические условия апробации В связи с организацией апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в марте 2010 года на базе Калининградского областного института развития образования состоялись курсы повышения квалификации учителей, преподающих данный учебный курс. Курсовую подготовку прошли 300 учителей общеобразовательных учреждений Калининградской области. В программе курсовой подготовки предусмотрено знакомство с нормативно-правовой базой введения ОРКСЭ, содержанием модулей данного курса и различными технологиями и методиками обучения. Курсовая подготовка осуществляется по программе АПК и ППРО в объеме 72 часов (федеральный проект).

В дополнение к этому в сентябре и феврале 2010/11 учебного года на базе Калининградского областного института развития образования организованы ещё два потока курсов для преподавателей ОРКСЭ. На курсах обучено 49 педагогов.

В 2010/11 учебном году специалистами центра духовно-нравственного и патриотического образования и воспитания ИРО совместно с КРОО УМЦ духовно-нравственного образования имени С.А. Рачинского проведено 3 семинара и 3 педагогические мастерские для педагогов ОРКСЭ. Кроме того, в рамках областных VIII Педагогических Рождественских чтений прошла секция педагогов по обмену опытом (http://www.koiro.edu.ru/act/projects/xmas/).

Данные мероприятия дают возможность мониторинга преподавания комплексного учебного курса, поскольку педагоги в ходе их проведения живо делятся своими методическими находками, ситуациями и проблемами.

4. Учебно-методическое и методическое обеспечение реализации курса На первом этапе апробации комлексного учебного курса ОРКСЭ все образовательные учреждения были обеспечены учебно-методическим комплектом. Было передано 26700 учебников по модулям ОРКСЭ, из них «Книга для родителей» - 7900 штук, «Книга для учителя. Справочные материалы» - 200 штук.

На втором этапе апробации курса ОРКСЭ в 2010/11 учебном году потребность в УМК оказалась больше, нежели имелось в наличии в связи со сменой выбранных модулей. Учебно-методические комплекты дозаказывались за счёт средств образовательных учреждений (2450 шт).

Учителя курса ОРКСЭ имели возможность использовать передовой педагогический опыт своих коллег, представляемый на семинарах и мастерклассах, проводимых Калининградским областным ИРО.

В целом можно констатировать, что все учебные заведения обеспечены УМК в полном объёме.

5. МТБ в ОУ для преподавания курса Для педагогов Калининградской области, преподающих комплексный учебный курс ОРКСЭ, доступ к использованию компьютерной и другой техники свободный; для учащихся доступ по предварительной договоренности.

6. Информационное сопровождение хода апробации Для своевременного информирования всех участников образовательного процесса в Калининградской области о ходе апробации курса ОРКСЭ были созданы соответствующие разделы на Интернет-ресурсах системы образования Калининградской области, где представлены методические материалы, презентации докладов, программа курса, методические разработки слушателей курсов повышения квалификации:

http://www.edu.baltinform.ru/;

страница на сайте КОИРО http://www.koiro.edu.ru/.

Для оперативного ответа на вопросы, а также открытого обсуждения хода апробации курса ОРКСЭ в Калининградской области открыт форум на сайте Калининградского областного института развития образования:

http://www.forum.baltinform.ru/ Была организована работа «горячей линии» в Министерстве образования Калининградской области и КОИРО для педагогов, родителей и всех заинтересованных лиц. Ответственные за работу «горячей линии»:

начальник отдела модернизации Министерства образования Калининградской области;

старший методист центра модернизации образования Калининградского областного института развития образования;

старший методист центра непрерывного образования Калининградского областного института развития образования;

Количество обращавшихся по телефонам горячей линии в отдельные дни превышало 20 человек. Всего принято более 300 звонков. Обращавшихся по телефонам «горячей линии» интересовали самые разные вопросы, связанные с апробацией курса в регионе.

7. Механизмы выбора модуля учащимися и работа с родителями В Калининградской области были проведены родительские собрания по выбору модулей курса с приглашением общественных и религиозных организаций.

Проводимая в школах работа с родителями свидетельствует по-прежнему о слабой активности родителей, что особенно видно в осуществлении выбора модуля. Не все родители с энтузиазмом относятся к вовлечению их в проектную деятельность ОРКСЭ, при этом в большинстве поддерживают введение «воспитательного» предмета говоря, что в вопросах воспитания ребенка они полностью доверяют школе.

Тем не менее, анализируя взаимодействие педагогов и родителей учащихся на данном этапе апробации курса ОРКСЭ по сравнению с данными на май 2010 года, следует отметить повышение уровня активности родителей в совместном с детьми выполнении домашних заданий и их участие, хотя еще и недостаточно активное, в проектной деятельности в рамках курса.

8. Работа с общественностью На данном этапе апробации курса ОРКСЭ в большинстве образовательных учреждений налажено сотрудничество или установлены контакты с представителями Калининградской епархии Русской Православной Церкви и других конфессий.

9. Мониторинг процесса апробации комплексного учебного курса Мониторинг представителей администраций образовательных учреждений Калининградской области осуществлялся в общеобразовательных учреждениях Калининградской области с ноября по декабрь 2010 года. Не смотря на то, что его респондентами были только представители администраций школ Калининградской области, опосредованно данное исследование касалось и других участников процесса апробации.

В качестве метода исследования было выбрано анкетирование. Материал разрабатывался в соответствии с психолого-педагогическими требованиями, предъявляемыми к опросникам данного типа. В исследовании принимали участие представители администрации общеобразовательных учреждений Калининградской области.

Цели мониторингового исследования:

1. Изучение отношения участников процесса апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ к введению данного курса.

2. Выявление возможных проблем, возникающих в процессе апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ.

В ходе мониторинга ставились задачи по изучению:

запросов образовательных учреждений на проведение курсовой подготовки для педагогов, преподающих комплексный учебный курс ОРКСЭ;

запросов образовательных учреждений на оказание организационной и методической помощи в процессе апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ;

компетентности представителей администрации образовательных учреждений в вопросах апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ;

оценки восприятия комплексного учебного курса ОРКСЭ педагогами, учащимися и их родителями с точки зрения директоров и заместителей директоров образовательных учреждений;

организации в образовательных учреждениях взаимодействия с родителями учащихся в рамках апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ;

организации взаимодействия образовательных учреждений с представителями традиционных религиозных конфессий в процессе апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ;

спектра проблем, возникающих в процессе апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ и предложений по оптимизации процесса апробации курса.

Также сотрудники института развития образования Калининградской области проводили мониторинг апробации данного курса (качество преподавания). Первый этап данного мониторинга состоялся в мае 2010 года. Второй этап мониторинга проводился в период с сентября по ноябрь 2010 года. Цель мониторинга – выявление положительных и отрицательных сторон в преподавании ОРКСЭ и оказание методической помощи.

На втором этапе мониторинга тренеры-преподаватели посетили 69 открытых уроков, из них 11 – итоговые мероприятия, в 61 образовательном учреждении области. В двух муниципальных образованиях (Советск, Гвардейск) открытые уроки и мероприятия проводились в рамках муниципальных семинаров с участием педагогов района, преподающих ОРКСЭ.

В ходе оценивания итоговых мероприятий курса ОРКСЭ тренеры руководствовались критериями, предложенными разработчиками курса ОРКСЭ. В дополнение к этим критериям тренерами-преподавателями Л.В. Сыроватко и М.Е. Соколовой были разработаны собственные критерии оценки уроков ОРКСЭ. Особое внимание уделялось презентации творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).

II. Информация о трудностях, которые возникают у участников апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ К проблемам можно отнести:

1. Слабое владение современными образовательными технологиями рядом педагогов.

2. Некоторые педагоги не понимают закономерностей и возрастных особенностей формирования ценностно-смысловой сферы личности, не опираются на жизненный социокультурный опыт учащихся, этические нормы на таких уроках преподносятся детям в форме лозунгов и наставлений.

3. Остается актуальным пожелание учителей о необходимости существенной доработки учебного пособия к модулю «Основы светской этики», поскольку этот курс сложен для восприятия детей 4-5 класса, учебное пособие очень дидактично, не опирается на социокультурный опыт ребенка, в нем слабо выражены воспитательные задачи и, как следствие, данное учебное пособие не имеет достаточного потенциала для решения воспитательных задач курса.

4. В ряде случаев администрация школ при выборе модулей не создает условия для обеспечения свободного информированного выбора модуля родителями учащихся.Так, например, при проведении родительских собраний не всегда представляются все модули комплексного учебного курса или некоторые модули настоятельно рекомендуются к выбору, заявляются администрацией как приоритетные.

Камчатский край I. Сведения о наличии в образовательных учреждениях субъекта РФ условий, необходимых для реализации курса «Основы религиозных культур и светской этики»

1. Нормативно-правовое обеспечение апробации Сведения о наличии разработанных и внедренных в практику управления процессом апробации курса «Основы религиозных культур и светской этики» нормативно-правовых и локальных актов Наименование Краткое содержание Уровень (регио- Сроки введения Распоряжение Образована Межведомствен- Региональный С момента подПравительства ная рабочая группа по апро- писания Камчатского бации в 2010-2011 годах края от комплексного учебного курса № «Основы религиозных культур и светской этики» в обРП щеобразовательных учреждениях в Камчатском крае.

Дано поручение Министерству образования и науки Камчатского края разработать план основных мероприятий по апробации в 2010-2011 годах в Камчатском крае комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений Правительства ственной рабочей группы по Камчатского апробации в 2010/11 годах края от комплексного учебного курса № «Основы религиозных культур и светской этики» в обРП щеобразовательных учреждениях в Камчатском крае образования и науки 13.11.2009 № 930 «Об апробации комплекснои светской этики» в го учебного курса «Особщеобразовательных новы религиозных этики» в общеобразовательных учреждениях в 2010/11 годах, даны Камчатском крае в поручения по подгогодах» товке к апробации Камчатского края от основных мероприятий годах в Камчатском зовательных учрежкрае комплексного дений «Основы релиучебного курса для гиозных культур и общеобразовательных светской этики»

учреждений «Основы религиозных культур и светской этики»

Приказ Министерства 29.01.2010 № 98 «О приказ управления ного учебного курса образования админист- для общеобразоварации Камчатской об- тельных учреждений 630 «Об утверждении ных культур и светрегионального базисно- ской этики»

го учебного плана для образовательных учреждений Камчатского края, реализующих программы общего образования»

образования и науки Камчатского края от 28.10.2010 № 1251 «Об нального базисного учебного плана общерегиональном компообразовательных учрененте БУП сохранены ждений Камчатского края, реализующих часы, выделенные на программы общего изучение комплексобразования, в новой ного учебного курса редакции» для общеобразовательных учреждений Приказы органов Приказы руководителей Утверждение решеобщеобразовательных ний родительских учреждений.

ских собраний. первом и втором 2. Организационно-управленческие условия апробации В Камчатском крае созданы рабочие органы по апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»:

Межведомственная рабочая группа по апробации в 2010/11 годах комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях в Камчатском крае;

Краевое методическое объединение учителей, участвующих в апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ;

Районные (городские) методические объединения учителей, участвующих в апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ;

Школьные методические объединения учителей начальных классов, учителей гуманитарного цикла, творческие группы педагогов, временные научные исследовательские коллективы (ВНИК).

В регионе в дополнение к федеральным мероприятиям по внедрению курса «Основы религиозных культур и светской этики» проводятся следующие мероприятия:

Ярмарка педагогических идей в рамках регионального семинарасовещания «Промежуточные результаты апробации комплексного учебного курса «ОРКСЭ»: первые итоги и перспективы», 17 июня 2010 г.

Августовское совещание работников образования Камчатского края «Развитие педагогического потенциала как фактор обновления качества образования», работа секций 18 – 19.08.2010 г.

«Камчатский образовательный Форум», выставка материалов 29.09 – 4.10. 2010 г.

Заседание межведомственной рабочей группы по апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ, ноябрь 2010 г.

Курсы повышения квалификации «Актуальные вопросы преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ», 13 – 25.12.2010 г.

Заседание методического совета КГОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК», отчет руководителя краевого МО о работе, декабрь 2010 г.

Курсы повышения квалификации с применением дистанционных образовательных технологий «Основные приемы и технологии преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ», 17.01-7.02.2011 г.

Межрегиональная научно-практическая конференция «Духовнонравственное воспитание подрастающего поколения как определяющее условие развития общества», работа секций, круглый стол, 16-17.02.2011 г.

Методические семинары (согласно плану работы краевого МО).

Региональный Фестиваль «От многообразия к единству» (промежуточные результаты II этапа апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в Камчатском крае), 23.05.2011 г.

Методические семинары, конференции, круглые столы, открытые уроки; мастер-классы; консультативная работа.

Открытые уроки, презентации творческих проектов с участием родительской общественности, общественных организаций, представителей религиозных конфессий; заседания ШМО, проведение тематических родительских собраний; включение вопросов апробации курса «ОРКСЭ» в публичные отчеты образовательных учреждений.

Подведение итогов этапов апробации курса происходит:

на заседаниях Межведомственной рабочей группы – 1 раз в год по окончании каждого этапа (ноябрь 2010);

на заседаниях краевого МО – 2 раза в год (май, ноябрь 2010 г., май 2011 г., планируется в декабре 2011 г);

на заседаниях Методического совета КГОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК» - 1 раз в год (декабрь 2010 г., планируется в декабре 2011 г.);

на научно-практической конференции - 1 раз в год (февраль 2011 г.);

на региональном семинаре-совещании «Промежуточные результаты апробации комплексного учебного курса ОРК и СЭ» – 1 раз в год (июнь 2010, май 2011 г.);

на заседаниях районных (городских) МО – 2 раза в год (май, ноябрь 2010 г., май 2011 г., планируется в декабре 2011 г.);

на заседаниях ШМО – 1 раз в четверть.

3. Организационно-педагогические условия апробации В 2010/11 учебном году дополнительное обучение (повышение квалификации) в рамках реализации курса «Основы религиозных культур и светской этики» (без учета ПК по проекту в марте 2010 года) с отрывом от работы прошло 22 педагога, дистанционно – 4.

С учетом профессиональных затруднений педагогов внесены изменения в содержание программ дополнительного профессионального образования. В декабре 2010 года проведены курсы повышения квалификации по теме «Актуальные вопросы преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в объеме 96 часов. В январе – феврале года педагоги из 4 труднодоступных районов края прошли обучение с использованием дистанционных образовательных технологий по модульной программе «Основные приемы и технологии в преподавании комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Практическая часть курсов повышения квалификации, методических семинаров проводится на базе школ - стажерских площадок краевого института повышения квалификации педагогических кадров, образовательных учреждений, являющихся базовыми для апробации курса. Лучшие педагогические практики представлены в региональной коллекции электронных образовательных ресурсов, в которую вошли видеозаписи открытых уроков, фонохрестоматия.

В регионе деятельность педагогов-тренеров реализуется через руководство и участие в работе районных (городских) методических объединений учителей, апробирующих комплексный учебный курс ОРКСЭ, консультационную поддержку школьных методических объединений учителей; также осуществляется проведение выездных семинаров, мастер-классов, открытых уроков.

Консультирование педагогов по содержанию, методике преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики» в Камчатском крае осуществляют:

на региональном уровне – КГОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК», отдел воспитания и дополнительного образования, краевое методическое объединение: представители методических служб муниципальных образований, педагоги-тренеры, педагоги-тьюторы;

на муниципальном уровне – районные (городские) методические объединения: педагоги-тренеры, методисты муниципальных методических служб, курирующие данное направление работы, педагоги-тъюторы, лучшие учителя победители конкурсов профессионального мастерства;

на школьном уровне – заместители директоров образовательных учреждений, курирующие данное направление работы, руководители школьных методических объединений, педагоги, руководители творческих групп учителей, ВНИК.

4. Учебно-методическое и методическое обеспечение реализации курса В первом полугодии 2010/11 учебного года обеспеченность учебными пособиями для учащихся составляла: «Основы православной культуры» - 94 %;

«Основы мировых религиозных культур» - 81%; «Основы светской этики» демоверсиями электронных изданий по каждому учебному модулю – 100%. Все педагоги были обеспечены книгой для учителя, родители - книгой для родителей.

Во втором полугодии 2010/11 учебного года недостаток учебных пособий оставался лишь по модулю «Основы мировых религиозных культур», обеспеченность всеми остальными пособиями составила 100%.

В целях оказания методической помощи, выявления и распространения положительного опыта работы педагогов, координации деятельности районных (городских), школьных методических служб, выявления и решения проблем, возникающих в процессе преподавании курса, на базе КГОУ ДОВ «Камчатский институт повышения квалификации педагогических кадров» создано краевое методическое объединение учителей – участников апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ.

Для учителей из отдаленных районов края установлено сопровождение педагогов-тренеров, методистов института. Для всех учителей организована консультативная методическая помощь на региональном и муниципальном уровнях.

5. МТБ в ОУ для преподавания курса В образовательных учреждениях Камчатского края созданы необходимые условия для апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (далее ОРКСЭ). Большинство кабинетов, в которых преподается курс ОРКСЭ, оснащены компьютерным и мультимедийным оборудованием. У педагогов и учащихся в ходе реализации курса для использования компьютерной и другой техники имелся свободный доступ или доступ был возможен по предварительной договоренности.

6. Информационное сопровождение хода апробации Ход апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ освещается в средствах массовой информации на региональном и муниципальном уровне:

на сайтах исполнительных органов Камчатского края (страница Министерства образования и науки Камчатского края), КГОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК», на Камчатском образовательном портале;

в региональных электронных и печатных СМИ;

на сайтах муниципальных управлений (отделов) образования, в муниципальных СМИ;

на сайтах общеобразовательных учреждений, в школьных печатных органах.

На сайте КГОУ ДОВ «Камчатский институт повышения квалификации педагогических кадров» открыта страница «Основы религиозных культур и светской этики» (www.kamipkpk.ru.), где представлены методические материалы, презентации уроков курса, справочные материалы для учителя, конспекты уроков и внеклассных занятий, информационный материал. Ссылка на данный ресурс дана на образовательном портале Камчатского края в разделе «Проекты в сфере образования». Информационное сопровождение хода апробации курса ОРКСЭ осуществляется на сайте Правительства Камчатского края (страница Министерства образования и науки Камчатского края), в региональных, муниципальных электронных и печатных СМИ.

7. Мониторинг процесса апробации комплексного учебного курса КГОУ ДОВ «Камчатский институт повышения квалификации педагогических кадров», муниципальные и школьные методические службы проводят систематическую работу по отслеживанию хода апробации комплексного курса ОРКСЭ.

По итогам апробации курса в V классах было проведено выборочное анкетирование и интервьюирование учащихся городских и сельских школ Камчатского края в ноябре 2010 года. Результаты показали, что в целом школьники удовлетворены преподаванием учебного предмета. Для анкетирования учащимся были предложены вопросы, подготовленные преподавателями кафедры педагогики и психологии КГОУ ДОВ «Камчатский институт повышения квалификации педагогических кадров».

Выборочно проведено анкетирование родителей (законных представителей) детей. Большинство родителей (законных представителей) дали положительные ответы на вопросы анкеты: предмет интересен ребенку; я удовлетворен, что мой ребенок изучает данный предмет; считаю, что объяснения учителя понятны моему ребенку.

В мае 2011 г. организовано и проведено социологическое исследование хода апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ, в котором приняли участие всего 1200 респондентов: ученики IV классов городских и сельских школ Камчатского края, педагоги, родители (законные представители). Цель – изучение восприятия нового учебного курса обучающимися IV классов, родителями (законными представителями) детей, специфики работы педагогов с родителями в рамках изучения курса.

II. Информация о положительном опыте апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ В Камчатском крае разработаны и применяются лучшие практики по реализации учебного курса – методические разработки уроков, внеклассных мероприятий, сценарии праздников, используемые на региональном и муниципальном уровне:

1. Основы религиозных культур и светской этики: учебно-методическое пособие к комплексному учебному курсу (составили С.С. Курадовец, Т.Н.Пыхтеева, педагоги-тренеры КГОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК», г.

Петропавловск-Камчатский: Изд-во Камчатского института повышения квалификации педагогических кадров, 2010). В учебно-методическом пособии представлены материалы из опыта преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» педагогов общеобразовательных учреждений Камчатского края. Материалы адресованы учителямпреподавателям курса, а также учителям предметникам гуманитарного цикла общеобразовательных учреждений 2. Основы светской этики: методическое пособие для учителя: 5 класс (сост. С.С. Курадовец педагог-тренер КГОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК», г. Петропавловск-Камчатский: Изд-во Камчатского института повышения квалификации педагогических кадров, 2010). В пособии представлены занимательные задания, головоломки, криптограммы, загадки, направленные на формирование у младшего подростка мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций многонационального народа России, а также дополнительный материал для проведения уроков и внеклассных занятий. Пособие адресовано педагогам, участвующим в апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» и продолжающим изучение одного из модулей курса «Основы светской этики» в 5м классе. Материалы могут быть использованы учителями для организации работы школьников над творческими проектами.

3. Основы светской этики: методическое пособие для учителя: 4 класс (сост. С.С. Курадовец, Т.Н.Пыхтеева педагоги-тренеры КГОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК», г. Петропавловск-Камчатский: Изд-во Камчатского института повышения квалификации педагогических кадров, 2011). В пособии представлен дополнительный материал к учебному пособию «Основы светской этики» комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». В пособии использованы материалы из опыта работы педагогов общеобразовательных учреждений Камчатского края, а также эпиграфы, притчи, сказки, рассказы, освещающие нравственный опыт человечества.

4. Коллекция электронных образовательных ресурсов Видеоматериалы открытых уроков учителей, преподающих курс ОРКСЭ в образовательных учреждениях г. Петропавловска-Камчатского, г. Елизова Камчатского края. Видеоматериалы подготовлены сотрудниками КГОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК», 2010, 2011.

Фонохрестоматия к урокам курса ОРКСЭ (сост. В.Р.Татаринова, учитель музыки и мировой художественной культуры МБОУ «Средняя школа № 40», г.

Петропавловск-Камчатский, 2010).

В представленных видеоматериалах открытых уроков собраны лучшие практики педагогов-тренеров и учителей образовательных учреждений, являющихся базовыми для апробации курса. Педагоги края получили возможность ознакомиться с методикой проведения уроков модулей «Основы православной культуры», «Основы светской этики», «Основы мировых религиозных культур». Фонохрестоматия для учебного модуля «Основы православной культуры» представлена произведениями русской классики и русской духовной музыки. Фонохрестоматия для учебного модуля «Основы светской этики»

представляет собой собрание песен российских авторов нравственного содержания, произведений русской классики патриотической направленности.

5. Материалы для слушателей курсов повышения квалификации «Актуальные вопросы преподавания курса ОРКСЭ», подготовленные методистами отдела воспитания и дополнительного образования КГОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК», 2010. Материалы подготовлены для слушателей курсов повышения квалификации и содержат рекомендации по работе с текстовым, иллюстративным материалом, организации проектной деятельности учащихся;

механизмы формирования дидактической среды, обеспечивающей диалог культур.

6. Кейс «Основные приемы и технологии преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ», подготовленный методистами отдела воспитания и дополнительного образования КГОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК», 2010. Материалы кейса разработаны для повышения квалификации педагогических работников с использованием технологии дистанционного обучения и знакомят педагогов с методологическими, предметно-содержательными, теоретикометодическими и практическими аспектами построения курса ОРКСЭ. Кейс содержит материалы лекционных и практических занятий, вопросы для проверки знаний слушателей, материалы для самостоятельной работы педагогов.

7. Методические рекомендации по организации апробации курса ОРКСЭ (сост. специалисты отдела образования Департамента социального развития г.

Петропавловска-Камчатского, 2010). Настоящие рекомендации подготовлены с целью оказания методической помощи руководителям образовательных учреждений по подготовке и практической организации апробации курса ОРКСЭ во II полугодии 2009/10 учебного года; рассматривают требования к нормативноправовому, финансовому, информационному обеспечению курса, условия для организации выбора модуля курса детьми, родителями (законными представителями).

На школьном уровне разработаны и внедрены в практику цифровые образовательные ресурсы, предназначенные для проведения уроков в 4-5 классах, по модулю курса ОРКСЭ. Представленные материалы дополняют имеющееся учебно-методическое обеспечение. Презентационные материалы составлены в соответствии с концепцией курса, авторы широко использует межпредметные связи с историей, литературой, изобразительным искусством.

Положительный опыт преподавания курса в регионе транслируется через:

методические рекомендации, статьи в педагогических сборниках, портфолио учителя;

семинары-практикумы, педагогические мастерские, мастер-классы, тьюторское сопровождение освоения педагогического опыта, стажировки на базе школ -стажерских площадок КГОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК», ярмарки, выставки;

презентации педагогического опыта на межрегиональной научнопрактической конференции, ярмарке педагогических идей, фестивале;

методические бюллетени, методические рекомендации;

постоянно действующие семинары, тьюторское сопровождение освоения педагогического опыта, консультации, конференции, мастер-классы, стажировки в образовательных учреждениях, являющихся базовыми для апробации курса, ярмарки, выставки;

брошюры и сборники из опыта работы образовательных учреждений.

проспекты, информирующие об опыте работы образовательных учреждений;

семинары-практикумы, мастер-классы, презентации, открытые уроки, реализация творческих проектов, выставки, самообразование педагогов, портфолио учителя.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |


Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ (ТУСУР) Кафедра автоматизированных систем управления (АСУ) СОСТАВЛЕНИЕ БИЗНЕС-ПЛАНА ПО СОЗДАНИЮ ИНТЕРНЕТ-МАГАЗИНА Методические указания по выполнению практических заданий по дисциплине Сетевая экономика для студентов специальности 080801 – Прикладная информатика в экономике Составитель: доцент каф. АСУ, к.ф.-м.н. С.Л.Миньков Томск Миньков С.Л. Составление бизнес-плана...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет математики и компьютерных наук Кафедра информационных систем МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к выполнению дипломных работ для студентов специальности 351400 – Прикладная информатика в экономике ИЗДАТЕЛЬСТВО ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА, 2004 Работа утверждена на заседании кафедры информационных систем 30.04.2004 Печатается по решению учебно-методического совета...»

«Аннотация к рабочей программе по географии 6 класс Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета География, из расчета 1-го учебного часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 35 часов. Всего 34 часа; в неделю 1 час. Оценочных практических работ 10 Учебно-методический комплекс: Учебник География. Начальный курс 6 класс Т.П.Герасимова. Москва,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургский государственный университет Кафедра программного обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем ЭЛЕКТРОТЕХНИКА И ЭЛЕКТРОНИКА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К КОНТРОЛЬНЫМ РАБОТАМ Оренбург 2009 Содержание 1 Контрольная работа № 1. Анализ электрической цепи постоянного тока. 1.1 Краткие сведения из теории...»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра лесных культур и почвоведения ГЕНЕТИКА И СЕЛЕКЦИЯ Методические указания к выполнению курсовой работы по одноименной дисциплине для студентов очной и заочной форм обучения специальности 1-75 01 01 Лесное хозяйство Минск 2011 УДК 630*165(076.5)(075.8) ББК 43.4я73 Г34 Рассмотрены и рекомендованы к изданию редакционно-издательским советом университета Составители: Л. Ф. Поплавская, П. В. Тупик Рецензент кандидат...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Директор ИДО _ С.И. Качин _2010 г. БАНКОВСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов, обучающихся по специальности 080502 Экономика и управление на предприятии (по отраслям) Института дистанционного образования Составитель В.В. Спицын Семестр 9 Лекции,...»

«ФИНАНСЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Для студентов, обучающихся по специальности 080109 Бухгалтерский учет, анализ и аудит МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Экономический факультет Кафедра Бухгалтерского учета, анализа и аудита Финансы УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Для студентов, обучающихся по специальности 080109...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КОНСТРУИРОВАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ ИЗДЕЛИЙ ИЗ КОЖИ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ДИПЛОМНЫХ И КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ) для студентов специальности 1-50 02 01 Конструирование и технология изделий из кожи Витебск 2012 1 УДК 685.34 (07) Конструирование и технология изделий из кожи. Методические указания по оформлению дипломных и курсовых проектов (работ). Витебск, Министерство...»

«2. Верхошанский Ю. В. Программирование и организация тренировочного процесса. — М., 1985. 3. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры: Учебник. — М., 1991. 4. Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие. — М., 2000. ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЙНОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ МУЗЫКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ Бисембаева А.Т., студент 4 курс ФИИ, специальность: Музыкальное образование, КГПИ Научный руководитель: Сапиева М.С., кандидат...»

«АГЕНТСТВО ПО УПРАВЛЕНИЮ СОЦИАЛЬНЫМИ СЛУЖБАМИ ПЕРМСКОГО КРАЯ Государственное краевое учреждение социального обслуживания населения Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Свердловского района г. Перми КРАЕВОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР Практика работы специалистов Пермского края, использующих восстановительные технологии в реабилитации детей. Пермь, 2008 г. Методическое пособие Практика работы специалистов Пермского края, использующих восстановительные технологии в реабилитации детей, 40...»

«2634 Министерство транспорта РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ Кафедра Экономика и логистика на транспорте Формирование бюджета производства в дистанции электроснабжения в соответствии с финансово-экономической моделью ОАО РЖД Методические указания и задание к выполнению контрольной работы по дисциплине Экономика хозяйства электроснабжения для...»

«Утверждено Директор школы ( Исхаков А.М.) Приказ № _ от _2011г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По окружающему миру Ступень обучения (класс) начальное общее образование, 1 класс Количество часов 66ч. Уровень базовый Составила: Шкуланова Т.Н. Программа разработана на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.) и материалам учебно-методического комплекта Начальная школа...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Уральский государственный технический университет УПИ Т.И. Кириллова, Л.Ю. Елькина, Н.Н. Морозова, А.Г. Зигулев ОТНОСИТЕЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ Издание второе, дополненное Учебное электронное текстовое издание Подготовлено кафедрой Инженерная графика Научный редактор: доц., канд. техн. наук Н.Х. Понетаева Учебно-методическое руководство по выполнению курсовой работы для студентов строительных специальностей по курсу Начертательная...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ДИСЦИПЛИНАМ РУН ООП СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 080301.65 КОММЕРЦИЯ (ТОРГ ОВОЕ ДЕЛО) № Методическое обеспечение Обозначение п/п Название дисциплины по РУН (сквозная ГСЭ.Ф.ОО Г у м а н и г а р н ы й, социальный и экономический цикл 1. Тексты лекций (в )лекгронном виде 2012 г) [(),Ф.()7 Психология и педагогика ] 2. Каменева П.[5. Психология и педагогика: учеб, пособие / П.В. Каменева. П.И. т м о н и н а. -Ьратск: ГОУ ВПО ЬрГУ. 2010. 203 с. Психология и нела10гика. Пракгикум / П.В....»

«Научное издание Цыркун Иван Иванович ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИННОВАТИКА Научно-методическое пособие Подписано в печать 24.04.96. Формат 60801/16. Бумага тип. № 2.Офсетная печать. Усл. печ. л. 9,6. Усл. кр.-от. 9,9. Уч.-изд. л. 8,5. Тираж 300 экз. Заказ 398 Ротапринт БГПУ им. М. Танка. 220809, г. Минск, ул. Советская, 18. ПРЕДИСЛОВИЕ Я кажусь самому себе мальчиком, играющим у моря, которому удалось найти более красивый камешек, чем другим; но океан неизведанного лежит передо мной. И. Ньютон Сегодня право...»

«2532 Министерство транспорта Российской Федерации Федеральное агентство железнодорожного транспорта ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЖРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ Кафедра Бухгалтерский учет, анализ и статистика ЗАДАНИЕ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ С МЕТОДИЧЕСКИМИ УКАЗАНИЯМИ по дисциплине Бухгалтерский учет для студентов 4 курса специальности 080502 Экономика и управление на предприятии (ж/д транспорт) заочной формы обучения...»

«Московский Государственный Университет им. М.В.Ломоносова Химический факультет Кафедра физической химии А.А. Кубасов Химическая кинетика и катализ. Часть 2. Теоретические основы химической кинетики Допущено Советом по химии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов химических факультетов университетов, обучающихся по специальности 011000 – Химия и направлению 510500 - Химия Москва 2005 г. Рецензент: доктор химических наук, ведущий научный...»

«Год Тип Издательс Цена Цена Отрасль Шифр Автор(ы) Наименование издани Издания тао (руб.) (руб.) НАЧАЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Автоматика и Автоматизация производства (металлообработка): Учебное ИЦ 560А Павлючков С.А. 2009 197,00 246,00 управление Рабочая тетрадь (2-е изд., стер.) пособие Академия Автоматика и Основы автоматизации производства (4-е изд., Учебное ИЦ 957A Пантелеев В.Н. 2012 302,00 377, управление стер.) учеб. пособие пособие Академия Автоматика и Основы автоматизации...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Инновационные технологии в формировании научного мышления студентов медицинского ВУЗа СБОРНИК научно-методических трудов КИРОВ - 2013 УДК 61 ББК 53 И 66 Инновационные технологии в формировании научного мышления студентов медицинского ВУЗа: сборник научно-методических трудов – Киров: Кировская ГМА, 2013.- 190с....»

«Министерство образования Республики Беларусь УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ В.В. РАБЦЕВИЧ КУРСОВЫЕ РАБОТЫ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ Методические рекомендации для студентов специальности 1-26 02 02 Менеджмент Гродно ГрГУ им. Я.Купалы 2010 УДК 378(072) ББК 65 Р13 Рецензенты: Л.Ю.Герасимович, доцент кафедры экономики АПК, кандидат экономических наук (ГГАУ); В.И.Ляликова, зав. кафедрой математического и информационного обеспечения экономических систем,...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.