[ 1
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов №2»
Утверждено
на заседании
педагогического совета №1
от 28.08.2013г.
Директор _ Е.А.Голева Образовательная программа МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2»
на 2013 -2014 учебный год.
г.Кашира
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Содержание.Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы…………………………………………….. 3 стр.
РАЗДЕЛ 1. Информационная справка…………………………………………… 1.1. Общая характеристика школы………………………………………………….. 6 стр.
1.2. Юридическое обоснование функционирования учреждения………………… 6 стр.
1.3. Характеристика кадрового состава…………………………………………….. 7 стр.
1.4. Материально-техническая база……………………… 9 стр.
Программно-методическое обеспечение…………………………………… 12стр.
1.5.
1.5.1. Учебный план школы. 12стр.
1.5.2. Обоснование выбора УМК.Перечень реализуемых учебных программ и 21стр.
элективных курсов.
1.5.3. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, 42стр.
как способ учета индивидуальных особенностей учащихся.
1.5.4. Методическое сопровождение образовательного процесса. ………... 43стр.
1.5.5. Психологическое сопровождение образовательного процесса 44стр.
1.5.6. Оценивание деятельности обучающихся……………………………… 46 стр.
РАЗДЕЛ 2. Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их семей.
Определение их требований к уровню образования……… 2.1. Социальный состав учащихся…………………………………………………... 46 стр.
2.2. Здоровьесберегающая деятельность………………………………………………….. 47 стр.
2.3. Уровень обученности учащихся………………………………………………... 48 стр.
2.4. Характеристика социального заказа…………………………………………… 50 стр.
51 стр.
РАЗДЕЛ 3. Перспективы развития школы……………………………………...
3.1. Образ выпускника основной и средней школы, ожидаемый результат реализуемой образовательной программы……………………………………………… 3.2. Управление реализацией программы……………………………………………….. 53стр.
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2»
на 2013-2014 учебный год Образовательная программа является нормативно-управленческим документом, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебновоспитательного процесса.
Программа разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с законом Московской области «Об образовании» №94/2013-03, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2».
Пояснительная записка Образовательная программа школы – локальный акт общеобразовательного учреждения, создана для реализации образовательного заказа государства, социального заказа родителей учащихся и самих учащихся, с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей школы.
Образовательная программа школы рассчитана на 2013-2014 учебный год.
Образовательная программа школы состоит из следующих разделов:
Раздел 1. Информационная справка, которая содержит характеристику материальных и кадровых возможностей школы, обеспечивающих гарантии возможности достижения результатов образования.
Раздел 2. Характеристика контингента обучающихся. Социальный заказ родителей учащихся, самих учащихся к образованию.
Раздел 3. Перспективы развития школы в традиционных и инновационных, для школы, направлениях, пути решения, поставленных перед школой задач и ожидаемых результатов.
- создание достаточных и необходимых образовательных условий для социальной успешности учащихся и выпускников Школы;
- создание условия для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и развитии их ключевых компетенций;
разнообразных интересов и требований социального заказа;
- создание условий для формирования свободной, физически здоровой, духовно богатой и интеллектуально развитой личности;
- обладающей основами научно-технического мышления в области естественноматематических наук, способной к продолжению образования и овладению профессиональными знаниями и навыками.
Регламентировать перспективы развития школы в соответствии с социальным образовательным заказом государства с учетом контингента обучающихся, материальнотехническими и кадровых возможностями школы.
Развитие одаренности каждого ребенка как общей универсальной способности.
Достижение высокого уровня социальной зрелости выпускника, его готовности к самостоятельной жизнедеятельности в обществе постоянных перемен, к профессиональному образованию в интересах личности и государства, к духовно-нравственному самосовершенствованию.
Для достижения цели образовательной программы, были поставлены следующие Реализовать права учащихся на получение образования;
1. Изменить локально- нормативную базу в соответствии с законом «Об образовании в Российской федерации»
2. Продолжить укрепление материально-технической базы.
3. Увеличить охват учащихся горячим питанием.
4. Осуществить преемственность дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
5. Продолжить работу по внедрению в педагогическую практику современных технологий, обеспечивающих деятельностный и компитентностный подход к обучению в рамках работы по ФГОС НОО и перехода на ФГОС ООО.
6. Совершенствовать систему работы школы по основным направлениям учебной деятельности с целью обеспечения повышения качества образования.
7. Обеспечить переход основной общей школы на ФГОС ООО.
8. Продолжить работу по обеспечению профессионального роста компетентностей педагогических работников.
9. Повысить мотивацию педагогических работников для развития инновационной и экспериментальной деятельности школы.
10. Активизировать работу научных обществ в рамках внеурочной деятельности.
11. Расширить направления организации предпрофильного и профильного обучения 12. Перейти на кластерный метод анализа образовательной деятельности.
13. Активизировать работу по информированию участников образовательного процесса по учебно- воспитательной работе школы (сайт школы,образовательная система Дневник.ру) 14. Обеспечить активное участие в учебной и воспитательной работе всех участников образовательного процесса.
15. Совершенствовать воспитательную работу классных руководителей по развитию интеллектуальных способностей и развитию гармоничной личности, способной к самоопределению.
16. Совершенствовать работу приоритетным направлениям воспитательной деятельности (патриотическое, интеллектуальное, художественно- эстетическое воспитание, формирование здорового образа жизни).
17. Обеспечить безопасность учащихся и сотрудников образовательного учреждения во время учебно-воспитательного процесса и функционирования учреждения по антитеррористической защищенности, пожарной безопасности, гражданской обороне, общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2» г.
Каширы Московской области — школа со смешанным контингентом учащихся, в которой учатся дети с разным уровнем развития и подготовки.
Школа расположена в типичном «спальном» районе на достаточно достижимом расстоянии от культурно-досуговых заведений г. Каширы. В микрорайоне нет промышленных зон, нет учреждений социально-культурного назначения (театров, кинотеатров, музеев, домов культуры, спортивных сооружений). Важной особенностью микрорайона является особый социальный состав населения. Набор учащихся осуществляется преимущественно из детей, проживающих в микрорайоне.
Юридическое обоснование функционирования учреждения.
Деятельность школы регламентируется:
Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Законом Московской области «Об образовании» №94/2013-ОЗ;
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от государственных стандартов начального общего образования»;
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03. приказом Министерства образования Московской области от 28.06.2012г. № «Об утверждении Примерного положения о формах получения образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях в Московской области, реализующих основные общеобразовательные программы начального, основного общего и среднего( полного) общего образования.
Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03. письмом Министерства образования и науки РФ от 28.03.2013г. №ДЛ-65/08 «Об установлении требований к одежде обучающихся»;
совершенствовании федерального государственного санитарно-эпидемологического надзора за пребыванием детей в образовательных учреждениях»;
В 2013-2014 учебном году в образовательном учреждении работает 49 сотрудников, в их декретном отпуске) Учителя с высшим образованием Учителя, прошедшие курсы повышения квалификации за последние 5 лет (физических Учителя, аттестованные на квалификационные категории (всего) в том числе:
Характеристика административно-управленческого персонала Административно-управленческий персонал (физические лица) 6.
Административно-управленческий персонал (штатные единицы) Директор ОУ имеет специальное образование (менеджмент) 2 курс переподготовки
ГБОУВПО
Административно-управленческий персонал, ведущий учебные часы Учителя, имеющие внутреннее совмещение по административно- управленческой должности (физических лиц) Медицинские работники (физические лица, включая совместителей) В школе работают квалифицированные педагоги. Из них 94% учителей имеют высшее образование. 21 % педагогов имеет высшую и 55% - первую квалификационную категорию.За последние 5 лет 100% учителей прошли курсовую подготовку по содержанию и методике преподавания предмета. Административно-управленческий персонал школы обладает высоким потенциалом, постоянно совершенствуя свои учебно-методические, административные навыки, творчески подходит к работе по модернизации учебного процесса, продуктивно и эффективно распространяет свой методический и административный опыт, проводя муниципальные семинары на базе школы для руководителей и заместителей руководителей общеобразовательных учреждений района и области 1.4 Материально-техническая база.
В целом санитарно-гигиенические, материально-технические условия соответствуют целям и задачам образовательного процесса. В образовательном учреждении созданы условия, в соответствии с СанПиНами. Нет зданий, требующих капитального ремонта. ОУ имеет автономную систему оповещения при пожаре, кнопку экстренного вызова и сторож.
Пришкольные территории благоустроены. Учреждение имеет лицензию на образовательную деятельность, свидетельство об аккредитации, аттестовано без рекламации.
Школа функционирует в одном здании.У школы имеется свой сайт.
Для полноценного функционирования школы необходима материальная база, соответствующая требованиям времени.
В настоящее время учреждение имеет электронную почту, школьный сайт, защищенный канал связи для передачи данных между Региональным центром обработки информации, пунктами проведения ЕГЭ и Муниципальными образованиями Московской области (с целью защиты обработки персональных данных), систему видео-конференц связи с Конфликтной комиссией Московской области. 80% сотрудников имеет возможность на рабочих местах воспользоваться сетью Интернет. В учреждении 9 проекторов, 6 интерактивных досок, 1 вебкамера, 1 компьютерный класс (обновлен в июне 2013 года), 1 лингафонный кабинет, комплекта учебно-лабораторного оборудования для учащихся начальной школы, акустическая система для организации внеклассной и внеурочной деятельности учащихся. Для учебных целей используется 46 персональных компьютеров, 3 ноутбука, 26 нетбуков.
Административный аппарат оснащен 12 компьютерами, 4 многофункциональными устройствами.
В рамках долгосрочной целевой программы «Об энергосбережении и повышении энергетической эффективности муниципальных учреждений Каширского муниципального района на 2012-2015 годы» выполнены следующие мероприятия:
-приобретено энергосберегающих ламп – 150 штук;
-проведена проверка узла учета холодной воды;
-обслуживание узла учета тепловой энергии.
В рамках долгосрочной целевой программы «Совершенствование организации питания учащихся общеобразовательных учреждений Каширского муниципального района на 2012- годы» был проведен капитальный ремонт пищеблока, заменена система вентиляции в пищеблоке, заменена система ВРУ, закуплено и установлено новое технологическое оборудование на пищеблок.
Для подготовки учреждения к новому 2013-2014 учебному году проведен частичный ремонт кровли, частично заменены дверные блоки на 1 этаже здания, проведен косметический ремонт малых архитектурных пристроек здания, частичный ремонт фасада здания, ремонт крыльца, косметический ремонт отдельных кабинетов в начальной школе, рекреаций, туалетов.
В текущем учебном году планируется продолжить укрепление материально-технической -провести косметический ремонт помещений, -произвести замену половых покрытий в соответствии с требованиями Госпожнадзора, Роспотребнадзора, -заменить освещение в кабинете изобразительного искусства, -продолжить замену дверных блоков с уплотнителями и доводчиками, -произвести закупку персональных компьютеров, проекторов для учебно-воспитательных Характеристика информационно-технического оснащения Обеспеченность обучающихся учебной литературой (%) Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе Количество обучающихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе Наличие библиотеки/информационно-библиотечного центра (указать) да Возможность пользования сетью Интернет обучающимися (да/ нет) Количество АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место) администратора Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет) да Создание условий для обеспечения обучающихся питанием (да/нет) да Обеспеченность обучающихся медицинским обслуживанием (да/ нет) да В школе созданы условия в соответствии с федеральным требованиям к оснащенности - сформирована единая информационная среда: стабильно функционирующая локальная сеть, электронная почта, сайт школы, организован доступ участников образовательного процесса школы к образовательным ресурсам сети Интернет, благодаря чему обеспечивается мощный информационный поток для организации уроков и внеклассных мероприятий;
- кабинеты оснащены техническими средствами, соответствующими нормам санитарногигиенических требований, дидактическими материалами, литературой, методическими и наглядными пособиями; сформирована медиатека по предметам учебного плана;
- питание обучающихся осуществляется в столовой с современным технологическим оборудованием и залом для приема пищи;
- растёт объём средств внебюджетного финансирования;
- все учебные кабинеты подключены к сети Интернет, что дало возможность внедрить систему электронных дневников и классных журналов во всех классах.
1.5 Программно-методическое обеспечение.
1.5.1 Учебный план школы на 2013-2014 учебный год.
Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2» разработан на основе следующих документов:
Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений в Письма Министерства образования РФ от 20.04.2001№ 408/13-13 о рекомендациях по организации обучения первоклассников в адаптационный период;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», для обучающихся 1-х, 2-х,3-х классов, а также обучающихся 4-х классов общеобразовательных учреждений, осуществивших начального общего образования в соответствии с приказом Министерства образования Московской области от 08.07.2010 № 1561 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего Постановление от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения Учебный план составлен в соответствии с образовательными программами и Программой развития школы.Количество часов, отведенных на изучение учебных предметов инвариантной части соответствует региональному базисному учебному плану.Максимальный объём учебной нагрузки соответствует требованиям СанПин.Перечень и названия предметов инвариантной части учебного плана соответствует региональному базисному учебному плану.Часы вариантной части распределены в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями образовательного учреждения.Продолжительность учебного года: 1 е класс — 33 учебные недели, 2е - 11й классы — 34 учебные недели. Школа реализует начальное образование по модели 1 – 4. Начальная школа работает в режиме пятидневной недели, средняя и старшая школа — в режиме шестидневной недели. Недельная нагрузка учащихся не превышает предельно допустимой.Продолжительность урока для учащихся 1х классов — минут, для учащихся 2х - 11х классов — 45 минут. Согласно п. 2.9.5 Санитарных правил 2.4.2.782-99 "Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений", введенных Приказом Минздрава России от 6 августа 1999 г. N 309, в первом классе в сентябре и октябре проводится по 3 урока 35 минут каждый. В сентябре - октябре проводится ежедневно по три урока. Остальное время заполняетсяцелевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми. В течение восьми недель учитель может планировать последними часами уроки физической культуры, а также уроки по другим предметам в форме уроков - игр, уроков - театрализаций, уроков - экскурсий, уроков — импровизаций. Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2» предполагает реализацию задач разноуровневого дифференцированного обучения учащихся с учетом их интересов, склонностей и потребностей. Количество часов, отведенных на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования, соответствует количеству часов, отведенных на них Федеральным базисным учебным планом 2004 года.Часы федерального, регионального компонента и компонента образовательного учреждения распределены следующим образом:
В 2013-2014 учебном году вводится непрерывная система обучения детей по основам безопасности дорожного движения:
в 5- 11классах в рамках предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
изучаются правила дорожного движения.
в рамках кружковой работы отводится 2 часа в 5 «А»,6 «А» для изучения правил дорожного движения.
Часы компонента общеобразовательного учреждения базисного учебного плана основного общего и среднего общего образования используются для расширенного и углубленного изучения отдельных учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана, для введения элективных курсов. С целью формирования лингвистического мышления, повышения речевой и языковой культуры, подготовки к государственной итоговой аттестации, усиления интереса к изучаемому предмету обучающихся введены дополнительны часы русского языка в 5-6 классах (по 2часа), 10-11 класс (по1 часу).
В 5-7 классах за счет компонента образовательного учреждения дети будут изучать Это позволит реализовать непрерывный курс информатики. Изучение информационных технологий может идти и в ходе их активного использования при изучении других предметов, поскольку предмет «Информатика и ИКТ» имеет большую прикладную составляющую, способствующую успешному изучению многих других предметов. Учебный предмет «Искусство» изучается в 8-9 классах по 1 часу в неделю, построен по модульному принципу и включает разделы «Изобразительное искусство» и «Музыка».
Преподавание предмета «Духовное краеведение Подмосковья» в 5-6 классах по 1 часу осуществляется на базовом уровне за счет перевода одного часа из регионального компонента в инвариантную часть базисного учебного плана.Региональный компонент содержания среднего (полного) общего образования в Московской области составляет учебно-методический комплекс (комплект) В.М. Шаталова, О.Н. Зубакина «Русское речевое общение» – 10- классы (1 час в каждом из указанных классов).
Реализация предпрофильной подготовки в 9 классах осуществляется посредством элективных курсов.
Предметные элективные курсы решают задачи углубления, расширения знания учебного предмета, входящего в базисный учебный план. Прикладные элективные курсы имеют своей целью обеспечить знакомство обучающихся с важнейшими способами применения знаний по предмету на практике, развитие интереса к современной профессиональной деятельности.
Принципы построения учебного плана для 10 – 11 классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Для развития содержания учебных предметов на базовом уровне, для осуществления профильного и предпрофильного обучения выделены дополнительные часы:
5 «А» (с расширенной подготовкой социальных дисциплин) 2 ч. передано на преподавание предметов федерального компонента базисного учебного плана на повышенном уровне (русский язык);
1 ч. — введение предмета «Духовное краеведение Подмосковья»;
1 ч. — введение предмета «Информатика и ИКТ»
1 ч. — введение элективного курса «Краеведение», для расширенного преподавания социальных дисциплин.
1 ч. — введение элективного курса «Я и мир. Этика и эстетика в нашем мире.»
(кадетский класс) 5 «Б» (общеобразовательный) 2 ч. передано на преподавание предметов федерального компонента базисного учебного плана на повышенном уровне (русский язык);
1 ч. — введение предмета «Духовное краеведение Подмосковья»;
1 ч. — введение предмета «Информатика и ИКТ»
1 ч. — введение элективного курса «Краеведение», для развития интереса к родному 1 ч. — введение элективного курса «В мире наук», для развития математического и логического мышления.
6 «А (с расширенной подготовкой математических дисциплин) 2 ч. передан на преподавание предметов федерального компонента базисного учебного плана на повышенном уровне (русский язык);
1ч. передан на преподавание предметов федерального компонента базисного учебного плана на повышенном уровне (математика) (6 «А» класс);
1 ч. — введение предмета «Духовное краеведение»;
1 ч. — введение предмета «Информатика и ИКТ»;
1 ч. — введены элективные курсы «Я и мир. Этика и эстетика в нашем мире»
(кадетский класс) 6 «Б» класс (с расширенной подготовкой гуманитарных дисциплин) 2 ч. передан на преподавание предметов федерального компонента базисного учебного плана на повышенном уровне (русский язык);
1ч. передан на преподавание предметов федерального компонента базисного учебного плана на повышенном уровне (математика) (6 «А» класс);
1 ч. — введение предмета «Духовное краеведение»;
1 ч. — введение предмета «Информатика и ИКТ»;
1 ч. — введены элективные курсы «Учись писать грамотно», для повышения речевой и языковой культуры и формирования грамотности учащихся.
7 класс(с расширенной подготовкой гуманитарных дисциплин) 2ч. передан на преподавание предметов федерального компонента базисного учебного плана на повышенном уровне (русский язык и литература);
1 ч. — введение предмета «Информатика и ИКТ»;
1 ч. — введение элективного курса «Учись писать грамотно» для повышения речевой и языковой культуры и формирования грамотности учащихся.
8 «А» (класс с углубленным изучением обществознания и профильным изучением литературы), поэтому часы регионального и школьного компонентов распределены следующим образом:
3ч. переданы на преподавание предметов федерального компонента базисного учебного плана на углубленном и профильном уровне (1 ч. — на углубленное изучение обществознания, 1 ч. — на профильное изучение литературы, 1 ч.- преподавание на повышенном уровне информатики ИКТ);
1ч — введены элективные курсы «Политика и социальная сфера « (0,5ч.)и «Проектная деятельность. Золотой век русской литературы.»
8 «Б» ( класс с углубленным изучением информатики и профильным изучением алгебры), поэтому часы регионального и школьного компонентов распределены следующим образом:
3 ч. переданы на преподавание предметов федерального компонента базисного учебного плана на профильном уровне (2ч. — на углубленное изучение информатики и ИКТ, 1 ч. — на профильное изучение алгебры);
1ч — введение элективного курса «Искусство устной и письменной речи.»
9 «А» (класс с углубленным изучением алгебры и профильным изучением физики) поэтому часы регионального и школьного компонентов распределены следующим образом:
4 ч. переданы на преподавание предметов федерального компонента базисного учебного плана на углубленном и профильном уровне (2 ч. — на углубленное изучение алгебры, 1 ч. — на профильное изучение физики; 1 ч.- преподавание на повышенном уровне информатики и ИКТ);
1 ч. – введены элективные курсы «Культура русской речи» (0,5ч.), «Психология и выбор профессии» (0,5ч.).
9 «Б» (класс с профильным изучением литературы и русского языка), поэтому часы регионального и школьного компонентов распределены следующим образом:
2 ч. переданы на преподавание предметов федерального компонента базисного учебного плана на профильном уровне (1 ч. — на профильное изучение литературы, 1 ч. — на профильное изучение русского языка);
ч. – введены элективные курсы «Элементы комбинаторики» (0,5ч.), «Решение геометрических задач» (0,5 ч.), «Культура русской речи» (0,5ч.), «Психология и выбор профессии» (0,5ч.)., «Компьютерное творчество» (1ч.) алгебра и начала анализа (4часа),геометрия (2часа), экономика(2 ч.), обществознание( Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения распределены 1 ч. — на изучения курса «Русское речевое общение» проекта областного компонента государственного стандарта общего образования (включен в учебный план);
«Деловой русский язык», «Прикладная математика», «Человек и общество», «Право», Преподавание предмета «Право» целесообразно ввести в 11 классе -1час в неделю.
11 класс (информационно-технологический профиль) Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения распределены 3 ч. — выделен дополнительный час на преподавание предметов «Русское речевое 4 ч. — введены элективные курсы «Физика и цивилизация», «Информация и информационные технологии», «Теория и практика написания сочинений», «Прикладная Элективные курсы являются неотъемлемым компонентом вариативной системы образовательного процесса на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающим успешное профильное и профессиональное самоопределение
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Ивариантная часть Вариантная часть русской литературы учебная нагрузка Профиль классаУЧЕБНЫЙ ПЛАН
Инвариантная часть Вариантная часть 1.5.2. Обоснование УМК. Перечень реализуемых программ по учебным предметам и элективным курсам В целях обеспечения государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного образования, гарантируемого законодательством Российской Федерации в сфере образования, школа руководствуется следующими принципами:- необходимости сохранения единого образовательного пространства, обеспечивающего возможность продолжения образования обучающихся по выбранной образовательной программе при переходе из класса в класс в пределах одного образовательного учреждения;
- рационального использования бюджетных средств при комплектовании библиотечных фондов учебниками, ориентированными на неоднократное использование в соответствии с реализуемыми образовательными и учебными программами;
- своевременного обеспечения обучающихся бесплатными учебниками, подлежащими комплектованию в библиотечные фонды;
- использования в образовательном процессе учебно-методических комплексов (УМК), включающих методическое пособие для учителя, диагностические работы для учащихся, электронные образовательные ресурсы и другие дидактические материалы.
При выборе учебников рекомендуется использовать систему пособий, которые относятся к одной линии, предполагающей концептуальное единство УМК. В основной школе преимущество следует отдавать предметным линиям, имеющим преемственность как с начальной, так и со старшей школой, важна степень готовности всей «линейки» учебников с 5 по 9 класс.
Следует обратить внимание на полноту и структуру УМК, наличие современного методического сопровождения линии учебников, в том числе материалов для рабочей программы учителя, включающих тематическое планирование. Методическая поддержка УМК на сайте издательства является наиболее предпочтительным вариантом выбора. Разнообразная по жанрам учебно-методическая литература должна быть оформлена в едином ключе.
Список используемых учебников соответствует федеральному перечень учебников, рекомендованных(допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/14 учебный год.
Обоснование выбора УМК реализуемых программ.
Математика 1. Учебно-методический комплект (УМК) «Математика» (авторы: Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. и др.), (автор С.М.Никольский «МГУ школе»
УМК «Математика» для 5-6 классов используется педагогами уже не одно десятилетие.
Он обеспечивает преемственность курсов математики в начальной школе и курсов алгебры в последующих классах для большинства программ, позволяет проводить разноуровневое обучение и качественную подготовку школьников к изучению курсов алгебры и геометрии (в том числе стереометрии) в старших классах, а также смежных дисциплин - физики, химии, географии и др. УМК «Математика» для 5-6 классов Виленкина Н.Я. и 2. Учебно-методический комплект (УМК) «Алгебра» (авторы: Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б. и др.) предназначен для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. УМК «Алгебра»(автор С.М.Никольский «МГУ школе). Особенности линии УМК: последовательное изложение теории с привлечением большого числа примеров, способствующее эффективной организации учебного процесса; создание математическим взаимопроникновению содержательно-методических линий курса условий для глубокого аппаратом усвоения благодаря теории взаимосвязи и овладения;
обеспечение усвоения основных теоретических знаний и формирования необходимых умений и навыков с помощью системы упражнений; выделение заданий обязательного уровня в каждом пособии, входящем в УМК.
В основу структуры курса положены такие принципы, как сбалансированное развитие содержательно-методических линий, их взаимопроникновение и взаимодействие. Благодаря этому, создаются условия для глубокого усвоения учащимися теории и овладения математическим аппаратом.
3. Учебно-методический комплект (УМК) «Алгебра» (авторы: Макарычев Ю.Н., Миндюк К.И., Феоктистов И.Е.) предназначен для 7-9 классов с углубленным изучением Н.Г., Нешков математики (предпрофильная подготовка). УМК «Алгебра» для 7-9 классов Макарычева Ю.Н. и др. выпускает издательство «Мнемозина». Учебники «Алгебра-7», «Алгебра-8» и «Алгебра-9» предназначены для углубленного изучения алгебры в 7- Их содержание полностью соответствует современным образовательным стандартам, а особенностями являются расширение и углубление традиционных учебных тем за счет теоретико-множественной, вероятностно-статистической и историко-культурной линий.
Учебники содержат большое количество тренировочных упражнений и нестандартных заданий творческого характера.
4. УМК по алгебре и началам анализа для 10-11 классов, Колмогоров А.Н. (Базовый).
Учебник написан на высоком научном уровне, основные теоретические положения иллюстрируются конкретными примерами. Знакомство с начальными понятиями и методами анализа (производная, дифференцирование, первообразная, интеграл, метод поиска максимумов и минимумов функций) — одна из важных целей курса. Упражнения, включенные в каждый пункт, делятся на две части. Задачи, входящие в первую часть, необходимо уметь решать для получения удовлетворительной оценки, они задают обязательный уровень подготовки, остальные задачи чуть сложнее. Вопросы и задачи на повторение, которыми заканчивается каждая глава учебника, позволят учащимся проконтролировать свои знания и умения по основным темам курса, а также могут быть использованы учителем при проведении итогового опроса или зачета. Для подготовки к контрольной работе в конце каждой главы приведены вопросы и задачи на повторение основного материала. Ответы на вопросы и примеры решения таких задач можно найти в тексте соответствующих пунктов. О происхождении изучаемых понятий, терминов и символов, о людях, создававших математический анализ, можно узнать, прочитав разделы «Сведения из истории». Дополнительный материал теоретического характера содержится в некоторых пунктах учебника, он выделен специальными значками. Практические упражнения для повторения курса помещены в главе «Задачи на повторение». Задачи повышенной трудности содержит заключительная глава. Начиная с 2008 года в учебник включена глава «Элементы теории вероятностей, комбинаторики и статистики».
5. УМК по геометрии для 7-9 класса, Л.С.Атанасян.
Учебник соответствует федеральным компонентам Государственного стандарта общего образования по математике. Особенности линии:доступное изложение теоретического материала; обширный задачный материал; возможность организации индивидуальной работы.
6. УМК по геометрии для 10-11 классов, Л.С.Атанасян (Базовый).
Учебник соответствует федеральным компонентам Государственного стандарта общего образования по математике. В нем реализован принцип преемственности с традициями российского образования в области геометрии. Он характеризуется доступностью изложения материала, сочетающейся с достаточной строгостью, краткостью, схематичностью. Его отличает хорошо подобранная система задач, включающая типовые задачи к каждому параграфу, дополнительные задачи к каждой главе и задачи повышенной трудности в конце учебника. Учебник позволяет обеспечить вариативность, дифференцированность и другие принципы обучения. Учебник красочно оформлен, что поможет учащимся полнее осознать красоту пространственных геометрических форм и лучше усвоить стереометрический материал.
Русский язык 1. Для изучения русского языка в 5-9 классах рекомендовано использовать УМК Бабайцевой В.В. В УМК реализованы традиционные принципы обучения русскому языку: принцип изучения морфологии на синтаксической основе, принцип усиления практикоправописной направленности, принцип развития связной речи. В состав входят: учебник (5-9 класс), сборник заданий (5, 6, 7, 8, 9 кл.), рабочая тетрадь (5, 6, 7, 8, 9 кл.).
2. В УМК под ред. Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М. (базовый и профильный уровни) входит программа, дидактические материалы, методические рекомендации. Центральной темой курса является культура речи, освоение которой позволит учащимся овладеть основными способами организации языковых средств и закономерностями их употребления для достижения максимальной эффективности общения.
3. УМК Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В., Комиссаровой Л.Ю. (базовый уровни) включает в свой состав, помимо учебников, программу по русскому языку для основной школы (5-9 классы), методические рекомендации, самостоятельные и проверочные работы по русскому языку; тематические тесты для подготовки к итоговой аттестации.Данная линия обеспечивает преемственность образовательной системы «Школа 2100».
Литература 1. Программа преемственности образовательной системы «Школа2100» и обеспечена учебниками «Литература» для 5–11 кл., авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Данная программа является продолжением программы для начальной школы «Чтение и начальное литературное образование» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева) и составляет вместе с ней описание непрерывного курса «Чтение и литература» (1–11-й классы).
В целом программа ориентирована на «Концепцию модернизации российского образования», принятую Правительством РФ, признающую приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и культуру и уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная особенность программы в том, что изучение литературы как эстетического и национальноисторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство гармонического развития личности.
2. УМК "Литература. 5-11 классы" под редакцией Г.И.Беленького, Ю.И.Лыссого.
Ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне, поэтому программа намечает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения.
Учителю предоставлено право определять последовательность изучения тем и отдельных произведений; переносить некоторые произведения из разделов «Для самостоятельного чтения»
в разделы для «Чтения и бесед» и наоборот; решать вопрос о глубине знакомства учащихся с тем или иным произведением; заменять произведения современной отечественной литературы, рекомендованные для свободных бесед, другими, избранными по своему усмотрению;
проводить беседы по современной литературе как и в течение, так и в конце года; избирать методы, приемы и формы занятий; распределять учебное время на освоение программного материала; определять виды и систему устных и письменных работ в связи с изучением курса.
3. Линия учебно-методического комплекса Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. Литература 5-11 класс. Учебники курса знакомят школьников с фольклором, произведениями русской и зарубежной литературы от древности до современности. В центре внимания автора—анализ языка художественной литературы, изучение творчества и творческого процесса. В учебниках содержатся интересные игровые задания, сведения по краеведению, другим видам искусства.
Особое внимание уделено развитию речи и работе со словом.
Английский язык 1. УМК «Enjoy English» под редакцией М. З. Биболетовой обеспечивает преемственность программы по английскому языку ««Enjoy English « 1-4 класс. Данный УМК позволяет реализовывать принцип непрерывного образования по английскому языку. Так как разработана вся линия. Он соответствует современным потребностям личности и общества. УМК «Enjoy English» позволяет успешно реализовать основную цель обучения английскому языку:
формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся, а именно: способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определённых федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.Это подразумевает развитие коммуникативных умений обучающихся в говорении чтении, понимании на слух и письме на английском языке, а также развитие и образование средствами английского языка. Все учебные пособия включают в себя учебник, рабочую тетрадь, книгу для чтения, аудио и видеокассеты, книгу для учителя.Учебники помогают создать прекрасные естественные условия для овладения языком через разнообразный сюжетный материал. Ролевые игры, познавательные, лингвистические упражнения, забавные рифмовки, задорные песни позволяют школьникам решать сложные коммуникативные задачи, усвоить учебный материал на доступном уровне. В УМК реализуются следующие подходы к обучению английскому языку:
- коммуникативно-когнитивный.
УМК построен на следующих принципах:
- личностно-ориентированный характер обучения;
- соблюдение деятельностного характера обучения;
- приоритет коммуникативной цели в обучении;
- сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;
- дифференцированный подход;
- аутентичность материала;
- социокультурная направленность;
- учет опыта обучающихся в родном языке;
- широкое использование современных технологий 2. Для реализации программы по английскому языку используется учебно-методический комплект «Новый курс английского языка для российских школ» для 5-9 класса под редакцией О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой — 2013г., изд-во «Дрофа», г. Москва, допущенного Министерством образования и науки РФ и в 10-11 классе завершается линия учебнометодическим комплектом «Английский в фокусе» для 10-11 класса под редакцией О.В.
Афанасьева, изд-во «Просвещение», г. Москва.Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных, грамматических, лексических умений учащихся на второй ступени обучения английскому языку. Рассчитан на 3х часовую недельную нагрузку. Обучение английскому языку в пятом классе имеет коммуникативную направленность, и тем самым вносится вклад в формирование всесторонне развитой личности, способной использовать английский язык как средство общения, средство установления контактов с людьми, говорящими на этом языке. В пятом классе должны быть заложены прочные основы всех видов речевой деятельности учащихся.
Учебно-методический комплект (УМК) «Химия» (авторы: Новошинский И.И., Новошинская Н.С.) предназначен для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.
В УМК реализована авторская концепция, которая позволяет преодолеть механическое заучивание учебного материала. Учебники для 8 и 9 классов предназначены для изучения курса «Химия» в общеобразовательных учреждений на базовом уровне. Учебники построены на классической последовательности изучения химии. Их отличает оригинальный подход в подаче учебного материала. В учебниках содержится большое количество задач с решениями, лабораторные и практические работы с элементами исследования, приводятся примеры на составление уравнений химических реакций. Доступный язык и логическая последовательность изложения способствуют быстрому усвоению информации.
Биология Учебно методический комплекс «Биология 6-11» под ред. И.Н. Пономаревой привлекает своим концептуальным подходом, любой живой организм здесь рассматривается как целостная система, биологические понятия имеют спиральное развитие от простого к сложному. Данный УМК отличает оригинальность структуры, методическая проработка заданий, доступное изложение материала. Структура курса способствует развитию системно-деятельностной активности учащихся, формирует повышенный интерес к другим формам жизни, формирует навыки самостоятельной и индивидуальной работы, как ученика так и учителя. Главной особенностью авторского коллектива под руководством Пономаревой И.Н. является возможность учителя работать в любой технологии, использовать различные методы и приемы, прилагать свой опыт, чтобы увидеть положительный результат своей педагогической деятельности. реимуществом данного УМК является то, что в каждом учебнике содержится краткий материал по теме доступный для каждого учащегося. Каждый параграф заканчивается новыми понятиями, выводами по каждому классу животных, растений, грибов, бактерий, вопросами для проверки знаний, которые выходят за рамки изложенного текста. Каждый раздел имеет ряд лабораторных работ, дополнительных текстов и заканчивается систематикой основных понятий темы, что очень удобно для проведения обобщающего урока.
Последовательность расположения в учебнике материала отражает историческое, эволюционное развитие биологического мира. Материал УМК от начала к концу постепенно усложняется, включая больше деталей. Кроме того, изложение всех тем курса имеет четко выраженную экологическую направленность.
Социальные дисциплины 1. Основная концептуальная идея, реализованная авторами линии учебников «История России» А. А. Данилов, Л. Г. Косулина для 6-9 классов: показать отечественную историю как многоаспектный исторический процесс, где история России представлена как часть К каждой главе прилагается комплект тестовых заданий. Выполнение данных заданий будет также способствовать подготовке учащихся к ГИА. В конце учебника помещены списки литературы и интернет-ресурсы, а также список проектов, работа над которыми будет вестись на протяжении всего учебного года. Не менее четверти заданий используют в качестве объектов семью, труд и творчество, факты социальной солидарности, примеры патриотических поступков и поведения, ценности исторического знания, многообразия культур в России.
2. История Древнего мира: учеб. для 5кл. А.А.Вигасин, Г.И. Годер.
История средних веков: учеб. для 6кл. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской.Всеобщая история.
История Нового времени 1500-1800А.Я.Юдовская. Всеобщая история. История Нового времени 1800-1900 А.Я.Юдовская. Всеобщая история. Новейшая история А.Я.Юдовская.
Структура данного УМК обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности.
В целях адаптации изучаемого исторического содержания в учебниках используются таблицы, анализ которых позволяет учащимся лучше запомнить материал, выявить общие черты и специфику тех или иных явлений, событий, процессов. Данный подход позволяет развивать умение учащихся работать с информацией, представленной в относительно «свернутом» виде, способствуя достижению метапредметного результата, связанного с информационной компетентностью. В курсе Всеобщей истории формируется умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Реализация этой задачи обеспечивается, заданиями на составление таблиц, работой со схемами, историческими картами, иллюстрациями, словарем, хронологическими таблицами и т.д.
2. Преподавание «Обществознания» на базовом уровне ведется по линия УМК по А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной. Все параграфы учебников линии имеют единую структуру.
Каждый параграф начинается рубрикой «Задача урока», содержит иллюстрации, таблицы и схемы для работы учащихся. Методический аппарат включает вопросы и задания разного уровня сложности, помогающие осмысленно понять и усвоить теоретический материал. Так, учебник для 5 класса содержит рубрики «Закончите рассказ», «Поработайте с рисунками», «Составьте таблицу», «Размышляем над пройденным» и др. В каждом последующем классе материал усложняется, например в 7 классе появляются рубрики «Проектная деятельность» и «Работа с документом». Рубрика «Обсудите на уроке» призвана дать учащимся представление о взглядах различных, порой дискутирующих друг с другом авторов. Тесты и задания помогают проверить знания по теме.Предметная составляющая курса носит личностно-ориентированный характер и направлена на воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, толерантности, правового самосознания, на социализацию учащихся. В содержании курса реализуются межпредметные связи с историей, географией, литературой, искусством. Так, во всех учебниках приведены вопросы, актуализирующие знания учащихся по всеобщей истории и истории России; в рубриках «Обсудите на уроке», «Анализ текста» даны отрывки из произведений художественной литературы, в некоторых параграфах текст иллюстрирован фотографиями и репродукциями шедевров изобразительного искусства.
3. Преподавание «Обществознания» на профильном уровне ведется по учебно—методическому комплекту Л. Н. Боголюбова для 10—11 кл. Учебники написаны в соответствии с Государственным стандартом общего среднего образования и реализуют профильный уровень.Учебники дают стройную систему знаний о человеке и его взаимодействии с природой, о современном обществе. Новый методический аппарат, включающий вводные вопросы к тексту, рекомендации по повторению материала, перечень основных понятий, вопросы и задания, стимулирует школьников к изучению тем курса. В учебнометодический комплект, помимо двух частей учебника, входят методические рекомендации, которые содержат план проведения урока, методические приемы раскрытия основных понятий и тем, варианты домашних заданий, дидактические материалы с фрагментами разнообразных текстов (научных, философских, публицистических и т.д.) и проблемными вопросами и заданиями к ним, а также словарь по обществознанию, разъясняющий слова, входящие в Обязательный минимум обществоведческих знаний.
Информатика и ИКТ УМК «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов, автор Босова Л. Л. УМК «Информатика и ИКТ» - 9 класс, автор Угринович Н. Д. УМК «Информатика и ИКТ» 10 -11 класс, автор И.Г.Семакин Обучение по данному учебно-методическому комплекту обеспечивает необходимую теоретическую и практическую подготовку учащихся. Представленный материал позволяет избежать повторов при построении непрерывного курса информатики и акцентировать внимание школьников на тех аспектах предмета, которые не нашли должного отражения в Курс информатика формирует у учащихся готовность к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете, реализации учебных целей и саморазвития, а также развивает творческие и познавательные способности учащихся.При построении содержания учебников (как и всего УМК) авторы ориентировались на цели изучения предмета, провозглашенные в образовательном стандарте:освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты, а также сформулированные в этих документах задачи развивающего и воспитательного направления.
Основная цель авторов – решение задачи формирования школьного курса информатики как полноценного общеобразовательного предмета. В содержании этого предмета должны быть достаточно сбалансировано отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная информатика.
Фундаментальный характер курсу придает опора на базовые научные представления предметной области: информацию, информационные процессы, информационные модели.
Учебно-методический комплект (УМК) «Физика» (авторы: Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. и др.) предназначен для 7-11 классов общеобразовательных учреждений с базовым или повышенным уровнем изучения физики. Программа данного курса рассчитана на 2 урока в неделю. Отличительной особенностью всех книг данной линии является большое количество цветных иллюстраций.
Учебники «Физика» Л.Э.Генденштейна и др. являются двухуровневыми. Материал параграфа разделен на две части. Первая часть соответствует базовому уровню, вторая часть («Развитие темы») — для учащихся, которые выбрали изучение предмета на повышенном уровне: здесь приведены дополнительные интересные сведения, обоснования опорных фактов, история физических открытий. Изучение одного параграфа учебника рассчитано в среднем на одну учебную неделю (два урока). Вопросы и задания в конце параграфов также разделены на два уровня сложности.
Задачники содержат качественные, расчетные и экспериментальные задания, сгруппированные по темам, изучаемым в 7-м классе в соответствии с действующей программой по физике. В каждый раздел включено достаточное количество задач трех уровней сложности. К расчетным задачам в конце книги приведены ответы, к некоторым даны указания или решения.
География Линия учебно-методических комплексов (УМК) по географии «Полярная звезда» под ред. А. И.
Алексеева. 5 — 11 классы.
Учебники и пособия УМК по географии «Полярная звезда» обеспечат достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Учебники могут использоваться при работе по разным педагогическим технологиям.Особое внимание авторы уделили осознанной разнообразной самостоятельной деятельности школьников. В авторскую концепцию заложена идея индивидуального прогресса – выработать у учеников стремление к лучшему результату и помочь им в его достижении.Особенности линии УМК: Всё необходимое для достижения планируемых результатов средствами предмета сосредоточено непосредственно в учебнике:
Широкая система разноуровневых заданий, охватывающая все классы учебно-познавательных и практических задач, в том числе задачи на приобретение опыта проектной деятельности, развитие читательской компетенции, сотрудничество, работу с информацией разных видов и стилей.Необходимый набор географических карт (краткий атлас).В электронном приложении к учебнику для каждого урока – система интерактивных заданий, направленных на практическую отработку в медиасреде материала, обязательного для усвоения. Учебники снабжены:системой помощи в организации собственной учебной деятельности (модели действий, пошаговые инструкции, напоминания, полезные советы, ссылки на дополнительные ресурсы);системой подготовки к аттестации для ученика;системой деятельностных уроков «Учимся с «Полярной звездой», направленных на формирование универсальных учебных действий.
Основы безопасности жизнедеятельности Линия УМК по Основам безопасности жизнедеятельности В.Н. Латчука, В.В. Маркова, М.И.
Кузнецова и др. 5-9 классы. Учебники принадлежат к завершенной предметной линии и входят в систему учебников «Вертикаль», обеспечивающую успешное освоение основной образовательной программы основного общего образования.
Учебники имеют единую идеологию, единые методические подходы, четкую и логичную методологическую основу. Это позволяет моделировать познавательную деятельность учащихся, проектировать способы обучения и закрепления знаний, умений и навыков, формировать у школьников стремление к самостоятельной работе.
В содержание учебников включено значительное количество алгоритмов, представленных в форме схем, точно определяющих, что необходимо выполнить и в какой последовательности в той или иной ситуации, представлен материал об основах психологической подготовки к действиям в чрезвычайных ситуациях.
Изобразительное искусство Линия УМК предназначена для изучения изобразительного искусства на общеобразовательном уровне в 5–8 классах.
Линия учебно-методических комплексов (УМК) под редакцией Б. М. Неменского.
Линия УМК создана под руководством народного художника России академика Российской академии образования и Российской академии художеств Бориса Неменского по курсу «Изобразительное искусство. 5—8 классы» и доработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Учебные пособия в основной школе посвящены более глубокому изучению отдельных видов искусств. Основная идея комплекса – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Учебники помогут сохранить целостность и системность в приобщении детей к духовному содержанию искусства. Обучение происходит в единстве восприятия красоты мира и произведений искусства, а также практической художественно-творческой деятельности детей.Каждый учебник включает четыре раздела в соответствии с четвертями учебного года.
Внутри разделов – главы (темы уроков). Основная структурная единица учебника – разворот, который включает образный текст и выразительный зрительный ряд, построенный с учетом особенностей восприятия ребенка. В каждом учебнике – система развивающих творческих заданий, которые помогут овладеть образным языком изобразительного искусства, самыми разными художественными материалами и техниками.Основные особенности линии:учебные издания этой линии не только дают знания, умения и навыки работы в искусстве, но и помогают раскрыть творческую личность в каждом ребёнке, формируют разностороннюю удожественную культуру, умение видеть прекрасное в жизни и в искусстве;учебники посвящены более глубокому изучению отдельных видов искусства(декоративно-прикладного, станкового искусства, дизайна и архитектуры, изобразительного искусства в театре, кино, на телевидении).
«Музыка 5-7» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Преподавание учебного предмета «Музыка» осуществляться по программе и завершенной предметной линии с 5 по классы основного общего образования по УМК Критской Е.Д., Сергеевой Г.П. «Музыка», представленному в федеральном перечне учебников. По усмотрению образовательного учреждения и учителя, учтена преемственности с программой по музыке в начальной «Музыка» полностью обеспечивают содержание государственного образовательного стандарта в основной школе. Для выполнения следующих дидактических единиц государственного стандарта: «панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре; знакомство с творчеством региональных музыкальных коллективов и солистов – исполнителей народной, академической и эстрадной музыки; раскрытие панорамы современной музыкальной жизни страны и мира на примере ознакомления с исполнительским искусством наиболее признанных участников центров региональной музыкальной культуры и музыкального образования» нужно внести дополнения по реализации музыкально-краеведческого содержания в рабочие программы для 5-7 классов.
Физическая культура Линия учебно-методических комплексов по физической культуре М. Я. Виленского, В. И. Ляха.
5-9 классы. Линия УМК предназначена для изучения физической культуры в 5- классах.Учебный материал комплексов направлен на развитие основных физических качеств и приобщение учащихся к здоровому образу жизни. Описание упражнений для развития силы, выносливости, ловкости, скорости даются с учетом возраста и индивидуальных возможностей учащихся.
Технология Учебно-методический комплект под редакцией В.Д.Симоненко.
УМК «Технология», разработанный профессором из Брянска В.Д.Симоненко, является единственной линией учебников по технологии, которая охватывает всю школьную программу.
УМК "Технология" для основной школы для каждого класса включает программу; учебник;
рабочие тетради. УМК для основной школы дают необходимые знания и навыки по различным сферам домашнего хозяйства и промышленного производства, закладывают основы самостоятельной практической деятельности.
Перечень реализуемых программ по учебным предметам 6а 4.Программы для общеобразовательных «Обществознание 6 класс» 1ч.
6а 10.Программа для общеобразовательных «География. Природа и люди 1ч.
предметная линия «Полярная звезда» А.И.Алексеев, 11. Программа по биологии для «Природоведение 5класс»
5-11кл.»И.Н.Пономарева,А.Г.Драгомилов 5а 12.Программа курса «Изобразительное «Изобразительное искусство 1ч.
искусство и художественный труд» 5» Л.А.Неменская, 5а 13.Программа курса « Технологии для «Технология.
5б 14. Программа курса «Музыка. 5 – 7 Е.Д. Критская,Г.П.Сергеева, 8б Е.Д.Критская,Г.П.Сергеева,,2012 Е.Д. Критская,Г.П.Сергеева, «Физическая культура 5-9 классы» М.Я.Виленский, 11классов»М.З.Биболетова,Н.Н.Трубанев 5класс»,М.З.Биболетова, английского языка для Российских школ О.В.Афанасьев, 6а Образовательная система «Школа 2100» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Базовый авт.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева 5б 20. Программа курса «Русский язык 5-9 «Русский язык.Теория. 5-9 6ч.
класс» авт.В.В.Бабайцева,2013г. класс», В.В.Бабайцева, 5а 21. Программа курса «Литература 5-11 «Литература 5 класс» в 3-х 2ч.
2100», авт.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева Р.Н.,Бунеев,Е.В.Бунеева, 22. Программа по литературе для 5-11 Г.С.Меркин,2013г.
23. Программа по литературе для 5-11 Г.И.Беленький,2012г.
Генденштейн Л.Э., Зинковский В.И.2010 Генденштейн Л.Э., Кайдалов 1.Программа по русскому «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили 2ч языку 10-11 класс для речи 10-11 кл.» А.И.Власенков, уровень Власенков А.И., уровень древнейших времен до уровень Семакин И.Г., «Основы безопасности жизнедеятельности»,В.Н.Латчук, "Английский в фокусе 10- О.В.Афанасьев,И.В.Михеев «Экономика 10-11кл.» Профильный уровень образования, Дополнительны е (учебные 4. Рабочая программа Серова Н.Б.,учитель русского языка и 1ч.
элективные написания сочинений»
1.5.3.Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей учащихся.
С целью учета индивидуальных потребностей учащихся, их социальной адаптации, развития способностей школа развивает и поддерживает систему дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности. В соответствии с инициативой «Наша новая школа»
организует образовательный процесс во внеурочное и внеклассное время.
В школе сложилась внеурочная система воспитательной работы, реализуемая за счет объединений дополнительного образования и коллективно-творческих дел (традиционные мероприятия и выезды экскурсионного, исследовательского и спортивного характера).
Воспитательная работа проводится на основе годового плана воспитательной работы школы, планов классных руководителей, планов работы методических объединений, плана работы школьного информационного центра, различных тематических планов.
Вся внеурочная работа в школе строится на принципах добровольности и самоопределения, и задача школы – создать все необходимые условия для этого. Учащиеся имеют возможность заниматься в кружках и секциях по интересам. Занятия кружков и секций проходит в соответствии с нормами, указанными в СанПиНах.
В 2013 — 2014 уч. г. в школе работают следующие кружки и секции:
2. Изостудия «Вдохновение»
10. «Юные друзья полиции»(ЮДП) 15. «Юный инспектор движения» (ЮИД) Содержание общешкольных дел направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. Мероприятия охватывают разные направления воспитательного процесса, проходят на хорошем уровне, используются разнообразные формы и методы. В общешкольных мероприятиях принимает участие 100% учащихся:
- День знаний;
- Единый День здоровья (4 раза в год);
- Единый День профилактики;
- День учителя;
- праздник Осени;
- День матери;
- смотр строя и песни;
- Масленица;
- вечер встречи с выпускниками;
- Праздник труда;
- День космонавтики;
- конкурс агитбригад, посвященный Дню Победы;
- Последний звонок;
- выпускной вечер.
Указанные направления представлены работой кружков, секций, клубов, мастерских, студий, объединений, научных обществ, направленных на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
1.5.4 Методическое сопровождение образовательного процесса.
В 2013-2014 учебном году была выбрана методическая тема школы «Повышение качества образовательного процесса в условиях новой образовательной среды».
В новом учебном году запланированы следующие педагогические советы:
Аналитико -планирующий педсовет (август 2013 г.) Тематический педсовет «Учебно-воспитательная работа школы в условиях перехода на стандарты ООО.» (ноябрь 2013г.) Тематический педсовет «Калейдоскоп педагогических идей» (январь 2014 г.) Тематический педсовет по воспитательной работе «Воспитательная работа классного руководителя по развитию гармоничной личности, способной к самоопределению»
«Готовимся к промежуточной и итоговой аттестации» ( апрель 2014 г.) Все педагогические советы проходят в 2 этапа- практический и теоретический.
Всей методической работой школы занимается методический совет, в состав которого входят руководители ШМО. На базе школы действует 5 методических объединения:
- ШМО учителей начальных классов;
- ШМО учителей гуманитарного цикла;
- ШМО учителей математики и информатики;
- ШМО учителей естественнонаучного цикла;
- ШМО классных руководителей.
В 2013-2014 учебном году в практику работы школы вводится кластерный метод анализа образовательной деятельности, который предполагает оценку трех основных составляющих качества образовательного процесса и результата. Он позволяет с помощью диагностических и оценочных процедур выявить степень соответствия ресурсного обеспечения учебно-воспитательного процесса образовательным результатам, нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям, а также соответствие процесса и условий результатам по класса, параллелям, ступеням.
1.5.5 Психологическое сопровождение образовательного процесса.
Цель: Содействовать администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, способствующей развитию культуроадаптивной творческой личности.
Психологическая диагностика Психологическое консультирование Психологическое просвещение Психологическая профилактика.
Психологическая диагностика.
Цель: обеспечить психологический анализ социальной ситуации развития в рамках внедрения образовательной программы школы на каждой образовательной ступени через разработку реализацию диагностических исследований.
1. Организовать психолого-педагогическое изучение обучающихся на каждой образовательной ступени;
2. Выявить причины и механизмы нарушений в обучении, развитии, адаптации и социализации учеников школы;
3. Определить индивидуально-психологические особенности и склонности личности обучающихся, их потенциальные возможности к самообразованию, саморазвитию, к личностному и профессиональному самоопределению.
Цель: оказание помощи обучающимся, педагогам, родителям (законным представителям) в вопросах развития, обучения и воспитания посредством психологического консультирования.
Психологическая коррекция Цель: обеспечить помощь обучающимся, имеющим проблемы в обучении, воспитании и развитии, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении.
1. Организация психологического сопровождения детей нуждающихся в индивидуальной и групповой психологической коррекции;
2. Организация работы с детьми группы риска и стоящими на внутришкольном контроле.
Психологическое просвещение Цель: содействовать в приобретении обучающимися, педагогами, родителями (законными представителями) психологических знаний умений и навыков, необходимых для успешного взаимодействия с окружающим миром.
Организовать деятельность по своевременному предупреждению возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта обучающихся;
Формировать у обучающихся, педагогов, родителей (законных представителей) потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития через проведение индивидуальных и групповых консультаций.
Содействовать распространению и внедрению в практику достижений в области отечественной и зарубежной психологии чрез проведение семинаров с педагогами.
Психологическая профилактика Цель: обеспечить формирование у обучающихся принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности через организацию уроков профилактики, совместную деятельность с другими специалистами.
1.5.6 Оценивание деятельности обучающихся.
Оценивание — процесс соотношения полученных результатов и запланированных целей.
Система оценивания дает возможность определить насколько успешно ученик освоил учебный материал или сформировал практический навык. Система оценивания показывает динамику успехов учащихся в различных сферах познавательной деятельности. В систему оценивания заложен механизм поощряющий, развивающий, способствующий самооцениванию учащихся.
Система оценивания предусмотривает связи учитель - ученик, родитель - классный руководитель, администрация - педагогический коллектив. Это обеспечивает системный подход к формированию учебного процесса, а, значит, и его целостность.
Способы оценивания:
индивидуальные результаты учащихся;
предметные результаты;
внутришкольные результаты - результаты, полученные в ходе административного контроля, итоговой аттестации учащихся;
внешкольные результаты - результаты олимпиад, конкурсов, соревнований, конференций результаты, полученные в ходе независимой внешней оценки, результаты ГИА, ЕГЭ;
В образовательном пространстве школы действует система оценивания деятельности обучающихся. Она включает в себя систему оценивания учебной деятельности. Главный принцип существующей системы – объективность и всесторонняя оценка деятельности ученика. В школе действует пятибальная система оценивания учащихся, Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации.
Существует независимое оценивание в рамках итоговой аттестации в новой форме ГИА в 9 классах, ЕГЭ в 11 классах. Независимая итоговая аттестация выпускников начальной школы.
Внеурочная деятельность фиксируется в портфолио ученика, который оформляется в соответствии с Положением о портфолио ученика.
Образовательное учреждение обладает квалифицированными педагогическими кадрами, соответствующим программно-методическим обеспечением, эффективно функционирующим механизмом мониторинга обученности учащихся, достаточной материально-технической оснащенностью, для успешного осуществления образовательного процесса в соответствии с Государственными документами об образовании.
Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их семей.
Определение их требований к уровню образования.
1. Анализируя данные социального паспорта, нужно отметить, что социальное благополучие детей не улучшилось по школе:
2. Экономическая ситуация повлияла на статус семей в школе: уменьшилось число малообеспеченных семей, но увеличилось миграция семей из стран СНГ, у таких семей возникают сложности с пропиской, с языком, с особенностями менталитета.
3. Увеличилось количество дети из семей, которые имеют временную прописку и временное жильё (8 семей). Увеличилось количество неполных семей.Не уменьшается количество матерей-одиночек.
В 2013-2014 учебном году социальная работа будет вестись по следующим направлениям:
2. Организационная (по социально- педагогической поддержке детства):
2.1. работа с детьми «группы риска»;
2.2. работа с родителями;
2.3. работа с педагогами школы;
2.4. работа с государственными и общественными организациями;
3. Организация досуговой деятельности трудных подростков.
2.2. Здоровьесберегающая деятельность.
Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающей технологии. В 2013-2014 учебном году школа будет работать в режиме 5-дневной рабочей недели для учащихся 1-4 классов и 6-дневной для учащихся 5-11 классов. Школа работает в одну смену. Начало занятий в 8.00. Продолжительность уроков в 1 классах составляет 35 минут, в остальных классах – 45 минут. Расписание занятий предусматривает перерывы, достаточной продолжительности для отдыха и питания в соответствии с санитарными нормами.
Расписание занятий составляется согласно нормам максимального объёма учебной нагрузки, требованиям Роспотребнадзора Московской области.
В школе действует традиционная классно-урочная система обучения, призванная обеспечить успешную реализацию нового содержания образования на каждой ступени обучения.
Сроки итоговой аттестации в 9,11 классах определяется приказами Рособрнадзора, Министерства образования и науки РФ, Министерством образования МО, Управлением образования Администрации Каширского муниципального района.
Продолжительность каникул регламентируется Управлением образования Администрации Каширского муниципального района.
Расписание занятий составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы и утверждается СЭС.
Учителя, проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные), устные ответы обучающихся, за достигнутые ими навыки и умения выставляют отметки в классный журнал начиная со 2 класса по 9 класс. В 1 классе отметки не выставляются. Учителя в 2-9 классах выставляют четвертные оценки. В конце года выставляются итоговые годовые оценки (в переводных классах) с учетом промежуточной аттестации (экзаменов или итоговых контрольных работ).
Состояние здоровья учащихся и структура заболеваемости в школе традиционно будет контролироваться медицинским работником школы в рамках плановых медосмотров и текущих наблюдений, администрацией школы.
Реализация указанных направлений деятельности, дозирование учебной нагрузки, домашних заданий, контроль за санитарно-гигиеническим состоянием здания школы, строгое общеобразовательных учреждениях позволит стабилизировать показатели здоровья учащихся.
Предусматривается осуществление постоянного контроля за организацией антитеррористической и противопожарной защищенности школы; должна проводиться разъяснительная работа среди учащихся и их родителей, сотрудников школы, направленная на усиление бдительности, организованности, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях. Для обеспечения безопасности учащихся ведется постоянный контроль за организованными перевозками учащихся, за безопасным проведением культурно-массовых мероприятий в школе.
С целью предупреждения детского травматизма в школе действует отряд ЮИД из учащихся -7 классов,. Руководителем разработана рабочая программа деятельности детей данного кружка.
С целью отработки алгоритма действий учащихся и сотрудников во время чрезвычайных ситуаций в школе будут проводиться эвакуационные тренировки по различным сценариям (например, пожар, обнаружение бесхозного предмета).
Работа по профилактике дорожно- транспортного травматизма проводится и в школьном оздоровительном лагере.
Периодически в школе проводилась разъяснительная работа среди педагогов, учащихся по правилам поведения в условиях сложной криминогенной обстановке.
Должна быть продолжена постоянная работа по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма, пропаганде техники безопасности в различных чрезвычайных ситуациях.
Образовательная программа школы предусматривает постоянный контроль за показателями здоровья учащихся посредством проведения регулярных медицинских осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни, воспитание ответственности учащихся за свое здоровье.
2.3. Уровень обученности учащихся.
За последние годы в системе образования произошли значительные изменения. Это - в первую очередь результат участия в реализации приоритетного национального проекта «Образование», который стал катализатором системных изменений в образовании:
- реализованы ключевые принципы новой системы оплаты труда.
- выстраивается школьная система оценки качества образования;
- осуществляется оснащение школы до уровня современных требований;
- повышается роль общественного участия в решении задач, стоящих перед нашим учреждением.
Одна из главных задач современной системы педагогического образования – подготовка высококвалифицированного учителя, который сможет реализовать новую концепцию образования. Своевременное прохождение курсовой подготовки педагогов является одним из показателей эффективной деятельности администрации учреждений.
Важным средством повышения профессионального мастерства педагогических кадров является аттестация.
Одними из составляющих качества образования, безусловно, являются успешность обучения и качество знаний. В течение последних двух лет отмечается рост качества знаний и сохранение процента успеваемости обучающихся.
Анализ результатов государственной(итоговой) аттестации выявил ряд проблем, связанных с качеством подготовки выпускников. В связи с этим в новом учебном году необходимо выработать более действенную систему подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников классов.
По итогам года большинство обучающихся выпускных классов на экзаменах подтвердили свои оценки, некоторые смогли повысить результат.
Сведения об участии выпускников 9-х классов в государственной итоговой аттестации выпускник выпускников выпускнико выпускников выпускнико выпускников разработан план работы, включающий в себя направления - работа с документацией, родителями, детьми, педагогами, организация консультаций и разработка индивидуальных образовательных планов. Продолжится работа в система СтатГрад -диагностические и тренировочные работы по по всем выбранным для экзамена предметам.
2.4. Характеристика социального заказа.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2» ориентирована на формирование разносторонне развитой, творческой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социальноэкономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества.
Образовательная программа школы представляет целостную систему мер по повышению качества обучения и воспитания, а так же укреплению и сохранению здоровья, потребности обучающихся, их родителей, общественности и социума.
Программа ориентирована на:
- формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других - воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом;
- формирование целостного научного мировоззрения, экологической культуры, создание предпосылок для вхождения в открытое информационно-образовательное пространство;
- разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования, создания условий для самореализации личности.
Наша школа реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего( полного) образования.
Представляет всем гражданам РФ возможность реализовать гарантированное государством право на получение бесплатного общего образования в пределах государственных образовательных стандартов. Она несет ответственность перед обучающимися, родителями, педагогической общественностью за соответствие выбранных форм обучения возрастным психофизическим особенностям детей, качественное обучение и воспитание, создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, формирование общей культуры.
Главной целью педагогической деятельности является повышение качества образования для воспитания всесторонне развитой личности, умеющей применять свои знания на практике.
Деятельность МБОУ «СОШ с УИОП №2» строится на принципах демократии и гуманизма, приоритете общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, общедоступности.
Эти задачи, возможно, реализовать на базе развития сотрудничества системе «ученик – учитель – родитель – руководитель». Для обеспечения успешного сотрудничества программой предусмотрено:
1. Совершенствование качества педагогической деятельности коллектива, направленной на гуманное развитие личности ребенка, профессионально-педагогическое мастерство каждого учителя; переход на новые технологии и методики обучения с целью повышения уровня ЗУН обучающихся, искоренение неуспеваемости в школе. Переход на стандарты второго поколения.
2. Создание доброжелательной психолого-педагогической атмосферы, способной защитить и поддержать ребенка и взрослого. Совершенствование школьного самоуправления и взаимодействия педагогов, обучающихся и родителей.
3.1. Образ выпускника - ожидаемый результат реализуемой образовательной программы.
В результате реализации данной образовательной программы в школе будут созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней учащихся с различными запросами и уровнем подготовки, позволяющие им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и социальных изменений. В школе учащиеся смогут получить общие знания базового уровня, которые в дальнейшем будут затребованы обществом, так и те, кто будет образовывать так называемый средний класс.
Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика 21 века, сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и Стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной личности.
Образ выпускника основной и средней школы В основной и стредней школе социокультурную составляющую модельных характеристик выпускника определяют особенности гражданского общества. В нем актуальны: жизненная концепция, базирующаяся на принципах индивидуальности и нестандартности; умение действовать самостоятельно, а значит, осуществлять выбор; быть толерантным, воспринимать и уважать другие культуры; создавать планы (программы, проекты) собственной жизни, в которых реализуется принцип социальной ответственности; умение организовать самообразование; умение пользоваться информацией и вовлеченность в современную информационную культуру; понимание основ современной культуры; владение этнокультурной традицией и историческим кругозором. Специфика социально-экономических отношений, в которых предстоит действовать выпускнику, предполагает наличие совокупности качеств, делающих выпускника конкурентным: экономическую и правовую готовность к действию; ориентацию на измеряемый и объективный результат; способность конкретизировать проблему, анализировать риски принимаемых решений; лидерство как комплекс качеств, направленных на действия в рыночных условиях.
В результате деятельности школа должна иметь достаточно высокий уровень общественного престижа и превратиться в школу, включающую сообщество учителей, способных принимать управленческие решения; обучающихся, имеющих широкие возможности получения качественного образования и достаточного уровня сформированности навыков самоопределения и самореализации; родителей, активно участвующих в организации и управлении образовательным процессом.
Конечные ожидаемые результаты:
становление образовательной системы, оптимально сочетающей научную специализацию в преподавании учебных предметов с приобщением обучающихся к миру духовных и нравственных ценностей;
действенная система органов общественного управления школой, расширяющая социальное партнерство и участие обучающихся в проектировании и самоуправлении школой;
функционирующее открытое (демократичное) пространство, учитывающее возможности и потребности каждого участника образовательного процесса и формирующее механизмы личностной и гражданской зрелости обучающихся;
обеспечение организационно-педагогических условий для сохранения, укрепления, восстановления здоровья обучающихся школы и формирования навыков ЗОЖ на принципах социального партнерства.
здоровьесберегающих образовательных технологии, отличающихся гибкостью, вариативностью, открытостью и компетентностной направленностью.
Основным показателем качества образования на уровне школы является положительная динамика (или стабилизация) индивидуальных учебных и общественных достижений каждого обучающегося.
Для оценки собираются данные в соответствии с показателями-индикаторами, включающие:
отчеты классных руководителей, учителей-предметников, руководителей МО;
результаты анкетирования обучающихся, родителей, учителей;
результаты государственных экзаменов, оперативных, итоговых контрольных работ и Объекты в системе оценки результатов образовательной деятельности:
-Качество освоения программ по учебным предметам.
-Обеспечение доступности качественного образования.
-Состояние здоровья обучающихся.
-Отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества.
-Эффективное использование современных образовательных технологий.
-Создание условий для внеурочной деятельности учащихся и организации дополнительного образования.
-Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса.
-Участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах.
Управление в школе осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Управление строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Основными формами самоуправления являются:
- Совет школы;
- педагогический совет;
- Общее собрание работников школы;
-Управляющий совет.
«