[ СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «Открываю мир»
Е. И. Матвеева, И. Д. Патрикеева. Букварь
Приоритетной задачей учебника является
методическое обеспечение процесса формирования
действий чтения и письма на основе фонематического
принципа русской орфографии.
В «Букваре» в задачной форме предлагается
материал, способствующий открытию общих
закономерностей строения языка — основы системы лингвистических понятий. Тексты «Букваря» разноплановы. Учебные тексты составлены с учётом последовательности освоения букв, а также формируемых ценностных установок, познавательных интересов первоклассников, их опыта, психологовозрастных особенностей. При подборе художественных текстов предпочтение отдано произведениям современных детских поэтов и писателей.
Предметная линия под редакцией Г. Г. Граник, В. В. Рубцова.
Комплект учебников, созданный на основе синтеза современной лингвистики, психодидактики, возрастной физиологии, общей психологии и логики, реализует идею непрерывного и преемственного образования с 1го по 9й класс. В УМК гармонично сочетаются лучшие достижения отечественной педагогики и авторские инновационные разработки, в том числе впервые учитываются психологические механизмы грамотной устной и письменной речи.
Предметная линия под редакцией Г. Г. Граник, В. В. Рубцова.
Отличительной особенностью данного учебника является текстовая основа, способствующая не только коммуникативных навыков учащихся, но и поддержанию познавательного интереса к изучаемому предмету. Многие тексты специально написаны для этого учебника известными писателями Т. Крюковой, И. Токмаковой, С. Козловым, С. Бондаренко.
Особое внимание уделяется развитию мышления, воображения, способности к самостоятельному усвоению новых знаний, умений осуществлять самоконтроль и самооценку.
Е. И. Матвеева, И. Д. Патрикеева. В учебниках закладываются основы способа тактового чтения, анализа и интерпретации текстов разных жанров. Каждый учебник сопровождается Приложением, где представлены репродукции произведений живописи разных жанров, систематическая работа с которыми способствует формированию у младших школьников эстетического вкуса и понимания взаимосвязи видов искусств.
Е. И. Матвеева, И. Д. Патрикеева Рабочие тетради помогают ученику в активном режиме проявлять и развивать творческие способности: создавать рисунки, небольшие тексты, придумывать задания к ним и отвечать на вопросы.
Диагностические работы составлены в соответствии с содержанием учебного материала и способами работы с ним, представленными в учебниках. Занимаясь по данной рабочей тетради, младшие школьники формируют способности контролировать и оценивать свои учебные действия, готовятся к итоговому оцениванию образовательных результатов начальной школы.
Проверочные работы, ориентированные на предметное содержание курса каждого класса, позволяют своевременно контролировать качество усвоения учебного материала, приучают младших школьников к самооценке и самокоррекции.
Е. И. Матвеева, И. Д. Патрикеева Хрестоматии созданы с целью организации самостоятельного чтения учащихся. При этом программа такого чтения продолжает и дополняет программу классного чтения, реализуемую посредством учебника.
Методические пособия для учителя содержат как развёрнутый комментарий к концепции литературного образования в начальной школе, так и подробный комментарий к каждому уроку. В пособиях учитель найдёт технологическую карту на каждый год обучения — основу планирования учебного процесса, справочник о поэтах, писателях и художниках, чьи произведения помещены в учебнике и Приложении. Л. А. Александрова, А. Г.Мордкович. Новый учебнометодический комплект создан опытными авторами, имена которых хорошо известны педагогам основной школы, призван стать не только неотъемлемой частью системы учебников «Открываю мир», но и прочным фундаментом УМК по Л. А. Александрова, А. Г.Мордкович. Е. В. Копп Данный курс способствует формированию экологического мировоззрения: пониманию и осознанию младшими школьниками ценности человеческой жизни, жизни других живых существ и природы; формирует установку на безопасный и здоровый образ жизни; воспитывает эстетическое отношение к действительности благодаря осознанию единства с окружающим миром.
Г. М. Гогиберидзе Основная задача курса — формирование у школьников первичных представлений о светской этике, знакомство с особенностями религиозных культур, традиционных для народов России. Ведущая цель учебника — научить ребёнка учиться, жить и работать в многонациональном и поликонфессиональном обществе.
Г. М. Гогиберидзе Учебник разработан для преподавания соответствующего модуля комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики». В нем представлены основные сведения, касающиеся этических категорий, нравственных и духовных ценностей; раскрываются основы принятых в обществе правил поведения людей в различных жизненных ситуациях.
На каждом уроке учащиеся учатся размышлять, самостоятельно анализировать информацию, применять полученные знания в повседневной жизни, в самых разных ситуациях: в транспорте, музее, театре, на отдыхе, за столом, в процессе общения в социальных сетях и др. Предусмотрены задания реконструктивного, поискового, исследовательского характера, в завершение курса предлагается система творческих работ и интересных проектов.
Л. В. Школяр, Л. Л. Алексеева В основу содержания данной линии учебников положены классическое и современное отечественное музыкальное наследие, народная музыка, лучшие образцы зарубежного музыкального искусства. Особенность курса — его комплексность: наряду с учебными текстами вниманию младших школьников предлагаются также художественные и публицистические. Отличающиеся поэтичной, образной речью, они оживляют детские впечатления, представления и тем самым способствуют развитию творческого мышления, эмоциональноценностного, художественного восприятия окружающего мира.
Е. И. Коротеева Комплект учебников по изобразительному искусству для начальной школы образует своеобразный путь творческого развития детей в системе единства двух видов искусства — изобразительного и музыкального. Структура учебников имеет свою специфику. Каждая книга содержит:
• тексты, предваряющие тему изучаемого раздела, и тексты, обобщающие её;
• систему навигации (условные обозначения);
• зрительный ряд, состоящий из репродукций художественных произведений, рисунков детей и методических иллюстраций;
• комментарии к художественным произведениям, являющиеся для ребёнка и учителя ориентиром в выстраивании размышлений о содержании и форме произведений искусства. Т.В. Шклярова., С.А. Есенина Е. Н. Литвинов, М. В. Анисимова, Т. Ю. Торочкова. Под редакцией М. Я. Виленского Особое внимание уделено пониманию важности здорового образа жизни, причинам возникновения нарушений осанки и зрения и их профилактике, комплексам упражнений для самостоятельных занятий.
«