[ Методические рекомендации по проведению уроков в 6 классе
Урок 1. Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и
организация рабочего места. Объекты окружающего мира
Планируемые образовательные результаты:
предметные – общие представления о целях изучения курса информатики;
общие представления об объектах окружающего мира и их признаках;
метапредметные – умение работать с учебником; умение работать с
электронным приложением к учебнику; умение анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
личностные – навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.
Решаемые учебные задачи:
1) информирование учащихся о целях изучения курса информатики в 6 классе;
2) повторение правил техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе;
3) актуализация знаний учащихся о структуре учебника, о способах доступа к электронному приложению к учебнику, а также к ресурсам Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов;
4) обобщение и систематизация представлений учащихся об объектах (множествах объектов) окружающего мира и их имена;
5) формирование представлений учащихся об объектах, изучаемых на уроках информатики;
6) формирование представлений учащихся о признаках объектов – их свойствах, действиях, поведении, состоянии.
Основные понятия, рассматриваемые на уроке:
объект;
множество;
общее имя;
единичное имя;
собственное имя;
свойства объекта;
действия объекта;
поведение объекта;
состояние объекта;
техника безопасности.
Используемые на уроке средства ИКТ:
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;
ПК учащихся.
Электронное приложение к учебнику:
1) презентация «Объекты окружающего мира»;
2) плакат «Объекты»;
3) плакат «Техника безопасности».
Особенности изложения содержания темы урока На первом уроке в 6 классе необходимо напомнить учащимся структуру учебника (нумерация параграфов, нумерация работ компьютерного практикума) и систему условных обозначений, а также вспомнить способы доступа к электронным образовательным ресурсам в составе электронного приложения, Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.
Работу с учениками можно построить по следующему плану:
1) техника безопасности в компьютерном классе;
2) информатика как наука о способах хранения, обработки и передачи информации (об объектах окружающего мира) с помощью компьютера (повторение);
3) конкретизация понятия объекта и его имени (по §1 с использованием презентации «Объекты окружающего мира»); коллективный просмотр соответствующих слайдов презентации сопровождается ответами на вопросы 1–10 на стр. 10–11 учебника;
4) ученики в группах выполняют №3, 4, 9, 10; результаты выполнения этих заданий обсуждаются всем классом;
5) коллективное обсуждение и выполнение №8 в РТ.
При наличии времени на первом уроке следует закрепить за учащимися компьютерные рабочие места и организовать работу с любым доступным клавиатурным тренажером.
Домашнее задание: §1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №2, №5, №6, №7, №11.
Дополнительное задание: №13 в РТ.
Указания, комментарии, ответы и решения Задания в учебнике №1. Возможные ответы: а) овощи; б) москвичи; в) трактористы; г) дошкольники; д) ученики.
№2. а) множество инопланетян – учеников 6 класса; б) множество планет Солнечной системы, на которых существует жизнь; множество цифр десятичной системы счисления, используемых нами для записи чисел; множество натуральных чисел.
№3. а) персонажи сказки «Золотой ключик или Приключения Буратино»; б) названия сказок; в) крупные города Российской Федерации; г) крупные реки нашей страны; д) города европейской части нашей страны.
№5. Достопримечательности, отели, магазины и пр. Кижи, Московский Кремль, Государственный Эрмитаж и пр.
Это задание помечено значком «Домашний проект или исследование». Ответы учеников могут быть самыми разнообразными. Ученикам можно порекомендовать обсудить его с родителями.
№6. Узнать свойства объектов можно прочитав о них в учебниках, справочниках, энциклопедиях, в ходе наблюдений и экспериментов.
№7. При описании множества объектов приводят только те свойства, которые являются общими для всех объектов множества, то есть отвечают на вопрос: «что их всех объединяет?» или «для чего они все предназначены?». Для множества объектов нельзя привести значения величин. Их можно указать только для конкретных объектов — элементов множества.
№8.
Объект Свойство Величина Значение Человек Рыжеволосый Цвет волос Рыжий Арбуз Семикилограммовый Вес 7 кг Чашка Фарфоровая Материал Фарфор Монитор Семнадцатидюймовый Размер диагонали 17 дюймов №9. Возможные варианты ответов: собрать пирамидку – собрать информацию;
заполнить корзинку – заполнить паузу; открыть дверь – открыть коробку; связать шарф – связать руки; включить свет – включить компьютер; сложить числа – сложить вещи;
измерить рост – измерить скорость; поймать щуку – поймать мяч.
№10. Возможные варианты ответов:
№11. Пошаговые описания действий человека в самых различных ситуациях вам хорошо знакомы. Это, например, кулинарный рецепт, инструкция по использованию пылесоса или фотоаппарата, сложения простых дробей в учебнике. Часто подобные инструкции и правила называют алгоритмами, а о человеке, который действует по заранее составленному плану, говорят, что он действует по алгоритму или пользуется алгоритмом.
Однако описание действий, предназначенное для человека, часто не обладает всеми свойствами алгоритма. А вот инструкция, предназначенная для исполнения техническим устройством, например, роботом или компьютером, обязательно должна быть алгоритмом.
№12. Ожидаемые ответы: а) температура; б) лед; в) сломан; г) сушеное.
Задания в рабочей тетради №1. Предмет – газета, стадион; процесс – прогулка, чтение; явление – радуга, мираж.
№2. Ожидаемые ответы: а) учебники, письменные принадлежности; б) значки, ярлыки; в) флешки, книги; г) деревья, кустарники; д) числа; арифметические операции; е) реки, равнины; ж) хранение информации, обработка информации, передача информации, компьютер.
№3. Возможные ответы: мореплаватель – Колумб, ученый – Павлов, композитор – Чайковский, писатель – Лев Толстой, сказочник – Андерсен, литературный герой – Гарри Потер, информационный процесс – хранение информации, информационный носитель – компакт-диск, единица информации – Мегабайт, программное обеспечение – текстовый редактор, текстовый процессор –Word.
№4. Ожидаемые ответы: а) страны мира; б) страны западного полушария; в) страны Северной Америки; г) самые длинные реки; д) реки России; е) реки Европы; ж) устройства ввода-вывода информации; з) устройства ввода информации; и) растения; к) плодовые деревья.
№5. Ответы могут быть самыми разными. Рекомендуется привлечь к выполнению задания родителей.
№6. Астрономия – космические тела; география – земная поверхность; биология – растительный и животный мир; история – прошлое человечества; технология – технические устройства; математика – количественные отношения; информатика – информационные процессы.
№7. Предполагается работа с текстом учебника.
№ 8. Скорее всего, это не самое простое задание для учеников 6 класса, но для его успешного выполнения достаточно порекомендовать ребятам внимательно ознакомиться с таблицей 1 в §1 учебника.
№9. Трудность выполнения этого задания состоит в том, что ученики пассивные действия объекта трактуют в соответствии со своими житейскими представлениями об этом слове.
№10. Возможные варианты ответов.
а) Действия ученика при самостоятельном изучении параграфа учебника:
1) прочесть текст параграфа от начала до конца целиком;
2) выделить ключевые, главные слова, выражающие смысл текста;
3) найти ответы на вопросы после параграфа;
4) перечить текст параграфа еще раз.
б) Действия мамы при варке манной каши:
1)налить в кастрюльку молоко и поставить на включенную плиту;
2) дождаться пока молоко закипит и всыпать в него манку;
3) варить 5 минут непрерывно помешивая;
4) выключить плиту;
5) добавить масло и изюм по вкусу.
№11. Задание направлено на формирование навыков создания кластеров.
Необходимо вписать слова: свойства, действия, поведение, состояние.
№12. Ответы на кроссворд «Объекты и их признаки».
ПО ВЕ ДЕНИЕ О
З И ДЕЙ СТВИ Е
ЕД ИН И ЧН ОЕ О Е
К О СВ ОЙС ТВО
Б МНОЖЕ СТВ О
ОБЪ Е КТ Н
№13. Решаем задачу подбором, заполняя следующую таблицу:4-литровые горшочки 8-литровые горшочки Всего мёда Ответ: три четырехлитровых и шесть восьмилитровых горшочков.
Уроки 2–3. Компьютерные объекты. Файлы и папки. Размер файла Планируемые образовательные результаты:
предметные – представления о компьютерных объектах и их признаках;
метапредметные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки);
личностные – понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.
Решаемые учебные задачи:
1) актуализация знаний о компьютере как универсальном устройстве обработки информации, об основных устройств компьютера и их 2) обобщение и систематизация представлений учащихся о компьютерных объектах – файлах и папках;
3) формирование представлений о размере файла и единицах, в которых он выражается;
4) актуализация умений работы с объектами операционной системы;
5) актуализация умений работы с объектами файловой системы.
Основные понятия, рассматриваемые на уроке:
файл;
имя файла;
тип файла;
папка;
файловая система;
операции с файлами:
o модификация, o копирование, o удаление, o перемещение;
бит;
байт;
килобайт;
мегабайт;
гигабайт.
окно Мой компьютер.
Используемые на уроке средства ИКТ:
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;
ПК учащихся.
Электронное приложение к учебнику:
1) презентация «Компьютерные объекты»;
2) плакат «Как хранят информацию в компьютере».
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
1) анимация «Файлы и папки» (196624);
2) анимация «Программа «Проводник» (196653);
3) упражнение «Манипуляции с файлами» (196633).
Особенности изложения содержания темы урока Рекомендуется следующая последовательность актуализации и проверки усвоения изученного материала:
1) визуальная проверка заданий в рабочей тетради; обсуждение заданий, вызвавших 2) обсуждение №5 в РТ, предполагавшего элементы исследовательской 3) совместное разгадывание кроссворда «Объекты и их признаки».
Дальнейший ход рассмотрения материала уроков зависит от уровня подготовки учеников.
Рассмотрение нового материала проводится в соответствии с §2 учебника, сопровождается демонстрацией презентации и / или анимаций по усмотрению учителя, а также активной работой в рабочей тетради.
Для выполнения в классе рекомендуются №14, №15, №16, №18, №21, №23, №25.
Для работы в группах рекомендуются №19 и 20.
Теоретический материал поддерживается работой 1 «Работаем с основными объектами операционной системы» и работой 2 «Работаем с объектами файловой системы» компьютерного практикума.
При наличии времени можно организовать работу с интерактивным упражнением «Манипуляции с файлами».
Домашнее задание §2, РТ: №17, №22, №24. Дополнительное задание: №27 в РТ.
Указания, комментарии, ответы и решения Задания в учебнике №8. Это действие можно выполнить двойным щелчком на значке объекта.
Задания в рабочей тетради №14. Компьютер – это универсальное программно управляемое устройство для обработки, хранения и передачи информации.
№15. Ввод информации – клавиатура, мышь, сканер; хранение информации – жесткий диск; оперативная память; обработка информации – процессор; вывод информации – монитор, принтер, акустические колонки.
№17. а) Пятнашки.txt; б) Пятнашки.wav; в) Пятнашки.avi; г) Пятнашки.com.
№18. а) по содержимому; б) по назначению; в) по принадлежности; г) по времени создания.
№19. а) бит; б) 8; в) 3; г) 24; д) 64 байта; е) 1024 байта; ж) бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт; з) 10 килобайтов.
№20.Образец выполнения задания Информационный объем одной страницы (в байтах) Информационный объем всего словаря (в байтах) Информационный объем всего словаря (в килобайтах) Информационный объем всего словаря (в 1, мегабайтах) №21. 160 30 = 4800 (байтов) 4,7 (Кб).
№22.
№23.
№24.
№25.
№26. Ответы на кроссворд «Компьютерные объекты».
«