товки по педагогике, возрастной и общей психологии, методологии и методики обучения спецпредметов в системе СПО.

Подводя итоги, можно сказать, что использование информационных технологий является средством повышения эффективности деятельности преподавателя по проектированию учебного процесса и дает возможность интенсифицировать этот процесс за счет возможности оперативного доступа к огромным объемам информации, существенно расширяя поиск форм и методик профессиональной деятельности учителя.

Литература 1. Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / С.Я. Батышев. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. – 904 с.

2. Беренфелъд, Б.С. Инновационные учебные продукты нового поколения с использованием средств ИКТ (уроки недавнего прошлого и взгляд в будущее) / Б.С. Беренфелъд, К.Л. Бутягииа // Вопросы образования. – 2005. – № 3.

3. Невуева, Л.Ю. О перспективных тенденциях развития педагогических программных средств // Информатика и образование. – 1990. – № 3.

4. Безрукова, В.С. Педагогика / В.С. Безрукова. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 119 с.

5. Бордовская, Н.В. Педагогика / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – Минск: Учебник нового века, 2000. – 304 с.

6. Виноградова, М.Д., Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников / М.Д. Виноградова, И.Б. Первин. – М., 1977.

7. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование / И.А. Колесникова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 285 с.

8. Кукушин, В.С. Общие основы педагогики / В.С. Кукушин. – Р-н-Д.: Издательский дом «МарТ», 2002. – 219 с.

9. Николаев, В.В. Методика профессионального обучения. Проектирование технологий формирования у учащихся профессиональных знаний на уроках теоретического обучения в УНПО: Учеб. пособие. – Череповец: ГОУ ВПО ЧГУ, 2007. – 89 с.

10. Николаев, В.В. Педтехнологии, методика и дидактическое обеспечение. Учебно-методическое пособие. Часть 1 / В.В. Николаев. – 2000. – 17 с.

11. Новиков, А. Методология учебной деятельности. – Москва: Издательский дом «Эгвес», 2005. – 176 с.

12. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 176 с.

13. Скакун, В.А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в училищах профтехобразования: Профпедагогика. – М.: Высш.школа, 1980. – 234 с., с ил.

14. Эрганова, Н.Е. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.пед. ун-та, 2003. – 150 с.

АВТОМАТИзАцИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА СОТРУДНИКА ДЕКАНАТА:

ДОСТОИНСТВА И ЕДИНСТВЕННЫЙ ВИДИМЫЙ НЕДОСТАТОК

Н.В. Соловьева, Невинномысский институт экономики, управления и права, магистрант Научный руководитель: О.А. Мазур, д.э.н., профессор Циркулирующие в настоящее время информационные потоки продолжают набирать обороты в сторону еще большего и глобального увеличения. Ведь именно постоянный информационный прирост ведет современную организацию любого типа к точке эффективности, достигнув которой можно считать свою деятельность успешной. Возникающая проблема управления данными становится для любой большой и маленькой организации одной из главных.

Постепенно идет к уменьшению тенденция использования для хранения информационных данных шкафов с папками, огромных архивных помещений, которые требуют постоянного обслуживания и являются достаточно затратными. Большинство организаций уже перешло на применение в своей деятельности компьютеризированных способов – базы данных, позволяющие эффективно хранить, структурировать и систематизировать шквал рабочей информации. Не будь баз данных, сотрудники многих организаций просто захлебнулись бы в информационной лавине.

Эффективная деятельность деканата, как структурной единицы учебного образовательного комплекса института, университета и др., в той же мере, как и любая единица промышленного, финансового, экономического учреждения, подвержена зависимости от применения в своей деятельности информационных баз данных. Ведение учебного процесса в деканате, как правило, обеспечивают высококвалифицированные сотрудники факультета, которые имеют соответствующий опыт работы.

Сотрудники деканата – специалисты по учебно-методической работе, обеспечивают качественное сопровождение учебного процесса. Оптимальное управление учебным процессом должно осуществляться с помощью автоматизированных программных продуктов (ПП), позволяющих синхронизировать работу специалистов по учебно-методической работе деканата, кафедр и других структурных подразделений так или иначе участвующих в организации учебного процесса: библиотеки, учебного отдела, диспетчерской, воспитательного и научного отделов и др.

Работа в данных программах позволяет в любой момент получить достоверную информацию о каждом студенте отдельно и о составе контингента в целом; генерировать экзаменационные ведомости текущего семестра в соответствии с электронными рабочими учебными планами для преподавателей кафедр, работающих со студентами их факультетов; контролировать успеваемость студентов в семестре; обеспечивать хранение оценок в электронных зачётных книжках; анализировать выполнение учебного плана каждым студентом; выдавать справки об успеваемости на основе результатов сессии за время обучения.

Перевод информации с бумажных носителей в компьютеризированные базы данных имеют неоспоримые преимущества для работы любого образовательного учреждения (ОУ). Только лишь действительность вносит коррективы в рациональное и преимущественное направление. Стоимость программных продуктов, действительно облегчающих каждодневный труд и усиливающих эффективность работы, достаточно высока, поэтому применение автоматизированных рабочих мест деканата для среднестатистического образовательного учреждения сразу становится затруднительным.

Руководителям верхних звеньев необходимо балансировать на грани экономического обоснования применения дорогостоящих ПП и получения более «чистой», качественной и быстрой работы собственных сотрудников. Реалии показывают, что не все ОУ могут себе позволить пользоваться на практике продуктами глобальной автоматизации.

ПРОГРАММНЫЙ КОМПЛЕКС НАВИГАцИОННОЙ СИСТЕМЫ С ВОзМОЖНОСТЬЮ

АВТОНОМНОЙ РАБОТЫ

А.Г. Степаненко, Минский университет управления, магистрант Научный руководитель: Е.М. Демидович, к.т.н., доцент На сегодняшний день навигация находится на таком уровне развития, который позволяет использовать её в самых различных сферах. Спектр использования навигационных систем очень широк.

Наиболее широкое применение нашли спутниковые навигационные системы, в силу относительно невысокой стоимости, удобства в эксплуатации и высокой точности результатов, однако в ряде случаев, из-за необходимости определения местоположения в условиях отсутствия спутникового сигнала используются автономные навигационные системы, рассчитывающие текущее местоположение на основе показаний датчиков пути и цифрового компаса. В этом случае точность навигационных данных зависит от чувствительных элементов. Для достижения высокой точности требуются дорогостоящие датчики, устойчивые к внешним помехам. В связи с этим часто возникают проблемы их размещения на транспортном средстве. Кроме того датчики необходимо регулярно калибровать.

Из этого следует вывод, что наиболее надёжным вариантом является совместное использование обеих навигационных систем.

Цель данной работы – разработать программный комплекс, управляющий работой комбинированной навигационной системы. Данный комплекс должен выполнять следующие функции:

– отображение текущего положения объекта на карте;

– отображение ориентации объекта в пространстве;

– преобразование координат объекта в различные форматы систем координат;

– управление блоком коммутации датчиков, включая функции калибровки датчиков.

Рассматриваемая навигационная система представляет собой блок коммутации, к которому подключаются датчик пути, цифровой магнитный компас и приёмник спутниковых сигналов. Блок коммутации осуществляет управление данными устройствами и обеспечивает обмен навигационными и калибровоч-