Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

ГОУ ВПО «Горно-Алтайский государственный университет»

А.П. Макошев

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ, СОЦИАЛЬНАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ

ГЕОГРАФИЯ МИРА

Учебно-методическое пособие

Горно-Алтайск,

РИО ГАГУ, 2007

Печатается по решению редакционно-издательского совета ГорноАлтайского государственного университета А.П. Макошев

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ, СОЦИАЛЬНАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

МИРА: учебно-методическое пособие. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2007. с.

Это третье издание, коренным образом переработанное в научном, методическом и содержательном отношениях. В нем впервые в вводной части даются теоретические вопросы экономической и социальной географии. Практикум насыщен картографическо-иллюстрированным материалом, содержит словарь терминов и понятий. Приложения и литература дифференцированы по темам.

Издание адресовано преподавателям, учителям, студентам, учащимся старших классов гимназий, лицеев и общеобразовательных учебных заведений Рецензенты:

Севастьянов В.В., доктор геогр.наук, зав.кафедрой географии Томского государственного университета Панина Р.А., доцент кафедры экономической географии Горно-Алтайского государственного университета

ПРЕДИСЛОВИЕ

Это первое издание, где во Введении рассматриваются важные теоретические вопросы (объект, предмет, концепции, парадигмы, подходы, методология, методы, место географии в системе наук и внутренняя структура экономической географии).

Необходимость работы с понятийным аппаратом науки вытекает из того, что основой теоретического мышления являются понятия, умения их формировать, развивать на их основе суждения. Поэтому студенты должны постепенно, от занятия к занятию овладевать понятийным аппаратом науки.

Практикум подготовлен с учетом крупных социально-политических перемен в мире, прошедших на рубеже тысячелетий, что нашло отражение в наиболее сложной и динамической части курса - политической карте мира.

Сердцевиной которой являются анкетные данные стран мира (сводная политическая карта мира по состоянию на 1.01.2007 г.).

Тема «Природные ресурсы» интересна тем, что здесь, наряду с ключевыми словами, дается методика расчета ресурсообеспеченности и разных способов ее наглядного отображения (картодиаграммы, диаграммы, графики, схемы). То же самое относится к теме "Население мира».

В отраслевой части предложен план характеристики энергетики, черной и цветной металлургии, машиностроения, химической промышленности и др., что упорядочивает и систематизирует материал.

Статистические данные представлены в виде диаграмм, графиков, картосхем и т.п.

Литература дана по темам. Такой же подход выдержан в приложениях.

Такие методические «ухищрения» должны способствовать удобоваримости пособия для пользователей.

Все вышесказанное говорит об актуальности, теоретической новизне, практической значимости и методической ценности данного учебнометодического пособия по «Экономической, социальной и политической географии».

План проведения занятий:

- цели занятия;

- вопросы для собеседования;

- задания для работы в аудитории;

- средства обучения.

Методические разработки выполнены по темам без их разбивки на занятия, что дает возможность «маневра» преподавателю при работе с данным источником. Однако к услугам пользователей «Методические рекомендации по теме «Политическая карта мира» (Макошев, 1994), где проведена дифференциация данной темы по частям.

Практические занятия строятся по нескольким ключевым направлениям:

- работа с литературными источниками;

- знакомство с концепциями, парадигмами, подходами, методами географической науки;

- обработка статистических данных, их анализ и выводы;

- работа с картографическими произведениями, осмысление их содержания и интерпретация;

- закрепление навыков и умений по технике расчета цифрового материала, методики его подачи и картографического отображения;

- усвоение типового плана характеристики отраслей народного хозяйства;

- тренинг по карте и т.д.

При изучении каждой темы необходимо привлекать местный краеведческий материал.

ВВЕДЕНИЕ

Некоторые теоретические вопросы экономической Цели 1. Освоить содержание и сущность следующих понятий и Вопросы для 1. В чем отличие предмета науки от объекта собеседования исследования?

5. Раскройте сущность понятия «Методология науки»

Задания для 1. Изучить по пособию ключевые понятия и термины работы в экономической географии аудитории 2. Уяснить место географии в системе наук, семейство Средства Рис. 1, 2-а, 2-б, 3; прил. 1-3; словарь; литература обучения (Введение): 4, 6, 7, 10-13, 15, 16, 18-22.

Объект, предмет и дефиниции экономической географий. С точки зрения научного познания объекты и предметы науки тождественны. Они находятся в диалектической взаимосвязи и взаимообусловленности. Один объект может служить предметом исследования целого ряда наук, каждая отраслевая дисциплина «выбирает» те или иные стороны, отношения и процессы объекта, разрывая его на части, вычленяя свой «чистый»

монодисциплинарный предмет изучения.

«Если объект есть все то, что может быть названо (денотат), то предметом справедливо предполагают считать знание об объекте, т.е. вещь в отображении (или отношение, или свойство в отображении)». [Мересте, Ныммик, 1984, с 17]. Следовательно, объект есть то, что существует вне нас и независимо от нашего сознания (внешний мир, действительность, вещь, тело, существо) и является предметом практического воздействия. Предмет пространственные связи и отношения; как всякая реальная вещь, объект познания. Самые универсальные объекты: природа, общество и мышление.

Объект исследования географии (в целом):

- географическая оболочка (ГО) – Э.Б. Алаев, B.C. Преображенский;

- географическая среда (ГС), географическая оболочка (ГО), географический комплекс (ГК) - А.А. Григорьев, К.К. Марков, Д.Н. Анучин;

- территория в целом - А.С. Барков.

А.Ю. Скопин (2001) считает, что объектом изучения экономической географии является антропосфера как часть геопространства, где развивается хозяйственная деятельность. Объем антропосферы равняется 12,2 млрд. км (произведение 510 млн. км2 поверхности земли на 20 км (от глубоководных впадин Мирового океана – 11 км, до высочайших горных вершин - 9 км).

Предмет изучения определяется господствующей на данный момент исследовательской парадигмой.

В советский период предмет экономической географии определялся как:

«Изучение экономических районов и закономерностей размещения общественного производства» (Н.Н. Баранский, Н.Н. Колосовский);

«Изучение территориальных социально-экономических систем» (Ю.Г.

Саушкин); «Изучение территориальной организации жизни общества» (Э.Б.

Алаев).

А.Ю. Скопин определяет его как «изучение трансформации антропосферы и поиск решения экономических проблем на основе системного и информационного подходов» [Скопин, 2001, с.14]. Далее, он выделяет элементарный объект изучения (более неделимый) локалитет (англ.- местность), который состоит из атома природы - местность, атома населения -населенный пункт, атома хозяйства - предприятие (фирма).

Между ними имеются прямые и обратные связи.

Определение экономической географии как самостоятельной науки содержится в решениях II съезда ГО CССP [Изв. ВГО, 1955, №2, с.97] Предельно лаконичное определение экономической географии дает академик А.А. Григорьев [КГЭ, Т.1. I960, с. 423]. Эти дефиниции исходят из региональной парадигмы.

Ю.Г. Саушкин (1973) определяет экономическую географию на основе системного подхода (выше). На концепции Ю.Г. Саушкина базируется определение экономической географии зарубежных стран В.П.

Максаковского (1980).

Оригинальное определение экономической географии находим в учебнике МГУ [1998, с.6]: «Социальная и экономическая география - это наука о ландшафтах общественной деятельности людей.... «Модернистскую дефиницию предлагает A.Ю. Скопин [2001, c.13]: «Экономическая география - это наука, изучающая поведение экономических субъектов в конкретном географическом пространстве».

Итак, на различных этапах географии, в частности экономической географии, давались разные определения ее предмета, исходя из господствующей парадигмы (географического детерминизма, хорологической, уникальности местности, территориальных социальноэкономических систем, территориальной организации жизни общества и др.).

Как не вспомнить Н.Н. Колосовского, который совершенно верно писал: «Во всякой науке, как показывает история географических знаний, самым трудным и сложным делом оказываются исходные положения и понятия»

(1969). Именно таковым делом является определение экономической географии. Поиски в этом направлении продолжаются. Это историкодиалектический процесс.

Концепции, парадигмы и подходы.

Концепция (лат) – способ понимания, основная точка зрения, руководящая идея, ведущий замысел.

В приложении 1 даны концепции (Макошев, 1994 в изложении Я.Г.

Машбица на факультете повышения квалификации; Максаковский, 1998) Парадигма (греч. – пример, образец) – концептуальная схема. Одни авторы под П. понимают теорию или целую группу таких теорий; другие – совокупность методологических подходов, теоретических концепций и приемов исследований, которых придерживается некоторая группа ученых в данной области науки; третьи – образец или модель научной деятельности при исследовании определенных проблем; для четвертых – это «взгляд на мир», т.е. сочетание философских и общетеоретических основ науки и т.д.

Для обозначения единого научного языка, общих правил исследования и единых правил поведения ученых американский ученый Т. Кун в 1962 г.

предложил понятие «парадигма», определив ее как совокупность целей, языков, способов и методов научного познания, объединяющих ученых в научное сообщество и позволяющих решать научные задачи на основе единых правил и подходов.

По Я.Г. Машбицу, в географии СЕМЬ активно действующих, функционирующих, работающих парадигм (прил. 2). Скопин А.Ю. называет ВОСЕМЬ основных парадигм, сменяющих друг друга в строгой последовательности за все время существования экономической географии (прил. 2).

Подходы. В.П. Максаковский [l998, c,183-20l] приводит традиционные подходы – территориальный, комплексный, исторический и типологический;

новые подходы – системный, проблемный, экологический, конструктивный и поведенческий с персоналиями, авторами, исследователями. «отцами»

указанных подходов. Кроме того, различают формационный подход марксистско-ленинский, классовый, основанный на смене общественноэкономических формаций и цивилизованный подход. Сущность которого состоит в смене технологий, развитии международного разделения труда, что в совокупности образует, различает или сближает человеческие цивилизации. И.А. Витвер показал, что каждая страна по своему вписывается в общемировые законы. Проходит собственный путь развития, а взлеты и кризисы ее истории далеко не всегда совпадает с мировой.

Сквозные линии (направления) географии: гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация.

Особенности географии. Имеет два крыла – природное (физическая география) и общественное (экономическая и социальная география);

находится на стыке общественных, естественных и технических наук.

Преимущества географии состоят в интеграционном потенциале. широте диапазона и выходе во многие сферы; недостатки – в бесформенности, размытости, обо всем и ни о чем, от геологии до политики.

Таков теоретический багаж географии (концепции, парадигмы, подходы), ее сквозные линии, сила и слабость.

Методология и методы исследования.

В советский период было принято считать, что методологической основой экономической географии, как любой другой науки, является диалектический и исторический материализм, рассматривающий явления и процессы во взаимосвязи, в развитии и в единстве. В учебниках и учебных пособиях того времени писалось, что марксистская методология требует единого и целостного рассмотрения изучаемого объекта, взятого во всех аспектах, связях и опосредованиях. Она нацеливает на всестороннее изучение явлений и систем объективной действительности. Всякое явление должно быть рассмотрено в динамике. Методологической основой буржуазной экономической географии служит идеализм, или вульгарный материализм и разного рода эклектические воззрения [Суворова, Степанов, 1972; Данилов, Кистанов, Ледовских, 1976].

В настоящее время авторы учебников и учебных пособий для ВУЗов избегают тонкий и щепетильный вопрос о методологии науки. Только авторский коллектив «Экономической и социальной географии» [Голубчик и др., 2003] один из параграфов открытым текстом назвали «Системный подход – как методологическая основа экономической и социальной географии». Нам представляется, что основным научно-теоретическим методом экономической географии является диалектический (системнодиалектический) подход, т.к. этот метод определяет общий подход к изучаемым явлениям и лежит в основе ряда специфических научных методов.

Метод (греч. – путь, способ) – это способ, прием достижения цели, образ действий, система приемов и способов познания. Методология/метод + логия (греч. – понятие, учение). Методология науки – учение о принципах построения, формах и способах научного познания.

Методы географии (прил. 3).

Место географии в системе наук. Здесь необходим разноуровневый подход. Макроуровень – география в системе наук (рис. 1) – стыковое, пограничное положение, «мост» между естественными, общественными и техническими науками. Мезоуровень – система географических наук (рис. 2а, рис. 2-б) - трех-четырех этажная пирамида. Микроуровень – внутренняя структура экономической географии (рис. 3).

Методические советы. При изучении экономической и социальной географии мира (и России) вопросы теории должны проходить сквозной линией, пронизывать весь курс, все темы предмета. Так, во «Введении»

необходимо рассмотреть персоналии и концепции, парадигмы, подходы; в теме: «Политическая карта мира» - концепции политической географии (теория «мировых систем» Валлерстайна-Тейлора, теория государства Э.Гидденса, органистская теория государства Ф. Ратцеля, теория «конструирования» пространства, концепция территориальности Р. Сака, концепция географического места и контекстуальный подход, проблема масштаба); в теме «Население» - теория центральных мест В. Кристаллера и А. Леша, опорный каркас Г.М. Лаппо, Единая система расселения Б.С.

Хорева; в теме «Природные ресурсы и охрана окружающей среды» концепции природопользования (устойчивости и изменчивости геосистем, природно-ресурсного потенциала ресурсных циклов, территориальных сочетаний природных ресурсов); в теме «Мировое хозяйство и его отрасли» микросистемная теория, теория длинных волн Кондратьева, теория модернизации и постмодернизации, «штандорт» промышленности А. Вебера, модель «изолированного государства» И. Тюнена, диффузия нововведений (инноваций), теория «полюсов роста» и «центров развития» … Итак, знание теорий и их использование при изучении курса важны со многих точек зрения, как-то: они упорядочивают материал, организуют факты, придают изложению стройность, лаконичность, системность, завершенность, выявляют тенденции и закономерности изучаемых явлений.

Теория «верховодит», «командует» фактами, освещает путь к познанию;

поднимает научно-теоретический уровень преподавания, вооружает учебный процесс методическим арсеналом, придает предмету проблемность и перспективность.

Естественные науки Рис. 1. География в системе наук (Экономическая и социальная…, Ром, 1986, с.19) ветвей – отраслевые, частные, циации Рис. 2-а. Система географических наук (Рис. составлен Рис. 2-б. Экономическая география в системе наук с автором по: Максаковский, 1998, с.24-49) перекрещивающимся объектом исследования обслуж ивания Г еограф ия Прикладные направления (изучение, прогноз, поиск решения, консалтинг ) Рис. 3 Внутренняя структура Экономической и социальной географии (Составлена автором по: 1)Ром, 1986;

2)Максаковский, 1998; 3)Скопин, 2001) Консалтинг - география жизнедеятельности и проблемные ситуации Цели занятия 1. Иметь представление о предмете политической географии 2. Начать усвоение основных понятий и терминов ПГ.

3. Знать состав колониальных владений капиталистических 4. Уяснить сущность территориальных изменений после 5. Изучить политическую карту межвоенного периода и 6. Проследить распад, крушение и крах колониальной 7. Рассмотреть историко-географический ход образования и 8. Сформировать представление о современной типологии 9. Уяснить подходы и принципы районирования мира.

10. Раскрыть сущность форм правления и административнотерриториального устройства стран мира.

Вопросы для 1. Что изучает политическая география?

собеседования 2. Почему переход капитализма к монополистической стадии сопровождался резким обострением борьбы за 3. Каковы итоги территориального раздела мира к началу между главными империалистическими державами?

5. В чем состоит сущность территориальных изменений, 6. Какие новые формы подчинения появились после войны?

7. Почему послевоенное устройство оказалось непрочным и 9. Формы административно-территориального устройства государства. Федеративные государства на карте мира.

10. Природа региональных конфликтов. Примеры.

11. Почему не совпадают типологии стран и сетки районов 12. Зачем надо знать колонии Британии, Франции, Испании, Португалии и др.? Современный взгляд на колониальную Задания для 1. Начать процесс овладения научным аппаратом науки аудитории 2. Изучить колониальные владения к началу Первой мировой войны (1914 г.): Великобритании, Франции, Испании, Нидерландов, Португалии, Дании, Германии, Османскую империи и современные владения; сравнить и 3. По Атласам новой и новейшей истории для школы изучить карты «Мировая империалистическая война 1914гг.», «Территориальные изменения в Европе в 1914гг.», «Раздел Османской империи (1920-1923 гг.)», «Политическая карта мира (на 01.01.2007 г.)» (табл. 3).

Работу можно организовать по следующим направлениям:

1) по колонке 2 выяснить число суверенных государств, независимости после Второй мировой войны; государства, образовавшиеся в результате распада СССР, СФРЮ, 2) по колонке 3 – государственный строй (формы правления вычленить монархии и федеративные государства;

3) по колонке 4 – глава государства (король, президент, председатель, султан и т.д.); страны Содружества, где главой государства является британский монарх;

4) по колонкам 5, 6, 7 – соответственно территория, население и столица страны; первые 10 стран по размерам разновидности, христианство и его разновидности, Эти современные анкетные данные стран по 14 позициям Средства Табл. 1-3 в приложении 4; словарь; литература по ПКМ: 4-9, Замечание. Здесь ради компактности цели занятия, вопросы, задания и средства обучения даны по всему блоку «Политическая карта мира».

Начинающие преподаватели могут воспользоваться Методическими рекомендациями по теме «Политическая карта мира» (Макошев, 1994), где проведена разбивка данной темы на занятия:

1. Понятийный аппарат политической географии, элементы статистического метода;

2. Раздел мира империалистическими державами. Начало борьбы за 3. Территориальные изменения после Первой мировой войны и политическая карта мира межвоенного периода;

4. Современная типология и группировка стран мира.

По данной теме предлагается провести дифференцированный зачет [Макошев, 1994, с.13-14].

Тема 2. ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ. ВОСПРОИЗВОДСТВО НАСЕЛЕНИЯ

Цели занятия 1. Выявить временные и пространственные тенденции и закономерности динамики численности населения.

2. Изучить особенности воспроизводства населения по Вопросы для 1. Что понимается под воспроизводством населения?

собеседования 2. Раскройте сущность теории демографического 3. С какими концепциями населения вы знакомы, их 4. Раскройте содержание понятий: общий коэффициент рождаемости, суммарный коэффициент рождаемости, «демографический взрыв», «демографическая зима»

Задания для 1. Изучить динамику роста, темпы прироста населения работы в мира, группы стран, регионов и отдельных стран.

аудитории 2. Проанализировать рисунки «Доля ЭРС и РС в мировом 3. Объяснить различия в возрастной структуре населения 4. Раскрыть причины наиболее высокого воспроизводства 5. Охарактеризуйте регионы и страны по ожидаемой 6. Взгляд в будущее. Какая демографическая ситуация Средства Раковский С.Н. Население мира в конце ХХ – начале ХХI вв.

обучения Численность и рост (ГШ, 2002, № 2). Хорев Б.С. Население России (ГШ, 2002, №2). Рис. 4-10, табл. 4-9, словарь, Млрд.чел Рис. 5. Прирост миллиардного населения Рис. 6. Возрастная структура населения мира в конце 1990-х гг., % Рис. 7. Доля экономически развитых и развивающихся стран в мировом населении, % Рис. 8. Изменение доли крупных регионов в населении мира в 1950-2000 гг., % Рис. 9. Страны с наиболее высокими показателями воспроизводства населения в 1990-2000 гг.

Рис. 10. Страны с отрицательным естественным приростом населения в 1990гг. в промиллях занятия природопользование, ресурсообеспеченность, природные ресурсообеспеченности и ее проявление в различных 3. Изучить особенности географии важнейших видов минерально-сырьевых ресурсов.

4. Овладеть техникой расчета ресурсообеспеченности и методикой их картографического отображения различными Вопросы 1. Что представляет собой понятие «географическая для (окружающая) среда»? Что такое «ресурсообеспеченность»?

собеседова Показатели ресурсообеспеченности. Раскрыть понятие ния «ресурсообеспеченности» как исторической категории.

2. В чем заключается отличие понятий «природные условия» и 3. Четырехчленность понятия «природопользование». Какие интегрирующемся и глобализующемся мире.

5. Как сказалась НТР на структуре и использовании природных ресурсов, отношении между природными условиями и 6. Концепции природопользования, их авторство.

Задания для 1. Рассчитать ресурсообеспеченность углем, нефтью и работы в природным газом (число лет и на душу населения) аудитории 2. Освежить в памяти технику определения радиуса круга и сторон квадрата в масштабе и методику построения круговых, квадратных и столбчатых диаграмм (на примере ресурсообеспеченности углем, нефтью и природным газом).

3. Сравнительный анализ ресурсообеспеченности углем, нефтью и природным газом по миру, регионам и странам.

Средства Рис. 11-13, табл. 10-14, словарь, литература по теме обучения «Природные ресурсы»

Теоретический материал. Географическая среда – это часть географической оболочки, которая непосредственно связана с деятельностью человека, осваивается им и по мере освоения расширяется.

Природопользование – совокупность мер, предпринимаемым обществом, с целью изучения, освоения, охраны и преобразования окружающей среды.

Природопользование бывает рациональным и нерациональным.

Ресурсообеспеченность есть соотношение между величиной запасов природных ресурсов и размерами их использования. Ресурсообеспеченность исчисляется а) числом лет (на сколько лет хватят разведанные запасы при своевременном уровне добычи) и б)на душу населения (отношение запасов к численности населения).

Под ресурсами следует понимать средства, запасы, возможности и источники, необходимые для производства, удовлетворения материальных и духовных потребностей общества при современных технологиях и социально-экономических отношениях [Экологические основы природопользования. М., 2002]. Лаконичное определение: Природные ресурсы – природные тела и явления, которые непосредственно используются человеком в производственной деятельности и др.

Природные условия – благоприятствуют или не благоприятствуют производственной деятельности, создавая фон и условия, оказывая опосредственное влияние.

4.1. Энергетика мира 4.1.1. Топливная промышленность мира Цели занятия 1. Раскрыть сущность проблемы энергобезопасности в 3. Пути решения проблемы топливно-энергетического Вопросы для 1. Раскрыть структуру мирового энергопотребления:

собеседования установить временные пределы и характерные черты каждого из этапов; проследить изменение роли каждого вида энергоресурсов; оценить темпы возрастания или снижения их значимости; объяснить, какие технические, 2. Что такое условное топливо? Понятие коэффициента перевода различных видов энергии в условное топливо.

3. Какие изменения произошли в оценке топливных Задания для Выводы о топливной промышленности мира на основе работы в анализа, оценки и размещения добычи угля, нефти и аудитории природного газа; тренинг по карте.

Средства Рис. 14-18, табл. 10, 12, 14, 15, 6; словарь, литература.

обучения Рис 14. Рост мирового потребления первичных энергоресурсов, млрд. тут (тонн условного топлива) 100% Рис. 15 Структура мирового энергопотребления, % 4.1.2. Электроэнергетика мира Цели занятия 1. Раскрыть значение и проблемы электроэнергетики.

2. Охарактеризовать различные типы электростанций.

3. Определять особенности размещения электростанций.

Вопросы для 1. Рассказать о различных типах электростанций.

собеседования 2. На каких первичных энергоресурсах они работают?

Задания для 1. Овладеть типовым планом характеристики отрасли работы в хозяйства (прил. 7).

аудитории 2. Изучить рисунки в тексте об электороэнергетике мирового производства э/э, структура мирового производства э/э, доля отдельных типов электростанций Задача 1. Мощность электростанции 1 млн. кВт. Какое Задача 2. Электростанция дала в течение года 2 млрд. кВт/ч.

Задача 3. Мощность электростанции 500 тыс. кВт.

Задача 4. Определить общее и душевое производство Условия: 1) Коэффициенты перевода различных видов Средства Рис. 19-20, табл. 17 в прил. 8, словарь, литература по обучения данной теме.

4.2. Металлургия мира 4.2.1. Черная металлургия мира Цели занятия 1. Выявить значение металлургического комплекса.

2. Раскрыть особенности черной металлургии в отношении 3. Выяснить влияние НTP на развитие, структуру и 4. Сформировать проблемы металлургического комплекса и Вопросы для 1. Определить отраслевой состав (производственные собеседования стадии) черной металлургии.

2. Какие условия и факторы определяют основные особенности размещения предприятий отрасли?

3. Как сказалась HТP на развитии, структуре и размещении 4. Каковы тенденции и перспективы черной металлургии, Задания для 1. Выводы о черной металлургии (добычи железных руд и работы в производства стали; основных путях перевозки аудитории железных, хромовых и марганцевых руд; главных районах и центрах размещения черной металлургии, 2. В каких странах черная металлургия развивается на Средства Рис. 21-24, таб. 18-21 в прил. 9, словарь, литература обучения Рис. 23 Доля отдельных регионов в добыче железной руды в 1950-1995 гг., % Рис. 24 Доля отдельных регионов в выплавке стали в 1950-1995 гг., % 4.2.2. Цветная металлургия мира Цели занятия 1. Сформировать представление о специфике географии 2. Показать особенности в развитии и размещении цветной 3. Выявить отличия и сходства в географии алюминиевой и медной промышленности, как ведущих производств 4. Определить характер территориальных сдвигов отрасли.

Вопросы для 1. Каково значение отрасли в экономике?

собеседования 2. Какие факторы оказывают влияние на размещение 3. Как сказалась НТР на развитии и размещении отрасли?

Задания для На основе анализа данных рисунков 27-30 обоснуйте тезис работы в о территориальном разрыве алюминиевой и медной аудитории Средства Рис. 25-28, литература.

обучения в производстве глинозема Рис. 27. Соотношение в запасах, добыче, производстве и потреблении алюминия произ.рафинированной в произ.черневой меди Рис. 28. Соотношение в запасах, производстве, потреблении меди 4.3. Машиностроение мира Цели занятия 1. Определить состав и значение машиностроительного 2. Раскрыть особенности размещения машиностроительных Вопросы для 1. Чем определяется ведущая роль отрасли в экономике?

собеседования 2. Что такое материалоемкие, трудоемкие, наукоемкие 4. Почему специализация и кооперирование стали главной 5. Какое влияние оказала НТР на отраслевой состав и размещение машиностроительных отраслей?

Задания для 1. На основе анализа статистических данных рисунков и аудитории территориальных и отраслевых сдвигах отрасли.

Средства Рис. 29-33, литература обучения млн.шт.

Рис. 32. Динамика мирового производства радиоприемников и телевизоров, млн. шт.

Рис. 33. Доля отдельных государств и регионов в стоимости продукции электронной промышленности в 1955 и 1995 гг., %