Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №23

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы(Тоболкина И.С.)

Приказ № от 02.09.2012 г.

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО _(Ковалева С.Ю.)

Протокол № 1 от _.08.2012г.

Рабочая программа Обучение грамоте (литературное чтение) в 1 «А» классе Учитель: Ковалева С.Ю.

2013/14уч.г г. Ярославль Раздел 1 Пояснительная записка.

Рабочая программа литературному чтению составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный государственный стандарт НОО ( Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373) ООП общеобразовательного учреждения ( утверждена приказом № от ) Примерная программа начального образования по литературному чтению Авторская программа по русскому языку программы Э.Кац, Т.Андриановой. Астрель, 2011.

Письмо Департамента образования Ярославской области № 23/01-10от 12.01.06. «О рабочих программах учебных курсов».

Программа ориентирована на использование учебно-методического комлекса « Планета знаний» под общей редакцией И.А.Петровой, состоящего из:

Букварь. Учебник. 1 класс. Андрианова Т.М. М.,АСТ, Астрель, Спутник Букваря. Учебное пособие для читающих детей. 1 класс. Андрианова Т.М., М.,АСТ, Астрель, Рабочая тетрадь к «Букварю» Т.Андриановой, М.,АСТ, Астрель, Литературное чтение. 1 класс. Учебник. Э.Кац. М.,АСТ, Астрель, Литературное чтение. 1 класс.Рабочая тетрадь. Э.Кац. М.,АСТ, Астрель, Обучение грамоте в 1 классе по "Букварю» Т.Андриановой. Программы. Методические рекомендации. Поурочное планирование. М.,АСТ, Астрель, 2011.

Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение».

Г.Ивченкова, И.Потапов, Э.Кац. Программы. Методические рекомендации. Поурочное планирование. М.,АСТ, Астрель, 2011.

Учебник входит в федеральный перечень учебников 2013-2014 учебного года.( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от декабря 2012 г. N 1067) Зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г.

Регистрационный N В соответствии с Базисным планом в 1 классе литературное чтение изучается 4 часа в неделю Х 33 учебные недели =132 ч в год, Из них 92 часа «Обучение грамоте» и 40 часов литературное чтение.Авторская программа рассчитана на 92 часа по «обучению чтению» ( из них 4 часа резерва) и 40 часов по учебнику «Литературное чтение». В рабочей программе часы резерва распределены следующим образом: добукварный период 1 час, основной период 3 часа. Программа по учебнику «Литературное чтение» является авторской.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует следующие цели:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству, совершенствование всех видов речевой деятельности, выразительно читать и рассказывать.

овладение осознанным, беглым чтением, формирование читательского кругозора.

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле.

Это достигается путём решения следующих задач:

— формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

— формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

— развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

— формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

— формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

— развитие воображения, творческих способностей;

— формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

— обогащение представлений об окружающем мире.

Материал курса «Литературное чтение» представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями: подготовительный ( добуквенный) период 5 часов, основной (букварный) 77 часов, страна Вообразилия (16 ч), сказки о животных (14 ч), природа и мы (10 ч).

Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП за счёт:

• формирование нравственного смысла учения;

• с развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• с воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование основ гражданской идентичности личности, включая:

* чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

* осознание ответственности человека за благосостояние общества;

*восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

*отказ от деления на «своих» и «чужих»;

*уважение истории и культуры каждого народа.

Педагогические условия, обеспечивающие развитие духовно-нравственных ценностей :

• опора на ценностный потенциал содержания образования (прежде всего, предметов гуманитарного цикла);

• сочетание традиционных форм обучения с инновационными, использование преподавания русский язык как предмета, формирующего духовную сферу человека, а также разнообразных форм, методов и средств внеурочной деятельности по предмету;

• интеграция учебных и внеклассных форм деятельности, основного и дополнительного образования на основе единых тематических линий • использование святоотеческого наследия как дополнения к ценностному ядру основного образования.

В основе формирования духовно – нравственных ценностей методической системы лежит деятельностный подход, который осуществляется через основные виды деятельности:

- эстетический (формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной учебной деятельности, формирование основных теоретико-художественных понятий для овладения анализом и оценкой литературно-художественных произведений);

- интеллектуальный (формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью, навыками логического мышления);

- познавательный (формирование системы гуманитарных и духовных понятий, составляющих основу научных знаний);

- творческий (создание творческих работ, проектов и т.п.);

- исследовательский (выполнение различных исследовательских работ).

Наиболее результативными являются следующие формы и методы организации работы на уроке:

- комплексный анализ текста;

- продуктивное чтение (образовательная технология) – интерпретация текста порождает нравственную оценку, важно и то, в каком стиле проходит обсуждение, насколько откровенно дети делятся своими взглядами, суждениями.

- театральные постановки - анализ лирических стихотворений - культура диалога.

- лексические разминки;

- сопоставление 2-х текстов Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни:

• сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

• научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

Наиболее результативными являются следующие формы и методы организации работы на уроке:

- система оздоровительных мероприятий, проводимых в ОУ: физзарядки, уроки двигательной активности, правильная организация проведения урока, не допускающая переутомления обучающихся;

- влияние слова на физическое и психологическое состояние человека («словом может убить, словом может спасти») - образовательные технологии, построенные на личностно-ориентированных подходах, партнёрстве ученика и учителя (проблемный диалог, продуктивное чтение, технология оценивания учебных успехов – правила «самооценка», «право отказа от текущей отметки.), – обучение в психологически комфортной, не агрессивной, не стрессовой среде.

• формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

• с формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среде обитания и жизнедеятельности человека (Земля- наш дом), воспитание ценностных ориентаций.

Наиболее результативными являются следующие формы и методы организации работы на уроке:

- дополнительный материал, стихотворения экологического характера, загадки, кроссворды, задания на экологическую тему.

- устные рассказы учащихся об увиденном в природе выступают как один из материалов по экологии на литературного чтения -опыт бережного отношения к природе разных народов, отражённый в литературных произведениях.

В данной рабочей программе спланирована деятельность по формированию УУД:

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

У учащихся будут сформированы:

понимание важности нового социального статуса «ученик»;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

осознание роли речи в общении людей;

понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

осознания себя гражданином России, чувства сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну;

устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса русского установки на здоровый образ жизни.

ПРЕДМЕТНЫЕ УУД

Учащиеся научатся:

различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в не пунктированном тексте, озаглавливать тексты;

составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);

различать слова-названия предметов, слова-признаки предметов и слова-действия предметов;

различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

находить родственные слова в группе предложенных слов.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД

Регулятивные Учащиеся научатся на доступном уровне:

адекватно воспринимать оценку учителя;

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (специальные задания);

в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные УУД Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Учащиеся получат возможность научиться:

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД Учащиеся научатся:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе и литературное чтение.

Т.о., в данной рабочей программе спланированы урок, на которых осуществляется освоение материала программы, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта, Образовательной программы школы, авторского пособия: «Формирование ИКТкомпетентности обучающихся»: пособие для учителя общеобразовательных учреждений Е.Булина-Соколова, Т.Радченко, Е.Хохлова. М.: Просвещение, 2011. Уроки ИКТ на уроках литературного чтения отражены в рабочей программе. В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821непрерывность просмотра изображений с доски или экрана отражённого свечения составляет 10-15 минут. Продолжительность учебной деятельности первоклассников 33 недели, в неделю допускаются 3-4 урока ИКТ, следовательно для первого класса – 99 уроков. В 1 классе 6 учебных предметов: 99:6=17 уроков по 10 минут.

В соответствии с методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98. №т1561-15 в 1 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков без их оценки в баллах.

Виды и формы контроля:

Самостоятельное чтение, текущий, тематический, выразительное чтение, индивидуальный, самоконтроль, взаимоконтроль, подробный пересказ, чтение стихотворения наизусть, итоговый.

Каждый раздел завершается проверочными заданиями «тренинговый раздел «Читальный зал» и тренинговым листом, где представлены разнообразные формы контроля и самоконтроля.