ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ – ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ . 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 4.

Главная >> Методички

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ – ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ ……………………………

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ …

4.1. Лекционный курс

4.2. Практические занятия

4.3. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов

5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

5.1. Разделы дисциплины

5.2 Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и профессиональных компетенций

6. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Основная литература

7.2. Дополнительная литература

7.3. Учебно-методическая литература

7.4. Материально-техническое обеспечение

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.1. Цель дисциплины:

Дать студентам представление о гигиене, как науке, разрабатывающей оптимальные, научнообоснованные условия жизни человека. Выработать у студентов медицинских ВУЗов осознанного понимания связи человека с окружающей средой, факторами и условиями жизни, трудовой деятельностью, что является необходимой предпосылкой для их активного участия в проведении научно-обоснованных и эффективных лечебных мероприятий, профилактики заболеваний, пропаганды здорового образа жизни.

Вооружить студентов знанием вопросов влияния экологических факторов на здоровье населения, гигиенической характеристики качества окружающей среды, выявления групп повышенного риска и разработки прогнозов состояния здоровья населения, задач гигиенической науки и практики здравоохранения по проведению гигиенических мероприятий по регламентированию и оздоровлению окружающей среды.

Привить студентам гигиеническое мышление на глубоком понимании преимуществ предупредительных гигиенических и лечебно-профилактических мероприятий по сравнению с мерами чисто лечебного характера.

1. 2. Задачи дисциплины:

- ознакомить с современными представлениями о влиянии факторов среды обитания на состояние здоровья населения, возникновение и развитие отдельных нозологических форм болезней и наиболее важными современными гигиеническими проблемами, путями их разрешения;

- изучить гигиенические вопросы эпидемиологии и профилактики заболеваний, а также приобрести умения по использованию факторов окружающей среды и достижений научнотехнического прогресса в оздоровительных целях;

- освоить гигиенические аспекты повседневной работы врача-педиатра;

- научить проводить конкретные профилактические мероприятия, направленные на оздоровление внешней среды;

- овладеть рядом практических навыков по изучению и оценке питания населения, физического развития детей и подростков, степени вредности факторов производственной среды и трудового процесса, условий быта, пребывания больных в лечебнопрофилактических организациях, образа жизни.

2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Общекультурные:

-способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

2.2. Общепрофессиональные:

- способность и готовность реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1);

- способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК – 3);

-способность и готовность проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала у больных детей и подростков, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного ребенка и подростка (ПК 5);

- способность и готовность проводить судебно-медицинское освидетельствование живых лиц;

трактовать результаты лабораторных исследований объектов судебно-медицинской экспертизы в случае привлечения к участию в процессуальных действиях в качестве специалиста эксперта (ПКпрофилактическая деятельность:

- способность и готовность применять современные социально-гигиенические методики сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья детского населения и подростков на уровне различных подразделений медицинских организаций (акушерскогинекологический, педиатрический сельский врачебный участок) в целях разработки научно обоснованных мер по улучшению и сохранению здоровья женщин, детей и подростков (ПК – 10);

- способность и готовность использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у детей и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительскую работу по гигиеническим вопросам (ПК – 11);

- способность и готовность проводить с прикрепленным детским населением и подростками профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний; осуществлять общеоздоровительные мероприятия по воспитанию здорового образа жизни с учетом факторов риска, назначать питание здоровому ребенку, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными детьми и подростками (ПК12);

- способность и готовность проводить противоэпидемические мероприятия, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях (ПК-14);

реабилитационная деятельность:

- способность и готовность применять различные реабилитационные мероприятия (медицинские, социальные) среди детей и подростков при наиболее распространенных патологических состояниях и повреждениях организма, определять показания к переводу детей и подростков в специализированные группы по занятиям физической культурой после перенесенного заболевания (ПК-23);

- способность и готовность давать рекомендации по выбору оптимального режима двигательной активности в зависимости от морфофункционального статуса, определять показания к назначению средств лечебной физкультуры, гомеопатии и других средств немедикаментозной терапии, использовать основные курортные факторы при лечении детей и подростков(ПК -24) психлолого-педагогическая деятельность:

- способность и готовность к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания детей, подростков и членов их семей в медицинских организациях и (ПК-25) - способность и готовность к обучению детей, подростков и их родителей правилам медицинского поведения; к проведению ими гигиенических процедур, к формированию навыков здорового образа жизни (ПК –26);

организационно-управленческая деятельность:

- способность и готовность использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций (ПК-27);

-способность и готовность использовать знания организационной структуры, управленческой деятельности медицинских организаций различных типов по оказанию медицинской помощи детям и подросткам, анализировать показатели работы их структурных подразделений, проводить оценку эффективности современных медико-организационных и социально-экономических технологий при оказании медицинских услуг детям и подросткам (ПК-28);

-способность и готовность решать вопрос экспертизы трудоспособности (стойкой и временной) у детей и подростков, оформлять соответствующую документацию, определить необходимость направлять больного ребенка и подростка на медико-социальную экспертизу, проводить профилактику инвалидизации среди детей и подростков (ПК-30);

научно-исследовательская деятельность:

- способность и готовность изучить научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК – 31);

2.3. Студент должен:

- знать:

-основы законодательства РФ, основные нормативно-гигиенические документы по охране здоровья детского населения;

- санитарно-гигиенические требования к устройству, содержанию, организации и режиму работы лечебно-профилактических организаций;

- основные закономерности роста и развития детей и подростков;

- физиолого-гигиенические принципы нормирования в гигиене детей и подростков;

- основные факторы, влияющие на состояние здоровья детей и подростков;

- принципы оценки состояния здоровья, заболеваемости, физического и психического развития детей и подростков в связи с влиянием факторов среды обитания;

- физиолого-гигиенические принципы организации педагогического процесса в образовательных организациях, в том числе физического воспитания, трудового и профессионального обучения;

- научные основы санитарно-гигиенического контроля условий жизни, воспитания, обучения, производства, реализации и использования предметов обихода детей и подростков;

- научное обоснование и методические подходы к проведению оздоровительных мероприятий среди детей и подростков.

-анализировать и оценивать качество медицинской помощи, состояния здоровья детского населения;

- участвовать в организации профилактической и реабилитационной помощи детям, подросткам;

- разрабатывать и внедрять профилактические мероприятия по повышению сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней среды;

- проводить гигиеническое обучение и воспитание детей, подростков, родителей и персонала;

оценивать стоматоскопические, соматометрические и физиометрические показатели физического развития детей разного возраста и пола;

- оценивать физическое развитие детей с помощью методов стандартов, шкал регрессии, центильных таблиц;

- изучать и оценивать работоспособность и функциональное состояние организма детей и подростков под влиянием факторов среды обитания;

- составлять план, программу и проводить сбор, обработку и анализ информации о состоянии здоровья детей и подростков, анализировать данные медицинских осмотров;

- проводить гигиеническую оценку организации и условий обучения, воспитания в детских образовательных организациях коррекционной направленности;

- выявлять причинно-следственные связи показателей, характеризующих состояние здоровья детского населения и факторов среды обитания;

- проводить гигиеническую оценку предметов детского обихода и издательской продукции;

- проводить гигиеническую оценку проектов образовательных организаций для детей и подростков;

- проводить оценку соответствия санитарным правилам условий эксплуатации учреждений для детей и подростков;

- составлять и обосновывать план мероприятий по охране здоровья и организации профилактических и оздоровительных мероприятий для детей и подростков;

- пользоваться основными метеорологическими приборами для оценки микроклимата;

- оценивать жилищные и производственные условия по данным санитарно-гигиенических исследований;

- отбирать пробы воды и оценивать качество воды по данным лабораторных исследований;

- оценивать радиационную обстановку и проводить мероприятия по радиационной защите;

- проводить гигиенические мероприятия по профилактике внутрибольничных инфекций;

- оценивать и давать рекомендации по индивидуальному питанию с использованием расчетных и лабораторно-химических методов;

- оценивать рационы питания организованных коллективов и давать рекомендации по их коррекции;

- оценивать качество пищевых продуктов;

- работать со справочной и нормативной литературой.

-владеть:

- методами оценки состояния здоровья детей и подростков;

- владеть методикой антропометрических исследований;

- принципами организации мероприятий по предупреждению неблагоприятного воздействия факторов окружающей среды на организм человека;

- принципами гигиенического нормирования и прогнозирования факторов окружающей среды;

- современными гигиеническими проблемами профилактики заболеваний инфекционной и неинфекционной природы;

- гигиеническими аспектами работы врача педиатра в ДОО;

- методами отбора проб пищевых продуктов и готовых блюд для направления на лабораторное исследование;

- методами контроля за питанием в организованных коллективах;

-методикой расследования случаев пищевых отравлений и осуществлять их профилактику;

- методикой проведения санитарно-просветительной работы по вопросам здорового образа жизни;

- методикой проведения профилактических мероприятий при воздействии вредных факторов производственной среды и трудового процесса;

- анализом проектной документации лечебно- профилактических организаций.

- методикой оценки школьной мебели и детских игрушек;

- определять биодозу УФ-облучения у детей с целью профилактики УФ-недостаточности.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.

Таблица 1- Объем дисциплины и виды учебной работы:

Вид учебной работы работа студентов (всего):

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

4.1. Лекционный курс Таблица 2 - Лекционный курс - 44 часа, в том числе по семестрам и темам:

V-семестр-28 часов 1.Введение в гигиену. Гигиена как основа профилактической медицины, ее цели, Экзаменационн Санитарное законодательство. Закон «О санитарноэпидемиологическом благополучии населения».

Экологические факторы Понятие об экологии, основные законы экологии и и здоровье населения. гигиены.

4. Вода как фактор Физиологическое, санитарно-гигиеническое и Экзаменацибиосферы. Влияние народнохозяйственное значение воды. Роль воды в онные вопросы водного фактора на распространении заболеваний инфекционной и состояние здоровья неинфекционной природы. Источники водоснабжения, их населения.

Загрязнение и Гигиеническое значение, состав и свойства почвы. Экзаменацисанитарная охрана почвы Характеристика естественных и искусственных онные вопросы как эколого- биогеохимических провинций. Эндемические заболевания гигиеническая проблема. и их профилактика. Характеристика источников вещества и канцерогены ионизирующего излучения в окружающей среде. онные вопросы в окружающей среде. Проблемы радиационной безопасности населения и 7. Климат и здоровье. Климат и погода, определение, медицинская Экзаменациклассификация типов погоды. Периодические и онные вопросы Гигиенические рациональном питании здорового человека. Концепции и основы рационального принципы рационального питания. Нормы физиологических питания. потребностей в пищевых веществах и энергии различных профилактика питание.

гигиенические проблемы гигиенические проблемы больничного строительства. ные вопросы больничного Гигиеническая оценка новых направлений в больничном строительства. строительстве. Система санитарно-гигиенических Особенности мероприятий по созданию охранительного режима и гигиенических благоприятных условий пребывания больных в лечебной мероприятий и организации. Гигиенические аспекты профилактики санитарного режима в внутрибольничных инфекций.

стационарах различного Гигиенические мероприятия и санитарный режим в безопасности в определяющие радиационную опасность. НРБ. Принципы радиологических отделениях больниц.

подростков (введение). Состояние здоровья детей на роста и развития. Принципы нормирования в гигиене современном этапе. детей и подростков. Факторы, формирующие здоровье.

аспекты работы врача профилактической работы врача-педиатра. Система ные вопросы педиатра. контроля за состоянием здоровья детей и подростков, ее VI семестр-16 часов гигиенические компенсирующей направленности. Дифференциация ные вопросы требования к планировке состава учащихся образовательных организаций и условиям пребывания компенсирующей направленности в связи с детей в ДОО особенностями дефектов развития. Отбор и особенности компенсирующей приема детей в детские организации компенсирующей направленности. направленности. Гигиенические принципы планировки 16.Гигиенические проблемы Основные факторы, определяющие функциональное компьютеризации состояние школьника на занятиях с компьютерами. Экзаменационобщеобразовательных Гигиенические требования к устройству оборудования и ные вопросы неспецифической резистентности организма детей и аспекты адаптации детей степени тяжести и характеру течения. Социально- ные вопросы образовательным Гигиенические критерии адаптации и факторы ее организациям. определяющие. Профилактические мероприятия по 19.Гигиенические и Профессиональная ориентация и врачебно- Экзаменационфизиологические профессиональная консультация. Актуальные проблемы ные вопросы профессиональной Психофизиологическая проф. ориентация, ее роль на ориентации и современном этапе. Ограничения профессиональной консультации. пригодности.

20. Введение в гигиену Предмет, цели и задачи гигиены труда. Профессиональные Экзаменационтруда вредности, профессиональные заболевания. Классификация ные вопросы 21.Факторы трудового Формы труда. Факторы трудового процесса. Основные Экзаменационпроцесса и профилактика элементы трудового процесса, оказывающие влияние на ные вопросы заболеваний, вызванных функциональное состояние и здоровье работающего их неблагоприятным человека. Профилактика заболеваний, вызванных воздействием факторами трудового процесса.

гигиеническому санитарно-гигиенических мероприятий в чрезвычайных обеспечению войск. ситуациях. Особенности организации питания и Основы организации водоснабжения войск в полевых условиях.

санитарногигиенических чрезвычайных ситуациях.

4.2. Практические занятия.

Таблица 3 - Практические занятия — всего 100 часов, в том числе по семестрам и темам:

Vсеместр -56 часов продуктов питания. Понятие о доброкачественных, недоброкачественных и уровня знаний за адекватностью питания.

Расчетный метод оценки 3. Гигиенические Медицинский контроль качественной и количественной Тесты для требования и медицинский адекватности пищевых рационов, режима питания контроля 4.Гигиенические требования Гигиенические требования к планировке, оборудованию, Тесты для 5.Пищевые отравления, их Пищевые отравления и их классификация. Пищевые Тесты для педиатра в расследовании неустановленной природы. Роль различных продуктов текущего пищевых отравлений питания в возникновении пищевых отравлений уровня знаний 6. Гигиеническая оценка Факторы, определяющие качество питьевой воды. Тесты для качества питьевой воды. Гигиенические требования к качеству питьевой воды контроля 7.Основы организации и Задачи медицинской службы по надзору за питанием. Тесты для проведения санитарно- Питание в чрезвычайных ситуациях и в условиях контроля надзора за питанием и водоснабжением войск в полевых условиях.

8.Гигиенические Гигиенические требования к размещению больниц и Тесты для рудованию ЛПО. характеристика, зонирование территории земельного уровня знаний терапевтических, хирургических, акушерскогинекологических, инфекционных отделений больниц.

9.Гигиеническая оценка Общие гигиенические требования к микроклимату Тесты для микроклимата и состояния помещений лечебно-профилактических организаций. контроля 10.Гигиеническая оценка Состав солнечной радиации. Биологическое и Тесты для инсоляции, естественного и гигиеническое значение лучей солнечного спектра. контроля искусственного освещения Основные светотехнические и геометрические текущего помещений лечебно- показатели естественного освещения помещений, их уровня знаний организаций. назначения в ЛПО. Инсоляция, определение понятия. контрольные профилактических Противоэпидемический режим больниц. Архитектурно- уровня знаний организаций. планировочные, санитарно-противоэпидемические, студентов, 12.Комплексная оценка Состояние здоровья детей и подростков, понятие, Тесты для состояния здоровья детей и факторы, формирующие здоровье. Критерии, группы контроля 13.Физическое развитие Физическое развитие как показатель здоровья ДиП, Тесты для как показатель здоровья основные факторы его обуславливающие. Методы контроля детей и подростков. Методы изучения физического развития. Методы исследования текущего изучения, исследования и физического развития детей и подростков: уровня знаний оценки физического антропометрия; соматоскопия; физиометрия. Методы студентов, развития детей и оценки физического развития: метод сигмальных контрольные подростков. отклонений; метод шкал регрессий; комплексная оценка вопросы, 14. Гигиеническая оценка Цели, задачи, средства, формы, принципы и методы Тесты для условий и организации физического воспитания детей и подростков. контроля физического воспитания Гигиенический и медицинский контроль за текущего детей и подростков. организацией и условиями проведения занятий по уровня знаний VI семестр - 44 часа учебно-воспитательного 16.Гигиенические требования и мед. контроль за организацией трудового воспитания и обучения школьников.

Виды трудовой деятельности Д и П, их требования к планировке, земельного участка и планировочным решениям контроля учебной мебели и медицинский контроль за правильным рассаживанием контроля оборудования организаций учащихся. Гигиенические требования к детской текущего для детей и подростков. игрушке. Классификация. Методы и способы обработки уровня Правила рассаживания детской игрушки. Санитарная экспертиза игрушек. знаний учащихся. Санитарно- Гигиенические требования к учебно-наглядным студентов, гигиеническая оценка пособиям. Методика гигиенической оценки школьного контрольные 20.Гигиенические аспекты Организация охраны труда и медицинской помощи Тесты для работы цехового врача. трудящимся. Методы исследования реакций организма контроля Методы исследования на трудовую нагрузку и производственную среду текущего 21. Гигиеническая Производственные вредности, классификация, Тесты для характеристика и гигиеническая характеристика и методы исследования контроля оценка факторов наиболее распространенных факторов производственной текущего 22 Комплексная оценка Гигиеническая оценка условий труда по показателям Тесты для вредности и опасности. Профессиональные заболевания, их классификация. текущего 23. Анализ заболеваемости Факторы, влияющие на заболеваемость рабочих Тесты для Составление комплекса медицинские осмотры, их цели, задачи. Основные уровня оздоровительных рабочих. Составление комплекса гигиенических, контрольные производстве. (законодательные, организационные, архитектурно- ситуационные 24.Актуальные аспекты Гигиенические аспекты труда врачей лечебного Тесты для гигиены труда медицинских профиля. Особенности труда медицинского персонала в контроля по разделам гигиены. решение ситуационных задач. Тестовый контроль. контрольные 4.3. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов.

Таблица 4. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов (СВРС) - 108 часов (в том числе 36 часов - экзамен), в том числе по семестрам и темам:

Тема самостоятельной Содержание темы. Форма проведения самостоятельной внеаудиторной работы внеаудиторной работы студента студентов и номер, в том V семестр - 42 часа 1.Гигиенические требования Методы изучения адекватности питания. На основании Отчет о и медицинский контроль за меню-раскладки дать оценку питания с учетом возраста проделанной основных продуктов питания Определение органолептических свойств молока, проделанной (молоко, хлеб, мясо, рыба, натуральности, цельности молока, наличие посторонних работе баночные консервы). примесей. Составление протокола исследования 3.Гигиенические требования Гигиенические требования к планировке, оборудованию Отчет о к планировке, содержанию и и устройства пищеблоков детских больниц. Проведение проделанной оборудованию пищеблоков. гигиенической экспертизы проекта пищеблока работе планировке и оборудованию а) ознакомление с пояснительной запиской; работе ЛПО (санитарная экспертиза б) разбор генерального и ситуационного планов;

5 Гигиеническая оценка а) определение температурного режима помещений; Протокол условий пребывания больных б) определение относительной влажности воздуха; исследования 6 Гигиенические требования а) гигиеническая экспертиза проектов пищеблока, с Экспертное к планировке, оборудованию оформлением заключения и рекомендаций по заключение по общественном питании. Форма проведения: решение ситуационных задач, работе 7.НИРС. Гигиенические и Значение проблемы утилизации медицинских отходов Отчет о эпидемиологические на современном этапе. Факторы потенциальной проделанной мероприятия по обращению с опасности при обращении с больничными отходами. работе больничными отходами как Структура и классификация отходов многопрофильного (предоставление важная составляющая стационара. Организация системы сбора, временного контрольной профилактики ВБИ. хранения и удаления отходов ЛПО. Меры профилактики работы) VI семестр-66 часов в т.ч. часов экзамен.

8.Гигиенические требования Оценить режим дня детей дошкольного возраста; Экспертное к режиму дня в ДОУ. оформить заключение по анализу режима дня. Форма заключение 9.Гигиена учебного процесса Анализ и гигиеническая оценка расписания уроков Экспертное 10.Гигиенические требования Рассмотрение типового проекта ДОО. Анализ и Экспертное к планировке и содержанию составление письменного заключения по проекту. заключение дошкольных организаций. Форма проведения: экспертиза проекта.

10.НИРС. Комплексная Соматометрия, соматоскопия, физиометрия. Оценка Отчет о оценка состояния здоровья физического развития комплексным методом. проделанной

5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ.

5.1. Разделы дисциплины.

Таблица 5. Разделы дисциплины.

5.2 Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и профессиональных компетенций.

Таблица 6. Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и профессиональных компетенций.

6. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ.

Таблица 7.Интерактивные формы проведения занятий.

практических занятий)

7. УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Основная литература:

1. Архангельский, В.И., Бабенко, О.В. Руководство к практическим занятиям по военной гигиене:

Учебное пособие. - М.: ГОЭТАР, 2007.

2. Большаков, А.М. Общая гигиена: Учебник (А.М. Большаков, И.М. Новикова.-2-е издание переработанное и дополненное. – М.: Медицина, 2008. - 384с.

3. Кучма, В.Р. Гигиена детей и подростков: Учебник для вузов / В.Р. Кучма.- М.: ГОЭТАРМедиа, 2008. - 480с.

4. Лакшин, А.М., Катаева, В.Д. Общая гигиена с основами экологии человека: Учебник.-М.:

Медицина, 2008. - 480с.

6. Пивоваров, Ю.П. Гигиена и основы экологии человека: Учебник для вузов. - М.: Академия, 2004. - 2006.

7. Пивоваров, Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене с основами экологии Человека.- М.: Академия. - 2006.

8. Мельниченко, П.И.; Агарков, П.И.; Лизунов, Ю.В. Военная гигиена и военная эпидемиология. М.: Медицина, 2006. - 400с.

9. Архангельский, В.И., Бабенко, О.В. Руководство к практическим занятиям по военной гигиене. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 432с.

10. Кучма, В.Р. Гигиена детей и подростков. Учебник.- М.: ГЭОТАР - Медиа, 2010. - 480с.

11. Гигиена детей и подростков. Руководство к практическим занятиям: учебное пособие — М.:

ГЭОТАР - Медиа, 2010. - 560с.

7.2. Дополнительная литература:

1. Королев, А.А. Гигиена питания. Учеб. для студентов высших учебных заведений.

- 2006. - 528 с.

2. Государственная политика здорового питания: задачи и пути реализации на региональном уровне: рук. для врачей/под ред. В.А. Тутельяна, Г.Г. Онищенко. - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2009.с.

3. Мазаев, В.Т., Королев, А.А., Шлепнина, Т.Г. Коммунальная гигиена/ Под ред. В.Т. Мазаева. 2ое изд. испр. - М.:, ГЭОТАР - МЕДИА, 2005. – Ч 1.

4. Мазаев, В.Т., Королев, А.А., Шлепнина, Т.Г. Коммунальная гигиена/ Под ред. В.Т. Мазаева. 2ое изд. испр.- М.:, ГЭОТАР - МЕДИА,2007. – Ч 2.

5. Мазаев, В.Т. Руководство по гигиене питьевой воды и питьевого водоснабжения: учеб. Пособие для послевузовского проф. образования. - М.: ГЭОТАР - Медиа,2007. - 432с.

6. Ревич, Б.А. Экологическая эпидемиология: Учеб. для вузов. - М., 2004. - 384с.

7. Руководство по контролю качества питьевой воды. - 2-е изд. - Т.1. - М.: Медицина — ВОЗ, 1994.

8. Фомин, Г.С. Воздух: контроль эпидемиологической безопасности по международным стандартам: справ. - М., 2002. - 432с.

9. Фомин, Г.С. Воздух: Контроль экологической безопасности по международным стандартам:

справ изд. - М.,2002.

10. Щербо, А.П. Больничная гигиена /Рук-во для врачей. - Спб.: СпбМАПО, 2000.

11.Щербо, А.П. Больничная гигиена. Справ. пособие — М.А.А.П. «Джангар», 2000. - 489с.

13. Ванханен, В.Д.. Гигиена питания: Учебник.- М.: Медицина, 1991.

14. Гигиена: Учебник /Румянцев, Г.И.-2-е изд.-М.: ГОЭТАР, 2005.

15.Госпитальная гигиена: Учебное пособие /Лизунова Ю.В.-СПб: Фолиант, 2004.

16.Кучма, В.Р. Гигиена детей и подростков: Учебник для вузов / В.Р. Кучма.- М.: Медицина, 17. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков: Учебник для вузов / В.Р. Кучма.- М.: Медицина, 18. Пивоваров, Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене с основами экологии человека. - ГОУ ВУНМЦ, 2001.

19.Каранов, А.А. Медицинские и социальные аспекты адаптации современных подростков к условиям воспитания и обучения и трудовой деятельности: руководство для врачей- М.: ГЭОТАРМедиа, 20. Кучма, В.Р. Медико-профилактические основы обучения и воспитания детей: Руководство. – М.: ГЭОТАР - Медиа, 2005.

7.3. Учебно-методическая литература:

1. Медицинский вестник № 3(86) Общая гигиена. Вып. 6 ч.1. Гигиенические основы рационального и лечебного питания (рук-во к практ. занятиям). Сост.

Р.С. Тулинская, И.А. Мякишев, Л.П. Банникова. - Челябинск, 2000.

2. Медицинский вестник № 3(86) Общая гигиена. Вып. 6 ч.1. Гигиенические основы рационального и лечебного питания (рук-во к практ. занятиям). Сост.

Р.С. Тулинская, И.А. Мякишев, Л.П. Банникова. - Челябинск, 2000.

3. Медицинский вестник №7 (59). Общая гигиена. Вып.6. Гигиенические основы рационального и лечебного питания (рук-во к практ. занятиям). 4.1. Челябинск, 1997.

4. Медицинский вестник №6 (82) Вып.9-Военная гигиена. - Челябинск,1999г.

5. Гигиенические аспекты работы врача лечебного профиля на производстве. Общая гигиена.

(Вып. №5, №4).-Медицинский вестник.- Челябинск,2000.

6. Гигиенические основы экологии человека. Общая гигиена. (Вып. №3).-Медицинский вестник.- Челябинск, 1996.

7. Больничная гигиена. - Медицинский вестник.(Вып.№2).-Челябинск,1997.

8. Гигиенические основы рационального и лечебного питания. Общая гигиена.

(Вып. № 6, №7).-Медицинский вестник.- Челябинск, 2000.

9.Банникова, Л.П. Методы изучения, исследования и оценки физического развития детей и подростков/Л.П. Банникова, И.А. Мякишев, Е.А. Сергеева.- учеб. метод. пособие.- Челябинск: издво «Челябинская государственная медицинская академия», 2011.-60с.

10. Банникова, Л.П. Внутрибольничные инфекции и их профилактика (гигиенические и эпидемиологические аспекты): учеб. метод пособие.- Челябинск: изд-во «Челябинская государственная медицинская академия», 2009.-36с.

7.4. Материально-техническое обеспечение:

Используются аудитории, учебные классы и лекционные залы для проведения практических, лабораторных занятий и чтения лекций, оснащенные современной видеотехникой и другими материально-техническими средствами обучения:

1. Графопроекторы.

2. Компьютеры.

3. Мультимедийный комплекс.

4. Таблицы, слайды, плакаты.

5.Проекты предприятий общественного питания, продовольственной торговли, предприятий пищевой промышленности, ЛПО.

6. Лабораторное оборудование и технические средства измерения.

8. Весы напольные, ростомер, калиперометр, антропометр, толстотные циркули (большие и малые), металлические рулетки, сантиметровые ленты, рычажные медицинские весы, динамометры.

9. Приборы для изучения факторов внешней среды: термометры, психрометры станционные Августа и аспирационный Ассмана, гигрометр, гигрограф, анемометры - крыльчатый и чашечный, барометр – анероид, барограф, кататермометры – цилиндрический и шаровой, люксметр.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПО ГИГИЕНЕ

- уметь: