WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ

им. Н. Н. Алмазова

г. Ярославля

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»;

«ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»; «НАРОДНЫЕ

ИНСТРУМЕНТЫ»

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «ФОРТЕПИАНО»

Ярославль 2013 1 «Рассмотрена» «Утверждена»

Методическим советом Директор Потуданская Е. А.

Учреждения «_»_2013 г. «»2013 г.

Составитель – заместитель директора по учебно-воспитательной работе, преподаватель по классу фортепиано муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская школа искусств им. Н.

Н. Алмазова г. Ярославля» Хачатурова И. Р.

Содержание программы учебного предмета «Фортепиано»:

Стр.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ------------------------------------- - Общие положения ---------------------------------------------------------------------------- ---------- - Срок реализации программы ----------------------------------------------- - Объем учебного времени и форма проведения аудиторных занятий -------------------------------------- - Цель и задачи программы -------------------------------------------------- - Структура программы ------------------------------------------------------- - Методы обучения ------------------------------------------------------------- - Материально-техническая база--------------------------------------------- II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ----------------------------- III. ТРЕБОВАНИЯ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ ---------------------- IV. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ---------------------------------- ---

V. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ ---------------------------------------------------------VI.ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК --- VII. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ --------- VIII. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ------------- I. Пояснительная записка Фортепиано - базовый инструмент для изучения музыкально – теоретических предметов, а также - аккомпанирующий инструмент, поэтому для успешного профессионального обучения на струнном, духовом, ударном, народном отделениях необходимо приобрести уверенные навыки игры на фортепиано, основанные на единства музыкально-художественного и технического развития.

Предмет «Фортепиано» является одним из обязательных предметов музыкально-педагогического воспитания учащихся – инструменталистов ДМШ и ДШИ. Программа учебного предмета «Фортепиано» разработана с учетом федеральных государственных требований (дальше: ФГТ) к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты»; «Народные инструменты», а также с опорой на личный опыт работы с детьми, обучающимися на инструментальном отделении ДШИ.

Настоящая программа позволяет преподавателю наиболее полно реализовать профессиональные задачи каждого года обучения с учетом индивидуальных особенностей обучающегося на начальном этапе:

Формирование и развитие исполнительских навыков, необходимых для дальнейшего обучения Приобретение начальных навыков чтения с листа и грамотного разбора нотного текста Умение различать и грамотно разучивать произведения разных жанров, форм, фактур Воспитание навыков игры в ансамбле, подбора по слуху, овладение основами аккомпанемента Изучение «музыкального языка», приобретение начальных представлений о различных направлениях, стилях и жанрах музыки в старших классах:

Совершенствование исполнительских приемов игры на инструменте Закрепление навыков чтения с листа и грамотного разбора нотного текста Закрепление навыков работы с музыкальным произведением (с художественной точки зрения) и техническим материалом (гаммы, упражнения) Закрепление навыков игры в ансамбле, подборе по слуху, игры аккомпанемента, практическое применение этих навыков, формирование навыков исполнительской практики Подготовка к профессиональному обучению на основе всех полученных Учебный предмет «Фортепиано» расширяет представления учащихся об исполнительском искусстве, формирует специальные исполнительские умения и навыки. Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.

В данную программу включены фортепианные ансамбли, аккомпанементы, благодаря чему обучающиеся знакомятся с вокальной и инструментальной музыкой разных стилей, эпох и жанров. Такая работа расширяет кругозор, развивает навыки чтения с листа, помогает учащемуся лучше слушать концертмейстера во время игры на основном инструменте (на предмете «специальность»). Игра в ансамблях и концертмейстерская практика помогает лучше чувствовать фразировку, способствует развитию ритмической устойчивости, учит добиваться звукового баланса, осознавать важность гармонической основы (баса) и гармоний, учит слышать фактуру, динамику и тембры, позволяет обучающимся чувствовать себя достаточно уверенно и свободно во время выступлений на сцене, а также формирует такие важные качества, как аккуратность, ответственность. В настоящую программу включены примерные репертуарные списки, примерные программы промежуточных и итоговых зачетов (контрольных уроков, академических концертов), методические рекомендации по основным направлениям работы. В репертуарные списки включены произведения различных жанров, стилей, фактур, имеющие значительную амплитуду по техническим и художественным задачам, что обусловлено различными возможностями обучающихся.



Срок реализации программы В соответствии с ФГТ рекомендуемый срок реализации учебного предмета «Фортепиано» для 8-летнего обучения по предпрофессиональной программе «Струнные инструменты» составляет 6 лет (с 3 по 8 класс), а также 4 года (со по 5 класс) для реализации 5-летней предпрофессиональной программы «Духовые и ударные инструменты»; «Народные инструменты».

Объем учебного времени и форма проведения аудиторных занятий В примерных графиках образовательного процесса и учебных планах дополнительных общеобразовательных предпрофессиональных программ в области музыкального искусства «Струнные инструменты» рекомендованное количество занятий в неделю – 1 урок продолжительностью 45 минут. В графиках образовательного процесса и учебных планах дополнительных общеобразовательных предпрофессиональных программ в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты»; «Народные инструменты»

рекомендованное количество занятий в неделю – 1 урок продолжительностью 0,5 часа в 2- 4 классах и 1 урок в неделю продолжительностью 1 час в 5 классе.

Форма проведения учебных аудиторных занятий – индивидуальный урок.

Образовательная программа предполагает обязательную самостоятельную домашнюю работу обучающегося, направленную на закрепление навыков, полученных на уроках. Домашняя работа должна быть систематической, регулярной, в неделю не менее 2-х часов. Для освоения программы необходимо иметь дома инструмент (пианино или синтезатор). Освоение программы заканчивается промежуточными и итоговым зачетами.

Объем учебного времени по предмету «Фортепиано» на отделении «Струнные инструменты»:

Класс в Количество Количество Аудиторные Самостоятельная Максимальная Общее максимальное количество часов за шесть лет учебы:

Объем учебного времени по предмету «Фортепиано» на отделениях «Духовые и ударные инструменты»; «Народные инструменты»:

Класс в Количество Количество Аудиторные Самостоятельная Максимальная Общее максимальное количество часов за четыре года учебы:

Цели и задачи программы:

Цель: Развитие музыкальных и творческих способностей ребенка, воспитание хорошего музыкального и эстетического вкуса, приобретение практических навыков, знаний в области фортепианного исполнительства.

Занятия по данной программе должны дать обучающимся возможность реализовать эти цели путем решения многих задач.

обучающие:

Обучение основным техническим навыками игры на фортепиано Овладение навыкам чтения с листа, транспонирования, аккомпанирования, Обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом Овладение двигательными приемами игры на инструменте Обучение приемам звукоизвлечения, педализации, изучение штрихов Приобретение навыков публичных выступлений развивающие:

Обучающиеся должны научиться понимать характер исполняемых Развивается мышление, воображение, фантазия, Развиваются мелодический и гармонический слух, память, ритм, воспитательные:

Воспитание любви к классической музыке и музыкальному Воспитание музыкального вкуса Расширение музыкального и общего кругозора Воспитание устойчивого интереса к познанию нового Воспитание аккуратности, усидчивости, внимательности, пунктуальности, собранности, трудолюбия Воспитание устойчивого интереса к музицированию Структура программы Структура данной программы обоснована ФГТ, отражающими все аспекты работы преподавателя с учеником:

сведения о количестве учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета (в том числе аудиторного и самостоятельной домашней подготовки) распределение учебного материала по годам обучения (репертуарные требования к уровню подготовки обучающихся формы и методы контроля, система оценок методическое обеспечение учебного процесса Методы обучения В работе с обучающимися преподаватель использует различные методы, исходя из возрастных особенностей, черт характера, интеллектуального и музыкального развития обучающегося, приспособляемости к инструменту. Очень важна роль пения. С первых же уроков необходимо петь вместе с игрой на инструменте, что развивает слух, делает игру музыкальной, способствует быстрому запоминанию нотного текста. Для развития творческих способностей хорошо сочетать словесные пояснения с показом на инструменте. Хорошим толчком для поддержания интереса к произведению является эмоциональный рассказ, подбор ярких образов, ассоциаций.

Обобщив вс вышесказанное можно сделать вывод о том, что основными практический.

Материально-техническая база.

Для реализации данной программы необходимо выполнить ряд технических условий в соответствии с требованиями санитарных, пожарно-технических норм.

Кабинеты должны быть площадью не менее 6 кв. м., хорошо освещаться, иметь инструментом. В школе необходим концертный зал и несколько кабинетов с двумя инструментами (для игры в ансамбле и для проведения публичных выступлений). Обучающихся необходимо обеспечить нотами и методическими материалами, в школе должна быть возможность для копирования нотного материала, для записи музыки (библиотека, звукозаписывающая аппаратура, копир, аудио-видеоаппаратура, доступ к сети Интернет).

Общее максимальное количество аудиторных часов за шесть лет: Общее максимальное количество часов для самостоятельных занятий за шесть лет: Общее максимальное количество часов занятий за шесть лет: «Духовые и ударные инструменты»; «Народные инструменты»:

Общее максимальное количество аудиторных часов за четыре года: 82, Общее максимальное количество часов для самостоятельных занятий за четыре года: Общее максимальное количество часов занятий за четыре года: 346, Годовые зачетные требования на отделении «Струнные инструменты»

концерта: два разнохарактерных концерта: две разнохарактерные концерта: два разнохарактерных концерта: две разнохарактерные концерта: два разнохарактерных концерта: полифоническая пьеса, концерта: два разнохарактерных концерта: полифоническая пьеса, концерта: два разнохарактерных концерта: полифоническая пьеса, Годовые зачетные требования на отделениях «Духовые и ударные инструменты»; «Народные инструменты»

концерта: два разнохарактерных концерта: две разнохарактерные концерта: два разнохарактерных концерта: две разнохарактерные концерта: два разнохарактерных концерта: полифоническая пьеса, Аудиторная нагрузка на обучающегося распределяется равномерно по годам обучения, самостоятельная работа распределяется с учетом индивидуальных способностей ребенка, методической целесообразности, сложностью программы, других обстоятельств. Традиционно предлагается заниматься на инструменте ориентировочно 2 часа в неделю. Этого времени достаточно для освоения учебного материала в полном объеме.

Традиционны и виды внеаудиторной нагрузки: выступления на концертах, участие в концертно-просветительской и культурной работе учреждения (выходы в филармонию, театр, участие в творческих вечерах и т. д.), выполнение домашних заданий.

Согласно ФГТ предмет «Фортепиано» на отделении «Струнные инструменты» (8-летнее обучение) начинает изучаться с третьего класса, поэтому в разделе «Требования по годам обучения» (см. ниже) обозначены года обучения, 1 год обучения– 3 класс ДШИ (ДМШ) 4 год обучения– 6 класс ДШИ (ДМШ) 2 год обучения– 4 класс ДШИ (ДМШ) 5 год обучения– 7 класс ДШИ (ДМШ) 3 год обучения– 5 класс ДШИ (ДМШ) 6 год обучения– 8 класс ДШИ (ДМШ) Предмет «Фортепиано» на отделениях «Духовые и ударные инструменты»;

«Народные инструменты» (5-летнее обучение) начинает изучаться со второго класса (согласно ФГТ), поэтому в разделе «Требования по годам обучения» (см.

ниже) обозначены года обучения, а не классы в ДШИ (ДМШ).

1 год обучения– 2 класс ДШИ (ДМШ) 3 год обучения– 4 класс ДШИ (ДМШ) 2 год обучения– 3 класс ДШИ (ДМШ) 4 год обучени – 5 класс ДШИ (ДМШ) В течение учебного года учащиеся должны изучить:

1 год обучения Ознакомление с инструментом «фортепиано», основными приемами игры, знакомство и овладение основных штрихов: non legato, legato, staccato.

Упражнения на постановку рук, развитие пальцевой техники, приемов звукоизвлечения.

Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок.

10 – 12 разнохарактерных произведений из сборников для первого года обучения на фортепиано.

Годовые технические требования Ознакомление с построением мажорной гаммы, тонического трезвучия.

Изучение понятий "квинтовый круг", "лад", "тональность".

II полугодие – мажорные гаммы «До», «Соль», «Ре», «Ля», «Ми» отдельно каждой рукой на одну октаву. Аккорд - тоническое трезвучие - отдельно каждой рукой.

2 год обучения 2-4 разнохарактерные пьесы, 2-3 произведения полифонического стиля, 1-2 ансамбля Годовые технические требования I полугодие – мажорные гаммы: «До», «Соль», «Ре» двумя руками на одну октаву, аккорды – по 3 звука каждой рукой отдельно, арпеджио каждой рукой отдельно на одну октаву.

II полугодие – мажорные гаммы: «Ля», «Ми», «Фа» двумя руками на две октавы, аккорды – по 3 звука каждой рукой отдельно, арпеджио двумя руками вместе на одну октаву.

3 год обучения 3-4 разнохарактерные пьесы, 1-2 произведения полифонического стиля, 1 часть произведения крупной формы 2 ансамбля.

Годовые технические требования I полугодие – мажорные гаммы: «Ля», «Ми»; «ля минор» двумя руками вместе на две октавы, арпеджио двумя руками вместе на две октавы, аккорды – по 3 звука каждой рукой отдельно.

II полугодие – минорные гаммы «ре», «соль», «до» двумя руками вместе на две октавы, арпеджио двумя руками вместе на две октавы, аккорды – по звука двумя руками вместе на две октавы.

4 год обучения 4 разнохарактерные пьесы, 1-2 произведения полифонического стиля, 1 часть произведение крупной формы, 2 ансамбля, 1-2 аккомпанемента Годовые технические требования I полугодие – мажорные гаммы: «Си», «Фа», арпеджио двумя руками вместе на две октавы, аккорды – по 3 звука двумя руками вместе на две октавы, хроматические гаммы от белых клавиш двумя руками вместе на две октавы.

II полугодие – минорные гаммы «ми», «фа» от арпеджио двумя руками вместе на две октавы, аккорды – по 3 звука двумя руками вместе на две октавы, хроматические гаммы от белых клавиш двумя руками вместе на две октавы.

5 год обучения 2-3 разнохарактерные пьесы, 2 произведения полифонического стиля, 1 произведение крупной формы, 2 ансамбля.

Подбор аккомпанемента к 2-м песенным мелодиям (1 аккомпанемент) Годовые технические требования I полугодие –мажорные гаммы «Фа#», «До#» от черных клавиш двумя руками на две октавы, арпеджио двумя руками на две октавы, аккорды по 3 звука двумя руками, хроматические гаммы двумя руками вместе на две октавы.

II полугодие – закрепление и повторение пройденного.

6 год обучения 2 произведение полифонического стиля, 1 произведение крупной формы, 2 ансамбля, Подбор аккомпанемента к 2-м песенным мелодиям (1-2 аккомпанемента) Годовые технические требования.

В течение года: мажорные и минорные гаммы от черных клавиш, аккорды и арпеджио к ним на 2 октавы, хроматические гаммы двумя руками.

Одной из основных форм планирования занятий в классе фортепиано является составление индивидуальных планов для каждого ученика на каждое полугодие. В индивидуальный план включаются разнообразные по форме и содержанию произведения русской, зарубежной и современной музыки. Степень завершенности исполнения музыкального произведения различна и учитывает, что некоторые из них должны быть подготовлены для публичного исполнения, другие – в порядке ознакомления. Репертуар обязательно фиксируется в индивидуальном плане ученика, также в индивидуальном плане приводится характеристика ученика и программы зачетных и концертных выступлений.

В каждом классе предлагаются различные по уровню трудности музыкальные произведения для исполнения в классе, на зачетах, контрольных уроках и промежуточных аттестациях, на концертах в течение учебного года.

Примерный репертуарный список по предмету «Фортепиано»

Сборник «В музыку с радостью», сост. О. Геталова, И.Визная:

М.Андреева «Ехали медведи»

польская народная песня «Два кота»

М.Красев «Гуси»

Ф.Лещинская «Лошадки»

И.Визная «Вальс»

А.Артоболевская «Вальс собачек»

С.Литовко «Паровозик»

Р.Бойко «Я лечу ослика»

Н.Ионеску «Дед Андрей»

Английская народная песня «Игрушечный медвежонок» ансамбль Французская народная песня «Колыбельная» ансамбль В.Благ «Чудак» ансамбль Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»

Е.Тиличеева «Про елочку»

О.Геталова «Рыжий кот»

Ж.Металлиди «Кот-мореход»

Б.Берлин «Пони-звездочка»

О.Геталова «Добрый гном»

О.Геталова «Часы»

русская народная песня «У кота-воркота»

Г.Энесакс «Едет паровоз»

украинская народная песня «Ой, лопнул обруч»

А.Гретри «Кукушка и осел»

русская народная песня «Каравай»

М.Красев «Елочка»

Корганов «Галина-вальс» ансамбль Д.Томпсон « Вальс гномов» ансамбль Д.Уотт «Три поросенка» ансамбль В.Игнатьева «Тихая песня» ансамбль А.Гедике «Русская песня»

К.Лоншан-Друшкевичова «Полька»

Б.Берлин «Марширующие поросята»

И.Визная «Этюд»

французская народная песня «Пастушки»

П.Хаджиев «Маленькая прелюдия»

К.Лоншан-Друшкевичова «Из бабушкиных воспоминаний»

И.Беркович «Этюд»

В.Игнатьев «Негритянская колыбельная»

Д.Тюрк «Песенка»

О.Бер «Темный лес»

К.Черни «Этюд»

А.Жилинский «Этюд»

Н.Любарский «Этюд»

А.Гедине «Этюд»

И.Корневская «Дождик»

А.Лешгорн ««Этюд»

И.Беркович «Этюд»

А.Гедине «Заинька»

В.Шаинский «Песенка крокодила Гены» ансамбль Б.Чайковский «Урок в мышиной школе» ансамбль В.Шаинский «Кузнечик» ансамбль В.Игнатьев «Большой олень» ансамбль Б.Савельев «Песня кота Леопольда» ансамбль Сборник «Школа игры на фортепиано», сост. А.Николаев 1964 г.:

Е.Гнесина «Этюды»

Н.Метлов «Зима прошла»

Д.Кобалевский «Про Петю» ансамбль Г.Гумберт «Этюд»

Ж.Векерлен «Пьеса»

Т.Салютринская «Пастух играет»

Е.Гнесина «Этюд»

М.Крутицкий «Зима»

А.Гедике «Ригодон»

Ж.Арман «Пьеса»

А.Гедике «Русская народная песня»

В.Курочкин « Пьеса»

И.Беркович « Этюд»

Б.Барток «Песня»

Л.Книппер «Степная кавалерийская»

Э.Тетцель «Прелюдия»

С.Майкапар «Этюд»

В.Моцарт «Ария Папагено» ансамбль Л.Шитте «Этюд»

Л.Моцарт «Бурре»

Д.Кабалевский «Ежик»

И.Гайдн «Анданте»

Сборник «Первая встреча с музыкой», сост. А.Артоболевская:

С.Ляховицкая «Где ты, Лека?»

С.Ляховицкая «Дразнилки»

А.Руббах «Воробей»

И.Филипп «Колыбельная»

армянская народная песня «Ночь»

украинская народная песня «Ой, тi, дивчина»

«Вальс собачек» ансамбль украинский народный танец «Казачок» ансамбль С.Прокофьев «Болтунья» ансамбль Сборник «Фортепиано. Интенсивный курс», сост.Т. Смирнова Т. Смирнова «Игрушки»: «Мишка», «Зайка», «Бычок», «Слон»

О. Бер «Темный лес»

А. Роули «Акробаты»

Н. Степаненко «Обидели»

Н, Соколова «Баба- Яга» ансамбль Н. Соколова «Пляшут зайки» ансамбль Н. Соколова «Земляника и лягушка» ансамбль Подоли «Грустная минутка» ансамбль Кессельман «Маленький вальс»

К. Черни Этюд a-moll И. Беркович «Восточная мелодия»

С. Майкапар Педальная прелюдия № Н. Соколова «Баба- Яга» ансамбль II партия И. Беркович «Во поле береза стояла» ансамбль Сборник «Музыка для детей», М.Шух:

«Туфелька Золушки»

«Колыбельная для Элли»

«Я смотрю на облака»

«Удалые трубачи играют сбор»

Сборник «Избранные этюды», I-II классы:

Г.Беренс «Этюд № 1»

Г.Беренс «Этюд № 2»

Л.Шитте ор. 108 «Этюд № 3»

Л.Шитте ор. 108 «Этюд № 4»

Г.Беренс «Этюд № 5»

Г.Беренс «Этюд № 7»

Г.Беренс «Этюд № 8»

Л.Шитте ор. 108 «Этюд № 9»

Л.Шитте ор. 108 «Этюд № 10»

Г.Беренс «Этюд № 12»

А.Лешгорн ор. 65 «Этюд № 1»

Полифонические произведения:

И.С.Бах «Менуэт» ре-минор Д.Скарлатти «Ария» ре-минор А.Корелли «Сарабанда» ми-минор Г.Перселл «Менуэт» соль-мажор А.Гедике «Фугато» соль-мажор А.Гедике «Инвенция» ре-минор С.Майкапар «Канон» соль-минор Произведения крупной формы:

М.Клементи «Сонатина № 1»

К.Сорокин «Во поле береза стояла» вариации И.Андрэ «Сонатина» 1, 2, 3 часть В.Моцарт «Легкие вариации»

В.Кикта «Вариации на старинную украинскую песню»

Пьесы:

Д. Кабалевский «Ежик»

М. Шмитц «Солнечный день»

М. Шмитц «Марш гномиков»

М. Шмитц «Сладкая конфета»

М. Шмитц «Прыжки через лужи»

Э. Градески «Задиристые буги»

«Школа игры на фортепиано», под ред. А.Николаева, 1988 г.:

Н.Мясковский «Беззаботная песенка»

Д.Тюрк «Андантино»

С.Майкапар «В садике»

С.Майкапар «Пастушок»

Б.Дварионас «Прелюдия»

Г.Свиридов «Колыбельная песенка»

А.Гречанинов «На лужайке»

Р.Шуман «Мелодия»

Этюды:

К.Черни, ред. Г. Гермере «Этюды» №№ 1, 2, 3, 4, 5, 6 из первой тетради «Школа игры на фортепиано», под ред. А.Николаева, 1963 г.:

К.Гурлит «Этюд» ля-мажор А.Гедике «Этюд» ми-минор Л.Шитте «Этюд» сочинение 160 № Л.Шитте «Этюд» сочинение 160 № Л.Шитте «Этюд» сочинение 160 № Л.Шитте «Этюд» сочинение 160 № Л.Шитте «Этюд» сочинение 108 № А.Лемуан «Этюд» сочинение 37 № А.Лемуан «Этюд» сочинение 37 № Ансамбли:

«Школа игры на фортепиано», под ред. А.Николаева, 1963 г.:

П.Чайковский «Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин»

П.Чайковский «Вальс» из балета «Спящая красавица»

М.Мусоргский «Поздно вечером сидела» хор из оперы «Хованщина»

Л.Бетховен «Немецкий танец»

Белорусский танец «Полька-янка»

Сборник «Фортепиано. Интенсивный курс», сост. Т. Смирнова Соколова «Земляника и лягушка» II партия Дж. Шеринг «Колыбельная» ансамбль З. Ромберг «Тихо, как при восходе солнца»

Л. Прима «Пой. Пой, пой»

Сборник «В музыку с радостью», сост. О. Геталова, И.Визная:

Ж. Металлиди. «Дом с колокольчиком»

-- В. Шаинский. «Пусть бегут неуклюже»

Полифонические произведения:

И.С.Бах «Полонез» соль-минор И.С.Бах «Менуэт» соль-минор И.С.Бах «Менуэт» соль-мажор Ф.Э.Бах «Маленькая фантазия»

Г.Ф.Гендель «Куранта»

Л.Бетховен «Канон»

А. Караманов «Канон»

Произведения крупной формы:

М.Клементи «Сонатина» до-мажор А.Гедике «Сонатина» до-мажор Л.Бетховен «Сонатина» соль-мажор Ф.Кулау «Сонатина» до-мажор Д.Чимарозо «Соната» ре-минор И.Беркович «Сонатина» 1, 2 часть Пьесы:

В. Лессер «Выходной день»

С. Майкапар Педальная прелюдия № Д.Шостакович «Марш»

Я. Сен-Люк «Бурре»

Г.Свиридов «Ласковая просьба»

Р. Глиэр «Монгольская песенка»

С.Майкапар «Детская песенка», «Сказочка», «Раздумье»

С. Майкапар Педальные прелюдии (повыбору) Р.Шуман «Первая утрата»

П.Чайковский «Болезнь куклы», «Итальянская песенка», Немецкая песенка»

Э.Сигмейстер «Спиричуэл»

Ф.Констан «Ослик»

И.Стрибогг «Вальс петушков»

А.Гречанинов «Мазурка»

А.Эшпай «Танец»

Этюды:

К.Черни «Этюды» №№ 20, 23, 24, 28, 29, 32, 35 из первой теради А.Лемуан «Этюд» сочинение 37 № 6, № 8, № 10, № Л.Шитте «Этюд» сочинение 160 № 23, № Л.Шитте «Этюд» сочинение 108 № Г.Беренс «Этюд» сочинение 70 № Ансамбли:

П.Чайковский «Экосез» из оперы «Евгений Онегин»

П.Чайковский «Сладкая греза», «Грустная песенка»

Ф.Мендельсон «Песня без слов»

А.Серов «Варяжская баллада»

Л. Бетховен «Афинские развалины» Марш Ф. Шуберт Немецкий танец Ж. Бизе «Хор мальчиков» ансамбль М. Шмитц «Веселый разговор» ансамбль Е. Бузук «Так просто!» ансамбль Е. Бузук «Вальс для двоих» ансамбль Полифонические произведения:

И.С.Бах «Менуэт» до-минор И.С.Бах «Менуэт» соль-мажор И.С.Бах «Маленькая двухголосная фуга» до-минор И.С.Бах «Менуэт» соль-минор Ф.Э.Бах «Менуэт» фа-минор Г.Гендель «Фугетто»

Произведения крупной формы:

В.Моцарт «Сонатина» 1, 3 часть Д.Чимароза «Соната» ре-минор Д.Кабалевский «Сонатина» сочинение 27 № А.Сорокин «Сонатина» сочинение 5 № Э.Мелартин «Сонатина» соль-минор Р.Шуман «Детская сонатина»

М.Клементи «Сонатина» № 3 до-мажор И. Беркович Концерт ля минор для фортепиано с оркестром II часть Пьесы:

С.Майкапар «Маленький командир», «Колыбельная», «Мимолетное видение», «Мотылек», «Музыкальная шкатулочка», «Маленькая сказочка»

С. Майкапар Педальные прелюдии (повыбору) Р.Шуман «Веселый крестьянин», «Смелый наездник»

П.Чайковский «Новая кукла»

М.Парцхаладзе «Танец», «Проказница», «Колокольчики», «Осень»

А.Жилинский «Веселый пастушок»

Ю.Слонов «Скерцино»

М.Глинка «Мазурка» до-мажор М.Глинка «Мазурка» до-минор Е.Дога «Вальс» из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»

И.Корнелюк «Город которого нет»

П.Сонневиль «Баллада для Аделины»

К.Франсуа, Ж.Рево «Мой путь»

В.Климашевский «Эскиз», «Арабеска», «Витражи»

Э. Мак-Доуэлл «Шиповник»

Этюды:

Л.Шитте ор. 108 Этюд ре-минор Г.Беренс Этюд сочинение 70 № 43, Ж.Дювернуа Этюд сочинение 176 № 17, № А.Лешгорн Этюд сочинение 65 № А.Бертини Этюд сочинение 100 № С.Геллер Этюд сочинение 47 № 12, № С.Геллер Этюд сочинение 172 № 4, № Д.Кобалевский Этюд ре-минор М.Парцхаладзе Этюд соль-мажор М.Парцхаладзе Этюд соль-минор Ансамбли:

П.Чайковский «Не бушуйте ветры буйные»

В. А.Моцарт Менуэт из оперы «Дон Жуан»

И. Брамс «Колыбельная»

Ф.Шуберт «Лендлер»

Л.Бетховен «Три немецких танца»

Д.Мартини «Гавот»

М.Балакирев «Калинушка с малинушкой»

Е. Бузук «Так просто!» ансамбль II партия Е. Бузук «Вальс для двоих» ансамбль II партия М. Шмитц «Оранжевые буги» I, II партии Р. Роджерс «Голубая луна»

М. Шмитц «Много пятерок в портфеле»

М. Шмитц «Веселый разговор»

Ж. Бизе «Хор мальчиков» II партия В. А.Моцарт «Колыбельная» аккомпанемент Галынин «Лебеди» аккомпанемент М. Глинка «Полька» аккомпанемент Полифонические произведения:

И.С.Бах Нотная тетрадь Анны-Магдалены И.С.Бах «Маленькие прелюдии и фуги»: до-мажор, соль-минор, ре-минор, ля минор, Фа мажлор И. С. Бах Менуэты Соль мажор, до минор Д. Скарлатти «Ария» ре минор И. Кригер Сарабанда (сб. «Избранные произведения композиторов XVII, XVIII, XIX вв.», вып. 2, сост. Кувшинников) Н. Мясковский «Фуга» соль-минор С. Майкапар «Прелюдия и фугетта» сочинение 28 до-диез-минор И. Маттезон «Жига» из сюиты ми-минор В. Купревич «Фуга» ми-минор А. Гедике Соч. 60: инвенция, прелюдия ля минор Произведения крупной формы:

М. Клементи «Сонатина» № 2 сочинение 36 соль-мажор Л. Бетховен «Сонатина» фа-мажор 1, 2 часть А. Жилинский «Полифоническая сонатина»

Д. Кабалевский «Вариации на русскую тему» сочинение 51 № В. А. Моцарт «Сонатина» № 5 фа-мажор 1 часть Д. Чимароза «Соната» соль-минор И. Беркович Концерт для фортепиано с оркестром a-moll, I, II, III части Пьесы:

П. Чайковский «Утреннее размышление», «Мазурка», «Русская песня»

Р. Шуман «Сицилийская песенка», «Северная песня», «Песенка жнецов», В. Моцарт «Контрданс» си-бемоль-мажор, до-мажор С. Майкапар «Маленькая сказка»

К. Пахульский «В мечтах»

Э. Григ «Вальс» a-moll Л. Бетховен «Элизе», «Багатель» сочинение 119 № С. Майкапар Педальные прелюдии (повыбору) Этюды:

К. Черни (ред. Г. Гермер) №№ 30, 32, 34-36, 38, 42, 43 из первой тетради К. Черни (ред. Г. Гермер) №№ 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, из второй тетради Г. Беренс «Этюд» сочинение 61 № 6, 13, Г. Беренс «Этюд» сочинение 88 № А. Бертини «Этюд» сочинение 29 № 3, Ансамбли:

П.Чайковский «На море утушка купалась»

Л.Бетховен «Немецкий танец»

И.Брам «Вальс»

А.Флярковский, Р.Щедрин «Со вьюном я хожу»

А.Аренский «Кукушка», «Сказка», «Вальс» сочинение С.Рахманинов «Сирень»

М. Глинка «Марш Черномора»

Э. Хачатурян Пьесы из балета «Чиполлино»

Ж. Металлиди Цикл пьес в 4 руки Беркович Фортепианные ансамбли, op. Е. Бузук «Восточная мелодия» I, II партии Е. Бузук «Наигрыш» I, II партии З. Ромберг «Тихо, как при восходе солнца» I, II партии М. Шмитц «Принцесса танцует вальс» I, II партии Ж. Шейе «Сумерки» аккомпанемент Ж. Шейе «Пастораль» аккомпанемент С. Рахманинов «Полька» аккомпанемент В. А. Моцарт «Тоска по весне» аккомпанемент Л. Бетховен «Сурок» аккомпанемент П. Чайковский «Детская песенка» аккомпанемент Полифонические произведения:

А. Маттезон Ария, Менуэт Г. Гендель Сарабанда с вариациями Г. Гендель «Сюита №3», «Прелюдия», «Аллеманда», «Куранта»

И.С.Бах «Фуга» до-мажор И.С.Бах «Канон» соль-мажор И.С.Бах «Прелюдия» до-минор И.С.Бах «Сарабанда» фа-минор И.С.Бах «Пастораль» до-минор Д. Циполи «Сюита» до-мажор (пьесы повыбору) Произведения крупной формы:

М Клементи Сонатина Соль-мажор В. А. Моцарт Сонат» До-мажор Л. Бетховен Соната ор. 20 Соль мажор Ф. Кулау «Сонатины» Фа-мажор 2 часть, Си-бемоль-мажор 3 часть И. Беркович Вариации ля-минор А. Диабелли Сонатина фа-мажор Д. Скарлатти Соната до-мажор Пьесы:

П.Чайковский «Сладкая греза»

Р. Шуман «Маленький романс», «Народная песня» сочинение Ф. Шопен «Кантабиле»

А. Косенко «Вальс»

А. Гречанинов «Пастели», «Осенняя песенка»

Э. Григ «Вальс», «Песнь Родины», «Народный напев» сочинение Р. Глиэр «В полях», «Русская песня» сочинение С. Прокофьв, op. 65: «Сказочка», «Дождь и радуга»

Д. Кабалевский «Токкатина» сочинение Д. Кабалевский «Новелетта» сочинение 39 № Я. Сибелиус «Колыбельная»

Ц. Кюи «Аллегретто»

А. Гедике «Прелюдия»

Дж. Керн «Дым»

Ф. Уоллер «Память»

Этюды:

С. Геллер «Этюд» сочинение 45 № 14, А. Гедике «Этюд» сочинение 8 № 47, Л. Лемуан «Этюд» сочинение 37 № 28, 29, 30, К. Черни (ред. Гермер) «Этюд» № 10-12, 15-21, 24-32 из второй тетради А. Лешгорн «Этюд» сочинение 66 № 6-9, 12, Л. Шитте «Этюд» сочинение 68 № 18, Ансамбли:

Р. Глиэр «Мазурка» сочинение С. Прокофьев «Монтекки и Капулетти» из балета «Ромео и Джульетта»

Д. Шостакович «Прелюдия»

Д. Гершвин «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс»

И. Стравинский «Танец балерины» из балета «Петрушка»

П. Чайковский Танец феи Драже из балета «Щелкунчик»

Ф. Шуберт «Музыкальный момент»

Яковлев «Зимний вечер» аккомпанемент Ф. Шопен «Желание» аккомпанемент А. Варламов «Горные вершины» аккомпанемент А. Хачатурян «Андантино» аккомпанемент Ф. Шуберт «Ave, Maria!» аккомпанемент Х. Глюк «Мелодия» аккомпанемент В. А. Моцарт «Анданте» аккомпанемент Варианты программ для выступлений на зачетах (аттестациях, Е. Бузук «Вальс для двоих» С. Майкапар Педальная прелюдия Р.Шуман «Веселый крестьянин», Р.Шуман Детская сонатина V. Требования к уровню подготовки обучающихся По окончании курса по предмету «Фортепиано» (дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области музыкального искусства «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты»; «Народные инструменты»), обучающийся должен выполнить все поставленные перед ним задачи и показать теоретические знания о предмете и практические навыки игры на инструменте, необходимые для получения дальнейшего профессионального образования, а именно:

Владение основным техническим навыками игры на фортепиано Владение навыкам чтения с листа, транспонирования, аккомпанирования, игры в ансамбле Владение навыком самостоятельной работы с музыкальным материалом Владение двигательными приемами игры на инструменте, приемами звукоизвлечения, педализации, владение штрихами Приобретение навыков публичных выступлений Понимание характера исполняемых произведений, умение распознавать авторский замысел и находить технические приемы для точного воплощения художественного образа Расширение музыкального и общего кругозора Умение быть внимательным, пунктуальным, собранным, трудолюбивым Приобретение навыков музицирования Иметь развитый мелодический и гармонический слух, память, ритм Иметь хорошую координацию движений.

VI. Формы и методы контроля, система оценок Промежуточная аттестация Оценка качества реализации программы осуществляется с помощью промежуточной аттестации в конце каждого полугодия в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Фортепиано».

Систематический контроль успеваемости имеет воспитательные цели, выявляет уровень знаний, умений и навыков обучающихся, дисциплинирует, стимулирует самостоятельную работу.

Основными формами промежуточной аттестации являются: контрольный урок (зачет) в конце I полугодия (20-27 декабря) и академический концерт в конце II полугодия (23-30 мая) с обязательным выставлением оценки. По окончании реализации учебного предмета качество его освоения оценивается по пятибалльной системе и результат заносится в аттестат. Пятибалльная система является основной по ФГТ.

К контрольному уроку (зачету, академическому концерту) допускаются обучающиеся, полностью выполнившие все годовые требования по учебному предмету «Фортепиано».

Промежуточная аттестация проводится по утвержденному руководителем учреждения расписанием в присутствии комиссии из 3-5 преподавателей, в том числе преподавателя, который вел предмет.

К началу прослушиваний должен быть подготовлены:

репертуарный перечень исполняемых произведений экзаменационная ведомость Качество подготовки обучающегося оценивается по пятибалльной системе:

Оценка, полученная на зачете, вносится в экзаменационную ведомость, в том числе и неудовлетворительная (2).

По завершении всех школьных экзаменов допускается пересдача зачета (контрольного урока, академического концерта), по которому обучающийся получил неудовлетворительную оценку.

В течение всего года преподаватель осуществляет проверку навыков чтения с листа, освоение гамм с комплексом упражнений по программе.

Оценка за год Оценка за год учитывает все выступления и достижения обучающегося, в том числе и участие в концертно-просветительской, конкурсной жизни школы, объем и сложность освоенного репертуара, технические зачеты в течение года, выступления на зачетах (академических концертах, контрольных уроках).

Критерии оценок грамотное исполнение программы знание программы наизусть технический уровень художественный уровень сценическая выдержка Фонды оценочных средств Фонды оценочных средств обеспечивают оценку качества приобретенных обучающимися теоретических знаний, практических умений.

5 (отлично) – грамотное исполнение программы, соответствующей году обучения, хорошее звукоизвлечение, хороший технический уровень, владение приемами педализации, понимание характера исполняемых произведений, умение донести до слушателя авторский замысел и находить технические приемы для точного воплощения художественного образа.

4 (хорошо) - грамотное исполнение программы, соответствующей году обучения, владение приемами педализации, неполное понимание характера исполняемых произведений (формальное исполнение без грубых погрешностей), небольшие технические погрешности.

3 (удовлетворительно) – исполнение программы, несоответствующей году обучения (на 1-2 года ниже), неуверенное знание текста, технические погрешности, непонимание характера исполняемых произведений.

2 (неудовлетворительно) – незнание нотного текста, недобросовестное отношение к занятиям, невыполнение поставленных задач.

В случаях проведения недифференцированных зачетов (если в образовательном учреждении есть соответствующий локальный акт на основании ФГТ) в ведомость проставляется отметка «зачет».

«зачет» - грамотное исполнение программы, соответствующей году обучения.

Как уже сказано выше, данная система оценок является основной согласно ФГТ. Однако, на протяжении всех лет обучения (кроме последней аттестации) учреждение вправе локальным актом закрепить другую систему оценок (десятибалльную, ввести знаки «+», «-» и т. д.) Методические рекомендации преподавателям «Фортепиано» являются: исполнение на фортепиано сольных произведений, чтение нот с листа, игра в ансамбле, разучивание классических и современных пьес, исполнение аккомпанемента.

Для обучающихся по предмету «Фортепиано» основной формой занятий является индивидуальный урок.

В содержание урока входит:

развитие техники чтения нот с листа работа над пьесами (произведениями) проверка домашнего задания работа над художественным образом Содержание урока может варьироваться по времени и видам работы.

Преподаватель должен развивать у учащихся интерес к предмету, к классической музыке, артистические качества, образность мышления, умение держаться на публике. Детям необходим исполнительский опыт, присутствие публики повышает ответственность учащихся за исполнение, поэтому возможности, учить в классе пьесы для ознакомления, тем самым расширять репертуар обучающихся.

преподаватель вправе включать в программу произведения по своему усмотрению с учетом индивидуальности обучающегося.

Преподавателю рекомендуется разнообразить методы работы: петь, играть в ансамбле, сочетать словесные разъяснения с показом на инструменте, подбирать яркие образы для раскрытия художественного образа произведения.

Поскольку основная работа с произведениями проходит в классе, преподавателю необходимо включать в репертуар как сложные, так и легкие, маленькие по объему произведения. Пьесы, подобранные для исполнения, записываются в индивидуальный план в начале каждого полугодия. Важнейшим методическим моментом работы является последовательность, планирование и продуманность репертуара. Уровень сложности пьес не должен превышать возможности обучающегося. Важно включать в репертуар пьесы, которые можно выучить быстро и качественно, чтобы ребенок получал удовольствие от музицирования, мог участвовать в концертной жизни школы, выступать за пределами учебного учреждения.

Преподаватель планомерно должен работать над техническим развитием обучающегося, звукоизвлечением, динамикой, педализацией, укреплять теоретические знания обучающегося, анализировать форму, жанр, тональный план, фактуру исполняемого произведения. Преподаватель должен научить рационально распределять время и силы для успешного освоения материала дома;

указать способы разучивания проблемных эпизодов, определить очердность выполнения заданий (ниже, в списке методической литературы представлена методическая литература для пианистов - преподавателей).

Преподавателю необходимо очень подробно и точно записывать домашнее задание, указав цель, порядок работ, задачи, которые необходимо выполнить для достижения цели. Запись должна быть ясной, хорошо читаемой, особенно на начальном этапе.

Необходимо включать в репертуар разнохарактерные произведения, расширять кругозор обучающихся рассказами об эпохе, авторе пьес, стилях, жанрах различных произведений.

На уроках рекомендуется иллюстрировать дополнительные произведения исполняемых авторов для расширения кругозора обучающегося.

Вс это вместе взятое пробуждает интерес к музыке, подталкивает к самостоятельным занятиям.

Методические рекомендации обучающимся и их родителям (законным представителям) Родители (законные представители) должны обеспечить обучающегося инструментом, проследить за хорошим освещением рабочей зоны, проследить за наличием нотного материала, обеспечить выполнение режима дня. Традиционно преподаватели рекомендуют заниматься 2 часа в неделю, распределив время пропорционально (за исключением тех дней, когда ребенок посещает ДШИ (ДМШ)).

Родители (законные представители) должны проявлять интерес к занятиям и достижениям детей, посещать вместе с ребенком концерты, мероприятия, организованные в ДШИ и за е пределами (филармония, концертные залы).

Обучающимся рекомендовано выполнять задания регулярно, в том порядке, который определил преподаватель. На уроках для достижения положительного результата нужно быть внимательным и выполнять все рекомендации, чтобы достичь наибольшего эффекта с наименьшими временными и эмоциональными потерями. При необходимости родители (законные представители) могут обращаться к преподавателю для получения дополнительных разъяснений.

При работе над программой составитель использовала материалы образовательных программ: ГОУ ДПО «Санкт-Петербургский учебнометодический центр по образованию Комитета по культуре»

УМиИЦ Ярославской области (предпрофессиональные общеобразовательные программы в области музыкального искусства. Учебный предмет Фортепиано.

Москва 2012) Примерная программа для ДМШ ДШИ. Москва Сборник материалов для ДШИ. Министерство культуры РФ, Российская Академия музыки имени Гнесиных. Москва 2012.

III. Список использованной литературы А. Артоболевская Первая встреча с музыкой: Учебное пособие Л. Баренбойм "Путь к музицированию". 2- е изд. Ленинград, И. С. Бах Маленькие прелюдии и фуги для ф-но Веселые нотки, сборник пьес для ф-но, 3-4 кл ДМШ, сост. С.А. Барсукова Для самых маленьких. Новые пьесы сов. комп., редактор Э. Бабаян Джаз для детей, средние и старшие классы ДМШ, вып.6, сост. С.А.

Барсукова Избранные этюды зарубежных композиторов Вып 4 V-VI кл ДМШ, редакторы – составители А.Г. Рубах и В.А. Натансон М.

Избранные этюды, вып.1., I-II кл. ДМШсост. А.Рубах и В. Натансон А. Лемуан Соч.37 50 характерных и прогрессивных этюдов Ф. Лекуппе 25 легких этюдов. Соч. Музицирование для детей и взрослых, сост. Барахтин Ю.В.

Музыка для детей. Фортепианные пьесы, сост. К.С.Сорокина Орфей. Альбом популярных пьес зарубежных композиторов для ф-но, К.Сорокин.

О. Хромушин Джазовые композиции в репертуаре ДМШ. СПб, Хрестоматия для ф-но, 1 кл. ДМШ; 2 кл. ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин.

М.: Музыка, Ж. Металлиди «Дом с колокольчиком». СПб, М. Парцхаладзе Детский альбом Г. Свиридов Альбом пьес для детей Старинная клавирная музыка, редакция Н. Голубовской Фортепиано ДМШ ч.I, ч. II (I-VII классы), сост. - редактор Милич Б.Е.

Фортепианная игра, 1,2 кл. ДМШ, сост. В. Натансон, Л. Рощина Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 1-2; 3-5; 6-7 кл. ДМШ, Учеб.

пособие/ сост. и редакция Л.И.Ройзмана и В.А. Натансона – М.:

Хрестоматия для ф-но, Пьесы 5 класс Сост. М. Копчевский Хрестоматия для ф-но, 1 кл ДМШ, 2 кл ДМШ, сост. А. Бакулов, К.Сорокин.

П. Чайковский Детский альбом Черни К. Избранные фортепианные этюды: сборник под ред. Г.Гермера.

К. Черни Сто пьес для удовольствия и отдыха. Тетр.1,2. Ред.- сост.

А. Бакулов, Р. Шуман Альбом для юношества:

Школа игры на ф-но, сост. Н.Кувшинников, М.Соколов Школа игры на ф-но, сост. А.Николаев Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 3-5, 6-7 кл. ДМШ., сост. и редакция Л. И. Ройзмана и В. А. Натансона «Я музыкантом стать хочу». Пьесы, этюды, ансамбли для 1-4 кл., сост. и редакция В. и И. Игнатьевых Фортепиано. Интенсивный курс. 1-5 тетради, сост. и редакция Т. Смирнова.

Сборник пьес и ансамблей для фортепиано. Автор Е. Бузук Ярославль, Сборник пьес по предмету «Аккомпанемент» для 6-7 классов, сост. С.

Евтихова, Е. Бузук. Ярославль, Сборники романсов.

Хрестоматии для младших классов ДМШ для скрипки, виолончели.

Список методической литературы для преподавателей Г. Коган "Работа пианиста". Москва, Г. Нейгауз "Об искусстве фортепианной игры".Москва, Г. Цыпин "Обучение игре на фортепиано". Москва, Р. Шуман "О музыке и о музыкантах" Р. Шуман "Жизненные правила для музыканта" Т. Смирнова " Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом".

Москва, Н. Метнер "Повседневная работа пианиста и композитора" И. Гофман "Фортепианная игра: Ответы на вопросы о форт. игре" Корто А. "О фортепианном искусстве" А. Алексеев «Методика обучения игре на ф-но». 3-е изд. Москва, Б. Асафьев «Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании».

Список методической литературы для обучающихся и их родителей О, Апраксина. Методика музыкального воспитания в школе А. Алтаев Чайковский: Биографическая повесть А. Алтаев М.И. Глинка: Биографическая повесть Вопросы теории и эстетики музыки, выпуск 13: сборник статей, редактор А. А. Гозенпуд В. Викторов «Что бы утро было добрым»

П. Вульфиус Франц Шуберт: Очерки жизни и творчества «Восприятие музыки»: сборник статей, редактор-составитель В.Н. Максимов Т. Вендрова Пусть музыка звучит!

Е. Дулова «А.П.Бородин. Повесть»

Н. Дилакторская Повесть о Гайдне Б. Кремнев. «А. Моцарт»

Э Смирнова Русская музыкальная литература.

И. Прохорова Музыкальная литература зарубежных стран Д. К. Кирнарская Классицизм Г. Левашова Поговорим о музыке Г, Нейгауз Размышления, воспоминания, дневники Ф. Оржеховская Себастьян Бах Ф. Оржеховская Эдвард Григ Г. Пожидаев Рассказы о музыке Р. Петрушанская Камерная музыка К. Розеншильд История зарубежной музыки Р. Фрид М.И.Глинка О. Черный М. Мусоргский О. Черный Римский – Корсаков Б. Ярустовский Игорь Стравинский



Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ БОУ СПО ВО ВОЛОГОДСКИЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ (профессиональная подготовка) 18621 СОБАКОВОД Организация-разработчик: БОУ СПО ВО Вологодский аграрноэкономический колледж Разработано: Кинарейкин С. В. – старший кинологинспектор УФСКН по Вологодской области Рассмотрено: На заседании педагогического Совета Протокол №1 от 30 августа 2013 года Согласовано: Директор ООО Зоолэнд Ю. В. Казначеева...»

«СБОРНИК методических материалов в рамках реализации социально-значимого проекта “ДРУЖБА НАРОДОВ - ЕДИНСТВО РОССИИ: формирование общероссийской идентичности и укрепление духовной общности россиян” ВЫПУСК №1 Москва, 2013 СОДЕРЖАНИЕ 1. Смирнова С.К. О реализации социально значимого проекта ДРУЖБА НАРОДОВ ЕДИНСТВО РОССИИ: формирование общероссийской идентичности и укрепление духовной общности россиян 3 2. Жестянников С.Г. Социальная адаптация и интеграция мигрантов в Вологодской области 15 3....»

«Министерство образования Республики Коми Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Республики Коми Коми республиканский институт развития образования Федеральная стажировочная площадка по направлению Модернизация муниципальных систем дошкольного образования Учебно-методические материалы к образовательной программе стажировки Управление ДОУ в условиях модернизации муниципальных систем дошкольного...»

«Словарь основных понятий и терминов Автоматизированное рабочее место (АРМ, рабочая станция). Место оператора, оборудованное всеми средствами, необходимыми для выполнения определённых функций. В системах обработки данных и учреждениях обычно АРМ — это дисплей с клавиатурой, но может использоваться также и принтер, внешние ЗУ и др. Автоматизированные обучающие системы (АОС). Комплексы программно-технических и учебно-методических средств, обеспечивающих активную учебную деятельность: обучение...»

«Библиотека демократического образования Выпуск 3 Г.Б. Корнетов ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА ДЛЯ XXI ВЕКА: ПЕРСПЕКТИВЫ ОБЩЕСТВЕННО-АКТИВНЫХ ШКОЛ Москва 2009 УДК 373(075.3) ББК 74 74.24(2)я7-3 К-28 Книга подготовлена в рамках проекта Общественно-активные школы: расширяем партнерство и издана при финансовой поддержке Фонда Новая Евразия и Фонда Чарльза Стюарта Мотта. Корнетов Г.Б. Демократическая педагогика для XXI века: перспективы общественно-активных школ: Учебное пособие. М.-Тверь: Научная...»

«Федеральное агентство Российской Федерации по атомной энергии Северская государственная технологическая академия УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ГиСН доцент О. И. Кирсанов _15_мая2007 г. АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКАЯ ПЕРЕРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ Учебное пособие Северск 2007 УДК 02 Рег. № 07/36 от 08.06.2007 Утверждено НМС _2007 г. Аналитико-синтетическая переработка информации в образовательной и научной деятельности студентов....»

«Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования КЕМЕРОВСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ( ГОУ СПО КПТК) Центр дистанционных образовательных технологий СОЛДАТЕНКО С.А. ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ Учебно-методическое пособие Кемерово - 2011 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КЕМЕРОВСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ (КПТК) Солдатенко С.А. ОСНОВЫ...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова ФАКУЛЬТЕТ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ И КИБЕРНЕТИКИ VIII Международная научно-практическая конференция Современные информационные технологии и ИТ-образование СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ Под редакцией проф. В.А. Сухомлина Москва 2013 УДК [004:377/378](063) ББК 74.5(0)я431+74.6(0)я431+32.81(0)я431 С 56 Издание осуществлено при финансовой поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (проект № 13-07-06076 _г) Печатается по решению...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ Технологический институт - филиал НИЯУ МИФИ кафедра ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ КОНТРОЛЯ И УПРАВЛЕНИЯ ЭКОНОМИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА Методическая разработка по выполнению экономической части ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА Направление 220200 Автоматизация и управление Специальность 220201 Управление...»

«МАКРОЭКОНОМИКА С.Р. Моисеев МОСКВА 2008 УДК 330(075.8) ББК 65.012.2я73 ОГЛАВЛЕНИЕ М74 Рецензенты: Моисеев С.Р. Макроэкономика : учебное пособие / С.Р. Моисеев. — М. : КНОРУС, М74 2007. — с. Введение в макроэкономическую теорию ISBN 978-5-85971-893-1 Глава 1. Макроэкономическое равновесие Изложены основные темы вводного курса макроэкономической теории, 1.1. Как оценить размер экономики? подробно рассматриваются теории экономического роста и делового цикла, проблемы инфляции и безработицы,...»

«Министерство путей сообщения Российской Федерации Дальневосточный государственный университет путей сообщения Кафедра “Вагоны” В.Н. Панкин М.И. Харитонов ИЗУЧЕНИЕ КОНСТРУКЦИЙ ТЕЛЕЖЕК ПАССАЖИРСКИХ ВАГОНОВ Методические указания на выполнение лабораторной работы для студентов специальности ОП и У Хабаровск 2000 Рецензент: доцент кафедры “Вагоны” Дальневосточного государственного университета путей сообщения, кандидат технических наук А.В. Асламов В методических указаниях дано подробное описание...»

«1 Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета _В.В. Московцев 20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ОСНОВЫ МАРКЕТИНГОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки 080200.62 Менеджмент (код и направление подготовки) Профиль подготовки Маркетинг (наименование профиля подготовки) Квалификация (степень) бакалавр (бакалавр / магистр /...»

«Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины Севастопольский национальный технический университет МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к проведению семинарских занятий и самостоятельной работы по дисциплине Политология для студентов всех специальностей дневной формы обучения Севастополь 2013 2 УДК 32 (07) Методические указания к проведению семинарских занятий и самостоятельной работы по дисциплине Политология для студентов всех специальностей дневной формы обучения / Составит. Л.Н. Гарас, Н.П....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АКАДЕМИЯ АРХИТЕКТУРЫ И ИСКУССТВ ЮЖНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА Лишневский А.А. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К КУРСОВОЙ РАБОТЕ Вывеска и витрина дисциплина Дизайнерское проектирование курсовая работа 6, семестр 3. направление подготовки 072500 Дизайн (бакалавриат) профиль подготовки...»

«ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТРАНСПОРТ ЛЕСА УЧЕБНИК В двух томах Том 2 М. М. ОВЧИННИКОВ, В. П. ПОЛИЩУК, Г. В. ГРИГОРЬЕВ ЛЕСОСПЛАВ И СУДОВЫЕ ПЕРЕВОЗКИ Допущено Учебно-методическим объединением по образованию в области лесного дела в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям Лесоинженерное дело и Лесное хозяйство УДК 630*31(075.8) ББК 43.904я73 Т654 Р е ц е н з е н т ы: зав. кафедрой Промышленный транспорт и геодезия Петрозаводского...»

«М И Н И С Т Е Р СТ В О С Е Л Ь С К О Г О Х О З Я Й С Т В А РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарская государственная сельскохозяйст венная академия 1 СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..4 Нормативные документы для разработки ООП ВПО.4 1.1 Общая характеристика ООП ВПО.5 1.2 1.2.1 Цель (миссия) ООП ВПО.5 1.2.2 Срок освоения ООП ВПО.5 1.2.3 Трудоемкость ООП ВПО.5 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..4 1.1 Нормативные документы для разработки ООП ВПО.4 1.2 Общая характеристика ООП ВПО.5 1.2.1 Цель (миссия) ООП ВПО..5 1.2.2 Срок освоения ООП ВПО.5 1.2.3 Трудоемкость ООП ВПО..5 1.3 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО..5 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА.. 6 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника.6 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника.6 2.3 Виды профессиональной деятельности...»

«Ю. В. Волков ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОГО ПРАВА РОССИИ Учебно-методическое пособие для бакалавриата Екатеринбург 2011 1 УДК 347.781.53 ББК 73.7 (67.04) В 67 Учебное издание В 67 Волков Ю.В. Основы информационного права России: учебно-методическое пособие / Ю. В. Волков. – Екатеринбург, 2011. - 29 с. Учебно-методическое пособие по дисциплине Основы информационного права России содержит методический материал для подготовки и проведения занятий по учебному курсу на факультетах, осуществляющих подготовку...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации ГБОУ ВПО ОрГМА Минздравсоцразвития России Кафедра пропедевтики внутренних болезней МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ВЕДЕНИЮ ДНЕВНИКА И СОСТАВЛЕНИЮ ОТЧЕТА СТУДЕНТА ПО ПРАКТИКЕ 1 курс лечебный факультет Помощник младшего медицинского персонала Оренбург 2011 Государственное бюджетное...»

«1 БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ 1-15 ИЮНЯ 2012г. В настоящий Бюллетень включены книги, поступившие в отделы Фундаментальной библиотеки с 1 по 15 июня 2012 г. Бюллетень составлен на основе записей Электронного каталога. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное библиографическое описание изданий, шифр книги и место хранения издания в сокращенном виде (список сокращений приводится в Бюллетене)....»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.