«АВГУСТОВСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ СБОРНИК ДОКЛАДОВ Могилев, 2014 УО МГОИРО 3 Печатается по решению научно-методического УДК 371.2 Совета УО МГОИРО ББК 74.204 А-18 Редакционная коллегия: начальник ...»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МОГИЛЕВСКОГО

ОБЛИСПОЛКОМА

Учреждение образования

«Могилевский государственный областной институт развития образования»

АВГУСТОВСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

СБОРНИК ДОКЛАДОВ

Могилев, 2014 УО «МГОИРО»

3 Печатается по решению научно-методического УДК 371.2 Совета УО «МГОИРО»

ББК 74.204 А-18 Редакционная коллегия:

начальник управления образования Могилевского облисполкома В.В.Рыжков; первый заместитель начальника управления образования Могилевского облисполкома О.В.Стельмашок; заместитель начальника управления образования Могилевского облисполкома И.М.Кускова; ректор УО «МГОИРО», кандидат педагогических наук

, доцент И.А.Старовойтова;

проректор по НМР УО «МГОИРО», кандидат философских наук, доцент О.В.Дьяченко; проректор по УМР УО «МГОИРО» А.Н.Бондарев Августовская конференция педагогических работников. Сборник А-18 докладов / Ред. кол.: В.В. Рыжков [и др.]. – Могилёв: УО «МГОИРО», 2014. – 234 с.

В сборник вошли материалы докладов и выступлений участников Августовской конференции педагогических работников Могилевской области, состоявшейся 27 августа 2014 года.

УДК 371. ББК 74. © Учреждение образования «Могилевский областной институт развития образования»,

ПРОГРАММА

проведения областной августовской конференции педагогических работников 2014 года Дата: 27 августа 2014 г.

Место: учреждение образования «Могилевский государственный университет им. А.А. Кулешова», учебный корпус № 1, г. Могилев, ул.Космонавтов, Время: 9.30-15. Ход проведения мероприятия:

Выставка достижений системы образования Могилевской 9.30-15. области (дошкольное, общее среднее, профессиональное, фойе специальное, высшее образование; охрана прав детства;

первого дополнительное образование детей и молодежи;

этажа дополнительное образование взрослых; физкультура и спорт;

научно-методическое обеспечение образовательного процесса;

СМИ); презентация национального образовательного портала.

9.30-12.00

Работа секций с участием специалистов управления образования облисполкома, управлений, отделов образования, учебные аудитории спорта и туризма горрайисполкомов, МГОИРО; руководителей районных (городских) учебно-методических кабинетов, предметных методических объединений; заместителей руководителей учреждений образования области:

«Преемственность дошкольного и общего среднего образования»;

«Совершенствование подходов и стратегий в специальном образовании с учетом потребностей детей с особенностями психофизического развития»;

«Основные направления деятельности по обеспечению права ребенка на проживание в семье»;

«Приоритетные направления воспитательной работы в 2014/2015 учебном году»;

«Особенности организации образовательного процесса в учреждениях ПТО и ССО в 2014/2015 учебном году»;

«Особенности организации воспитательной составляющей образовательного процесса в учреждениях ПТО и ССО в 2014/2015 учебном году»;

«Повышение профессиональной компетенции педагогов – одно из направлений деятельности учебно-методических «Экспериментальная, инновационная и исследовательская деятельность как стратегический фактор развития системы 13.00-15.40 Пленарное заседание конференции с участием Заместителя актовый Премьер-министра Республики Беларусь А.А.Тозика; Министра образования Республики Беларусь С.А.Маскевича; помощника Президента Республики Беларусь, главного инспектора по Могилевского облисполкома; А.А.Бойко, председателя образования и науки; заместителей председателей, начальников управлений, отделов образования, спорта и туризма горрайисполкомов; руководителей учреждений образования;

представителей секций, СМИ и других приглашенных.

13.00-13.10 Открытие пленарного заседания.

13.10-13.30 «Об итогах работы органов управления и учреждений образования в 2013/2014 учебном году и задачах на 2014/ 13.30-14.30 Выступления участников пленарного заседания:

«Подготовка педагогических кадров – одно из приоритетных 13.30-13. направлений деятельности Могилевского государственного университета имени А.А. Кулешова»

13.40-13.50 «Роль интеллектуальных способностей учащегося»

«Задачи и перспективы развития профессионального 13.50-14. «Межведомственное взаимодействие – основа региональной 14.00-14. системы профилактики правонарушений и безнадзорности «Актуальные направления сотрудничества семьи и 14.10-14. «О совершенствовании физкультурно-оздоровительной и 14.20-14. спортивной работы в учреждениях системы образования»

14.30-14. Выступление А.А.Тозика, Заместителя Премьер-министра 14.45-15. Обсуждение в прениях и ответы на вопросы.

15.00-15. Награждение руководителей органов управления образованием.

15.15-15.

ОБ ИТОГАХ РАБОТЫ

ОРГАНОВ УПРАВЛЕНИЯ

И УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ

МОГИЛЕВСКОЙ ОБЛАСТИ

И ЗАДАЧАХ

Основным направлением государственной политики в сфере образования является создание необходимых условий для удовлетворения запросов в образовании каждого гражданина РБ, потребностей общества и государства в формировании социально зрелой личности, подготовке квалифицированных востребованных кадров.

В Послании Президента белорусскому народу и Национальному собранию 22 апреля 2014 г. А.Г.Лукашенко отметил:

«…Сегодня не только Беларусь, но и вся Европа находится на переломе исторических эпох. Каждое государство должно дать ответ на вызов времени. Каким будет наш ответ, зависит не только от власти, от Президента, но и от каждого из нас… В этой ситуации мы должны любыми средствами отстоять главную нашу ценность – независимость страны, святое право жить на своей земле и самим распоряжаться своей судьбой...».

При подведении итогов работы системы образования области в августе 2013 года, было определено, что гарантией устойчивого её развития должна стать реализация оптимальных образовательных стратегий. Наличие высококвалифицированного кадрового потенциала, современного материально-технического обеспечения и качественного содержания образования – это те составляющие, от которых зависит успешное тактическое решение этой задачи.

Анализ достижений и недостатков работы в каждой из них – необходимые условия определения наших перспектив.

квалификационного уровня педагогических кадров способствовала росту их профессиональной компетентности (92,4% имеют высшее образование, 76,2% – высшую и первую квалификационные категории).

Распределение педагогов по уровню образования Изменился инновационный имидж педагогов. Каждый третий из них является сертифицированным пользователем информационных технологий, что позволяет интенсифицировать образовательный процесс, создать условия для активного вовлечения в него учащихся.

Однако говорить о том, что в кадровой составляющей образовательного процесса нет проблем, рано, так как по количеству педагогов с высшим образованием область занимает пятое место среди других регионов республики. По-прежнему низкий удельный вес педагогов с высшим образованием в Славгородском, Горецком, Хотимском районах.

Остается актуальной проблема преподавания учебных предметов неспециалистами, хотя за последний год их количество уменьшилось на 1,5% и составляет 3,5%. Самая тревожная ситуация в Хотимском (7%), Кличевском (6,2%), Чериковском (6%), Дрибинском (5,8%) районах.

Костюковичский Кличевский Чериковский Дрибинский Мстиславский Круглянский Если рассматривать эту проблему в разрезе специальностей, то наибольшее количество неспециалистов преподаёт трудовое обучение (75 чел.), географию (20 чел.), информатику (19 чел.), биологию (12 чел.), другие предметы (по 9 чел.).

По-прежнему учреждения образования испытывают острый дефицит в учителях трудового обучения, физико-математического профиля. Возрастает потребность в учителях химии, биологии, географии, иностранных языков, воспитателях дошкольных учреждений.

Из-за дефицита кадров к организации образовательного процесса привлекаются педагоги пенсионного возраста (12%).

Предпринятые в текущем году меры позволили обеспечить набор абитуриентов на педагогические специальности. Целевой набор возрос более чем в 2 раза: с 38 человек в 2013 году до 103 в 2014 году.

Необходимо в дальнейшем обеспечить еще более эффективную профориентационную работу, своевременно формировать заказ на подготовку кандидатов для поступления по целевым направлениям.

Активное внедрение информационно-коммуникационных технологий в различные сферы деятельности человека требует от информатизации образования соответствующих изменений. Должен в первую очередь существенно измениться характер работы педагога, который посредством «облачных» технологий превратит учебный процесс в мобильное обучение.

Для этого необходимы модернизация технической составляющей, создание электронных образовательных ресурсов, развитие кадрового потенциала.

В области продолжена работа по оснащению учреждений образования современной компьютерной техникой, программными средствами прикладного характера.

Сегодня в лицеях, гимназиях, школах области насчитывается компьютерных классов, 440 мультимедийных установок, 207 интерактивных досок, более 20 тысяч экземпляров электронных средств обучения. Создано единое информационное образовательное пространство.

Но замена устаревшей техники происходит достаточно медленно.

Каждому третьему компьютерному классу более пяти лет, каждому восьмому более десяти. Среди областей это неплохой показатель, но по районам он всецело зависит от выделения средств на реализацию Программы развития общего среднего образования.

Практически не приобретаются электронные средства обучения, электронные учебники и учебные пособия. В основном все, что мы имеем, – это централизованные поставки по всей республике четыре года назад. Если мы сегодня работаем по единым учебным программам, то хотелось бы обратиться к Министерству образования о продолжении этой работы.

Развитие видов и форм мобильного обучения должно сопровождаться созданием принципиально новой системы организации сетевой методической службы. И здесь важную роль должно сыграть повышение квалификации с помощью дистанционного и оnline-обучения, сетевое взаимодействие педработников.

Формирование комплекса информационных систем, способного решить поставленные задачи, запланировано в 2015 году на базе Могилевского государственного областного института развития образования в рамках областной программы информатизации, на что будет направлено обучения, воспитания и самореализации подрастающего поколения. В году ликвидировано 23 учреждения образования, реорганизовано 14. В результате чего предполагаемая экономия бюджетных средств составит около 13,0 млрд. рублей.

В системе дошкольного образования обеспечивается вариативность образовательного процесса, ориентированного на индивидуальность ребенка и запросы семьи в его шаговой доступности. На решение этих задач направлено активное внедрение новых форм.

Открыты частный детский сад в г.Бобруйске и группа в частном дошкольном учреждении «Умка-класс» в Могилеве.

Поддержка местной исполнительной власти, правильная оценка значимости развития данной формы дошкольного образования, а также инициативы индивидуальных предпринимателей важны и крайне необходимы.

Снятию остроты дефицита мест в дошкольных учреждениях по месту жительства способствует строительство детских садов в новых жилых микрорайонах Могилева и Бобруйска. Сеть дошкольных учреждений в этих городах увеличилась еще на два учреждения, чему предшествовала ликвидация и передача учреждений областного подчинения: специальных яслей-сада г.Бобруйска и Могилевского детского дома № 1.

Проведена эффективная работа по возвращению в сеть дошкольного образования зданий и сооружений, эксплуатировавшихся не по назначению.

Так, возобновило работу дошкольное учреждение № 2 г.Горки с проектной мощностью 70 мест.

Анализ сети дошкольных учреждений показал, что в 12 районах загруженность отдельных учреждений не превышает 30%.

Обеспеченность местами в учреждениях дошкольного образования в 2013/2014 учебном году – 107% Введено дошкольное учреждение на г. Бобруйске Передача помещений Могилевского детского дома №1 дошкольного учреждения на Специального ясли-сада 240 мест в микрорайоне «Спутник»

Необходимо проанализировать реальный спрос на дошкольное образование, возможности дополнительного размещения групп, а также их уплотнения в функционирующих учреждениях и определить целесообразность строительства новых. В соответствии с поручением Главы государства необходимо продолжить работу по увеличению количества хозрасчетных групп. Как показывает практика, родительский запрос напрямую зависит от профессионального подхода педагогов хозрасчетных групп к содержанию образования. К примеру, в дошкольном центре развития ребенка № 1 г. Могилева с 1 сентября планируется открыть еще одну группу на условиях частичной самоокупаемости, что продиктовано реальным запросом родителей на качественное дошкольное образование.

Система специального образования области работает в новых условиях, которые заданы нормами Кодекса Республики Беларусь об образовании. Мы обеспечиваем возможность получения образования детям с особенностями психофизического развития независимо от степени выраженности и качества имеющихся нарушений с момента выявления до получения профессионального образования и трудоустройства.

Региональная модель включает учреждения всех типов и видов для всех категорий детей на всех ступенях образования.

специальные классы общеобразовательных школ интегрированные классы общеобразовательных школ специальные группы учреждений дошкольного образования интегрированные группы учреждений дошкольного образования пункты коррекционно-педагогической помощи в школах пункты коррекционно-педагогической помощи в дошкольных учреждениях центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации специальные школы, школы-интернаты учреждения профессионального образования специальные дошкольные учреждения детские дома, дома- интернаты, дома ребенка Актуальным остается определение общих принципов преемственности при получении специального образования на уровнях дошкольного и общего среднего образовании. Положительным примером являются Мстиславская специальная школа-интернат для детей с тяжелыми нарушениями речи, Бобруйская специальная школа-интернат для детей с нарушением слуха, Белыничская и Рясненская вспомогательные школы-интернаты, где открыты дошкольные группы.

Продолжена системная работа по развитию интегрированного обучения детей. На протяжении последних 4 лет процент охвата детей коррекционно-педагогической помощью остается стабильным.

К сожалению, значимость работы по минимизации возможности взаимодействия детей-инвалидов с различными пространственными и социальными барьерами, мешающими их полному и эффективному участию в жизни общества наравне с другими гражданами, не всегда понимается правильно в регионах области.

Вместе с тем заслуживает внимания работа, проделанная отделом образования, спорта и туризма Шкловского райисполкома по созданию универсальной безбарьерной среды в районном ЦКРОиР, размещённом в новом здании. В новом учебном году управлением образования запланировано представить данный опыт работы руководителям органов образования. Не надо забывать о возможности рационального использования имеющихся площадей учреждений образования. Так, отделом образования, спорта и туризма Кировского райисполкома проведена работа по переводу ЦКРОиР в здание яслей-сада «Радуга» в д.Мышковичи после его капитального ремонта, где созданы достойные условия для детей с особенностями развития. Такой подход обеспечивает приоритет в развитии специального образования – переход к инклюзивному образованию.

Существуют позитивные тенденции в работе по развитию способностей учащихся. В прошедшем учебном году свой высокий уровень знаний подтвердили участники международных олимпиад по биологии и наук о Земле, завоевав две бронзовые медали. На олимпиаде школьников Союзного государства по русскому языку и литературе занято первое общекомандное место.

Успешно выступили наши школьники в заключительном этапе республиканской олимпиады по трудовому обучению, испанскому языку, математике, биологии, астрономии, географии. В целом завоевано на диплома больше по сравнению с 2013 годом.

Количество дипломов, завоеванных учащимися учреждений образования Могилевской области на заключительном этапе республиканской олимпиады по учебным предметам На централизованном тестировании 2014 года получено 7 стобалльных результатов (русский, белорусский, немецкий языки, математика, обществоведение, история Беларуси). Это выпускники учреждений образования городов Могилева, Бобруйска, Кричева, Костюкович, г.п.Глуска, областного лицея № 1 и лицея Белорусско-Российского университета. Область улучшила свои показатели по русскому языку, физике, химии, биологии, истории Беларуси и всемирной истории.

Результаты централизованного тестирования 2014 год Могилевская область С учетом масштабных задач, поставленных перед системой образования обществом и государством, на фоне достижений, видны и проблемы, требующие грамотного и своевременного решения.

Как и в прошлом году, область занимает третье место среди областей республики в олимпиадном движении. Но, несмотря на выстроенную систему дополнительного образования, достаточно высокий потенциал многих педагогов области, результативность работы остается невысокой.

учащихся Могилевской области в заключительном этапе республиканской олимпиады по учебным предметам Одна из причин – это недостаточная индивидуальная работа со способными учащимися. Очень важно, чтобы ученик и учитель нашли друг друга. Там, где это происходит, есть результат. Например, Драгунова Екатерина, победитель международной олимпиады по биологии, и ее учитель Павлова Юлия Александровна (средняя школа № 15 г. Могилева).

Не все регионы используют возможность профильных лагерей для подготовки учащихся к олимпиадам. В летний период не была организована работа таких лагерей в Бобруйском, Быховском, Горецком, Краснопольском, Славгородском, Хотимском, Чериковском районах, не задействован потенциал гимназий г.Могилева.

Недостаточно результативно участие учащихся гимназий и лицеев в олимпиадном движении. Исключение – это областной лицей № 3 и гимназия № 2 г.Бобруйска.

Результативность участия учащихся гимназий, лицеев в заключительном этапе республиканской олимпиады Количество дипломов С учетом возвращения профильного обучения в средние школы вновь возвращаемся к теме целесообразности функционирования ряда районных гимназий, изучения соответствия их деятельности заявленному виду, продолжения работы как ресурсного центра либо как средней школы.

Вступительные испытания 2014 года – очередное подтверждение этому. Так, проходной балл в Могилевскую гимназию № 1 составил 53 из 60 возможных, гимназию № 1 г. Бобруйска – 50, при этом в гимназии Краснополья и Мстиславля – 25. Невысокий проходной балл у учащихся гимназий гг.Кировска, Осипович, Костюкович, Кричева.

Не выполнены контрольные цифры набора гимназией г.Шклова. Набор во все районные гимназии не превышает двух классов, а в Глусскую гимназию набрали один пятый класс.

Итоги вступительной кампании 2014 года УО «Климовичская районная государственная гимназия им. И.С.Николаева»

государственная гимназия»

государственная гимназия»

Естественно, встает вопрос рационального использования здания гимназии. Как правило, в районных центрах из 2-х и более учреждений общего среднего образования менее всего загружены гимназии. Показателен пример в г.Кричеве. Близлежащая средняя школа №3 перегружена на 20%.

Строительство нового учебного корпуса – неэффективное использование государственных средств, когда гимназия рядом располагает свободными ученическими местами.

Наименование постройки мощность 2014/2015 постройки мощность 2014/ Целесообразно перераспределить потоки учащихся и упорядочить комплектование учреждений общего среднего образования, расположенных вблизи, через принятие решения райисполкома об установлении контрольных цифр приема в 1 классы учреждений в соответствии с их проектной мощностью, закрепив за ними соответствующие подведомственные территории, жилые дома.

Данная мера позволит в последующем избежать перегрузки в одних учреждениях образования и недобора в других.

С учетом того, что на протяжении последних лет набор на некоторые педагогические специальности в Могилевский государственный университет им. А.А.Кулешова не выполняется, возникла необходимость четкого взаимодействия между университетом и учреждениями образования.

Участие преподавателей университета в подготовке учащихся к областным, городским и районным олимпиадам, конкурсам исследовательских работ, в работе школ юных математиков, физиков и т.д. даст возможность иметь к выпуску потенциальных абитуриентов.

Не используется резерв областных лицеев. Если лицей № 1 создавался как учреждение при педагогическом институте и являлся основным «поставщиком» лучших абитуриентов, то в 2013 году студентами университета стали только 9% выпускников всех пяти областных лицеев. В текущем году только 21 лицеист пожелал продолжить образование в Могилевском университете и получить педагогическую специальность. Одна из перспективных задач – создание профильных педагогических классов.

Действенной формой профориентации на педагогические специальности является личный пример учителя, его имидж. Важна не только личность учителя, но и его отношение к профессии, преподаваемому предмету, учебному кабинету, который является как местом проведения уроков, так и площадкой для формирования интереса к предмету.

Существует необходимость пересмотреть подходы к оборудованию и оформлению учебных кабинетов, вернуться к проведению конкурсов на лучший кабинет, что позволит мотивировать педагогов к эффективной работе, активизировать деятельность учащихся, формировать высокообразованную, профессиональную смены.

Проводимый в течение учебного года мониторинг показывает, что есть недоработки в организации образовательного процесса. Здесь и компетентность педкадров, и их умение методически грамотно строить образовательный процесс, заинтересовать учащихся, добиться максимального усвоения знаний. Здесь и внутришкольный контроль, и методическая подготовка учителей. Это и качество проведения факультативных занятий, их эффективность. О каком рациональном использовании часов факультативных занятий может идти речь, если в некоторых учреждениях образования области учащиеся выпускных классов изучают на факультативе по русскому языку риторическое мастерство? А темы таких факультативных занятий, как, например, «Этика ненасилия», целесообразно выносить на классные и информационные часы.

Существуют проблемы и в объективном оценивании знаний учащихся.

В погоне за средним баллом аттестата он часто завышается. В результате учащиеся и их родители не совсем верно оценивают свои возможности.

Необходимо продолжить обновление материально-технической базы учреждений образования. Понятно, что ожидать высокие результаты по физике, химии, биологии, математике сложно при отсутствии необходимого современного лабораторного, технического оборудования. На решение этой задачи направлена реализация Программы общего среднего образования. В ней сконцентрированы ресурсы, позволяющие существенно пополнить учреждения образования средствами обучения и учебным оборудованием.

Однако, как показывает анализ, финансирование мероприятий Программы осуществляется по остаточному принципу. Так, в 2014 году в бюджете области предусмотрено 47% средств от необходимых.

Ни один из горрайисполкомов, кроме Могилевского горисполкома, не предусмотрел ее финансирование в полном объеме. Бобруйским горисполкомом, Бобруйским, Глусским, Климовичским, Мстиславским райисполкомами расходы на реализацию Программы в бюджете 2014 года вовсе не предусмотрены.

В целом за время ее реализации было освоено только 52,5% бюджетных средств от предусмотренных.

В системе профессионально-технического образования мы сохранили достигнутые позиции по набору и трудоустройству выпускников, максимально обеспечив потребности рынка труда региона.

Более половины выпускников получили повышенные разряды.

Удовлетворению спроса работодателей на квалифицированные кадры способствует реализация в учреждениях ПТО дополнительного образования взрослых. В 2013 году в них прошли переподготовку порядка 3 тысяч человек.

Оперативно реагирует система профессионального образования на потребности региона в рабочих и специалистах. С этого учебного года на базе Могилевского агролесотехнического колледжа начнется подготовка наладчиков автоматизированного технологического оборудования в животноводстве.

Проблему нехватки кадров среднего звена в дошкольном образовании позволит решить набор учащихся по соответствующей специальности в Бобруйский колледж им.А.Е.Ларина и социально-гуманитарный колледж университета им.АА.Кулешова.

Базой подготовки мехатроников – рабочих со средним специальным образованием, владеющих компетенциями в области наладки, регулировки, программирования, диагностики и ремонта оборудования, станет Могилевский политехнический колледж.

На ресурсное обеспечение образовательного процесса по вышеназванным специальностям из областного бюджета направлено около млрд. рублей.

Значительно повысились требования работодателей к уровню профессиональной квалификации выпускников учреждений профессионально-технического образования. Эти задачи решают создаваемые ресурсные центры. Сегодня имеется 4 таких центра, охватывающих направления сельского хозяйства и строительства, сварочного и электротехнического производств.

В них обеспечены условия для качественного освоения учебных программ, прохождения производственной практики, приобретения практических навыков работы на современном оборудовании. Необходимо активнее использовать созданную базу. Показателен пример сотрудничества Белорусско-Российского университета с Могилевским лицеем машиностроения, где организуется прохождение студентами производственной практики по профессиям машиностроительного профиля.

В современных условиях назрела необходимость оптимизации системы профтехобразования. В связи с однопрофильностью учреждений и наличием в них дублирования подготовки по отдельным специальностям (лицей машиностроения и политехнический колледж г.Могилёва, лицей № и технологический профессионально-технический колледж г.Бобруйска и др.) трудности с набором испытывают учреждения, в которых подготовка обучающихся осуществляется только по программам профессиональнотехнического образования.

Оптимизация таких учреждений в форме присоединения позволит рационально использовать их учебно-материальную базу, более эффективно расходовать бюджетные средства. К этому мы подготовлены как нормативно, так и содержательно. В республике уже есть примеры создания колледжей, которые реализуют программы профессионально-технического и среднего специального образования, что позволяет им лучше адаптироваться к потребностям региона.

Говоря о системе подготовки специалистов в профессиональнотехнической школе в нынешних условия, необходимо отметить, что наряду с подготовкой молодежи мы готовы работать и со взрослым населением.

Сегодня сделаны первые шаги по передаче функций центров подготовки, повышения квалификации и переподготовки рабочих сельскохозяйственных организаций учреждениям профессионально-технического образования.

Анализ выполнения требований Декрета Президента Республики Беларусь от 24.11.2006 № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» показывает, что область динамично снижает темпы социального сиротства. Ежегодно сиротеет значительно меньше детей, чем до вступления в силу Декрета. Так, в году в сравнении с 2006 годом благодаря совместным усилиям почти в 2 раза меньше детей утратили попечение родителей Число детей, оставшихся без попечения родителей Более 80% детей устроены в замещающие семьи, что позволило в году закрыть и реорганизовать еще 2 интерната: Могилевский детский дом № 1 и Чаусскую школу-интернат.

Это значит, что большее количество детей получило шанс на нормальное, счастливое детство в семье.

Одновременно растет ответственность местных органов власти за качественную подготовку и сопровождение замещающих семей. Заметно увеличилось количество детских домов семейного типа: с 18 (в 2005 г.) до 42. К концу 2014 года планируется увеличить до 45.

Вместе с тем в работе детских домов семейного типа существует ряд нерешенных в настоящее время проблем. Это, в первую очередь, неудовлетворительное, формальное социально-педагогическое и психологическое сопровождение.

Ситуация с детским домом семейного типа в Климовичском районе – наглядный тому пример. Проводимая диагностическая работа с семьей не позволяла оценить реальную ситуацию, особенности внутрисемейных взаимоотношений, удовлетворенность либо неудовлетворенность как родителей-воспитателей, так и подопечных положением в семье, поскольку была необъективной, односторонней. Семья проявляла закрытость для доступа педагогов, классных руководителей, а реакции со стороны сопровождающих служб не последовало.

Комплексность и системность в воспитательной работе позволили добиться позитивных изменений. В текущем году в сравнении с аналогичным периодом прошлого года на 28,6% уменьшилось количество преступлений, совершенных несовершеннолетними, на 20,2% – число несовершеннолетних участников преступлений. Это свидетельствует о целенаправленной работе по правовому просвещению учащихся, формированию у них навыков ответственного поведения. Способствует этому и занятость несовершеннолетних. Ее организованными формами в летний период охвачено 93%.

В режиме развития работают учреждения дополнительного образования. Процент занятости в них детей самый высокий в республике.

Но останавливаться и самоуспокаиваться рано. Важно обратить внимание на развитие детского технического творчества, привлечение в учреждения учащихся старших классов, открытие опорных площадок по роботехнике.

Более 50% школьников привлечены в свободное время к систематическим занятиям физкультурой и спортом, в том числе 75% учащихся, состоящих на учете в ИДН, 40% – из числа детей с особенностями психофизического развития.

Приоритетными направлениями воспитательной работы является воспитание гражданской ответственности, патриотизма, правовой грамотности, нравственности и, что не менее важно, обеспечение занятости подростков. Формализм в организации работы кружков и секций – это не только педагогическое упущение, но и грубое финансовое нарушение, которое может быть подвержено штрафным санкциям. Работа должна быть направлена на реализацию потенциальных возможностей и потребностей детей и подростков, в том числе через реализацию социально значимых проектов.

В текущем году увеличилось количество трудовых отрядов старшеклассников, студенческих отрядов различной направленности.

Наибольший интерес вызывает благоустройство городов и поселков.

Полагаем, что в следующем учебном году органам управления образованием, руководителям учреждений образования необходимо изучить возможность трудоустройства старшеклассников, не ограничиваясь только их вторичной занятостью. Это даст возможность подросткам заработать собственные деньги. И, главное, отвлечь их от проведения свободного времени в Интернет-сообществах, компьютерных играх, за просмотром телепередач и т.д.

Актуальной является задача подготовить подрастающее поколение к успешной социализации в условиях информационного общества.

Правильное использование потенциала Интернет-ресурсов позволит сформировать информационную культуру подростков, заложить основы умений и навыков восприятия информации, научить целенаправленному использованию средств информационных технологий и Интернета.

Игнорировать эти процессы нельзя.

Особое внимание должно быть уделено работе с семьей. Прежде всего, родители должны контролировать то, как проводят свое свободное время их дети. Именно родители должны научиться понимать, чувствовать своих детей. О том, что здесь есть проблемы, свидетельствует факт совершения суицида 7 подростками в 2014 году. За весь прошлый год – 4. Дело не в цифрах. Каждая гибель ребенка – трагедия. Особое внимание необходимо уделить выявлению детей и подростков, испытывающих проблемы, находящихся в состоянии личностного кризиса. Один значимый взрослый (а это может быть учитель, преподаватель, мастер производственного обучения, классный руководитель, куратор, психолог, педагог социальный) может удержать ребенка от страшного шага.

Личностно ориентированный подход, который мы провозглашаем много лет, часто только декларируется.

Успешность обучения в школе определяется состоянием здоровья ребенка. Лето – это та долгожданная пора, которая позволяет не только сохранить, укрепить здоровье детей, создать хорошее настроение и заряд бодрости на новый учебный год, но и время развития творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, период значительного расширения практического опыта, формирования новых умений и способностей. И для этого у нас есть все необходимые условия.

Сегодня в области действует развитая сеть оздоровительных лагерей различной направленности.

Как показывает практика, если в оздоровительном лагере созданы комфортные условия, он востребован и популярен.

Как положительный опыт в данном направлении хотелось привести пример работы ГУО «Оздоровительный лагерь «Родник». Предусмотренные денежные средства на подготовку лагеря к летнему сезону позволили заменить оконные блоки во всех корпусах, балконные витражи, межкомнатные двери, оборудовать спальные корпуса гардеробными шкафами, частично поменять мебель. Результат проделанной работы – увеличение количества желающих пройти оздоровление в данном лагере.

Если в 2013 году в летний период в лагере прошли оздоровление 829 детей, то в летний период 2014 года эта цифра составляет 928 детей. Полученная прибыль за счет увеличения численности детей в лагере составила 150 млн.

рублей.

Вместе с тем, многие собственники не обеспечили выполнение плана мероприятий по совершенствованию материально-технической базы оздоровительного лагеря в полном объеме.

Поэтому уже сейчас стоит задача перед каждым собственником лагеря продумать план первоочередных мероприятий по усовершенствованию материально-технической базы лагеря на новый оздоровительный сезон, в первую очередь создание современных условий быта, так как каждый оздоровительный лагерь в дни каникул должен быть комфортным и безопасным местом пребывания детей и подростков.

Еще один показатель нашей работы – формирование безопасного поведения, навыков здорового образа жизни. И вновь статистика: за первое полугодие текущего года – 28 дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних, 6 пожаров по причине детской шалости.

Задача прежняя: максимально вовлекая обучающихся в работу секций, кружков, спортивно-массовое и физкультурно-оздоровительное движение, крайне важно воспитать у них личную ответственность за свою жизнь, состояние своего здоровья, обеспечить более тесное взаимодействие со всеми заинтересованными лицами, прежде всего с семьей. Прошедшие в этом году родительские собрания – один из шагов в объединении усилий, изменении качества работы по формированию основ безопасной жизнедеятельности.

Чтобы сохранить личность, направленную на созидание, а не на бездумное разрушение, чтобы не отдать подростка в стихию псевдокультуры и деструктивных организаций, нужна стратегия совместных действий, основанная на объединении возможностей государства, семьи, образования, культуры, средств массовой информации, общественности.

Государство вкладывает в развитие образования огромные средства.

Ведется строительство школы в микрорайоне «Западный» в г.Бобруйске, детского сада в микрорайоне «Спутник» в г.Могилеве, объектов Зоосада в структуре агролесотехнического колледжа, двух домов семейного типа для детей-сирот в г.Могилеве и Шкловском районе, реконструкция средней школы № 1 г.Славгорода.

Капремонтом охвачено 60 учреждений образования. Практически во всех выполнен текущий ремонт. В первоочередном порядке – работы, необходимые для поддержания учреждений образования в режиме функционирования. Из бюджетных источников на эти цели будет затрачено 106,5 млрд. рублей. В целом бюджетные расходы на содержание системы образования составляют 25 % расходов всей области. Расходы на образование рассматриваются государством как инвестиции в будущее.

Вкладывая большие ресурсы, оно ожидает и соответствующие результаты.

В начале выступления отмечено, что успешное развитие, в том числе региональной системы образования, зависит от каждого из нас. А все присутствующие в этом зале являются руководителями… Хочу привести некоторые выдержки из статьи «Как стать успешным, или технологии современного управления», опубликованной во втором выпуске журнала «Государственный контроль» за текущий год.

Развитие человека, предприятия, страны и мировой экономики происходит по одним и тем же законам.

Кратко обозначу основные временные периоды.

Первый период – это время, определяемое большим спросом и низким предложением. В этот период растет цена на товар, при этом его себестоимость, качество и визуализация не являются приоритетными.

Представьте, что вы едете на машине. В этот период от вас требуется только жать на газ и получать удовольствие. В конкурентной борьбе побеждает тот, кто производит быстрее и больше.

Второй период – это время, определяемое низким спросом и большим предложением. В данный период цена на товар перестает расти, в свою очередь резко возрастает вопрос его себестоимости, качества и визуализации. Эти параметры становятся приоритетными. Если снова сравнить этот этап с поездкой на автомобиле, то наступает время спуска, при котором следует менять технологию езды и больше работать тормозом.

Здесь уже не до удовольствия, все решает уровень мастерства. Побеждает тот, кто оказывается более маневренным, искусно притормаживая в сложных условиях спуска.

И, наконец, третий период, отражающий время, которое также, как и предыдущий период, определяется низким спросом и высоким предложением. Но это уже время сложного скоростного подъема, здесь больше работает газ, а не тормоз, одним словом, высший уровень мастерства.

Задачей на этот период является рост объемов производства с целью захвата и расширения рынков сбыта территорий, охваченных кризисом (теория синусоиды управления гласит, что точка падения есть начало новой растущей кривой).

В это время побеждает тот, кто обладает большей степенью мастерства.

Обозначенные временные периоды ярко характерны и для отрасли образования. Именно от руководителя, умеющего вовремя четко проанализировать текущее состояние дел, прогнозировать перспективную ситуацию, давать результат, а не только находиться в процессе, зависит развитие и востребованность учреждения образования, как на региональном, так и на уровне области и республики.

С переходом от первого ко второму и третьему временному периоду (а это активная фаза настоящей ситуации) выявляется серьезное несоответствие навыков управленцев тем задачам, которые им необходимо решить. Вопрос даже не в том, плохие они или нет. Просто, они не могут подругому. А ведь рейтинг системы образования области состоит из успехов и достижений каждого учебного заведения.

Что же делать? Переобучать в оперативном режиме действующий персонал либо готовить ему замену? Времени на уговоры и на созерцание у нас уже нет.

Уверен, что правильное решение вышеперечисленных задач позволит максимально отвечать определению образования – обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства.

ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

КАДРОВ – ОДНО ИЗ

ПРИОРИТЕТНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОГИЛЁВСКОГО

ГОСУДАРСТВЕННОГО

УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ

Традиционно Могилёвский государственный университет имени А.А. Кулешова готовит педагогические кадры для системы образования региона и страны.

Так из 46 специальностей университета 41 позволяет получить педагогическую квалификацию. Это более 89% специальностей, подготовка по которым осуществляется в университете и около 80% всех студентов дневной и 90% заочной формы получения образования. Большинство будущих педагогов (более 90%) обучается за счет средств бюджета.

В текущем учебном году подготовка специалистов с высшим образованием в университете велась на 9 факультетах, в институте повышения квалификации и переподготовки кадров, со средним специальным – в Горецком педагогическом и социально-гуманитарном колледжах, работал факультет довузовской подготовки.

Понимая, что подготовка педагогов – это прямые инвестиции в будущее, мы используем в образовательном процессе новейшие достижения науки, инновационные технологии обучения, широкие информационные ресурсы. Активно сотрудничаем с работодателями, постоянно работаем над оптимизацией структуры подготовки, отказываясь от невостребованных в регионе специальностей и открывая те, которые соответствуют современным тенденциям рынка труда. Например, только за последние три года мы начали подготовку по 12 новым специальностям, прекратив набор на семь невостребованных.

О качестве подготовки кадров в университете свидетельствует их достаточная востребованность в области. По некоторым специальностям мы не всегда можем удовлетворить все заявки на специалистов, представляемые областным управлением образования.

Одна из причин этого в том, что в последние годы мы работаем в ситуации постоянного уменьшения контингента студентов. Так, число студентов дневной формы обучения в университете уменьшилось на 9 % по сравнению с прошлым учебным годом, а если посмотреть контрольные цифры приема, то в следующем учебном году нас ждет еще 8%-ное уменьшение числа этой категории студентов. Для заочников процент уменьшения контингента составляет 7 % по сравнению с предыдущим годом и 12 % в новом учебном году.

Университет активно сотрудничает с управлением образования Могилёвского областного исполнительного комитета в направлении оптимизации структуры подготовки кадров.

Так, после корректировки Общегосударственного классификатора «Специальности и квалификации» и аннулирования ряда специальностей педагогического профиля для сохранения преемственности в подготовке специалистов в 2013 году университет получил разрешение на открытие 7 новых педагогических специальностей. В настоящее время проводится работа по открытию еще ряда специальностей педагогического профиля, среди которых «Социальная педагогика», «Изобразительное искусство и компьютерная графика» и др.

Планируется также начать подготовку специалистов-педагогов на второй ступени высшего образования, обеспечивающей углубленную подготовку специалиста, формирование знаний, умений и навыков научнопедагогической и научно-исследовательской работы по специальностям «Образовательный менеджмент», «Инновации в обучении языкам как иностранным» и т.д.

Ежегодно университет организует изучение удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников. За последние три года средний показатель удовлетворенности этой категории потребителей колеблется от 78 % в 2012 году до 96 % в 2013. Практически все работодатели отмечают высокий уровень теоретической подготовки молодых специалистов, их умение работать с современной техникой. Вместе с тем, отмечается недостаточность практической подготовки и низкая способность выпускников к инновационной деятельности.

При обработке анкет для нас важно не только получить какие-либо цифры, но и учесть пожелания руководителей и специалистов учреждений образования области. В соответствии с этим мы вносим изменения в учебные программы, содержание изучаемых дисциплин, включаем в учебные планы практикоориентированные дисциплины по выбору студента.

В состав ГЭК, наряду с председателем и членами комиссии, на всех специальностях входят ведущие специалисты соответствующих отраслей экономики и социальной сферы, науки и культуры. Для педагогических специальностей это директора школ, лицеев, гимназий, наиболее опытные учителя-предметники.

На наш взгляд, достаточно перспективным в рамках обеспечения педагогическими кадрами учреждений образования Могилёвской области является взаимодействие с базовыми организациями-заказчиками на подготовку кадров.

С 2012 года университет заключил договоры практически со всеми районными отделами образования, спорта и туризма и управлением образования, спорта и туризма Могилёвского горисполкома как с базовыми организациями. Всего заключено 28 договоров. Заключение договора открывает широкие перспективы для взаимовыгодного сотрудничества.

Данное направление работы направлено на увеличение практической составляющей учебного процесса, повышение качества образования с учетом требований конкретных заказчиков кадров. Базовая организация имеет возможность определять требования к специалистам, принимать участие в формировании тематики курсовых и дипломных работ, участвовать в работе государственных комиссий, органов самоуправления университета. Базовая организация и университет могут проводить совместные мероприятия различной направленности. Это те направления, которые, по мнению большинства заказчиков кадров, требуют развития.

Работа в рамках заключенного договора о сотрудничестве дает возможность университету совершенствовать подготовку будущих специалистов, прогнозировать структуру и объемы подготовки кадров на несколько лет, что в свою очередь способствует планомерному развитию университета и в некоторой степени системы образования Могилевской области.

В этом направлении нам бы хотелось более слаженной и скоординированной работы по формированию заказа на подготовку специалистов, который предоставляется в Министерство образования, и заявок, которые включаются в договор о взаимодействии с университетом.

Для усиления практикоориентированной подготовки будущих педагогов университет осуществляет работу по открытию филиалов кафедр в учреждениях образования Могилёвской области.

На сегодняшний день открыто пять филиалов кафедры педагогики, кафедры педагогики детства и семьи, кафедры гражданского и хозяйственного права, кафедры германо-романской филологии, кафедры методики математики.

Университет инициирует работу по созданию регионального научнопедагогического кластера в сфере разработки и внедрения образовательных технологий. Данный кластер будет включать учреждения образования области (дошкольное образование – общее среднее образование – высшее образование - послевузовское образование), организации и их структурные подразделения разной ведомственной подчиненности и разных форм собственности, в которых функционируют филиалы кафедр университета;

Важной задачей является обеспечение ранней подготовки перспективных кадров для университета. Для раннего выявления и сопровождения перспективных кадров мы внедряем меры научной профориентации учеников средних и старших классов путем проведения фестивалей (дней) науки на базе средних школ, учреждений среднего специального и дополнительного образования; организации факультативных занятий по принципу «Школы молодого ученого» по различным научным профилям с привлечением к работе авторитетных ученых и молодых исследователей; организации конкурсов научных работ (проектов), творческих работ (эссе) по гуманитарным дисциплинам и др.

С целью стимулирования исследовательской деятельности в учреждениях образования региона мы начали разработку механизмов вертикального взаимодействия (приоритетные направления НИР в Республике Беларусь – практикоориентированная тематика НИР, направленная на удовлетворение нужд региона – их реализация в системе организации НИР в классическом университете – адаптация фундаментальных и практикоориентированных научных проблем для учреждений общего среднего и дошкольного образования) и горизонтального сотрудничества (между вузами – между учреждениями общего среднего и дошкольного образования), обеспечивающего преемственность и системность организации исследовательской деятельности в учреждениях образования региона.

Вступительная кампания в 2014 году в наш университет прошла организованно с соблюдением принципа создания равных возможностей при поступлении в высшие учебные заведения.

Бывшие абитуриенты стали студентами: 569 человек – 9 факультетов дневной формы получения образования и 481 человек – 7 факультетов заочной формы получения образования.

Без вступительных испытаний на дневную форму получения образования зачислены 16 человек, среди них: 5 – победители и призеры чемпионатов, финалов розыгрышей кубков, первенств мира и Европы; 10 – окончили учреждения общего среднего образования с золотой или серебряной медалью; 1 – окончил учреждения среднего специального образования с дипломом с отличием. Всего зачислено 15 медалистов и закончившие учреждения среднего специального образования с дипломом с отличием.

Без вступительных испытаний на заочную форму получения образования зачислены 10 победителей и призеров чемпионатов, финалов розыгрышей кубков, первенств мира и Европы. Зачислено 11 выпускников учреждений среднего специального образования, получивших дипломом с отличием.

По дневной форме получения образования прием заявлений от абитуриентов производился на 9 факультетов университета по 25 специальностям, по заочной форме получения образования – по 15 специальностям, в том числе с сокращенным сроком обучения – по 4 специальностям.

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ

В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ

СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩЕГОСЯ

Более двух десятилетий функционирования системы лицейского образования свидетельствуют о значимых достижениях в обучении и воспитании лицеистов. По итогам централизованного тестирования этого года областной лицей № 3 вновь вошел в десятку лучших учебных заведений Республики Беларусь. Учащиеся лицея 18 раз побеждали на международных олимпиадах по математике, физике, химии, биологии, русскому языку, географии; 286 раз – в заключительном этапе республиканской олимпиады по учебным предметам. Свыше 30 выпускников лицея уже защитили кандидатские диссертации.

Эти цифры свидетельствуют о сложившейся системе работы с одаренными и способными учащимися не только в лицее № 3, но и в Могилевской области в целом. Победы учащихся являются результатом труда многих педагогов учреждений образования, преподавателей высших учебных заведений, прежде всего Могилевского государственного университета имени А.А. Кулешова, специалистов системы повышения квалификации. Апробированы временем и дают положительные результаты различные формы работы с обучающимися. Это и областные школы юных по всем учебным предметам, и очно-заочная школа, и центры по работе с талантливыми учащимися.

Если в олимпиадном движении сложилась определенная система совместной работы, то в другом очень важном направлении – исследовательской деятельности, по-прежнему существуют проблемы. Как следствие этого – последнее место по результатам участия в республиканской конференции работ исследовательского характера. Прежде всего, это недостаточное научное консультирование. Опыта, знаний школьного, даже лицейского учителя не хватает. Выбор темы исследования, обучение методам обработки информации, результатов, видение их практической значимости – все это требует профессионального взгляда ученого и только тогда может стать эффективным средством повышения качества исследовательской работы.

Одним из вариантов совершенствования данного направления работы является создание опорного учреждения образования области по исследовательской деятельности. Его основная цель – объединение усилий всех заинтересованных в развитии у учащихся навыков исследовательской деятельности, повышении профессиональной компетенции педагогов.

Чтобы результаты участия учащихся Могилевской области в республиканской конференции были более значимыми, необходимо после формирования состава ее участников предметно работать с каждым из них с привлечением научных работников. Областная школа юного исследователя – та форма работы, которая позволяет это сделать качественно и эффективно.

Большую заинтересованность должны проявлять и сами вузы. Как известно, будущее большой науки зарождается в школе. И ее развитие – общая задача лицея и университета.

В лицее учатся высокомотивированные старшеклассники, прошедшие серьезный конкурсный отбор. Работать с такими детьми интересно, но вместе с тем сложнее и ответственнее, поскольку они и их родители ставят высокие цели, предъявляют особые требования к уровню преподавания.

Работа с такими учащимися не позволяет расслабляться. Надо знать свой предмет гораздо шире, чем предлагает учебная программа. Необходимо непрерывное самообразование, знание опыта работы других педагогов. И здесь было бы целесообразным создание межлицейских методических объединений учителей, которые бы стали своеобразными творческими лабораториями, инновационными площадками. Организаторские функции могут принадлежать институту развития образования.

Недавно начал функционировать национальный образовательный портал. Он существенно расширит спектр возможностей в сфере удовлетворения образовательных запросов педагогов. Педагоги Могилевщины также должны включиться в профессиональную коммуникацию, представить на национальном уровне свой опыт.

Следует обратить внимание еще на одну огромнейшую проблему для всего коллектива: и детского, и взрослого. К сожалению, работа с лицеистами осуществляется только в течение двух лет. Контингент учащихся ежегодно обновляется наполовину. За год подросток должен адаптироваться к новым условиям обучения, а иногородние - и проживания, к новым требованиям, участвовать в олимпиадном движении и исследовательской деятельности. В выпускном классе, продолжая также интенсивно работать, он еще должен успеть подготовиться к сдаче централизованного тестирования. Хотелось бы, чтобы такие учебные заведения как лицей, имели узаконенную возможность начинать работу с учащимися девятого, даже восьмого класса. Опыт в данном направлении в лицее есть. Более 15 лет в лицее работают школы юных; более 5 лет существуют классы совместного обучения со школами города. Как показывает практика, более ранняя подготовка учащихся к тем же олимпиадам дает более высокие результаты. В течение трех лет в лицее осуществляется работа с восьмиклассниками. В девятом классе 4 из них уже стали победителями заключительного этапа республиканской олимпиады по биологии. Еще двое – по химии. В десятом классе четверо учеников снова стали победителями заключительного этапа, а Степанова Татьяна – участницей международной олимпиады, проходившей в 2014 году в Индонезии. В перспективе в 2015 году она сможет завоевать медаль.

Победитель международной Биологической олимпиады в Швейцарии года Войтенкова Алина также начала свое обучение в 8 классе совместного обучения.

Существуют и другие проблемы в образовании, в том числе и кадровые. Когда речь идет о низком социальном статусе учителя, стоит задуматься о том, что в любом обществе высоко ценят профессионалов. И профессионал – это не столько человек с дипломом в руках, а тот, кто готов постоянно развиваться, самосовершенствоваться, чей интеллектуальный и культурный, нравственный потенциал заслуживает уважения учащихся, родителей, окружающих.

Древнегреческий философ Сократ говорил, что все профессии в мире от людей и только три от Бога: учитель, врач, судья. По определению мудреца, только учитель, врач, судья получают свой дар свыше. Но в каждой профессии есть ремесленники и творцы, а процесс творчества и созидания основывается на ежедневном и кропотливом труде.

ЗАДАЧИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Могилевский профессиональный электротехнический колледж является одним из ведущих учреждений системы профессиональнотехнического образования Могилевской области. Колледж реализует программы профессионально-технического, среднего специального, дополнительного образования взрослых, детей и молодежи.

Образовательный процесс организован по группе специальностей «Энергетика». Подготовка рабочих и специалистов осуществляется для базовой организации РУП «Могилевэнерго»; тесно сотрудничаем с комитетом по сельскому хозяйству и продовольствию Могилевского облисполкома, ОАО «Могилевский домостроительный комбинат», ОАО «Белорусский цементный завод».

Главное в деятельности любого учреждения образования – это динамика его развития по всем направлениям. Среди основных задач – повышение качества и экономической эффективности деятельности учреждения образования, повышение заработной платы работников.

Качественный уровень подготовки рабочих кадров обеспечивается значительной долей практического обучения в условиях учебных мастерских и реального производства. На протяжении 7 лет колледж сотрудничает с НТП «Центр», что позволяет иметь в наличии современное оборудование с учетом требований сектора реальной экономики. За этот период приобретено 24 учебно-лабораторных и 3 учебно-демонстрационных стенда на сумму 595 миллионов рублей. Оснащены 5 лабораторий и 2 учебные мастерские.

Паритетное участие организаций-заказчиков кадров в планировании и реализации образовательного процесса, проведении итоговой аттестации, работе комиссии по распределению и трудоустройству оказывает положительное влияние на дальнейшее жизнеустройство выпускников и совершенствование процесса обучения. По заявкам предприятий начата подготовка по профессии электромонтер по эксплуатации распределительных сетей.

Система профориентационной работы, включающая изучение рынка труда, работу со СМИ, работу со школьниками города и области, работу информационного сайта, способствует проведению успешного набора, обеспечению сохранности контингента, повышению мотивации абитуриентов на выбранную профессию. Хорошая реклама требует значительных затрат, ежегодно колледж инвестирует в эту деятельность около 15 млн. руб., но эти затраты себя окупают.

Важное значение имеет участие колледжа на протяжении 3 лет в республиканском эксперименте по формированию профессиональных намерений учащихся старших классов средних школ. Это позволяет заранее профессионально адаптировать школьников к условиям дальнейшего пребывания в учебном заведении.

Механизмом эффективного приведения квалификации выпускников к существующим и перспективным требованиям производства в рамках оптимизации бюджетных расходов на образование, является функционирование на базе колледжа с 2011 года ресурсного центра производственного обучения. Ресурсный центр выступает, как структурное подразделение учреждения образования, в котором созданы условия для качественного освоения учебных программ по профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» учащихся учреждений профтехобразования области на современном оборудовании.

Особую роль в повышении результативности образовательного процесса играет внебюджетная деятельность, осуществляемая работниками и учащимися колледжа. В 2014 году планируется заработать порядка 3,2 млрд. руб. внебюджетных средств, что составит 105% к уровню 2013 года. По итогам работы за 7 месяцев объем доходов составил 1,8 млрд.

руб. или 68 % плана (за такой же период 2013 года – 64 % плана). Основную часть доходов в общем объеме составляют доходы от производственнохозяйственной деятельности – 900 млн. руб.

Несмотря на значительный объем доходов, чистая прибыль, остающаяся в распоряжении колледжа, составляет лишь 25%. Это обусловлено тем, что в соответствии с законодательством оплата расходов за коммунальные услуги производится за счет значительной части доходов.

Так, при выполнении электрофизических измерений и электромонтажных работ, которые проводятся на территории заказчиков, фактическое потребление коммунальных услуг отсутствует. Однако объем выручки от данных направлений деятельности входит в расчет для оплаты коммунальных платежей.

Заработанные деньги направляются на обновление материальнотехнической базы, развитие учреждения; ремонт зданий и сооружений и, в первую очередь, расходуются на материальное стимулирование и повышение заработной платы работников от 44 % до 60 %, что способствует закреплению молодых специалистов и позволяет успешно решать кадровые вопросы.

По итогам работы за прошлый учебный год коллектив колледжа награжден Почетной грамотой Министерства образования Республики Беларусь в номинации «За обеспечение качества подготовки квалифицированных рабочих в учреждениях ПТО». Все направления деятельности также высоко оценены Могилевским областным исполнительным комитетом. На протяжении ряда лет коллектив колледжа занимает почетные места по итогам соревнования на лучшую организацию работы по осуществлению образовательной деятельности среди учреждений ПТО.

Перспективными направлениями деятельности являются внедрение в практику работы использования исследовательского принципа при организации учебных занятий, проведении текущей и итоговой аттестации, прохождении учебной и производственной практики, создании условий для формирования и развития предпринимательского потенциала молодежи.

При организации работы ресурсного центра необходимо шире использовать возможности дополнительного образования взрослых через подготовку и переподготовку рабочих кадров из числа взрослого незанятого населения.

МЕЖВЕДОМСТВЕННОЕ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ – ОСНОВА

РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

ПРОФИЛАКТИКИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ И

БЕЗНАДЗОРНОСТИ

НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Молодежь – это стратегический резерв, от ее профессиональной подготовки и гражданской зрелости зависит социально-экономическое развитие Могилевщины и страны в целом. В этой связи профилактика правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних является одним из основных направлений воспитательной работы.

Закон Республики Беларусь «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»

устанавливает основы правового регулирования отношений, возникающих в связи с деятельностью субъектов профилактики в этом направлении.

Результативность государственной системы профилактики подтверждается итогами практической деятельности, а именно снижением уровня подростковой преступности.

В Могилевской области решение проблем защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, профилактики правонарушений и безнадзорности подростков обеспечивается региональной системой профилактической работы, реализация которой уже сегодня приносит определенные положительные результаты.

Анализ статистических показателей уровня подростковой преступности в области за последние 8 лет показывает, что положительные тенденции носят устойчивый характер. Удается снижать основные параметры: количество преступлений и количество участников преступлений.

Реально оценивая оперативную обстановку, мы понимаем, что еще многое необходимо сделать, чтобы добиться коренных изменений. По итогам работы за 7 месяцев текущего года рост подростковой преступности отмечается в 8 районах области.

Меняется структура подростковой преступности. В текущем году подростками совершено 12 особо тяжких преступлений. Большинство преступлений совершается подростками из мнимо благополучных семей.

Отсутствие интересов и увлечений в свободное время, бесконтрольность со стороны родителей, доступность Интернета делают свое дело. Поэтому важно увидеть ребенка, вовремя найти контакт с ним и его родителями. Для этого необходима тесная связь с семьей. И первоочередную роль здесь должны играть классные руководители, социальные педагоги, педагогипсихологи. Их задача – видеть проблемы ребенка и совместно с заинтересованными службами устранять причины их появления.

По-прежнему, актуальной остается проблема нарушений подростками антиалкогольного законодательства. Тот факт, что к административной ответственности за распитие алкогольных напитков в общественном месте или появление в общественном месте в пьяном виде в текущем году привлечено 460 подростков, говорит о многом. Это значит, что сегодня необходимо принимать более эффективные меры по формированию здорового образа жизни. Массовые мероприятия не должны преобладать над формами индивидуальной работы с конкретным ребенком, конкретной семьей.

Проблема употребления и распространения курительных смесей, так называемых Спайсов, стала серьезной и для нашей области. Почти ежедневно фиксируются факты употребления их подростками, что приводит к тяжким последствиям. Только за 1 полугодие текущего года на профилактический учет поставлено 39 несовершеннолетних (за аналогичный период прошлого года- 5).

совершенствованию законодательства в этой сфере. Считаю необходимым усилить работу в этом направлении, в первую очередь, с родителями. Более целенаправленно объединить усилия педагогических и медицинских работников.

Наркомания сегодня – это не только медицинская и криминальная, но и общественно-политическая проблема в самом широком смысле этого слова. Она может затронуть любую семью, где подрастают дети. Чтобы наше подрастающее поколение было полноценным, необходимо уберечь, в первую очередь, детей от этого зла.

В этой связи не могу не остановиться на профилактике употребления подростками табачных изделий, ведь 99,9 % потребителей спайса являются несовершеннолетних в истекшем периоде было рассмотрено 155 административных протоколов в отношении несовершеннолетних за курение в запрещенных местах.

несовершеннолетних.

Анализ совершенных суицидов показывает, что в большинстве случаев условием, способствующим совершению суицида, были нарушения детскородительских отношений, а причинами - конфликтные отношения (со сверстниками, возлюбленными и др.).

Семьи, в которых проживали погибшие дети, по критериям не являются неблагополучными, их проблемность заключается в дисфункциональных отношениях между родителями, их взаимодействии с детьми, отсутствием родительской поддержки и неумении конструктивно преодолевать конфликты.

несовершеннолетних требует целого комплекса мероприятий. Областными службами подготовлен и утвержден на заседаниях комиссии по делам несовершеннолетних облисполкома ряд документов, содержащих порядок действий и рекомендаций по данному вопросу. Как показывают результаты мониторингов, эти документы не всегда используются в практике работы. В начале учебного года необходимо уделить серьезное внимание этим вопросам. Ведь речь, в данном случае, идет о жизни подростков.

Государственная защита детей в неблагополучных семьях сегодня – это целенаправленная межведомственная работа. Первоочередной задачей государства стало повышение ответственности родителей за своих детей. И принятие в 2006 году Декрета Президента Республики Беларусь № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» явилось жизненной необходимостью. 8 лет реализации Декрета принесли стабильные положительные результаты. Удалось восстановить детско-родительские отношения у 1808 детей, что составляет 54% от количества отобранных за этот период времени детей.

Исполнение решений областного исполнительного комитета, координационного совета, работа на местах позволили снизить уровень социального сиротства; сократить число детей, родители которых лишены родительских прав; уменьшить число детей, от воспитания и содержания которых отказались родители.

Основными причинами попадания ребенка в кризисную ситуацию является пьянство и, как следствие, безработица родителей. Так, на учете в областном наркологическом диспансере состоит 6105 родителей, имеющих несовершеннолетних детей.

Такого рода проблемы можно решить при обеспечении межведомственного подхода на этапе раннего семейного неблагополучия. В сравнении с аналогичным периодом прошлого года процент детей, признанных нуждающимися в государственной защите и возвращенных в семью, снизился с 45 до 40. Отсутствие качественного и системного подхода в решении проблемных вопросов в сфере защиты прав и законных интересов детей, должного межведомственного взаимодействия, формальное выполнение обязанностей со стороны должностных лиц приводят к тому, что отобрание детей из семьи становится не профилактической мерой, как это предусмотрено Декретом, а формальным актом перед лишением родительских прав. Необходимо усилить персональную ответственность руководителей за работу с семьей, повысить качество сопровождения семей, оказания своевременной комплексной помощи детям, оказавшимся в тяжелой жизненной ситуации. Дойти до каждой семьи, каждого ребенка – не лозунг, а задача, выполнимая в рамках разработанных механизмов межведомственного взаимодействия.

Не менее важна позиция возмещения расходов за содержание детей на государственном обеспечении. До 58 % снизилось возмещение расходов, затраченных на содержание детей, находящихся на государственном обеспечении. Ниже областного процент возмещения в 14 районах области.

В заключение следует отметить, что только четкое взаимодействие районных координационных советов, органов внутренних дел, управлений по труду, занятости и социальной защите и руководителей организаций обеспечит решение этих проблем.

АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

СОТРУДНИЧЕСТВА

СЕМЬИ И УЧРЕЖДЕНИЯ

ОБРАЗОВАНИЯ

1 сентября приходит практически в каждый дом, никого не оставляя равнодушным. В детских сердцах царит волнение перед началом новой ученической жизни, перед встречами с одноклассниками и учителями. А взрослые вспоминают тот час, когда сами впервые переступили порог школы, где их научили любить Родину, почитать родителей, дорожить друзьями, стремиться к знаниям.

Мы, родители, ценим то, что наша страна сумела сохранить все самое лучшее: общедоступное бесплатное образование, хороших профессиональных педагогов, возможность не только получать знания, но и найти занятия по душе.

Мы часто слышим, что у хороших родителей вырастают хорошие дети.

Безусловно, семья – это первое окружение ребенка. Самые близкие и родные люди, первые наставники. Значение семьи сохранится в течение всей жизни ребенка.

В моей семье трое детей. Двое (сыновья ) – ученики 5 и 11 классов гимназии № 3 г.Могилева и любимица семьи – маленькая доченька, которой 4 года.

Имея опыт воспитания старшего сына в подростковом возрасте, я очень хорошо понимаю, что подростки оказываются самыми неустойчивыми, неподготовленными и незащищенными во взрослом мире.

Не обладая достаточным жизненным опытом, не умея различить настоящие жизненные ценности от мнимых, взрослеющие дети, достаточно легко поддаются негативным тенденциям общества.

Конечно, я понимаю, что ребятам трудно отличить хороших друзей от временной и шумной компании, тем более под чрезмерным влиянием Интернета.

К сожалению, очень часто в современных семьях родители не находят взаимопонимание с подрастающим поколением, не могут понять стремления подростков, проводящих много времени в социальных сетях, повсеместно использующих незнакомые понятия и термины, не желающих прислушаться к советам старших.

Как оградить своего ребенка от дурной компании? Как научить вовремя сказать «нет» на предложенную «марочку» для получения быстрого удовольствия?

Именно в этот момент совместные усилия неравнодушных педагогов и родителей позволят удержать подростка от необдуманного шага.

Я хочу сказать спасибо школе, учителям, которые рассмотрели в моих детях не только учеников, но и личность, индивидуальность. Смогли увлечь старшего сына общественной работой. Сегодня он имеет свою четкую позицию и суждения по каждому вопросу. Мне нравится, как он общается со сверстниками, уважительно относится к взрослым. Совместно с одноклассниками разрабатывает проекты, участвует в дебатах. При этом часа в день проводит на тренировках в хоккейном клубе, участвует в турнирах (даже международного уровня) и в спортивных соревнованиях гимназии.

Сын – пятиклассник, во многом берет пример со старшего. У него много друзей. Он с радостью помогает младшим, участвует в школьном волонтерском движении.

Прошла летняя пора. Хорошо, что для детей была возможность проводить время в дневных, круглосуточных лагерях, посещать школу в дневное и вечернее время. Дети не оставляли занятия спортом, творчеством.

Считаю, что четко организованный досуг детей – это их защита от негативного влияния. То, что способствует их становлению, взрослению, определению жизненной позиции.

О СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ

ФИЗКУЛЬТУРНО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ

И СПОРТИВНО - МАССОВОЙ

РАБОТЫ В УЧРЕЖДЕНИЯХ

СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Прошел год с момента, когда согласно Указу Президента Республики Беларусь городские и районные отделы по физической культуре, спорту и туризму объединены с отделами образования. Образована новая юридическая структура. Для организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с учащимися в Круглянском районе имеется 1 стадион, 33 плоскостных спортивных площадки, 16 спортивных залов, 2 стрелковых тира, 12 приспособленных помещений для занятий физической культурой и спортом. Сохраняется положительная тенденция в обеспечении учреждений образования необходимым спортивным инвентарем и оборудованием.

В районе было реализовано два проекта, которые изначально предусматривались по двум отделам. В 2013 году в городском поселке осуществлено строительство двух мини-футбольных площадок с искусственным покрытием.

Хорошая спортивная база доступна ежедневно в дневное и в вечернее время в течение всего года. Это дает уникальную возможность приобщить школьников к регулярным занятиям спортом, увеличить число детей, посещающих спортивные кружки и секции. Так, в 2013/2014 учебном году по сравнению с предыдущим учебным годом на 12 % возросло количество детей, занимающихся спортом в секциях учреждений общего среднего образования.

Третий год подряд в районе разрабатывается региональная программа по обучению детей плаванию, согласно которой учащиеся младших классов проходят обучение плаванию в мини-бассейне торгово-гостиничного комплекса «Изумруд». Для учащихся старших классов предусмотрен подвоз детей в плавательный бассейн физкультурно-оздоровительного комплекса «Друть» Белыничского района, так как в Круглянском районе нет стандартного бассейна.

Координация усилий созданного отдела позволила повысить качество проводимой физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, максимально задействовать материальную базу района при проведении мероприятий, достигнуть определенных спортивных результатов. Так, в прошедшем учебном году впервые проведена районная школьная лига по футболу, в которой приняли участие команды учащихся из 4 учреждений общего среднего образования.

Объединив усилия ГУО «Средняя школа № 1 г.п. Круглое» и детскоюношеской спортивной школы, удалось открыть в районе специализированный по спорту класс, в котором культивируются два вида спорта: легкая атлетика и вольная борьба. В перспективе планируется увеличение количества таких классов.

Польза от объединения отделов прослеживается и в летней оздоровительной кампании. Так, в течение всего лета на базе отдыха Круглянской ДЮСШ организовывались не только спортивные лагеря, но и лагеря экологической направленности с привлечением работников центра творчества детей и молодежи «Радуга». За летний период 2014 г. на данной базе оздоровились 125 учащихся.

Школьники нашего района неоднократно становились победителями и призерами республиканских соревнований по летнему и зимнему многоборьям «Здоровье», «Защитник Отечества», республиканских соревнований «Снежный снайпер» на призы Президентского спортивного клуба.

В прошлом учебном году учащиеся района приняли участие в областной спартакиаде школьников (15 обязательных видов спорта, 2 по выбору), областной круглогодичной спартакиаде по месту жительства среди детей и подростков (8 видов спорта), областной спартакиаде «Колосок»

(4 вида спорта), спартакиаде детско-юношеских спортивных школ, олимпийских днях молодежи, соревнованиях районной спартакиады школьников, иных районных физкультурно-оздоровительных и спортивномассовых мероприятиях по разным видам спорта.

Участие в спортивно-массовых мероприятиях предоставляет детям возможность достичь определенных спортивных результатов, стать целеустремленными и организованными, прививает потребность к систематическим занятиям спортом.

Необходимо принять ряд мер, направленных на оптимизацию количества соревнований, проводимых в рамках различных спартакиад, при этом учитывая, что всего в Круглянском районе в прошлом учебном году в учреждениях общего среднего образования обучалось 1 619 учащихся. Для участия в соревнованиях определен возраст участников – как правило, это учащиеся 7-11 классов, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья (их в районе около 400). На 35 учебных недель приходится порядка 50 областных и республиканских спортивно-массовых мероприятий, многие из которых дублируют друг друга. В этих соревнованиях в основном участвуют одни и те же дети. Более того, большое количество этих мероприятий нарушает структуру построения учебно-тренировочного цикла, а привлечение детей к частому участию в соревнованиях с отрывом от учебного процесса вызывает некоторое недовольство родителей.

Следует обратить внимание на подходы к организации и проведению спартакиады среди детей по месту жительства. В соответствии с Положением в соревнованиях не имеют право участвовать учащиеся, занимающиеся в ДЮСШ. В связи с этим, в небольшом сельском районе достаточно сложно найти необходимое количество детей, имеющих возможность в этих соревнованиях участвовать. Эта проблема становится еще острее, чем больше учащихся будет привлечено к систематическим занятиям в ДЮСШ.

Спорт подразумевает достижение спортсменом наивысших спортивных результатов. Неотъемлемой частью спорта высших достижений является массовый спорт. Развитие спорта высших достижений является приоритетной республиканской задачей, а массовый спорт, в том числе, детско-юношеский – наша задача. Жесткого разделения в их решении не существует, так как они тесно взаимосвязаны между собой.

Правильная постановка задач отдела образования, спорта и туризма на новый учебный год позволит консолидировать усилия, что приведет к главному итогу – воспитанию гармоничной, физически и умственно развитой личности учащегося.

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО И ОБЩЕГО

СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

начальник центра дошкольного и начального образования Поступление в школу – важное по значимости событие в жизни ребёнка. 1 сентября у порога в школу – ребёнок-дошкольник. В тот же день, когда он выйдет из школы, он выйдет из неё школьником.

Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь уклад его жизни. А условия успешной адаптации ребёнка к школе зависят от психолого-педагогической и физической подготовки его в дошкольном учреждении.

Преемственность – это не что иное, как опора на пройденное, использование и дальнейшее развитие имеющихся у детей представлений, умений и навыков, расширение, углубление и осознание уже известного на новом, более высоком уровне.

Преемственность дает возможность комплексно решать познавательные, воспитательные и развивающие задачи.

И не случайно в настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в Республике Беларусь.

Формирование учебных навыков – это приоритет школы. В детском саду мы формируем только предпосылки учебной деятельности.

Одной из важнейших задач, требующих комплексного решения, является создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы.

Если говорить о физическом развитии, то здесь большая часть работы приходится на детский сад, так как дошкольный возраст – это период, когда развиваются двигательная и сенсорная системы организма. Этому способствует слаженная система физкультурно-оздоровительной работы.

В школе ребенку трудно удерживать статичное положение. В связи с этим на начальном этапе школьного обучения необходимо разрешать детям выбирать удобное положение за партой.

В Могилёвской области выполняется в 100-процентном объёме норматив охвата детей 5-летнего возраста подготовкой к обучению в учреждениях общего среднего образования в разных формах ее организации.

С введением в 2011 году Кодекса Республики Беларусь об образовании разработана новая учебно-программная документация основного образования, в которой максимально реализован принцип преемственности содержания, форм, методов обучения и воспитания, образовательных технологий.

В содержание учебной программы дошкольного образования заложены основы преемственности, которые обеспечивают общую готовность воспитанников к обучению в школе и являются ориентирами образовательного процесса в учреждениях дошкольного и I ступени общего среднего образования.

Центром дошкольного и начального образования УО «МГОИРО»

уделяется важное значение вопросам преемственности дошкольного и общего среднего образования в процессе повышения квалификации и работы в межкурсовой период.

В учебно-планирующую документацию повышения квалификации педагогов дошкольного образования и учителей начальных классов включены следующие вопросы:

преемственность дошкольного учреждения и школы как одно из условий образования ребенка;

психологические и возрастные особенности развития детей 6-7 лет;

организация контроля и оценки в первом классе;

игра как ведущий вид деятельности учащихся шестилетнего возраста;

организация образовательного процесса в 1-ом классе на уроках интегрированного курса «Введение в школьную жизнь»;

эффективные приёмы обучения.

Одним из приоритетов в деятельности отдела начального образования является организация опережающего повышения квалификации для учителей, которые приступят к работе с учащимися первых классов в новом учебном году.

В межкурсовой период организовываются следующие формы работы:

областные семинары, на которых рассматриваются вопросы преемственности дошкольного и начального образования;

зональные семинары;

мастер-классы по использованию наглядности автора Н.В. Петкевич на уроках обучения грамоте и математики в 1-м классе;

участие в республиканских мероприятиях;

выездные занятия в учреждения дошкольного и общего среднего образования.

индивидуальные и групповые консультации по следующим темам:

«Готовность детей шестилетнего возраста к обучению в школе», «Возрастные особенности детей шестилетнего возраста», «Адаптация детей шестилетнего возраста к обучению в школе», «Преемственность между дошкольным и начальным образованием».

В процессе подготовки методических рекомендаций для проведения августовских секций педагогов дошкольного образования и учителей начальных классов должное внимание уделяется вопросам преемственности дошкольного и начального образования. В них предлагаются следующие темы: «Взаимодействие учреждения дошкольного образования и семьи по обеспечению преемственности при переходе ребенка в школу», «Особенности организации образовательного процесса в первом классе», «Преемственность между дошкольным и начальным образованием», «Преемственность между образовательными моделями «Первый шаг» и «Шаг за шагом».

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Тема психологического здоровья и физического развития детей дошкольного возраста, бесспорно, является актуальной. И особенно хорошо, что о формировании и сохранении психологического здоровья рассуждают педагоги – люди, окружающие ребёнка с его первых шагов.

Термин «психологическое здоровье» был введён в научный лексикон не так давно автором И.В. Дубровиной, которая считает, что психологическое здоровье – это необходимое условие полноценного функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности.

Я.Л. Коломинский, под психологическим здоровьем понимает целостное состояние личности, которое выражается такими понятиями как эмоциональное самочувствие, эмоциональное благополучие, внутренний душевный комфорт.

Факторы, влияющие на психологическое здоровье:

1. Семейные факторы.

Остановимся на семейных факторах, негативно влияющих на психологическое здоровье:

дефицит ситуативного, эмоционального общения (в ходе которого удовлетворяется потребность ребёнка во внимании и ласке);

отсутствие самостоятельности;

конфликтные отношения между родителями, отсутствие одного из них;

непосредственное влияние друг на друга братьев и сестёр.

2. Внутриличностные факторы.

К внутриличностным факторам, влияющим на психологическое здоровье, относятся характер, темперамент, самооценка. Учёт индивидуальных особенностей ребёнка при построении работы, особенно оздоровительной, создаст благоприятную почву для эффективного созидания психологического комфорта и формирования психологического здоровья каждого конкретного ребёнка.

3. Факторы, обусловленные учреждением дошкольного образования.

Как показывают результаты исследований, эмоциональное благополучие дошкольников в значительной степени определяется уровнем их популярности среди сверстников и удовлетворённости своими взаимоотношениями с членами «детского общества».

Важнейшим фактором является наличие взаимных со сверстниками симпатий. Обнаружена взаимосвязь между положением детей в группе сверстников и успешностью в разных видах деятельности: игровой, познавательной, трудовой, художественной.

Главная преобладающая у ребёнка доминанта – «Что я значу для других».

Педагог, его ценности, отношение к детям, степень сопричастности к их внутреннему миру – факторы, в значительной степени определяющие психологическое здоровье в целом.

«воспитательному такту» (понимание и принятие воспитателем детской самобытности, учёт возрастных возможностей, опыта ребёнка) и личностной зрелости педагога.

Отсутствие данных качеств у воспитателя создаёт вероятность неблагоприятного состояния психологического здоровья у его воспитанников.

Значим и стиль взаимодействия педагогов и детей (авторитарный, либеральный, демократический). Личностно ориентированное взаимодействие с детьми, протекающее в рамках сотрудничества воспитателя и ребенка, основанное на понимании, принятии и уважении личности ребенка порождает в нем уверенность и личную значимость.

Ребенок приобретает способность более верно оценивать мир и вести себя соответственно.

Таким образом, состояние спокойного удовлетворения и радости возникает в том коллективе, где во главе стоит воспитатель, придерживающийся личностно ориентированных принципов воспитания.

Успехи шестилетнего ребёнка в школе будут во многом определяться его готовностью к ней. Важно, чтобы он пошёл в школу физически развитым, здоровым. К концу дошкольного периода возрастает двигательная активность детей. Необходимо создать условия для удовлетворения потребности детей в движении, так как низкий уровень двигательной активности ребёнка отрицательно влияет на успешность его обучения в школе. Руководителям физического воспитания учреждений дошкольного образования следует уделять большое внимание развитию таких физических качеств как ловкость, сила, гибкость, выносливость. Выносливость в свою очередь тесно связана с работоспособностью - качеством, необходимым для усвоения учебной программы.

Важнейшими факторами в физическом здоровье являются состояние здоровья, развитие анализаторов, уровень работоспособности, координацию движений и развитие мелкой моторики.

В последнее время наблюдается акселерация детей, и на первый взгляд, кажется, что физически развитый ребёнок готов к обучению в школе.

Однако, как показывает практика, у таких детей не всегда сформирована психологическая готовность. Задача педагогического коллектива своевременно проинформировать родителей о возможных трудностях, как в адаптации, так и в обучении.

Психологическое развитие ребенка включает в себя определенные уровени: интеллектуальной, личностной, социально-психологической, эмоционально-волевой готовности к обучению в школе.

На основании приказа управления образования, спорта и туризма Могилёвского горисполкома № 126 от 21 февраля 2014 года «Об организации и проведении изучения уровня готовности детей 6(7)-летнего возраста к обучению в школе», в учреждениях дошкольного образования города Могилева была проведена диагностика уровня развития детей и определена их готовность к обучению в школе.

В процедуре исследования принимали участие воспитанники учреждений дошкольного образования 2-х возрастных категорий: дети 6летнего и дети 7-летнего возраста.

В исследовании принимали участие воспитанники 85 учреждений дошкольного образования, 3658 воспитанников. Из них 3602 ребенка 6летнего возраста, 56 детей – 7-летнего возраста.

Результаты исследований показали, что:

– 1 % (37) выпускников учреждений дошкольного образования, от общего количества, принявших участие в исследовании, имеют низкий уровень готовности к школьному обучению;

– 40 % (1481) детей – средний уровень готовности к школьному обучению;

– 59 % (2139) детей – высокий уровень готовности к школьному обучению.

Анализ результатов проведенного исследования показал достаточно высокий уровень готовности выпускников учреждений дошкольного образования г. Могилева к обучению в школе. Однако следует обратить внимание на наиболее часто встречающиеся проблемы готовности к обучению в школе: низкий уровень мотивации к обучению в школе и недостаточность развития мелкой моторики руки.

Таким образом, педагогам дошкольного образования следует обратить максимальное внимание на:

– развитие у детей мыслительных операций, внимания, памяти;

– использование эффективных приемов и форм, работы направленных на развитие тонких движений руки и зрительно-моторной координации;

– формирование учебных мотивов у детей старшего дошкольного возраста, правильных представлений о школе и учении.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Возраст от шести до семи лет – период существенных изменений в организме, но всё-таки индивидуальные различия настолько велики, что паспортный возраст не всегда соответствует. Итак, шестилетним считается ребёнок от 5 лет 5 месяцев и 29 дней до 6 лет 5 месяцев и 29 дней, а семилетним – от 6 лет 5 месяцев и 29 дней до 7 лет 5 месяцев и 29 дней.

Возраст от шести до семи – это определенный этап созревания.

У детей 6-7 лет интенсивно идёт развитие опорно-двигательной системы (скелета, суставно-связочного аппарата, мускулатуры). В этом возрасте каждая из 206 костей скелета значительно изменяется по форме, размерам, внутреннему строению.

Не завершивший своё развитие опорно-двигательный аппарат ребёнка испытывает большие нагрузки, когда (в период учёбы) приходится в течение долгого времени удерживать статическую позу, сразу становится ясно, почему малышу так трудно сидеть неподвижно. Понятно и то, почему неправильная поза (долго удерживаемая) приводит к нарушениям осанки.

Очень чувствителен к деформирующим воздействиям разного рода позвоночный столб, поэтому неправильная посадка может достаточно быстро привести к грубым изменениям, которые нарушат его рост, дифференцировку всех его структурных элементов.

У детей 6-7 лет хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но только начинается окостенение. Поэтому они достаточно хорошо овладевают такими сложными движениями, как бег, прыжки, катание на коньках и т.д. В то же время в этом возрасте слабо развиты мелкие мышцы рук, ещё не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев. Поэтому так часто звучат на письме в классе жалобы: «Болит рука», «Рука устала».

Несовершенство нервной регуляции движений объясняет недостаточную точность и быстроту выполнения движений, трудность совершения движений по сигналу.

При выполнении графических движений у детей этого возраста основной контроль принадлежит зрению и при этом фоксируется не просто «поле деятельности», а прослеживается все движение от начала до конца.

Поэтому дети так тщательно, с таким старанием выводят буквы, срисовывают рисунки, так трудно им провести даже несколько параллельных линий, ещё труднее на глаз определить наклон, величину букв. Поэтому легче писать и рисовать крупные буквы, большие фигуры.