МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БОЛЬШЕКАБАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Зам.директора по УВР Приказ № 103 от 29.08. 2013 г.

/Фильчева С.В./ _ / Фильчева С.В./ Директор _ / Нигматзянова Г.Ф. / Протокол №1 от 28.08.2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСКУССТВУ «МУЗЫКА» 7 КЛАСС

( авторская программа по музыке Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина) МБОУ «Большекабанская средняя общеобразовательная школа»

Барышевой Наталии Георгиевна, учителя 1 квалификационной категории Составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по «Музыке» для 7 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ№1089 от 05.03.2004, на основе примерной программы общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011..

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего - 35часов.. в том числе обобщающий урок в конце года.

Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Критской, Г. II. Сергеевой, Г. С. Шмагиной, включающим программу по предмету «Музыка» для 5-8 классов образовательных учреждений, учебник «Музыка. 7 класс» (М.:

Просвящение-2008), рабочую тетрадь, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию, для учителя: «Методика работы с учебниками "Музыка. 7-8 классы"» (М.: Просвещение -2006).

Цель - всестороннее развитие личностного творческого потенциала школьника и на этой основе формирование его эстетической культуры.

Задачи:

- Расширять представления учащихся о музыке, особенностях музыкального содержания, музыкальных жанрах.

- Учить вдумчивому отношению к произведениям искусства.

- Обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта.

- Формирование общечеловеческих нравственных ценностей.

- Эстетическое развитие.

- Расширять представления учащихся о музыке, особенностях музыкальной драматургии и музыкальной композиции.

Главной темой программы 7 класса является тема «Классика и современность». Предметом рассмотрения в 7 классе являются вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях различных жанров; художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки; особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. В сферу изучения входят также жанровые и стилистические особенности музыкального языка, единство содержания и формы музыкальных произведений. Особое внимание уделяется изучению стиля, который рассматривается как отражение мироощущения композитора, как отражение музыкального творчества и исполнения, присущего разным эпохам. В 7 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью.

Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Жизнь дает для песни образы и звуки»;

«Музыкальная культура родного края»; «Классика на мобильных телефонах»; «Есть ли у симфонии будущее?»; «Музыкальный театр:

прошлое и настоящее»; «Камерная музыка: стили, жанры, исполнители»; «Музыка народов мира: красота и гармония».

Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия: тема первого полугодия - «Особенности драматургии сценической музыки»;

тема второго полугодия - «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».

Учебно-тематический план по музыке для 7 класса № Наименование разделов Всего Колич.часов часов Теор. Практич.

«Особенности драматургии сценической 1 17 17 музыки».

«Особенности драматургии камерной и 18 симфонической музыки».

Итого 6 35 35 Содержание программного материала в 7 классе (35 часов) Раздел: «Особенности музыкальной драматургии сценической музыки»

Тема «Музыкальные стили, формы и жанры»

1 Классика и современность Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль.

Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого Классика это тот опыт, который донесли до нас великие мыслители-художники прошлого. Произведения искусства всегда передают отношение автора к жизни.

Вводный урок. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика жанра», «стиль» ( эпохи, национальный, индивидуальный).

';

2. В музыкальном театре. Опера Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере.

Расширение и углубление знаний учащихся об оперном спектакле, понимание его драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий, переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере. Синтез искусств в опере. Глинка – первый русский композитор мирового значения, симфонически - образный тип музыки, идейность оперы: народ – единая великая личность, сплочнная одним чувством, одной волей.

3 Опера M.И. Глинки «Иван Сусанин» Новая эпоха в русской музыкальном искусстве. Более глубокое изучение оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и польской). Музыкальные образы оперных героев.

4 -5 Опера А. П. Бородина «Князь Игорь» Музыка пробуждает национальное самосознание Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками е героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить учащихся с героическими образами русской истории.

6-7 Опера А. П. Бородина «Князь Игорь»

Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками е героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить учащихся с героическими образами русской истории 8. В музыкальном театре. Балет. Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете.

Современный и классический балетный спектакль Может ли быть современной классическая музыка Актуализировать знания учащихся о балете на знакомом им музыкальном материале, раскрыть особенности драматургического развития образов на основе контраста, сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни.

9. Балет Тищенко «Ярославна» Музыкальные образы героев балета.

Значение синтеза различных искусств в балете. Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве»

в жанре балета; анализ основных образов балета Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами оперы А. Бородина «Князь Игорь».

8 Балет Тищенко «Ярославна» Современные жанры музыки. Традиции и новаторство.

Обобщить особенности драматургии разных жанров музыки героико-патриотического, эпического характера. Развивать ассоциативнообразное мышление учащихся, актуализация знаний учащихся о том, как историческое прошлое Родины находит отражение в художественных образах живописи, скульптуры, архитектуры; расширение интонационного тезауруса в процессе подбора музыкального (и литературного) ряда к произведениям изобразительного искусства.

9 Героическая тема в русской музыке героическая тема защиты Родины и народного патриотизма Тема: Музыка «серьезная» и «легкая»

10. В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» Новые краски музыки XX века («атональная» и «конкретная» музыка, сонористика и полистилистика: стилизация, работа «по моде-пм», коллаж) Музыка легкая и легкомысленная Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов (Дж. Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы.

Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лгкая и серьзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж. Гершвина «Порги и Бесс» и М. Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).

11 «Легкие» и «серьезные» жанры музыки. Гершвин «Порги и Бесс» В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Я люблю тебя жизнь 12 Опера Ж. Бизе «Кармен» Драматургия оперы - конфликтное противостояние. Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.

Опера Ж. Бизе «Кармен» Драматургия оперы - конфликтное противостояние.

13 Что такое «классика «легкой» музыки» Балет Р. К. Щедрина «Кармен-сюита»

Раскрыть особенности музыкальной драматургии балета Р.Щедрина как симфонического способа прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе; выяснение вопроса о современности, затронутой в музыке темы любви и свободы. Сопоставление фрагментов оперы и балета, проследить трансформацию тем главных героев в балете. Драматургическая кульминация балета, проблема типов музыкальной драматургии.

14 Сюжеты и образы духовной музыки Музыка И. С. Баха -язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха.

Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени».Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально- драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов ( на примере «Высокой мессы» И.-С.Баха и «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова. Понимание того, насколько интерпретации современных исполнителей отвечают замыслам авторов, в чм их достоинство, а в чм – недостатки в воплощении музыкального образа.

15. Рок-опера Уэббера «Иисус Христос-суперзвезда» Знакомство с фрагментами рок- оперы Э.-Л. Уэббера; вопрос о традициях и новаторстве в жанре оперы; драматургия развития и музыкальный язык основных образов рок- оперы. Примы драматургического развития в опере (повтор, контраст, вариационность).Средства драматургического развития музыкальных образов.

16 Музыка к драматическому спектаклю Кабалевского «Ромео и Джульетта» «Легкие» и «серьезные» жанры музыки ». Музыкальные образы героев симфонической сюиты Музыканты – извечные маги…». Изучение особенностей музыки к драматическим спектаклям;

актуализация жизненно-музыкальных впечатлений учащихся о роли в сценическом действии; выявление контрастности образных сфер театральной музыки; закрепление знаний о взаимодействии музыки и литературы; понимание выразительности музыкальных характеристик главных героев спектакля или его сюжетных линий.

Тема: Особенности драматургии камерной и симфонической музыки 17 «Гоголь-сюита» из музыки А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» Музыкальные образы героев оркестровой сюиты.

Полистилистика Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.

18 Музыкальная драматургия -развитие музыки «Легкая» и «серьезная» интонация 19. Два направления музыкальной культуры : светская и духовная музыка Камерная музыка Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по осмыслению восприятия музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких примов развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация. Обобщить и систематизировать представления учащихся об особенностях драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки.

20 Камерная и инструментальная музыка: этюд Творчество романтиков Шопена и Листа Особенности развития музыки в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма); знакомство с мастерством знаменитых пианистов Европы – Ф.Листа и Ф. Бузони;

21 Транскрипция Несколько жизней художественного произведения (музыкальные переложения) Понятие «транскрипция», «интерпретация».выявить изменения «интерпретация».выявить изменения в драматургической концепции сочинения на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции; осмысление черт музыки эпохи романтизма.

22 Циклические формы инструментальной музыки Творчество А. Шнитке Особенности формы инструментального концерта, кончерто гроссо; характерные черты полистилистика».

23 -26 Соната. Сонатная форма: композиция, разработка, реприза, кода.

Углубленное знакомство с музыкальным жанром «соната»;особенности сонатной формы: экспозиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов:Л. Бетховена, В.А.Моцарта, С.С.Прокофьева.

Соната. Сонатная форма: композиция, разработка, реприза, кода. Бетховен Патетическая Знакомство с шедеврами русской музыки, понимание формы «сонатное аллегро» на основе драматургического развития музыкальных образов и представление о жанре симфонии как романе в звуках; расширение представлений учащихся об ассоциативно-образных связях музыки с другими видами искусства.

27 Симфоническая музыка Симфония в т-ве композиторов: И. Гайдна, B.А. Моцарта Симфоническая музыка. Симфония №103(с тремоло литавр)Й.Гайдна. Симфония №40 В.Моцарта. Симфония №1( «Классическая») Симфония в творчестве: Бетховена №5 Л. Бетховена, Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта.

«Сегодняшний день русской музыки»

28 Симфония в творчестве. И. Чайковского Симфония № 5 П.Чайковского 29 Симфония в творчестве. C.С. Прокофьева Образы симфонии, идея; личность художника и судьба композитора через призму музыкального произведения. Черты стиля, особенности симфонизма композиторов. Ощутить современность художественных произведений, посвящнных судьбоносным событиям истории страны понять способы создания художественного образа и драматургию его развртывания в контрастном сопоставлении отдельных тем и частей симфонии; сравнить с драматургией музыкальносценических произведений (оперой Бородина и балетом Тищенко, созданными на основе «Слова о полку Игореве»).

30 Симфония в творчестве. Д. Б. Шостаковича Симфония №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича».Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси Живописность музыкальных образов Закрепление представлений учащихся о стиле «импрессионизма»; актуализировать музыкально-слуховые представления о музыке К.Дебюсси; анализ примов драматургического развития в симфонической картине «Празднества», сравнить музыкальный язык «Празднеств» с другими сочинениями на тему праздника.

32 Инструментальный концерт Сонатно-симфонический цикл. Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна». Вспомнить знакомые концерты (инструментальные и хоровые), определить их образный строй; дать информацию об истории создания жанра концерта;

определить содержание, эмоциональный строй и национальный колорит «Концерта для скрипки и фортепиано» А.Хачатуряна, функции солиста и оркестра, особенности развития образов 33 Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз» Закрепить представления о жанре рапсодии, симфоджазе, примах драматургического развития на примере сочинения Дж.Гершвина.

34 Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.Пусть музыка звучит! Вечная тема искусства –Любовь.

Систематизировать жизненно-музыкальный опыт учащихся на основе восприятия и исполнения обработок мелодий разных народов мира;

обобщить представления учащихся о выразительных возможностях фольклора в современной музыкальной культуре; познакомить их с известными исполнителями музыки народной традиции.

35 «Наполним музыкой сердца» Этно-музыка. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Презентации исследовательских проектов учащихся. Обобщение фактических знаний учащихся, применение и приобретение новых знаний путм самообразования.

Музыкальный материал:

1. Мусоргский М.П. Вступление к опере «Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке».

2. Прокофьев С.С. Фрагменты из балета «Ромео и Джульетта».

3. Бетховен Л. Увертюра «Эгмонт».

4. Уэббер Э.-Л. Ария «Память» из мюзикла «Кошки».

5. Муз. Чичкова Ю., сл. Разумовского Ю. «Россия, Россия».

6. Глинка М.И. Увертюра к опере «Руслан и Людмила».

7. Римский-Корсаков Н.А. Песня Садко из оперы «Садко».

8. Глинка М.И. «Интродукция» и «Полонез» из оперы «Иван Сусанин».

9. Муз. Чичкова Ю., сл. Разумовского Ю. «Россия, Россия».

10. Песня Вани «Как мать убили» из I действия.

11. Ария Вани с хором «Бедный конь в поле пал» из IV действия.

12. Романс Антониды «Не о том скорблю, подруженьки» из III действия.

13. Каватина и рондо Антониды «Солнце тучи не закроют» из I действия.

14. Песня половецких девушек «Улетай на крыльях ветра» из II действия.

15. «Половецкие пляски» из II действия.

16. «Плач Ярославны» из IV действия оперы.

17. Муз. Берковского В. и Никитина С., сл. Визбора Ю. «Ночная дорога».

18. Фрагменты из балетов «Щелкунчик», «Спящая красавица» Чайковского П.И., «Ромео и Джульетта» Прокофьева С.С.

19. Вступление к первому действию.

20. Хор «Стон русской земли» из I действия.

21. Номера балета: «Первая битва с половцами», «Идол», «Стрелы».

22. Вступление к первому действию.

23. Хор «Стон русской земли» из I действия.

24. Фрагмент 1-ой части «Симфонии №2» («Богатырской») Бородина А.П.

25. Песня Садко «Высота, высота ль поднебесная» из оперы «Садко» Римского-Корсакова Н.А.

26. Кант «Виват».

27. Ария Ивана Сусанина «Ты взойдешь, моя заря!» из IV действия.

28. Хор «Славься» из эпилога оперы.

29. Сл. и муз. Визбора Ю. «Наполним музыкой сердца».

30. Гершвин Д. «Хлопай в такт».

31. Гершвин Д. Фрагменты из «Рапсодии в стиле блюз».

32. Гершвин Д. Вступление к опере «Порги и Бесс».

33. Гершвин Д. «Колыбельная Клары».

34. Сл. и муз. Визбора Ю. «Наполним музыкой сердца».

35. Гершвин Д. Песня Порги «Богатство бедняка» и ария «О, Бесс, где моя Бесс».

36. Гершвин Д. Песни Спортинга Лайфа «Это совсем не обязательно так» и «Пароход, отправляющийся в Нью-Йорк».

37. Гершвин Д. Дуэт «Беси, ты моя жена».

38. Гершвин Д. Хор «Я не могу сидеть».

39. Муз. Минкова М., сл. Синявского П. «Песенка на память».

40. Бах И.С. «Шутка» из «Сюиты №2».

41. Бах И.С. Фуга №2 из «Хорошо темперированного клавира».

42. Бах И.С. Фрагменты из «Высокой мессы»: «Kyrie, eleison!», «Gloria», «Agnus Dei».

43. Рахманинов С.В. Фрагменты из «Всенощного бдения»: «Придите, поклонимся», «Ныне отпущаеши», «Богородице Дево, радуйся».

44. Сл. и муз. Якушевой А. «Синие сугробы».

45. Уэббер Э.Л. Фрагменты из рок-оперы: увертюра, сцена из Пролога и сцена в Гефсиманском саду, песня «Суперзвезда», «Колыбельная Марии Магдалины», хор «Осанна», «Небом полна голова», «Сон Пилата», «Песня царя Ирода», «Раскаяние и смерть Иуды» - по выбору учителя.

46. Сл. и муз. Якушевой А. «Синие сугробы».

47. Сл. и муз. Якушевой А. «Синие сугробы».

48. Кабалевский Д.Б. Фрагменты из музыкальных зарисовок «Ромео и Джульетта»: «Утро в Вероне», «Шествие гостей», «Встреча Ромео и Джульетты».

49. Русские народные песни: хороводные, плясовые, лирические протяжные, солдатские.

50. Григ Э. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт».

51. Свиридов Г. «Романс» из «Музыкальн6ых иллюстраций к повести Пушкина А.С. «Метель».

52. Сл. и муз. Кукина А. «За туманом».

53. Бах И.С. «Kyrie eleison» из «Высокой мессы» или фрагменты из «Реквиема» Моцарта В.А.

54. Березовский М. «Не отвержи мене во время старости».

55. Шуберт Ф. «Аве, Мария».

56. Бородин А.П. «Ноктюрн» из «Квартета №2».

57. Сл. и муз. Кукина А. «За туманом».

58. Шопен Ф. Прелюдия, ноктюрн или мазурка.

59. Мендельсон Б. «Песня без слов».

60. Рахманинов С.В. «Прелюдия».

61. Шопен Ф. «Этюд №12», «Революционный».

62. Лист Ф. «Метель» из цикла «Этюды высшего исполнительского мастерства».

63. Сл. и муз. Кукина А. «За туманом».

64. Глинка М.И. - Балакирев М. «Жаворонок».

65. Шуберт Ф-Лист Ф. «Лесной царь».

66. Паганини Н. - Лист Ф. «Каприс №24».

67. Бах И.С. - Бузони Ф. «Чакона» для скрипки соло.

68. Сл. и муз. Кима Ю. «Фантастика-романтика».

69. 1.Шнитке А. 5-я часть «Concerto grosso».

70. Сл. и муз. Егорова В. «Следы».

71. 1.Шнитке А. 5-я часть «Concerto grosso».

72. Сл. и муз. Кима Ю. «Фантастика-романтика».

73. Сл. и муз. Егорова В. «Следы».

74. Глинка М.И. Увертюра к опере «Руслан и Людмила».

75. Бетховен Л. «Соната №8 («Патетическая»)».

76. Шопен Ф. «Этюд №12», «Революционный».

77. Сл. и муз. Егорова В. «Следы».

78. Прокофьев C.C. «Соната №2».

79. Моцарт В.А. «Соната № 11».

80. Сл. и муз. Вихарева В. «Я бы сказал тебе».

81. Гайдн Й. «Симфония №103» («С тремоло литавр»).

82. Моцарт В.-А. «Симфония №40».

83. Сл. и муз. Вихарева В. «Я бы сказал тебе».

84. Бетховен Л. «Симфония №5».

85. Муз. Соловьева-Седого В., сл. Матусовского М. «Баллада о солдате».

86. Прокофьев С.С. «Симфония №1» («Классическая»).

87. Шуберт Ф. «Симфония №8» («Неоконченная»).

88. Чайковский П.И. «Симфония №5».

89. Калиников В. Симфония №1.

90. Муз. Френкеля Я., сл. Гамзатова Р. «Журавли».

91. Шостакович Д.Д. «Симфония №7» («Ленинградская»), 1 часть.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:

Знать/понимать:

- понимать роль музыки в жизни человека;

- иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель - слушатель);

- понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;

- иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности;

- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;

- иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.

- Уметь:

- эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

- выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

- творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкальноритмического движения, импровизации;

Литература:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03. 2. Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. Программа «Музыка»./Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-9- классы. – М.

«Просвещение», 2005;;

план факт Первое полугодие: Особенности драматургии сценической музыки.- 16 ч.

1 час Р. Щедрин. Балет Урок расширения Устный Знакомство с балетом Р. Щедрина тема II полугодия: Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. – 19 ч.

3 четверть 1 час Соната. Соната №8 Сообщение и беседа Углублнное знакомство с 1 час Обобщение по разделу Урок - контроля тест 1 час Итоговое обобщение Урок-концерт Урок