ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей учебной программе по литературе, 9 класс

Данная рабочая учебная программа по литературе составлена на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании»;

2. Стандарт основного общего образования по литературе;

3. Авторская программа по литературе для 5-11 классов под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2007 г.) ;

4. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования ;

6. Приказ Департамента образования от 9.09.2008, № 703-ОД «О дополнительных критериях при лицензировании ОУ, закрепляющий требования к рабочим программам учебных курсов, предметов, дисциплин»;

7. «Методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях»

(приложение к письму Департамента государственной политики в Образовании Минобрнауки России от 4.09.2008 №03-1905) Цели и задачи программы обучения:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческихспособностей, устной и письменной речи учащихся;

формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическомзначении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

приобщить учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формировать их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

формировать гуманистическое мировоззрение учащихся;

развивать у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

воспитать высокие нравственные качества личности, патриотические чувства,гражданскую позицию;

формировать культуру речи учащихся.

Концепция курса: Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Цель литературного образования состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ - 1 год

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ: 3 часа Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся осуществляется в рамках методической диагностики, разработанной в процессе практической профессиональной деятельности с учётом специфики учебной дисциплины, требований к уровню её преподавания и уровню подготовки учащихся. Система методической диагностики, представленная в рабочей программе, в равной степени используется в процессе преподавания литературы в школе II ступени при проведении зачётов. Под методической диагностикой понимаются способы системного исследования предметного обучения, основанные на определённых принципах, единых параметрах и комплексном применении различных методов выявления достижений обучающихся в процессе преподавания литературы.

В качестве методов диагностики исследования уровня усвоения содержания и уровня сформированности умений, формируемых в рамках литературы взяты общие (тестирование), традиционные и специфические ( познавательная задача, фиксированный устный ответ) методы.

Общая структурная модель содержания методической диагностики выглядит следующим образом: входная, промежуточная, итоговая диагностики.

Вид Время Цель проведения Методы диагностики Методический диагностики проведения потенциал результатов Входная. Сентябрь Определение знаний и умений учащихся. Тестирование Выбор диагностики форм эффективных Выявление уровня математических знаний и Собеседование (ориентация на уроков и методов обучения умений учащихся. ЗУН по предыдущему курсу). при составлении календарнотематического планирования.

Промежуточная. декабрь Фиксирование полученных знаний за Контрольная работа Контроль правильности прошедший период достижений учащихся. выбранных методов и форм.

Выявление недостатков преподавания.

Итоговая. май. Определение динамики развития учащихся: Комплекс: Тестирование Наличие исходных данных.

определение качества полученных за год Фиксированный замер знаний и знаний; выявление уровня сформированности умений умений; фиксирование изменений в Выполнение познавательной математических ориентациях. задачи.

Для осуществления образовательного процесса используются элементы педагогических технологий: традиционное обучение, личностно-ориентированное, проблемное, исследовательское.

Методы обучения Словесные методы обучения Методы проблемного обучении Эвристический метод Исследовательский метод Практические методы обучения Наглядные методы обучения Этапы учебного МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ЭТАПЫ УСВОЕНИЯ процесса ЗНАНИЙ УЧАЩИМИСЯ Подготовка к Повторение нужного материала: фронтальная беседа, устный опрос, диктант, Актуализация опорных знаний, изучению нового тестирование, устный ответ, все методы мотивации учебной деятельности, мотивации изучения нового материала материала эмпирические методы Изучение нового 1. уровень - словесные методы, в том числе, объяснительно-иллюстративный Восприятие, осмысление, первичное материала эвристическая беседа закрепление, непроизвольное 2. уровень - самостоятельная работа с учебником, частично-поисковые методы; запоминание уровень - проблемные, исследовательские, литературные методы, самостоятельное изучение произведений Закрепление 1. уровень- репродуктивные методы, наглядные методы, решение проблем Первичное обобщение, произвольное знаний и способов тренировочного характера, алгоритмический метод классификация и запоминание, применение знаний и деятельности конкретизация изученного, текущий контроль; способов деятельности в типичных 2. уровень (дополнительно) типовые (стандартные) произведения, изготовление ситуацию наглядных пособий, составление планов, творч\задаиия Применение Уровень решение типовых и прикладных условий на применение теории в Первичная систематизация знаний и знаний и способов сходных ситуациях, практические и игровые методы, текущий контроль способов деятельности, их перенос и Обобщение и Методы обобщения и систематизации: словесные, наглядные, игровые, Обобщение знаний и способов систематизация практические; обобщающие я межпредметные уроки, семинары, деловые игры деятельности, включение их в систему изученного Контроль, оценка Итоговый контроль: разноуровневые работы, тестирование, самооценка и Итоговый контроль, коррекция, оценка и коррекция взаимооценка; индивидуальная коррекции результатов, зачет, экзамен и самооценка знаний и способов деятельности 1 Изучение и первичное Подготовка учащихся к усвоению Изучение новою материала Первичная проверка Лекция, исследовательская закрепление новых усвоения знаний Первичное закрепление знании Контроль и самопроверка знаний работа, учебный практикум зияний Подведение итогов урока Информация о домашнем задании 2 Закрепления знаний Актуализация опорных знаний Пробное применение знаний Определение границ Практикум, консультация Упражнения по образцу и в сходных условиях с целью выработки умений безошибочною 3 Комплексного Актуализация ЗУН, необходимых для творческого применения знаний Обобщение и Практическая работа, применения ЗУН систематизация знаний и способов деятельности Усвоение образца комплексного работа в грушах; выучить 4 Обобщение и Подготовка учащихся: сообщение темы (проблемы), вопросов, литературы Семинар, игра, путешествие и систематизация знаний Вооружение учащихся во время обобщающей деятельности на уроке необходимым др материалом: таблицами, справочниками, наглядными пособиями, обобщающими схемами, Обобщение единичных знаний в систему (самими учащимися) Подведение итогов, 5 Контроль, оценки и Уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания Уровень Диктант, зачет, тест коррекции знаний готовности применять знания по образцу и в сходных условиях.

учащихся Уровень готовности к творческому применению знаний (это значит: овладел знаниями на 6 Комбинированное Организационный этап.. Этап проверки домашнего задания Этап усвоения новых знаний занятие Этап всесторонней проверки знании. Этап закрепления знаний Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала Учебные часы для группы еженедельно равномерно распределяются в течении 3-х учебных дней. Индивидуальные консультации включаются в общее расписание занятий. Для проведения консультаций и приема зачетов выделен один день в неделю - пятница.

Обучающиеся, не имеющие возможность систематически посещать учебные занятия, получают индивидуальные консультации или изучают пропущенные темы программного материала самостоятельно и представляют зачетные работы в письменном виде. В случае полного непосещения учебных занятий учебного курса, учащейся может сдать экзамен за весь курс данного предмета на основании решения педсовета экстерном согласно Положению о получении общего образования в форме экстернат.

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УМК ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ:

Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс обучения: Учебник 9 класс. Литература. Под редакцией В.Я.Коровиной. М. Просвещение. 2009 г. Поурочные разработки по литературе. 9 класс.М..ВАКО. Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результаты обучения В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать/понимать образную природу словесного искусства;

* содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим… 9 класс, М.: Просвещение, 2. Большая школьная энциклопедия. Т. 1 М.: Олма-Пресс, 3. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М.: ДРОФА, 4. Горький М. О том, как я учился писать. М., 5. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим..: Дидакт. Материалы по литературе, 9 кл. М.: Просвещение, 6. Литература в школе. От А до Я. 5-11 классы. М.: ДРОФА, 7. Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. Москва: Просвещение, 2010 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.

8. Лихачёв Д.С. Земля родная. М., 9. Лихачёв Д.С. Письма о добром и прекрасном. М.: 10. Чернец Л. В. и др. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2002.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2008.

2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

3. Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.

4. Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2006.

5. Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.

6. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

7. Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс, - М.: Материк Альфа, 2004.

9. Матвеева Е.И. Литература. 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.: Эскимо, 10. Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.

11. Золотарёва И.В. и др. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. – М.: ВАКО, 2003;

12. Кучина Т. Г., Леденёв А.В. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11 кл., – М.: «Дрофа», 13. Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11 кл. – М.: «Издательство Астрель», 14. Литература: Тесты. 9-11 кл. Автор-сост. И. М. Михайлова.– М.: «Дрофа»,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая учебная программа по литературе для 10 групп составлена на основе следующих документов:

1. Государственный Стандарт среднего (полного) общего образования по литературе на базовом уровне.

2. Закон РФ «Об образовании»;

3. Авторская программа по литературе 10-11 классы В.Я.Коровиной. М., Просвещение. 2007;

4. Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Сахалинской области, утверждённый приказом Минобразования Сахалинской области от 19.07.2011 г. №862-ОД 5. Приказ Департамента образования от 9.09.2008, № 703-ОД «О дополнительных критериях при лицензировании ОУ, закрепляющий требования к рабочим программам учебных курсов, предметов, дисциплин»;

6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

7. Приказ Минобрнауки РФ от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

8. «Методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях».

Цели изучения литературы:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса;

устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретиколитературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Задачи изучения литературы:

сформировать знания по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

овладеть способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть, а также устному пересказу;

научиться развёрнутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое; отзыву на самостоятельно прочитанное произведение;

освоить лингвистическую, культурологическую, коммуникативную компетенцию.

В 10 классе предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы 19 века.

Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной. Данный курс систематизирует представления учащихся об историческом развитии Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ – 1 год

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся осуществляется в рамках методической диагностики, разработанной в процессе практической профессиональной деятельности с учётом специфики учебной дисциплины, требований к уровню её преподавания и уровню подготовки учащихся. Система методической диагностики, представленная в рабочей программе, в равной степени используется в процессе преподавания литературы в школе III ступени при проведении зачётов. Под методической диагностикой понимаются способы системного исследования предметного обучения, основанные на определённых принципах, единых параметрах и комплексном применении различных методов выявления достижений обучающихся в процессе преподавания литературы.

В качестве методов диагностики исследования уровня усвоения содержания и уровня сформированности умений, формируемых в рамках литературы взяты общие (тестирование), традиционные и специфические ( познавательная задача, фиксированный устный ответ) методы.

Общая структурная модель содержания методической диагностики выглядит следующим образом: входная, промежуточная, итоговая диагностики.

Выявление уровня знаний и умений учащихся. Собеседование (ориентация на уроков и методов обучения Промежуточная. декабрь Фиксирование полученных знаний за Контрольная работа Контроль правильности Итоговая. май. Определение динамики развития учащихся: Комплекс: Тестирование Наличие исходных данных.

Для осуществления образовательного процесса используются элементы педагогических технологий: традиционное обучение, личностно-ориентированное, проблемное, исследовательское.

Словесные методы обучения Методы проблемного обучении Эвристический метод Исследовательский метод Практические методы обучения Наглядные методы обучения Подготовка к Повторение нужного материала: фронтальная беседа, устный опрос, диктант, Актуализация опорных знаний, изучению нового тестирование, устный ответ, все методы мотивации учебной деятельности, мотивации изучения нового материала материала эмпирические методы Изучение нового 3. уровень - словесные методы, в том числе, объяснительно-иллюстративный Восприятие, осмысление, первичное 4. уровень - самостоятельная работа с учебником, частично-поисковые методы; запоминание уровень - проблемные, исследовательские, литературные методы, Закрепление 3. уровень- репродуктивные методы, наглядные методы, решение проблем Первичное обобщение, произвольное знаний и способов тренировочного характера, алгоритмический метод классификация и запоминание, применение знаний и 4. уровень (дополнительно) типовые (стандартные) произведения, изготовление ситуацию наглядных пособий, составление планов, творч\задаиия Применение Уровень решение типовых и прикладных условий на применение теории в Первичная систематизация знаний и знаний и способов сходных ситуациях, практические и игровые методы, текущий контроль способов деятельности, их перенос и Обобщение и Методы обобщения и систематизации: словесные, наглядные, игровые, Обобщение знаний и способов систематизация практические; обобщающие я межпредметные уроки, семинары, деловые игры деятельности, включение их в систему изученного Контроль, оценка Итоговый контроль: разноуровневые работы, тестирование, самооценка и Итоговый контроль, коррекция, оценка и коррекция взаимооценка; индивидуальная коррекции результатов, зачет, экзамен и самооценка знаний и способов деятельности 1 Изучение и Подготовка учащихся к усвоению Изучение новою материала Первичная проверка Лекция, исследовательская первичное усвоения знаний Первичное закрепление знании Контроль и самопроверка знаний работа, учебный практикум закрепление новых Подведение итогов урока Информация о домашнем задании 2 Закрепления знаний Актуализация опорных знаний Пробное применение знаний Определение границ Практикум, консультация безошибочною применения знаний Упражнения с переносом знаний в новые 3 Комплексного Актуализация ЗУН, необходимых для творческого применения знаний Обобщение Практическая работа, применения ЗУН и систематизация знаний и способов деятельности Усвоение образца комплексного работа в грушах; выучить Применение обобщенных ЗУН в новых условиях. Контроль и самоконтроль ЗУН 4 Обобщение и Подготовка учащихся: сообщение темы (проблемы), вопросов, литературы Семинар, игра, путешествие систематизация Вооружение учащихся во время обобщающей деятельности на уроке необходимым и др.

знаний материалом: таблицами, справочниками, наглядными пособиями, обобщающими Обобщение единичных знаний в систему (самими учащимися) Подведение итогов, 5 Контроль, оценки и Уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания Уровень Диктант, зачет, тест коррекции знаний готовности применять знания по образцу и в сходных условиях.

учащихся Уровень готовности к творческому применению знаний (это значит: овладел 6 Комбинированное Организационный этап.. Этап проверки домашнего задания Этап усвоения новых Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового Учебные часы для группы еженедельно равномерно распределяются в течении 3-х учебных дней. Индивидуальные консультации включаются в общее расписание занятий. Для проведения консультаций и приема зачетов выделен один день в неделю - пятница.

Обучающиеся, не имеющие возможность систематически посещать учебные занятия, получают индивидуальные консультации или изучают пропущенные темы программного материала самостоятельно и представляют зачетные работы в письменном виде. В случае полного непосещения учебных занятий учебного курса, учащейся может сдать экзамен за весь курс данного предмета на основании решения педсовета экстерном согласно Положению о получении общего образования в форме экстернат.

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УМК ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ (УМК: Учебник 10 класс. Под редакцией В.И.Коровина в 2-х частях. М.: Просвещение, 2008. Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Золотарёва И.В. М.

«ВАКО» 2007.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Данный УМК предполагает изучение предмета на глубоком литературоведческом уровне с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса.

Курс литературы в 10 классе опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа - ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация текста;

- составление планов и написание отзывов о произведении;

- написание сочинений по литературным произведениям;

- целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними.

1. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Литература 10 кл под ред. В.И.Коровина, М.: Просвещение, 2008 г.

2. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы.М., Дрофа. 3. Литература в школе от А до Я. 5-11 классы М. Дрофа. 4. Скафтымов А.П. Нравственные искания русских писателей, - М., 1. Кучина Т. Г., Леденёв А.В. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11 кл., – М.: «Дрофа», 1997Кучина Т. Г., Леденёв А.В. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11 кл., – М.: «Дрофа», 2. Программа по литературе. 5-11 классы. (Базовый уровень)//Программы общеобразоват. учреждений. Литература/ Под ред.

В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2007. (В соавторстве с В.Я.Коровиной, В.И.Коровиным, И.С. Збарским, В.П. Полухиной).

Допущено Министерством образования и науки.

3. Поурочные разработки по русской литературе. 10 кл. Золотарёва И.В. – М. «Вако», 4. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 10-11 классы: Метод. пособие. М.: Дрофа,1996Обучающие практические работы по литературе. 9-11 классы / Т.Н. Андреева, Е.Б. Кузина и др. - М.: Дрофа, 5. Скоркина Н.М. Нестандартные уроки по литературе. 9-11 классы. Волгоград