[ Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Основы безопасности
жизнедеятельности» для 8 класса составлена на основе программы для
общеобразовательных учреждений под руководством В.Н. Латчука
(программма по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-11
классов общеобразовательных учреждений, авторы: В.Н. Латчук, С.К.
Миронов, С.Н. Вангородский, «Дрофа» 2012 год.), к учебнику ОБЖ - 6
класса, «Дрофа» 2012г., в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897, и Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».
При составлении рабочей программы учитывались федеральные базисные учебные планы по курсу ОБЖ, в соответствие с которыми, на изучение курса ОБЖ в 8 классе отводится по 35 часа в год (1 час в неделю).
Внесены изменения в авторскую программу по резерву свободного учебного времени в объеме одного урока для закрепления знаний по наиболее сложным темам. Тестирование будет проводиться в конце каждой четверти в процессе одного из уроков.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по ОБЖ и авторской программой учебного курса.
Преподавание предмета в 8 классе реализуется в рамках федерального компонента ОБУП по 1 часу в неделю в каждом классе.
Преобладающей формой проверки полученных знаний выступает тестирование и устный опрос (собеседование).
Для реализации Рабочей программы используется учебнометодический комплект, включающий:
для учащихся: учебник для 8 класса (Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс, С.Н. Вангородский, М.И.Кузнецов, В.В.Марков, В.Н. Латчук. -М.: Дрофа, 2011), включённый в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. N 2885 г.) для учителя: учебник для 8 класса (Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс, С.Н.Вангородский, М.И.Кузнецов, В.В.Марков, В.Н. Латчук. -М.: Дрофа, 2011г.), и методическое пособие для учителя (В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский, «Дрофа» 2010 год.) Учебно-наглядное пособие по терроризму для учащихся 5-11классов.
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.
В своей предметной ориентации предлагаемая программа нацеливает педагогический процесс на решение следующих задач:
• освоение учащимися знаний о здоровом образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера и основах безопасного поведения при их возникновении;
• развитие качеств личности школьников, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
• воспитание у учеников чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
• обучение учащихся умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь. Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих целей:
1. дать:
• знания о здоровье и ЗОЖ, знания о правилах безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуациях техногенного характера, о психологических аспектах выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера;
2. научить:
• говорить, слушать, искать знания, оказать помощь;
3. воспитать:
• культуру мышления, общения ;
4.формировать:
• достоинство, нравственные убеждения ;
5. развить:
• способности, память, внимание, самоконтроль.
Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, календарнотематическое планирование, содержание программы учебного предмета ОБЖ, перечень учебно-методических средств обучения.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Формы занятий, используемые при обучении ОБЖ следующие:
-учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций; -семинары и круглые столы; -индивидуальные консультации;
- внеклассная и внешкольная работа (подготовка к участию во Всероссийской олимпиаде по ОБЖ, мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Школа безопасности» и «Безопасное колесо», проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины).
Требования к уровню подготовки учащихся Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: анализировать и оценивать, действовать, использовать, соблюдать и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.
Требования разработаны на основании Госстандарта по ОБЖ в соответствии с обязательным минимумом и служат основой для разработки и осуществления контроля качества образования по ОБЖ для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений.
В результате изучения программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности ученик:
а) должен знать / понимать:
• основы здорового образа жизни; факторы укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;
• правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера, психологические аспекты выживания в чрезвычайных ситуациях техногенного характера, мероприятия по защите от ЧС мирного и военного времени;
•основные нарушения экологического равновесия в местах проживания.
• меры по самосохранению, способы зашиты в условиях ЧС техногенного характера;
• основные поражающие факторы пожара,причины и последствия.
• определить источник и очаг возгорания при пожаре и взрыве техногенного характера.
• действовать при авариях и катастрофах различного характера (с выбросом ОХВ, радиоактивных веществ, на транспорте, гидродинамические и др.);
• соблюдать правила безопасного поведения в ЧС и оказывать помощь пострадавшим;
• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах химическими веществами, при переломах и травмах;
• пользоваться средствами индивидуальной зашитъ1(противогаюм, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
• действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;
в) использовать полученные знания и умения практической деятельности и повседневной жизни:
• для обеспечения личной безопасности в аварийных ситуациях;
• с целью соблюдения мер предосторожности и правил поведения при нарушении экологии в местах проживания.
• с целью повышения бдительности и при угрозе возникновения аварий с выбросом АХОВ.
• при обращении в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Безопасность и защита человека в среде Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера Понятие о производственных авариях и катастрофах.Их классификация и характеристика.
Обеспечение личной безопасности при техногенных авариях.
Пожары и взрывы, пожаро- и взрыво опасные объекты.
Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах.
Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ.
Правила безопасного поведения при авариях с выбросом опасного химического вещества (ОХВ).
Аварии с выбросом радиоактивных веществ и их воздействие на людей и Способы защиты населения при авариях на радиационно-опасных объектах и правила безопасного поведения.
Гидродинамические аварии, их причины и последствия.
Основные меры по защите населения.
Тестирование по теме: Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуацииях техногенного характера Правила безопасного поведения при авариях на гидродинамических опасных Правила безопасного поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания.
Жизнедеятельность человека и состояние природной среды.
Источники загрязнения окружающей среды и их классификация.
Изменения состава и свойств атмосферы (воздушной среды).
Разрушение озонового слоя.
Значение воды для жизни на Земле.
Понятие о сточных водах и их классификация.
Изменение состояния суши(почвы,недр,ландшафта).Тестирование по теме: Экология и человек.
Влияние отходов на загрязнение почвы Жидкие и твердые отходы.
Показатели предельно допустимых воздействий на природу.
Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятной экологической обстановкой.
Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.
Первая медицинская помощь при острых состояниях Воздействие химических веществ на организм человека.
Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ удушающего Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ общеядовитого Первая медицинская помощь при ожогах химическими веществами.
Первая медицинская помощь при отравлении бытовыми химикатами.
Первая медицинская помощь при отравлении минеральными удобрениями Основы здорового образа жизни Основные понятия о здоровье и здоровом Основы репродуктивного здоровья подростков. Тестирование по теме: Первая медицинская помощь при острых состояниях Факторы, укрепляющие здоровье Избыток и недостаток движения причина многих заболеваний.
Влияние физических упражнений на развитие растущего организма.
Правила безопасности при выполнении физических упражнений.
Закаливание организма. Понятия, принципы, правила закаливания.
Закаливание водой. Тестирование по теме: Факторы, укрепляющие здоровье человека.
Факторы окружающей среды, применяемые для закаливания Роль закаливания в профилактике простудных заболеваний.
В связи с тем,что уроки в 8 «А» классе совпали с выходными днями произвести уплотнение уроков по темам : Закаливание водой. Факторы окружающей среды, применяемые для закаливания организма. Роль закаливания в профилактике простудных заболеваний. В 8 «Б» классе уплотнить уроки по темам : Факторы окружающей среды, применяемые для закаливания организма. Роль закаливания в профилактике простудных заболеваний.
Безопасность и защита человека в среде обитания (21 ч) Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях ( 21 ч) Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера (11ч) Производственные аварии и катастрофы. Понятие об аварии, производственной катастрофе, чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация и характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Понятие о потенциально опасном объекте.
Обеспечение личной безопасности при техногенных авариях.
Пожары и взрывы, пожаро-взрывоопасные объекты. Классификация аварий на пожаро- и взрывоопасных объектах.
Понятие о пожаре. Основные поражающие факторы пожара.
Классификация и характеристика пожаров, их причины и последствия.
Процесс горения и его условия. Группы возгораемости веществ и материалов. Стадии развития пожара. Условия, способствующие распространению пожаров. Пожары и паника. Правила безопасного поведения при пожарах.
Понятие о взрыве. Характеристика взрывов, их причины и последствия.
Основные поражающие факторы взрыва. Действие взрыва на здания, сооружения, оборудование. Действие взрыва на человека. Правила безопасного поведения при взрывах.
Промышленные аварии с выбросом опасных химических веществ.
Понятие об опасном химическом веществе, химически опасном объекте, химической аварии. Аварийно химически опасные вещества (АХОВ), их характеристика и поражающие факторы. Классификация аварий с выбросом АХОВ. Причины химических аварий и их возможные последствия. Понятие об очаге химического поражения и зонах химического заражения, их характеристика. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом опасного химического вещества.
Аварии с выбросом радиоактивных веществ. Радиоактивное (ионизирующее) излучение и его воздействие на людей и животных.
Свойства радиоактивных веществ. Естественные и искусственные источники ионизирующих излучений. Внешнее и внутреннее облучение человека. Основные гигиенические нормативы облучения. Радиационноопасные объекты. Аварии на радиационно-опасных объектах, их классификация и причины. Характеристика очагов поражения при радиационных авариях. Последствия радиационных аварий. Характер поражения людей и животных. Особенности радиоактивного загрязнения местности при авариях на радиационно-опасных объектах. Основные способы защиты населения и правил безопасного поведения при авариях на радиационно-опасных объектах.
Гидродинамические аварии, их причины и последствия.
Поражающие факторы гидродинамических аварий. Классификация гидродинамических аварий. Гидродинамические опасные объекты.
Понятие о зоне затопления, зоне катастрофического затопления и их характеристика. Мероприятия по уменьшению последствий аварий на гидродинамических опасных объектах. Основные меры по защите населения. Правила безопасного поведения при авариях на гидродинамических опасных объектах.
экологического равновесия в местах проживания.( 10 ч) Жизнедеятельность человека и состояние природной среды.
Антропогенные изменения в природе. Влияние деятельности человека на окружающую среду. Биосфера и человек. Формы негативного воздействия человека на биосферу. Понятие о чрезвычайной ситуации экологического характера. Классификация чрезвычайных ситуаций экологического характера.
Источники загрязнения окружающей среды и их классификация.
Экологические последствия хозяйственной деятельности человека. Виды загрязнения биосферы.
Изменение состава и свойств атмосферы (воздушной среды).
Источники загрязнения атмосферы. Зависимость климата от прозрачности атмосферы. Парниковый эффект. Разрушение озонового экрана. Кислотные осадки. Выбросы вредных веществ. Изменение состояния гидросферы (водной среды). Значение воды для жизни на Земле. Физико-химические качества питьевой воды. Причины ухудшения качества пресных природных вод. Понятие о сточных водах. Классификация и характеристика сточных вод: бытовых, атмосферных, производственных.
Изменение состояния суши (почвы, недр, ландшафта). Функции и значение почвы. Причины опасного влияния почвы на здоровье человека.
Опасность, исходящая из почвенных покровов в связи с широким применением пестицидов. Деградация почвы и ее причины. Влияние отходов на загрязнение почвы. Твердые и жидкие отходы.
Показатели предельно допустимых воздействий на природу.
Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве. Нормы качества воздуха, воды и почвы. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания.
Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятной экологической обстановкой.
Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (6 ч) Первая медицинская помощь при острых состояниях (6 ч) Воздействие химических веществ на организм человека.
Первая медицинская помощь при отравлении аварийно химически опасными веществами. Пути попадания ядовитых веществ в организм человека: через органы дыхания, через желудочно-кишечный тракт, через кожу. Наиболее характерные и общие признаки химического отравления.
Общие правила оказания первой медицинской помощи пострадавшим при отравлении аварийно химически опасными веществами: общеядовитого действия; удушающего действия; удушающего и общеядовитого действия;
нейротропного действия; удушающего и нейротропного действия.
Первая медицинская помощь при поражении метаболическими ядами; при отравлении солями тяжелых металлов и мышьяка.
Первая медицинская помощь при ожогах химическими веществами. Причины и последствия химических ожогов. Оказание первой медицинской помощи при ожоге кислотой. Оказание первой медицинской помощи при ожоге щелочью.
Первая медицинская помощь при отравлении минеральными удобрениями и бытовыми химикатами. Причины, последствия и признаки отравления минеральными удобрениями и другими химикатами. Оказание первой медицинской помощи при первых признаках отравления минеральными удобрениями, при отравлении минеральными удобрениями через дыхательные пути, при попадании химикатов в глаза.
Основы здорового образа жизни (8 ч) Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни (1 ч) Основы репродуктивного здоровья подростка. Влюбленность и эротика. Мужская и женская половая система.
Факторы, укрепляющие здоровье человека (7 ч) Движение — естественная потребность организма человека.
Избыток и недостаток движения как причина многих заболеваний.
Физическая культура. Влияние физических упражнений на развитие растущего организма. Воспитание необходимых физических качеств. Составляющие хорошей физической формы. Развитие сердечнодыхательной выносливости, мышечной силы, гибкости и скоростных качеств. Средства развития физических качеств. Принципы поддержания хорошей физической формы.
Правила безопасности при выполнении физических упражнений.
Закаливание организма. Понятие о закаливании. Принципы закаливания. Роль закаливания в профилактике простудных заболеваний.
Факторы окружающей среды, применяемые для закаливания организма. Закаливание воздухом. Солнечные ванны. Закаливание водой.
Правила использования факторов окружающей среды для закаливания организма.
Перечень учебно-методических средств обучения Основная литература:
Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс, В.В.Поляков, М.И.Кузнецов, В.В.Марков, В.Н.Латчук. - М.: Дрофа, 2011г.
Дополнительная литература:
Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5 - 11 кл.: учебно-методическое пособие/ В.Н. Латчук, С.К.
Миронов. - М: Дрофа, 2007г.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании и письменными контрольными все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания/Отметка 95% и более - отлично 80-94%% - хорошо 66-79%% - удовлетворительно менее 66% - неудовлетворительно Гидродинамические аварии и нарушение экологического равновесия 1. Гидродинамические аварии это:
а) аварии на химически опасных объектах, в результате которых может произойти заражение воды;
б) аварии на пожаро - взрывоопасных объектах, в результате которых может произойти взрыв;
в) аварии на гидродинамически опасных объектах, в результате которых могут произойти катастрофические затопления.
2. Зона затопления, в пределах которой произошли массовые потери людей, сельскохозяйственных животных и растений, значительное повреждение или уничтожение материальных ценностей, зданий и сооружений, это:
а) зона разлива реки; б) зона опасного затопления;
в) зона сильного затопления; г) зона катастрофического затопления.
3. Антропогенные изменения в природе, это:
а) изменения, происходящие в природе в результате чрезвычайных ситуаций природного характера;
б) изменения, происходящие в природе в результате воздействия солнечной энергии;
в) изменения, происходящие в природе в результате хозяйственной деятельности человека.
4. Антропогенные факторы, которые оказывают нежелательное воздействие как на самого человека, так и на окружающую среду, называются загрязняющими. По физико-химическим параметрам они подразделяются на:
а) механические; б) физические (энергетические);
в) химические и биологические; г) жидкие; д) твердые; е) газообразные.
Найдите допущенные ошибки.
5. По воздействию на окружающую среду компоненты загрязнения классифицируются как:
а) выбросы в атмосферу; б) выбросы в гидросферу; в) газообразные отходы;
г) твердые отходы; д) сточные воды; е) подземные воды.
6. По отношению к человеку воздух выполняет множество разнообразных функций:
а) содержит кислород; б) содержит водород;
в) растворяет в себе все газообразные продукты обмена и жизнедеятельности человека, включая и сферу производства;
г) воздействует на процессы терморегуляции организма с внешней средой.
В предложенных примерах допущена ошибка, найдите ее.
7. Причинами изменения теплового баланса в атмосфере Земли являются:
а) ураганы, бури, смерчи;
б) загрязнение атмосферы мелкодисперсной пылью, которая остается в верхних слоях, образуя тепловые облака;
в) техногенные аварии; г) парниковый эффект;
д) энергия (теплота), выделяемая в результате хозяйственной деятельности человека.
8. Загрязненные мелкодисперстной пылью пылевые облака в верхних слоях атмосферы образуются на высоте:
а) 5 - 10 км; б) 10 - 15 км; в) 10 - 20 км; г) 15 - 20 км.
9. Озоновый слой атмосферы предохраняет все живое на Земле от действия:
а) ультрафиолетового излучения Солнца; б) космической пыли.
Найдите ошибку.
10. Большую опасность представляет поступление хлоросодержащих веществ в атмосферу. К ним относятся, в первую очередь, хлорфторуглероды, так называемые фреоны. Они применяются:
а) в холодильниках; б) кондиционерах; в) тепловых насосах как хладоагенты;
г) в производстве пористых пластмасс; д) для очистки компьютерных микросхем;
е) как носители в аэрозольных баллонах; ж) как дезинфицирующие;
з) как стерилизующие растворы в медицине.
Найдите допущенную ошибку.
11. Опасность фреонов для окружающей среды заключается в том, что:
а) они отравляют атмосферу;
б) они отражают солнечный свет, что ведет к понижению температуры в нижних слоях тропосферы;
в) некоторые из них разрушают озоновый слой Земли и приводят к образованию озоновых дыр в атмосфере.
12. Выбросы каких химических соединений, попадая в атмосферу и взаимодействуя с влагой, могут образовать кислотные осадки? Назовите правильный ответ:
а) свинец и его соединения; б) ртуть; в) диоксид серы; г) бензин;
д) оксиды азота.
13. Последствиями кислотных осадков являются:
а) изменение состава почвы; б) повышение кислотности почвы;
в) гибель елово-пихтовых и дубовых лесов; г) изменение ландшафта;
д) возникновение химических аварий; е) снижение плодородия почвы;
ж) вредное влияние на состояние рек, озер и других водоемов.
Гидродинамические аварии и нарушение экологического равновесия 1. Среди перечисленных причин аварий выберите те, которые характерны для гидродинамических аварий:
а) неправильная эксплуатация; б) внезапная остановка турбин;
в) разрушение основания гидротехнических сооружений;
г) отсутствие специальных приборов, указывающих о повышении давления воды; д) военные действия; е) недостаточность водосбросов 2. Из перечисленных поражающих факторов выберите те, которые характерны для волны прорыва:
а) поражающее действие различных предметов, вовлекаемых в движение;
б) пониженная концентрация кислорода в воздухе;
в) повышенная температура окружающей среды;
г) непосредственное динамическое воздействие на тело человека;
д) травмирующее действие обломков сооружений;
е) ударная волна.
3.После поступления сообщения об опасности разрушения плотины необходимо:
а) надеть средства защиты дыхания и кожи;
б) переместиться на ближайший возвышенный участок местности и оставаться там до тех пор, пока не прибудут спасатели или не спадет вода.
Найдите допущенную ошибку.
4. Сточные воды представляют опасность для здоровья населения, так как:
а) могут вызвать гидродинамические аварии;
б) могут вызвать значительные затопления территорий;
в) могут являться источником распространения тяжелых инфекционных заболеваний;
г) могут являться источником загрязнения искусственных водоемов;
д) могут содержать яйца и личинки глистов.
5. Сточные воды подразделяются на:
а) бытовые;б) атмосферные или ливневые; в) производственные;
г) питьевые.Найдите допущенную ошибку.
6. Воды, использованные на хозяйственные, технические или другие нужды и загрязненные различными примесями, изменившими их первоначальный химический состав и физические свойства, а также воды, стекающие с территории населенных пунктов и промышленных предприятий в результате выпадения промышленных осадков или поливки улиц, это:
а) паводковые воды; б) хозяйственные воды; в) сточные воды.
7. Фреоны выполняют две основные функции, которыми обусловлена возможность жизни на Земле. Выберите из приведенных ответов правильные:
а) производство органических веществ, в том числе сельскохозяйственных культур;
б) развитие градостроения;
в) минерализация отмерших органических остатков;
г) развитие промышленного производства.
8. Деградации почвы во многом способствует нерациональное использование земельных ресурсов:
а) строительство на плодородных землях индустриальных объектов;
б) перегрузка почв удобрениями и пестицидами; в) землетрясения и вулканическая деятельность;
г) эрозия; д) чрезмерное развитие пастбищного животноводства.
Найдите допущенную ошибку.
9. Основными причинами сокращения сельхозугодий являются:
а) отсутствие условий для возделывания земель;
б) подтопление и заболачивание земель; в) развитие эрозионных процессов;
г) сокращение численности населения;
д) зарастание лесом и кустарником мелкоконтурных и удаленных участков.
10. Процесс разрушения почвенного покрова и сноса частиц земли потоками воды и ветром, это:
а) вулканическая деятельность; б) эрозия почвы; в) зарождение циклонов.
11. В России площадь пашни, подверженной водной и ветровой эрозии, составляет:
а) 80 млг. га; б) 87 млг. га; в) 82 млг. га.
12. Нарушение биохимического состава почвы приводит к недостаточному или избыточному содержанию в ней очень важных для здоровья человека и представителей животного мира микроэлементов:
а) воды; б) йода; в) кобальта; г) фтора; д) молибдена;
е) марганца; ж) цинка; з) бора; и) стронция; к) селена.
Найдите допущенную ошибку.
13. На долю каждого жителя Земли приходится в год:
а) около 20 т. отходов; б) более 30 т. отходов; в) до 12 т. отходов.
Мультимедийные пособия в помощь преподавателю – организатору Сайты в помощь преподавателю-организатору ОБЖ Министерство внутренних дел РФ http://www.mvd.ru/ Министерство здравоохранения РФ http ://www.minzdrav-rf. ru Министерство образования и науки РФ http://www.ed.gov.ru Министерство природных ресурсов РФ http://www.mnr.gov.ru Федеральная служба железнодорожных http://www.fsgv.ru войск РФ Федеральная служба России по http://www.mecom.ru/roshydro/pub гидрометеорологии и мониторингу /rus/index. htm окружающей среды Федеральная пограничная служба http ://www.fps.gov.ru Федеральный надзор России по ядерной и http://www.gan.ru радиационной безопасности Русский образовательный портал http://www.gov.ed.ru Департамент образования, культуры и http://www.beluno.ru молодёжной политики Белгородской области Белгородский региональный институт http://ipkps.bsu.edu.ru/ пкппс Академия повышения квалификации http://www.apkro.ru работников образования Федеральный российский http://www.school.edu.ru общеобразовательный портал Федеральный портал «Российское http://www.edu.ru образование»
Портал компании «Кирилл и Мефодий» http ://www.km.ru Образовательный портал «Учеба» http ://www.uroki.ru Журнал «Курьер образования» http://www.courier.com.ru Журнал «Вестник образования» http://www.vestnik.edu.ru Издательский дома «Профкнига» http://www.profkniga.ru Издательский дом « 1 сентября» http://www.lseptember.ru Издательский дом «Армпресс» http;//www.armpress. info Фестиваль педагогический идей http://festival.lseptember.ru/ «Открытый урок» (издательский дом « сентября») Энциклопедия безопасности http://www.opasno.net/ Личная безопасность http://personai-safety.redut-7.ru/ Образовательные ресурсы Интернета- http://www.alleng.ru/ Безопасность жизнедеятельности «Мой компас» (безопасность ребёнка) http://moikompas.ru/compas/bezop Информационно-методическое издание http://www. schoolдля преподавателей ОБЖ-МЧС России obz.org/topics/bzd/bzd.html Эконавт-САТАЬОО (электронный каталог http://www.econavt-catalog.ru/ интернет ресурсов по Охране труда, Безопасности дорожного движения, Безопасности жизнедеятельности) Портал Всероссийской олимпиады http://rusolymp.ru/ школьников Образовательные ресурсы Интернета - http://www.alleng.ru/edu/saf.htm Безопасность жизнедеятельности Безопасность. Образование. Человек. http://www.bezopasnost.edu66.ru Информационный портал ОБЖ и БЖД:
Всё о Безопасности Жизнедеятельности Безопасность и выживание в http:// www.hardtime.ru экстремальных ситуациях ПЕРЕЧЕНЬ учебного оборудования по ОБЖ.
№ Наименования объектов и средств материально- Количеств %
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1.2 Примерная программа основного общего образования 1 1.4 Учебники по ОБЖ для 8 класса под редакцией Латчука 1 безопасности»1.6 Дидактические материалы по основным разделам ОБЖ 1 1.7 Контрольно-измерительные материалы по основным 1 энциклопедические словари) 1.10 Методические пособия для учителя (рекомендации к 1 проведению уроков)
II. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
пожарная безопасность; ЧС природного, техногенного характера, экологического характера; здоровый образ жизни; криминогенные ситуации; правила дорожного движения; факторы разрушающие здоровье человека;терроризм; гигиена человека
«