WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

А.Г. Рипп

Разработка методологии и принципов

создания электронных учебников

Предлагаются шесть принципов, которые должны быть положены в основу разработки

современного электронного учебника. Сообщается о разработке на основе этих

принципов электронного учебника «Молекулярная физика и термодинамика».

Введение

В связи с широким внедрением во все сферы жизни электронных методов хранения

информации естественно возникла задача создания электронных учебников. Возможности и функции электронного учебника в значительной мере определяются техническими характеристиками устройств хранения и переработки информации. С течением времени техника меняется, но основные идеи и концепции электронного учебника при этом сохраняются. Это означает, что можно (и нужно!) определить ряд основных принципов, которые должны лежать в основе всякого электронного учебника независимо от той реальной техники, которая имеется в распоряжении разработчика и которая с годами будет все более разнообразной и многофункциональной.

Побудительным мотивом к разработке этих принципов послужил реальный заказ, который Томский межвузовский центр дистанционного обучения (ТМЦДО) предложил кафедре физики ТУСУРа в 1999 году: заказ на разработку гипертекстового электронного учебника «Молекулярная физика и термодинамика». Учебное пособие под таким названием было написано (тоже по заказу ТМЦДО) автором данной статьи и издано ТМЦДО в бумажном варианте в 1998 году. По инициативе директора ТМЦДО В.А. Бондаря кафедре физики ТУСУРа было предложено разработать новый вариант учебного пособия — в виде электронного учебника, который можно было бы рассылать студентам дистанционной формы обучения по электронной почте или в виде компакт-дисков вместо тяжелых и дорогостоящих книг, напечатанных на бумаге.

Такой учебник был создан в 2000 году. Перед началом работы над учебником, а также в процессе разработки и по ее завершении автору пришлось задуматься над основными требованиями, которым должен удовлетворять электронный учебник, и методическими принципами, которые должны лежать в основе учебника. Этих требований и принципов, разумеется, много, и они очень разные. Но из них можно выделить небольшую группу, не зависимую от конкретной техники, которая имеется в руках разработчика и в руках пользователя (в первую очередь студента). Будем в дальнейшем эти требования и принципы называть для определенности одним термином — принципы, а пользователя электронным учебником — термином студент. Удалось сформулировать шесть принципов. Они и предлагаются в данной статье. Интересно, что эти принципы перекликаются с идеями, изложенными в [1], и оказались очень близкими к одному из четырех обязательных требований к конкурентоспособности инструментальной компьютерной системы, которое по английски называется «Usability», что в русском варианте ближе всего к термину «удобство в эксплуатации».

1. Принцип малых доз Электронный учебник — это совокупность двух частей. Часть первая — это множество дозированных порций информации. Будем эти порции (дозы) в дальнейшем называть элементами информации или просто элементами. Тогда множество всех элементов в учебнике естественно назвать информационным пространством. Часть вторая — инструмент, с помощью которого студент может переходить от одного элемента к другому. Будем называть методы переходов между элементами навигацией.

В данном принципе сформулировано одно из главных требований к элементам информации — к их размеру. Оптимальной дозой информации, которая в каждый момент времени предлагается студенту, является такая доза, которая помещается на экране монитора. При этом лучше, если эта доза размещается на экране достаточно просторно и не заставляет студента напрягать зрение в попытках разглядеть картинки или текст и расшифровать мысли автора учебника.

2. Принцип минимальной классификации Для эффективного восприятия информации студентом и для удобства навигации элементы информации должны быть классифицированы. Основной принцип классификации — иерархический, при котором элементы разбиваются на иерархические ступеньки (уровни).

При этом каждый элемент некоторого уровня подчиняется какому-то элементу следующего (более высокого) уровня. Подчиненность при этом понимается в том смысле, что в каждом элементе более низкого уровня содержится более подробная информация, чем в элементе, которому он подчиняется. Для все более глубокого усвоения информации студент должен постепенно переходить с более высоких уровней на низшие. Естественно, по мере снижения уровня количество элементов на каждом уровне растет.

Иерархический принцип классификации не единственный. Наряду с ним могут быть и другие принципы, позволяющие объединять отдельные элементы в информационные структуры. Для выполнения принципа малых доз необходимо увеличивать число информационных структур (в частности, уровней). Однако по мере усложнения классификации затрудняется навигация, а это в свою очередь создает трудности студенту.

Поэтому принцип минимальной классификации состоит в том, что число разных информационных структур должно быть минимально возможным для реализации принципа малых доз.

Для реализации этого принципа учебник «Молекулярная физика и термодинамика»

(в дальнейшем МФТ) состоит из трех уровней.

Первый уровень — название учебника и аннотация.

Второй уровень — введение и 8 глав.



Каждая глава состоит из введения и параграфов. Параграфы — это третий уровень.

Количество параграфов в каждой главе — от 4 до 7.

Каждый параграф состоит из основной части и, возможно, расширительной. Эта классификация — не иерархическая, ее можно назвать содержательной. Основная часть содержит минимальную информацию, которая достаточна для студента при его первом (поверхностном) знакомстве с предметом. Размер основной части — от одной до трех экранных страниц.

Экранная страница (в дальнейшем экран) — это то, что целиком и при этом удобочитаемо помещается на экране монитора. В расширительной части содержится информация для более глубокого по сравнению с основной частью усвоения учебного материала. Студент может вызвать эту информацию с помощью гиперссылки, содержащейся в основной части. Каждая расширительная часть тоже занимает от одного до трех экранов.

3. Принцип простоты навигации Согласно принципу минимальной классификации структура и иерархия учебника должна быть достаточно простой и состоять из небольшого числа типов информационных структур. Минимальная классификация позволяет разработать удобную и прозрачную для студента навигацию. Тем не менее, разработка навигации — это отдельная задача, которая даже при минимальной классификации может быть решена не лучшим способом. Это и является поводом для формулировки принципа простоты навигации.

Количество навигационных приемов (навигаций) должно быть не более трех. Автор считает целесообразным использовать следующие навигации: вертикальную, справочную и панельную.

Вертикальная навигация позволяет студенту переходить с уровня на уровень. Каждый элемент должен ясно указывать на элементы, которые ниже его или выше на одну ступеньку иерархии.

Справочная навигация открывает студенту вход в предметный указатель, где в алфавитном порядке перечислены основные термины и связи между тем, что эти термины обозначают (например, понятия и законы физики).

Панельная навигация представляет ряд кнопок на специальной инструментальной панели. Каждая из кнопок открывает студенту вход в какую-то специфическую для данной области знаний среду. Например, это могут быть справочные таблицы со значениями констант (скорость света, постоянная тяготения, постоянная Планка и т.д.). В МКТ принцип простоты навигации реализован следующим образом.

Вертикальная навигация Учебник открывается нажатием указателем мыши на имя файла MFT в той папке своего компьютера, куда студент этот файл записал. При этом открывается окно текстового редактора WORD, в котором написано название учебника, дана краткая аннотация и приведен список глав, из которых состоит учебник (это первый уровень иерархии). Первый элемент списка — ВВЕДЕНИЕ, затем идут главы, заключает список элемент ПРИЛОЖЕНИЯ.

Каждый из элементов списка глав — это гиперссылка, нажатием на которую студент открывает главу и переходит на второй уровень.

Открытая глава — это введение к главе и список параграфов, из которых она состоит.

Каждый из элементов списка параграфов — это гиперссылка, нажатием на которую студент открывает соответствующий параграф и переходит на третий уровень.

Открытый параграф — это основная часть параграфа и, возможно, ссылка на расширительную часть.

Для возврата на более высокий уровень иерархии (например, из основной части параграфа в главу) студент нажимает кнопку на WEB-панели.

Справочная навигация Для входа в предметный указатель студент нажимает кнопку со значком ? на инструментальной панели. При этом открывается предметный указатель, все элементы которого — гиперссылки. Они отправляют студента в один из двух файлов: файл ОПРЕДЕЛЕНИЯ, в котором даны определения терминов указателя, и файл ЗАКОНЫ, в котором сформулированы и кратко разъяснены основные физические законы, перечисленные в указателе. После получения ответа на запрос студент должен нажать кнопку на инструментальной панели.

Это вернет его в предметный указатель. Повторное нажатие кнопки вернет студента в тот раздел учебника, в котором он находился перед вызовом предметного указателя.

Панельная навигация в учебнике не реализована, так как идея о панельной навигации созрела после того, как учебник был уже закончен. Для получения табличной информации (то есть информации о значениях констант, о физических величинах и о значениях некоторых специальных функций) студенту надо выйти на уровень списка глав (второй уровень) и вызвать ПРИЛОЖЕНИЯ. Иными словами, приложения организованы как третий иерархический уровень — наряду с параграфами.

4. Принцип ограничения переходов Этот принцип дополняет принцип простоты навигации, регламентируя конкретное использование студентом навигационных приемов. Если количество переходов между информационными элементами, которые совершил студент, слишком велико, то он может заблудиться в информационном пространстве и ему будет трудно, а то и невозможно вернуться к начальному элементу. Для того чтобы избежать этой опасности, необходимо придерживаться следующих ограничений.

Количество уровней иерархии должно быть не более 5.

Недопустима горизонтальная навигация, то есть прямые переходы между элементами одного иерархического уровня (например, переход из одного параграфа некоторой главы в другой параграф этой же или другой главы).

Гиперссылки в элементах любого уровня допустимы только для двух типов переходов:

а) регламентированный иерархический переход, то есть переход, запланированный специально и только для иерархических переходов. Например, для перехода глава параграф в главе должен быть предусмотрен список параграфов, каждый из которых есть единственная гиперссылка, позволяющая попасть в данный параграф;

б) переход в справочный раздел, организованный для справочной навигации. В этот раздел можно попасть двумя способами: либо через элемент ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ, либо напрямую с помощью гиперссылок в элементах.

В МФТ принцип ограничения переходов не реализован. Поэтому в процессе эксплуатации учебника отчетливо проявилась опасность заблудиться в информационном пространстве. Это и заставило автора сформулировать данный принцип.

5. Принцип демонстраций Этот принцип является чисто методическим. Он применим и к обычным бумажным учебникам, но в электронном учебнике его реализация дает гораздо больший эффект. Суть принципа в том, что студент при ознакомлении с любым элементом, в первую очередь с элементом, содержащим конкретный учебный материал, должен иметь возможность получить иллюстрационный материал. Это может быть просто фотография, рисунок или схема, может быть и анимация или видеофрагмент. Для получения демонстраций наиболее целесообразно использовать панельную навигацию.

6. Принцип тренинга Как и принцип демонстраций, это методический принцип. Он также применим к обычным бумажным учебникам, но в электронном учебнике гораздо более эффективен. Суть принципа в том, что студент при изучении каких-то конкретных приемов деятельности (например, методов решения задач) должен иметь возможность запросить примеры применения этих приемов, а также запросить конкретную задачу, на которой он мог бы опробовать усвоенные приемы. В последнем случае электронный учебник должен отреагировать на результат действий студента, выдав ему оценку его деятельности, например «ПРАВИЛЬНО».

В МФТ принципы демонстраций и тренинга не использованы. Во-первых, потому что эти принципы были сформулированы после завершения учебника, а во-вторых, потому что для выполнения этих двух принципов требуется очень большой объем работы и специальные инструментальные системы. Тем не менее предполагается, что при разработке следующих версий учебника демонстрации и тренинг в нем будут реализованы, тем более что в ТУСУРе есть очень интересные наработки в области создания тренажеров [2].

Литература 1. Монастырев П. Этапы создания электронных учебников / П. Монастырев, Е. Аленичева // Высшее образование в России. – 2001. – № 5.

2. Томиленко В.А. Компьютерные тренажеры и инструменты в курсе линейной алгебры / В.А. Томиленко, А.В. Долматов // в сб. «Современное образование: качество и новые технологии». – Томск : Томск. гос. ун-т систем упр. и радиоэлектроники, 2000. – С. 90–91.





Похожие работы:

«Объекты управления в логистике записка для преподавателя Учебная дисциплина Основы логистики Логистика Тема Объекты управления в логистике: материальные, финансовые, информационные и сервисные потоки Решение: учебное видео Санкт-Петербург 2011 к.э.н. Лукин М.А. Объекты управления в логистике. Записка для преподавателя. – СПб.: Решение: учебное видео, 2011. – 32 c. Научные рецензенты: к.э.н., доц. Малевич Ю. В., к.э.н., доц., проф. Лукина А.В. Записка предназначена для преподавателей дисциплины...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И ОХРАНЫ ПРИРОДЫ Методические указания и контрольная работа по дисциплине Составители: Е.И. Труфанова, А.Д. Нумеров Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета 2008 Утверждено научно-методическим советом фармацевтического факультета 14 мая 2008 г., протокол № Рецензент канд. биол. наук О.Н....»

«Л.В. ВОРОБЬЕВА СЕМЕЙНОЕ ПРАВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ • ИЗДАТЕЛЬСТВО ТГТУ • УДК 347.6(075) ББК Х404.5я73 В751 Рецензенты: Кандидат юридических наук, доцент Н.Е. Садохина Кандидат юридических наук, доцент Е.Е. Орлова Воробьева, Л.В. В751 Семейное право Российской Федерации : учебное пособие / Л.В. Воробьева. – Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2009. – 84 с. – 150 экз. – ISBN 978-5-8265-0850-3. Представлены лекции, тематика семинарских занятий с указанием основных нормативных правовых актов,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОРНЫЙ УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе профессор В.Л. ТРУШКО ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ГОРНОТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Полоцкий государственный университет СУДЕБНАЯ МЕДИЦИНА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС для студентов специальности 1-24 01 02 Правоведение дневной и заочной форм обучения В двух частях Часть 1 Автор-составитель И.И. Лузгин Новополоцк 2005 УДК 340.6 (075.8) ББК 58 я 73 С 89 РЕЦЕНЗЕНТЫ: Н.И. ПОРУБОВ, доктор юрид. наук, профессор (Академия МВД Республики Беларусь); Я.А. ПОЖОГА, канд. юрид. наук, ст. преподаватель кафедры гражданского...»

«БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ КНИГ, ПОСТУПИВШИХ В БИБЛИОТЕКУ (январь 2013 г.) БИОЛОГИЯ 1. 57(075) Б 63 Биология : руководство к практ. занятиям: учеб. пособие для студ. стоматологич. фак. / В. В. Маркина [и др.] ; под ред. В. В. Маркиной. - М. : ГЭОТАР- Медиа, 2010. - 448 с. : ил. Экземпляры: всего:30 - чз6(3), мед.аб(27) 2. 57(031) Б 63 Биология : справочник / Н. В. Чебышев [и др.]. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР, 2011. - 608 с. : ил. Экземпляры: всего:10 - чз6(3), мед.аб(7) ОБЩАЯ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ КЕМЕРОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ПИЩЕВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ кафедра Управление и экономика В.Н. КАРАУЛЬНОВ Н.М. ГУК ДОКУМЕНТИРОВАНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ КЕМЕРОВО 2002 2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ..3 1. КУРС ЛЕКЦИЙ ДОКУМЕНТИРОВАНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. Тема 1 Документ и системы документации. Тема 2 Управленческая документация. Тема 3 Составление и оформление основных документов. Тема 4 Организация...»

«Д.А. Новиков УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ: ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕХАНИЗМЫ Распределение ответственности WBS OBS Сетевой график Распределение Распределение ресурсов полномочий RBS Москва – 2007 Российская академия наук Институт проблем управления им. В.А. Трапезникова Д.А. Новиков УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ: ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕХАНИЗМЫ Рекомендовано в качестве учебного пособия Методическим советом Московского физико-технического института Москва – УДК 519. Н Новиков Д.А. Управление проектами: организационные...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы СПОРТИВНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ (ГБОУ СПО Спортивно-педагогический техникум Москомспорта) УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СПО СПО Директор ГБОУ Спортивно-педагогический Спортивно-педагогический колледж Москомспорта техникум Москомспорта _С.Г. Галимов А.В.Жмулин _ _ 20_ г. Методические рекомендации для подготовки выпускной...»

«1 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ЮРИДИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА Кемеровского государственного университета по кафедре гражданского права Кемерово 2014 2 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Выполнение дипломных работ осуществляется в соответствии с учебным планом студентами 5 курса и является (наряду с государственными экзаменами) завершающим этапом обучения на юридическом факультете. Дипломная работа завершает подготовку специалиста и показывает его...»

«С.И. ДВОРЕЦКИЙ, Е.В. ХАБАРОВА ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПИЩЕВЫХ ПРОИЗВОДСТВ ИЗДАТЕЛЬСТВО ТГТУ Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО Тамбовский государственный технический университет С.И. ДВОРЕЦКИЙ, Е.В. ХАБАРОВА ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПИЩЕВЫХ ПРОИЗВОДСТВ Рекомендовано Ученым советом университета в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальностям 260601 Машины и аппараты пищевых производств, 240902 Пищевая биотехнология и направлению 150400...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого Министерства здравоохранения Российской Федерации ГБОУ ВПО КрасГМУ им.проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого Минздрава России Кафедра медицинской кибернетики МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ № 4 к внеаудиторной (самостоятельной) работе по дисциплине Правоведение для специальности 060103 – Педиатрия (очная форма...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ -УПИ МОДЕЛИРОВАНИЕ ИНДУКЦИОННОГО НАГРЕВА С ПОМОЩЬЮ ПРОГРАММЫ ELCUT 4.2Т Методические указания к выполнению курсовой работы по дисциплине Методы расчета электромагнитных и тепловых полей для студентов дневной формы обучения специальности 180500 – Электротехнологические установки и системы 1 УДК 681.3 Составитель В.Э. Фризен Научный редактор проф., д-р техн. наук Ф.Н. Сарапулов МОДЕЛИРОВАНИЕ...»

«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ИСТОРИЧЕСКИХ ' ИССЛЕДОВАНИЯХ АКАДЕМИЯ НАУК СССР ОТДЕЛЕНИЕ ИСТОРИИ КОМИССИЯ ПО П Р И М Е Н Е Н И Ю МАТЕМАТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ И ЭЛЕКТРОННО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ МАШИН В ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ Сборник статей А 20477І. И З Д А Т Е Л Ь С Т В О НАУКА ГЛАВНАЯ РЕДАКЦИЯ ВОСТОЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Москва і РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ И. Д. К о в а л ь ч е н к о (отв. ред.), Ю. Л. Б е с с м е р т н ы й, Л. М. Б р а...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра факультетской педиатрии ПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА ДО 3 ЛЕТ Учебное пособие Оренбург 2013 2 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра...»

«О. А. Ерёмина УРОКИ ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ Книга для учителя Предисловие Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе. 102 часа Введение Художественное произведение и автор. 1 час Мифы Древней Греции *. 4 часа Гомер *. 2 часа Устное народное творчество Обрядовый фольклор. 2 часа Пословицы и поговорки. 2 часа Древнерусская литература. 1 час Произведения русских писателей XVIII века Иван Иванович Дмитриев. 1 час Произведения русских писателей XIX века Иван Андреевич Крылов. 1 час...»

«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПОРТФОЛИО ГУЩИНА АЛЕКСЕЯ ВЛАДИМИРОВИЧА ОГЛАВЛЕНИЕ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОПЫТ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 7 ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 8 СФЕРА НАУЧНЫХ ИНТЕРЕСОВ СПИСОК НАУЧНЫХ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ТРУДОВ ПРИМЕРЫ ИЗДАННЫХ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ И МОНОГРАФИИ ОСНОВНЫЕ СЕРТИФИКАТЫ, ГРАМОТЫ, БЛАГОДАРНОСТИ, ДИПЛОМЫ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Основное место работы: Директор центра информационных технологий Мининского университета Внутреннее...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В. Н. КАРАЗИНА З. З. Зыман А. Ф. Сиренко ВВЕДЕНИЕ В РЕНТГЕНОГРАФИЮ Рентгеновские лучи и их взаимодействие с веществом Учебное пособие Рекомендовано Министерством образования и науки, молодежи и спорта Украины Харьков – 2013 З. З. Зыман, А. Ф. Сиренко. Введение в рентгенографию 2 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– УДК 620.179.152.1(075.8) ББК...»

«2611 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ивановская государственная текстильная академия (ИГТА) Кафедра конструирования швейных изделий КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ПРОИЗВОДСТВА НОВЫХ МОДЕЛЕЙ ОДЕЖДЫ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к выполнению курсового проекта по дисциплине КТПП для студентов специальности 260902 Конструирование швейных изделий Иваново 2006 Настоящие методические указания определяют требования...»

«Смоленский гуманитарный университет А. В. Панкратова Пропедевтика: теория композиции для графических дизайнеров Учебное пособие к курсу Пропедевтика (основы композиции) Смоленск 2010 1 Утверждено на заседании кафедры дизайна Смоленского гуманитарного университета Рецензент: к.к.н., доцент Пастухова З. И. А. В. Панкратова. Пропедевтика: теория композиции для графических дизайнеров: методическое пособие к курсу Пропедевтика (основы композиции) Пособие освещает теоретические вопросы композиции в...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.