WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 |

«Ознакомление дошкольников с художественной литературой МЯЧИНА Н.Д. ВОСПИТАТЕЛЬ МДОУ №29 ЖУРАВУШКА ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ С.В. МИХАЛКОВ – ДРУГ ДЕТЕЙ для старшей группы Знакомство с автором Игровая деятельность: 1. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Методические рекомендации

Ознакомление дошкольников с

художественной литературой

МЯЧИНА Н.Д.

ВОСПИТАТЕЛЬ

МДОУ №29

«ЖУРАВУШКА»

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

«С.В. МИХАЛКОВ – ДРУГ ДЕТЕЙ»

для старшей группы

Знакомство с автором

Игровая деятельность:

1. «Угадай автора книги».

2. «Составь рассказ о С. Михалкове».

3. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

4. Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин».

Детская деятельность:

Рисование: «Что я запомнил о Михалкове?», «Моя любимая книга».

Аппликация «Три поросенка».

Лепка: «Любимые герои-животные»

Первые произведения Игровая деятельность:

1. Викторины: «Степанова помощь», «Дядя Степа – герой», «Знатоки».

2. «Продолжи…».

3. Перечисли профессии дяди Степы» (по эпизодам).

4. Вспомни и перескажи отрывок о лете, зиме, весне, осени из «Дяди Степы».

Детская деятельность:

Рисование: «Каким я вижу дядю Степу» (милиционер, моряк, обычный человек), «Самый интересный отрывок», «Добрый дядя Степа».

Лепка: «Мой любимый дядя Степа», «Дядя Степа – спортсмен».

Конструирование из коробок: «Корабль дяди Степы», «Светофор», «Самолет Егора».

Узнаем мир по стихам С.Михалкова Игровая деятельность:

Викторина «Раньше и сегодня»

«Что расположено на улице Михалкова?»

Дидактическая игра «Будь внимательнее»

«Придумай слово для лесной академии».

«Где не обойтись без точного времени?»

«От слова к книге»

Детская деятельность:

«Нарисуй век нынешний и век прошлый», «Часы-помощники», «Цирк».

Лепка: «Цирк», «Маска».

Аппликация «Моя улица».

Конструирование: «Автомобиль будущего»

Приобщаемся к труду Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевая игра «Школа»

«Библиотека»

«Перечисли все профессии героев Михалкова»

«Кто больше придумает слов, отвечающих на вопрос «что делает»?»

«Профессия и ее результат»

«У этого предмета есть или нет стоимости?

Детская деятельность:

Рисование: «Моя будущая профессия», «Я горжусь своими родителями».

Лепка: «К чему приводит лень?», «Кто рано встает».

Аппликация «День в деревне».

Конструирование: «Подарок» (из природного материала).

Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен Игровая деятельность:

1. Сюжетно-ролевые игры: «Мы – военные», «На учениях», «Застава», «Моряки».

2. «Кто быстрее соберется по тревоге».

3. «Донесение.

Дидактические игры: «Будем в армии служить», «Кто больше назовет боевой техники», «Род войск и боевая техника».

Творческая работа:

Составление рассказов «Будни солдата», «Что я знаю о войне».

Рисование:

1. «Храбрые защитники».

2. «Это наша страна».

3. «Памятники погибшим».

Аппликации: «Венок славы», «Открытка-поздравление».

Лепка: «Пограничник в дозоре», «Разведчик».

Конструирование: «Самолет», «Ракета», «Катюша».

Мы с приятелем Игровая деятельность:

1. «Чем можем – поможем».

2. «И я».

3. «Скажи по-другому».

4. «С тобой интересно, потому что мы…».

5. «Угадай, о ком мы рассказали».

6. «Добрые слова».

Творческая деятельность:

Рисование: «За этот поступок мне было стыдно», «Наша любимая игра», «У меня сегодня праздник», «Мое любимое стихотворение».

Аппликация: «Подарок другу», «У Фомы все наоборот».

Лепка по стихотворению «Фома».

Конструирование: «Игрушки для малышей.

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевые игры: «Космонавты», «Моряки».

«Что такое хорошо, что такое плохо».

«У меня растут года».

«Угадай, кем я мечтаю быть».

«Определи, из какого произведения эти слова?»

Детская деятельность:

Рисование: «Дети идут на прогулку», «Счастливый день», «»Такой была мама в детстве».

Аппликация: «Мы подарок маме покупать не станем».

Конструирование: «Лесные зверушки».

Игровая деятельность:

1. Драматизация сказки «Упрямый котенок».

2. Кукольный спектакль.

3. «Четвертый – лишний».

4. «Маленькие сочинители».

Детская деятельность:

Рисование: «Медведь и мошка», «Друзья спешат на помощь», «Зайке стыдно».

Аппликация: «Новый остров в лесу, а на нем козленок».

Лепка: «Серые разбойники», «Козленок».

Конструирование: «Плот».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«ЕГО СТИХИ МЫ ЗНАЕМ С КОЛЫБЕЛИ»

Цель:

воспитание любви к литературным произведениям С.Я.Маршака;

формировать представление о жизни и литературной деятельности развивать речь, память, внимание.

Материал:

книги С.Я. Маршака;

портрет Маршака.

Ход занятия:

Стихи, которые слушали вы совсем еще маленькими, запомнятся вам на всю жизнь.

Помчался Так и слышим мы хлопки круглого упругого разноцветного мяча о землю, когда читаем эти стихи. Что вам хочется сделать под это веселое бодрое звучание?

Сказка «Усатый – полосатый» рассказывает о том, как растут девочка и котенок, дает первое представление о различии привычек человека и о повадках животного.



Автор этих произведений Самуил Яковлевич Маршак. Сегодня я расскажу вам об этом человеке.

Перед вами портрет поэта. Вглядитесь в лицо этого человека, он был добрым другом детей, все его произведения написаны о детях и для детей.

Маршак родился в Воронежской области в маленьком городке Острогожске.

Там он провел свои детские годы. Отец его работал мастером на мыловаренном заводе. Семья была большая и дружная, отец с матерью работали с утра до вечера и старались вырастить детей образованными и трудолюбивыми. Будущий поэт рано полюбил стихи, четырех лет от роду он уже пытался сам сочинять стихотворные строчки, а в одиннадцать лет, когда стал учиться в гимназии, уже переводил древнеримского поэта Горация.

А потом неожиданно, как в сказке, судьба его изменилась: он очутился в Петербурге, в большом доме, где бывали самые знаменитые в то время художники, музыканты, писатели. Он увидел великолепные музеи, бывал на выставках, в театре, учился в лучшей столичной гимназии. Известный критик Стасов, с виду настоящий русский богатырь с серебряной бородою, полюбил одаренного мальчика и всячески помогал развитию его таланта. Он подарил ему целую библиотеку, показывал его стихи Л.Н.Толстому, познакомил с Горьким. Юный Маршак был слабого здоровья, и Горький предложил ему поехать на юг, в Крым и поселиться в его семье.

Совсем еще молодым человеком вместе со своей женой уехал учиться в Англию. Учился в Лондонском университете.

Чтобы лучше изучить английский язык, он пешком совершил большое путешествие по английским деревням, жил некоторое время в лесной школе.

В Англии он переводил народные баллады. Маршак один из лучших переводчиков в нашей стране.

Вернувшись в Россию Маршак жил на юге страны.

Здесь было много детей, оставшихся сиротами. В Краснодаре Маршак организовал целый «Детский городок» - классы, мастерские, кружки и детский театр, для которого он сам писал пьесы-сказки. Так началась его дружба с детьми, и он понял, что его настоящее дело в жизни – работать для детей, писать для них книжки, учить их, помогать им расти, радовать их, воспитывать их.

Он хотел, чтобы дети вырастали умными, честными, добрыми, смелыми и просвещенными людьми, чтобы они любили книгу, и книга помогала им жить.

Маршак сам писал детские книжки, помогал организовать первое в мире издательство детской книги.

Игра «Кто колечко найдет?» (Воспитатель читает стихи, дети изображают животных).

Беседа:

Где родился Маршак?

Какая была у него семья?

В каком возрасте начал писать стихи?

Почему Маршак уехал на юг?

Где Маршак выучил английский язык?

Когда началась его дружба с детьми?

Что стало для Маршака настоящим делом в жизни?

Первая книга для детей, написанная Маршаком, это «Детки в клетке».

Рассмотрим эту книгу. Какие в ней иллюстрации?

Стихи под картинками – это не просто названия животных, а образ животного, помогающий увидеть самое главное.

Эта книга знакомит вас, ребята, с животными разных стран.

Кто прочитает стихи из этой книги?

Маршак очень много работал: он не умел отдыхать, самым приятным было для него – работать.

За свое литературное творчество Маршак был награжден орденами и медалями.

Его книги отмечены Государственными и Ленинской премиями.

До последнего дня своей жизни Маршак трудился.

Викторина: «Первая книга для детей».

Какого размера требуются туфельки слону? Можно огромного размера обувь назвать «туфелька»?

О чем предупреждает тигренок?

На что похожи зебры?

Почему тоскует обезьяна?

Что могут делать белые медведи?

Почему не может сорвать цветок жираф?

Какой аппетит у верблюжонка?

С чем сравнивает себя пингвин?

Какой характер у эскимосской собаки?

Творческая работа: «Рассмотри обложку книги и скажи, о чем эта книга».

У кого содержание книги одинаковое, а рисунок на обложке разный.

Итог занятия: «Для кого писал свои стихотворения С.Я.Маршак?»

Творческая работа: рисование «Любимое животное из книги».

Лепка: «Жираф, верблюд, слон».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

(По стихотворению С.Я. Маршака «Пожар») Цель:

Воспитывать уважение к труду пожарных;

Формирование представлений о смелости, трудолюбии;

Познакомить детей с профессией пожарный;

Дать понятие о правилах личной безопасности;

Развитие речи, логического мышления, памяти, сообразительности.

Материал:

Картинки «Пожарные машины», пожарный.

Иллюстрации «Этого не должно быть».

Ход занятия:

Мы нередко слышим сигнал сирены пожарной машины, а затем видим мчащуюся пожарную машину. Это спешат на помощь людям пожарные. Они едут тушить пожар, часто возникающий по нашей вине, из-за неосторожного обращения с огнем.

И день и ночь дежурят пожарные, наготове стоят машины, у пульта сидит дежурный и отвечает на звонки о помощи. Как только пожарные получат известие о пожаре, то быстро надевают огнезащитную форму и занимают место в пожарной машине. На голову пожарные надевают каску, чтобы защитить себя от падающих сверху предметов во время пожара. Пожарной машине весь транспорт уступает дорогу, ведь она мчится на помощь людям.

На месте пожара пожарные быстро раскатывают пожарный шланг и начинают борьбу с огнем.

Первый вопрос, который задают прибывшие пожарные это: «Есть ли в горящем помещении люди?». Рискуя своей жизнью, пожарные спасают людей из огня, разыскивая их в дыму и пламени.

Для подъема на высоту у пожарной машины выдвигается пожарная лестница. Пожарные должны знать, куда направлять струю воды из шланга, чтобы быстрее погасить огонь. Это настоящая борьба человека с огнем.

Пожарный не имеет права растеряться, струсить. У него такая профессия – приходить на помощь людям. Это профессия для сильных, мужественных и храбрых мужчин.

Кто спешит на помощь людям во время пожара?

Какая форма у пожарных?

О чем спрашивают первым делом пожарные?

Какая это профессия?

Чтение стихотворения «Пожар».

Физкультминутка.

Беседа:

О чем предупреждала мама Лену?

Как произошел пожар в квартире?

Какими словами автор передает распространение огня?

Каким пожарным был Кузьма?

С каким животным сравнивает Маршак пламя?

Как работали пожарные?

Где должен быть огонь?

Какой урон нанес огонь Лениной семье?

Как пострадал Кузьма во время пожара?

Какую награду заслужил Кузьма?

Дидактическая игра «Этого дети не должны делать».(по иллюстрациям).

Включать электрические приборы.

Включать газ.

Играть со спичками.

Разводить огонь.

Зажигать свечи на елке.

Опасная ситуация:

Ты заметил пожар, а взрослых дома нет. Как тебе следует поступить?

1. Сообщи взрослым о пожаре (соседям).

2.Позвони по номеру 01, сообщи о пожаре, назови адрес.

3. Не прячься в шкаф или под диван от огня, ты можешь задохнуться в дыму.

Экскурсия по детскому саду «Противопожарные средства в детском саду».

1. Около группы висит огнетушитель.

2.Под лестницей стоит ящик с песком.

3.В коридоре на стене сигнальный колокол.

4. На стене хозяйственного корпуса находится щит с баграми, лопатами.

Рядом большой ящик с песком.

5. Проводятся учения по эвакуации людей из детского сада.

Итог занятия: Почему возникает пожар?

Как вести себя во время пожара?

Творческая работа:

Рисование: «Они спешат на помощь», «Пожар», «Где работает огонь?»

Составление рассказа: «Лена не растерялась, она взяла…»

Конструирование: «Пожарная машина», «Пожарная вышка».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПИСЬМА»

(По стихотворению «Почта» С.Я. Маршака) Цель:

воспитывать уважение к труду почтальона;

формировать представление о труде почтальона, о добросовестном отношении к работе;

повторение домашнего адреса;

развитие речи, логического мышления, памяти, внимания.

Материал:

большой почтовый ящик, маленький ящик, мешок для писем, конверты на каждого ребенка, открытки, газеты, посылки, бандероли, сумка почтальона, бланки.

игрушки: автомобиль «Почта», поезд, печать.

картинки: «Транспорт».

Предварительная работа: экскурсия на почту (как работают почтовые работники).

Ход занятия:

(Стук в дверь.) Получите бандероль.

Это нам прислали книгу Маршака «Почта».

Чтение стихотворения «Почта».

Беседа:

Опишите внешний вид ленинградского почтальона.

Что разносил почтальон по адресам?

Как он работал?

Почему Житкову не вручили письмо?

Чем заняты почтальоны в вагоне? Как ритм стихотворения передает их ловкие и быстрые движения?

Как письмо путешествовало по свету? (прочитать отрывок пятой части).

На каком транспорте добиралось письмо до адресата?

Упражнение на внимание: «О каком транспорте не упоминал Маршак»?

В чем похожи и чем отличаются почтальоны каждой страны?

А что случилось бы, если бы ленинградский почтальон просто бросил письмо в почтовый ящик?

Где письмо нашло Житкова?

Как нужно относиться к работе почтальона?

Давайте рассмотрим почтовый конверт, какой он формы, что нанесено на нем.

По верхнему краю ставиться штамп – печать, которая сообщает том, когда письмо поступило на почту и название города. На конверт приклеиваются марки – это плата за пересылку письма.

В левом верхнем углу на строках пишется адрес отправителя, а в правом нижнем – адрес получателя. В прямоугольных окошках пишут цифры индекса – это номер города, который помогает работникам почты быстрее рассортировать письма.

Мы пишем письмо, адрес на конверте, кладем письмо в конверт, заклеиваем конверт.

Адрес отправителя – это ваш домашний адрес. Хорошо ли вы знаете его?

Дидактическая игра: «Мой адрес…».

По почте можно отправить письмо, посылку, бандероль (большой конверт с бумагами), телеграмму. (Все почтовые отправления показать детям).

Игра «Путешествие письма» (распределение ролей).

Письма опускают в большие синие почтовые ящики, на которых изображен герб. Эти ящики висят на стене почты и в определенных местах различных районов города. Рано утром подъезжает почтовый работник и, подставив мешок под ящик, пересыпает письма.

Письма привозят на главную почту, ставят на них дату отправления и письма вместе с другими почтовыми посылками и бандеролями везут на железнодорожную станцию. Дальше письмо путешествует как в стихотворении Маршака.

Письмо прибыло на станцию назначения. Здесь уже ждет почтовая машина с надписью на кузове «Почта». Забрав из вагона письма, газеты, посылки водитель доставляет все на почту, где все приходиться рассортировать по районам города. Эта сортировка помогает не потеряться письму. Дальше письмо уже доставляют в местное отделение, почтальоны разложат по адресам газеты, журналы, письма, извещения о посылках и принесут это все в наш почтовый ящик на двери квартиры или дома. Вот и закончилось путешествие нашего письма.

На улице проливной дождь: может почтальон не выполнить свою работу?

В любую погоду спешат по улицам сел и городов почтальоны, доставляя нам новости от родных и друзей. Тяжела сумка почтальона в начале дня, но зато пустой он несет ее в конце работы. Каждое письмо и каждая газета доставлены по адресу. Мы их благодарим за нужный всем нам труд.

Честь и слава почтальонам, Утомленным, запыленным.

Слава честным почтальонам С толстой сумкой на ремне!

Итог занятия: для чего нужна почта?

Как работают почтальоны?

Творческая работа:

Рисование: «Поздравительная открытка», «Почта».

Конструирование: конверт, сумка почтальона.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«ЧЕЛОВЕК – СОЗДАТЕЛЬ НОВОГО»

(СТИХОТВОРЕНИЕ «ВЧЕРА И СЕГОДНЯ» С.Я. МАРШАКА) Цель:

Воспитывать доброту, чувство благодарности, уважение к труду;

Дать понятие о том, что на смену старым вещам приходят новые, более совершенные, облегчающие труд человека;

Расширять представление о том, как значителен труд человека;

Развивать логическое мышление, память, сообразительность, эмоциональность и выразительность речи.

Материал:

Текст стихотворения «Вчера и сегодня», Картинки: керосиновая лампа, свеча, электрическая лампа, коромысло, ручка, пишущая машинка.

Дидактическая игра «Старое – новое».

Ход занятия:

Беседа «Что помогает нам?»

Что помогло вам доехать до детского сада?

Чем мама гладила твое платье?

Что помогает быстро справиться с уборкой в квартире?

На чем готовят пищу?

Почему продукты не портятся?

Откуда мы набираем воду?

Кто придумал и создал автомобиль, утюг, пылесос, газовую плиту, холодильник, водопровод?

Человек своим трудом создает все, что окружает нас вокруг. Новые, более совершенные вещи приходят на смену старым вещам.

Когда-то человек одевался в звериные шкуры, жил в пещере, не умел разводить огонь. Однажды молния зажгла сухое дерево. От огня шло тепло.

Человек взял горящую ветку, развел костер и с этих пор стал греться у костра. Огонь приходилось постоянно поддерживать, потому что разводить огонь человек еще не научился.

Древний человек питался сырым мясом. Нечаянно уронив мясо в костер, человек попробовал на вкус жареное мясо. С этих пор он стал жарить мясо.

Постепенно человек научился делать посуду, оружие, приручил животных, стал обрабатывать землю, строить жилье.

Современный человек может все: строить, изготавливать различные приборы и машины, выращивать овощи и фрукты…..(дети перечисляют).

С малых лет человек начинает учиться. Вспомните, какими вы были в яслях, в младшей группе, в старшей, какие сейчас. (Ответы детей).

В этом году вы пойдете в школу. Учеба в школе даст вам знания об окружающем мире.

Человек всегда стремится получить знания: учиться, читает книги, перенимает опыт других. Получив знания, человек использует их в работе, принося своим трудом пользу другим людям. Научившись строить дома, работает строителем; тот, кто учился собирать автомобили, трудиться на автомобильном заводе и т.д.

Труд каждого человека почетен, важен и нужен.

Дидактическая игра « За что мы уважаем их?»

(Профессии: повар, доктор, водитель, строитель, учитель, рабочий, музыкант, продавец, милиционер, пожарный, хлебороб, инженер, летчик).

Физкультминутка: «Где мы были не скажем».

Чтобы труд не был тяжелым, человек изобрел много различных приборов, которые облегчают его работу, помогают ускорить ее, делают нашу жизнь интереснее.

Что сейчас освещает наши дома?

Когда не было электричества, в домах зажигали керосиновые лампы. А в старину в домах у наших предков горели лучины, на смену им пришли свечи. (показать картинки).

Чем пишем в тетрадях?

Пушкин писал свои стихи заостренным гусиным пером, макая его в чернила.

Гусиное перо сменило металлическое, которое не нужно было заострять.

Затем появилась авторучка, которую заправляли чернилами; на смену ей пришла шариковая ручка.

Когда написанное нужно размножить, печатают на пишущей машинке, а сейчас это делает компьютер. На смену старому постоянно приходит новое.

Дыхательная гимнастика: «Плакса»

( Дети плачут «ы».

Что ты плачешь, «ы» да «ы»?

Слезы поскорей утри.

Будем мы с тобой играть, Будем песни распевать.

«Плаксы» перестают плакать, все пляшут).

Чтение стихотворения «Вчера и сегодня» С.Я.Маршака.

Почему Маршак назвал стихотворение «Вчера и сегодня»?

Какой прием использует автор, чтобы показать необычность этого спора? (Сказочность, вещи оживают).

Как разговаривает старая лампа? (Ворчит, жалуется, плачет).

Что ответила старой лампе электрическая?

Почему так ведет себя электрическая лампа?

Почему ржавеет старое перо?

Отчего гремит коромысло с ведром на весь дом?

Послушайте, как напевно рассказывает коромысло:

А бывало с перезвоном К берегам ее зеленым Шли девицы за водой По улице мостовой.

Подходили к речке близко, Речке кланялися низко:

-Здравствуй, речка, наша мать, Дай водицы нам набрать!

Попробуйте передать, как жалуется каждая старая вещь.

(Инсценирование отрывков из стихотворения).

Мы должны забывать старые вещи?

Какие вещи продолжают нам еще служить?

Как следует относиться к новым вещам?

Дидактическая игра «Старое – новое».

(Детям раздаются карточки «старые» вещи. Каждый ребенок ищет «новую»

вещь, называет их).

Итог занятия: Почему следует беречь каждую вещь?

Творческая работа: «Они помогают нам», «Они развлекают нас»-рисование.

Конструирование: «Самолет», «Пароход», «Телевизор».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«В КАЖДУЮ ВЕЩЬ ВЛОЖЕН ТРУД»

(ПО СТИХОТВОРЕНИЮ «ОТКУДА СТОЛ ПРИШЕЛ?» С.Я. МАРШАКА) Цель:

воспитывать уважение к труду, бережное отношение к окружающим расширять представление детей о труде взрослых: о производстве дать понятие о том, что в процессе создания мебели принимают участие люди разных профессий;

развивать логическое мышление, воображение, выразительную речь;

расширять словарный запас.

Материал:

картинки «Столы», иллюстрации «Столяр», «Лесовоз».

тексты стихотворений «Откуда стол пришел?», «Праздник леса».

Ход занятия:

Загадка:

Под крышей четыре ножки, Это стол.

Какие бывают столы? (письменные, кухонные, журнальные, столы – тумбочки, детские, столовые, сервировочные).

Из чего изготавливают столы? (Из дерева, пластмассы, металла).

Как, вы думаете, какой стол теплый на ощупь? Легкий?

Из древесины деревьев изготавливают различные вещи:

из липы – миски, ложки;

из осины – деревянные игрушки (веселые матрешки, забавные лошадки), бумагу, паркет и спички;

из клена – мебель, шкатулки, сундучки, музыкальные инструменты;

из ели – музыкальные инструменты, рубили избы;

из рябины – посуду;

из сосны – строительный материал, мебель.

Посмотрите вокруг и назовите мебель, изготовленную из дерева.

Паркет в музыкальном зале, какой?

Какое дерево подарило вам игрушки?

Легкие, красивые хохломские ложки из чего вырезали мастера?

Какому дереву мы должны говорить спасибо, читая книгу?

Где растут деревья?

С.Я.Маршак рассказал нам об истории одной сосны.

Чтение стихотворения « Откуда к нам стол пришел?»

Беседа:

О каком столе рассказывается в стихотворении?

Что необычное есть в этом стихотворении? (Не дерево, а сосновый стол в виде дерева рос в лесу. Это необычно, удивительно, как в сказке).

Каким был стол в лесу?

Какие соседи жили рядом?

Какое слово говорит нам о том, что дерево живое? (Вздохнул он – и Какие изменения произошли со столом в лесопилке и столярной мастерской?

Каким вышел стол из рабочих рук?

Почему лесные жители не узнают сосну? (У нее другой вид – письменный стол).

Для чего нужен письменный стол?

Человек затратил свой труд на изготовление стола, и стол тоже предназначен для труда.

Психогимнастика «Дерево».

Семечко попало в землю, начало расти, все выше и выше поднимается деревце.

Раскинуло свои веточки в стороны, листочки повернулись к солнышку, шелестят на ветру. Наступила осень, листочки опали, деревце заснуло Маршак не назвал нам профессии людей, чей труд тоже вложен в этот стол.

Стол, за которым Ты будешь писать.

Кто сажал лес? Лесовод.

Кто пилил деревья? Лесоруб.

Кто вывозил деревья на лесовозе? (показать иллюстрацию) Водитель.

Обрубили сучья, счистили кору, распилили на доски рабочие на лесопилке.

По железной дороге перевезли доски на мебельную фабрику железнодорожники.

Кто на мебельной фабрике изготовил стол? Столяр. (показать иллюстрацию).

С мебельной фабрики в мебельном фургоне водитель привез стол в магазин.

Кто продает мебель в магазине?

Вот сколько людей вложили свой труд в этот письменный стол!

Каким получился стол? Красивый, гладкий, полированный, удобный.

Про их труд можно сказать: «Сделано с душой. Сделано на совесть».

О ком мы говорим?

Сделано на спех, сделано на смех.

Сбил, сколотил – вот колесо, Сел да поехал – ах! Хорошо!

Оглянулся назадОдни спицы лежат.

Без труда – нет плода.

Только небо коптить.

Физкультминутка «Часы».

Тик – так, тик – такВсе часы идут вот так:

Смотри скорей, который час:

Тик – так, тик – так, тик – так.

Налево – раз, направо – раз, Мы тоже можем так.

Дидактическая игра «Продолжай дальше».

Журнальный стол низкий, а……(столовый высокий).

Обеденный стол круглый, а….

Письменный стол с ящиками, а….

Журнальный стол хохломской, а….

На журнальном столе лежат газеты, а… За обеденным столом кушают, а… Итог занятия: из чего изготавливают мебель?

Как следует относиться к вещам?

Творческая работа: нарисуй письменный стол будущего.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«В ПРИРОДЕ ВСЕ ЗАКОНОМЕРНО»

(стихотворение «Круглый год» С.Я. Маршака) Цель:

воспитывать интерес, любовь к родной природе;

учить видеть и понимать красоту родной природы;

расширять знания детей о процессах, происходящих в природе; о взаимосвязях между количеством тепла и сезонными изменениями в дать представление о Солнечной системе, о вращении Земли вокруг развивать мышление, аналитические способности;

учить понимать поэтическую характеристику месяцев в стихах Маршака, где каждый месяц – это образ, со своим лицом и характером;

расширять словарный запас: Солнечная система, планета, вращение.

Материал:

схема «Смена времен года»;

карта Солнечной системы;

картинки «Времена года».

Ход занятия:

Беседа:

Какое сейчас время года?

По каким приметам мы определим, что сейчас весна? (длинный день, солнце пригревает, снег тает, птицы прилетели).

А какие приметы показывают, что это зима? (по картинке) (снег кругом, холодно, морозы, солнце низко, день короткий, ночи длинные).

Аналогично осень и лето (по приметам).

От чего зависит, что на смену одному времени года приходит другое?

Посмотрите на звездную карту. Это Солнечная система. Все планеты (7) этой системы вращаются вокруг очень яркой звезды – Солнца.

Планеты разные по размеру (показать планеты, перечислить). Только на голубой Земле есть жизнь, все другие планеты безжизненны.

- Как называется система звезд?

- Сколько планет в Солнечной системе?

- Какая по порядку наша Земля?

- Есть ли жизнь на других планетах?

Наша Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси.

Когда Земля вращается вокруг своей оси то, что на ней происходит?

(смена дня и ночи) А смена времен года происходит из-за того, что Земля вращается вокруг Солнца.

По схеме:

Количество тепла, получаемое от Солнца разными территориями на Земле зависит от того, как наклонена Земля к Солнцу при своем вращении вокруг него.

Лето: лучи падают прямо, тепла много, света много.

Осень: Земля наклонена, лучи менее отвесно падают на землю, тепла меньше, день короче. 22 сентября равноденствие.

Зима: лучи скользят вдоль поверхности, Солнце низко в небе, день короткий, ночи длинные.

Весна: лучи уже отвесно падают на землю, тепла больше, день длиннее ночи. 22 марта равноденствие.

И опять лето: лучи падают прямо, тепла много, света много.

Мы знаем – тепло влияет на жизнь растений и животных: зимой растения спят, весной просыпаются, начинают расти, летом растут, созревают плоды и семена, осенью рост прекращается.

Т.е. сделаем вывод: жизнь на Земле зависит от количества тепла, света, которые дает нам Солнце.

- Когда Солнце посылает нам больше всего тепла и света?

- Когда самое холодное время?

- Когда день равен ночи?

Физкульминутка «Ветер».

Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише, Деревцо все выше-выше.

Каждое время года отличается одно от другого. У каждого времени года своя неповторимая красота в природе.

Каждое время года – сколько это месяцев? (3) А всего месяцев в году 12. За это время Земля делает полный оборот вокруг Солнца.

С.Я.Маршак написал стихотворение «Круглый год». Каждый месяц показан в стихотворном образе.

Каждый месяц неповторим – по приметам, по красоте.

Я буду читать вам стихи о каждом месяце, а вы назовите мне характер каждого месяца.

Листаем календарь:

Январь – спокойный, медленный.

Февраль – задиристый, шумный, холодный.

Март – веселый, звонкий.

Апрель – звонкий, шумный, быстрый.

Май – звенящий, радостный, ароматный.

Июнь – теплый, ласковый, добрый.

Июль – жаркий, звенящий.

Август – добрый, щедрый.

Сентябрь – грустный, ласковый.

Октябрь – шелестящий, шуршащий.

Ноябрь – тихий, спокойный.

Декабрь – то тихий, то шумный.

Стихи полны звуков, красок природы, хотя они короткие.

Описание каждого месяца вам понравилось. Передайте своими словами.

Ребята, как вы думаете, это счастливый мир? Да, здесь никто никому не причинит боли, вреда. Ребята, как вы думаете, а может один месяц наступить раньше другого?

1. Нет. В природе все закономерно, одно сменяет другое.

2. Может, но только в сказке.

Дидактическая игра «Круглый год» – назвать хотя бы одну, две приметы каждого месяца.

Творческое задание: нарисовать картинку любого понравившегося тебе месяца года.

Задание: выучить наизусть стихотворение о месяце.

Итог занятия: смена времен года происходит из-за вращения Земли вокруг Солнца.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«ЦВЕТНОЙ МИР ВОКРУГ»

(«РАЗНОЦВЕТНАЯ КНИГА» С.Я. МАРШАКА) Цель:

воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

показать детям удивительный мир природы, ее красоту и неповторимость;

активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление: умение сравнивать, анализировать.

Материал:

карта «Природные зоны»;

иллюстрации «Луг», «Море», «Пустыня», «Зима»;

предметные картинки «Животные из различных природных зон».

Ход занятия:

Посмотрите на карту: она разноцветная.

Какого цвета больше? Синий цвет – это вода. Где встречается вода в природе?

Как вы думаете, что обозначает зеленый цвет? Это лесная зона. Что растет в лесу? Леса – это легкие планеты. Почему? (Листья деревьев очищают воздух и обогащают его кислородом).

Желтым цветом на карте обозначают жаркие песчаные пустыни, где нет воды и редкая растительность.

Коричневый цвет говорит о том, что здесь находятся горы, высокие и Белый цвет – холодный цвет, цвет снега и льда. Льдом и снегом покрыты Антарктида и Арктика. Снегом и льдом здесь покрыто все круглый год.

Что означает синий цвет?

Каким цветом обозначены леса?

Какая зона окрашена в желтый цвет?

Какая зона по высоте занимает первое место?

В этих местах всегда снег и лед?

Дидактическая игра «Кто где живет?»

Выставляются картинки: солнце, снежинка, лист, песок, море.

Детям раздать картинки с животными. Дети расставляют картинки, группируя животных по зоне обитания.

Солнце – лев, обезьяна, жираф, слон, зебра, носорог, кенгуру.

Снежинка – Белый медведь, морж, тюлень.

Лист – лиса, заяц, волк, бурый медведь, лось, кабан.

Песок – верблюд, варан.

Море – кит, дельфин, акула.

С.Я.Маршак поведал нам о своем цветном мире.

Чтение стихотворения «Разноцветная книга».

Какого цвета нет у Маршака?

А какого цвета нет на карте?

Давайте отберем краски, которыми нарисовал нам мир природы Маршак.

Что обозначает зеленая страница?

Какое настроение вызывает эта страница?

На этой странице все имеет зеленый цвет? (Ромашка белая, золотые букашки, темно – красная божья коровка, пестрые бабочки) С чем сравнивается стрекоза?

Опишите божью коровку.

Что необычного в описании бабочек?

Что тебе хочется делать на этой зеленой странице?

О чем рассказывает Маршак на желтой странице?

Какой песок у ребят для игры? (Золотой, прохладный).

Какими словами передает автор силу песка? (Кружится, несется, как волна…, носит тучи горячего песка, песок летучий, идет на приступ).

Какая земля в пустыне? Много ли там животных и растений?

Какое настроение возникло после чтения желтой страницы?

А чем повеяло с синей страницы?

Для кого вода – это дом?

Что удивительного происходит на этой странице?

О каком месте написано в белой странице?

Какие следы оставили жители этой снежной страницы?

Как автор рассказал нам о поведении своих героев?

С чем сравниваются следы?

Игра «Мы гуляем по снежной странице».

(1.Вот прошла по ней лисица, Заметая след хвостом.

2.Тут вприпрыжку по странице В ясный день гуляли птицы.

3.Здесь проехали полозья.

4…на утренней пороше Отпечатались калоши, – Это бродят внук и дед.) Какое событие происходит на красной странице?

Что лучше всего на свете?

Какой цвет у ночной страницы?

Как хочется читать об этой странице? Почему?

Замирает ли жизнь с наступлением ночи?

Что для русского человека означают горящие рубины на башнях Кремля?

Релаксация: «Разноцветные страницы».

1.Зеленая страница - это покой. (Закрыть глаза и расслабиться).

2.Желтая страница – это песок, летящий нам в лицо. (Зажмуриться, расслабить веки).

3.Синяя страница – это удивление. (Сморщить лоб, поднять брови, расслабиться).

4.Красная страница – это радость. ( Широко улыбнуться, затем вытянуть губы трубочкой и сказать «о-о-о»).

5.Ночная страница – это отдых. (Несколько раз зевнуть и потянуться).

Мы перелистали удивительную цветную книгу.

Что открыли мы для себя в этой книге?

Как, по – вашему мнению, Маршак относился к природе?

Встречались ли строки о плохом отношении к природе?

Маршак показал нам удивительный разноцветный мир вокруг нас.

Мир этот достоин восхищения, любви и бережного отношения.

Творческая работа: составление рассказа «Мне нравится эта страница».

Итог занятия: какая природа в стихах Маршака.

Творческая работа: « Моя любимая страница», «Удивительное рядом» – рисование.

Аппликация из ниток: «Пестрая бабочка», «Божья коровка».

Ручной труд: вышивание «Дельфин в море».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Цель:

воспитывать доброту, отзывчивость, сочувствие;

формировать представление о добре и зле, способности детей правильно оценивать и характеризовать поступки героев сказки;

развивать речь, логическое мышление, воображение, эмоциональность.

Материал:

иллюстрации к сказке «Кошкин дом»;

выставка книг.

Предварительная работа: слушание музыкальной сказки «Кошкин дом»

Ход занятия:

В чем особенность русских сказок? (добро побеждает зло, хороший счастливый конец) С.Я. Маршак написал несколько сказок для детей.

Вспомните их названия и найдите эти книги на выставке.

Кто герои сказок Маршака?

Одну сказку Маршак написал по детской песенке:

Тили – тили – тили – бом!

Загорелся кошкин дом!

Как называется эта сказка?

Вам было интересно слушать сказку «Кошкин дом»?

Какая это сказка – грустная или веселая?

Перед вами иллюстрации сказки Маршака.

Перескажи отрывок из сказки по иллюстрации. (После каждого рассказа прочитать отрывок из сказки).

Как художник передал настроение героев? (Позы, расположение на картине, краски).

Беседа по содержанию сказки:

Чем восхищались все окружающие?

Какой была кошка?

Как вы оцениваете отказ кошки в помощи племянникам?

Были знакомы кошке и Василию правила пожарной безопасности?

Загорелся кошкин дом, Бежит курица с ведром, А за нею во весь дух С помелом бежит петух, Поросенок с решетом И козел с фонарем.

Что показал нам Маршак в этом описании?

Почему не спасли дом кошки?

По каким причинам отказали кошке в ночлеге ее бывшие гости?

Серьезны ли были эти причины, чтобы отказать в помощи?

Кто же приютил кошку и Василия?

Какими оказались котята?

Похожа ли кошка в конце сказки на прежнюю кошку?

Как вы думаете, если бы кошка приняла котят, какой была бы жизнь котят у кошки?

Для чего Маршак так придумал свою сказку, чтобы при пожаре сгорел дом кошки?

За что наказана кошка?

Дидактическая игра: «Расскажи, какие герои сказки Маршака»?

Кошка (злая, эгоистичная, ленивая, гордая, бессердечная).

Василий (сердитый, безжалостный, работящий, умелый, хозяйственный).

Козел и коза… Петух и курица… Свинья… Котята… Физкультминутка.

Дидактическая игра: «Сравни два дома».

(Дети сравнивают дом кошки и хату котят по иллюстрации).

Викторина.

О чем просили дворника Василия котята?

Какой был дом у котят?

Как отнеслись к просьбе котят дворник и кошка?

Как развлекались гости кошки?

Как гости отблагодарили кошку за ее гостеприимство?

Почему загорелся дом?

Какую причину нашла курица, чтобы отказать кошке в ночлеге?

Чем объяснила свой отказ коза?

Помогла ли свинья?

Когда поняла кошка, что была несправедлива к котятам?

Что обещали Василий и кошка котятам?

Выполнили они свое обещание?

Какой конец у сказки?

Итог занятия: чему учит эта сказка?

Творческая работа: рисование «Самый интересный эпизод сказки», «Новый дом».

Составление рассказа: «Измени отношение кошки к котятам».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«ХОРОШО ИМЕТЬ ДРУЗЕЙ. СКАЗКА «ТЕРЕМОК»»

Цель:

воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, трудолюбие;

формировать представление о дружбе и взаимовыручке, о добре и зле;

развивать речь, память, логическое мышление, эмоциональное Материал:

иллюстрации к сказке «Теремок»;

грамзапись сказки «Теремок»;

конструктор: геометрические формы.

Предварительная работа: слушание грамзаписи сказки «Теремок»;

Ход занятия:

Чтение отрывка из сказки:

Вот живут они – лягушка, Петушок и мышь-норушка.

Их водой не разольешь.

Из какой сказки этот отрывок?

Беседа:

Какие слова повторяются в сказке?

Чем занялась первая жительница теремка?

Какой будет жизнь, если поселиться вдвоем?

Что обещал Петя-Петушок?

Как жили звери втроем? Как это понять «водой не разольешь»?

Как представился ежик?

Что объединяло всех жителей теремка?

Волк представился зверюшкам. Что почувствовали и услышали жители теремка в его словах?

С каким намерением пригласили лиса и волк медведя?

Как защищали свой дом зверюшки?

Почему попал в беду петушок?

Какими оказались его соседи?

Что помогало жителям теремка справиться со всеми бедами?

Пантомима: «Угадай, кого я изображаю».

Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок».

Чем отличается теремок от обычного дома?

Какой высоты был теремок?

Чем заняты жители теремка? О чем это говорит?

Мог бы медведь выломать ворота, если бы не застряла его лапа?

Как наказаны за свое зло лесные разбойники?

Выкладывание теремка из готовых геометрических деталей.

«Новый теремок и для других зверей».

Рассказывание: «Жители моего теремка».

Дидактическая игра: «Интересные сравнения».

Петушок (какой?) боевой, горластый, доверчивый, смелый, глупый… Волк (бездомный, злой, жадный, зубастый, серый)… Лиса (рыжая, плутовка, хитрая, льстивая, быстрая)… Медведь (бессовестный, глупый, доверчивый, сильный)… Лягушка (лупоглазая, маленькая, трудолюбивая, добрая, гостеприимная, смелая)… Ежик (серый, лесной, колючий, смелый, верный, маленький)… Мышка (серая, трудолюбивая, смелая, умелая, добрая, заботливая)… Викторина: «Отвечай быстрее».

Где привыкла жить лягушка? (Хоть кругом не очень сыро, но хорошая квартира.) Пища мышки.

Какой петушок?

Как себя представил ежик?

Что о волке узнали звери?

О чем предупреждала мышка волка?

Что говорит о том, что волк, лиса, медведь – хищники?

Кто из жителей теремка уцелел бы, попади к ним звери в теремок?

Кто из всех зверей оказался настоящим другом?

В чем сходство этой сказки с другими сказками?

Пересказ любимых отрывков.

Итог занятия: чем отличается сказка Маршака от русской народной сказки?

Творческая работа: Придумывание сказки «Что случилось бы, если бы волк сказал более добрые слова?»

Рисование: «Спасение петушка», «Стоит в поле теремок», «Один за всех и все за одного».

Конструирование из бумаги: «Мышка», «Лягушка», «Лиса».

Лепка: «Медведь», «Волк», «Ежик».

Аппликация: «Петушок», «Теремок».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«ОТРАЖЕНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ПО

СТИХОТВОРЕНИЮ «ВОЙНА С ДНЕПРОМ» С.Я.

Цель:

Воспитывать уважение к труду человека;

Дать представление о великих стройках, о трудовом подвиге народа.

Расширять кругозор;

Развивать речь детей, логическое мышление, память, воображение.

Материал:

Иллюстрация «Плотина»

Картинки «Электрические приборы»

Иллюстрации: завод, магазин, театр, больница, столовая, стадион, ночной город, новогодняя елка, метро, электричка, типография.

Ход занятия:

Беседа:

Вспомним, как спорила керосиновая лампа и стеариновая свеча с электрической лампочкой:

Фитилек у вас горит Чрезвычайно слабо.

Между тем как от меня Льется свет чудесный, Потому что я родня Молнии небесной!

Я – электрическая Экономическая Мне не надо керосина.

Мне со станции машина Шлет по проволоке ток.

Не простой я пузырек!

Если вы соедините Выключателем две нити, Зажигается мой свет.

Вам понятно или нет?

Стеариновая свечка Робко вставила словечко:

—Вы сказали, будто в ней Пятьдесят горит свечей?

Обманули вас бесстыдно:

Ни одной свечи не видно!

Это был спор старой вещи и новой. Человек постоянно изобретает что-то новое, усовершенствует приборы, изучает природу, улучшает свою жизнь.

Поэт должен знать о событиях, происходящих в стране. В те годы в стране начали строить заводы, фабрики. Чтобы работали фабрики и заводы, нужно было электричество.

Чем ночью освещаются наши квартиры?

Почему работают многие электрические приборы?

Откуда приходит электрический ток? С электростанции.

Человек заставил работать ветер, который крутит крылья ветряной электростанции и вырабатывается электрический ток. А если ветер стих?

Может вода поможет? Если перегородить реку между высокими берегами поставить плотину, то вода будет крутить машину, от которой проводам побежит электрический ток. (показать иллюстрацию).

Решено было на Днепре построить плотину. В то время во многих селах и деревнях не было радио, а телевидение еще и не изобрели. Взрослые о ходе великой стройки узнавали из газет, но детям не понятна газетная статья.

Рассказать детям о важном событии, о постройке плотины на реке Днепр, дать понятие о том, как требуется для развития промышленности электричество – такую задачу поставил перед собой Маршак.

О строительстве первой электростанции нам и рассказывает С.Я.Маршак в стихотворении «Война с Днепром». Он был на строительстве электростанции, видел ее размах, видел с каким желанием, задором строили люди плотину. Люди боролись со стихией. Свои впечатления об этой стройке Маршак отразил в стихотворении.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Для чего человек решил запереть Днепр стеной?

Что ответила на это вода?

Какой прием использует здесь автор? Сказочность.

Какие машины приступили к работе? Сильные, могучие. Что здесь серьезное, а что забавное?

Что изменилось на реке с началом стройки?

Почему говорят, что строят солнце?

Как работали люди на стройке?

В каком темпе идет работа?

Для чего строилась плотина? (Прочитать отрывок).

Кто оказался сильнее, человек или вода?

Какое впечатление сложилось у тебя от картины стройки?

Как разворачивалось действие? Быстро, стремительно.

Какие чувства вызывает у тебя это стихотворение? Как мы должны относиться к труду строителей?

Физкультминутка.

Дидактическая игра «Для чего нам требуются электрические приборы?».

Телевизор Магнитофон Холодильник Стиральная машина Вентилятор Электроплитка Дидактическая игра «Где работает электрический ток?».

Мы отправимся в путешествие по городу. Я раздаю вам картинки, вы называете, что нарисовано на картинке и какую работу выполняет здесь электрический ток.

Итог занятия: Что может человек?

Творческая работа:

Рисование «Волшебные руки у человека».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

(По стихотворениям С.Я. Маршака) Цель:

воспитывать желание учиться, развитие нравственно – волевых качеств, целеустремленности, настойчивости;

формирование у детей положительного отношения к учебе;

развитие логического мышления, внимания, памяти.

Материал:

иллюстрации «Первый раз в первый класс».

альбом «В школе».

букварь, письменные принадлежности.

Ход занятия:

Рассматривание иллюстраций и беседа по ним.

Какой день в сентябре самый главный для ребят?

Какое настроение у детей в этот день?

Как показано торжественное и праздничное настроение детей?

Почему первое сентября – это праздник?

Чем будете заниматься в школе?

Кто вас будет учить?

Что вы будете носить в вашем ранце?

Чем школа отличается от детского сада?

Как вы готовитесь к учебе в школе?

Много лет назад написал С.Я. Маршак стихотворение «Первый день календаря».

Чтение стихотворения.

Беседа:

Первый день нового года – это какое число какого месяца?

Почему Маршак первое сентября назвал первым днем календаря?

Где начинаются занятия в этот день?

Кто будет учиться в школе с этого дня?

Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?

Как нужно читать это стихотворение?

Для чего ты пойдешь учиться в школу?

Как нужно относиться к учебе в школе?

Чем отличаются занятия в детском саду от уроков в школе?

Что есть в школе, но нет в садике?

Когда ты придешь в школу, то ты получишь учебники. По учебникам ты будешь учиться читать, писать, решать примеры и задачи. Первым твоим учебником будет букварь.

Рассматривание букваря.

По этому букварю уже учились дети, но книга не порвана, не испачкана, не изрисована. У какого ученика был этот букварь? Так и вы берегите свои школьные учебники, будьте аккуратными и бережливыми.

Дидактическая игра «Придумай родственные слова».

Учение (ученик, учитель, учить).

Школа (школьник, школьный, пришкольный).

Письмо (писать, письменный, приписать, описать) Учеба (учебный, учебник).

Решение (решать, перерешать, решенная).

Класс (классный, первоклассник).

Учеба это такой же труд, только результат этого труда – твое умственное развитие. Какие знания захочешь получить, на столько и поумнеешь. Твои знания, прежде всего, нужны тебе, чтобы применить их в жизни.

Об этом говорят и пословицы:

Ученье – свет, а неученье – тьма.

Ученье – путь к уменью.

Без муки нет науки.

У дружбы нет границ, а у знаний нет дна.

Физкультминутка «Если нравиться тебе».

Как ты будешь учиться, такие и отметки будешь получать.

Какая самая хорошая отметка?

А самая плохая?

Чтение стихотворения «Что такое год?»

С кем ведет разговор автор?

С чем сравнивает учебу в школе Маршак?

Что могут совершить люди за год?

Что советует Маршак ученику?

Как гласят русские пословицы:

«Вначале дело, а потом – игра».

«Кончил дело – гуляй смело».

Дидактическая игра: «Это в школе мне не нужно».

Я произношу слова.

Если это вам будет требоваться в школе, вы говорите «да», если не нужно вам это для учебы, то произносите «нет».

Книга, пенал, машинка, карандаш, лень, ручка, урок, прогул, болезнь, кеды, лыжи, здоровье, внимание, память, рассеянность, дружба, альбом, конфеты, ранец, сумочка, расческа.

Дидактическая игра «Кто заботиться о вас в школе?»

Перечислите профессии людей, которые заботятся о вас в школе.

Учитель… Директор… Повар… Врач… Завхоз… Строитель… Столяр… Ученые… Писатели… Художники… Работники типографии… Библиотекарь… Водители… Швеи… Вывод: чтобы создать детям хорошие условия для учебы, для этого работают многие люди.

Итог занятия: Для чего нужно учиться?

Хорошие знания мешают людям?

Творческая работа:

Составление рассказа: «Что я знаю о своей школе?»

Рисование: «Букет для учительницы».

ЗНАКОМСВО С ЖИЗНЬЮ Л.Н.ТОЛСТОГО.

Занятие по ознакомлению с художественной литературой для детей подготовительной к школе группы.

Цель:

формировать представление о жизни и деятельности великого русского писателя Льва Николаевича Толстого;

Задачи:

1) развивать интерес к русской литературе;

2) развивать речь, долговременную память, внимание.

Материал:

альбом «Л.Н.Толстой»;

стенд «Л.Н.Толстой»;

книги Л.Н.Толстого «Косточка», «Котенок», «Пожарные собаки», «Лев и собачка», «Филиппок», «Рассказы о детях», «Басни и сказки».

грамзапись музыки Шопена и русской народной музыки.

Предварительная словарная работа: граф, фортепьяно, гимназия, университет, юридические науки Ход занятия.

Организационный момент.

(выставка книг Л.Н.Толстого).

У нас сегодня выставка книг. Их написал Лев Николаевич Толстой, великий русский писатель. Его книги читают во многих странах мира.

Посмотрите на обложки книг, какие книги вам знакомы?

Обложка книги передает нам какой-то эпизод из произведения.

О чем рассказывает писатель в своих книгах?

Рассказ воспитателя.

( у стенда «Л.Н.Толстой»).

Посмотрите на портрет писателя: высокий лоб говорит об уме, глубоко посаженные глаза о проницательности, широкая борода напоминает доброго дедушку. Одежда писателя – это одежда русского труженика мужика. Рубаха свободная просторная, подпоясанная ремнем. Одежда писателя рассказывает нам и том, что писатель хорошо был знаком с жизнью простого народа Познакомимся с жизнью Льва Николаевича.

Родился писатель в деревне Ясная поляна. Какое название интересное: Ясная.

Что вспоминается при этом слове? Солнце, тепло, ясный день, яркие краски, прозрачный воздух. Значит, это место и было таким замечательным, если Толстой говорил: «Без своей Ясной Поляны я трудно могу представить Россию и мое отношение к ней».

Отец писателя был графом, матери своей Лев не помнил, ему было полтора года, когда она умерла. Все, что знал Лев о матери, это рассказы других, рассказы о хорошей и доброй женщине. Мать знала четыре иностранных языка, играла на фортепьяно, рисовала и была мастерица рассказывать сказки.

В семье графа Толстого было пятеро детей: четыре сына, Николай, Сергей, Дмитрий, Лев и маленькая Машенька.

Отец занимался хозяйством, воспитанием детей, много читал. Он собирал библиотеку.

Мальчики были очень дружны, вместе играли, гуляли, мечтали о счастливой жизни для всех людей.

Лев любил читать произведения Александра Сергеевича Пушкина и многие стихи знал наизусть. Любовь к поэзии Пушкина осталась на всю жизнь.

Пушкина он считал своим учителем, когда занялся писательской деятельностью.

Когда Льву было девять лет, умер отец, и детей на воспитание взяла тетя.

Семья Толстого покинула Ясную поляну.

Беседа по вопросам.

Где родился Толстой?

Расскажи о родителях Толстого.

Сколько братьев и сестер было у Льва Николаевича?

Какие отношения были между братьями?

Какая мечта была у братьев?

Кто был любимым поэтом Толстого?

Рассказ воспитателя.

Закончив гимназию, Толстой решает продолжить образование, но в университет он поступает только со второго раза, сам серьезно занявшись подготовкой.

Проучившись в университете несколько лет, он уходит из университета, самостоятельно продолжая изучать курс юридических наук.

После учебы он вместе с братом Николаем поступает на военную службу и едет служить на Кавказ, а затем в Крым. Толстой был храбрым и мужественным воином, его любили и солдаты, и товарищи. Он командовал артиллеристской батареей на самом опасном участке при обороне города Севастополя. За доблестную службу Лев Николаевич награжден орденом и двумя медалями.

Уволившись из армии, он приезжает в Ясную Поляну, где проживет почти всю свою жизнь.

В Ясной Поляне Толстой открывает школу для крестьянских детей, где сам работает учителем.

Нет учебных книг для школьников, он занимается составлением «Азбуки», по которой затем учились грамоте многие поколения (показ книги).

В Ясной Поляне появился писатель Лев Николаевич Толстой. Первая книга, которую написал Лев Николаевич, называлась «Детство», рассказывающая о детстве мальчика Николеньки.

Эта книга была самой любимой у Толстого.

«Когда я писал «Детство», то мне казалось, что до меня никто еще так не чувствовал и не изобразил всю прелесть и поэзию детства.

Счастливая, невозвратимая пора детства. Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений».

Писатель Лев Николаевич Толстой. Теперь это имя стало знакомо многим.

Беседа по вопросам.

Где учился Толстой?

Почему оставил университет?

Каким воином показал себя?

Чем стал заниматься в Ясной Поляне?

Как вы думаете, почему свою первую книгу Толстой назвал «Детство»?

Дидактическая игра «Мы знаем много игр».

(дети стоят в кругу, они по очереди называют игры и передают друг другу мяч).

Рассказ воспитателя.

(показ фотографий из альбома).

Лев Николаевич был сильным и крепким, здоровым человеком.

Он легко поднимал гири, играл в теннис, любил прогулки пешком или на велосипеде, был опытным наездником.

Всю свою жизнь он занимался трудом: писал книги, развел у себя в имении пчел, посадил яблоневый сад, сажал деревья в роще.

( рассматривание портрета Л.Н.Толстого).

Мы на портрете видим Толстого в простой крестьянской рубахе. Ему было в ней удобно работать.

Толстой умел косить траву, пахать землю. Труд крестьянина был ему знаком, он с удовольствием трудился в поле и в саду.

(показ фотографий из альбома).

Толстой восхищался нашей русской природой: его трогала до глубины души и весеннее выступление жизни, и закат солнечный, и цветущие яблони в его саду.

«Необыкновенная красота весны разбудит и мертвого…, я полюбил красоту эту».

Хоровод «Весенняя березка».

Березка в белом сарафане (ритмично ходят по кругу) Весною водит хоровод.

Звенит сережками так нежно (ритмично встряхивают кистями) И птичек в гости зовет. (делают взмахи руками) Раскроет свои руки-ветки, (руки вверх, пальцы раскрывают, опускают руки) Опустит ветки -руки вниз, Подставит солнышку листочки, ( руки перед собой, ладони раскрывают) Чтоб лучик на ветвях повис. (опускают кисти вниз).

Рассказ воспитателя.

Толстой очень любил народную музыку, особенно игру на балалайке (слушание русских народных мелодий).

Любимым композитором был Шопен. Толстой играл на фортепьяно и сам, в молодости сочинил вальс ( показ фотографии «Толстой за роялем»).

(слушание музыки Шопена).

Задание.

Перечислите все занятия Льва Николаевича.

Итог занятия: Каким человеком был писатель Толстой?

Творческая работа: Составление рассказов о Толстом по фотографиям из альбома.

ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ И ПЕРВАЯ ШКОЛА В ЯСНОЙ ПОЛЯНЕ.

Занятие по ознакомлению с художественной литературой для детей подготовительной к школе группы.

Цель:

воспитывать уважение к труду учителя, развивать интерес к литературным произведениям Л. Н. Толстого;

Задачи:

1) дать представление о значении образования в жизни человека;

2) расширять знания детей об учительской деятельности Л. Н.

Толстого, открывшего первую бесплатную школу для крестьянских детей и написавшего первые учебники;

3) учить понимать и оценивать поступки героя;

4) активизировать внимание и память детей, развивать связную речь.

Материал:

альбом «Л.Н.Толстой», книга «Косточка» Л.Н.Толстого, книги «Азбука».

Предварительная словарная работа: дьячок, горница, закон божий, флигель, розги.

Ход занятия:

Организационный момент.

Беседа по вопросам.

С какого события в жизни детей начинается сентябрь?

Для чего дети посещают школу?

Кто учит детей в школе?

Для чего людям требуются знания?

Может современный человек прожить без знаний?

Рассказ воспитателя.

Раньше в России было очень мало школ. Дети богатых могли получить домашнее образование или учились в гимназии. Дети бедняков не имели возможности учиться в школе, т.к. обучение было платным. Чаще всего детей за небольшую плату учили дьячки в школах при церкви. Учили в таких школах письму, счету, чтению и закону божьему, да за малейшую провинность секли розгами.

Л.Н.Толстой часто общался с крестьянскими детьми, видел какие они любознательные, смышленые, одаренные. «Я хочу образования для народа, чтобы спасти тонущих там Пушкиных, Ломоносовых. А они кишат в каждой школе».

Лев Николаевич побывал за границей, посетил там школы, они ему не понравились, т.к. он считал, что знания должны развивать ум ребенка.

В своем имении Ясная Поляна Толстой открыл бесплатную школу для крестьянских детей и сам же учил их. Школа была в маленьком доме – во флигеле. Занятия проводились в две смены.

(Рассматривание фотографий альбома «Школа в Ясной поляне»).

Ученик этой школы рассказывал: «В школе у нас было весело, занимались с охотой. Но с еще большей охотой, нежели мы занимался с нами Лев Николаевич. Так усердно занимался, что нередко оставался без завтрака в школе. Он вид принимал серьезный. Требовал от нас чистоты, бережливости к учебным вещам и правдивости. Не любил, если кто-то из учеников допускал какие-нибудь шалости. Любил, что бы на вопрос ему отвечали правду, без выдумки. Порядок у нас был образцовый …».

Толстой считал, что дети должны получать широкий круг знаний. В школе изучали чтение, письмо, русскую историю, математику, беседы из естественных наук, рисование, пение, черчение.

Беседа по вопросам.

Почему не все дети могли учиться в школе?

Почему Толстой хотел, чтобы крестьянские дети получили образование?

Где открылась бесплатная школа?

Кто работал в этой школе учителем?

Каким учителем был Лев Николаевич?

Что не нравилось Толстому в поведении учеников?

Чему учили в школе?

Лев Николаевич очень любил играть с детьми на перемене. Поиграем и мы.

Игра «Затейники».

Ровным кругом, друг за другом.

Эй, ребята, не зевать!

То, что (имя нам покажет, Дружно будем выполнять.

(Дети повторяют движения ведущего).

Толстой стремился прививать детям трудовые навыки. Для этого он выделил участок земли, который обрабатывали школьники.

Дидактическая игра «Загадки».

Отгадайте загадки и вы узнаете, что выращивали дети.

Круглый бок, желтый бок, Сидит на грядке колобок.

Врос в землю крепко. Что это? (Репка).

На ощупь – очень гладкая, На вкус – как сахар сладкая, По цвету – красноватая И нравиться ребятам.

Сидит в земле, а вытащишь – на столе. (Морковь).

Топили, сушили, Колотили, рвали, Крутили, ткали, На стол клали. (Лен).

Раскололся тесный домик На две половинки, И посыпались в ладони Бусинки – дробинки. (Горох).

Перечислите, что выращивали дети у себя на участке.

Рассказ воспитателя.

Ребята сами убрали весь выращенный урожай. Работали школьники с удовольствием.

В школе царил дух сознательной дисциплины, который ревностно охранялся и развивался самими учениками, очень любившими свою школу и своего учителя.

( подойти к столу с разложенными книгами «Азбука»).

Посмотрите, как много у нас книг «Азбука». Книги все разные с красивыми яркими картинками, с интересными заданиями.

Во времена Толстого очень мало было книг для детей и совсем не было учебников для народных сельских школ.

Толстой понимал, что без хороших учебников учение невозможно. Он решил написать учебники. Долго Лев Николаевич работал над « Азбукой». Он хотел, чтобы было «красиво, просто, коротко и, главное, ясно». Кроме «Азбуки», Толстой написал «Книги для чтения», «Арифметику». Он мечтал, что по его учебникам будут учиться все дети. Да, по его «Азбуке» учились грамоте несколько поколений русских детей.

Игра «Живые буквы».

( Дети становятся парами. По заданию они показывают букву позой.

Например: «а» - головы соединены, туловище наклонено, руки, согнуты в локтях, пальцы рук детей касаются;

«в»- один ребенок стоит, руками образуя круг, второй ребенок присел и руками тоже образует круг;

«ж» - стоя спиной друг к другу, дети отставляют левую ногу в сторону, а левую руку ставят локтем на пояс; и т.д. ).

В современных школах тоже читают произведения из его учебников.

Послушайте рассказ «Косточка» из книги «Азбука».

Чтение рассказа «Косточка».

Беседа по вопросам.

Как вы думаете, почему Ваня никогда не ел слив?

Почему Ваня не отходил от стола?

Что сделал Ваня?

Как мама обнаружила пропажу?

Что сказал отец детям?

Подумайте и скажите, почему Ваня не сознался сразу?

Почему Ваня заплакал?

Расскажи о своем отношении к поступку Вани.

Как вы думаете, сознался бы Ваня в своем поступке, если бы мама пред обедом не сосчитала сливы?

Творческое задание: «Измени середину рассказа «Косточка. («…Он все ходил мимо слив…..») Составление продолжения рассказа детьми. (Отметить интересные творческие работы).

Итог занятия: что нового узнали о жизни Л.Н Толстого?

Чем тебе понравился рассказ «Косточка»?

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«КАК ПИШУТСЯ КНИГИ. СОЗДАНИЕ «АЗБУКИ»»

Цель:

познакомить детей со строением книги;

дать представление о создании первой книги для детей «Азбука»

обогащение словарного запаса;

развитие логического мышления, воображения, памяти, внимания;

воспитание любви и бережного отношения к книге.

Материал:

детские книги;

«Азбука» Толстого;

портреты русских писателей.

Ход занятия:

Загадка:

Кто на свете всех умнее, Кто все может и умеет?

И в любой свободный час Кто всему научит нас? (книга) Рассматривание книги.

1. Обложка книги – мягкая или твердая картонная крышка, покрытая кожей, пленкой, называется переплет, говорят книга в переплете.

Найдите книги в переплете, в мягкой обложке.

Обложка ярко оформлена, на ней иллюстрации, название, имя автора.

На некоторых книгах есть еще суперобложка, съемная, красиво оформленная.

2. Книжный блок – напечатанный текст, все страницы пронумерованы.

После обложки – титульный лист, с него начинается книжный блок.

3. Форзац – защищает первую страницу, скрепляет, соединяет с крышкой, обложкой, может быть оформленным.

4. Корешок книги – скрепляет все страницы книги.

5. Титульный лист – это первая страница, на ней сверху написано имя и фамилия автора, название книг, место, где книга издана, год.

6. Иллюстрации – нарисованы художником с каким-нибудь эпизодам книги, фамилия художника – напечатана на оборотной стороне титульного листа.

У кого дома есть книги? Какие?

Кто любит, чтобы ему читали?

А кто хочет сам научиться грамоте?

Мы рассмотрели строение книги, ее части. Какие из них самые главные, самые важные? Почему?

Кто создает книги?

Кто главный создатель книги?

Каких вы знаете русских поэтов и писателей?

О чем они пишут в своих книгах?

Чему учат нас книги?

Какую они приносят пользу?

Как надо относиться к книгам? Почему?

Физкультминутка 1. Посмотрите сколько книг в нашей библиотеке. О чем рассказывают писатели в своих книгах? Книги какого автора тебе нравятся? (короткие рассказы). Как вы думаете, легко ли написать книгу, например о природе?

Я расскажу вам о том, как Л.Н. Толстой писал свои книги для детей.

2. Во времена Л.Н. Толстого было очень мало книг для детей, и совсем не было учебников для народных сельских школ. Чтобы написать «Азбуку»

Л.Н. Толстой говорил: «Эта Азбука – может дать работы на 100 лет». Для нее нужны знания греческой, индийской, арабской, литературы, естественных наук, астрономии, физики и работы над языком.

Надо чтобы было красиво, коротко, просто, и, главное, ясно.

3. Рассматривание азбуки.

«Я же положил в нее труда и любви больше, чем на все, что я делал и знаю, что это одно дело моей жизни важнее. Ее оценят лет через 10 те дети, которые по ней выучатся.

Работал над созданием «Азбуки» 14 лет.

4. Вопросы:

1). Писали ли раньше книги для детей?

2). Почему Толстой решил написать «Азбуку»?

3). Как он относился к своей работе над «Азбукой»?

5. Книга плохо распродавалась, стоила 2 рубля, была объемной.

Толстой не мог примириться с неудачей. И тогда он за несколько месяцев написал Новую Азбуку, в ней было 92 страницы, стоила она всего копеек. Книга быстро нашла дорогу к школьникам.

Что вошло в «Азбуку»: сказки, басни, увлекательные рассказы, пословицы, поговорки, загадки. Писатель стремился к тому, чтобы в ней было как можно больше интересного и поучительного материала.

Ребята, и мы сейчас читаем произведения из «Азбуки. Сбылась мечта писателя: его «Азбука учит детей.

Рассматривание «Азбуки».

Дидактическая игра «О чем можно написать книгу?»

В книге о природе пишут о чем?

Что войдет в книгу о детях?

Что такое познавательная книга?

Кто пишет сказки?

Где можно приобрести книгу? Поменять книгу?

Дидактическая игра «О чем рассказывает обложка?»

Творческая работа «Книга в рисунках».

Итог занятия:

Что нового вы узнали о Толстом? О его книгах?

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ»

(По рассказу Л.Н. Толстого «Корова») Цель:

воспитывать любовь к животным, доброту, отзывчивость;

формировать представление о правдивости, ответственности за свои дать понятие о жизни крестьян в царской России;

развивать речь, логическое мышление, память, внимание.

Материал:

альбом «Л.Н.Толстой», «Азбука» Л.Н.Толстого, иллюстрация «Корова».

Ход занятия:

Беседа: О чем пишут писатели в своих книгах?

Каким героям вам хотелось бы подражать?

Л.Н.Толстой очень любил крестьянских детей. Эту любовь показывает открытие школы для крестьянских детей в Ясной Поляне, учебники, написанные им. Дети чувствовали эту любовь и отвечали ему взаимностью.

Частые прогулки с детьми не отвлекали Толстого от его писательской деятельности. Писатель беседовал с детьми обо всем, что их интересовало.

Нередко Толстой играл с ребятишками в народные игры, получая от игры не меньшее удовольствие.

Толстому хотелось, чтобы дети получили образование, чтобы детство их было счастливым. То время, когда Толстой учил детей в школе, он считал самым лучшим в его жизни.

Это еще раз доказывает, как писатель относился к детям.

В его книгах много рассказов о детях, в которых он знакомит нас с жизнью крестьянских детей.

Как относился Толстой к крестьянским детям?

Чем занимался писатель с детьми?

Какой должна быть жизнь детей?

Чтение рассказа «Корова».

Беседа:

Какой была жизнь Марьи и детей?

Почему Миша не признался, что стакан разбил он?

Каким представляете вы Мишу по этому поступку?

Как Миша перенес гибель Буренушки?

Какой стала жизнь в крестьянской семье после потери коровы?

Расскажите, как дети ждали возвращения матери.

Что говорит нам о том, как дети относятся к животному?

Иметь корову во дворе – это, значит, иметь кормилицу. Вспомните, чем питались дети всю зиму и как они выглядели.

Корову хозяйка всегда встречает ласковыми словами и угощает хлебом.

Корова с пастбища вернулась сытой, но от угощения не откажется. Клички животному давали интересные, сравнивающие корову с чем-то: Звездочка, Зоренька, Красавка.

В рассказе Толстого как звали корову? Буренушка. Произнесите это ласково.

Какое чувство у вас возникает? Доброта, желание проявить заботу.

Придумайте кличку для купленной коровы.

Что можно приготовить из молока?

Хоровод «На лугу».

Вспомните, почему волк перерезал все стадо в другом рассказе Толстого?

Почему плакал Ваня герой рассказа «Косточка»?

Кто из этих героев осознал свою вину?

Как поступят в следующий раз Ваня и Миша, если что - то произойдет по их вине?

Можно ли верить человеку, если он постоянно лжет? Надежный ли этот человек? Можно поручить таким людям серьезное дело?

Признание своей вины – для этого нужно мужество, сила воли.

Толстой не показывает нам, что его герои признаются в содеянном. Он передает нам их состояние: «Ваня покраснел как рак». «Миша стал горько плакать».

Почему?

Как вы поступаете, если совершили что-то плохое?

Дидактическая игра «Хорошо – плохо».

Викторина «Ты внимательный слушатель?»

Почему семья жила бедно? Не было отца, кормильца.

Сколько детей было в семье Миши? (6).

Какого цвета была Буренушка? Бурая.

Кто ухаживал за Буренушкой? Старшие дети.

Кто из детей был старшим в семье? Миша.

За чем полез Миша на полку? За хлебом.

Что было причиной гибели коровы? Мелкие осколки стекла.

Кем работала бабушка у барыни? Няней.

Сколько времени работала бабушка у барыни? Год.

Сколько денег заработала бабушка? 20 рублей.

Куда поехали покупать корову? В город.

В какое время суток вернулись мать и бабушка из города? В сумерках, значит, вечером.

Какого цвета была корова? Пестрая.

Чем накормили дети корову? Хлебом и травой.

Во что налила мать молоко детям к ужину? В горшочек.

Итог занятия: К чему приводит ложь?

Творческая работа: «В гостях у бабушки в деревне» - составление рассказа.

Лепка: «Буренушка».

Конструирование из бумаги: «Корова».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«МИР ПРИРОДЫ ПО РАССКАЗУ Л.Н. ТОЛСТОГО

Цель:

воспитать любовь к родной природе и бережное отношение ко всему живому, учить видеть и понимать красоту природы по рассказу Л.Н.

Толстого «Черемуха»;

дать понятие о том, что человек может нанести вред природе и как избежать этого (правила поведения в природе);

закрепить знания об окружающей природе;

развивать связную речь, логическое мышление, память.

Материал:

иллюстрации «Белая береза»;

«Золотая осень» (Левитан);

«Грачи прилетели» (Саврасов);

картинки «Черемуха»;

дидактическая игра «Угадай дерево по кроне»;

дидактическая игра «С какого дерева листок».

Ход занятия:

I. Беседа «Кому нужно дерево? »

1. Где растут деревья? (в лесу, парке, роще, по улице, в защитных полосах).

2. Какую пользу приносят деревья людям? (очищают воздух от пыли, создают тень, задерживают влагу, защищают от ветра, топливо).

3. Для кого дерево является домом? (птицы, насекомые, животные живут на деревьях).

4. Для кого дерево – пища? (лось, заяц, кабан, бобр, тля, короеды, птицы, гусеница).

5. Кого дерево лечит? (человека, животных).

6. Чем же является дерево для всего живого? (дом, пища, друг, лекарство).

А еще деревья доставляют нам радость своей красотой в разное время года. Какими мы видим деревья весной? Летом? Осенью? Зимой?

Многие поэты сочиняли стихи о красоте деревьев («Белая береза», Есенин), художники писали картины («Золотая осень», «Февральская лазурь», «Грачи прилетели»).

II.

Л.Н. Толстой очень любил природу: у него было много любимых мест в парке, у реки, в саду (стенд «Л.Н. Толстой»). Около имения находился огромный красивый парк, по дубовым и березовым аллеям которого часто гулял писатель.

В своем имении Ясная Поляна он посадил яблоневый сад, за которым заботливо ухаживал.

Толстой очень внимательно относился ко всему живому в природе, умел наблюдать и замечать все изменения, понимал и ценил красоту родной русской природы.

Свое отношение к природе он отразил в своих рассказах.

Я прочитаю вам рассказ «Черемуха», который написал Толстой.

III. Беседа.

Где росла Черемуха?

Какая была черемуха? (кудрявая, все обсыпанная ярким, душистым Почему все-таки начали рубить черемуху?

Как падало дерево? (задрожало листьями, …вскрикнуло что-то…, и как будто заплакало, затрещало в средине…,покачиваясь, легло сучьями и цветами на траву, подрожали листья и цветы).

Как отнеслись хозяин и работник к гибели дерева?

Ребята, вы знаете, что дерево – это какая природа? Живая. Еще раз я прочитаю вам сцену гибели черемухи. Лев Николаевич показал нам не просто дерево, а живое дерево, которое росло, радовало. Человек нарушил и погубил красоту. Гибель черемухи вызывает душевную боль. Толстой предупреждает нас, чтобы мы, люди, бережнее относились к природе.

« Долго думал я – рубить или не рубить ее: мне жаль было».

Чего лишились люди после гибели черемухи? (красивой картины цветущего дерева, душистого аромата цветов, терпкого вкуса ее ягод, прохладной тени, защитника парка от вредителей).

Физкультминутка «Жук».

Хорошо ли вы знаете деревья?

Дидактические игры «Угадай дерево по кроне», «С какого дерева Как нужно относиться к природе, чтобы не нанести ей вред?

Какие правила поведения в природе помогают сохранить ее?

Есть что-то у природы лишнее, ненужное?

Вывод: в природе нет ничего лишнего, все кому-то и для чего-то нужно.

Приведите пример: Дерево…., трава…., комары…, пчелы…, лягушки… Г.Попов « Лужайка».

Мы гуляли дружной стайкой За детсадом над рекой.

Вся в цветах была лужайка, Словно здесь ковер какой!

Мы хотели по дороге Их цветов собрать букет, Но подумали немного, А потом решили – нет!

Ведь цветы у нас завянут, Облетят все лепестки, Не такой красивой станет Та лужайка у реки.

Бабочкам куда садиться?

Пчелкам мед откуда брать?

И начнут они сердиться, И возьмутся нас кусать.

Пусть лужок на радость людям Зеленеет, весь в цвету.

Приходить сюда мы будем Посмотреть на красоту!

Итог занятия: как нужно относиться к природе?

Творческая работа: рисование пластилином «Черемуха».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«РАССКАЗЫ О ЖИВОТНЫХ»

(Рассказ Л.Н. Толстого «Лев и собачка») Цель:

воспитывать доброту и любовь к животным;

развивать чувство сопереживания, гуманности и справедливости;

формировать представление о верности, дружбе, преданности;

развивать связную речь, память, мышление, наблюдательность.

Материал:

книга Л.Н.Толстого «Лев и собачка»;

картинки «Дикие и домашние животные».

иллюстрации к сказкам « Два жадных медвежонка», «Колобок», «Гуси – лебеди», «Красная Шапочка», «Крошечка Хаврошечка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», к рассказу «Котенок».

Ход занятия:

На наборном полотне выставлены картинки с дикими и домашними животными.

На какие группы следует разделить животных?

Разделите диких животных по способу питания.

Может ли травоядное животное быть в безопасности рядом с хищником?

Нападают ли хищники на домашних животных?

Что такое зоопарк?

Как попадают животные в зоопарк?

Как себя чувствуют животные в зоопарке?

Как ты думаешь, можно выпустить на свободу животное, выросшее в зоопарке?

Кто заботится о животных в зоопарке?

В своей «Азбуке» Л.Н.Толстой рассказывает о диких и домашних животных.

Сегодня вы услышите рассказ «Лев и собачка».

Беседа:

Какое впечатление произвел на вас рассказ?

Как вы думаете, если бы собачка стала лаять и рычать, то как бы отнесся к ней лев?

Какие чувства возникли между собачкой и львом?

Перескажи один из отрывков, рассказывающих о дружбе льва и собаки.

Как лев перенес гибель своего друга?

Какие слова передают горе льва?

Почему лев разорвал другую собаку?

О каких чувствах по отношению к другу нам говорит конец рассказа?

Что тебе понравилось в рассказе?

Дидактическая игра « Расскажи о друзьях, какие они».

Лев…..

Собачка… Пантомима: «Угадай, кто это?» (Дети мимикой, движениями передают особенности того или иного животного).

Лиса, медведь, обезьяна, заяц, кошка, собака, корова, олень, хомяк.

Беседа «Мой друг».

Какие животные есть у вас дома?

Как они к вам попали?

Какие чувства проявляют к вам?

Как ты к ним относишься?

В чем проявляется твоя забота о друге?

Если у тебя попросят знакомые отдать твоего друга, как ты поступишь?

Станешь ли ты защищать своего друга?

Дидактическая игра «Назови героя».

1. «Мы очень хотели есть, сыр был такой аппетитный, поэтому никак не могли поделить его. Нас за это прозвали …..»

2. «И почему он был такой румяный, мягкий, ароматный. И такой доверчивый. Как тут было удержаться и не съесть его».

3. «Кто же посылает к бабушке таких симпатичных девочек, да еще с таким маленьким подарком: всего-то, горшочек масла и пирожки. Мне этого мало, поэтому пришлось съесть и бабушку, и девочку».

4. «Мы на службе у бабы Яги уже давно. Привыкли к службе, хотя порой она и не по душе: сестрица ведь братца Иванушку украла, зачем же нас в погоню посылать. Мы должны и в речных зарослях посмотреть, и под яблоньку заглянуть, и в печной саже белые крылышки замарать».

5. «Ах, братец, мой братец! Почему ты не послушался меня, попил водицы из копытца. У нас и так было горе: мы остались без отца и матери, а теперь мне и поговорить не с кем, но я тебя не покину».

6. «Коровушка моя милая. Как ты меня выручала, в тяжелой работе помогала.

Из-за моей забывчивости потеряла я тебя».

7. «Котеночек мой маленький. Как ты, наверно, испугался, когда к тебе побежали такие большие собаки? Успокойся, малыш, я больше никогда не буду брать тебя с собой».

8. «Конечно, плохое угощение было у меня сегодня: манная каша, поэтому журавль и остался голодным. Чем же он меня завтра потчевать будет»?

Кто из этих героев преданный и верный друг?

Итог занятия: Кого можно считать верным другом?

Творческая работа: Рисование « Мой маленький друг», «Лев и собачка».

Лепка: «Лев и собачка».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«ЗНАКОМСТВО С МАГНИТОМ»

(По рассказу Л.Н. Толстого «Магнит») Цель:

расширять представление детей об окружающем мире, о магните и его свойствах;

познакомить детей с рассказом Л.Н.Толстого «Магнит», Учить детей внимательно следить за ходом опыта, повторять действия с магнитом;

развивать речь, внимание, мышление, наблюдательность, память, аналитические способности;

воспитывать дружелюбие, взаимовыручку.

Материал;

Магнитики у детей и большой магнит у воспитателя, скрепки, гвозди, бумага, деревянные кубики, стекло, лоскуты ткани, пластилин, металлические опилки, стаканы с водой, картонки с нарисованными цветами и бабочками.

Ход занятия:

Вокруг нас в природе столько загадочного и неизвестного. Человек всегда стремился разгадать тайны.

В школе Толстого дети получали знания и о тайнах природы, знакомились с окружающим миром. Как учитель, Лев Николаевич стремился к тому, чтобы дети проявляли интерес к окружающему миру, к явлениям природы, росли пытливыми, смекалистыми, наблюдательными. Его рассказы об окружающем мире ясно и просто объясняют вам, детям, сложные явления.

Послушайте чтение рассказа «Магнит».

Беседа:

Что необычного произошло с сапогами Магнуса?

Почему именно сапоги прилипали к камням?

Как назвали притягивающий камень?

Где в природе можно обнаружить магнит?

Рассматривание магнита:

Какая форма? (разная) Какой по весу? (опустить в воду – тонет, значит тяжелый).

Какой на ощупь? (холодный) Что тверже: дерево или магнит?

Расскажи о магните.

Знакомство со свойствами магнита:

Проверим, притягивает ли магнит гвозди. Кладем на некотором расстоянии от магнита гвозди, начинаем по немножко придвигать магнит к гвоздям.

Что случилось с гвоздями? Они прилипли к магниту.

Может быть, скрепки не прилипнут? (опыт) Вывод: магнит притягивает металлические вещи.

Может ли магнит притягивать через преграду? Ставим между магнитом и гвоздями лист бумаги (притягивает), стекло (притягивает), толстую книгу (не притягивает).

Вывод: магнит притягивает металлические вещи на близком расстоянии, даже, если между ними есть преграда.

Опыты детей:

Попробуйте перенести на другое место скрепки, (гвозди, детали деревянного конструктора, пластилин, пластмассовые кубики).

На белый поднос кладите предметы, которые притягиваются, на синий – не притягиваются.

Вывод: притягиваются только металлические предметы.

Присоедините к магниту одну скрепку, к скрепке еще одну, затем еще одну, еще. Присоедините все скрепки, получилась цепочка. Уберем магнит, что случилось со скрепками? Они не распались.

Они намагнитились, им передались свойства магнита притягивать предметы.

Бросьте скрепку в стакан с водой, поднесите магнит к нижнему краю стакана.

Что случилось со скрепкой?

Вывод: магнит притягивает предметы и в воде.

Кто-то из вас пусть возьмет картонку с опилками, а другой - магнит.

Поместите магнит под картонку, опилки собрались звездочкой.

Подвигайте магнитом, поиграйте с опилками.

Свойства магнита притягивать металлические предметы можно использовать в игре в «Школу», прикрепляя к доске (она у нас металлическая) картинки с заданиями или буквы.

Творческая работа: сочинение сказки о магнитике, который выручал всех из беды (применяя полученные знания о свойствах магнита).

Итог занятия: С чем познакомил нас Толстой?

Какими свойствами обладает магнит?

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«СВЯЗЬ ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ»

(Рассказ «Солнце – тепло» Л.Н. Толстого) Цель:

воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, формировать представление о том, что свет и тепло необходимые условия для жизни человека, животных и растений;

расширять знания детей о неразрывных связях живой и неживой развивать любознательность, логическое мышление, память, аналитические способности.

Материал:

рисунок «Солнце»;

иллюстрации о природе в различное время года;

2 комнатных растения колеус, растущие в различных условиях: на свету и в темном месте.

разноцветные кружки на каждого ребенка.

Ход занятия:

Что освещает нашу Землю?

Для чего нужен свет? Благодаря свету мы видим окружающий мир и друг друга. Не будь света, все погрузилось бы во мрак, и жизнь на Земле вскоре бы угасла.

Что согревает нашу планету?

Солнце согревает поверхность Земли, от которой нагревается и воздух.

Теплый воздух легче холодного, поэтому он поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз.

Вы слышали когда-нибудь сводку погоды? Например, передают: к нам движется теплый атмосферный воздух, значит, в нашей местности холоднее и к нам идет теплый воздух. У нас наступит потепление.

Или, в связи с движением холодного арктического воздуха у нас будет похолодание.

Движение воздуха – это ветер.

Где мы отдыхаем? Почему? Кого мы должны благодарить за чистый и свежий воздух?

Без Солнца растения не смогли бы очищать воздух: они это делают при свете.

Даже дождь не пойдет, если бы не Солнце. Под жаркими солнечными лучами испаряется влага с поверхности озер, рек, морей и океанов в виде крошечных частичек, в виде пара. Мельчайшие капельки собираются в тучи. Ветер гонит тучи на сушу, чтобы напоить леса, луга, сады. Ведь без воды не может расти ни одно растение.

Солнце, воздух, вода, это какая природа? Неживая.

Может существовать все живое без неживой природы?

Между живой и неживой природой неразрывная связь.

Игра «Солнце и месяц».

У Толстого есть рассказы – рассуждения. В этих рассказах автор описывает события, которые можете наблюдать сами.

Чтение рассказа «Солнце – тепло».

Беседа:

С чем связывает автор понятие «тепло»? С движением, т.е. с ростом, развитием.

В какое время года «солнце ходит низко»?

Что случается в природе, когда солнышко станет ходить выше над головой?

Расскажите, как наступает весна.

Психогимнастика « Цветок».

Как образуется ветер?

Что заготавливает нам солнце?

Почему хлеб греет того, кто его ест?

Как солнце влияет на воздух и воду?

Перечислите все, на что влияет солнце.

Как описывает нам явления автор? Кратко, ясно, понятно.

Есть ли в рассказе слова – описания? Толстой использует при описании слова – названия и слова – действия.

Прочитать отрывок «Весна». Назовите слова – названия, слова – действия.

Толстой показывает нам, как солнце дает жизнь всему. Мы, люди пользуемся дарами природы.

Как мы должны относиться к природе?

Чем заняты люди в рассказе?

Какое настроение возникло у тебя после прочтения рассказа? Вырази его цветом. (Дети выкладывают цветные кружки на стол).

Кружков какого цвета больше?

От этого рассказа так и веет солнечным теплом. Сколько раз повторяет Толстой это слово «Солнце»!

Убедимся еще раз на опыте о влиянии солнца на растения.

Перед вами два колеуса: один рос на свету, а другой – в темном месте.

Чем эти растения отличаются?

Какой вывод вы сделаете?

Итог занятия: Без чего не было бы жизни на Земле?

Творческая работа: составление сказки о приключениях солнечного лучика.

Рисование: «Весенние чудеса», «Их вырастило солнышко».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

(Рассказ «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого) Цель:

воспитывать любовь к родной стране, своему народу;

воспитывать чувство сопереживания и сочувствия к главным героям рассказа «Кавказский пленник»;

формировать представление о храбрости и мужестве, о трудолюбии;

пополнять знания детей о жизни Л.Н.Толстого: его службе на Кавказе и развивать речь, логическое мышление, память, внимание.

Материал:

альбом «Л.Н.Толстой»;

иллюстрации о родной природе;

атрибуты к игре «Соберись по тревоге».

Ход занятия:

Звучит песня: «Широка страна моя родная».

Мы живем в огромной прекрасной стране – это наша Родина. Как и человека, у нашей родины есть имя.

Как называется наша страна?

А мы с вами – россияне, русские.

Здесь жили когда-то наши предки, живут наши дедушка и бабушка, родители, живем мы. Здесь наш отчий дом.

Россия – это наше Отечество, наша Отчизна, наша Родина, так по-разному можно назвать свою страну.

Посмотрите, как красива наша страна: густы ее леса, широки поля, глубоки и полноводны реки (рассматривание иллюстраций под тихое звучание музыки).

Как мы должны относиться к своей Родине?

Существует такая почетная профессия – родину защищать.

В древности нашу страну защищали богатыри.

Каких вы знаете богатырей?

Какими они были?

До наших дней сохранились традиции богатырей: защита родины – это почетная обязанность; воин должен быть сильным, мужественным, храбрым.

Как называется наша страна?

Чем является для нас Россия?

Как мы должны беречь свою родину?

Подвижная игра «Соберись по тревоге».

Мы с вами читали рассказ Толстого «Кавказский пленник». Толстой служил на Кавказе, поэтому в своем рассказе он отразил свои впечатления о природе Кавказа, о горцах. Служба на Кавказе была опасной: набеги горцев, опасные дороги в горах, перестрелки. Служба на Кавказе, по словам Толстого, была для него школой жизни.

Когда началась Крымская война, Толстой переводится служить в Крым из-за чувства патриотизма. Он служит в артиллерии, командует батареей. Толстой ближе узнает простых русских солдат, восхищен их мужеством и героизмом (даже раненые не уходят с поля боя). Товарищи любили Толстого за смелость и чудный покладистый характер.

«Он был в полном смысле душой батареи…Он был редкий товарищ, честнейшая душа.

Толстой своими рассказами и наскоро набросанными куплетами одушевлял всех и каждого в трудные минуты боевой жизни», - так вспоминали о Льве его товарищи.

За свою смелость и храбрость награжден орденом Анны 4-й степени и медалями «За защиту Севастополя» и «В память войны 1853-1856г.».

Какой была служба на Кавказе?

Почему Толстой меняет место службы?

Каким воином был Толстой?

Кто из героев рассказа «Кавказский пленник» в чем-то похож на Толстого?



Pages:     || 2 |


Похожие работы:

«Поэтика древнерусской литературы, XI-XIII вв, ISSN 1726-135X, 2009, Анатолий Сергеевич Демин, 5955103384, 9785955103389, Рукописные памятники Древней Руси, 2009. V knige izuchayutsya literaturnye sredstva i sposoby povestvovaniya, ispol'zovannye v pamyatnikah drevnerusskoj literatury XI-XIII vv. i pridavshie im neobychajnuyu vyrazitel'nost', yarkost', a inogda i obraznost'. Naibol'shee vnimanie udelyaetsya letopisi - znamenitoj Povesti vremennyh let, kotoroj skoro ispolnitsya 900 let....»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа (11 класс) изучения курса Художественная культура мира 19вв.; Взгляд из России для 11 класса разработана на основе Программы курса Мировая художественная культура. 10-11 классы / Л.А. Рапацкая. – Москва, Гуманитарный издательский центр Владос, 2010. Цель курса Художественная культура мира 19-20вв.; Взгляд из России: — на основе соотнесения ценностей зарубежного и русского художественного творчества сформировать у учащихся целостное представление о...»

«Министерство образования омской области Казенное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище №21 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ И ОБОСНОВАНИЮ ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ПО КОМПЛЕКСНОЙ ТЕМЕ Г.Омск 2011г 1 Содержание Введение..4 1.Проведение занятий по выполнению комплексных работ.5 2.План занятия производственного обучения.8 3.Алгоритм занятия..9 Заключение.. Список использованных источников. Приложения.. Печатается...»

«Министерство образования Российской Федерации ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ В.Д. Дорофеев, В.А. Дресвянников ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ Учебное пособие Пенза 2003 ББК 65.290-5-21я73 Д 73 Рецензенты: Доктор технических наук, профессор, и.о. директора филиала Российского государственного университета инновационных технологий и предпринимательства В.И. Чернецов Кандидат технических наук, доцент, декан факультета экономики и управления Пензенского технологического института В.М. Фролов...»

«СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ ТОВАРОВЕДЕНИЕ И ЭКСПЕРТИЗА ТОВАРОВ Программа, методические указания и задания контрольной и самостоятельной работы для студентов заочной формы обучения специальности 0803201.65 Коммерция (торговое дело) Новосибирск 2008 Кафедра товароведения и технологии сельскохозяйственной продукции Товароведение и экспертиза товаров: программа, методические указания и задания контрольной и самостоятельной работ / [сост. ст. преподаватель, к.техн.н....»

«Управление образования и науки Тамбовской области Тамбовское областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Промышленно- технологический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по дисциплине: Организация производства для специальности 260502 Технология продукции общественного питания Мичуринск 2010 Одобрена предметной Составлена в соответствии с (методической) государственными требованиями к комиссией Технология минимуму содержания и уровню продукции...»

«В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ Е. Н. СОРОКИНА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ 11 класс МОСКВА • ВАКО • 2009 ТОЛЬКО для ОЗНАКОМЛЕНИЯ www.moimirknig.com для www.mirknig.com УДК 372.83 ББК 74.266 С14 Сорокина Е.Н. С14 Поурочные разработки по обществознанию. Профиль­ ный уровень: 11 класс. - М.: ВАКО, 2009. - 272 с. - (В по­ мощь школьному учителю). ISBN 978-5-94665-891-1 Пособие представляет собой поурочные разработки по общест­ вознанию для 11 класса по учебнику под...»

«Заказ учебной литературы Уважаемые преподаватели! Библиотека принимает заявки на приобретение учебной литературы от преподавателей и сотрудников Филиала. Для заказа учебной и научной литературы просим использовать следующий бланк для подачи заявки на приобретение учебной и научной литературы Заявку следует передать в библиотеку филиала: - зав. библиотекой Е.А. Асмоловской; - сотрудникам библиотеки; - E-mail: [email protected] При заполнении заявки необходимо учитывать следующие моменты: • В...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ТАГАНРОГСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ УТВЕРЖДЕНО Решением Ученого совета НОУ ВПО Таганрогский институт управления и экономики от 19 октября 2012 г. протокол № 2 Ректор_/С.Ю. Аваков/ Регистрационный № ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 080100 Экономика Профиль подготовки Финансовая экономика Квалификация (степень) Магистр Форма обучения очная Таганрог – СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. 1.1....»

«ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русской литературы и журналистики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ Литература русского зарубежья Петрозаводский государственный университет Кафедра русской литературы и журналистики УТВЕРЖДАЮ декан филологического факультета Е. А. Кунильский _ _ 2012г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Литература русского зарубежья для специальности Филология, Русский язык и литература ГОС ВПО направления (специальности) 031001 (021700)...»

«Документ общего Векселя МПО “ВОГУЛЬСКИЙ ПАЙЩИК и Правила работы с ними пользования в МПО 620075, Россия, г. Екатеринбург, ул. Восточная, 56 лит. А Для писем: 620086, Свердловской обл., г. Екатеринбург, А/Я 77 +7 (915) 2512398, E-mail: [email protected], [email protected] http://www.vogul-pay.ru http://www.vogul-pay.com Международное Потребительское Общество ВОГУЛЬСКИЙ ПАЙЩИК ВЕКСЕЛЯ МПО “ВОГУЛЬСКИЙ ПАЙЩИК И ПРАВИЛА РАБОТЫ С НИМИ (Материалы и документы) с 20 ноября 2008 введено в действие...»

«УДК 5474.5:628.357 (252.5) Рубцова С. И. Методические подходы и принципы интегрированного управления прибрежной зоной в Украине Институт биологии южных морей им. А. О. Ковалевского НАН Украины, г. Севастополь e-mail: [email protected] Аннотация. Статья посвящена разработке системы экологической оценки прибрежной зоны Украины, основываясь на принципах интегрированного подхода к управлению ресурсно-экологической безопасности Азово-Черноморского бассейна. Предложен новый подход интегрированного...»

«Министерство образования Республики Беларусь УО ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра уголовного права и криминалистики МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ для студентов заочной формы обучения по дисциплине Уголовный процесс для специальности 24-01-02 Правоведение г. Новополоцк, 2013 2 Рассмотрены и рекомендованы к утверждению на заседании кафедры уголовного права и криминалистики, протокол №_ от _ _ 2013 г. Кафедра уголовного права и криминалистики Заведующий кафедрой...»

«Министерство образования и науки Украины Севастопольский национальный технический университет Методические указания к проведению тестирования на практических занятиях по дисциплине Судовая энергетика студентов очной и заочной форм обучения специальности 7.100302 Эксплуатация судовых энергетических установок Севастополь 2008 Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) УДК 629.12. Методические указания к проведению практических занятий по...»

«ГОУ ДПО Рязанский областной институт развития образования Авторы-составители: В. В. Евстигнеева Л. В. Иванюк В. П. Прядко Т. В. Рябова Е. А. Шапошникова Педагогическое творчество – основа качества профессиональной подготовки учащихся Сборник материалов из опыта работы педагогических работников системы СПО и НПО Выпуск 9 Под редакцией Л. В. Кудиновой Рязань 2011 ББК 74.56 +74.57 П24 Педагогическое творчество – основа качества профессиональной подготовки учащихся : сб. материалов из опыта работы...»

«Донецка областная государственная администрация Донецкий областной центр переподготовки и повышения квалификации работников органов государственной власти, органов местного самоуправления, государственных предприятий, учреждений и организаций Подготовка и проведение вебинаров методическое пособие для преподавателей и слушателей системы повышения квалификации Рекомендовано научно-методическим советом Донецкого областного центра переподготовки и повышения квалификации работников органов...»

«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ИСТОРИЧЕСКИХ ' ИССЛЕДОВАНИЯХ АКАДЕМИЯ НАУК СССР ОТДЕЛЕНИЕ ИСТОРИИ КОМИССИЯ ПО П Р И М Е Н Е Н И Ю МАТЕМАТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ И ЭЛЕКТРОННО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ МАШИН В ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ Сборник статей А 20477І. И З Д А Т Е Л Ь С Т В О НАУКА ГЛАВНАЯ РЕДАКЦИЯ ВОСТОЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Москва і РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ И. Д. К о в а л ь ч е н к о (отв. ред.), Ю. Л. Б е с с м е р т н ы й, Л. М. Б р а...»

«ДОГОВОР О СОТРУДНИЧЕСТВЕ ВУЗА И МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ ПО РЕСПУБЛИКЕ ДАГЕСТАН МАХАЧКАЛА № _ __ 2013 г. Министерство внутренних дел по РД и Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дагестанский государственный педагогический университет, именуемый в дальнейшем ВУЗ, совместно именуемые в дальнейшем Стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем: МВД по РД обязуется осуществлять: I. Создать условия для проведения...»

«ВЕТЕРИНАРНАЯ ХИРУРГИЯ Учебно-методический комплекс ММIX МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Сельскохозяйственный университет Кафедра хирургии, терапии и акушерства ВЕТЕРИНАРНАЯ ХИРУРГИЯ Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 111201 Ветеринария Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайского...»

«С.С. Носова, В.И. Новичкова ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ДЛЯ БАКАЛАВРОВ Рекомендовано УМО по образованию в области экономики и экономической теории в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению Экономика и экономическим специальностям Второе издание, стереотипное УДк 330(075.8) ББк 65.01я73 н84 рецензент а.к. сапор, заведующий кафедрой экономической теории Института менеджмента, экономики и финансов МАИ (Государственный технический университет), проф....»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.