WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 |

«Образовательная программа принята решением педагогического совета № 4 от 23 декабря 2013 г. 2 СОДЕРЖАНИЕ Модуль I ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА. 5 Социальный состав обучающихся школы. 7 Кадровый состав школы. 8 ...»

-- [ Страница 1 ] --

Образовательная программа ГБОУ гимназии №1452

«Богородская» составлена на основе рекомендаций

Департамента образования города Москвы, Московского

Института Открытого Образования, факультета

подготовки педагогических кадров Московского

педагогического государственного университета.

Образовательная программа построена на модульной

основе и рассчитана на 3 года.

Образовательная программа принята решением педагогического совета № 4 от 23 декабря 2013 г.

2

СОДЕРЖАНИЕ

Модуль I ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА………………………………….. 5 Социальный состав обучающихся школы……………………… 7 Кадровый состав школы…………………………………… Материально-техническая база……………………………. Модуль II АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ… Динамика изменения численности обучающихся, пользующихся образовательными услугами школы…......

Состояние здоровья обучающихся…………………………….. Образовательный процесс…………………………………. Воспитательный процесс…………………………………... Педагогическая компетентность учителей……………….. Степень удовлетворенности обучающихся образованием в школе………………………………………………………...

Основные достижения деятельности школы……………... Модуль III ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ………. Цель, задачи школы и средства их реализации…………... Модуль IV УЧЕБНЫЙ ПЛАН………………………………………….. Пояснительная записка к учебному плану……………………… Модуль V ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА……………… Модуль VI ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ …………………. Пояснительная записка к учебному плану коллективов дополнительного образования……………………………..

Учебный план на 2013/2014 учебный год коллективов дополнительного образования……………………………..

Программно-методическое обеспечение учебного плана объединений дополнительного образования……………...

Модуль VII

ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА …………………… Содержание школьного образования………………….. Способы реализации содержания образования…………......

Модуль VIII СИСТЕМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ………………………………………………..

Оценка, контроль и учет знаний обучающихся………….. Модуль IX СИСТЕМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ……………..

Модуль X

ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

КОЛЛЕКТИВА…………………...

Модуль XI

УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ……………………………………………… Нормативно – правовое обеспечение: законодательная база для разработки образовательной программы:

Конвенция о правах ребенка.

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

Закон РФ «Об образовании».

Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования».

Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000г.

Городская целевая программа развития столичного образования Доклад Международной комиссии «Образование в 21 веке» (ЮНЕСКО) Устав ГБОУ гимназии №1452 «Богородская»

.

I МОДУЛЬ

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Наша школа была основана в 1998 году как ГОУ СОШ №1952 (Приказ №529 МКО г.

Москвы от 27.09.1998 года «Об открытии средней общеобразовательной школы №1952»).

В 2007 году по результатам аккредитации и лицензирования в соответствии с приказом Департамента образования г. Москвы №303АК от 03.05.2007г. ГОУ СОШ №1952 изменила статуса на центр образования №1452 г. Москвы. В июне 2007 года центр образования № был переименован в центр образования г. Москвы №1452 «Богородский» (Приказ №662АК ДО г. Москвы от 18.06.2007 г.).

В 2013 году в результате реорганизации центра образования и детского сада №1521 на основании приказа Департамента образования г. Москвы №30 от 11.02.2013г. образовательное учреждение переименовано в ГБОУ гимназия №1452 «Богородская».

Юридический и фактический адрес: 107564, г. Москва, ул. 1-я Гражданская, д.96.

тел.: 964-88-02, тел. факс: 964-88- e-mail: [email protected] адрес сайтов: http://гимназия1452.рф, www.co1452.mskobr.ru Директором гимназии со дня его основания является Заслуженный учитель РФ Банчуков Александр Анатольевич.

Учредитель: Департамент образования г. Москвы, Восточное окружное управление образования Нормативно-правовые документы, регламентирующие образовательную деятельность школы:

* Устав ГБОУ ГИМНАЗИЯ № 1452 «Богородская»: зарегистрирован 24 июня 2013 года.

* ОГРН 1137746779587, ИНН 7718945160.

* Лицензия - рег. № 034424, серия 77Л01 № 0001845 от 06.12.2013 г. (срок действия бессрочно).

* Свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный № 011761 от 11.04.2012г.

до 11.04.2024г.

* Свидетельство на право оперативного управления серия 77 АМ № 068100 от 15.01.2010г.

Обучение в гимназии организовано по следующим ступеням:

Дошкольное образование – 4 года Начальное общее образование - 4 года Основное общее образование - 5 лет Среднее общее образование - 2 года.

В Гимназии организовано дополнительное образование воспитанников в 27 объединении по 10 направлениям. В работе данных объединений участвует 349 обучающихся, что составляет 54% от общего числа обучающихся.

Обучение в Гимназии БЕСПЛАТНОЕ. Со 2-ого класса вводится расширенное изучение иностранного языка (английского), с 5-ого класса добавляется второй иностранный язык – немецкий. С 5-ого по 9-й класс обучение ведётся в гимназических классах. В 10-11 классах – каждый учащийся выбирает индивидуальную траекторию образования по индивидуальным учебным планам.



Обучение в гимназии проводится в очной форме, а также в семейной форме и в форме самообразования.

Платные образовательные услуги, предоставляемые гимназией:

развивающие курсы дошкольников изучение иностранного языка в первом классе.

В 2013/14 учебном году в гимназии обучается 813 человек:

в дошкольном отделении 159 человек;

в 1 – 4 классах (I ступень) 283 человек;

в 5 – 9 классах (II ступень) 273 человек;

в 10 – 11 классах (III ступень) 98 человек Распределение обучающихся по классам в 2013/2014 учебном году:

I ступень – 10 классов (1абв 2аб 3аб 4абв) II ступень – 10 классов (5аб 6аб 7аг 8аб 9аг) III ступень – 4 класса (10аг 11аг ) Всего: 24 класса Учебные занятия проводятся в одну смену по 5 дневной учебной неделе.

1.1 Социальный состав обучающихся гимназии.

Всего на 1 сентября 2013/2014 учебного года в гимназии обучается 813 человек. Из них:

дети–сироты – 2 человека (0,31 %), дети без матерей – 8 человек (1,25 %), без отцов – человека (19,3 %), 1 ребенок (0,15 %) с тяжелым заболеванием, а также 8 детей (1,25 %) инвалидов.

Школьников, относящихся к «группе риска», состоявших на внутришкольном учете и требующих к себе повышенного внимания со стороны педагогов в связи с поведенческими проблемами, - 13 человек (2,03 %).

1. Состав семьи (%) 2. Материальная обеспеченность семей (%) Малообеспеченные Материально благополучные 3. Социальное благополучие семей (%) 4. Участие родителей в образовании детей (%) Данные о социальном составе семей свидетельствуют о том, что большинство обучающихся школы живут в благополучных семьях с относительно высоким уровнем образования родителей, заинтересованных в получении детьми качественного образования.

Родители готовы принимать участие в школьной жизни своих детей, однако, большинство из них пассивны в этих вопросах. Таким образом, высокие результаты образовательного процесса достижимы в случае целенаправленной работы по привлечению семьи к деятельности педагогического коллектива школы.

1.2 Кадровый состав школы Эффективность и качество образовательного процесса во многом определяются педагогическим коллективом, уровнем их квалификации. Здесь важное место занимает способность учителей к непрерывному профессиональному совершенствованию, участие в экспериментальной и инновационной работе, умение воспринимать новые педагогические идеи и претворять их в повседневной практике.

В гимназии сформирован высококвалифицированный педагогический коллектив.

На данный момент в гимназии работает 83 педагога, из них:

50 учителей (двое находятся в декрете), 7 педагогов дополнительного образования, 3 педагога- психолога, 2 педагога-организатора, 1 музыкальный руководитель.

Постоянными сотрудниками являются 79 педагогов, учитель химии и 3 педагога дополнительного образования работают по совместительству.

Средний возраст педагогов центра образования составляет 46 лет.

Анализ возрастного состава педагогического коллектива гимназии показывает, что около трети педагогов (40-50 лет - 38%) имеют социально-активный статус и достаточно большой педагогический стаж, они постоянно осваивают новые технологии и в то же время готовы к трансляции уже приобретенного опыта. Треть педагогов (до 40 лет – 34%) - молодёжь, которая активно участвует во всех новых начинаниях и перенимает опыт старших. И треть педагогического коллектива составляют учителя в возрасте 50-65 лет. Это очень опытные сотрудники, имеющие высшую квалификационную категорию и большой опыт педагогической деятельности. Они являются наставниками учителей и основателями многих традиций школы.

В 2013/14 учебном году в центре образования работают:

Заслуженные учителя РФ - 4 педагога (2 учителя истории, учителя географии и физической культуры);

Почетные работники образования РФ - 14 педагогов (2 учителя англ. языка, 2 учителя нач. школы, 2 учителя истории, 2 учителя географии, учитель биологии, русского языка, математики, изобразительного искусства, физики, педагог доп. образования) Отличники народного просвещения - 1 педагог (учитель физич. культуры) Лауреаты «Гранта Москвы в области образования» – 11 педагогов (учитель англ. языка, биологии, географии, математики, русского языка, химии, изобразительного искусства, начальной школы, 2 учителя истории, педагог доп. образования) Победители Приоритетного национального проекта «Образование» – 3 педагога (учитель англ. языка, биологии, истории) Кандидаты наук – 2 педагога (учитель химии и музыки) Кандидат в мастера спорта – 1 педагог (педагог доп. образования) Награждены медалью «В память 850-летия Москвы» - 20 педагогов На данный момент имеют высшую квалификационную категорию - 28 педагогов I квалификационную категорию - 40 педагогов II квалификационную категорию - 6 педагогов Не имеют квалификационной категории – 9 педагогов Сводная таблица по распределению квалификации педагогов в ШМО:

Педагоги-организаторы, соцпедагог 1 Педагоги гимназии активно участвуют в методической работе округа и города, являются экспертами в области образования:

эксперты ГИА и ЕГЭ – 4 педагога;

эксперты окружных конкурсов проектных работ – 3 педагога;

районные предметные методисты – 3 педагога;

районные консультанты по подготовке к ЕГЭ и ГИА – 2 педагога.

Большинство педагогов гимназии принимают активное участие в совершенствовании образовательного процесса школы, проявляют творчество и инициативу с целью повышения качества образования, обладают высокой исполнительской дисциплиной.

Педагогический коллектив имеет свои традиции, с 1998 года участвует в экспериментальной и инновационной деятельности. Отсутствие вакансий и наличие педагогов всех специальностей свидетельствует об умелой работе администрации гимназии по обеспечению образовательного процесса кадрами.

1.3.Материально-техническая база школы.

Здание гимназии №1452 «Богородская» (бывшей школы № 1952) введено в эксплуатацию в августе 1998 года.

На протяжении 12 лет в здании школы ежегодно проводится текущий ремонт общественных мест (столовой, медицинских кабинетов, санузлов, холлов и коридоров), а также учебных кабинетов.

В гимназии имеются: 9 кабинетов для начальной школы, 4 кабинета русского языка и литературы, 3 кабинета математики, кабинет химии, физики, географии, биологии, истории, музыки, 8 кабинетов иностранного языка, 2 кабинета информатики, кабинет ОБЖ, мастерские по технологии для мальчиков и девочек, 4 лаборантские в кабинетах физики, химии, биологии и информатики, 2 спортивных зала, 9 административных кабинетов, 2 медицинских кабинета, столовая, музей, библиотека, телецентр, актовый зал, радиоузел, кабинет психологов, логопеда, эстетический центр, зимний сад, подсобные, технические и другие служебные помещения.

Учебно-методическое оборудование кабинетов, включая ТСО, позволяет реализовывать общеобразовательные программы любой сложности и на высоком качественном уровне осуществлять образовательный процесс.

Все учебные кабинеты оснащены необходимым оборудованием и учебно-методической базой для проведения учебных занятий. Все учебные кабинеты оснащены аудио и видео системами.

2 спортивных зала оборудованы современным спортивным инвентарем. Для укрепления физического состояния обучающихся открыт тренажерный зал с современным оборудованием.

На пришкольном участке имеются необходимые спортивные сооружения, детская прогулочная площадка.

Педагоги и обучающиеся имеют свободный и безопасный доступ к ресурсам INTERNET.

В школе имеется библиотека с читальным залом и медиатекой.

Школьный радиоузел оснащен аудио аппаратурой, позволяющей проводить массовые образовательные и культурные мероприятия. Телевизионный центр проводит еженедельный выпуск телепередач.

Школа имеет возможность осуществлять тиражирование необходимых учебно-методических материалов ( копировальных аппарата).

В гимназии успешно функционирует телевизионный центр, благодаря которому учителя и обучающиеся находятся всегда в курсе последних мировых и школьных событий.

школа находится на финансовой самостоятельности, что позволяет перевести оперативное управление школой на качественно более высокий уровень.

Выводы:

в школе обучается достаточно благополучный детский контингент;

родители проявляют определенную заинтересованность в получении детьми качественного образования, грамотное использование этого ресурса может позволить существенно повысить качество образовательного процесса;

педагогический коллектив школы способен решать задачи образовательного процесса высокой степени сложности как в настоящее время, так в достаточно длительной перспективе;

материально-техническая база школы достаточна для реализации оперативных и среднесрочных образовательных программ, представления образовательных услуг жителям микрорайона, работе в экспериментальном режиме.

II МОДУЛЬ

АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Динамика изменения численности обучающихся, пользующихся образовательными услугами школы Контингент гимназии на 1 сентября В 2011/2012 и 2012/2013 учебном году численность обучающихся была стабильной. В 2013/14 уч. году число обучающихся выросло в результате реорганизации центра образования путем слияния с детским садом №1521.

Динамика численности детей, пришедших в гимназию в 1-й класс, положительная.

Администрация школы проводит политику поддержки численности обучающихся в соответствии с проектной мощностью здания (660 человек).

Социальный состав обучающихся предположительно существенно не изменится.

Таким образом, в среднесрочной перспективе контингент школы будет составлять около 820 детей, что вполне соответствует ее возможностям. Планируется увеличение численности обучающихся, занимающихся дополнительным образованием во второй половине дня.

2.2. Состояние здоровья обучающихся Рост, развитие и здоровье ученика определяются как его психолого-физиологическими особенностями, так и условиями обучения: организацией образовательного процесса, двигательного режима, качеством питания, качеством медицинского обслуживания и многих других факторов. Соблюдение психолого-педагогических и санитарно-гигиенических требований к организации образовательного процесса позволяет сохранять здоровье школьников.

Состояние здоровья детей оценивается по данным медицинской документации, показателям заболеваемости в течение года, а также по характеру субъективных жалоб, предъявляемых детьми и родителями.

В результате анализа уровня здоровья обучающихся гимназии установлено, что на сентября 2013 года к I группе «практически здоров» относится 41% от общего количества обучающихся.

Ко II группе здоровья (снижение зрения, ортопедические заболевания) относятся 49% от общего количества обучающихся.

К III группе здоровья (хронические заболевания желудочно-кишечного тракта, бронхиальная астма, тонзиллит, вегето-сосудистая дистония и др.) относится 10% от общего числа детей.

Указанные значения на протяжении последних лет практически не изменяются. Задача школы в этих условиях состоит в том, чтобы, во-первых, организация образовательного процесса не провоцировала обострение хронических заболеваний и, во-вторых, по возможности не увеличивала число детей, страдающих такими болезнями, в период их обучения в школе.

Динамика состояния здоровья обучающихся за три года (на 1 сентября) Начальная % обучающихся 5-9 классы % обучающихся с 10-11 классы % обучающихся На основании обобщения данных по состоянию здоровья обучающихся можно сделать следующие общие выводы:

1. Число детей, приходящих в школу с хроническими заболеваниями, за последние годы практически не уменьшается.

2. Основными направлениями работы школы по сохранению здоровья детей, способствовавшими формированию выявленных тенденций, явились следующие: снижение послеурочной учебной нагрузки (уменьшение объема домашних заданий); увеличение времени, отводимого для двигательной активности школьников; организация работы по формированию умений здорового образа жизни; триместровая организация образовательного процесса, а также реализация программы «здоровье».

3. Серьезной проблемой остается ухудшение зрения детей в школьный период жизни, однако эта тенденция во многом связана и с чрезмерным временем, проводимым учащимися за экранами компьютерных дисплеев дома.

Программа «Здоровье»

Для сохранения и укрепления здоровья обучающихся ежегодно осуществляются меры по реализации школьной программы «Здоровье».

Основанием для разработки этой программы послужил тот факт, что расширение и углубление содержания школьного образования, высокая интенсивность учебного процесса, активная ученическая исследовательская деятельность являются, с одной стороны, потребностями современного общества, с другой – факторами риска для здоровья обучающихся.

1. Сотрудничество школы с городской детской поликлиникой № 65.

2. Ежегодная диспансеризация школьников.

3. Периодическая вакцинация школьников от дифтерии, паротита, ветряной оспы, кори и других заболеваний.

4. Ежегодная вакцинация от гриппа.

5. Валеологическая подготовка учителей по вопросам сохранения природного здоровья ребенка и учителя.

6. Формирование у обучающихся понимания необходимости и умений здорового образа 7. Организация жизни класса и школы на основе доброжелательности, уважения и совместно выработанных норм взаимоотношений между обучающимися и педагогами.

8. Организация родительского «всеобуча» по вопросам психолого-физиологических особенностей детей различного возраста.

9. Изучение физиологических и психолого-эмоциональных особенностей школьников и осуществление на их основе индивидуальной работы с каждым нуждающимся ребенком.

10. Организация психологической консультативной помощи обучающимся и родителям.

2.3. Образовательный процесс Отличительной чертой обучения в начальной школе является стабильно высокое овладение образовательными программами, сочетающееся с развитием творческого и интеллектуального потенциала обучающихся. Начальная школа стабильно работает без неуспевающих.

Качество образовательной подготовки обучающихся по классам.

Проводимые в 2010 – 2012 гг. мониторинги показывают стабильный рост качества обученности школьников до 73,5 % по параллелям 3 – 4–х классов в течение всего года. Видна положительная динамика и в количестве обучающихся, закончивших учебный год на «5»:19 % в 2011-12 уч. году до 19,7% в 2012-13 уч. году, а также по показателям степени обученности в динамике за два предыдущих года.

Одним из важнейших направлений деятельности начальной школы является формирование читательской культуры обучающихся, повышение качества овладения навыком чтения: 82 - 90 % школьников овладели эти навыком согласно нормам и выше.

Использование современных педагогических и информационных технологий, личностно– ориентированных методик, разнообразных форм индивидуальной работы с обучающихся «группы риска» способствует тому, что уровень функционирования и развития начального звена школы соответствует требованиям, предъявляемым к современной начальной школе и удовлетворяет образовательные запросы родителей.

ПОКАЗАТЕЛИ СТЕПЕНИ ОБУЧЕННОСТИ ( ПО ПРЕДМЕТАМ,%).

В начальной школе накоплено много инновационного опыта, педагоги творчески подходят к своей работе, имеют высокий уровень профессиональной компетентности. Обучение по развивающим образовательным моделям «Школа 2100», «Гармония», а также переход на УМК «Школа России» в связи с внедрением ФГОС способствует сохранению образовательных традиций с внедрением современных информационных компетенций. Деятельностный метод обучения является приоритетным в методике преподавания.

Из анализа образовательной ситуации за предшествующий период вытекают образовательные задачи фунционирования начальной ступени на 2013-2016 уч.г.:

обеспечение непрерывного и поступательного развития личности обучающихся в условиях единой образовательной системы гимназии;

создание открытой адаптивной модели воспитания и обучения обучающихся, предполагающей создание условий для самореализации обучающихся, формирования личностных, предметных и метапредметных компетенций обучающихся;

внедрения ФГОС нового поколения;

реализация системно – деятельностного подхода в практике работы начальной школы;

использование возможностей информационно – образовательной среды для организации учебно – воспитательного процесса в начальной школе;

создание системы управления качеством начального образования, определения критериев целостного развития младших школьников;

изменение приоритетов начального образования в направлении оптимизации процессов социализации обучающихся.

В основной и средней школе на 1 сентября 2013-14 года обучается 371 человек.

Сводная таблица результатов аттестации обучающихся Количество обучающихся:

на «5» - на 4 % больше, чем в 2011-12 учебном году;

на «4» и «5» - на прежнем уровне – 47% с одной «3» по предмету снижение составляет 4 % по сравнению с 2011-12 учебным годом.

Не все обучающиеся выпускных классов прошли итоговую аттестацию и получили соответствующие документы об образовании. В 2012/13 уч. году одна ученица 11 класса не преодолела минимальный порог на ЕГЭ по математике, в результате чего ей выдана справка о прохождении программы 11 класса.

- имеют аттестат с отличием за курс основной школы 2 человека (3%) - окончили с похвальной грамотой 15 чел. (23%) Награждены серебряными медалями «За особые успехи в учении» 2 чел. – (3%) Анализ успеваемости 2012-13 уч. года.

Сравнительный анализ статистических данных по качеству обученности показывает относительный рост в средней школе и стабильное повышение качества обученности в старшей школе, что можно объяснить положительным влиянием организации обучения по индивидуальным учебным планам: повышением учебной мотивации обучающихся за счет дифференциации подходов к образованию и выбором индивидуальной образовательной траектории.

Рост качества знаний обучающихся по математике в 5-6 кл.- на 5% по алгебре в средней школе на 1% по геометрии в средней школе на 3% по информатике в средней школе на 6% по русскому языку на 3,1% на прежнем уровне по алгебре в средней школе – 72% по информатике в старшей школе 91% понижение по геометрии в старшей школе на 1% по физике в средней школе на 6% по физике в старшей школе на 8% Лучший результат обученности в 2012/13 учебном году показали обучающиеся гимназических классов 6г – 68%, 9г – 85%, 10г – 73% и 5Б - 69%.

Резко снизилась по сравнению с прошлым учебным годом успеваемость в 8 Г классе с 54% до 47%, что связано со сменой некоторых педагогов, преподающих в этом классе, а соответственно и требованиями к качеству обучения. Низкое качество обученности в 7а (37%), 8а (28%), 9а (22%) классах, что связано с общей низкой учебной мотивацией обучающихся.

Увеличилось количество обучающихся на «4» и «5» в 6-х классах, 9г.

Ежегодно увеличивается качество обученности обучающихся 11-ых классов по сравнению с их образовательным уровнем в 10-ом классе. Причина этого увеличения довольно проста:

ребята готовятся к поступлению в ВУЗы.

Итоговая аттестация в 9-х классах проходила, в основном, в формате ГИА по обязательным предметам (русский язык и алгебра) и предметам по выбору.

В традиционной форме проходили аттестацию следующие группы обучающихся:

- в режиме досрочной аттестации- 1 чел. согласно п.п. 1. - в щадящем режиме – 4 чел. согласно п.п. 1. - в щадящем режиме – 2 чел – согласно п.п. 1.20 Приказа № 134 от 18.04.2010 г. ВОУО ДО г.

Москвы.

Неудовлетворительных оценок в ходе аттестации нет, 2 выпускника 9г класса Володин Глеб и Пелешенко Анна получили по итогам обучения аттестаты с отличием.

Следует отметить, что большинство обучающихся 9-х классов подходили к определению экзамена по выбору с учетом дальнейшего профиля обучения и в перспективе вероятной аттестации в формате ЕГЭ по этим же дисциплинам (обществознание, английский язык, химия, биология, геометрия).

В 2012/13 учебном году в центре образования обучалось 52 ученика 11-х классов: 11а – чел., 11б – 26 чел. В течение года в ходе подготовки к ЕГЭ 2013 проводились индивидуально групповые консультации по всем предметам, диагностические и тренировочные работы МИОО, шла подготовка к итоговой аттестации на уроках и в системе СтатГрад.

В соответствии с Положением о ЕГЭ обязательными являлись экзамены по русскому языку и математике, остальные экзамены учащиеся выбирали сами. В итоге, выпускники сдавали экзамены по всем предметам, кроме географии, немецкого, французского и испанского языка.

Один учащийся 11 класса проходил итоговую аттестацию в традиционной форме по состоянию здоровья.

Выбор предметов ЕГЭ был следующим:

Среднее количество выбора экзаменов одним учащимся (включая обязательные – русский язык и математику) в 11а и 11б классах составило 4 экзамена. Результаты выбора ЕГЭ по каждому предмету представлен на диаграмме.

физика химия биология англ. язык обществ история литерат информат Наибольшее количество учащихся сдавали ЕГЭ по обществознанию (33 чел.) и английскому языку (23 чел.), что является традиционным выбором выпускников центра образования.

По результатам аттестационных испытаний не все учащиеся 11-ого класса успешно сдали экзамены и получили аттестаты. Одна ученица не преодолела «минимальный порог» по математике, поэтому решением педсовета ей выдана справка о получении среднего образования с правом пересдачи данного экзамена в следующем году.

Не преодолели минимальный порог:

по биологии - 2 уч-ся;

по физике - 1 уч-ся;

по обществознанию – 1 уч-ся.

Итоги всех экзаменов за курс средней школы показали хорошие знания выпускников и их готовность к продолжению образования в колледже или вузе. Лучшие результаты сдачи ЕГЭ выпускники показали по русскому языку, английскому языку и истории.

По результатам ЕГЭ получили более 90 баллов 10 учащихся, из них:

Невысокие баллы показали учащиеся по информатике – ср. балл 44,3 (проходной – 40);

биологии - ср. балл 50,8 (проходной – 36).

Результаты итоговой аттестации показывают, что качество знаний выпускников 11-х классов стабильно, уровень и качество подготовки выпускников соответствует требованиям государственных образовательных стандартов, в старшей школе работают педагоги высокой квалификации и высокой степенью ответственности за успехи каждого своего ученика.

Стабильно высокие результаты обучающиеся показывают по русскому и английскому языкам, литературе и истории, что обусловлено реализацией гимназического компонента в 5-9 классах центра образования и обучением по индивидуальным учебным планам в старшем звене.

Количество учащихся, набравших по результатам ЕГЭ 2013 в сумме за три общеобразовательных предмета более 200 баллов – 21 учащихся (40% всех выпускников), в том числе не менее баллов – 10 учащихся (20% всех выпускников).

Этот показатель говорит о высоком уровне освоения выпускниками центра образования Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, что обеспечивает им широкие возможности выбора траектории профессионального образования.

Выводы:

Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний за последние два года показывают, что в гимназии прослеживается устойчивая тенденция к повышению успеваемости и качества знаний.

При этом по-прежнему на допустимом уровне СОУ по таким предметам как алгебра, геометрия, физика. Необходимо вести работу по повышению степени обученности по выше указанным предметам.

1. Использование в образовательном процессе эффективных педагогических технологий, приемов и методов обучения, воздействующих на повышение образовательной подготовки обучающихся.

2. Усиление работы с мотивированными учащимися через расширение спектра занятий второй половины дня и корректировки учебных программ гимназического класса.

Введение элективных курсов в среднем звене.

3. Организация индивидуально-групповых занятий по всем учебным дисциплинам с целью работы со слабоуспевающими учащимися и подготовки к итоговой аттестации в формате 4. Интеграция основного и дополнительного образования в рамках проведения учебноисследовательских экспедиций.

5. Развитие положительного эмоционального поля «учитель - ученик», «учитель - учитель», развитие субъект-субъектных отношений.

2.4. Воспитательный процесс.

Основные задачи, которые ставит перед собой педагогический коллектив на 2013- учебный год:

укрепление лучших традиций гимназии;

укрепление связи семья-школа;

организация деятельности, связанной с повышением престижа гимназии;

строгое соблюдение правил внутреннего распорядка учащимися;

совершенствование методического мастерства классных руководителей.

Деятельность гимназии направлена на создание условий и «мягкое» управление процессом самопознания и саморазвития личности каждого ребенка. Приоритетным направлением при этом является забота о физическом, психическом и нравственном здоровье детей. Результатом всей работы гимназии должен стать член общества, воспитанный как личность и индивидуальность, ориентированный на творчество, на восприятие вечных абсолютных ценностей, человек, который обладает личным достоинством, воспитанный в духе свободы и демократии.

Уровень воспитанности обучающихся отслеживался по следующим показателям: этика общения, отношение к домашним, школе, природе и городу, эстетическая культура, развитие познавательных интересов, трудолюбие.

О степени развития этих качеств судили на основании анкетирования, наблюдений, тестирования, личных бесед и других психолого-диагностических методик. Оценка осуществлялась по трехбалльной системе (высокая - 100%, средняя - 50%, низкая - 10%).

Потр. в труде Межл. отн.

Эст. культ.

Отн. к пр.

Отн. к гор.

Отн. к шк.

Отн. к дом.

Позн. инт.

По сравнению с двумя предыдущими годами можно отметить повышение уровня развития таких качеств, как культура межличностного общения и потребность в труде, что мы связываем с работой по формированию личной жизненной карьеры ребенка. Так, отвечая на вопрос «К решению каких жизненных задач Вы подготовлены?», 87% обучающихся 11-х классов считают себя подготовленными к трудовой деятельности и 100% к дальнейшему самообразованию; более половины готовы к преодолению трудностей.

В целом по школе уровень воспитанности составляет 87,4 %. По сравнению с 2009- учебным годом наблюдается увеличение уровня воспитанности в целом по классам и параллелям.

Позитивная динамика достигнута за счет:

1. продолжения работы по изучению личности школьника на основе тесного сотрудничества родителей, классных руководителей, учителей-предметников и психологической службы;

2. целенаправленной работы школы по вопросам помощи ребенку в выборе его жизненной карьеры;

3. формирования системы воспитательной работы на деятельной основе с преимущественным использованием коллективных форм работы, как на уроке, так и во внеурочной деятельности для развития у обучающихся чувства товарищества, принятия положительного образа своей школы - «Планеты – 1452»;

4. работы по совершенствованию системы самоуправления на всех уровнях от классного (актив класса) до общешкольного (ученический совет);

5. объединения усилий педагогического коллектива, родителей, общественных организаций в работе по формированию таких нравственных качеств, как гражданственность, патриотизм;

6. совершенствования системы дополнительного образования обучающихся, обеспечивающего реализацию потребности и возможностей обучаемых и их родителей;

7. работы по формированию позитивного отношения родителей к школе, вовлечения их в активное участие в воспитательной работе с детьми;

8. совершенствования материальной и учебно-методической базы, обеспечивающей применение новых технологий, способов и приемов воспитания;

9. мониторинга промежуточных и конечных результатов образовательного процесса как источника информации для своевременной коррекции поведения детей и регуляции воспитательного процесса.

Воспитание личности ребенка – непрерывный процесс, который включает в себя как учебное, так и внеурочное время обучающихся.

Большая часть педагогического воздействия на ребенка – это профилактическая работа:

вовлечение учащихся в кружки, студии, секции, творческие объединения; воспитание познавательных интересов учащихся через систему классов с углубленным изучением отдельных предметов; организация досуга детей через их участие в воспитательных программах по методике коллективной творческой деятельности (КТД). Главная заслуга данной методики состоит в том, что КТД предполагает одновременное включение в нее большого количества участников разного возраста, разных интересов и возможностей и ориентирует на творческую заботу об окружающем мире, на вечные нравственные ценности.

В гимназии накоплен опыт работы по КТД. Каждое КТД имеет целью оказать воспитательное воздействие на ребенка в конкретном направлении:

нравственное воспитание – проведение Новогодних представлений для учащихся, многодетных и малообеспеченных семей;

эстетическое воспитание – конкурс чтецов, фотовыставки, выставки детских рисунков и поделок, участие в конкурсах «Богородские таланты», «Золотой ключик», «Хрустальная капелька» и «Юные таланты Московии», праздник «Последний звонок» и «Новый год» и мн.др.;

военно-патриотическое воспитание – концерты для участников и ветеранов войны, тематические встречи с ветеранами, смотр - конкурс военной песни;

воспитание потребности в здоровом образе жизни – дни здоровья, спортивные соревнования; беседы о правильном сбалансированном питании; лекции о гигиене, приобщение к культуре мира – посещение музеев, выставок и театров;

трудовое воспитание – дежурство по гимназии, благоустройство и озеленение гимназии, школьного двора, микрорайона;

воспитание познавательных интересов – предметные недели, интеллектуальные игры, проектная деятельность.

С 2004-2005 учебного года был организован конкурс «Лучший класс года». Инициатива исходила от Совета старшеклассников: они принимали участие в разработке условий конкурса, критериев оценки. Старшеклассники, как члены жюри, информировали классы о конкурсе, собирали и обрабатывали информацию. Объективно подводим итоги, выявляли победителя конкурса и номинантов. Подобным образом проводится конкурс «Лучший ученик», «Лучший классный уголок» (по номинациям).

По инициативе обучающихся в школе проходит «День дублера». В этот день функции организации учебного процесса и досуга обучающихся берут на себя старшеклассники, выступая в роли учителей и администрации школы. Самое ценное происходит в конце дня, когда ребята, собравшись с педагогами, анализируют итоги своей работы, разбирая каждый удачный и неудачный шаг.

Особое внимание в воспитательной деятельности школьников уделялось развитию патриотизма обучающихся. Тематические экскурсии: «Москва в солдатской шинели», «Блокадный Ленинград», музыкально-литературная композиция и праздничный концерт для участников тех грозных событий и детей школы, митинги, возложение цветов на могилы погибших солдат, работа школьного музея локальных войн позволили обучающимся более глубоко осмыслить события тех лет, проникнуться патриотизмом и героизмом, который проявляли участники Великой Отечественной войны.

Все мероприятия, запланированные на учебный год, были проведены на высоком уровне, отмечены призами и подарками.

2.5. Педагогическая компетентность учителей Факторы, влияющие на качество профессиональной деятельности учителя (профессионально значимые качества):

знание предмета;

знание и активное использование эффективных технологий и способов обучения;

умение формировать ОУУН;

умение осуществлять индивидуальный подход к обучающимся на основе знаний их возрастных психолого-физиологических особенностей коммуникативных умений;

умение управлять процессом обучения;

умение формировать и развивать познавательные интересы обучающихся;

стаж работы учителя.

Оценка развития профессионально значимых качеств учителя определялась на основе сопоставления трех показателей:

самооценки учителя, мнения руководителя методического объединения, мнения заместителя директора по УВР.

По результатам исследования выделяются следующие уровни развития:

высокий, достаточно высокий, средне высокий, достаточный, минимально достаточный Педагоги гимназии постоянно повышают свою квалификацию, знакомятся с новыми технологиями обучения и воспитания. В 2012-2013 учебном году на базе МИОО и МГППУ закончили курсы повышения квалификации 18 педагогов. Из них 3 заместителя директора, директор, зав. библиотекой, психолог, 2 педагога дополнительного образования, 2 учителя начальной школы и 8 учителей-предметников.

2 педагога продолжаю учёбу в аспирантуре, один является соискателем.

Педагоги гимназии постоянно транслируют удачный опыт своей работы, за последние три года подготовлено и опубликовано более 30 статей и методических разработок учителей школы.

2.6. Степень удовлетворенности обучающихся и их родителей образованием в школе Обучающиеся и их родители в основном удовлетворены предлагаемыми им образовательными услугами. В большинстве случаев к положительным факторам они относят следующие:

высокое качество преподавания;

высокий уровень требовательности учителей;

достаточное материально-техническое оснащение кабинетов;

возможность выхода в сеть «Интернет»;

возможность заниматься исследовательской и проектной работой;

использование учителями на уроках современных средств обучения;

возможность изучать углубленно английский язык и второй иностранный язык немецкий;

реализация гимназического компонента образования в 5-9 классах;

индивидуальные учебные планы и профильность в старшей школе;

возможность разностороннего развития за счет дополнительного образования, организованного в школе.

Анкетирование выпускников 2013 года показало, что 80 % учились с интересом; 8 % старались, но интереса не было; 12% учились по необходимости. Более 90 % выпускников считают, что учителя школы обладают высоким уровнем профессионализма, 8% считают этот уровень средним.

Собеседования, опросы и анкетирование родителей показали, что дополнительное образование (большое количество клубов и секций разной направленности), экспериментальная работа, широкий сектор учебных экспедиций (в выходные и каникулярные дни) их вполне устраивают. Более того, ряд родителей активно включается в эти виды образовательной деятельности в качестве участников и организаторов.

2.7. Основные достижения деятельности школы.

Создание условий для реализации творческого потенциала участников образовательного процесса (обучающихся и педагогов).

2. Увеличение количества обучающихся, принимающих участие в конкурсах проектных и исследовательских работ.

3. Достаточный уровень профессиональной компетенции педагогического коллектива.

4. Высокий уровень воспитанности обучающихся.

5. Реализация экспериментальных и инновационных проектов.

6. Преподавание английского языка по III модели.

7. Реализация гимназического компонента образования.

8. Интеграция образования через организацию, подготовку и проведение учебноисследовательских экспедиций в исторические центры России для всех обучающихся 9. Обеспечение системы дополнительного образования необходимыми инструментами 10. Выполнение образовательных потребностей социума микрорайона.

Реализация приоритетных направлений развития школы позволит дополнить достижения школы через решения задач, представленных в данной образовательной программе.

III МОДУЛЬ

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ

Приоритетные направления развития являются результатом аналитической деятельности коллектива в процессе поступательного 1. Направления развития школы Целью развития школы является создание условий для формирования субъектной позиции обучающихся, их успешной социализации и самореализации в будущем с учётом личностноориентированного отношения к истории России.

Для этого необходимо при организации образовательного процесса осуществлять принципы личностно ориентированного обучения и воспитания школьников, использовать разнообразие форм и методов обучения и воспитания, уделять большое внимание вариативности содержания индивидуальных образовательных траекторий.

Задачи образовательной программы гимназии:

обеспечение стабильного функционирования развития учреждения как модели мультипрофильной адаптивной школы;

обеспечение обучающихся базовым образованием как в рамках государственных стандартов, так и по углубленным и расширенным программам в соответствии с их желаниями и возможностями, от дошкольного образования до начального профессионального;

активное участие в инновационных преобразованиях в системе образования;

разработка и внедрение новых эффективных форм реализации образовательного процесса;

использование методов обучения, направленных на восстановление связей между явлениями окружающей действительности и теоретическими знаниями о них;

обеспечение формирования личности школьника, способного к ответственному самоопределению и социальной адаптации;

расширение системы дополнительного образования, способствующего всестороннему развитию личности;

сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у них здорового образа жизни;

укрепление и развитие материально-технической базы гимназии, соответствующей современным требованиям;

развитие системы самоуправления образовательным учреждением;

создание условий для профессионального развития кадрового потенциала.

Для решения поставленных задач в гимназии используются такие средства, как развитие модели непрерывного общего (от дошкольного до начального профессионального), углубленного (иностранный язык) и гимназического образования;

реализация индивидуальных учебных планов для 10-11 классов;

работа школы по проблеме социализации личности обучающихся, развитие школьного самоуправления;

внедрение ИКТ во все звенья образовательного процесса;

психологическая профориентационная работа;

проведение школьных реальных и виртуальных экспедиций в исторические центры России;

проведение «исторических» ТОК-ШОУ и специальных проектов «Хронограф», основным историческим этапам развития России как государства;

использование возможностей школьной телекомпании «ГЕОТУРТВ» как информационного медийного центра;

совершенствование системы дополнительного образования с целью удовлетворения индивидуальных склонностей и развития способностей обучающихся.

Все остальные модули программы направлены на реализацию цели и задач, определенных приоритетными направлениями развития.

IV МОДУЛЬ

4.1. Учебный план ГБОУ ГИМНАЗИЯ № 1452"Богородская" 2013-14 уч. год Компонент образовательного Основное общее образование Физическая МХК (на англ.

Информатика и Всего часов в Трудные вопросы орфографии и пунктуации Трудные вопросы орфографии и синтаксиса Начальная подготовка к ГИА Русская словесность Теория и практика сочинений разных жанров Жизнь твоих сверстников в Англии Расскажи мне о России Разговорный немецкий в диалогах математика биология химия Тайны Клио Подросток и закон Индивидуально-групповые занятия Проектно-исследовательская д-ть Среднее (полное) общее образование Проектно-исследовательская Индивидуально-групповые занятия Максим. допустимая недельная нагрузка в академ. часах при 5-дневной 4.2. Пояснительная записка к учебному плану на 2010-11 учебный год ГБОУ ГИМНАЗИЯ № 1452 «Богородская»

Учебный план ГБОУ ГИМНАЗИИ № 1452 «Богородский» составлен в соответствии и на основании следующих документов:

"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (СанПиН 2.4.2.2821-10 Российской Федерации от декабря 2010 года № 189) Пояснительная записка к федеральному базисному учебному плану (ФБУП) и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и приказ Минобрнауки РФ № 19707 от 04 февраля 2011 г. «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования».

Методические рекомендации Минобрнауки РФ ИК-1494/19 от 08.10.2010 г. «О введении третьего часа физической культуры».

Приказы Минобрнауки РФ от 03.06.2011 №1994 и 01.02.2012 №74 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004г. №1312»

Устав ГБОУ гимназии г. Москвы № 1452 «Богородский», утвержденный 30.08.2013г.

Образовательная программа и Программа развития образовательного учреждения от и сохраняет преемственность с учебным планом школы на 2012/2013 учебный год.

В составе образовательного учреждения функционируют классы:

- общеобразовательные: 1а, 1б,1в;

- по индивидуальным учебным планам 10-11кл.

Целью работы в 2013/2014 учебном году является обеспечение стабильного функционирования и развития Гимназии как модели общего, интеллектуального, нравственного развития личности через гуманитаризацию содержания образования. Система взаимодействия участников образовательного процесса направлена на реализацию принципов личностно ориентированного подхода.

Задачи на 2013/2014 учебный год:

1. Создать условия для личностного развития учащихся в условиях перехода на новые образовательные стандарты; формирование образовательных компетенций учащихся;

повышение качества их обученности.

2. Создать наиболее благоприятные условия для интеллектуального и нравственного развития личности в условиях 5-тидневной рабочей недели через расширение и углубление гуманитарного образования, развитие экспедиционного образования, внеклассной работы, при обучении по индивидуальным учебным планам в 10 и 11-х классах.

3. Продолжить работу в рамках индивидуальных учебных планов на 3-ей ступени обучения.

4. Создать оптимальные условия обучения учащихся с разной учебной мотивацией.

5. Обеспечить подготовку обучающихся к успешной сдаче экзаменов в ходе итоговой аттестации в форматах ЕГЭ и ГИА-9.

Режим работы гимназии:

1-11 классы – 5-тидневная рабочая неделя, Все классы обучаются в 1 смену.

Сроки освоения образовательных программ:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебные недели, 2-4 классы - 34 учебные недели;

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года - 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период);

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10- классов. Продолжительность учебного года - 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- используется "ступенчатый" режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый;

январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);

- в середине учебного дня организуется динамическая пауза продолжительностью не менее - обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

Продолжительность урока для 2-11-х классов составляет 45 минут.

Обязательные для изучения предметы:

Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Технология ( Труд), Физическая культура, Основы религиозных культур и светской этики Создание условий для личностного развития учащихся в условиях обучения по ФГОС НОО; формирование образовательных компетенций учащихся; повышение качества образования.

В первых - третьих классах преподавание всех предметов ведется по УМК «Школы России» в соответствии с ФГОС НОО, утверждёнными приказом МО РФ от 06.10.09 № (особенности обучения прописаны в ООП гимназии для 1-3 классов).

По учебным предметам «Русский язык» и «Литературное чтение» нагрузка учащихся увеличена на 1 час по сравнению с нормативам федерального базисного учебного плана.

Предмет «Русский язык» изучается с применением ИКТ.

«Английский язык» изучается с нагрузкой 3 часа в неделю, что на 1 час больше нормативов ФБУП.

По учебному предмету «Математика» почасовая нагрузка учащихся соответствует нормативам федерального базисного учебного плана. Предмет «Математика » изучается с применением ИКТ.

«Окружающий мир» - почасовая нагрузка учащихся соответствует нормативам ФБУП.

Учебный предмет является интегрированным. В его содержание введены элементы основ безопасности жизнедеятельности.

«Физическая культура» - преподавание предмета организовано в соответствии с Методическими рекомендациями Минобрнауки РФ ИК- №1494/19 от 08.10.2010г., (2 часа в неделю - уроки физической культуры, 1 час – «Ритмика») Образовательная программа по «Ритмике» направлена на изучение основных двигательных навыков танцевальной деятельности, развитие музыкально – ритмической грамотности, укрепление физического и психологического здоровья уч-ся и строится с учётом индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста. Внедрение программы обосновано наличием необходимой материальной базы и кадрового обеспечения.

Предмет «Физическая культура» интегрируется с ОБЖ.

Область Искусство изучается в рамках учебных предметов «Изобразительное искусство» - 1 час в неделю и 1 час - на предмет «Музыка» в соответствии с федеральным базисным учебным планом.

Изучение курса «Информатика и информационно - коммуникативные технологии»

осуществляется на уроках предмета «Технология» (2 часа в неделю).

Введение курса «Основы религиозных культур и светской этики» осуществляется в соответствии с федеральным базисным планом по 1 часу в неделю.

Особенности использования компонента образовательного учреждения (КОУ):

КОУ используется на:

Увеличение часов для изучения предметов «Русский язык» и «Английский язык» (по часу в неделю) в рамках реализации гимназического образования.

на деление классов на подгруппы по английскому языку.

Учебный план обеспечен квалифицированными кадрами, программами, методическими пособиями и учебниками. При изучении предметов активно используются информационно – коммуникационные ресурсы и технологии.

Задачи:

1. создать оптимальные условия обучения учащихся с разной учебной мотивацией;

2. обеспечить подготовку обучающихся к успешной сдаче экзаменов в ходе итоговой аттестации в формате ГИА-9;

3. создать наиболее благоприятные условия для интеллектуального и нравственного развития личности через расширение и углубление гуманитарного образования в инвариантной и вариативной части.

Перечень обязательных для изучения учебных предметов Русский язык, Литература, Иностранные языки (английский и немецкий), Математика, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание, География (физическая и экономическая), Природоведение, Физика, Химия, Биология, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Изобразительное искусство, Музыка Обязательные учебные предметы изучаются в недельной нагрузке не ниже базисного учебного плана.

Основной иностранный язык– английский, второй язык – немецкий.

Математика преподается с использованием ИКТ, модуль «Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика)» интегрирован в учебный предмет «Алгебра».

Искусство. Данный учебный предмет изучается в 5-7 классе в рамках двух учебных предметов – музыка (1 час в неделю) и ИЗО (1 час в неделю), в 8-9-х классах - МХК (на английском языке) по 1 часу в неделю.

Технология изучается в 5-7 классах в рамках 2 часов в неделю, в рамках предмета проводится работа по профессиональному самоопределению и социальной адаптации обучающихся:

o в 5-6 классах – путем интеграции профориентационной проблематики в содержание предмета «Материальные технологии» с учебной нагрузкой не менее 12 часов в год;

o в 7 классах за счет включения модуля «Моя профессиональная карьера» в содержание предмета «Материальные технологии» с объемом учебной нагрузки не менее 18 ч. в год, в 8-9 классе – в рамках предпрофильной подготовки на элективных курсах:

o 8 класс: русская словесность, английский язык, математика, естествознание.

o 9 класс: теория и практика сочинений разных жанров, английский язык, биология, Информатика и ИКТ преподается – 8-9 классах в объеме 1 час в неделю ( учащиеся класса данный предмет изучают с 5 класса, поэтому общее количество часов изучения информатики в основной школе составит 170ч (по ФБУП – 105час.)).

Особенности использования часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения (КОУ):

увеличение количества часов на изучение русского языка в 5-6 классах; английского языка – 5-7 классах; немецкого языка – 5-9 класс;

деление классов на подгруппы: 6 класс – русский язык, 5-9 класс – английский язык, немецкий язык, 5-7 класс – технология, 8-9 класс – МХК на английском языке;

курсы по выбору 5-9 класс;

проектно-исследовательская деятельность;

индивидуально-групповые занятия - для подготовки к ГИА-9 по обязательным предметам (русский язык и алгебра) и предметам по выбору (обществознание, английский язык), т. к. по этим предметам традиционно сдает экзамены большое количество учащихся;

для занятий с мотивированными учащимися в рамках подготовки к олимпиадам и предметным конкурсам разного уровня; для занятий с учащимися, испытывающими затруднения при изучении учебного материала.

Среднее полное общее образование Перечень обязательных для изучения учебных предметов Русский язык, Литература, Иностранный язык (английский), Алгебра и начала анализа, Геометрия, История, Обществознание, Химия, Физика, Биология, Физическая культура, География, ОБЖ На III ступени обучения образовательный процесс осуществляется по индивидуальным учебным планам. По выбору учащихся учебные предметы на старшей ступени изучаются на базовом или профильном уровне.

В 2013/14 учебном году в двух 11-х классах в целом сохранена преемственность с учебным планом 2012/13 учебного года. На профильном уровне идёт изучение следующих предметов:

русский язык, английский язык (второй язык – немецкий), алгебра и начала анализа, обществознание.

В 2013/14 учебном году в гимназии функционирует два 10-х класса. По результатам анкетирования учащихся 9-х классов, решившим продолжить обучение в 10-м классе, предусмотрено изучение следующих предметов на профильном уровне:

русский язык, английский язык (второй язык – немецкий), алгебра и начала анализа, обществознание, Также для расширения и углубления предметных знаний учащимся 10-ых и 11-х классов предлагаются:

предметы по выбору – право, немецкий язык, экономика элективные курсы 10 класс по физике «Методы решения физических задач. 10-11 классы» Н.И.Зорин, ВАКО, 2007 г.

английскому языку «Подготовка к итоговой аттестации в формате ЕГЭ». «Oxford Exam Excellence», London, Oxford university press, 2007 г.

математике «Решение уравнений и неравенств с параметрами» Д.Ф. Айвазян; Волгоград:

Учитель,2009г.

биологии/химии «Подготовка к ЕГЭ»;

основам психологии «Познай себя».

11 класс английскому языку «Подготовка к итоговой аттестации в формате ЕГЭ». «Oxford Exam Excellence», London, Oxford university press, 2007 г.

математике «Подготовка к ЕГЭ»

истории «Личность на фоне российской истории 20-начала 21 века» А.Д. Ильницкий, «История в профильной школе» сост. Т.А.Баранов, С.В.Шевченко СПб., «Просвещение», 2008 г.

биологии/химии «Подготовка к ЕГЭ»

основам философии Таким образом, базовый компонент ученика 10-го класса составляет – 27 часов в неделю, 11-ого класса – 26 часов в неделю.

Компонент образовательного учреждения используется для проведения:

занятий на профильном уровне;

предметов по выбору: немецкий язык, экономика, право (10, 11 класс);

элективных курсов;

проектно-исследовательской деятельности;

индивидуально-групповых занятий.

Особенности реализации гимназического компонента:

Содержание образования в гимназии №1452 «Богородская» строится на широкой гуманитарной базе и включает в себя все основные направления развития школы:

1. Расширение и углубление программ базовых общеобразовательных областей:

увеличение количества часов на изучение русского языка (1-6, 10-11 класс);

расширенное изучение английского языка (1-7, 10-11 класс);

изучение второго иностранного языка (немецкого) (5-11 класс);

изучение МХК на английском языке (8-9 класс);

курсы по выбору (5-7 класс) по предметам: русский язык, английский язык, немецкий язык, история, математика, биология, химия;

элективные курсы (8-9) класс по английскому языку, немецкому языку, русскому языку, математике, химии, биологии, обществознанию.

2. Вариативность учебного плана за счёт индивидуальных учебных планов обучающихся (10класс), курсов по выбору (5-9 класс) и элективных курсов (10-11 класс).

3. Общекультурное развитие личности, формирование мировоззрения и гуманистического сознания, овладение средствами мыслительной деятельности:

Организация проектно-исследовательской деятельности (1-11 класс);

Индивидуально-групповая работа с мотивированными обучающимися и обучающимися, нуждающимися в индивидуальной педагогической поддержке (1-11 класс).

4. Культурно-историческое образование школьников в условиях учебно-исследовательских экспедиций:

1-4 классы. Район Богородское. Восточный округ, город Москва.

5 классы. Восточный округ, город Москва, Ростов Великий - Мышкин 6 классы. г. Москва, Московская область. Новгород, Валдай 7 классы. Восточный округ, г. Москва, Псков, Пушкинские горы, Изборск.

8 классы. Московский Петербург, Захарово - Вязёмы, Санкт-Петербург 9 классы. Район Богородское, город Москва, Казань 10 классы. г. Москва, Московская область, Нижний Новгород.

11 классы. г. Москва, Московская область, Владимир-Суздаль.

5. Развитие культурного и нравственного потенциала личности в рамках воспитательной проведение школьных внеклассных мероприятий (посвящение в гимназисты, юбилейные вечера, посвященные великим людям России, рождественские вечера на иностранных языках, день славянской письменности, брейн-ринг, декада наук и др.);

работа школьного музея – подготовка новых экспозиций, обучение экскурсоводов;

выстраивание системы внеклассной работы по посещению музеев и театров:

Российский академический театр Приключения Тома Сойера 6 класс Музей изобразительных искусств Средневековое искусство ноябрь 7 класс Музей изобразительных искусств Искусство эпохи Возрождения ноябрь объединенный музей-заповедник усадьба «Коломенское»

государственный объединенный музей-заповедник дворцовопарковый ансамбль «Лефортово»

Шереметьевский дворец»

Российский академический театр Сотворившая чудо Академ. театр Российской армии Много шума из ничего 8класс Музей изобразительных искусств Искусство 19 века ноябрь Музей современной истории Политическая история России Февраль Академический театр Российской Гамлет Государственный академический Пиковая дама Государственный музыкальный Капитанская дочка 9класс Музей изобразительных искусств Искусство ХХ века Ноябрь Отечественной войны на Театр им Вахтангова А.С. Пушкин «Евгений Онегин» М.Ю. Лермонтов «Маскарад»

Государственный театр Киноактера Собака на сене Государственный академический А.Н. Островский «Свои люди – Станиславского и НемировичаДанченко При работе во всех гимназических классах основное внимание уделяется развитию ОУУН повышенного уровня, при преподавании предметов придается особое значение формированию основ гуманитарного мировоззрения и профессионального самоопределения.

Учебный план полностью обеспечен квалифицированными кадрами, программами, методическими пособиями и учебниками.

V МОДУЛЬ

ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Начальная школа Русский язык Программа для общеобразовательных «Русский язык» Канакина В.П., Горецкий В.Г., Обучение грамоте 1–А,Б, В Горецкий В.Г. УМК «Школа России» «Азбука» (в 2-х частях) Горецкий В.Г., Литературное 1–А,Б, В Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. УМК «Литературное чтение» Климанова Л.Ф., 2- А, Б Программа для общеобразовательных Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий. Литературное 4 – А,Б,В Программа для общеобразовательных Истомина Н.Б. Математика 4 кл.,М.:

Физическая 1- А,Б,В «Физическая культура» Матвеев Глазырина Л.Д. Физическая культура 1 кл., М :

Музыка 1- А,Б,В «Музыка»Критская Е.Д.,Сергеева Г.П. Критская Е.Д. Музыка 1 кл.,М.:

Изобразительное 1- А,Б,В «Изобразительное искусство» Неменская Б.М. Искусство и ты 1 кл., М.:

искусство, Б.М.Неменский «Просвещение» 2011г. «Просвещение «,2011 г.

Английский язык «Английский язык» Верещагина И.Н., Верещагина И.Н. Английский язык 2 кл., М.:

основная школа русский язык Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Литература Программа для общеобразовательных учреждений: Литература. под под ред. Беленького Г.И., Литература-5 М., математика Программа для общеобразовательных учреждений. Математика. 5-6 Виленкин Я.Н. и др. «Математика - 5», история Программы общеобразовательных учреждений : История древнего Вигасин А.А., Годер Г.И. «История Древнего мира. Вигасин А.А., Годер Г.И., М., Просвещение, 2008 г. мира», М., Московский учебник, 2010 г.

Английский Программа для школ с углубленным изучением английского языка 2- Верещагина О.В., Афанасьева И.Н.

язык (основной) 11 классы. О.В.Афанасьва, И.В.Михеева, Н.В.Языкова М., English, М., Просвещение, 2010 г. и последующие Немецкий язык Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык Бим И.Л., «Шаги-1»

(второй) как второй иностранный. Гальскова Н.Д. М., Просвещение, 2007 г. М., Просвещение, 2010 г.

Биология, обж Концентрическая программа для общеобразовательных школ, Сухова Т.С., Природа. Введение в биологию и гимназий, лицеев. Биология. 5-11 кл. М., Дрофа, 2001 г. (Под ред. экологию 5 кл., М., Вентана-Граф, 2009 г.

музыка Программы общеобразовательных учреждений: Музыка: Т.И.Науменко,В.В.Алеев Музыка 5 кл., М.,Дрофа, Д.Б.Составитель В.В.Алеев М.,Просвещение, 2009 г.

ИЗО Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное Н.А.Горяева, Декоративно-прикладное искусство, искусство и художественный труд. 1-9 классы. Под рук. Неменского М.,Просвещение, 2009 г.

Материальные Программы общеобразовательных учреждений: Технология. Симоненко В.Д., «Технология»

технологии Трудовое обучение. 5-11 классы Научное руководство Хотунцева М.,Вентана-Граф, 2010 г.

Физкультура Программы общеобразовательных учреждений: Комплексная Лях В.И., «Физическая культура», М., программа физического воспитания. 1-11 классы. Лях В.И., Просвещение, 2008г.

русский язык Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Литература Программа для общеобразовательных учреждений: Литература. под под ред. Беленького Г.И., Литература-6 М., математика Программа для общеобразовательных учреждений. Математика. 5-6 Виленкин Н.Я., Чесноков А.С. «Математика-6»,М., история Программы общеобразовательных учреждений : История России:6-9 Агибалова Е.В. «История средних веков» М., классы Авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина М., Просвещение, 2008 Просвещение, 2010 г. Данилов А.А., «История Английский язык Программа для школ с углубленным изучением английского языка 2- Афанасьева О.В. English, М., Просвещение, (основной) 11 классы. О.В.Афанасьва, И.В.Михеева, Н.В.Языкова М., г.. и последующие издания Немецкий язык Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык Бим И.Л., Садомова Л.В. «Шаги-2»

(второй) как второй иностранный. Гальскова Н.Д. М., Просвещение, 2007 г. М., Просвещение, 2010г.

биология Концентрическая программа для общеобразовательных школ, Пономарева И.Н.

гимназий, лицеев. Биология. 5-11 кл. М., Дрофа, 2009 г. (Под ред. Биология.Растения.Грибы. Лишайники.6 класс. М., география Программы для общеобразовательных учреждений:География. 6-11 Климанова «Землеведение», М., Просвещение, классы (сост. Е.В.Овсянникова) для линии под ред. О.А.Климановой- 2009 г.

ИЗО Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное Н.А.Горяева, Декоративно-прикладное искусство, искусство и художественный труд. 1-9 классы. Под рук. Неменского М.,Просвещение, 2009 г.

Программы общеобразовательных учреждений: Технология. Симоненко В.Д., «Технология»

мат.технолог Трудовое обучение. 5-11 классы Научное руководство Хотунцева М.,Вентана-Граф, 2009 г.

Обществознание Программа для общеобразовательных школ. Обществознание. Кравченко А.И. Обществознание, М.,Русское музыка Программы общеобразовательных учреждений: Музыка: Т.И.Науменко,В.В.Алеев Музыка 6 кл., М.,Дрофа, Д.Б.Составитель В.В.Алеев М.,Просвещение, 2009 г.

Физкультура Программы общеобразовательных учреждений:Комплексная Лях В.И., «Физическая культура», программа физического воспитания. 1-11 классы. Лях В.И., русский язык Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык. Львова С.И. «Русскийязык.7 класс» М., литература Программа для общеобразовательных учреждений: Литература. под под ред. Беленького Г.И., Литература-7 М., алгебра Программа для общеобразовательных учреждений. Алгебра. Макарычев Ю.Н. «Алгебра-7» М., Просвещение, геометрия Программа для общеобразовательных учреждений. Геометрия. Атанасян Л.С. «Геометрия 7-9» М., Просвещение, история Программы общеобразовательных учреждений : История России:6-9 Данилов А.А., «История России» М., Московский классы Авторы:А.А.Данилов, Л.Г.Косулина М., Просвещение, 2008 учебник, 2010 г.Дмитриева О.В. «Новая история Английский язык Программа для школ с углубленным изучением английского языка 2- Афанасьева О.В., English,М., Просвещение, 2010г.

(основной) 11 классы. О.В.Афанасьва, И.В.Михеева, Н.В.Языкова М.,. и последующие издания Немецкий язык Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык Бим И.Л., Садомова Л.В. «Шаги-3»

(второй) как второй иностранный. Гальскова Н.Д. М., Просвещение, 2007 г. М., Просвещение, 2010г.

биология Концентрическая программа для общеобразовательных школ, Константинов В.М. «Биология.Животные. 7 кл.»»

гимназий, лицеев. Биология. 5-11 кл. М., Дрофа, 2009г. (Под ред. ч.1,2 М., Вентана-Граф, 2009 г.

география Программы для общеобразовательных учреждений:География. 6-11 Климанова «Страноведение», М., Просвещение, классы (сост. Е.В.Овсянникова) для линии под ред. О.А.Климановой- 2009 г.

физика Программа для общеобразовательных учреждений:Физика. 7-9 Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. «Физика-7» М., классы. Авторы: Гутник Е.М., Перышкин А.В., М., Дрофа, 2008 г. Мнемозина, 2008 г.

Обществознание Программа для общеобразовательных школ. Обществознание. Кравченко А.И. Обществознание, М.,Русское ИЗО Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное Н.А.Горяева, Декоративно-прикладное искусство, искусство и художественный труд. 1-9 классы. Под рук. Неменского М.,Просвещение, 2010 г.

Мат.технолог Программы общеобразовательных учреждений: Технология. Симоненко В.Д., «Технология»

Трудовое обучение. 5-11 классы Научное руководство Хотунцева М., Вентана-Граф, 2009г.

музыка Программы общеобразовательных учреждений: Музыка: Т.И.Науменко,В.В.Алеев Музыка 7 кл., М.,Дрофа, Д.Б.Составитель В.В.Алеев М.,Просвещение, 2009 г.

Физкультура Программы общеобразовательных учреждений:Комплексная Лях В.И., «Физическая культура», М., русский язык Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык. Бархударов С.Г. «Русский язык 8» М., Литература Программа для общеобразовательных учреждений: Литература. под под ред. Беленького Г.И., Литература-8 М., алгебра Программа для общеобразовательных учреждений. Алгебра. Макарычев Ю.Н. «Алгебра-8» М., Просвещение, геометрия Программа для общеобразовательных учреждений. Геометрия. Атанасян Л.С. «Геометрия 7-9»

Составитель Т.А. Бурмистрова 7-9 кл. М.,Просвещение, 2011 М., Просвещение, история Программы общеобразовательных учреждений : История России:6-9 Загладин Н.В..«Новая история» М., Русское слово классы Авторы:А.А.Данилов, Л.Г.Косулина М., Просвещение, 2008, 2009 г. Данилов А.И. Косулина Л.Г.. «История Английский язык Программа для школ с углубленным изучением английского языка 2- Афанасьева О.В., English,М., Просвещение, 2009 г.

(основной) 11 классы. О.В.Афанасьва, И.В.Михеева, Н.В.Языкова М.,. и последующие издания Немецкий язык Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык Бим И.Л., Садомова Л.В. «Мосты-2»

(второй) как второй иностранный. Гальскова Н.Д. М., Просвещение, 2007 г. М., МАРТ, 2009г.

биология Концентрическая программа для общеобразовательных школ, Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Человек и его гимназий, лицеев. Биология. 5-11 кл. М., Дрофа, 2009г. (Под ред. здоровье. М., Вентана-Граф, 2009 г.

география Программы для общеобразовательных учреждений:География. 6-11 Алексеев А.И. «География России.Природа и классы (сост. Е.В.Овсянникова) для линии под ред. О.А.Климановой- население.», ч.1М., Дрофа, 2009 г.

Обществознание Программа для общеобразовательных школ. Обществознание. Кравченко А.И. Обществознание, М.,Русское химия Программа общеобразовательных учреждений по химии для 8-11 Габриелян О.С. «Химия-8» М., Дрофа, 2010 г.

физика Программа для общеобразовательных учреждений:Физика. 7-9 Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. «Физика-8» М., классы. Авторы: Гутник Е.М., Перышкин А.В., М., Дрофа, 2008 г. Мнемозина, 2008 г.

Информатика и ИКТ Рабочая программа на основе :Программы для общеобразовательных Угринович Н.Д. «Информатика и ИКТ.Базовый учреждений: Информатика 2-11 классы. — М.:БИНОМ Лаборатория курс 8» М.,БИНОМ Лаборатория базовых знаний, жизнедеятельности под ред. Смирнова А.Н. М., Просвещение, 2010 жизнедеятельности М., Просвещение 2010 г.

Физкультура Программы общеобразовательных учреждений: Комплексная Лях В.И., «Физическая культура»,М., русский язык Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык. Бархударов С.Г., «Русский язык 9кл.»

Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык. Львова С.Н.«Русский язык 9кл.»

литература Программа для общеобразовательных учреждений под ред. Коровина В.Я. «Литература» М., Просвещение, Программа для общеобразовательных учреждений: Литература. под под ред. Беленького Г.И., Литература-9 М., алгебра Программа для общеобразовательных учреждений. Алгебра. Макарычев Ю.Н. «Алгебра-9» М., Просвещение, геометрия Программа для общеобразовательных учреждений. Геометрия. Атанасян Л.С. «Геометрия 7-9» М., Просвещение, история Программы общеобразовательных учреждений : История России:6-9 Данилов А.А. Косулина Л.Г. История России Английский язык Программа для школ с углубленным изучением английского языка 2- Афанасьева О.В., (основной) 11 классы. О.В.Афанасьва, И.В.Михеева, Н.В.Языкова М., English,М., Просвещение, 2008 г.и последующие Немецкий язык Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык Бим И.Л., Садомова Л.В. «Мосты-2»

(второй) как второй иностранный. Гальскова Н.Д. М., Просвещение, 2007 г. М., МАРТ, 2009 г.

биология Концентрическая программа для общеобразовательных школ, Пономарева И.Н. Корнилова О.А., Чернова Н.М.

гимназий, лицеев. Биология. 5-11 кл. М., Дрофа, 2009г. (Под ред. Основы общей биологии. 9 кл.М., Вентана-Граф, география Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 Алексеев А.И., «География России., ч.2 М., Дрофа, классы (сост. Е.В.Овсянникова) для линии под ред. О.А.Климановой 2010 г.

Обществознание Программа для общеобразовательных школ. Обществознание. Кравченко А.И. Обществознание, М.,Русское химия Программа общеобразовательных учреждений по химии для 8-11 Габриелян О.С. «Химия-9» М., Дрофа, 2011 г.

физика Программа для общеобразовательных учреждений:Физика. 7-9 Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. «Физика-10» М., Информатика и ИТ Рабочая программа на основе :Программы для общеобразовательных Угринович Н.Д. «Информатика. Базовый курс 9»

учреждений: Информатика 2-11 классы. — М.:БИНОМ Лаборатория М.,БИНОМ Лаборатория базовых знаний, 2011 г.

Физкультура Программы общеобразовательных учреждений: Комплексная Лях В.И., «Физическая культура», русский язык Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобр. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык, М., Литература Программа для общеобразовательных учреждений: Литература. под Ионин Г.Н., Скатов Н.Н., Лотман Л.М.

Алгебра Программа для общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала А.Н.Колмогоров «Алгебра и начала анализа 10математического анализа Составитель Т.А. Бурмистрова 10-11 кл. 11», М., Просвещение, 2009 г Геометрия Программа для общеобразовательных учреждений. Геометрия. Атанасян Л.С. «Геометрия 10-11» М., Составитель Т.А. Бурмистрова 10-11кл. М.,Просвещение, 2011 Просвещение, 2010 г.

История Программа для общеобразовательных учреждений: Всеобщая Алексашкина Л.Н. Всеобщая история, М., история. История России. Алексашкина Л.Н., М., Мнемозина, 2009 г. Мнемозина, 2009 г. И.Л.Андреев, И.Н.

Английский язык Программа для школ с углубленным изучением английского языка 2- Афанасьева О.В., Михеева И.В., English,М., (основной) 11 классы. О.В.Афанасьва, И.В.Михеева, Н.В.Языкова М., Просвещение, 2009 г. и последующие издания Немецкий язык Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык Бим И.Л., Садомова Л.В. «Мосты-2»

(второй) как второй иностранный. Гальскова Н.Д. М., Просвещение, 2007 г. М., МАРТ, 2009 г.

Физика Программа для базового уровня обучения профильной школы Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. «Физика-10» М., :Физика. 10-11 классы. Автор: Генденштейн Л.Э, Дик Ю.И., Кирик Мнемозина, 2008 г.

Биология Концентрическая программа для общеобразовательных школ, Пономарева И.Н. Корнилова О.А. Общая биология гимназий, лицеев. Биология. 5-11 кл. М., Дрофа, 2001 г. (Под ред. 10 кл. М. Вентана-Граф, 2006 г.

География Программы для общеобразовательных учреждений:География. 6-11 Максаковский В.П. «География» М., классы (сост. Е.В.Овсянникова) для линии под ред. О.А.Климановой- Просвещение, 2009 г.

Экономика Программа для общеобразовательных школ. Экономика. Киреев А.А. Киреев А.А.Экономика 10-11 М., Вита-пресс, Обществознание Программа для общеобразовательных школ. Человек и общество. Боголюбов Л.Н., «Человек и общество.

Химия Программа общеобразовательных учреждений по химии для 8-11 Цветков Л.А. «Химия» М., Владос, 2009 г.

Информатика и ИТ Рабочая программа на основе :Программы для общеобразовательных Семакин И.Г.,Хеннер Е.К. «Информатика 10учреждений: Информатика 2-11 классы. — М.: БИНОМ Лаборатория 11»,М., Бином, 2008 г. «Практикум по Физкультура Программы общеобразовательных учреждений: Комплексная Лях В.И., «Физическая культура»,М., ОБЖ Рабочие программы для общеобразовательных учреждений: Основы А.Т. Смирнов Основы безопасности безопасности жизнедеятельности под ред.А.Т. Смирнова, жизнедеятельности.10 кл. М., Просвещение, Русский язык общеобразовательных учреждений. Автор Гольцова Н.Г. Русское слово, 2009г.

Литература Программа для общеобразовательных учреждений под ред. Сахаров Сахаров В.И., Зинин С.А., Чалмаев В.А.;, « В.И., Зинин С.А., Чалмаев В.А.; », М., Русское слово, 2008 г. Литература », М., Русское слово, 2008 г.

Программа для общеобразовательных учреждений: Литература. под Голубков М.М. Литература 11 класс. М., Алгебра Программа для общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала А.Н.Колмогоров «Алгебра и начала анализа 10математического анализа Составитель Т.А. Бурмистрова 10-11 кл. 11», М., Просвещение, 2009 г Геометрия Программа для общеобразовательных учреждений. Геометрия. Атанасян Л.С. «Геометрия 10-11» М., Составитель Т.А. Бурмистрова 10-11кл. М.,Просвещение, 2011 Просвещение, 2009 г.

История Программа для общеобразовательных учреждений: Всеобщая Л.Н.Алексашкина Всеобщая история, Мнемозина, история. История России. Алексашкина Л.Н., Мнемозина, 2009 г. 2009 г. Волобуев О.В. История России, Английский язык Программа для школ с углубленным изучением английского языка 2- Афанасьева О.В.

(основной) 11 классы. О.В. Афанасьва, И.В.Михеева, Н.В. Языкова М., English,М., Просвещение, 2009 г.. и последующие Немецкий язык Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык Воронина Г.И., Карелина И.В., «Контакты», М., (второй) как второй иностранный. Гальскова Н.Д. М., Просвещение, 2007 г. Просвещение, Биология Концентрическая программа для общеобразовательных школ, Пономарева И.Н. Корнилова О.А. Общая биология гимназий, лицеев. Биология. 5-11 кл. М., Дрофа, 2010 г. (Под ред. 11 кл. М. Вентана-Граф, 2008 г.

Экономика Программа для общеобразовательных школ. Экономика. Киреев А.А. Киреев А.А.Экономика 10-11 М., Вита-пресс, Физика Программа для базового уровня обучения профильной школы Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. «Физика-11» М., :Физика. 10-11 классы. Автор: Генденштейн Л.Э, Дик Ю.И., Кирик Мнемозина, 2008 г.

Обществознание Программа для общеобразовательных школ. Человек и общество. Боголюбов Л.Ю. «Человек и Химия Программа общеобразовательных учреждений по химии для 8-11 Габриелян О.С «Химия-11» М., Дрофа, 2009 г.

Информатика и ИКТ Рабочая программа на основе :Программы для общеобразовательных Семакин И.Г.,Хеннер Е.К. «Информатика 10учреждений: Информатика 2-11 классы. — М.:БИНОМ Лаборатория 11»,М., Бином, 2008 г. «Практикум по ОБЖ Рабочие программы для общеобразовательных учреждений: Основы А.Т. Смирнов Основы безопасности безопасности жизнедеятельности под ред.А.Т. Смирнова, жизнедеятельности.11 кл. М., Просвещение, Физкультура Программы общеобразовательных учреждений: Комплексная Лях В.И., «Физическая культура»,М., программа физического воспитания. 1-11 классы. Лях В.И., Просвещение, 2008 г.

Учебного плана ГБОУ г.Москвы гимназии № 1452 «Богородская»

6 класс - русская филология : «Русская словесность», Программа для общеобразовательных учреждений: Русская словесность. От слова к словесности. Р.И.Альбеткова, М., Дрофа, 2010г.

- информатика и ИКТ: «Web-дизайн». Рабочая программа на основе программы элективного курса «Web-технологии и Flash. Учимся и совмещаем». В.С.Шапошникова, Жур.

«Информатика и образование», №9, 2006 г.

- экология : «Природа.Человек.Культура.», В.А.Самкова, Л.И.Шухрал, М., Академкнига, - история «Путешествия в историю русского быта» М.В. Короткова, «Элективные курсы.

История России», М., изд-во «Учитель». 2007 г.

- география «Путешествия – это жизнь» Экспериментальная программа элективного курса, авт. Шидловский И.М.

10 класс - русскому языку: «Русский язык как средство обучения. Формы работы с научным текстом». Л.Д.Беднарская, М., Дрофа, 2010 г.

химии : «Роль неорганических веществ в жизнедеятельности организмов», Г. А. Шипарёва, М. Дрофа, 2007г.

физике « Методы решения физических задач. 10-11 классы» Н.И.Зорин, ВАКО, 2007 г.

английскому языку «Подготовка к итоговой аттестации в формате ЕГЭ». «Oxford Exam Excellence», London, Oxford university press, 2007 г.

истории «Основы генеалогии российских правящих домов 9-20 век», С.А. Кудрявцева – Караускайте, «История в профильной школе» сост. Т.А.Баранов, С.В.Шевченко СПб., «Просвещение», 2008 г.

11 класс - по русскому языку «Трудные вопросы изучения синтаксиса» Л.Д.Беднарская М., Дрофа, химии «Введение в фармацевтическую химию», Г. И. Штремплер, М. Дрофа, 2007г.

физике « Методы решения физических задач. 10-11 классы» Н.И.Зорин, ВАКО, 2007 г.

английскому языку «Подготовка к итоговой аттестации в формате ЕГЭ». «Oxford Exam Excellence», London, Oxford university press, 2007 г.

истории «Личность на фоне российской истории 20-начала 21 века» А.Д. Ильницкий, «История в профильной школе» сост. Т.А.Баранов, С.В.Шевченко СПб., «Просвещение», 2008 г.

VI МОДУЛЬ

6.1. Пояснительная записка к учебному плану коллективов дополнительного образования на 2013/14 учебный год Педагогический коллектив гимназии №1452 «Богородская» рассматривает развитие дополнительного образования детей как одно из приоритетных направлений образовательной политики гимназии. Сложившийся блок дополнительного образования - неотъемлемая составляющая его образовательного пространства. Дополнительное образование является той сферой, которая, в первую очередь, ориентирована на создание условий для развития индивидуальных склонностей, способностей и интересов, социальной и профессиональной самореализации обучающихся, обеспечения их занятости, организации социально – значимого досуга, стабильного повышения результатов учебной деятельности.

Данный учебный план направлен на реализацию задач, отраженных в Концепции модернизации российского образования, комплексной программе развития Гимназии. Он учитывает возможности ОУ, запросы детей, потребности семей, которые систематически изучаются и анализируются. Содержание учебного плана дополнительного образования на 2013/14 учебный год имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение, обусловленное статусом ОУ как гимназии и концепцией развития образовательного учреждения в целом. В образовательном учреждении реализуется программа повышенного содержания образования в урочное и внеурочное время (изучение двух иностранных языков, в том числе углубленное освоение английского языка, гимназические классы, индивидуальные учебные планы у старшеклассников).

БДО гимназии №1452 представляет богатый выбор занятий по интересам для обучающихся всех возрастов. Он дает широкие возможности для расширения и углубления знаний обучающихся начальной и средней школы. Многие дополнительные образовательные программы стали продолжением базовых образовательных программ, включились в предпрофессиональную ориентацию школьников. Программы, соответствующие предметному профилю, обеспечивают вариативность обучения. Это программы углубленного изучения базовых предметов, компенсирующие отсутствие учебных курсов в базовом учебном плане, с элементами учебной исследовательской деятельности, решающие задачи профильного обучения, поддерживающие вариативность при получении гимназического компонента в образовании. Часть образовательных программ включена в решение задач экспериментальной работы по теме «Становление субъектной позиции обучающихся и педагогов как условие повышения качества образования».

Включение в учебный план 2013-14 учебного года новых видов деятельности создает дополнительные условия для привлечения к занятиям обучающихся среднего и старшего школьного возраста, особенно мальчиков, подростков и юношей.

Система дополнительного образования гимназии № 1452 открыта для населения района «Богородское». Имея современную техническую и материальную базу, Гимназия является базовой площадкой для проведения районных фестивалей детского творчества, социальных дел и акций. Блок дополнительного образования регулярно организует и проводит массовые мероприятия для населения микрорайона, оказывает практическую и методическую помощь педагогическим коллективам образовательных учреждений района Богородское в реализации дополнительных образовательных программ, в организации досуговой и внеурочной деятельности детей.

Профессионализм и трудолюбие педагогов обеспечивают высокие результаты детского творчества: на протяжении 15 лет образовательное учреждение – обладатель главного приза оргкомитета межрайонного фестиваля «Золотой ключик», детские творческие коллективы и отдельные участники ежегодно являются победителями, лауреатами и дипломантами фестивалей детского и юношеского творчества всех уровней – «Богородские таланты», «Золотой ключик», «Хрустальная капелька» и «Юные таланты Московии».

6.2. Учебный план по дополнительному образованию гимназии № 1452 «Богородская» на 2013-2014 учебный год

УЧЕБНЫЕ ЧАСЫ ОБУЧАЮЩИЕСЯ

Дошкольный возраст (5-6 лет) спортивная Младший школьный возраст (7-10 лет)

УЧЕБНЫЕ ЧАСЫ ОБУЧАЮЩИЕСЯ

Средний школьный возраст (11-14 лет)

УЧЕБНЫЕ ЧАСЫ ОБУЧАЮЩИЕСЯ

Старший школьный возраст (15-18 лет)

6.3. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО

ПЛАНА БЛОКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ

ГИМНАЗИЯ № 1452 «Богородская» на 2013/14 учебный год

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕНННОСТЬ

Клуб любителей Давайте поговорим по-английски. Авторская. ПМС ЦО № американсокой и американской культуры Клуб любителей Введение в страноведение. Авторская ПМС ЦО № американсокой и американской культуры

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Психологический клуб Развитие творческих и мыслительных ПМС ЦО №

ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Художественная Аверс. Модифицированная на основе: ПМС ЦО № гимнастика Кучинская Л.Д., Ларина И.Н., Плотникова От 28.08. Спортивный бальный Бальный танец: синтез искусства и спорта. ПМС ЦО № Фитнес и эстрадно- Фиэста. Модифицированная на основе: ПМС ЦО № спортивный танец Богачева Ю.В. «Мир танца», «Ключ к От 28.08.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Литературный клуб Литературный альманах. Авторская ПМС ЦО № Вокальная студия Солнечный город. Модифицированная на ПМС ЦО № Студия эстрадного Палитра детских голосов. Модифицированная ПМС ЦО № художественного программе Голоколосовой Е.С. «Искусство От 28.08. Школа игры на гитаре Многоликая гитара. Модифицированная на ПМС ЦО № Ансамбль флейтистов Волшебная флейта. Модифицированная на ПМС ЦО №

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Коллектив любителей Юный исследователь. Авторская ПМС ЦО №

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ

Экономическая Юные предприниматели. Педагог работает во ПМС от 28.08. мастерская авторской программе Мироновой Н.С. Ключ

СХЕМА ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

( КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ)

ОПЕРАЦИОНИСТЫ

КОМПЬЮТЕРНЫЙ

СЕКРЕТАРЬ-МАШИНИСТЫ

КЛУБ

ЛЮБИТЕЛЕЙ

АНГЛИЙСКОЙ ГИДы-ПЕРЕВОДЧИКИ

КУЛЬТУРЫ

ТВ-ОПЕРАТОРЫ

ТВ-СЦЕНАРИСТЫ

ОСНОВЫ

ВИДЕОСЪЁМКИ

ЭКСКУРСОВОДЫ

АРХИВАРИУСЫ

ОСНОВЫ

МУЗЕЙНОГО

ДЕЛА ЭКСКУРСОВОДЫ

Выводы.

В 2009-10 учебном году изучались потребности детей в новых видах дополнительного образования, и в соответствии с этими запросами расширялись виды творческой деятельности. С учетом пяти новых программ были созданы дополнительные условия для привлечения к занятиям учащихся всех возрастов.

Система ДО ГИМНАЗИЯ №1452 предлагает для каждой ступени основного образования свой содержательно-технологический модуль: на этапе начального обучения – оказание помощи в адаптации и освоении позиции ученика путем интеграции игровой и учебной деятельности ( видов деятельности); на этапе основного общего образования – поддержка процесса самоопределения школьников, формирование готовности к ответственному выбору своей образовательной траектории за счёт права пробы своих сил в различных видах деятельности:

проектной, игровой, художественной, конструкторской, исследовательской (25 видов деятельности); на этапе среднего полного общего образования – сопровождение процессов профессионального самоопределения. На этом этапе важна организация исследовательской работы, качество которой улучшается за счёт потенциала дополнительного образования ( видов деятельности).

VII МОДУЛЬ

7.1. ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Особенностью содержания образовательного процесса школы является многопрофильная направленность и развитие системы индивидуальных образовательных уровней, максимально отвечающим запросам социума.

Образовательное учреждение осуществляет свою деятельность по следующим направлениям Развивающие курсы для дошкольников, не посещающих ДОУ Углубленное изучение английского языка (3 модель преподавания) Гимназическое образование Индивидуальные учебные планы в старшей школе Зачётная система как форма промежуточной аттестации Активное использование ИТ в образовательном процессе Учебно-исследовательские экспедиции в исторические центры России определённых

ВАРИАТИВНОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

БАЗОВОЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ

формирование умений здорового образа жизни овладение общекультурными ценностями;

приобщение к общечеловеческим ценностям;

повышение эрудиции, расширение кругозора;

раскрытие творческого потенциала каждого школьника;

формирование умений здорового образа жизни, общефизическое развитие;

профессиональное самоопределение.

7.2. Способы реализации содержания образования.

Основным способом обучения в школе является классно-урочная система. Ее отличает организационная четкость, упорядоченная, логически правильная подача учебного материала, систематический характер обучения, постоянное эмоциональное воздействие личности учителя.



Pages:     || 2 |


Похожие работы:

«Национальный фонд подготовки кадров Подготовлено при финансовом содействии Национального фонда подготовки финансовых и управленческих кадров в рамках его Программы поддержки академических инициатив в области социально-экономических наук ФИНАНСОВАЯ АКАДЕМИЯ АКАДЕМИЯ ПРИ МЕНЕДЖМЕНТА ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РФ И РЫНКА ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ В рамках инновационного проекта развития образования, программы поддержки развития академических инициатив в области социально экономических наук разработан...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Горно-Алтайский государственный университет Биолого-химический факультет Кафедра органической, биологической химии и методики преподавания химии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ по специальности 020201 биология Горно-Алтайск 2009 г. Печатается по решению методического совета...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ, магистерских диссертаций для студентов Института государства и права Тюмень 2010 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ, магистерских диссертаций для студентов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИЖЕВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ С.Г. Селетков СОИСКАТЕЛЮ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ Издание третье, переработанное и дополненное Ижевск 2002 1 УДК 378.245 (07) С 29 Р е ц е н з е н т ы : И.В. Абрамов, д-р техн. наук, проф.; В.С. Черепанов, д-р пед. наук, проф. Селетков С.Г. С 29 Соискателю ученой степени. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2002. – 192 с. ISBN 5–7526–0122–3 Издание содержит основные методологические установки...»

«Рекомендовано Учебнометодическим центром Классический учебник в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений Четвертое издание, переработанное и дополненное УДК 339.13(075.8) ББК 65.290я73 К33 Рецензенты: И.И. Кретов, проф. Всероссийской академии внешней торговли, за­ служенный экономист Российской Федерации, канд. экон. наук, Б.Е. Токарев, директор центра Бизнес и маркетинг АНХ при Прави­ тельстве РФ, канд. техн. наук Кеворков В.В. К33 Практикум по маркетингу : учебное...»

«М.К. Бункина А.М. Семенов В.А. Семенов МАКРОЭКОНОМИКА Учебник 3-е издание, переработанное и дополненное ББК 65.012.2 Бункина М.К., Семенов А.М., Семенов В.А. Макроэкономика: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Дело и Сервис, 2000. – 512 с. ISBN 5-8018-0098-0 В данном издании исследование макроэкономики подведено к началу XXI века и обращено в будущее. Макроэкономическая наука направлена на изучение российской специфики, экономического и финансового состояния страны, наших...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ивановская государственная текстильная академия (ИГТА) Кафедра конструирования швейных изделий РАЗРАБОТКА БАЗОВОЙ КОНСТРУКЦИИ ЖЕНСКИХ БРЮК ПО НОВОЙ РАЗМЕРНОЙ ТИПОЛОГИИ Методические указания к выполнению лабораторных работ по дисциплинам Конструирование изделий легкой промышленности, Конструирование женской и детской одежды, Конструирование...»

«1 Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета _В.В. Московцев 20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ОСНОВЫ МАРКЕТИНГОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки 080200.62 Менеджмент (код и направление подготовки) Профиль подготовки Маркетинг (наименование профиля подготовки) Квалификация (степень) бакалавр (бакалавр / магистр /...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Институт государственного администрирования (НОУ ВПО ИГА) Учебно-методический комплекс НОТАРИАТ 030500 – Юриспруденция Москва 2013 Автор – составитель кафедры гражданско-правовых дисциплин Рецензент – Учебно-методический комплекс рассмотрен и одобрен на заседании кафедры Гражданско-правовых дисциплин протокол № от _2013г. Нотариат: учебно-методический комплекс. – М.: ИГА, 2013.. с. Учебно-методический комплекс...»

«Л.А. Амирова, Ю.А. Федорова Я и мой будущий профессиональный путь Учебно-методическое пособие Уфа 2011 УДК 37.047 ББК 74.200.526 А62 Амирова Л.А., Федорова Ю.А. Я и мой будущий профессиональный путь [Текст]: Учебнометодическое пособие. – Уфа : Вагант, 2011. – 172 с. Выбор профессионального пути – непростая задача. Как сориентироваться молодому человеку в многообразии профессий? Обстановка на рынке труда меняется достаточно интенсивно, от современных профессионалов требуется мобильность,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по написанию отчета по преддипломной практике для студентов финансово-экономического факультета специальности 1-26 02 05 Логистика, Новополоцк 2013 1 УДК ББК Одобрены и рекомендованы к изданию методической комиссией финансово-экономического факультета (протокол № 3 от 29 марта 2013г.) Кафедра логистики и менеджмента Составители: Малей Елена Борисовна Качан Ольга...»

«Утверждаю Председатель Комитета по культуре Администрации Благовещенского района _С.Ф.Фдоров Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Благовещенская детская школа искусств Благовещенского района Алтайского края 658670, Алтайский край, Благовещенский район, р.п. Благовещенка, ул. Ленина, 92, тел. (385 64) 31-5-59, 22-8-99, 21–6–37, факс 31-5-59 e-mail: [email protected] 1. Директор – Соломенникова Елена Николаевна, рабочий телефон – (385-64) 31 –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНТЕГРАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ (НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ) РАБОТЫ И СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции 15–16 февраля 2006 г. Часть 1 Челябинск – 2006 1 УДК 351/354 ББК 74.56 И 73 И 73 Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения...»

«638.1 З-17 Заикина Валентина Ивановна. Экспертиза меда и способы обнаружения его фальсификации: учебное пособие / В. И. Заикина. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Дашков и К, 2012. - 168 с. - ISBN 978-5-394-01719-3 УДК 638.1 Аннотация: В пособии систематизированы и обобщены основные положения в области товароведной, ветеринарно-санитарной и гигиенической экспертизы меда, необходимые для приобретения практического умения и навыков экспертной оценки меда. Рассмотрена классификация, основные...»

«Приложение 7Б: Рабочая программа дисциплины по выбору Теория менеджмента ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю _ Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 22.00.08 Социология управления отрасль науки: 22.00.00 Социологические науки Кафедра креативно-инновационного...»

«Министерство образования Республики Беларусь Белорусский национальный технический университет М. С. Нестеренок ГЕОДЕЗИЯ Учебное пособие для студентов специальности 1-51 02 01 Разработка месторождений полезных ископаемых (по направлениям) Учебное электронное издание Минск 2008 УДК 528.2/5 Автор: М.С. Нестеренок Рецензенты: В. П. Подшивалов, заведующий кафедрой высшей геодезии и фотограмметрии Полоцкого государственного политехнического университета, профессор, доктор технических наук; А. М....»

«Согласован: Утвержден: решением Управляющего приказом ГБОУ СОШ совета школы с. Старый Аманак от 30.08.2013 № 1 от 30.08.2013 № 137 председатель Совета директор школы школы _Н.М. Дурнова _ Чижова Е.А. (ФИО) (ФИО) Учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения села Старый Аманак муниципального района Похвистневский Самарской области на 2013 - 2014 учебный год 1 Пояснительная записка к учебному плану государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней...»

«АННОТАЦИЯ Основная профессиональная образовательная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 151901 Технология машиностроения, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 582 от 12 ноября 2009г. Основная профессиональная образовательная программа (далее ОПОП) по специальности 151901 Технология машиностроения среднего профессионального образования,...»

«Балашов А. И., Котляров И. Д., Санина А. Г. Управление человеческими ресурсами: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. — СПб.: Питер, 2012. — 320 с: ил. — (Серия Учебное пособие). ISBN 978-5-459-00330-7 В учебном пособии рассматривается теоретическое и практическое управление человеческими ресурсами в коммерческой организации. Детально анализируются следующие аспекты HR-менеджмента: проектирование и коммуникация в организации, комплектование штата сотрудников и методы работы с...»

«осударственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17 комбинированного вида Центрального района г. Санкт – Петербурга Утверждаю Принят Заведующий ГБДОУ №17 на педагогическом совете Н.В.Еурова Протокол № _ от “_”2012г. на 2012 - 2013 уч. г. Анализ работы за прошедший год. В 2011 – 2012 уч. году нами были поставлены следующие задачи: 1. Внедрение в практику здоровьесберегающих технологий для организации...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.