WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

31

Л.В. Тарасов

Педагогика

и психология

Современное состояние изучения

социально-культурной анимации

в российской педагогической науке:

аналитико-библиографический обзор

В статье представлены результаты аналитико-библиографического обзора современных российских монографий, учебных пособий и диссертаций по социально-культурной анимации. Проведен анализ современного состояния исследований по данной тематике, выявлены тенденции в изучении социальнокультурной анимации в педагогической науке, выдвинуты предположения о перспективах развития знания о социально-культурной анимации и об особенностях ее осмысления в теории социально-культурной деятельности.

Ключевые слова: анимация, социально-культурная анимация, социально-культурная деятельность.

Введение термина «анимация» в поисковой системе Российской государственной библиотеки выдает целый ряд источников, которые можно систематизировать по трем основным блокам: анимационное кино, компьютерная анимация и анимация в педагогической науке (социально-культурная анимация). Первое направление касается производства мультипликационных фильмов, второе – создания компьютерных изображений, а третье – оживления, одухотворения различных сфер социально-культурной жизни людей.

Социально-культурная анимация уже в течение нескольких десятилетий активно развивается в России как сфера практической деятельности.

Библиографический обзор книг и диссертаций по направлению, которое можно обобщенно назвать «социально-культурная анимация», обнаружил в общей сложности 33 наименования, из них: 20 диссертационные исследования; 2 монографии; 11 – учебные и учебно-методические пособия.

В современной российской науке все диссертационные исследования по социально-культурной анимации защищались в разделе педагогических наук. Значительные результаты достигнуты по двум научным специальностям: «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» и «Теория и методика профессионального образования». Именно здесь видно начало систематического исследования данной темы, рассматриваемой как перспективное направление развития науки и практики.

Важно отметить, что исследования социально-культурной анимации Актуальные проблемы педагогики в России начались с диссертации Е.Б. Мамбекова «Организация досуга во Франции: анимационная модель», защищенной в 1992 г. в Санкт-Петербургском государственном институте культуры. В этой работе автор провел анализ системы организации досуга во Франции, и до сих пор это исследование является единственным, посвященным изучению социально-культурной анимации за рубежом. После этого в исследованиях анимации по специальности «Теория, методика и организация социальнокультурной деятельности» был большой перерыв. Продолжились данные исследования в 2005 г. работами, в которых видны тенденции решения социально-значимых задач через реализацию воспитательного потенциала технологически организованных средств культуры и искусства. В основе этих исследований лежат теории А.Д. Жаркова, М.А. Ариарского, Н.Н. Ярошенко и др.

В исследованиях по специальности «Теория и методика профессионального образования» основной акцент делается на решении задач развлечения и рекреации средствами туристической деятельности, хотя воспитательная задача тоже не исключается. Многие исследователи обращаются к выводам В.А. Квартальнова, который рассматривает аниматора как специалиста нового типа в области туризма, способного оказывать влияние на развитие общественных движений и повышение социальной активности граждан, способствовать усвоению людьми правил здорового образа жизни в процессе организации туристической деятельности, в том числе заботиться об их нравственном здоровье [2].

Например, по данному направлению анимационные идеи ярко отражаются в диссертации А.В. Дегтяренко, в которой представлены модели использования культурного потенциала региона со следующими целями:

патриотического воспитания личности; утверждения гуманистических начал в общественной среде; развития эмпатийных умений и креативных способностей личности. Профессионал-аниматор в сфере туризма обладает умением «органически соединить материальное и духовное в одном объекте культурно-исторического наследия, будь то памятник архитектуры, природная зона, народная традиция» [1, с. 12]. В соединении материального и духовного как неразрывной целостности и состоит одна из важнейших задач анимационной деятельности, которая, как правило, реализуется через восстановление исторической памяти, возрождающей духовное содержание объекта в сознании личности. Основная задача аниматора в сфере туризма – «донести духовное содержание туристского объекта и организовать взаимодействие человека с ценностью» [1, с. 12].

В настоящее время начинается этап теоретических исследований. Книга Педагогика и психология И.И. Шульги «Педагогическая анимация: развитие профессионального образования организаторов досуга» посвящена профессиональным компетенциям современного социально-культурного аниматора, особенностям и технологиям их формирования [5]. В работе Л.В. Тарасова «Социокультурная анимация: истоки, традиции, современность» предпринята попытка изучения философских и историко-культурных основ возникновения анимации как самоорганизующегося общественно-педагогического движения, направленного на утверждение в обществе духовных ценностей [4].

Всего за период 2000–2008 гг. российскими учеными подготовлено одиннадцать учебных и учебно-методических пособий для студентов вузов по данной теме. Первое учебное пособие по социально-культурной анимации было подготовлено в Московском государственном университете культуры и искусств доктором педагогических наук, профессором Н.Н. Ярошенко. Здесь впервые в российской педагогической науке социально-культурная анимация представлена не в контексте развлечения и рекреации, а как социальная практика, содействующая духовному развитию и гражданской активности населения, даны основные определения, намечены философско-педагогические подходы к осмыслению данного явления [6].



Среди основных характеристик учебно-методической литературы по социально-культурной анимации можно отметить ее сугубо прикладной, методический характер, а также ориентацию на формирование специалиста как организатора отдыха и развлечений населения в сфере индустрии туризма. С нашей точки зрения, в условиях современного российского общества и в соответствии с тенденциями развития социально-культурной анимации в мире недостаточно оснастить специалистов-аниматоров методическим инструментарием для организации зрелищ и развлечений.

Для обеспечения устойчивого развития современного общества необходимо формирование социально-культурных аниматоров с глубоким гуманитарным (философско-педагогическим, культурологическим) образованием, являющихся носителями духовно-нравственных ценностей, деятельно реализующими их.

Подготовка досуговых аниматоров в настоящее время является приоритетным направлением развития практики социально-культурной анимации, т.к. имеет под собой более простые и понятные экономические механизмы. Как правило, в настоящее время работа в индустрии развлечений достойно оплачивается, что и привлекает специалистов.

Иная ситуация складывается с социальными аниматорами, которые содействуют интеграции социально уязвимых категорий населения или реализуют программы по мобилизации местных сообществ. ЭкономиАктуальные проблемы педагогики ческий механизм их поддержки намного более сложен, т.к. связан с деятельностью некоммерческих организаций и благотворительных фондов, с грантами и тендерами, и требует наличия у аниматора проектных компетенций, большого опыта работы, а также готовности вкладывать собственные ресурсы. Это направление остается слабо развитым в нашей стране, однако есть и положительные примеры работы аниматорских организаций в данном направлении, в частности, Центр педагогической анимации «Зеленая дорога» в г. Новосибирске или Центр социокультурной анимации «Одухотворение» в г. Москве.

Таким образом, социально-культурная анимация занимает все более важное место в педагогической науке, это видно по увеличению количества исследований по данной теме за прошедшее десятилетие. В последние годы отмечается появление теоретико-методологических работ, что означает начало работы по формированию теоретических основ данной практической деятельности. Заметен интерес к этому направлению и в сфере подготовки профессиональных кадров: как по количеству исследований, так и по количеству изданной учебно-методической литературы. Однако учебное пособие, в котором были бы сбалансированно представлены как философско-методологические, так и технолого-методические аспекты анимации, пока отсутствует.

Ярко прослеживается развитие социально-культурной анимации в области туристической деятельности, однако появились исследования и в области решения социальных проблем, в частности, работы с девиантными подростками, с молодыми инвалидами. Несмотря на то, что в большинстве работ анимация рассматривается в контексте развлечений и отдыха, прослеживается тенденция придания ей более глубокого смысла, связанного с развитием личности и обращением ее к духовным ценностям. Постепенно происходит осмысление социально-культурной анимации как общественно-педагогической деятельности по утверждению в обществе духовно-нравственных начал.

Наконец, важно отметить существование значительного разрыва между небольшой областью современных исследований социально-культурной анимации в России и большим научным и практическим багажом социально-культурной деятельности. Непонимание сущностных характеристик социально-культурной анимации долгое время мешало ученым установить связь социально-культурной анимации с отечественной педагогической наукой, однако в настоящее время появились подходы, которые позволяют эту связь проследить, обозначив ряд существенных категорий, среди которых можно выделить следующие: самореализация, досуг, общение, духовно-нравственные ценности, гражданская активность, общественноПедагогика педагогические движения, общественно-государственное управление и др.

Анализ этих и других категорий позволит сформировать теоретико-методологические основы социально-культурной анимации в России XXI в.

Можно говорить о существовании мощного анимационного потенциала в теории российской педагогики XIX в. и внешкольного образования конца XIX – начала XX вв., в советской педагогике и теории культурно-просветительной работы, в деятельности общественно-педагогических движений XX в., в теории культурно-досуговой деятельности конца XX в.

Особое внимание следует обратить на современную теорию социальнокультурной деятельности, в которой разрабатываются концепции, имеющие глубокую взаимосвязь с социально-культурной анимацией. Современная социально-культурная деятельность все больше внимания уделяет ценностям культуры как фактору стабилизации и укрепления духовнонравственного потенциала России, преодоления социокультурных кризисов в нашей стране и сохранения ее духовной безопасности средствами активизации социокультурного творчества населения на основе самореализации личности и развития общественных движений.

Мы предполагаем, что одной из важнейших тенденций ближайших десятилетий будет тесное сближение социально-культурной анимации и социально-культурной деятельности. Социально-культурная анимация сможет найти в теории социально-культурной деятельности необходимые теоретико-методологические основы для развития в России, а социально-культурная деятельность – обнаружить в социально-культурной анимации тот необходимый и достаточный набор характеристик, который позволит ей наиболее эффективно решать задачи общественного развития. В некоторой степени может произойти трансформация социально-культурной деятельности в социально-культурную анимацию, и наоборот, социально-культурная анимация даст новый импульс развитию теории социально-культурной деятельности.

Библиографический список 1. Дегтяренко А.В. Культурно-историческое наследие региона в профессиональной подготовке специалистов туристской анимации: Дис. … канд. пед.

наук. М., 2007.

2. Квартальнов В.А. Теоретические основы становления и развития системы непрерывного профессионального образования в сфере туристической деятельности: Дис. … д-ра пед. наук. М., 2000.

3. Мамбеков Е.Б. Организация досуга во Франции: анимационная модель:

Автореф. дис.... канд. пед. наук. СПб., 1992.

4. Тарасов Л.В. Социокультурная анимация: истоки, традиции, современность.

проблемы педагогики 5. Шульга И.И. Педагогическая анимация: развитие профессионального образования организаторов досуга: Монография. Новосибирск, 2008.

6. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная анимация: Учеб. пособие. М., 2000.





Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 мая 2014 г. Часть 1 Тамбов 2014 УДК 001.1 ББК 60 В74 В74 Вопросы образования и наук и: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 мая 2014 г.: в 11 частях. Часть 1. Тамбов: ООО Консалтинговая компания Юком, 2014....»

«Методические рекомендации (материалы) преподавателю III семестр. Занятие 1 Тема: Основные положения теории строения органических соединений. Классификация, номенклатура органических соединений. Введение в практикум. Правила техники безопасности. (4 часа, 180 минут). Содержание занятия: 1. СЕМИНАР. (150 минут). 1.1.Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова и ее развитие на современном уровне. 1.2. Классификация органических соединений: а) по углеродному скелету, б) по...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Международный институт экономики и права Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки (специальность) 080200.62 Менеджмент Профиль подготовки Маркетинг Квалификация выпускника Бакалавр Москва – 2013 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОРНОМЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) КАФЕДРА АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ Методические указания к выполнению курсовых работ дисциплины ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ для направления (ий) подготовки (специальности (ей)) 230100 Информатика и вычислительная техника Квалификация (степень) выпускника магистр Разработчик(и) программы: Соколова Е.А Владикавказ 2013 СКГМИ...»

«МИНИСТЕРСТВО КУРОРТОВ И ТУРИЗМА КРЫМА КРЫМСКАЯ АССОЦИАЦИЯ СЕЛЬСКОГО ЗЕЛЕНОГО ТУРИЗМА ЮЖНЫЙ ФИЛИАЛ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БИОРЕСУРСОВ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ УКРАИНЫ КРЫМСКИЙ АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Информационно-консультационный центр ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ СЕЛЬСКОГО ЗЕЛЕНОГО ТУРИЗМА Симферополь, 2008 Методические указания Организационно-правовые вопросы развития сельского зеленого туризма разработаны в соответствии с заказом Министерства курортов и туризма Крыма....»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Институт экономики и управления (г. Пятигорск) НОУ ВПО ИнЭУ УТВЕРЖДАЮ Председатель УМС Щеглов Н.Г. Протокол № 2 от 19 октября 2011 г. Методические указания по выполнению курсовых работ по дисциплине Теория государства и права для студентов специальности: 030501 Юриспруденция очной и заочной форм обучения Пятигорск, 2011 1 Составитель: Сумская М.Ю., к.и.н., доцент кафедры теории, истории государства и права....»

«Министерство образования и науки Челябинской области государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) Южно-Уральский многопрофильный колледж ГБОУ СПО (ССУЗ) ЮУМК Вопросы к экзаменам и зачетам Задания для выполнения контрольных работ Вариант № 2 III курс правового заочного отделения Специальность: Право и организация социального обеспечения Челябинск 2013 г. 1 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Утверждаю Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации _ А.Г.Свинаренко 31 января 2005 Номер государственной регистрации 722 пед/бак (новый) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НАПРАВЛЕНИЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СТЕПЕНЬ (КВАЛИФИКАЦИЯ) — БАКАЛАВР ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Вводится с момента утверждения взамен ранее утвержденного 27.03.2000 г. №258пед/бак Москва 2005 г. I. ОБЩАЯ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Южно-Уральский государственный университет Кафедра лингвистики и межкультурной коммуникации Ч48.я7 Х768 УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ: КАК УСПЕШНО ОРГАНИЗОВАТЬ ВЫПОЛНЕНИЕ КУРСОВЫХ И ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ Методические рекомендации для преподавателей Челябинск Издательский центр ЮУрГУ 2012 ББК Ч481.254.5.я7 + Ч481.286.я7 + Ш12/17.я7 Х768 Одобрено учебно-методической комиссией факультета лингвистики Рецензент доктор...»

«М.Ф. Павлов Авторская методика обучения проектированию изделий (сокращённый вариант) 2013 1 Рецензенты: Манданова Е.С., кандидат педагогических наук, проректор по УМР РИКУиО. Намжилов С.Р., зав. кафедрой Технология РИКУиО. Павлов М.Ф. Авторская методика обучения проектированию изделий. Бичура. 2013, - 53 с. Учебно-методическое пособие разработано в процессе совместной работы учителя технологии и учащихся МБОУ Бичурская СОШ №1. В пособии предложены авторские приёмы проектирования формы и...»

«Приложение 7Б: Рабочая программа дисциплины по выбору Современные теории перевода (германские языки – русский язык) ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 10.02.04 Германские языки отрасль науки: 10.00.00 Филологические науки...»

«Избирательная комиссия Иркутской области УЧЕБНЫЙ ПОРТФЕЛЬ ЧЛЕНА УЧАСТКОВОЙ ИЗБИРАТЕЛЬНОЙ КОМИССИИ ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ Часть 2 Избирательные бюллетени Учебно-методическое пособие Иркутск 2013 Печатается по решению научно-методического совета при Избирательной комиссии Иркутской области Избирательная документация. Часть 2. Избирательные бюллетени : учебнометодическое пособие / авт.-сост. Е.П. Жуковский, Л.В. Пенюшкина ; под общей редакцией Л.И. Шавенковой ; Избирательная комиссия Иркутской...»

«Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве экспериментального учебно-методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям педагогического образования Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена 2007 ББК 74.58я73 Печатается...»

«1 Аналитическая справка об итогах краевого открытого конкурса авторских дополнительных общеобразовательных программ для детей, подростков и молодежи. Введение. В соответствии с приказом КГБОУ ДОД Хабаровский краевой центр развития творчества детей и юношества от 28 февраля 2014 года № 49 П О проведении краевого открытого конкурса авторских дополнительных общеобразовательных программ для детей, подростков и молодежи с 25 марта по 30 мая 2014 года проведен краевой открытый конкурс авторских...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации ОТЧЕТ о результатах самообследования Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации за 2013 год Владивосток 2014 СОДЕРЖАНИЕ СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ ВВЕДЕНИЕ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО Московский архитектурный институт (государственная академия) В.К. Лицкевич, Л.И. Конова Учет природно-климатических условий местности в архитектурном проектировании Учебно-методические указания к курсовой расчетно-графической работе Москва МАРХИ 2011 УДК 551.58 ББК 38.113 У 91 Лицкевич В.К., Конова Л.И. Учет природно-климатических условий местности в архитектурном проектировании: учебно-методические указания к курсовой...»

«Приложение 1 к приказу Департамента образования города Москвы от 14 мая2012 г. № 306 ПОЛОЖЕНИЕ о проведении конкурса на получение грантов Правительства Москвы на создание электронных учебников (комплектов включающих электронный учебник и учебные пособия в электронном виде) для реализации общеобразовательных программ 1. Общие положения Конкурс на получение грантов Правительства Москвы на создание электронных учебников для реализации общеобразовательных программ проводится во исполнение...»

«ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ КАФЕДРА ТРАВМАТОЛОГИИ, ОРТОПЕДИИ И ВОЕННО-ЭКСТРЕМАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ АКАДЕМИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ ТРАВМАТОЛОГИЧЕСКОГО БОЛЬНОГО Учебно-методическое пособие ПЕНЗА 2007 УДК 616-098; 617.5 А38 Составитель: Профессор кафедры Травматология, ортопедия и военноэкстремальная хирургия, доктор медицинских наук С.В. Сиваконь А 38 Академическая история болезни травматологического больного: Учебно-методическое пособие / Сост.: С.В. Сиваконь. – Пенза:...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке, оформлению и защите курсовых работ юридического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова 1. Назначение курсовой работы. Выбор темы. 1. Курсовая работа способствует формированию у студентов навыков к самостоятельному научному творчеству, повышению уровня их профессиональной подготовки, лучшему усвоению учебного материала. 2. При написании курсовой работы студент должен показать умение работать с литературой, анализировать правовые источники, делать обоснованные...»

«Т. Н. Кондратьева, И. В. Скипина ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЮ И ДОКУМЕНТАЦИОННОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ УПРАВЛЕНИЯ Учебно-методическое пособие для студентов специальности Документоведение и документационное обеспечение управления Издательство Тюменского государственного университета 2007 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.