[ «КАФЕДРА КРИМИНОЛОГИИ, ПСИХОЛОГИИ И УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРАВА Сборник методических материалов по курсу ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ для студентов дневного, вечернего и заочного отделений на 2007/08, 2008/09,2009/10 ...»
ючо
^^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
\ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»
НОУ «ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
КАФЕДРА КРИМИНОЛОГИИ, ПСИХОЛОГИИ И
УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРАВА
Сборник методических материалов по курсу«ЮРИДИЧЕСКАЯ
ПСИХОЛОГИЯ»для студентов дневного, вечернего и заочного отделений на 2007/08, 2008/09,2009/10 учебные годы Москва - 2007 Автор сборника методических рекомендаций доктор психологических наук, профессор М.И. Еникеев Задания для выполнения контрольных работ в соавторстве с доцентом Л.В. Платоновой Ответственный редактор доктор юридических наук, заслуженный юрист России, профессор В.Е. Эминов © МПОА,
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение 2. Тематика лекций по курсу «Общая и юридическая психология» 3. Программа по курсу «Юридическая психология» 4. Литература по юридической психологии 5. Методические указания для студентов дневного, вечернего и заочного факультетов 6. Планы семинарских занятий для студентов дневного и вечернего факультета 7. Планы семинарских занятий для студентов заочного факультета 8. Задания для самостоятельных работ 9. Задания для выполнения контрольных работ 10. Перечень вопросов, включенных в экзаменационные билетыВВЕДЕНИЕ
Подготовка высококвалифицированных юридических кадров требует изучения студентами-юристами психологических аспектов правовой регуляции - правосознания, правотворчества, следственной и судебной деятельности, ресоциализации лиц, совершивших преступления. Курс общей и юридической психологии должен обеспечить усвоение студентами общих основ психологии и на этой основе - специальных проблем юридической психологии. Юридическая психология как наука и как учебный предмет призвана формировать гуманитарное мировоззрение юриста, интегрировать -все отрасли права на их единой основе - на основе психологических особенностей человеческого поведения.Знание закономерностей психики позволяет юристу более эффективно организовать свою деятельность, правильно построить взаимоотношения с другими людьми, уяснить причины правонарушений; повышать эффективность правовой регуляции как основной формы соционормативной регуляции.
Потребность использования психологических знаний в различных областях практики вызвала развитие многих прикладных отраслей психологии, каждая из которых изучает психику человека в конкретных условиях его жизни и деятельности.
К настоящему времени сформировались такие отрасли психологии, как детская и педагогическая, психология труда, инженерная психология, психология искусства, спорта, медицинская, космическая, военная, специальная психология и др.
На основе психологических и юридических наук возникла новая отрасль знаний - юридическая психология. Она включает в себя правовую психологию (психологию правовой социализации личности, формирования правосознания и законоисполнительного поведения, психологические аспекты правотворчества), криминальную психологию (психологию личности преступника и преступного поведения), психологию судопроизводства и пенитенциарную, т.е. исправительную психологию, психологию гражданско-правового регулирования и гражданского судопроизводства.
Юридическая психология может рассматриваться как наука, как учебный предмет и как правозначимая сфера психики человека.
Как учебный предмет юридическая психология базируется на общей психологии, но по специфике изучаемых проблем и практической направленности она неразрывно связана с юридическими науками и юридической практикой.
Поэтому первая часть методических указаний ориентирует студентов на усвоение общепсихологических основ юридической психологии.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
Всего, Лекций СеминаНаименование тем № (разделов курса) часов (час.) ров (час.) А. Основы общей психологии Тема 1. Предмет, задачи, принципы и 1 2 методы юридической психологии Тема 2. Общее понятие о психике. Созна- 2 ние человека как высшая форма психики. Взаимосвязь сознания и подсознания.Классификация психических явлений Тема 3. Психические процессы. Общее 3 понятие. Классификация психических процессов. Познавательные процессы ощущение и восприятие Тема 4. Познавательные процессы - мышление, восприятие, память. Учет закономерностей психической деятельности в юридической практике 2 Юридическая психология 5 Тема 5. Эмоционально-волевая регуля- 2 2 ция деятельности и поведения. Психические состояния ти -темперамент, направленность, способности, характер. Поведение человека в социальной среде хологии. Основные проблемы правовой и криминальной психологии предварительного расследования уголовного судопроизводства.
Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве Итого:
* МГЮА МВФ - Данная тема изучается в ходе 4 ч. лекций.
** МГЮА МВФ «Правоведение»; МВФ ОЦП - семинары отсутствуют.
*** МГЮА МВФ ОЦП - Тема 3 и Тема 4 изучаются как одна тема.
**** МГЮА МЗФ «Правоведение», МЗФ ОЦП -Тема 1 и Тема 2; Тема 3 и Тема 4; Тема 5 и Тема 6; Тема 8 и Тема 9 - объединены в одну тему.
ПРОГРАММА ПО КУРСУ
«ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Часть 1. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ.
ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ
Тема 1. Предмет, задачи, принципы и Предмет психологии. Психология как наука об общих закономерностях взаимодействия человека с внешней средой о закономерностях психических процессов состояний, индивидуально-типологических особенностях личности и их проявлениях в различных условиях жизнедеятельности человека. Задачи, методы и принципы психологии. Прикладные отрасли психологии. История развития психологии.Развитие психики в процессе эволюции.
Сознание как высшая форма психики Общее понятие о психике. Классификация психических явлений. Эволюционное развитие психики. Социальные факторы формирования психики человека. Идеальный (психический) образ как субъективная модель объективной действительности.
Сознание - психика человека как категориальное и ценностно-ориентировочное отражение действительности. Основные признаки сознания. Взаимосвязь трех уровней психической деятельности - бессознательного, подсознательного и сознательного. Текущая организация сознания - внимание.
Тема 3. Нейрофизиологические основы Строение и функциональная организация нервной системы.
Принципы и законы высшей нервной деятельности. Типологические особенности высшей нервной деятельности. Теория функциональных систем П.К. Анохина. Психофизиологическая проблема - соотношение психического и физиологического.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
Регуляционная функция познавательных процессов - формирование ориентировочной основы поведения. Общее понятие об ощущениях. Нейрофизиологические механизмы ощущений. Классификация ощущений. Общие психофизиологические закономерности ощущений. Особенности отдельных видов ощущений. Взаимосвязь ощущения и восприятия. Общее понятие о восприятии. Нейрофизиологические основы восприятия.Классификация восприятия. Общие закономерности восприятия. Особенности восприятия пространства и времени. Индивидуальные различия в восприятии. Восприятие человека человеком. Восприятия человеком окружающей его предметной среды. Проявление закономерностей ощущений и восприятия в формировании свидетельских показаний при производстве обыска и следственном осмотре. ' Понятие о мышлении. Классификация явлений мышления.
Структура мыслительной деятельности при решении нестандартных задач. Творческое мышление. Закономерности мышления. Интеллект человека. Взаимосвязь мышления и воображения. Понятие о воображении. Нейрофизиологические основы воображения. Виды воображения. Эвристическая деятельность следователя.
Понятие о памяти. Теории памяти - сетевая и биохимическая. Нейрофизиологические основы памяти. Классификация явлений памяти: формы, процессы, виды и системы памяти.
Закономерности произвольного и непроизвольного запоминания. Индивидуально-типологические особенности памяти типы памяти. Нарушения памяти. Использование закономерностей памяти в юридической практике.
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫЕ
ПРОЦЕССЫ И СОСТОЯНИЯ)
Тема 1. Эмоциональная регуляция поведения Понятие об эмоциях. Физиологические основы эмоций и чувств. Свойства и виды эмоций и чувств. Конфликтные эмоциональные состояния (стресс, аффект, фрустрация).. Высшие эмоции - чувства. Общие закономерности эмоций и чувств.Учет эмоциональных состояний в юридической деятельности.
Тема 2. Волевая регуляция поведения Понятие о воле. Нейрофизиологические основы воли. Структура волевой регуляции поведения. Классификация волевых действий. Характеристика простых и сложных действий. Волевые состояния. Волевые качества личности. Дефекты волевой регуляции при совершении неосторожных и импульсивных преступных деяний.
ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ
Психические состояния как временное своеобразие психической деятельности индивида (его психических процессов) в зависимости от условий деятельности. Мотивационные, эмоциональные, интеллектуально-волевые психические состояния, состояние оптимальной психологической активности (внимание). Учет конфликтных эмоциональных состояний (стресса, аффекта, фрустрации) в следственной деятельности.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ.
ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ ЛИЧНОСТИ
Тема 1. Личность и структура ее психических свойств Понятие личности. Личность и общество. Теории личности.Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии личности. Социализация личности. Структура психических свойств личности.
Тема 2. Совокупность индивидуальных темперамент, направленность, Темперамент. Понятие и темперамент. Темперамент как совокупность динамических особенностей психической деятельности, обусловленная типом высшей нервной деятельности. Краткая характеристика основных видов темперамента.
Направленность личности. Понятие направленности личности. Потребности личности. Мотивация поведения личности.
Способности. Понятие способностей. Виды способностей.
Способности и задатки. Развитие способностей.
Характер. Понятие о характере. Классификация черт характера. Типы характера. Акцентуации характера. Полоролевые различия характера. Национально-психологические особенности характера. Возрастные особенности характера. Жизненный путь и жизненная стратегия человека.
Тема 3. Психические состояния личности Понятие психических состояний личности. Классификация психических состояний личности. Краткая характеристика отдельных психических состояний личности.
Кризисные состояния личности (реактивные состояния, неврозы, психопатия, умственная отсталость). Психические состояния в экстремальных ситуациях. Психологическая самозащита личности.
ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Тема 1. Виды социальных общностей и их социально-психологическая организация Социальная обусловленность индивидуального поведения.Понятие социальной общности, общества и социума. Виды социальных общностей. Поведение людей в социально неорганизованной общности. Социально организованные общности. Их классификация. Понятие о социальной группе. Классификация социальных групп. Социально-психологическая организация малых и больших социальных групп.
Общение как социальная связь. Обыденное и деловое, официальное и неофициальное общение. Средства и техника общения, психическое воздействие в процессе общения. Психология межличностных отношений. Формы межличностного психического взаимодействия. Бесконфликтное и конфликтное психическое взаимодействие в общении. Психология разрешения межличностных конфликтов.
Тема 3. Большие социальные группы.
Психология массовидных явлений, Большие социальные группы и психологические механизмы их саморегуляции. Социально-психологические феномены больших социальных общностей. Психология массовой коммуникации. Психология социального управления. Гражданское общество и психология гражданского самосознания.
Часть 2. ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ И СТРУКТУРА
ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.
КРАТКИЙ ОЧЕРК ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Тема 1. Предмет, методы и структура Историческое развитие юридической психологии Предмет юридической психологии и ее задачи. Методы юридической психологии. Система (структура) юридической психологии. Основные проблемы правовой, криминальной, судебной и пенитенциарной психологии.Тема 2. Краткий очерк исторического развития Развитие зарубежной юридической психологии. Развитие юридической психологии в России.
ПРАВОВАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Социально-регулятивная сущность права. Право как социальный институт реализации базовых социальных ценностей, обеспечения общеобязательных стандартов должного и необходимого поведения членов общества. Деформация права и правосознания в период тоталитаризма. Социально-психологические аспекты эффективного правотворчества.Правовая социализация и десоциализация личности. Понятие правосознания. Формы правосознания. Уровни правозначимого поведения. Особенности правосознания в период социальной реформации общества.
КРИМИНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Тема 1. Психология личности преступника Понятие психологии личности преступника. Биосоциальные факторы в детерминации преступного поведения. Типология личности преступника.Тема 2. Психологические особенности отдельных Психология насильственного типа преступников. Психология корыстного типа преступников. Психология корыстно-насильственного типа личности преступника. Психологические особенности преступников - профессионалов и рецидивистов.
Психологические особенности лиц, совершающих неосторожные преступления.
Тема 3. Психология преступного деяния Понятие психологической структуры преступного деяния.
Психологические особенности импульсивных преступных действий. Психология умышленного преступного деяния. Мотивы и цели преступного деяния. Поводы преступления. Принятие решений о совершении преступлений. Исполнение преступления. Способы совершения преступного деяния. Результат преступления и его психологические последствия. Психология совершения преступления в составе преступной группы. Психология организованных преступлений. Психологические аспекты вины и юридической ответственности.
ПСИХОЛОГИЯ УГОЛОВНОГО
СУДОПРОИЗВОДСТВА
I. ПСИХОЛОГИЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО
СЛЕДСТВИЯ
Психологические особенности личности следователя. Познавательно-удостоверительная деятельность следователя.Психологические аспекты достоверности в познавательной деятельности следователя. Этапы расследования и структура познавательно-поисковой деятельности следователя. Эвристика в следственно-поисковой деятельности. Информационное моделирование в следственной деятельности. Типология следственных ситуаций. Знаковая природа информационной базы расследования. Выявление мотивов преступления. Информационное содержание способа деяния и поведенческих особенностей преступника. Взаимосвязь следственной и оперативнорозыскной деятельности. < Тема 2. Психология коммуникативной деятельности следователя. Психология обвиняемого, подозреваемого, Коммуникативная деятельность следователя. Взаимодействие следователя с обвиняемым. Психология обвиняемого.
Психология потерпевшего. Психология свидетелей. Психологический контакт в следственной деятельности. Система приемов правомерного психического воздействия на лиц, противодействующих расследованию.
Тема 3. Судебно-психологическая экспертиза Предмет и компетенция судебно-психологической экспертизы (СПЭ). Методы и структура СПЭ. Поводы обязательного назначения СПЭ и постановка вопросов перед СПЭ. Поводы факультативного (не обязательного) назначения СПЭ. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза. Комплексная судебная медико-психологическая экспертиза.
Тема 4. Психология допроса и очной ставки Допрос как получение и закрепление личных доказательств.
Учет и использование психологических закономерностей в тактике допроса. Психологические аспекты подготовки следователя к допросу. Психология активизации допрашиваемых и постановка вопросов следователем. Учет психологических особенностей допрашиваемых лиц. Мнемическая помощь и оценка показаний. Психология активизации допрашиваемых и постановка вопросов следователем. Учет психологических особенностей допрашиваемых лиц. Психологические особенности отдельных стадий допроса.
Психология допроса потерпевшего. Психология допроса подозреваемого и обвиняемого. Диагностика и изобличение ложности показаний. Приемы правомерного психического воздействия на личность допрашиваемого, противодействующего следствию. Психология допроса свидетелей. Психология допроса несовершеннолетних.
Психология очной ставки.
Тема 5. Психология следственного осмотра.
Психология осмотра места происшествия. Психологические аспекты осмотра трупа. Психологические аспекты освидетельствования. Психология обыска. Психологические аспекты выемки.
проверки показаний на месте совершения преступления и Психология предъявления объектов для опознания. Психология проверки показаний на месте. Психология следственного эксперимента.
II. ПСИХОЛОГИЯ СУДЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО УГОЛОВНЫМ ДЕЛАМ
Тема 1. Психологические особенности судебной деятельности Психологическая характеристика участников уголовного судопроизводства (психология судьи, прокурора, адвоката, свидетелей, подсудимого). Исследование материалов предварительного следствия и планирования судебного разбирательства. Психологические аспекты организации судебного следствия. Психология допроса и других следственных действий в судебном следствии.Тема 2. Психология судебных прений, последнего слова подсудимого, принятия и исполнения приговора Психология судебных прений. Психологические особенности деятельности и судебной речи прокурора и адвоката. ПсиТема 3. Социальная реодаптация лиц, Психологические основы социальной реодаптации лиц, отбывших наказание, подготовка их к жизни после отбывания заключения. Устранение факторов, способствующих рецидиву преступлений.
ПСИХОЛОГИЯ ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО
РЕГУЛИРОВАНИЯ И ГРАЖДАНСКОГО
СУДОПРОИЗВОДСТВА
Тема 1. Гражданское право и психология гражданского Гражданское право как фактор формирования психологии гражданского общества. Психологические аспекты гражданско-правового регулирования.Тема 2. Психология гражданского судопроизводства Психология участников гражданского процесса. Психологические аспекты подготовки гражданских дел к судебному разбирательству и организации судебного заведения. Психология межличностного взаимодействия и судебной речи в гражданском процессе. Психологические аспекты деятельности прокурора, адвоката в гражданском процессе. Психология познания судом обстоятельств дела и принятия судебных решений. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве.
УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА
ПО ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1988.2. Васильев В.Л. Юридическая психология. - СПб и др.:
Питер, 2000. Психология юридического труда. - (Учебник нового века).
3. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. Учебник для вузов. - М.: Изд-во «НОРМА», 2000.
4. Еникеев М.И. Социальная психология. Учебник для вузов. - М.: Изд-во «ПРИОР», 2000.
5. Еникеев М.И. Практикум по юридической психологии. - М.:
Изд-во «НОРМА», 2001.
6. Еникеев М.И. Энциклопедия общей и социальной психологии. - М.: 2002.
7. Еникеев М.И. Общая, социальная и юридическая психология. Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2003.
8. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб., 2004.
9. Еникеев М.И., Антопян Ю.М., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступления. - М., 1996.
10. Еникеев М.И. Практикум по юридической психологии. М., 2001.
11. Еникеев М.И. Энциклопедия юридической психологии. М., 2002.
12. Жиханцев П.П. Юридическая психологи. - М., 2000.
13. Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Издательский дом «Питер», 2001.
14. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Издательский дом «Питер», 2001.
15. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. М., 2001.
16. Романов В.В. Юридическая психология. Учебник. - М., 2002.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989.
18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.1. / Сост.
А.В. Брушлинский. - СПб.: Питер, 1999. (Мастера психологии).
1. Аитонян Ю.М., Еникеев М.И., Эмипов В.Е. Психология преступления и наказания. - М., 2000.
2. Антоняп Ю.М., Гульдап В.В. Криминальная патопсихология. - М., 1991.
3. Антопян Ю.М. Преступность среди женщин. - М., 1992.
4. Антопян Ю.М. Психология убийства. - М.: Юристъ, 1997.
5. Антопян Ю.М., Бородин С. В. Преступность и психические аномалии. - М., 1987.
6. Антопян Ю.М. Изучение личности преступника. - М., 1982.
7. Антопян Ю.М., Бородин С.В. Преступность и психические аномалии. - М., 1987.
8. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.
9. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.
10. Берн Э. Игры, в которые играют люди / Перев. с англ. Л., 1992.
11. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М., 1982.
12. Бодалев А.А. Психология личности. - М., 1988.
13. Бодалев А.А. Психология личности. - М., 1988.
14. Братусь Б.С. Аномалии личности. - М., 1988.
15. Брунер Д.С. Психология познания / Перев. с англ. - М., 1977.
16. Васильев В.Л. Психология осмотра места происшествия. Л., 1986.
17. Вацуро Э.Г. Учение И. П. Павлова о высшей нервной деятельности. - М., 1955.
18. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976.
19. Выготский Л. С. Мышление и речь. - 5-е изд., испр. - М.:
Лабиринт, 1999. (Философия риторики. Риторика философии).
20. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 ч. / Пер. с англ. М., 1992.
21. Глоточкии А.Д., Пирожков В. Ф. Исправительно-трудовая психология. - М., 1974.
22. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. - М., 1989.
23. Гришина Н.В. Психология конфликта.- СПб.: Издательский дом «Питер», 2001.
24. Гульдап В. В. Мотивация преступного поведения психопатических личностей: Криминальная мотивация. - М., 25. Гуров А.И. Профессиональная преступность. Прошлое и современность. - М., 1990.
26. Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. - М.: Изд-во МГУ, 1992.
27. Дановский С.Л., Петухова Е.В., Хохряков Г.Ф. Личностные свойства осужденных и социально-психологические методы их исследования. - М., 1982.
28. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.:
Питер, 1999. (Мастера психологии).
29. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учеб.
пособ. - СПб.: Питер, 2000.
30. Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика, поведение, ответственность. - М., 1989.
31. Еникеев М.И., Эмипов В.Е. Психологическая экспертиза при расследовании авиационных происшествий // Актуальные проблемы раскрытия преступлений. - М., 1985.
4 Юридическая психоло! ия
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
к усвоению курса «Юридическая психология»для студентов дневного, вечернего и заочного факультетов
ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
При изучении темы «Предмет, задачи, принципы и система психологии» необходимо уяснить, что предметом психологии являются закономерности психических процессов и состояний, индивидуально-типологические особенности личности и их проявление в различных условиях деятельности человека. Психология изучает общие закономерности взаимодействия человека с внешней средой.Психология - наука о психике человека, поэтому необходимо прежде всего усвоить понятие «психика».
Необходимо также усвоить основные принципы психологии.
В данной теме особенно важен вопрос о структуре психики человека. Здесь следует иметь в виду, что все многообразные психические явления классифицируются на три группы:
1) психические процессы (познавательные, эмоциональные и волевые);
2) психические состояния;
3) индивидуально-типологические свойства личности (темперамент, направленность, способности, характер).
Изучая возникновение и развитие психики, необходимо усвоить формы и уровни психического отражения, характерные для различных ступеней организации животного мира - инстинкты, навыки и сущность сознания человека как внешний фактор формы развития психики.
Рассматривая вопрос о происхождении сознания, необходимо уяснить, коллективный труд как фактор возникновения и развития сознания.
При изучении данной темы «Нейрофизиологические основы психики» следует обратить особое внимание на открытие И.П. Павловым и его последователями закономерностей высшей формы нервной деятельности - условия выработки условных рефлексов, сущность внутреннего и внешнего торможения, закон иррадиации и индукции нервных процессов, сущность и взаимосвязь аналитической и синтетической деятельности, системность в работе коры головного мозга (динамический стереотип), понятие о двух сигнальных системах и их взаимосвязи, типы высшей нервной деятельности. Следует также ознакомиться с теорией функциональных систем академика П.К. Анохина.
Центральными проблемами первой части являются психические процессы и, в частности, познавательные процессы.
Следует иметь в виду, что познавательные процессы обеспечивают информационную базу психики человека.
К познавательным процессам относятся: ощущение, восприятие, мышление, воображение и память.
Переходя к изучению познавательных процессов, следует дать общую характеристику всей совокупности этих процессов, направленных на формирование ориентировочной основы поведения. При изучении отдельных познавательных процессов необходимо придерживаться следующей схемы:
1) сущность данного познавательного процесса, его определение;
2) физиологические механизмы данного познавательного процесса;
3) виды (классификация) того или иного познавательного процесса;
4) закономерности данного познавательного процесса и их проявление в юридической практике.
При изучении темы «Эмоциональная регуляция поведения»
следует усвоить отражательно-регуляционную сущность эмоций, обратив внимание на то, что эмоции - это субъективное отношение к объектам, непосредственно удовлетворяющим или препятствующим удовлетворению органических потребностей.
Чувства - это субъективное отношение к удовлетворению или неудовлетворению социальных, общественно выработанных потребностей.
При изучении темы необходимо обратить внимание на классификацию эмоций и чувств. Особое внимание следует обратить на аффект (условия возникновения и сущность, юридическое значение).
При изучении темы «Волевая регуляция деятельности и поведения» следует иметь в виду, что воля - сознательный регуляционный процесс, направляющий деятельность на достижение будущего результата, цели, которые осознаются субъектом как необходимость и возможность. Достижение результатов волевых действий связано с преодолением внешних и внутренних трудностей, с проявлением волевых усилий, с противодействием непосредственным эмоциональным побуждениям.
Если эмоции регулируют поведение непосредственно, импульсивно, то воля является сознательной регуляцией деятельности на основе общественно выработанных понятий, норм, оценок. Только используя эти понятия, человек осознает необходимость и возможность соответствующих действий в данных условиях.
Все волевые действия делятся по своей структурной организации на простые и сложные. В простых волевых действиях цели и мотивы совмещены. В структуре сложных волевых действий следует вычленять выбор цели, борьбу мотивов, принятие и выполнение решений, итоговую оценку результата. Необходимо также уяснить возможные дефекты волевой регуляции на различных этапах сложного волевого действия.
При изучении темы «Личность и структура, ее психические свойства» особое внимание следует обратить на следующие вопросы: понятие личности, ее общественно-историческая обусловленность, структура психических свойств личности, социализация личности.
Изучая материал о темпераменте человека, необходимо уяснить вопрос о природной основе различных темпераментов типологические свойства высшей нервной деятельности (учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности). Следует помнить, что темперамент характеризует лишь динамику протекания психической деятельности человека (скорость, сила, эмоциональность реакции).
Рассматривая понятие «направленность личности», необходимо уяснить, что направленность личности - это ее ценностно-ориентационное качество, иерархия базовых потребностей, ценностей и устойчивых мотивов поведения. Направленность личности является основой многообразных отношений личности к действительности.
При изучении материала о способностях надо уяснить взаимосвязь способностей и задатков (врожденных анатомо-физиологических и психических особенностей), способностей и склонностей, обратив внимание на формирование способностей в процессе деятельности и компенсаторные замещения способностей.
Изучая материал о характере, необходимо уяснить определение характера. Характер - система отношений личности и общих способов поведения, проявляющихся в типе ее поведения.
Следует также обратить внимание на волевые, эмоциональные и интеллектуальные проявления характера. Важным является вопрос о типах характера и об акцентуациях («слабых местах») характера.
При изучении темы «Психические состояния личности» следует изучить пограничные и кризисные состояния личности, аутизм, тревожность, невротизм, краевые проявления психопатии, задержки психического развития личности (умственная отсталость).
При изучении вопросов психологии человека в условиях специального взаимодействия следует понять социально-психологическую организацию группы.
В каждой социальной группе существует своя схема взаимодействия ее членов в зависимости от их положения в группе.
Группа своими требованиями может усиливать или ослаблять отдельные свойства личности. Люди часто тормозят в себе те проявления, которые противоречат групповым требованиям, оценкам. Это явление называется конформностью.
Конформность - уподобление требуемым стандартам, уступка личности групповому давлению.
Неподчиняемость групповым нормам называется нонконформностью. Нонконформность может быть основана как на высшей идейной принципиальности личности, так и на анархическом отрицании социальных норм и законов (аномии).
Стиль поведения человека в группе определяется его общими адаптационными особенностями. Социальная адаптация это включенность личности в социальную среду, выполнению ею своих социальных функций, ролей, изыскание ею условий и средства для своего развития.
Межличностные отношения в социальной группе зависят от внутригрупповой сплоченности членов малой группы, от оценки ими своих возможностей. При завышении уровня притязаний отдельными личностями могут возникнуть внутригрупповые конфликты.
Формирование способности личности к жизни в данном обществе на основе усвоения ею социальных ценностей и навыков социально-положительного поведения называется социализацией личности.
Социализация личности - формирование у нее такой структуры потребностей, которые соответствуют интересам данного общества, овладение личностью эталонами, образцами и нормами поведения в данной социальной среде. В широком смысле слова социализация личности - это овладение ее культурой общества, способами социально-ролевого поведения.
Выполняя те или иные обязанности, человек руководствуется определенными общепринятыми требованиями к его положению, к его социальному статусу. Социальный статус это социальное положение людей, их социальные функции.
Поведение в соответствии со статусом и называется социальной ролью (например роль врача, учителя, старосты группы и т.д.) В иерархии различных ролей, ежедневно выполняемых человеком, определенные роли занимают центральное место, они обеспечивают личности ее устойчивое положение в обществе.
Эти ведущие роли (например роль директора, командира, учителя и т.п.) определяют стиль поведения личности.
Следует уяснить функции и средства социального общения.
ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
В этой части курса следует прежде всего уяснить предмет, методы и структуру юридической психологии. Обратить внимание на то, что юридическая психология исследует и систематизирует психологические основы правотворческой, правовоспитательной, правоприменительной, правоохранительной и пенитенциарной деятельности; она изучает проявление и использование психологических закономерностей в сфере правовой регуляции.Изучая структуру юридической психологии, необходимо определить ее составные части, разделы, их взаимосвязь.
Первым основополагающим разделом юридической психологии является «Правовая психология» - это раздел юридической психологии, изучающий особенности психического отражения правозначимых явлений и психической саморегуляции в правозначимых ситуациях.
В правовой регуляции существенную роль играют средства воздействия на массовое правосознание, научно обоснованный прогноз поведения человека при различных правовых ситуациях. Законодатель должен адекватно отражать актуальные потребности социального развития общества, учитывать социально-психологические особенности функционирования личности. Личность должна быть подготовлена к правоусвоению и правореализации, обладать необходимой общей и правовой социализацией.
Социализация - овладение личностью механизмом социальной саморегуляции, самоподчинение личности социальным требованиям, ее переход от внешней детерминации (команд, приказов, инструкций) к внутренней социально ориентированной самодетерминации.
Следует понять, что правовые представления, оценки и установки образуют правосознание личности. Правосознание сфера сознания человека, связанная с отражением правозначимых явлений и правосоотнесенной регуляцией поведения.
Правосознание человека определяется его общей ценностной ориентацией, общей направленностью личности в отношении социальных ценностей, охраняемых правом.
Индивидуальное правосознание проявляется в мотивах правозначимых поведенческих актов, в особом структурно-личностном образовании - солидарности личности с правом на основе ее убеждения в необходимости соблюдения правовых норм или в правовом негативизме - в отрицании правовых ценностей. Солидарность личности с правом означает, что правоисполнительное поведение само по себе становится личностно принятой ценностью, самодавлеющим интересом личности.
Реализация правовых норм в реальном поведении человека - сложный психологический процесс. Однако не психологические процессы, взятые изолированно, деформируют человеческое поведение. Сознание регулирует поведение человека, но и само оно формируется теми условиями, в которых осуществляется жизнедеятельность индивида.
В результате изучения проблемы правосознания необходимо изучить следующие основные положения: 1. Первопричиной противоправного поведения являются не «дефекты» правосознания, а те реальные жизненные условия, которые эти дефекты порождают.
2. Правоисполнительное поведение можно подразделить на три уровня:
- Правоисполнительное поведение (потребности личности, цели и средства их достижения совпадают с общественными требованиями);
- конформно-исполнительное поведение (цели и средства их достижения совпадают с общественными требованиями не в силу внутреннего убеждения личности, а в силу ее конформности);
- вынужденное законопослушное поведение (потребности, желания, интересы личности не совпадают с общественными требованиями, но личность в силу боязни наказания подчиняется требованиям закона).
Правосознание личности в правовом обществе в значительной мере обусловлено господствующими в обществе идеями прав личности, правовым статусом личности, уровнем правореализации в данном обществе.
В разделе «Криминальная психология» наиболее существенны следующие вопросы:
- взаимосвязь социальных, психологических и биологических факторов в детерминации преступного поведения личности;
- содержание понятия «психология личности преступника»;
- психологическая характеристика преступников различных категорий;
- психология индивидуального преступного деяния, групповой и организованной преступной деятельности;
- психологические аспекты вины и юридической ответственности.
В разделе «Психология уголовного судопроизводства» исходными вопросами являются психологическая характеристика следственно-судебной деятельности и психология участников судопроизводства.
При изучении темы «Психологические основы расследования преступлений» необходимо уяснить особенности расследования как познавательно-реконструктивного процесса, типологию исходно-информационных следственных ситуаций, психологию формирования следственной версии как вероятностной информационно-логической модели расследуемого происшествия.
Особое внимание следует обратить на психологию следственно-поисковой деятельности при дефиците исходной информации, на психологические приемы установления истины в условиях противодействия проходящих по делу лиц. При этом неЮриличсская исихсъкмия обходимо четко усвоить критерий правомерности психического воздействия и овладеть системой приемов психического воздействия в различных следственных ситуациях.
Анализируя структуру следственной деятельности, мы приходим к следующим выводам:
1. Следственная деятельность, несмотря на ее внешнее разнообразие, объективно структурирована.
2. Психологическая структура расследования объективно предопределена типом конкретной проблемно-поисковой криминальной ситуации.
3. По своей гносеологической природе следственно-познавательные ситуации могут быть алгоритмическими, требующими заранее определенных способов расследования, и проблемными, требующими поисковой, эвристической деятельности следователя в ситуации неопределенности.
4. Тип следственной ситуации требует определенной следственной стратегии. Различные криминальные ситуации объективно предопределяют комплексом следственных действий.
Установление типа следственной ситуации позволяет наметить первоочередные следственные действия, назначить ряд необходимых судебных экспертиз.
Оптимальная следственная стратегия - адекватный подход к решению познавательно-поисковых задач в зависимости от их типа.
Мы производим эту типологию по трем основаниям: 1) по содержательной специфике исходной информации, 2) по уровню дефицита исходной информации в отношении различных обстоятельств, подлежащих выяснению, 3) по тактическим особенностям, обусловленным позицией обвиняемого, подозреваемого.
Первоочередной познавательной задачей следователя при анализе информационно-исходной ситуации является:
1) выявление всех наличных признаков преступления определенного вида и подвида (группы);
2) определение разрывов в цепи этих признаков на основе общего эталона, модели совокупности признаков преступления.
Сложность или простота следственной ситуации - это мера ее информационной определенности, мера представленности в среде признаков преступления.
Мера информационной определенности ситуации зависит от объективной сложности исследуемого явления, неоднозначности сведений о нем и его элементах. При этом существенна осведомленность следователя о сущности явлений данного класса.
Все сложные следственные ситуации - проблемные. (Познавательный поиск и возникает только в проблемной ситуации.) Неизвестное при этом должно быть объективизирование - перед субъектом должен возникнуть четко сформулированный познавательный вопрос, который и является проблемой.
При изучении темы «Психологические основы судебного процесса (по уголовным делам)» следует усвоить психологические особенности судебной деятельности и отдельных участников судебного разбирательства - психологию судьи, прокурора, защитника, свидетелей, подсудимого, судебной аудитории;
психологические аспекты организации судебного следствия, психология допроса и других процессуальных действий в судебном следствии, психология судебных прений, психологические особенности деятельности и речи прокурора, адвоката (защитника), психология поведения подсудимого. Рассматривая психологию постановления приговора, следует обратить внимание на справедливость и законность уголовно-правового наказания, вопросы индивидуализации наказания, психологию поведения судебных заседателей и членов суда присяжных.
Изучая тему «Психология исправительной деятельности», следует уяснить психологические аспекты наказания и исправления осужденных.
Понятие «пенитенциарная психология» мы не сводим к понятию исправительной психологии.
Сущнорть пенитенциарной деятельности состоит в такой организации исправительного режима, которая в сочетании с актами милосердия приводит к раскаянию осужденного - глубокому личностному самоосуждению, кардинальной ценностной переориентации личности. В связи с этим анализируется психология личности, лишенной свободы, социально-психологические явления в местах лишения свободы. Рассматривается практика ресоциализирующей деятельности исправительных учреждений (ИУ), отмечаются существенные недостатки этой деятельности - нарушение механизмов целеполагания осужденных, нарушение их социально-психологических связей, отсутствие необходимой индивидуализации исполнения уголовного наказания и психологической коррекции в отношении лиц с психическими аномалиями.
Декларируемый в уголовно-исполнительном праве и правовой доктрине принцип индивидуализации наказания не находит пока еще своего воплощения в практике ИУ. Требуется широкое внедрение в пенитенциарную систему средств и методов научно обоснованной индивидуальной и групповой психотерапии.
При отсутствии индивидуальной психо- и психопатологической диагностики не может быть разработана система индивидуальных исправительно-воспитательных воздействий, формирования у осужденного утраченных им стереотипов социально положительного поведения.
Необходимо также рассмотреть проблемы организации досуга и трудовой деятельности осужденных, создания условий формирования социально адаптивного поведения личности.
Следует иметь в виду, что исправить преступника - значит осуществить глубинную личностную его перестройку, изменить его личностную направленность, сформировать новый социально адаптированный стиль его жизнедеятельности.
В разделе «Психология гражданского судопроизводства»
особое внимание следует обратить на: психологию'участников гражданского процесса; психологические аспекты организации судебного заседания; психологию межличностного взаимодействия в гражданском процессе, психологию судебной речи в гражданском процессе, психологические аспекты деятельности адвоката; психологию деятельности прокурора в гражданском процессе; психологию познания судом обстоятельств дела и принятия судебных решений; судебно-психологическую экспертизу в гражданском судопроизводстве.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
для студентов дневного факультета Тема 1. ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ - 4 часа 1. Предмет, структура, методы общей и юридической психологии. Общее понятие о психике. Классификация психических явлений.2. Возникновение и развитие психики в процессе эволюции.
3. Сознание, психика человека как высший этап развития психики.
4. Познавательные процессы (ощущение, восприятие, память, воображение, мышление). Общее понятие. Классификация. Общие закономерности. Использование знаний о закономерностях познавательных процессов в следственной практике.
5. Понятие о личности и ее свойствах. Структура психических свойств личности. Темперамент. Направленность. Способности. Характер. Общение и речевая деятельность личности.
Психическое воздействие в межперсональном общении.
6. Психология поведения личности в социальной группе.
Литература Еникеев М.И. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии. - М.: «Норма», 2006.
Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. - М., 2006.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989.
Тема 2. ПСИХОЛОГИЯ СЛЕДОВАТЕЛЯ И
СЛЕДСТВЕНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПСИХОЛОГИЯ
ОСМОТРА МЕСТА ПРОИСШЕСТВИЯ. ПСИХОЛОГИЯ
ОБЫСКА И ВЫЕМКИ. ПСИХОЛОГИЯ ДОПРОСА - 4 часа I. Психология следователя.1. Профессионально-психологические аспекты особенности личности следователя.
2. Познавательно-удостоверительная деятельность следователя.
3. Познавательно-поисковая деятельность следователя в информационно дефицитных исходных ситуациях (вероятностоно-информационное моделирование, дедуктивное мышление, эвристические способы познания, следственная диагностика).
4. Психология взаимодействия следователя с участниками уголовного процесса и адвокатом.
II. Психология осмотра места происшествия.
1. Психология формирования информационной системы при осмотре места происшествия.
2. Психологические особенности следственного наблюдения.
3. Психологические аспекты разоблачения инсценировок как способов сокрытия совершенного преступления.
4. Психологические аспекты осмотра трупа.
5. Психологические аспекты освидетельствования.
III. Психология обыска и выемки.
1. Психологические особенности обыскиваемого. Психология сокрытия.
2. Психологическая характеристика поиска на обзорной и детальной стадии обыска.
IV. Психология допроса.
1. Психология допроса свидетелей и потерпевших:
а) стадии формирования показаний, факторы, влияющие на полноту и достоверность показаний;
б) проблема наводящих вопросов;
в) учет психологических особенностей несовершеннолетних свидетелей и потерпевших при допросе.
2. Психология допроса подозреваемого и обвиняемого:
а) психологический контакт, мотивация показаний;
б) диагностика лжи и меры по ее предотвращению;
в) критерии и приемы правомерного психологического воздействия на лиц, противодействующих установлению истины.
3. Психологические особенности допроса подсудимого.
4. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном судопроизводстве (предмет и поводы назначения).
Литература Епиеев М.И. Юридическая психология. Учебник. - М.: Норма, 2006.
Епикеев М.И. Юридическая психология. Практикум. - М., 2001.
Епикеев М.И. Психология следственных действий. - М.:
Проспект, 2006.
Ратинов А.В. Судебная психология для следователей. - М., 1968, 2001.
Столярепко А.М. Психологические приемы в юридической деятельности. - М., 2000.
Тема 3. ПСИХОЛОГИЯ ГРАЖДАНСКОГО
СУДОПРОИЗВОДСТВА.
СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА
В ГРАЖДАНСКОМ СУДОПРОИЗВОДСТВЕ - 2 часа 1. Психология участников гражданского процесса.2. Психология межличностного взаимодействия в гражданском судопроизводстве.
3. Психологические аспекты деятельности адвоката и прокурора в гражданском процессе.
4. Психология познания судом обстоятельств дела и принятия судебных решений.
5. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве.
Литература Епикеев М.И. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии. - М.: Норма, 2006.
Кочепов Н.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. - М., 1980.
Резничепко И.М. Психологические аспекты искового производства. - Владивосток, 1989.
Сафуапов Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве // Юридическая психология. 2006. № 2.
СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
для студентов заочного факультета Тема 1. ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ОБЩЕЙ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ - 2 часа (для вечернего факультета - 4 часа) 1. Предмет и структура общей и юридической психологии Общее понятие о психике. Сознание, психика человека кав высшей этап развития психики.2. Классификация психических явлений.
3. Общая характеристика психических процессов - познавательных, эмоциональных и волевых.
4. Понятие о личности и ее свойствах. Направленность личности (потребности, интересы, установки, жизненная позиция, мировоззрение и нравственные убеждения). Темперамент. Способности. Характер.
4. Психология поведения личности в социальной среде (социальная психология).
Тема 2. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРАВОВОЙ,
КРИМИНАЛЬНОЙ И СУДЕБНОЙ
I. Основные проблемы правовой и криминальной психологии.II. Психология предварительного следствия.
1. Психология следователя и других участников уголовного процесса.
2. Психологические основы следственно-поисковой деятельности и отдельных следственных действий.
3. Проблема психологического контакта и правомерности психического воздействия в уголовном судопроизводстве.
4. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном судопроизводстве.
III. Психология судебного разбирательства.
1. Психологическая характеристика участников судебного процесса.
2. Психология судебного следствия и судебных прений.
3. Деятельность прокурора и защитника. Психология принятия судебных решений.
IV. Психологические аспекты гражданского судопроизводства. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском судопроизводстве.
Литература Еникеев М.И. Юридическая психология. - М., 2006.
Епикеев М.И. Психология следственных действий. - М.:
Проспект, 2006.
Столяренко А.М. Психологические приемы в юридической деятельности. - М., 2000.
При подготовке к семинарским занятиям и к экзамену студенты должны ответить на вопросы прилагаемых ниже заданий.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
Задача Потерпевшая А. показала следующее: когда она возвращалась из командировки поздно вечером 26 декабря, на нее было совершено разбойное нападение неизвестными лицами, отобравшими в числе вещей, бывших при ней, и ценную посылку, переданную для ее сослуживца. Место нападения, указанное потерпевшей, было плохо освещено, но она уверенно описала приметы грабителей: один из них - блондин, одетый в коричневое пальто с повязанным вокруг шеи красным шарфом с зелеными полосками; другой - шатен, облаченный в темно-фиолетовое пальто и малинового цвета свитер.Следователь усомнился в достоверности показаний потерпевшей.
Какими знаниями об особенностях зрительных ощущений руководствовался следователь при оценке показаний потерпевшей А.?
Задача Расследуя уголовное дело о хищении государственного имущества, следователь столкнулся с необходимостью разрешения вопроса о том, кем выполнен машинописный текст документа.
Какие психофизиологические закономерности лежат в основе этой рекомендации?
Задача Известна криминалистическая рекомендация о том, чтобы следователь ускорял темп читки текста лицу, у которого отбираются экспериментальные образцы почерка под диктовку, при наличии у следователя подозрения, что пишущий пытается исказить свой почерк.
Какие психологические закономерности лежат в основе этой рекомендации?
В решении задачи должны содержаться ответы на следующие вопросы:
Что понимается под почерком?
Что такое навык и привычка?
Каковы основные принципы и законы высшей нервной деятельности?
Какая закономерность работы головного мозга лежит в основе формирования навыка?
Задача Назовите конфликтные эмоциональные состояния.
Охарактеризуйте физиологический аффект. Дайте сопоставительный анализ признаков физиологического и патологического аффектов, назовите отличия аффекта от стресса.
Укажите, какую группу поводов возникновения сильного душевного волнения закон выделяет в качестве квалифицирующего признака состава преступления.
Выступает ли в предложенной для разбора ситуации физиологический аффект как юридическая категория? (Ответ обосновать, проведя анализ приведенной ситуации.) Вечером 11 сентября Е. с женой находился в гостях у знакомых. После употребления спиртных напитков жена почувствовала себя плохо и осталась ночевать, а Е. с ребенком ушел домой. В пятом часу утра 12 сентября Е. Возвращалась домой одна. На улице ее неожиданно настиг незнакомый мужчина, сбил с ног и изнасиловал. Придя домой, Е. рассказала об этом мужу. Е. ушел на работу, где с целью мести насильнику отточил круглый напильник. Около 17 часов он вернулся с работы и принес с собой напильник. В разговоре с женой он заявил, что насильник не имеет права жить и что он убьет его. В часов Е. во дворе своего дома увидел трех парней, которые кого-то искали. Внешность незнакомцев вызвала у него подозрение. Е. забежал в свою квартиру, взял напильник, попросил жену, чтобы она вышла с ним и посмотрела, нет ли среди них насильника. Е. в одном из них узнала мужчину, напавшего на нее (это был, как установлено при расследовании, О.). С целью убийства Е. обогнал этих мужчин, двинулся им навстречу и ударил обидчика жены. О. пытался убежать, однако Е. догнал его и стал наносить удары напильником. От полученных ранений О. умер. Е. утверждал, что убил О. в состоянии внезапно возникшего сильного душевного волнения, вызванного сообщением о насилии, совершенном над его женой.
Задача Обыск производился с участием Ф.Э. Дзержинского. Искомые документы обнаружить не удалось. Тогда по распоряжению Дзержинского обыскиваемого вывели из комнаты, где производился обыск, а всю мебель в ней переставили. Затем обыскиваемого ввели в комнату и принялись за ним наблюдать. Беспокойный взгляд обыскиваемого скользил по переставленной обстановке комнаты и наконец остановился на одном из шкафов. В нем и оказались спрятанные документы.
В чем выразилась непроизвольная реакция обыскиваемого?
Какие приемы вызывают непроизвольные реакции у обыскиваемого?
Сформулируйте правила наблюдения за обыскиваемым.
Чем отличаются волевые действия от непроизвольных реакций?
Задача Что понимается под темпераментом? Что составляет природную основу темперамента?
Назовите и охарактеризуйте основные типы темперамента.
На основании приведенных далее характеристик определите тип темперамента школьника.
Определите тактические особенности допроса несовершеннолетнего свидетеля (соответственно по п. А, Б, В, Г).
А. Виктор Г., 3-й класс. Медлителен. Походка неторопливая, вразвалку. Говорит медленно, но обстоятельно, последовательно. На уроках сидит с равнодушным лицом, руки не поднимает, но на вопрос учителя всегда отвечает правильно. Когда учитель спрашивает, почему он не поднял руку, отделывается односложным ответом: «Да так...». Его трудно рассмешить или рассердить. Сам обычно не обижает товарищей, к ссорам других относится безразлично. Незлобив, но для товарища ленится что-либо сделать. В разговор вступает редко, больше молчит. Усваивает материал не сразу. Требуется несколько раз повторить ему новый материал, но задание выполняет правильно и аккуратно. Любит порядок. Придя в класс из другой школы, с трудом сдружился с ребятами. По словам матери, часто вспоминает старую учительницу. Видимо, привязчив.
Б. Борис Р., 3-й класс. Безгранично увлекающийся. Часто берет работу не по силам. Крайне подвижен. В любую минуту готов сорваться с места и «лететь» куда угодно. Руки не находят покоя. Быстро и часто крутит головой во все стороны.
Крайне вспыльчив. Усваивает материал быстро и правильно, но из-за торопливости дает сбивчивые ответы. Приходится все время говорить ему: «Не отвечай сразу, подумай, не торопись».
Резко переходит от смеха к гневу, и наоборот. Обожает военные игры. Очень инициативен. Учителя буквально засыпает вопросами. Отзывчив и на хорошее, и на дурное (на последнее реже, так как с ним ведется педагогическая работа). Когда рассердится, еще не умеет себя сдержать, хотя и старается.
Очень любит получать хорошие отметки. Говорит: «Изумрудная пятерочка». Может сбегать по любому поручению, но по дороге часто его забывает, так как от нетерпения и желания скорее его выполнить не успевает дослушать до конца.
В. Саша Д., 2-й класс. Очень впечатлительный. Малейшая неприятность выводит его из равновесия. Плачет по каждому пустяку. Однажды заплакал только из-за того, что сразу ш нашел в портфеле учебник. Крайне обидчив. Долго помнит обиды и смотрит в окно вместо того, чтобы играть с товари щами. Покорно подчиняется всем правилам. Пассивен в дето ком коллективе. Часто обнаруживает неверие в свои силы Если в работе встречаются трудности, легко опускает руки теряется и не доводит дело до конца. Но если настоять на вы полнении задания, в большинстве случаев справится с ним н< хуже других.
Г. Лена В., 2-й класс. Очень подвижна, на уроках ни минуть не сидит спокойно, постоянно меняет позу, вертит что-либо I руках, тянет руку, разговаривает с соседом. Легко заинтересовывается всем новым, но сравнительно быстро остывает. Пре обладающее настроение - веселое и бодрое. На вопрос «Каь дела?» обычно с улыбкой отвечает: «Очень хорошо!», хотя иногда оказывается, что полученные ею отметки не блестящи. Прс пятерки радостно объявляет всем в доме. Двоек не скрывает, не всегда бодро добавляет: «Это у меня так... случайно...». Иногдг огорчается, даже плачет, но не надолго. Мимика живая. Несмотря на живость и непоседливость, ее легко дисциплинировать. На интересных уроках проявляет отличную работоспособность. Легко сходится с подругами, быстро привыкает к новьш требованиям. Весьма разговорчива.
Как учитываются особенности темперамента и характера при допросе взрослых и несовершеннолетних?
Задача При обыске в спальне у спекулянтки С. было обнаружено много ценностей. С. сильно нервничала, но при обыске в сто ловой заметно успокоилась.
Разбираясь в причинах перемены настроения С., члены оперативной группы решили повторить обыск в спальне. Вторичные осмотр вначале не дал результатов. Но когда еще раз была обследована внутренность платяного шкафа, внимание следователя привлекла массивная задняя стенка. Несмотря на возраженш С., обшивка шкафа была снята и под ней оказалась полость, где хранились изделия из драгоценных металлов и камней.
Во время оформления протокола один из участников обыска вспомнил, что при завершении обыска в спальне С. часто поглядывала в угол комнаты и даже всплакнула. Было замечено, что С. старалась постоянно находиться около тех мест, где впоследствии обнаружили наиболее ценные вещи. Поэтому было решено повторно обследовать и этот угол. В стене оказалась незначительная неровность. После удаления нескольких кирпичей обнаружили узелок с большим количеством золотых изделий и монет.
В чем выразились непроизвольные реакции обыскиваемой?
Каково их значение в тактике расследования?
Какие существуют приемы, вызывающие непроизвольные реакции у обыскиваемого? Сформулируйте правила наблюдения за обыскиваемым.
Задача В совершении преступления подозревались два брата - Николай и Петр, достаточными доказательствами вины которых, следствие не располагало. Николай на допросах уверял следователя, что они с Петром невиновны. Следователь предложил ему сказать брату на очной ставке: «Петя, я сказал всю правду, говори и ты правду». Николай согласился. В результате Петр признался в том, что они с братом совершили преступление.
Задание.
Допустимо ли применение следователем указанного приема психического воздействия на подозреваемого?
Задача При осмотре сгоревшего здания швейного ателье следователь констатировал, что наибольшему разрушению подверглись помещения, расположенные в разных его концах: примерочная, закройная и приемная. Участки, находящиеся между ними, пострадали значительно меньше. Было также установлено, что в полусгоревшем шкафу в приемной почти нет пепла от находившихся там документов.
В закройном отделении обнаружили выгорание пола по концентрическим окружностям. На месте пожара не обнаружили посуды, в которой преступник мог хранить горючую жидкость.
Следователь осмотрел мусорные урны во дворе ателье и обнаружил бутылку, пахнущую керосином, со следами пальцев рук. Оказалось, что эти следы оставлены руками заведующего ателье, который впоследствии и был изобличен в хищениях и поджоге.
Задание.
Дайте психологическую характеристику осмотра места происшествия как познавательной и удостоверительной деятельности следователя.
Проанализируйте решение следователем мыслительных задач при производстве осмотра места происшествия (по вышеизложенной ситуации), выделив: 1) восприятие и анализ ключевых знаков места происшествия; 2) анализ взаимосвязи обнаруженных следов, установление причинного отношения обнаруженного к событию происшествия; 3) создание информационно-вероятностной модели расследуемого события.
Задача При осмотре места происшествия в различных ситуациях проведения указанного следственного действия были выявлены следующие негативные обстоятельства:
1. Отсутствие загрязнений на трупе, его одежде и обуви, характерных для места происшествия.
2. Несоответствие одежды трупа состоянию погоды.
3. Наличие на трупе следов борьбы, в то время как на месте происшествия эти следы отсутствовали.
4. Наличие на шее трупп двух странгуляционных борозд:
одной - косовосходящей, незамкнутой; другой - горизонтальной, замкнутой; на лице - потеков крови.
5. Под висевшим трупом - перевернутое вверх дном ведро, однако на земляном полу сарая - никаких следов вдавления от верхнего края ушек ведра и его края.
Задание.
Рассмотрите па каждой ситуации особенности реконструктивного воображения и мыслительной деятельности следователя.
Задача Ситуации:
А. По одному делу было установлено, что обвиняемый занимался садоводством, имел в пригороде участок, на котором проводил все свободное время. Там под корнями одного из плодовых деревьев был найден тайник, где оказалась крупная сумма денег, заклеенных в кусок резиновой шины.
Б. При расследовании дела о хищении денежных средств из кассы предприятия стало известно, что кассир увлекается пчеловодством, имеет несколько ульев. Правильно оценив наклонности обвиняемого, следователь в одном из ульев нашел спрятанные деньги.
Задание.
Охарактеризуйте психологию обыскиваемого - рефлексное мышление при избрании им линии поведения, выборе места сокрытия и маскировки сокрытого, подлежащего изъятию при обыске. Охарактеризуйте в психологическом плане значение профессиональных (и иных) навыков в оборудовании тайных хранилищ, выборе места сокрытия и способов маскировки сокрытого. Поясните, что такое навык: дайте физиологическое обоснование формирования навыка.
Задача Проводится следственный эксперимент на возможность слышать звук выстрела.
Задание.
Поясните почему следует обеспечить такую обстановку производства опытных действий, чтобы лицо, слух которого проверяется, не ожидало выстрела, а занималось той же деятельностью, что и во время проверяемого события?
Задача Замечено, что иногда опознающий может в своих показаниях допустить ошибки в описании признаков внешности лица, подлежащего опознанию, - люди среднего роста кажутся людям низкого роста высокими, худощавые - обычно выше, а очень полные - ниже действительного роста.
Задание.
Поясните, чем можно объяснить данные ошибки восприятия?
3. Дать полные, обоснованные ответы на все вопросы задания.
4. Привести примеры из следственной практики.
Содержание задания переписывать не следует.
ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ.
СОЗНАНИЕ КАК ВЫСШАЯ ФОРМА ПСИХИКИ
1. Общее понятие о психике. Формирование психики человека. Идеальный (психический) образ как субъективная модель объективной действительности.2. Сознание - психика человека как категориальное и ценностно-ориентировочное отражение действительности. Основные признаки сознания. Взаимосвязь трех уровней психической деятельности - бессознательного, подсознательного и сознательного.
3. Строение и функциональная организация нервной системы. Типологические особенности высшей нервной деятельности. Теория функциональных систем П.К. Анохина.
Методические указания При ответе на первый вопрос необходимо не только раскрыть понятие ПСИХИКИ, но усвоить основные принципы психологии, формы и уровни психического отражения, характерные для различных ступеней организации животного мира - инстинкты и навыки. Проанализировать общие закономерности взаимодействия человека с внешней средой.
Кроме того, здесь рекомендуется раскрыть историю возникновения и развитие психики.
При подготовке второго вопроса следует прежде всего обратить внимание на такие признаки (особенности) сознания как категориальное отражение действительности через совокупность знаний; предвидение событий, осознание цели деятельности; взаимосвязь индивидуального и общественного сознания.
Рассматривая вопрос о происхождении сознания, необходимо уяснить, почему коллективный труд явился предпосылкой возникновения и развития сознания.
Третий вопрос требует научного осмысления теоретических положений психологии, подкрепленных знанием методологической основы изучения психики человека: теории отражения, учений И.М. Сеченова, П.К. Анохина о высшей форме нервной деятельности. Необходимо четко выделить принципы и законы высшей нервной деятельности.
Задача № 1. Расследуя уголовное дело о хищении имущества, следователь столкнулся с необходимостью разрешения вопроса о том, кем выполнен машинописный текст документа. Задание: Какие психофизиологические закономерности лежат в основе этой рекомендации?
Задача № 2. Известна криминалистическая рекомендация о том, чтобы следователь ускорял темп читки текста лицу, у которого отбираются экспериментальные образцы почерка под диктовку, при наличии у следователя подозрения, что пишущий пытается исказить свой почерк. Задание: Какие психологические закономерности лежат в основе этой рекомендации?
Каковы основные принципы и законы высшей нервной деятельности? • Какая закономерность работы головного мозга лежит в основе формирования навыка?
Литература 1. Еиикеев М.И. Энциклопедический словарь по общей и социальной психологии. - М., 2002.
2. Еникеев М.И. Общая психология. - М., 3. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. - М.: Норма, 2001.
4. Леонтьев А.А. Проблемы развития психики. - М.: Наука, 1985.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.:
Питер, 1998. (Мастера психологии).
ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
План 1. Основы социальной психологии. Понятие социально!общности, общества и социума. Виды социальных общностей Социально-психологическая организация малых и большю социальных групп.
2. Психология межличностных отношений. Формы межлич ностного психического взаимодействия. Психология разреше ния межличностных конфликтов.
3. Психология преступной группы.
Методические указания При подготовке первого вопроса необходимо определит!
основные положения социальной психологии. Целесообразнс описать исторические этапы возникновения и становления со циальной психологии как самостоятельной отрасли знаний.
При ответе на второй вопрос следует обратить внимание на проблемы социализации личности, на обусловленность по ведения личности социальными нормами и социальным конт ролем, на проблемы межличностных отношений (типы соци альной адаптации, психологическая совместимость, конформность и нонконформность, проблема лидерства). Акцент не обходимо сделать на социально-психологические закономерности поведения людей в экономической, политической и пра вовой сферах.
Третий вопрос требует раскрытия понятия и структуры пре ступной группы, анализа групповой мотивации преступного поведения.
Задача № 1. Функционирование преступной группы обус ловлено выполнением лидером ряда важных, необходимые группе социально-психологических функций, перечислите их Приведите конкретные примеры.
Задача № 2. Необходимо раскрыть понятие толпы, и оха рактеризовать её поведение в разных условиях, привести ос новные факторы, влияющие на толпу. В чем состоит сходство и различие между случайной преступной группой и группой преступников, действующей по предварительному сговору?
Литература 1. Аптопян Ю.М., Епикеев М.И., Эмипов В.Е. Психология преступника и расследования преступления. - М., 1996.
2. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. Учебник для вузов. - М.: Изд-во «НОРМА», 2003.
3. Еникеев М.И. Социальная психология. Учебник для вузов. - М.: Изд-во «ПРИОР», 2003.
4. Еникеев М.И. Энциклопедический словарь по общей социальной и юридической психологии. - М., 2002.
5. Еникеев М.И. Юридическая психологии. - М., 2006.
6. Яковлев А.М. Преступность и социальная психология. М., 1971.
Психология предварительного следствия.
1. Психологические особенности личности следователя.
2. Познавательно-удостоверительная деятельность следователя. Этапы расследования и структура познавательно-поисковой деятельности следователя. Познавательно-поисковая деятельность следователя в информационно-дефицитных ситуациях. Эвристика в следственно-поисковой деятельности.
3. Взаимосвязь следственной и оперативно-розыскной деятельности.
Методические указания При подготовке ответа на первый вопрос необходимо усвоить особые требования к нейрофизиологической организации и качествам следователя, определить основные факторы профессионально-психологической пригодности следователя.
При ответе на второй вопрос следует провести системноструктурный анализ следственно-поисковой деятельности. Определите этапы расследования и структуру познавательно-поисковой деятельности следователя (эвристика и информационное моделирование). Определите психологически обоснованные требования к выдвижению и проверке следственных версий.
Третий вопрос предполагает раскрытие связи следственной и оперативно-розыскной.
Задача № 1. С целью проверки выдвинутых версий следователь наметил проведение допроса потерпевшей, предъявление для опознания, проведение следственного эксперимента, проведение оперативно-розыскных мероприятий. Задание.
Какому этапу решения задачи - 1, 2 или 3 - соответствуют указанные действия следователя?
Задача № 2. Наличие периодических перегрузок в работе следователей приводит к тому, что некоторые их них привыкают работать рывками, с особым напряжением в конце месяца (ради улучшения отчетности) или при «аварийном» состоянии дела. У них появляется склонность систематически откладывать работу, которую без риска можно выполнить позднее, с течением времени эта склонность превращается в привычку.
Авралы сменяются все более длительными периодами безделья, которым находится оправдание в силу прошлых перегрузок, а последние становятся неизбежными в результате запущенности дел. Между тем застарелые дела и материалы угнетают и страшат следователя. И когда все дальнейшие проволочки уже невозможны, следователь выполняет работу коекак, допуская нарушения, лишь бы поскорее избавиться от нее.
Задание: О каких дефектах психики свидетельствует описанное явление?
Литература 1. Антонин Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступления. - М., 1996.
2. Антонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. - М., 1991.
3. Васильев В.Л. Психологические основы организации труда следователя. - Волгоград, 1976.
4. Еникеев М.И. Энциклопедический словарь по общей социальной и юридической психологии. - М., 2002.
5. Епикеев М.И. Юридическая психологии. - М., НОРМА, 2006.
6. Епикеев М.И. Психология следственных действий. - М.:
Проспект, 2006.
Психологический анализ профессиональной 1. Общая характеристика следственной деятельности.
2. Коммуникативная деятельность следователя. Психологический контакт в следственной деятельности.
3. Психология потерпевшего и свидетелей.
4. Предмет и компетенция судебно-психологической экспертизы (СПЭ). Основные вопросы, решаемые экспертом-психологом.
Методические указания Первые два вопроса требуют уяснения психологии взаимодействия следователя с другими участниками уголовного процесса - как в ситуации сотрудничества, так и в ситуации противоборства сторон; проблемы установления психологического (коммуникативного) контакта, критериев и систем приемов психического воздействия на лиц, противодействующих расследованию. При подготовке ответа на третий вопрос особое внимание следует обратить на предмет и компетенцию судебно-психологической экспертизы (СПЭ), методы и структуру СПЭ. Проанализируйте сходства и различия между судебно-психологической экспертизой и судебно-психиатрической экспертизами.
Задача № 1. Некий Кузин был арестован по подозрению в убийстве своей жены. На очередном допросе Кузина, отрицавшего свою вину, следователь достал из сейфа конверт с фотоснимками трупа и места происшествия. На конверте было написано: «Лично прокурору». Следователь стал рассматривать снимки так, что подозреваемому были видны лишь надпись на конверте и оборотная сторона фотографии. При этом ему было предложено рассказать, как он возвращался с кладбища, расставшись с женой, которую впоследствии нашли убитой. «Этот пакет испугал меня, - вспоминал потом Кузин. - Я был уверен, что каждый мой шаг был сфотографирован, и поэтом} все рассказал правильно. Лишь позднее я понял, что никто меня не мог фотографировать». Следователем ни одного слова относительно пакета и его содержания Кузину сказано не было.
Задание. В чем сущность правомерного психического воздействия? Каковы его критерии? Назовите познавательные задачи следователя.
Задача № 2. В совершении преступления подозревались два брата - Николай и Петр, достаточными доказательствами вины которых, следствие не располагало. Николай на допросах уверял следователя, что они с Петром невиновны. Следователь предложил ему сказать брату на очной ставке: «Петя, я сказал всю правду, говори и ты правду». Николай согласился. В результате Петр признался в том, что они с братом совершили преступление. Задание. Допустимо ли применение следователем указанного приема психического воздействия на подозреваемого?
Литература 1. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эмипов В.Е. Психология преступника и расследования преступления. - М., 1996.
2. Васильев В.Л. Психологическая культура прокурорскоследственной деятельности. - СПб., 1998.
3. Еникеев М.И. Энциклопедический словарь по общей социальной и юридической психологии. - М., 2002.
4. Еникеев М.И. Юридическая психологии. - М.: Норма, 2006.
5. Еникеев М.И. Психология преступления и следственнопоисковой деятельности // Теория криминалистики и методика расследования преступлений. - М., 1990.
6. Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. - М., 1980.
7. Кудрявцев И.А. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза. - М., 1988.
8. Ситковская О.Д. Аффект. Криминально-психологическое исследование. - М., Юрлитинформ, 2001.
9. Ситковская О.Д., Конышева Л.П., Коченов М.М. Новые направления судебно-психологической экспертизы. - М., 2001.
Психология отдельных следственных действий 1. Психология допроса и очной ставки.
2. Психология осмотра места происшествия.
3. Психология обыска. Психологические аспекты выемки.
4. Психология опознания, проверки показаний на месте совершения преступления и следственного эксперимента Методические указания Первый вопрос требует глубокого анализа социально-психологических условий ведения допроса; психологических особенностей допроса в конфликтных и бесконфликтной ситуациях; уяснения психологии взаимодействия в процессе допроса следователя с другими участниками уголовного процесса, включая несовершеннолетних.
При ответе на второй вопрос рассмотреть особенности психологической деятельности следователя при проведении осмотра места происшествия.
При подготовке ответа на третий вопрос особое внимание следует обратить на психологические особенности обыскиваемого и обыскивающего во время обыска.
Четвертый вопрос требует раскрытия психологического содержания процесса опознания и следственного эксперимента.
Задача № 1. Покажите роль психической установки на поисковую деятельность следователя во время осмотра места происшествия.
Задача № 2. Труп Н. обнаружен в ванне квартиры, которую она занимала. Ванна была наполнена чуть ли не до краев, так что лежащая подбородком почти касалась воды, на поверхности которой плавала рвотная масса. В кухне на столе стояла бутылка с лимонадом и стакан с небольшим количеством жидкости. Запах миндаля свидетельствовал о том, что, скорее всего в лимонаде был яд. На столе лежала записка следующего содержания: «Дорогая мама, прости за причиненное тебе горе. Другого выхода не было». Задание: Сформулируйте понятие инсценировки и охарактеризуйте ее виды. Назовите признаки, по которым она может быть разоблачена. Оцените вышеприведенную ситуацию в указанном аспекте.
Литература 1. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эмипов В.Е. Психология преступника и расследования преступления. - М., 1996.
2. Васильев В.Л. Психологические основы организации труда следователя. - Волгоград, 1976.
3. Васильев В.Л. Психология осмотра места происшествия. Л., 1986.
4. Еникеев М.И. Энциклопедический словарь по юридической психологии. - М.: Норма, 2002.
5. Еникеев М.И. Юридическая психологии. - М., 2006.
6. Еникеев М.И. Психология следственных действий. - М.:
Проспект, 2006.
Психология личности преступника. Психологические особенности отдельных категорий преступников 1. Понятие, структура личности преступника.
2. Типология личности преступника 3. Психология насильственного типа преступников. Психология корыстного типа преступников. Психология корыстнонасильственного типа личности преступника. Психологические особенности преступников - профессионалов и рецидивистов. Психологические особенности лиц, совершающих неосторожные преступления.
Методические указания При подготовке первого и второго вопросов необходимо дать определение понятию «личность преступника», рассмотреть различные точки зрения, высказываемые по этому поводу. Раскрывая соотношение социального и биологического в личности преступника, важно критически осмыслить взгляды Ч. Ломброзо и его последователей о наследственной природе преступности.
Отвечая на второй вопрос, необходимо дать отличие типологии от классификации преступников и подчеркнуть их практическое значение для работников правоохранительных органов.
Третий вопрос требует усвоения материала о психологических особенностях отдельных категорий преступников. Здесь необходимо выделить основные черты указанных типов преступников. При подготовке ответа следует в том числе показать отличие психологии преступников-профессионалов от преступников-рецидивистов.
Задача № 1. Что такое агрессивность как свойство личности, в чем она проявляется? «Норма агрессии» и «норма возмездия» - их психолого-правовая оценка.
Задача № 2. Что представляют собой психические аномалии, психические расстройства? Какое влияние они могут оказывать на поведение человека?
Литература 1. Аптоняп Ю.М., Еиикеев М.И., Эмипов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений. - М.: Юристь, 1996.
2. Антонин Ю.М. Психология убийства. - М., Юристь, 1997.
3. Аптоняп Ю.М. Изучение личности преступника. - М., 1982.
4. Аптопян Ю.М., Бородин С.В. Преступность и психические аномалии. - М., 1987.
5. Гульдан В.В. Мотивация преступного поведения психопатических личностей: Криминальная мотивация. - М., 1986.
6. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2004.
7. Ратинов А.Р. Психологическое изучение личности преступника. - М., 1981.
Психология преступного поведения 1. Понятие психологической структуры преступного деяния.
2. Психологические особенности импульсивных преступных действий.
3. Принятие решений о совершении преступлений и исполнение преступления.
Методические указания При подготовке первого и второго вопросов необходимо определить различие между понятиями «преступное поведение»
и «преступление»; раскрыть этапы преступного поведения и импульсные преступные акты.
Третий вопрос требует усвоения причинного механизма преступного поведения, кульминационного акта в генезисе преступного поведения - принятия решения и механизма исполнения преступления.
Задача № 1. Проживающая одиноко 42-летняя Я. была убита в собственном доме, расположенном обособленно на краю деревни. При осмотре места происшествия следователь обратил внимание на то, что следы мужской обуви на свежевымытом полу вели от входа в дом через сени, коридор, кухню, проходную комнату к спальне и далее непосредственно к кровати, на которой был обнаружен труп Я., и обратно в том же направлении. Сообщила о случившимся соседка убитой, которая рано утром зашла в дом к Я. за молоком, сняв по привычке тапочки, в которые была обута, в сенях, дверь была не заперта. Задание. Какую версию следует выдвинуть на основе анализа поведения преступника на месте происшествия? Дайте ее психологическое обоснование.
Задача № 2. Назовите конфликтные эмоциональные состояния.
Охарактеризуйте физиологический аффект. Дайте сопоставительный анализ признаков физиологического и патологического аффекта, назовите отличие аффекта от стресса.
Выступает ли в предложенной ситуации физиологический аффект как юридическая категория? (Ответ обосновать, проведя анализ приведенной ситуации.) С-ва проживала с семьей в городе 3. Ее муж систематически пьянствовал, устраивал скандалы, бил малолетнюю дочь, нарушал супружескую верность, неоднократно уходил из семьи. 26 марта С-в вернулся домой поздно ночью в нетрезвом состоянии, избив жену, оскорбил ее, дочь, тещу. Утром 27 марта С-в на работу не пошел, днем пьянствовал. Вернувшись домой около 24 часов, стал бить жену ногами, подносил к ее лицу зажженные спички, отвертку: угрожал расправой, пригрозил выбросить в окно дочь и тещу. Предложил жене выйти в коридор, продолжая угрожать убийством. С-ва схватила на кухне чугунный пест и нанесла им мужу удар по голове. Когда потерпевший упал и лежа ударил ногой жену, последняя еще несколько раз ударила его по голове и убила. В судебном заседании С-ва виновной себя признала и показала, что убила мужа в состоянии внезапно возникшего сильного душевного волнения, вызванного его издевательствами над ней, дочерью и матерью в момент происшедшего.
Литература 1. Аптонян Ю.М., Епикеев М.И., Эмииов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений. - М., Юристь, 1996.
2. Аптопяп Ю.М. Психология убийства. - М., Юристь, 1997.
3. Аптонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. -М., 1991.
4. Аптонян Ю.М. Изучение личности преступника. - М., 1982.
5. Антонин Ю.М., Бородин С.В. Преступность и психические аномалии. - М., 1987.
6. Епикеев М.И. Юридическая психология. - М.: Норма, 2006.
7. Лунев В.В. Мотивация преступного поведения. - М., 1991.
8. Ратинов А.Р. Психологическое изучение личности преступника. - М., 1981.
9. Ратинов А.Р., Ефремова Г.Х. Правовая психология и преступное поведение. - Красноярск, 1988.
Предмет и задачи исправительной (пенитенциарной) психологии. Психологические аспекты 1. Понятие об исправительной (пенитенциарной) психологии, ее предмет и задачи. Психологические основы эффективного наказания и исправления осужденных.
2. Психология личности, отбывающей наказание. Психотерапия и психокоррекция осужденных с психическими аномалиями.
3. Психологические основы ресоциализирующей деятельности исправительных учреждений.
Методические указания При подготовке первого и второго вопросов необходимо проанализировать предмет и задачи исправительной психологии, психологические аспекты проблемы наказания, исправления осужденных; раскрыть психологическое содержание личности, лишенной свободы.
Третий вопрос требует усвоения социально-психологические явлений в местах лишения свободы; основных проблем воспитательной работы в исправительных учреждениях. Необходимо выделить психологию формирования социально-положительных групповых ценностей и общественного мнения;
индивидуализацию воспитательных воздействий.
Задача № 1. Осужденный П. совершил противоправной поступок в стенах пенитенциарного учреждения, был помещен в штрафной изолятор, после чего у него значительно поднялся престиж в глазах своей «группы». Задание. Какое психологическое значение имеет интеграция осужденных в неформальные группы, самоорганизация осужденных? На основании приведенного примера поясните, как трансформируется групповое сознание, ценности и ориентации в асоциальном сообществе.
Задача № 2. Неформальное взаимодействие осужденных, выделите четыре основных типа взаимодействия. Какие методики используются для изучения личности осужденных?
Литература 1. Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Исправительно-трудовая психология. - М., 1974.
2. Гульдан В. В. Мотивация преступного поведения психопатических личностей: Криминальная мотивация. - М., 1986.
3. Епикеев М.И. Юридическая психология. - М.: Норма, 2006.
4. Ситковская О.Д. Психология уголовной ответственности. - М., 1998.
5. Яковлев А.М. Преступность и социальная психология. М., 1971.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ.
ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ ЛИЧНОСТИ
1. Понятие личности. Теории личности. Структура психических свойств личности.2. Индивидуально-психические состояния личности:
2.1. Темперамент. Темперамент как совокупность динамических особенностей психической деятельности, обусловленная типом высшей нервной деятельности. Краткая характеристика основных видов темперамента.
2.2. Направленность личности. Потребности и мотивация поведения личности.
2.3. Характер. Понятие и классификация черт характера.
2.4. Способности. Понятие и виды способностей. Способности и задатки.
3. Психические состояния личности, их классификация. Кризисные состояния личности (реактивные состояния, неврозы, психопатия, умственная отсталость).
Методические указания При подготовке ответа на первый вопрос особое внимание обратить на следующие вопросы: понятие личности, ее общественно-историческая обусловленность, жизненные позиции человека; структура психических свойств личности, социализация личности, понятие о деятельности и поведении, потребности и способности, структурная организация деятельности мотивация, мотивационные состояния, мотивы, цели, условия, способы и операции деятельности.
При ответе на второй вопрос необходимо уяснить вопрос о природной основе различных темпераментов - типологические свойства высшей нервной деятельности; взаимосвязь способностей и задатков (врожденных анатомо-физиологических и психических особенностей), способностей и склонностей, обратив внимание на формирование способностей в процессе деятельности.
Также обратить внимание на волевые, эмоциональные и интеллектуальные проявления характера, а также на черты характера, связанные с отношением к себе, другим людям, обществу, труду, на взаимосвязь характера с темпераментом.
Третий вопрос требует анализа психических состояний личности - кризисных состояний, аутизма, тревожности, акцентуации.
Задача № 1. Определите, какой из волевых черт характера соответствуют:
- способность в трудных, конфликтных ситуациях своевременно принимать обоснованное и твердое решение и приводить его в исполнение;
- способность прекратить выполнение действия при изменении обстановки, когда оно перестает быть целесообразным.
Задание. В чем различие между понятиями «решение» и «намерение»? Назовите причины различных видов нерешительности у следователя и пути ее преодоления. В ч'ем заключается взаимосвязь решительности, оперативности, инициативности как черт характера следователя?
Задача № 2. Укажите, какую группу поводов возникновения сильного душевного волнения закон выделяет в качестве квалифицирующего признака состава преступления.
Литература 1. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.
2. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. - М., 1984.
3. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М., 1982.
4. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных состояний. М.: Изд-во МГУ, 1976.
5. Епикеев МИ. Общая и социальная психология. - М.:
Норма, 2005.
6. Лазурский А.Ф. Очерки науки о характерах. - М., 1995.
7. Левитов Н.Д О психических состояниях человека. - М.:
Просвещение, 1964.
8. Мерлин В С. Очерк теории темперамента. - М., 1964.
9. Русалов В.М. Темперамент // Современная психология:
Справочное руководство / Под ред. В. Н. Дружинина. - М.:
Инфра-М, 1999.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
План 1. Регуляционная функция познавательных процессов как формирование ориентировочной основы поведения.2. Общее понятие об ощущениях, их классификация. Нейрофизиологические механизмы ощущений. Общие психофизиологические закономерности ощущений.
3. Общее понятие о восприятии. Особенности восприятия пространства и времени. Проявление закономерностей ощущений и восприятия в формировании свидетельских показаний при производстве обыска и следственном осмотре.
«