«Принято» «Утверждено»

на педагогическом Директор МУ СОШ №68

Совете МУ СОШ №68 А.В.Тунцев

протокол № 1

“25_” августа 2005_г. “_30_” августа 2005 г.

Программа развития

муниципального учреждения

средней

общеобразовательной школы №68

города Иванова

на 2005 – 2010гг.

Иваново 2005 г.

Содержание I. Паспорт Программы развития образовательного учреждения …… стр.3 II. Нормативно-правовое обоснование программы …………………….стр. 5 III. Информационно-аналитические данные об особенностях образовательного процесса МУ СОШ №68 …………………………..стр.6 1. Историческая справка о школе и основные направления образовательной политики школы………………………… стр. 2. Материально-техническое обеспечение и финансовые ресурсы школы………………………………………………стр. 3. Кадровые ресурсы…………………………………………….стр. 4. Обеспечение доступности качественного образования…….стр. 5. Уровень качества обученности ………..…………………….стр. 6. Современные образовательные технологии. Инновационная деятельность…………………………………………………стр. 7. Внеурочная деятельность обучающихся и организация дополнительного образования………………………………стр. 8. Социальное партнёрство………………………………… …стр. 9. Социальный портрет школы…………………………………стр. 10. Обеспечение условий безопасности………………………..стр. 11. Управление школой………………………………………….стр. IV. Концептуальное обоснование программы развития школы и основные принципы её реализации…………………………………...стр. V. Этапы реализации Программы развития школы………………стр. VI. Мероприятия по реализации Программы развития школы……. стр. VII. Прогнозируемые результаты по выполнению Программы……..стр. I. П А С П О Р Т программы развития образовательного учреждения МУ СОШ №68 г. Иваново Наименование Программы Целевая комплексная программа развития МУ средней общеобразовательной школы №68 г. Иваново на 2005-2010 гг.

Разработчики Программы Педагогический коллектив МУ СОШ №68 г. Иваново, научные консультанты.

Исполнители Программы Школьное сообщество МУ СОШ №68 (коллектив учащихся, родителей, педагогов).

Научно-методические основы Личностно-ориентированное образование, основанное на разработки Программы идеях гуманистической педагогики и психологии.

Основные этапы и формы Методический совет.

обсуждения и принятия Педагогический совет школы.

Программы Совет школы Кем принята Программа Педагогический совет школы (Протокол № 1 от 25 августа 2005 г.

· Цели и задачи Программы совершенствование материально-технического обеспечения образовательного процесса;

· подготовка к осуществлению предпрофильного и профильного образования в основной и средней школе;

· внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс;

· создание условий для развития творческой и здоровой личности;

· создание безопасных условий образовательной среды.

Приоритетные направления Доступность получения качественного образования.

Программы Расширение спектра образовательных услуг.

Внедрение новых образовательных технологий.

Раскрытие личностных и творческих способностей уч-ся.

Улучшение учебно-материальной базы с целью создания комфортных условий для обучения учащихся.

Сохранение и укрепление здоровья учителей и учащихся.

Ожидаемые результаты Удовлетворённость качеством образовательных услуг.

Программы. Повышение качества знаний учащихся на каждой ступени обучения.

Обеспечение условий для развития, Срок действия Программы 2005-2010 годы.

Этапы реализации Программы 1 этап 2005 - 2006 гг. - организационный (аналитикодиагностический) Структура Программы 1. Паспорт Программы развития.

Ресурсное обеспечение Научное и учебно-методическое обеспечение, реализации Программы. материально-техническая база, педагогические кадры, Объем и источники Открытие второго компьютерного класса в2010 г.

финансирования Программы. – 500 тыс. руб.

Порядок управления Администрация школы.

реализацией Программы Педагогический совет школы Порядок мониторинга хода и Итоговая аттестация учащихся.

результатов реализации Промежуточная аттестация учащихся.

Оценка степени достижения Анализ результативности внедрения Программы и запланированных результатов экспертиза реализации проектов на основе мониторинга.

реализации Программы. Обсуждение результатов анализа на заседаниях Программа развития Муниципального учреждения средней общеобразовательной школы №68 г. Иванова на 2005-2010 годы представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся:

достижения и проблемы;

основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания и развития обучающихся;

особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебновоспитательной системы;

основные планируемые конечные результаты, критерии.

II. Нормативно-правовое обоснование программы Эффективное решение проблем современного образования на уровне школы возможно лишь при условии программно-целевого управления её развитием, которое позволяет рассматривать школу как систему, обеспечивающую высокий уровень качества образования.

Программа развития МУ средней общеобразовательной школы № разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

· Закон РФ «Об образовании» (1992 г.) с дополнениями и изменениями;

· Типовое положение об общеобразовательном учреждении (2004 г.);

· Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства РФ (2000 г.);

· Концепция модернизации российского образования на период до · Устав и локальные акты школы.

Сроки реализации программы: с сентября 2005 года до 1 сентября 2010 года.

III. Информационно-аналитические данные об особенностях образовательного процесса средняя общеобразовательная школа № Адрес:153022, г. Иваново, улица Некрасова, дом Телефоны: 23-52- Электронная почта: [email protected] Учредитель: Управление образования администрации города Иванова Руководитель: Тунцев Александр Вадимович Заместители руководителя:

Солодовская Лариса Николаевна- заместитель Евстафьева Галина Ивановна – заместитель Количество обучающихся школы на 1.09.2005 года по ступеням Количество детей, обучающихся на дому – 5 человек.

Режим работы школы:

Количество смен – 1.

Начало занятий – 8.30.

Продолжительность уроков – 40 минут.

МУ средняя общеобразовательная школа №68 ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учётом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей путём создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребёнка.

Традициями школы являются:

· Открытость образовательного процесса;

· Уважение к личности ученика и педагога;

· Стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;

· Создание условий для развития каждого учащегося с учётом его индивидуальных возможностей;

· Организация непрерывного образования учащихся;

· Создание благоприятного психологического климата;

· Забота о физическом, психическом и нравственном здоровье учителя и ученика;

· Сохранение и передача педагогического опыта;

· Ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения.

Материально-техническое и финансовое обеспечение:

Школа расположена в четырёх этажном здании, проектная мощность которого рассчитана на 450 учащихся. Учебно-материальная база позволяет организованно, на современном уровне проводить учебно-воспитательную работу с обучающимися.

количество зданий учебных кабинетов спортивный зал актовый зал компьютерный класс мастерские библиотека библиотечный фонд:

столовая на 60 мест;

Медицинский кабинет (кабинет врача и процедурный кабинет) Кабинет психолога Комната сказок Кабинет кружковой работы ТСО:

Наличие спортивного инвентаря и оборудования:

С 2003 по 2005 год школа значительно расширила свою материальнотехническую базу. Были произведены ремонт кровли здания, фасада, кабинетов №1, 11.13, 14, 21, 28, медкабинета, оборудован спортивный зал, был введён в эксплуатацию компьютерный класс. Для повышения качества образовательного процесса приобретены учебно-наглядные пособия и обучающие программы.

Школа находится на бюджетном финансировании. Основным источником финансирования являются бюджетные средства, а также спонсорские и внебюджетные средства.

Школа полностью укомплектована кадрами. В школе сложился стабильный и сильный педагогический коллектив, который объединяет 28 педагогов.

Средний возраст педагогов-41 год.

Количество педагогов, имеющих:

Высшую квалификационную категорию – 10% Первую квалификационную категорию – 35% Вторую квалификационную категорию – 30% Не аттестованы – 25% Количество педагогов, имеющих:

Высшее образование – 25, В т.ч. педагогическое – 24;

Среднее специальное – 3, В т.ч. педагогическое – 2.

В школе работают:

Социальный педагог – 1 чел.

Педагог-психолог - 1 чел.

Заведующий библиотекой – 1 чел.

Воспитатель группы продлённого дня – 2 чел.

Классные руководители – 16 чел.

Педагог дополнительного образования – 1 чел.

Коллектив школы стабилен, обновление происходит незначительное, но наблюдается постепенное старение учительских кадров.

Школа совместно с ИПК и ППК, ШГПУ проводит областные семинары для разных категорией слушателей. Педагоги в соответствии с планом повышают свою квалификацию.

Обеспечение доступности качественного образования Школа создаёт необходимые условия для получения качественного доступного образования всем детям.

Школа работает в пятидневном режиме для обучающихся 1 класса и в шестидневном режиме для учащихся 2 – 11 классов.

Контингент обучающихся нестабилен. Наметилась тенденция к уменьшению количества детей. Это происходит по объективным и субъективным причинам.Основываясь на данных демографических исследований можно говорить о том, что тенденция на снижение будет продолжаться ещё 3-4 года.

Образовательное пространство школы охватывает детей с 6-7 летнего возраста до 17 лет.

В настоящий момент школа сотрудничает с ДОУ № 75 и 190 по адаптации к обучению в школе. В школе разработана программа предшкольной подготовки для детей 5-6 лет. В настоящее время в школе работает школа раннего развития «Теремок».

Основное общее образование структурировано на основе российской федеральной программы трёхуровневого образования:

1-я ступень (уровень) – 1-4 классы;

2-я ступень (уровень) – 5-9 классы;

3-я ступень (уровень) – 10-11 классы.

Учебный план школы разработан с учётом необходимости выполнения государственного стандарта, образовательного социального заказа и запросов родителей. В школе реализуются государственные типовые программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования.

Уровень качества результатов обучения и воспитания В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями МО РФ, управления образования, внутренними приказами.

Учебный план школы составляется на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдается преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.

Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышает допустимого.

Школьный компонент распределяется на изучение предметов по базисному учебному плану и на индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний учащихся.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является привлечение каждого ребенка на каждом учебном занятии к деятельности с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Результативность выполнения программных задач по реализации учащимися школы действующих требований государственного образовательного стандарта определяется мониторинговыми исследованиями качества обученности учащихся.

Сводная таблица результатов уровня обученности и качества обучения за период 2003-2005 учебных годов Ступени образования · Уровень обученности стабилен. Изменение наблюдается в процентном выражении качества обученности в зависимости от ступени обучения.

Детальное определение причин и следствий данного процесса позволит спланировать деятельность педагогического коллектива по повышению качества обученности учащихся.

· Уровень обученности зависит от выбранных программ, технологий и методик обучения.

· Любое изменение качества результатов образовательного процесса может быть спрограммировано и заранее задано на основании имеющихся достижений с анализом возможностей педагогического коллектива.

Результаты итоговой аттестации за курс основной и средней школы.

Показатели 9 класс 11 класс 9 класс 11 класс Современные образовательные технологии.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. С 2004 года методическая служба школы занимается вопросами использования педагогических технологий в образовательном процессе.

В ходе анализа проведённых внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:

- 60% учителей школы владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;

- 30% учителей используют различные технологии полностью или приёмы поэлементно;

- 30% учителей прошли курсы повышения квалификации в области современных педагогических технологий;

- 5% учителей используют информационно-коммуникационные технологии;

- выработан механизм использования в обучающих целях компьютерного класса и кабинета ТСО;

Ступень Педагогические технологии обучения Начальная Элементы развивающего обучения. Технология игрового школа обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр.

Здоровьесберегающие технологии.

Основная и Проектные методы обучения. Технология проблемного средняя обучения. Здоровьесберегающие технологии. Информационношкола коммуникационные технологии. Игровые технологии.

Групповые технологии. Межклассная, внутриклассная Коллектив школы активно участвует в инновационной работе по совершенствованию механизмов повышения качества образовательного процесса:

· Интеграция учебной и воспитательной работы в школе;

· Создание единого образовательного пространства;

· Мониторинг исследования основных условий образовательного процесса;

· Проведение психодиагностики с целью определения возможностей учащихся;

· Система информационного обеспечения управления учебным и воспитательным процессом;

Внеурочная деятельность обучающихся и организация В процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности.

Воспитательная парадигма школы требует от учителей максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способной к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Основными направлениями воспитательной системы школы являются:

· Традиционные общешкольные мероприятия;

· Школьное самоуправление;

· Система работы по здоровьезбережению;

· Массовая физкультурно-оздоровительная работа;

· Внеурочная воспитательная деятельность в классных коллективах и параллелях классов;

· Экскурсионно-туристическая работа;

· Профилактика аддиктивного поведения;

· Профилактика ДТП;

· Взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования детей и учреждениями культуры;

· Расширение сети социальных партнёров;

· Деятельность по профессиональной и профильной подготовке обучающихся;

В школе работают следующие объединения по интересам:

Танцевальная студия Театральная студия Основы медицинских знаний Клуб юных инспекторов движения Огневая подготовка Гимнастика –студия «Пластика плюс»

Занятия в тренажерном зале Спортивное ориентирование Более 50% учащихся посещают кружки и секции.

Дополнительное образование предназначено для свободного выбора и освоения детьми дополнительных образовательных программ, которые отвечают их внутренним потребностям, помогают удовлетворить интересы, образовательные запросы.

МУ средняя общеобразовательная школа №68 расположена в микрорайоне, где отсутствуют спортивные и культурно-просветительские учреждения для социума.

С целью удовлетворения различных потребностей педагогов и обучающихся, для решения задач, стоящих перед педколлективом, школа тесно сотрудничает со многими учреждениями.

• Детско-Юношеский Центр № 1 Фрунзенского района Одной из основных целей работы в школе является социальная защита обучающихся, помощь в их развитии, обучении, образовании. Качественность достигнутых результатов нельзя рассматривать без анализа социального состава обучающихся в школе. Психолого-медико-педагогической службой школы проводится сопровождение обучающихся в учебно-воспитательном процессе. Организационной формой сопровождения является психологомедико-педагогический консилиум. В школе разработана и внедряется программа психолого-медико-педагогической диагностики обучающихся.

Классные руководители составляют социальный портрет класса.

Анализ результатов проведённых исследований позволяет сделать вывод об эффективности такой работы:

группы риска) обучения 13. Дети, находящиеся на индивидуальном обучении 3 Стабильным для школы является показатель социального состава учащихся, что позволяет планировать работу и прогнозировать результаты. Особую озабоченность вызывает большое количество неполных семей, малообеспеченных семей и тенденция к росту их доли в общем составе семей школьников. Поэтому необходимо создать систему психолого-педагогической помощи детям и семьям.

Социальный портрет школы был бы не полным без анализа состояния здоровья учащихся школы. В школе увеличилось количество детей-инвалидов, детей находящихся на индивидуальном обучении. Увеличилось число детей пропускающих занятия по болезни. Дети стали чаще болеть. Есть для этого и объективные причины: плохая наследственность, нарушение экологии, плохое питание, снижение социального статус семьи. Все эти причины безусловно накладывают отпечаток на здоровье наших детей.

Значительно снизился процент здоровых детей, поступающих в первый класс, а в процессе обучения увеличивается риск приобретения новых заболеваний (сколиоз, близорукость, гиподинамия и др.).

Одним из приоритетных направлений в деятельности школы является сохранение здоровья и формирование здорового образа жизни.

МУ средняя общеобразовательная школа №68 занимается организацией оздоровительной работы с 1994 года. Сначала под руководством ученых Ивановской Государственной медицинской академии (кафедра «Здорового ребенка», руководитель профессор Жданова Л.А.), потом - Шуйского Государственного педагогического университета (кафедра здоровьесберегающих технологий в образовании, руководитель доктор медицинских наук, профессор Т.В. Карасева) реализуется программа оздоровления учащихся и формирования здорового образа жизни, апробируются здоровьесберегающие педагогические технологии.

На базе школы функционирует областная экспериментальная площадка совместно с ДЮЦ №1 Фрунзенского района и городская экспериментальная площадка по реализации концепции «Школа творчества и здоровья».

Концепция и программа экспериментальной работы разработаны педагогическим коллективом школы под руководством М.В. Каминской.

В 2001г. школа стала победителем областного конкурса «Школа года». На базе школы неоднократно проходили областные семинары по организации оздоровительной работы. Опыт школы был представлен на Международном форуме «Школы, содействующие здоровью» в декабре года, обобщен в сборниках научно-методических работ, изданных Шуйским государственным педагогическим университетом по вопросам охраны здоровья и формирования здорового образа жизни учащихся.

Педагогический коллектив строит свою работу по формированию здоровьесберегающей и безопасной среды образовательного учреждения в соответствии с программой оздоровительной работы. Научное руководство инновационной работы осуществляет кафедрой здоровьесберегающих технологий в образовании ГОУ ВПО ШГПУ.

Задачи, которые ставит педагогический коллектив по Создание условий, направленных на сохранение и укрепление Выполнение санитарно-гигиенических требований.

Формирование потребности в здоровом образе жизни средствами учебно- воспитательного процесса.

Медико-психолого-педагогическое просвещение участников образовательного процесса.

проведение уроков физкультуры;

использование офтальмотренажёров;

занятия специальных медицинских групп;

посещение учащимися 2-4 классов бассейна;

динамические перемены, подвижные игры в режиме дня;

занятия ритмикой вместо 3 часа физкультуры;

занятия секций и объединений спортивной направленности;

проведение физкультминуток во время занятий;

организация спортивно-массовой работы;

оздоровительный час, посещение тренажёрного зала в организацию и проведение Дней Здоровья;

проведение декад, агитационных недель («Табаку – нет!», «Будущее без наркотиков»), конкурсов наглядной агитации, спектаклей, спартианских игр, дискуссионных клубов;

научно-исследовательскую деятельность учащихся по теме участие в волонтёрском движении «Будущее без работа клубов «Здоровье», «Валео», семейного клуба;

мероприятия по профилактике дорожно-транспортных В школе сложилась система внеурочной физкультурно-оздоровительной работы. С каждым годом увеличивается количество детей, которые принимают участие в соревнованиях разного уровня и добиваются неплохих результатов.

Не первый год на базе школы обучаются ребята из СДЮШОР «Текстильщик»

по футболу.

Создание безопасной образовательной среды в школе Приоритетным направлением в области организации условий безопасности школа считает совокупность мероприятий образовательного, просветительского, административно-хозяйственного и охранного характера с обязательной организацией мониторинга:

· данных об ущербе для жизни и здоровья детей, связанные с условиями пребывания в ОУ;

· динамика чрезвычайных ситуаций;

· количества вынесенных предписаний со стороны надзорных органов;

· доступности медицинской помощи;

· уровня материально-технического обеспечения безопасных условий в образовательной среде;

· развития нормативно правовой базы безопасности образовательного пространства;

· уровня и качества проведения практических мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.

В школе разработаны необходимые локальные нормативные акты по действиям персонала и обучающихся в чрезвычайных ситуациях, разработаны инструкции, проводятся необходимые мероприятия.

Наличие документов по пожарной безопасности В школе имеется пакет документов по пожарной безопасности:

· Разработан план противопожарных мероприятий до 2010 года.

· Акт проверки наличия и исправности первичных средств пожаротушения.

· Акт о замере сопротивления изоляции электрических сетей.

· Приказы о назначении ответственных за противопожарную безопасность объектов школы и противопожарном режиме.

· Инструкция о мерах пожарной безопасности.

· Инструкция дежурному администратору по пожарной безопасности.

· План действий администрации и работников школы в случае возникновения пожара.

· Памятка о пожарной безопасности.

· Регулярно проводятся инструктажи Все объекты школы оборудованы первичными средствами пожаротушения. Проводятся тренировки с обучающимися и работниками школы по эвакуации из здания школы в случае возникновения пожара и других чрезвычайных ситуаций. Налажено взаимодействие с органами УВД, пожарной инспекцией.

Систематически проводится разъяснительная работа по соблюдению правил пожарной безопасности, а также правил поведения в случае возможных террористических актов и других чрезвычайных ситуаций.

В курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» учащиеся обучаются правилам безопасного поведения при возникновении пожаров и в других чрезвычайных ситуациях.

Осуществляется постоянный контроль состояния запасных выходов и путей эвакуации при пожаре и других чрезвычайных ситуациях, а также подвальных помещений.

В стадии решения находится вопрос об оборудовании в школе систем ОПС и АПС.

Охрана труда работников школы Для реализации права работников школы на здоровые и безопасные условия труда заключен коллективный договор и соглашение по охране труда, выполнение которого проверяет комиссия 2 раза в год. Ежегодно на мероприятия по охране труда и технике безопасности расходуются определённые средства. Эти деньги тратятся на приобретение специальной одежды, средств индивидуальной защиты, моющих и дезинфицирующих составов, а также на мероприятия по охране труда и технике безопасности.

Проводится учеба для сотрудников школы по охране труда и технике безопасности, пожарной безопасности, сохранности здоровья и жизни детей.

Со всеми поступающими на работу проводится вводный инструктаж и инструктаж на рабочем месте.

флюорографическое обследование и профилактическую вакцинацию против гриппа и других вирусных инфекций.

Разработана, согласована с отделом территориального управления Роспотребнадзора и реализуется Программа производственного контроля.

Она включает в себя самостоятельный контроль выполнения действующих санитарных правил и норм.

Регулярно осуществляется контроль за тепловым, световым, температурным режимами, водоснабжением.

Согласно Федеральному закону от 17.07.99г. № 181 – Ф3 «Об основах охраны труда в Российской Федерации», постановлению Минтруда России от 08.02.00г. № 14 «Об утверждении рекомендаций по организации работы службы охраны труда в организации» и другим нормативным правовым актам, внедрен трехступенчатый контроль состояния охраны труда и техники безопасности в структурных подразделениях школы. Это дает возможность оперативно решать вопросы проведения мероприятий по охране труда и технике безопасности.

В школе реализовано сочетание принципов единоначалия и самоуправления.

Все участники образовательного процесса вовлечены в управление школой.

В школе созданы и действуют следующие органы соуправления:

· Совет школы -15 человек;

· Педагогический совет- 28 человек;

· Родительский комитет 16 человек;

· Совет старшеклассников по 2 человека от 8-11 классов.

Советы всех уровней принимают решения по следующим стратегическим вопросам управления:

· Содействие укреплению материально – технической базы школы;

· Оказание помощи в улучшении условий работы педагогического и обслуживающего коллективов школы;

· Участие в разработке и осуществлении программы развития школы;

· Оказание помощи в улучшении обслуживания обучающихся;

· Определение целесообразности использования внебюджетных средств, поступающих от родителей и организаций, оказывающих благотворительную помощь школе;

· Указание направлений благотворительной деятельности, контроль их реализации, контроль использования благотворительных средств.

Деятельность всех органов соуправления школы регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе школы.

Управление в школе осуществляется на основе сотрудничества, соуправления структур с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива. Все участники образовательного процесса стали субъектами управления. Такая система помогает школе развиваться. На каждом уровне между управляющей и управляемой системами возникают горизонтальные и вертикальные связи. Условие действенности такого механизма управления – объективный анализ работы всех звеньев школы, гласность, информированность о результатах всех участников педагогического процесса.

Управление школой реализуется посредством целенаправленного непрерывного взаимодействия, сотрудничества руководителей школы, всех участников образовательного процесса по вопросу достижения поставленной цели.

Муниципального учреждения средней общеобразовательной школы № Программа развития школы определяет цели образования с учётом приоритетов и стратегии государственного образования, помогает построить концепцию развития, наметить и структурировать приоритетные проблемы, разработать направления, задачи перехода к новой школе, а также план действий и поэтапную их реализацию в течение 5 лет.

Программа развития призвана определить стратегию обновления учебного учреждения, создать организационную структуру и механизм её реализации.

Стратегия развития определяется решением следующих задач:

· определение оптимального содержания образования обучающихся с учётом требований современного общества и уникальности образовательного учреждения;

· обновление деятельности отдельных звеньев образовательного учреждения;

· создание условий для получения доступного и качественного образования;

· укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения её эффективного развития;

· организация предпрофильного и профильного обучения на второй и третей ступенях обучения;

· дальнейшая компьютеризация учебного процесса, внедрение информационных технологий;

· сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов;

· реформирование преподавания в средних и старших классах (профилизация обучения);

· увеличение количества курсов и учебных программ с использованием компьютерной техники (информатизация образования);

· совершенствование здоровьесберегающих технологий;

· обновление содержания и технологий обучения и воспитания;

· повышение воспитательного потенциала образовательного процесса;

· развитие органов самоуправления учебного заведения;

Цели и задачи образовательного процесса.

Главная идея, положенная в основу программы – формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.

Стратегическая цель – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно – воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.

1. Обеспечить получение основного и общего (полного) среднего образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности;

2. Содействовать в адаптации ученика к условиям жизни, к реалиям общественного развития, удовлетворить образовательные потребности учащихся, родителей, региона.

Общей задачей деятельности школы мы считаем достижение уровня информированности и функциональной грамотности, создания условий для полноценного развития личности ребенка, его самореализации.

Социально – педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы:

· создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;

· предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности · формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне "учитель ученик", "ученик - ученик", "учитель - учитель", "ученик - родитель", "учитель - родитель").

· Доступность получения качественного образования.

· Расширение спектра образовательных услуг.

· Внедрение новых образовательных технологий.

· Улучшение учебно-материальной базы с целью создания комфортных условий для обучения учащихся.

· Сохранение и укрепление здоровья учителей и учащихся.

· раскрытие личностных и творческих способностей обучающихся через организацию системы дополнительного образования, кружковой работы, занятий исследовательской деятельностью;

· улучшение учебно-материальной базы с целью создания комфортных условий для обучения учащихся;

· повышение квалификации учителей в соответствии с планом основных направлений развития школы;

1. Переход на новое 1. Участие в широкомасштабном эксперименте по Выработка содержание совершенствованию структуры и содержания общего рекомендации качества 2. Использование новых образовательных технологий. наших образования 3. Дифференцированный подход в обучении; учеников 3. Внедрение 1. Обучение компьютерной грамотности учителей. Повышение 4. Индивидуализация 1. Организация предпрофильной подготовки; Реализация 5. Деятельность 1. Система внутришкольного контроля;

педагогического 2. Аттестация учителей;

коллектива по 3. Курсы повышения квалификации;

достижению 4. Самообразование;

современного 5. Методические семинары с приглашением качества специалистов, работой школьных МО и творческих 6. Правовое 1. Введение курса «Основы правовых знаний» в 7- Формирование 7. Здоровье и 1. Разработка и реализация комплексной здоровый образ программы «Школа здоровья»

8. Обеспечение соблюдения санитарногигиенических норм и оптимизации условий 8. Организация досуга 1.Проведение традиционных праздников, вечеров; Психологическ творческих 3. Участие в конкурсах, концертах, смотрах различного благополучие.

деятельности. и социального педагога.

10 Создание условий организации 3. Обеспечение жизнедеятельности (тепло, вода, свет);

воспитательного 5. Обеспечение санитарно-гигиенических условий процесса. охраны труда, техники безопасности и пожарной традиционная структура, тип образования Развитие любознательности ребенка через овладение средствами и Дошкольное эталонами познавательной деятельности;

образование в рамках школы Развитие творческих способностей ребенка через организацию сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических и других видов игр;

познавательных или умственных процессов: узнавания, понимания, памяти, продолжающегося и расчленяющегося мышления, оценки;

Овладение учебным материалом, т.е. создание прочной базы знаний, Начальная школа (общее начальное необходимых для поступления в классы с расширенным содержанием образование, образования основной школы;

Формирование у ребенка эвристических действий (ум ребенка должен дополнительное образование) оставаться гибким, самостоятельным, творческим, а не должен быть закован в строгие рамки универсальных предписаний);

Развитие личнообразующей линии, которая поворачивает ребенка на самого себя, требует рефлексии, оценки того, «чем я был» и «чем я стал»;

Поддержание активности учащихся как субъекта деятельности, т.е.

способствовать развитию любознательности и заинтересованности, осознанию необходимости усваиваемого материала, интеллектуальной пролонгирование формирования положительной мотивации к учению;

Формирование начала развития общих способностей детей и их Формирование необходимых для будущего образования знаний, умений, и навыков, способных стать основой будущих компетентностей, формирование умений свободного перехода от учебной к не учебной деятельности (перехода от решения системы учебных задач к ориентировке в проблемных ситуациях реальной действительности);

Развитие социальной и социально-психологической ориентации в Психологическая адаптация младших школьников к учебному 5 – 9 классы. сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ Основная школа здорового образа жизни);

(общее основное Поддержание развития интеллектуальной активности подростков, среднее повышение мотивации обучения с помощью диагностики общих и образование, специальных способностей, т.е. формирование прочных, устойчивых, дополнительное глубоких знаний основ наук;

образование) Повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей, их Начало формирования навыков культуры умственного труда;

компетентностей, характеризующих выпускника школы как образованного Помощь подросткам в сохранении человеческого достоинства и в достижении позитивных результатов в образовании, саморазвитии, общении, образе жизни, вообще в самореализации;

Создание условий для обеспечения развития одаренных детей.

Выявление способностей и наклонностей воспитанников, с целью Формирование научного стиля мышления, который, являясь 10 – 11 классы.

Полная средняя устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент её школа (полное мировоззрения, как необходимое условие самообразования, развития общее среднее потребности в самосовершенствовании, формирования способности к образование, самостоятельному добыванию знаний, т.е. освоение фундаментальных дополнительное теоретических основ наук;

Развитие специальных и практических способностей учащихся;

образование).

Овладение специальными приемами мыслительной деятельности;

Овладение навыками научно-исследовательского труда;

компетентностей, формирующих современную личность;

В итоге должны быть обеспечены:

· усвоение государственных стандартов образования в условиях универсального профиля обучения в старших классах;

· профессиональная ориентация;

· приобретение знаний для продолжения образования;

· социализация выпускника, включение в активную деятельность ученического самоуправления.

V. План поэтапной реализации задач развития школы Реализация концепции предполагает следующие этапы.

2005-2006 учебный год – подготовительный этап, включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность.

· Продолжение работы над концепцией, изучение теоретических аспектов социально-образовательной деятельности, ресурсов личностного развития ребёнка, планирование и прогнозирование необходимой исследовательской и экспериментальной деятельности.

· Совершенствование кадрового, научного, материально-технического обеспечения концепции, работа с документацией, оптимизация системы отбора и комплектования экспериментальных классов, групп.

· Организация диагностической деятельности по выявлению образовательного округа.

2006-2009 учебный год – практический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и экспериментальной деятельности.

· Совершенствование деятельности школы по работе над общеобразовательным (базовым) компонентом;

· Совершенствование имеющегося опыта по работе над предпрофильными и профильными компонентами образования;

· Внедрение в практику работы школы расширенного компонента образования;

· Совершенствование системы психолого-педагогических мероприятий по выявлению и актуализации ресурсов личностного развития учащихся;

· Создание индивидуальных учебных планов, ориентированных на оптимальную реализацию социального, интеллектуального и творческого потенциала ребёнка;

· Подготовка печатных работ по результатам экспериментальной деятельности 2009-2010 учебный год – практико-прогностический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и экспериментальной деятельности, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития школы.

Анализ результативности развития школы, определение новых задач, способных совершенствовать пути достижения концептуальных целей.

Ожидаемые результаты развития школы В результате реализации программы развития к 2010 г. школа предполагает:

1. Эффективное функционирование компонентов базового, предпрофильного, профильного и дополнительного образования.

2. Освоение современных технологий обучения.

3. Создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, развития её способностей, мышления и деятельности.

4. Формирование и развитие личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, подготовленной к жизни в гражданском обществе и усвоению профессиональных и образовательных программ.

5. Создание безопасной здоровьесберегающей среды.

VI. МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

1.1. Продолжить работу по нормативному обеспечению 2005-2010 Рук. ОУ различных образовательных услуг 1.2. Обеспечить выполнение школьных, городских 2005-2010 Рук. ОУ образовательных целевых программ 1.3. Обеспечить контроль над исполнением Законов РФ 2005-2010 Рук. ОУ 2. Подготовка, переподготовка, повышение квалификации кадров образования.

2.1. Создать банк данных по использованию ИКТ в 2005-2006 Рук.ОУ, 2.3. Продолжить целевую подготовку учителей для 2005-2010 Рук. ОУ, 2.4. Ежегодно организовывать переподготовку 2005-2010 Рук. ОУ, 2.5. Организовать постоянно действующий семинар для 2005-2008 Завучи школы · «Новые технологии в обучении»

· «Внедрение регионального компонента в образовательный процесс школы»

2.6. Продолжить работу творческих групп учителей: 2005-2008 Завуч школы «Реализация познавательных способностей учащихся через использование современных 2.7. Разработать и внедрить в практику работы 2005-2009 Рук.ОУ учителей программу обучения предмету с компьютерной поддержкой 2.8. Сформировать банк передового педагогического 2007-2010 Завучи школы организации информационной поддержки педагогов по приоритетным проблемам развития 3.1. Внедрять в практику работы в начальных классах 2004-2006 Рук. ОУ, 3.3. Проводить конкурсы, направленные на выявление 2005-2010 Рук. ОУ начальных классов (конкурсы поделок, сочинений, 3.4. Способствовать развитию ИКТ в образовательной 2005-2010 Рук.ОУ · Создать школьный Web-сайте, где будет отражена динамика развития системы образования, лучший опыт педагогов;

· проводить конкурсы среди педагогов по · проводить конкурсы среди учащихся по программированию, созданию Web-сайтов организовывать группы по различным профилям, согласно запросам учащихся и их выпускников школы в едином государственном · провести разъяснительную работу среди объективизации оценки знаний учащихся;

3.7. Способствовать использованию различных методов 2006-2010 Рук. ОУ в работе педколлектива по созданию единого образовательного пространства и развитию творческих и познавательных способностей детей 3.8 Продолжить систему мониторинга качества 2005-2010 Рук.ОУ 3.9. Способствовать созданию диагностического 2005-2010 Рук. ОУ, педагогов и уровня усвоения школьниками 3.10 Вести рейтинговую оценку работы учителей 2009-2010 Рук. ОУ 3.11. Организовывать участие одаренных школьников в 2005-2010 Рук.ОУ, 3.2.1. Обеспечить расширение сети кружков и секций 2005-2010 Рук.ОУ, 3.2.2 Продолжить взаимодействие с учреждениями 2005-2010 Рук ОУ 4.1. Организовать взаимодействие учреждений 2005-2010 Рук.ОУ межведомственных программ 4.2. Стимулировать развитие системы ученического 2008-2010 Рук. ОУ самоуправления школьников 4.3. Принимать участие в городских олимпиадах 2005-2010 Рук.МО предметных олимпиадах здоровьесберегающих технологий в учебновоспитательный процесс.

4.5. Организовать участие школьников в традиционных 2005-2010 Рук. ОУ спортивных и военизированных мероприятиях:

турслет, спортивные соревнования и др.

4.6. Обеспечить реализацию в образовательном 2005-2010 Рук. ОУ, «Здоровье», «Вредные привычкм»

4.7. Обеспечить организацию контроля за организацией 2005-2010 Рук. ОУ 4.8. Сформировать банк показателей физического 2009-2010 Рук. ОУ, объективных и субъективных критериев здоровья 4.9. Продолжить проведение родительских собраний по 2005-2010 Рук.ОУ, 4.10. Обеспечить разработку программно-методических 2005-2010 Рук. ОУ, родительского всеобуча 5. Сохранение и укрепление учебно-материальной базы образовательных технической базы школы до 2010 года 5.2. Принять меры по обеспечению ОУ учебно- 2005-2010 Рук. ОУ, обеспечения безопасности ОУ.

5.4. Осуществлять техническое обследование школы с 2005-2010 Рук. ОУ участием специалистов управления образования 5.5. Использовать возможность привлечения 2005-2010 Рук. ОУ внебюджетных средств за счет пожертвований 5.6. Продолжить осуществлять меры по развитию 2005-2010 Рук. ОУ материальной базы пищеблока школы 5.7. Содействовать обеспечению образовательных 2005-2010 Рук. ОУ диагностической аппаратурой, телеоборудованием 5.8. Продолжить развивать и оснащать классы 2005-2010 Рук. ОУ компьютерной и мультимедийной техникой.

Установить локальную сеть по всей школе.

Школа организует образовательное пространство, способствующее динамичному развитию личности каждого ребенка, формируя общечеловеческие ценности.

Основными результатами деятельности школы предположительно будут:

- повышение возможностей школы по реализации индивидуальных образовательных потребностей учащихся на основе вариативного содержания образования;

- улучшение качества обучения, уровня освоения знаний и сформированности у учащихся ключевых компетенций – способностей целеполагания, социального действия, коммуникации, обеспечивающих конкурентноспособность, умение решать проблемы и работать с информацией;

- сформированность у ученика позиции активного члена общества, способного самоопределяться и вырабатывать свою позицию в вопросах строительства жизненной и образовательной траектории;

- готовность учащихся к продолжению образования и включению в трудовую деятельность;

- обеспечение условий сохранения и укрепления здоровья и готовность к здоровому образу жизни;

- существенный рост профессиональной компетентности педагогов - высокий уровень технологичности образовательных услуг;

- повышение конкурентоспособности школы в своем сегменте рынка образовательных услуг.

Способы оценки эффективности реализуемой программы.

Эффективность реализации программы развития будет оцениваться по мониторингу деятельности школы. Основные методы оценки эффективности:

психолого-педагогические, социологические.

Критерии оценки эффективности выполнения программы развития.

1. Сохранение учебной мотивации у Психологическое 2. Повышение учебной мотивации у Психологическое 3. Благоприятный психологический климат в Психологическое 4. Осознанный выбор школьниками Психологическое 5. Выбор области профессионального Анализ специальностей, по образования в соответствии с профильной которым продолжают направленностью школьного обучения образование выпускники 7. Положительная динамика побед учащихся Анализ результатов школы в интеллектуальных и творческих предметных олимпиад, 8. Увеличение контингента школы за счет Изучение школьной детей из школ других микрорайонов документации 9. Рост авторитета школы среди родителей Анкетирование родителей 10. Повышение интереса педагогов школы к Анализ документации Показатели эффективности программы развития:

- качество обученности;

- качество воспитанности;

- процент поступления в вузы;

- результативность в олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных марафонах;

- количество медалистов;

- результаты психологических исследований;

- способность к саморазвитию и мотивированность к непрерывности образования учащихся и педагогического коллектива.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА

1. Человек творческий, способный к саморазвитию, сохраняющий интерес к познанию мира, человека во всем их многообразии.

2. Человек свободный, способный самоопределяться в окружающей его действительности, уважающий достоинство и права других людей, умеющий осуществлять совместную деятельность с другими людьми, сознающий необходимость сохранения всего живого на Земле, знающий и любящий свою малую и большую родину.

3. Человек, приобщенный к духовной культуре человечества, ориентирующийся в событиях мира, способный участвовать в межнациональном общении, владеющий языками мира, знающий традиции, обычаи, правила, необходимые в общении с другими людьми.

4. Человек, обладающий навыками и приемами умственного труда, умеющий организовывать свою деятельность, экономически и психологически грамотный.

5. Человек, бережно относящийся к своему здоровью, ценящий жизнь свою и окружающих, имеющий умения и навыки по сохранению своего физического и психологического здоровья, навыки самообслуживания.

Модель выпускника нашей школы выстроилась также на основе имеющихся наработок, проектов концепций развития школы России.

За время своего существования школа завоевала значительный авторитет среди населения района. Многие её выпускники приводят в школу своих детей, образуя многочисленные школьные «династии». Кроме того, педагогов школы являются выпускниками школы разных лет, что может свидетельствовать о позитивном отношении учащихся к своему образовательному учреждению.

В рамках реализации образовательной программы школы идёт постоянный анализ:

o социально-образовательных потребностей всех участников образовательного процесса;

o достигнутых результатов образовательного процесса;

o возникающих проблем;

o поисков путей решения проблем.

Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить её основные конкурентные преимущества:

§ значительный авторитет школы в окружающем социуме и среди образовательных учреждений города;

§ квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;

§ значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;

§ качественная начальная подготовка, позволяющая школьникам добиваться хороших учебных показателей на второй и третьей ступенях обучения;

§ использование в образовательном процессе современных образовательных технологий.

По результатам анализа деятельности школы можно структурировать комплекс проблем, решение которых поможет вывести школу на новый уровень развития:

o школьное образование должно опережающим образом обеспечивать социально-экономическое развитие общества;

o школа должна быть, с одной стороны гарантом стабильности, но с другой – соответствовать быстро меняющимся условиям информационного общества;

o школа должна быть способной удовлетворять новые требования, предъявляемые государством и социумом;

o программа развития школьного образования должна предусматривать формирование необходимых предпосылок, условий и механизмов для постоянного самообновления, модернизации в направлении доступности образования, повышения его качества и роста эффективности. В этой связи немаловажным является формирование вариативного образовательного пространства на базе муниципальной