«Приказ по ОУ от 31 августа 2012г. № 215/о Протокол педагогического совета № 12 от 31 августа 2012г. Образовательная программа МОУ Средняя общеобразовательная школа № 5 на 2012 -2013 учебный год. г.Котлас ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ...»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Средняя

общеобразовательная школа №5»

_ А.Г. Оводова

«_» 2012г.

Приказ по ОУ

от «31» августа 2012г. № 215/о

Протокол педагогического

совета № 12 от «31» августа 2012г.

Образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5»

на 2012 -2013 учебный год.

г.Котлас

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Содержание.

Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной стр. программы школы……………………………………………………………………………… стр. РАЗДЕЛ 1. Информационная справка…………………………………………………………..

1.1. Общая характеристика школы…………………………………………………………………. стр. 1.2. Юридическое обоснование функционирования учреждения………………………………... стр. 1.3. Характеристика кадрового состава……………………………………………………………. стр. 1.4. Материально-техническая и учебно-методическая база……………………………………... стр. 1.5. Программно-методическое обеспечение……………………………………………………… стр. 1.5.1.Учебный план …………………………………………………………………………………. стр. 1.5.2. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей учащихся ………………………………………… стр. 1.5.3.Методическое сопровождение образовательного процесса ……………………………….. стр. 1.5.4. Переход на ФГОС ООО………………………………………………………………………. стр. 1.5.5.Учебно-методический комплекс ………

РАЗДЕЛ 2. Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их стр. семей. Определение их требований к уровню образования…………………………………...

2.1. Социальная характеристика обучающихся на 2012-2013 уч. год…………………………… стр. 2.2. Сохранение здоровья учащихся……………………………………………………………….. стр. 2.3. Уровень обученности учащихся………………………………………………

стр. РАЗДЕЛ 3. Перспективы развития школы……………………………………

3.1. Образ выпускника начальной, основной школы, ожидаемый результат реализуемой образовательной программы……………………………………………………………………………... стр. 3.2. Проект развития школы……………………………………………………………………………… стр. 3.2.1. Переход на новые образовательные стандарты ……………………………………………. стр. 3.2.2. Развитие системы поддержки талантливых детей …………………………………………. стр. 3.2.3. Совершенствование учительского корпуса ………………………………………………… стр. 3.2.4. Изменение школьной инфраструктуры …………………………………………………….. стр. 3.2.5. Сохранение и укрепление здоровья школьников ………………………………………….. стр. 3.2.6. Развитие самостоятельности школ ………………………………………………………….. стр. Приложение №1.

Система дополнительного образования…………………………………………………………… стр. Приложение №2.

Мероприятия программы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних ……………………………………………………………………………….. стр. Приложение №3.

ПЛАН-ГРАФИК МЕРОПРИЯТИЙ по обеспечению введения ФГОС ООО в МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 5 в 2012-2013 учебном году ……………………………………. стр. Приложение №4.

Программно-методическое обеспечение 2012-2013 учебный год ………………………………. Стр. Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5»

на 2012-2013 учебный год.

Пояснительная записка.

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом МОУ«Средняя общеобразовательная школа №5».

Образовательная программа школы – локальный акт общеобразовательного учреждения создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей обучающихся и самих обучающихся, с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей школы.

Образовательная программа школы рассчитана на 2012-2013 учебный год.

Образовательная программа школы создана с учетом примерных рекомендаций по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения.

Образовательная программа представляет собой совокупность образовательных программ разного уровня обучения (начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования) и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности школы. Эти программы преемственны, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей.

Назначение программы.

Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.

Цель программы.

Регламентировать перспективы развития школы в соответствии с социальным образовательным заказом государства с учетом контингента обучающихся, материальнотехническими и кадровых возможностями школы.

Задачи:

реализовать права учащихся на получение образования;

соблюсти соответствие локальных актов (устава школы, рабочих программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования;

проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути улучшения его для наилучшей реализации Образовательной Программы школы;

проанализировать педагогические возможности школы и определить пути, повышения квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации цели Образовательной Программы;

определить предпочтения учащихся и родителей в получении образования в рамках образовательного пространства учебного учреждения;

продолжить формирование нормативно-правовой базы по методической работе (положения, приказы, локальные акты);

усилить работу по сохранению здоровья школьников, внедрять в практику работы всех педагогов школы здоровьесберегающих технологий;

способствовать развитию дополнительного образования в школе.

стимулировать творческое самовыражение учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;

совершенствовать программно-методическое обеспечение учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;

интегрировать общее и дополнительное образование;

создать условия для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма.

Приоритетные направления:

ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;

совершенствование профессионального уровня педагогов в области инновационных педагогических, в частности информационных технологий;

сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;

индивидуализация учебно-воспитательного процесса, раскрытие творческих способностей, формирование универсальных учебных действий, поэтапный переход образовательного процесса в процесс самообразования под руководством наставников;

развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды.

переход на ФГОС нового поколения.

Принципы реализации программы:

программно - целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.

преемственность данной программы развития и программы образовательного учреждения.

информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе.

вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.

включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.

Прогнозируемые результаты освоения программы:

повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;

проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;

творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

В соответствии с действующим законодательством и своим уставом школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования:

I ступень - начальное общее образование, срок освоения 4 года;

II ступень - основное общее образование, срок освоения 5 лет;

III ступень - среднее (полное) общее образование, срок освоения 2 года.

Школа - сложная и динамичная социальная структура. В ее стенах взаимодействуют порядка 1000 человек (педагогов, учащихся, родителей), имеющих самый различный образовательный, культурный, экономический и профессиональный уровень, со своими, порой, противоречивыми запросами и интересами.

Школа предлагает общее и дополнительное образования на уровне Государственных стандартов, в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями учащихся и их родителей.

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Уставом школы настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики школы.

Миссия школы.

Миссией школы является создание для учащихся школы оптимальных условий по овладению ключевыми компетентностями, необходимыми для жизни и профессиональной реализации в поликультурной и высокотехнологичной среде.

Основание: Стратегия модернизации содержания общего образования В мировой образовательной практике понятие компетентности выступает в качестве центрального, своего рода «узлового» понятия, поскольку компетентность: во-первых, объединяет в себе интеллектуальную и навыковую составляющую образования; во-вторых, в понятии компетентности заложена идеология интерпретации содержания образования, формируемого «от результата» («стандарт на выходе»); в-третьих, ключевая компетентность обладает интегративной природой, т.к. она вбирает в себя ряд однородных или близкородственных умений и знаний, относящихся к широким сферам культуры и деятельности (информационной, правовой и проч.).

Компетентности относятся к ключевым, если овладение ими позволяет решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни.

В структуре ключевых компетентностей представлены:

компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных; умение учиться на протяжении всей жизни и быстро овладевать новыми знаниями и умениями;

компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя; толерантность как важное качество личности, живущей в условиях поликультурной среды);

компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, работы в трудовом коллективе, владение навыками самоорганизации);

компетентность в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейного уклада и традиций и проч.);

компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности, (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих 1.1. Общая характеристика школы.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» расположена в микрорайоне Лименда г.

Котласа. Микрорайон обособлен от города из-за своего территориального расположения. В микрорайоне создана своя инфраструктура. Контингент обучающихся обусловлен социальным паспортом микрорайона.

Школа основана в 1954 году.

В данный момент в школе обучается 351 человек.

1.2. Юридическое обоснование функционирования учреждения.

Деятельность МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» регламентируется:

Законом РФ «Об образовании»;

Положением об общеобразовательных учреждениях;

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»;

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);

приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 № «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» (приложение № 1);

Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993).

Уставом школы;

Локальными актами.

Информационная справка:

лицензия (бессрочная) от 05.06.2012г серия РО № 045708, регистрационный номер 5052, свидетельство о государственной аккредитации от 09.11.2011г. ОП 001997, регистрационный номер 2887(до 08.11.2023г.), директор школы: Оводова А.Г., телефон-факс: 3-62-97, e-mail: [email protected] официальный сайт школы: www.school5.ts9.ru адрес школы: 165300, Архангельская область, г.Котлас, улица Герцена 8а.

1.3. Характеристика кадрового состава.

На сегодняшний день школа укомплектована кадрами на 100%. Работу с детьми осуществляет квалифицированный коллектив, состоящий из 30 педагогических работников. В их числе: имеют звания «Отличник народного просвещения» - 3 человека, «Почетный работник» - 2человека.

По уровню образования:

Средне-специальное – 22% (6 человек).

По квалификационным категориям:

Вторая – 18,5% Без категории - 29,5% В школе функционирует профессиональный стабильный преподавательский коллектив.

Учителя постоянно работают над повышением своего профессионального уровня. За последние три года 100 % педагогов прошли курсы повышения квалификации.

В 2012/2013 учебном году будет продолжена работа по повышению квалификации учителей через систему курсов повышения квалификации (как очных, так и дистанционных), профессиональной переподготовки и других форм повышения квалификации, конкурсов профессионального мастерства.

Квалификация учителей, готовность к постоянному профессиональному росту позволяют ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные задачи.

1.4. Материально-техническая и учебно-методическая база.

В целом санитарно-гигиенические, материально-технические условия соответствуют целям и задачам образовательного процесса. В образовательном учреждении созданы условия, в соответствии с СанПиНами. Нет зданий, требующих капитального ремонта. ОУ имеет автономную систему оповещения при пожаре, кнопку экстренного вызова и сторож. Пришкольные территории благоустроены. Учреждение имеет лицензию на образовательную деятельность, свидетельство об аккредитации, аттестовано без рекламации.

Школа функционирует в одном здании. Общее количество кабинетов– 22. К учебным кабинетам относятся:

кабинет химии кабинет физики кабинет информатики мастерские по технологии-3 штуки спортивный зал.

В школе имеется:

библиотека, столовая, подсобные помещения, гардероб, музейная комната, кабинет воспитательной работы, кабинет директора, кабинет логопеда, учительская, канцелярия.

Кабинеты физики, химии, мастерская и спортзал имеют выданные акты разрешения для проведения занятий. В данных кабинетах для учащихся организованы рабочие места, которые соответствуют нормам охраны труда, нормам ТБ и производственной санитарии. Имеются укомплектованные аптечки. Кабинеты полностью оборудованы первичными средствами пожаротушения. При кабинетах физики и химии имеются специально оборудованные лаборантские.

Кабинет информатики соответствует санитарно-гигиеническим нормам и правилам по охране труда и ТБ. Имеется в наличии акт обследования, содержания и эксплуатации кабинета. Кабинет укомплектован средствами пожаротушения. В наличии в кабинете в рабочем состоянии компьютеров, принтер, проектор, оборудовано место учителя. В школе всего 21 ПК, 4 ноутбука, сканер, 3 принтера, 4 проектора, 2 интерактивных доски.

Состояние школьной мастерской удовлетворительное. Мастерская укомплектована учебными станками: токарные по дереву. Но для проведения занятий в мастерских требуется дополнительный инвентарь.

Занятия по физкультуре ведутся в спортивном зале. Санитарно-гигиеническое состояние спортивного зала удовлетворительное. Помещение сухое, чистое, отапливаемое, но оборудовано спортинвентарем на 80 %.

Материально-техническая база школы на 80% соответствует требованиям, предъявляемым госстандартом, постоянно пополняется за счет бюджетных и внебюджетных средств.

Установлены средства коммуникации (электронная почта, локальная сеть, Интернет, имеется школьный сайт).

В школе имеется база по физическому и гражданско-патриотическому обучению и воспитанию учащихся: спортивный зал, спортивные площадки, стадион, музейная комната, лыжная база.

Спортзал:

скамья для пресса – оборудование для гимнастических упражнений – оборудование для атлетических упражнений – козел гимнастический – мост гимнастический приставной – стенка гимнастическая - мяч баскетбольный – мяч волейбольный – мяч футбольный – В школе имеется специально оборудованная столовая на 100 посадочных мест, в которой осуществляется горячее питание школьников. Санитарно-техническое состояние пищеблока удовлетворительное. Имеющееся оборудование в рабочем состоянии: работает 2 электрических плиты, один жарочный шкаф, 2 холодильника. Столовая оборудована ваннами для мытья посуды, водонагревателем, для учащихся установлены раковины для мытья рук. Но обеспеченность кухонной посудой и инвентарем недостаточное. Необходимо приобрести следующий кухонный инвентарь: морозильная камера, холодильник, хлеборезка.

1.5. Программно-методическое обеспечение 1.5.1. Учебный план Учебный план школы составлен: для 1-2 классов на основе ФГОС, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2011 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; для 5а класса на основе ФГОС ООО, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011 г. № 1994; для 3-4, 5б - 11 классов на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1312 от 29.03.2004 г., с учетом изменений, внесенных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011г № 1994, для 3-4 классов распоряжение Министерства образования и науки Арх. обл.от 01.06. 2012 г. № 803 « Об утверждении базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Арх. области», а также в соответствии с действующими Сан.ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Учебный план школы утвержден решением педагогического совета школы (Протокол № 1 от 31.08.2012г.) и приказом по образовательному учреждению от 31.08.2012г. №215/о.

I ступень (1 - 4 классы).

Начальное образование реализуется по модели 4-х летней начальной школы. Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Начальное общее образование должно помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Продолжительность учебного года: 1-й класс – 33 учебных недели, 2-е - 4 классы – учебных недели. Начальная школа работает по пятидневной учебной неделе. Продолжительность урока в 1-х классах : I полугодие– 35 минут, II полугодие - 45 минут, во 2х – 4х классах – минут.

В начальной школе обучение организовано по УМК:

1) Развивающая система Л.В. Занкова: 1а, 2а,3а,4а классы 2)«Перспективная начальная школа»: 2б, 3б классы При пятидневной учебной неделе все часы учебного плана расходуются на федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Учебный план 1-х классов представлен следующими учебными предметами: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, физическая культура, технология.

Учебный план 2-х - 4 классов представлен следующими учебными предметами: русский язык, литературное чтение, иностранный язык (английский язык), математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, физическая культура, технология. В 3,4 классах в учебный предмет «Технология» вводится учебный модуль «Информатика и ИКТ».

Региональный компонент входит в содержательную часть образовательных программ по учебным предметам и реализуется в соответствии с Концепцией регионального компонента государственного стандарта общего образования Архангельской области: литературное чтение, иностранный язык, окружающий мир, ИЗО, технология, физическая культура. Региональный компонент так же реализуется во 2-3,4 классах на классных часах – курс краеведения «Морянка».

Учебные предметы чтение искусство культура Предельно допустимая аудиторная учебная учебной неделе (требования СанПиН) II ступень (5 - 9 классы).

Продолжительность учебного года - 34 учебных недели (согласно Устава школы). Режим работы 5-8 классов – пятидневная учебная неделя, 9 класса – шестидневная учебная неделя.

Федеральный компонент учебного плана в 5а классе, согласно учебному плану по ФГОС ООО, представлен следующими учебными предметами: русский язык, литература, иностранный язык (английский язык), математика, история (Всеобщая история), биология, география, обществознание, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура.

Федеральный компонент учебного плана в 5б классе представлен следующими учебными предметами: русский язык, литература, иностранный язык (английский язык), математика, история (Всеобщая история), природоведение, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура.

Федеральный компонент учебного плана в 6 классе представлен следующими учебными предметами: русский язык, литература, иностранный язык (английский язык), математика, история (история России, всеобщая история), обществознание, география, биология, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура.

Федеральный компонент учебного плана в 7 классе представлен следующими учебными предметами: русский язык, литература, иностранный язык (английский язык), математика (алгебра, геометрия), история (история России, всеобщая история), обществознание, география, биология, физика, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура.

Федеральный компонент учебного плана в 8 классе представлен следующими учебными предметами: русский язык, литература, иностранный язык (английский язык), математика (алгебра, геометрия), информатика и ИКТ, история (история России, всеобщая история), обществознание, география, биология, физика, химия, искусство, технология, физическая культура, ОБЖ.

Федеральный компонент учебного плана в 9 классе представлен следующими учебными предметами: русский язык, литература, иностранный язык (английский язык, немецкий язык), математика (алгебра, геометрия), информатика и ИКТ, история (история России, всеобщая история), обществознание, география, биология, физика, химия, МХК, физическая культура.

Часы регионального компонента расходуются:

на учебные предметы:

в 6 классе:

0,5 час в неделю география (выдано 0,5ч. в 5 классе) 0,5 час в неделю биология (выдано 0,5 ч. в 5 классе) в 9 классе:

1 час – черчение При изучении учебных предметов: литературы, иностранного языка, истории, обществознания, географии, биологии, физики, химии, технологии, физической культуры, ИЗО, музыки, МХК - 10% учебного времени отводится на изучение регионального содержания.

Часы компонента образовательного учреждения расходуются:

на спец.курсы и факультативы:

в 5а классе:

0,5 часа в неделю на логику, 0,5 часа в неделю на культуру речи, в 6 классе:

1 час в неделю на психологию (продолжении линии начатой в 5 классе), в 7 классе:

1 час в неделю на ОБЖ (продолжение линии прерванной в 5 классе), 1 час в неделю на психологию (продолжение линии прерванной в 5 классе), в 8 классе:

1 час в неделю на домоводство (продолжение линии, начатой в 7 классе), 1 час в неделю на психологию (продолжение линии, начатой в 7 классе).

в 9 классе на элективные курсы:

«Доступная математика» - 1 час, «Из истории русского языка» - 1 час, «Дизайн и декоративно-прикладное искусство » - 0,5 часа, «Обработка древесины» - 0,5 часа, «Профессиональное самоопределение личности» - 1 час, «Энергосбережение» - 1 час.

предметы Учебные язык ИКТ математика»

русского языка»

история прикладное экономику и право) искусство »

древесины»

ие»

«Профессиональн самоопределение личности»

допустимая аудиторная учебная нагрузка безопасности при 5-дневной жизнедеятельности учебной неделе (требования культура СанПиН) допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН) III ступень (10-11 класс) Универсальное обучение.

Продолжительность учебного года - 34 учебных недели (согласно Устава школы). Режим работы шестидневная учебная неделя.

Федеральный компонент учебного плана в 10-11 классах представлен следующими учебными предметами: русский язык, литература, иностранный язык, математика (алгебра и начала анализа, геометрия), информатика и ИКТ, история (история России, Всеобщая история), обществознание, география, физика, химия, биология, МХК, технология, ОБЖ, физическая культура.

Часы регионального компонента расходуются:

на учебные предметы:

в 10-11классах: по 1 часу экономики.

Также при изучении учебных предметов: литературы, иностранного языка, истории, обществознания, экономики, географии, биологии, физики, химии, физической культуры, МХК учебного времени отводится на изучение регионального содержания.

Часы компонента образовательного учреждения расходуются:

в 10 -11 классах:

- 1 час биология (по выбору учащихся, результатам анкетирования. Реализуется программа Пономаревой И.Н.).

- 2 часа русского языка (по выбору учащихся, результаты анкетирования. Реализуется программа Гольцовой Н.Г.) - 1 час физика (по выбору учащихся, результаты анкетирования. Реализуется УМК Мякишев Г.Я. Программа по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений В.С.

- 1 час алгебра и начала анализа (выполнение реализуемой программы к учебнику Алимова.

Автор-составитель Е.Г.Лебедева) На элективные учебные предметы:

в 10 классе:

- решение экзаменационных задач часть С – 1 час;

- химия в вопросах и ответах – 1 час;

- интенсивный курс русского языка – 1 час;

- основы правовых знаний – 1 час;

- практическая грамматика английского языка- 1 час.

в 11 классе:

- решение экзаменационных задач часть С – 1 час;

- химия в вопросах и ответах – 1 час;

- интенсивный курс русского языка – 1 час;

- профессиональное самоопределение личности – 1 час;

- решение задач по физике. Повышенный уровень.

Учебный план 10-11 класса практики, проекты, исследовательская деятельность:

Практическая грамматика английского языка 1 уровень Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 1.5.2. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей учащихся.

Воспитательная система школы стоится на принципах соуправления. Развитие соуправления в школе – основа ее демократизации.

Учащиеся учатся взаимодействовать в коллективе, быть активными, сплоченными, дружными, проявлять инициативу, проявлять чувство ответственности за порученное дело.

Главным законодательным и высшим органом ученического соуправления в школе является общее собрание (конференция) учащихся, которое проводится не реже одного раза в течение учебного года.

Исполнительными органами ученического соуправления являются Совет старшеклассников и старостат, призванные активно содействовать становлению сплоченного коллектива, как действенного средства воспитания учащихся, формированию у каждого из них сознательного и ответственного отношения к своим правам и обязанностям.

Органы ученического соуправления в школе представляют собой одну из форм детского саморазвития и созданы при определенных условиях:

1. Наличие личностно и социально значимой деятельности, в которой дети могли бы удовлетворить свои психо-социальные потребности: потребности в общении, в признании, в принадлежности, в самоутверждении, самоопределении, самопроявлении и т.д.

2. Присутствие и поддержка взрослых, взаимоотношения поколений, через которые и передаются социальный и исторический опыт, достижения культуры.

3. Социально-ценные чувства и переживания, которые для детей бесконечно значимы, которые, в сущности, и воспитывают.

Традиции школы:

День самоуправления, Предметные недели, Всемирный день здоровья, Декада борьбы с наркотиками, Акции: «Поздравь ветерана», «Брось сигарету», Проект «Русские богатыри», Школьная спартакиада, Система дополнительного образования. (Приложение №1) В школе предусмотрено 0,5 ставки (9 часов) педагога дополнительного образования, которая реализовалась программой кружка декоративно-прикладного творчества для начальной школы.

Школа для обеспечения дополнительного образования активно использует свои кадры, т. е.

учителей начальных классов, учителей-предметников. В этом году 11 педагогов школы осуществляли кружковую работу, причём 2 из них осуществляют свою деятельность на договорной основе с ДДТ (кружок изобразительного искусства «Колонок, кружок «Ритмика»).

Школа активно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования (ДДТ, ДЮСШ, СЮТур), привлекает педагогов-профессионалов, владеющих технологией обучения детей определённым видом искусства и спорта. С педагогами учреждений дополнительного образования заключены договоры. Так в школе работают 4 специалиста по следующим направлениям: лыжная секция; турист. кружки «Непоседы» и «Вездеходы», Занятость детей в школьных кружках и секциях:

В школе реализуются подпрограммы патриотического воспитания:

- "Стань гражданином" (2010 – 2015 уч. г.) - Подпрограмма «Моя малая Родина»

Целью программы «Моя малая Родина», по которой проводится работа по патриотическому воспитанию обучающихся, является проведение не только пространственной, но и временной связи: далёкое прошлое человечества – длинная череда эпох и постепенное накопление наследия этих эпох – появление города Котласа и Лименды – становление и развитие города в прошлом и настоящем – формирование гражданина-патриота своего города.

Находясь в конце этой временной цепочки, каждый ученик способен почувствовать себя преемником культурного наследия. Его хранителем и участником дальнейшего развития.

Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

Цель работы - формирование в школе единого социально-педагогического пространства в сфере профилактики правонарушений, безнадзорности.

Программные мероприятия в Приложении №2.

1.5.3. Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания.

Цель методической работы: совершенствование учебно - воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.

Основные задачи методической работы:

1. Обеспечение детей старшего дошкольного возраста равными стартовыми возможностями при поступлении в школу.

2. Выявление и поддержка одаренных учащихся.

3. Внедрение новых эффективных технологий в образовательный процесс, в том числе информативно-коммуникативных (электронные дневники).

4. Усиление качества подготовки к ЕГЭ на всех ступенях общего образования.

5. Совершенствовать систему работы школы, направленную на сохранение здоровья учащихся и развитие навыков здорового образа жизни.

6. Разработка комплекса мер по развитию социального партнёрства как фактора совершенствования и обновления содержания работы учителя.

7. Образование в условиях предпрофильной и профильной подготовки учащихся.

8. Контроль за введением ФГОС НОО и ФГОС ООО.

9. Продолжать работу над методической темой школы «работа над единой методической темой школы: «Повышение профессиональной компетентности учителя как условия эффективной организации учебно-воспитательного процесса».

10. Организация работы по достижению высокого и качественного уровня знаний учащихся.

11. Работа с одаренными и способными детьми, совершенствование форм и методов научноисследовательской и проектной деятельности учащихся.

Структура методической службы школы.

1. Педагогический совет высший орган коллективного руководства методической работой, возглавляемый директором школы. В состав педагогического совета входят все педагоги образовательного учреждения.

Функции Педагогического совета: планирование, экспертиза, принятие решений.

2. Заместители директора:

выступают в роли координаторов, обеспечивают взаимодействие равнозначных структурных компонентов методической службы школы.

Заместители директора выполняют следующие функции: планирование, информационноаналитическая деятельность, педагогическая диагностика, первичная экспертиза, выявление и распространение передового педагогического опыта, индивидуальное и групповое консультирование, адресная помощь педагогам, организация повышения квалификации учителей, организация и проведение предметных недель, предметных олимпиад, конкурсов и т.д.

3. Предметные группы.

Предметные группы объединяют педагогов, работающих над одной исследовательской темой либо в одной образовательной области.

2. Физико-математические науки Физика, химия, математика, алгебра, геометрия, 3. Науки о человеке История, обществознание, биология, экология, 4. ПО учителей начальных классов 5. Физическое, трудовое, Физкультура, технология, ОБЖ, музыка, ИЗО, 6. ПО классных руководителей 4. Лаборатории.

Лаборатории создаются для решения части задач, связанных с экспериментальной, научной и образовательной деятельностью школы. Среди них:

- Лаборатория №1 «Компьютерный калейдоскоп»

- Лаборатория №2 «Проектно - исследовательская деятельность»

- Лаборатория №3 «Социально-психологическая деятельность»

Руководители лабораторий назначаются приказом директора, в их функции входит: сбор информации, диагностика учебно-воспитательного процесса по теме эксперимента, курирование работы педагогов-исследователей.

5. Методический совет является главным связующим звеном всех подструктур. В состав методического совета входят директор школы, заместители директора по учебно-воспитательной работе, по воспитательной работе, руководители экспериментальных лабораторий.

Приоритетные направления работы на 2012-2013 учебный год:

- Повышение качества образования.

- Организация безопасной образовательной среды - Повышение профессиональной компетентности учителя.

- Повышение ИКТ компетентности учителя.

- Работа с одаренными детьми.

- Информационно-методическое совершенствование образовательной среды.

- Обобщение и распространение передового педагогического опыта.

Оценивание деятельности обучающихся.

Обучение, дающее гарантированный результат - тот идеал, к которому стремится педагогический коллектив школы. Образовательный мониторинг - действенный механизм управления школой, качеством образования.

Цель мониторинговых исследований: обеспечение руководства школы комплексной информацией о состоянии общеобразовательной подготовки обучающихся.

Объекты мониторинга в школе:

- результативность учебного процесса;

- развитие учебной деятельности обучающихся;

- развитие личности обучаемых;

- профессиональное развитие педагога.

Мониторинг учебного процесса Цель: отслеживание результативности воспитательно-образовательного процесса, управление им.

Основные задачи: непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, осмысление реальных учебных возможностей обучающихся (обученность, обучаемость), качество преподавания.

В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:

- достигнута ли цель образовательного процесса;

- существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;

- существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей;

- соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающегося.

В образовательном пространстве школы действует система оценивания деятельности обучающихся. Она включает в себя систему оценивания учебной деятельности. Главный принцип существующей системы – объективность и всесторонняя оценка деятельности ученика.

Мониторинг учебной деятельности осуществляется реализацией внешнего контроля учебной деятельности учащихся, включающем систему итоговой (государственной) аттестации выпускников (ГИА) в соответствии с Законом РФ «Об образовании».

Мониторинг проводится в три этапа: стартовый, промежуточный, итоговый. Результаты мониторинга анализируются, обсуждаются на заседаниях предметных групп, методическом совете и педагогических советах школы, выносится соответствующее управленческих решение.

Текущий контроль успеваемости обучающихся школы осуществляется отметками по бальной системе : минимальный бал – «2» (неудовлетворительно), «3» (удовлетворительно), «4»

(хорошо), максимальный «5» (отлично). Учителя, проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные), устные ответы обучающихся, за достигнутые ими навыки и умения выставляют отметки в классный журнал начиная со 2 класса. В 1 классе отметки не выставляются. Учителя в 2-9 классах выставляют четвертные оценки. В конце года выставляются итоговые годовые оценки (в переводных классах) с учетом промежуточной аттестации (экзаменов или итоговых контрольных работ).

Внеурочная деятельность фиксируется в портфолио ученика, который оформляется в соответствии с Положением о портфолио ученика.

Образовательное учреждение обладает квалифицированными педагогическими кадрами, соответствующим программно-методическим обеспечением, эффективно функционирующим механизмом мониторинга обученности учащихся, достаточной материально-технической оснащенностью, для успешного осуществления образовательного процесса в соответствии с Государственными документами об образовании.

1.5.4 Переход на ФГОС ООО В 2011 году школа перешла на ФГОС начальной школы. В рамках эксперимента в 2012 году 5 а класс перешел на ФГОС основного общего образования.(Приложение №3) 1.5.5. Учебно-методический комплекс.(Приложение №4) Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их семей.

2.1. Социальная характеристика школы на 2012 – 2013 учебный год.

Количество учащихся – Количество семей – Полные семьи – Неполные семьи – Из них:

В разводе – Вдова, вдовец – Мать (отец) - одиночка – Многодетные семьи – Опекунские семьи – Из них:

Дети-сироты – Дети без попечения родителей – Малообеспеченные семьи – Семьи среднего достатка – Семьи высокого достатка – Количество родителей – Род занятий родителей:

Рабочие – Служащие - Предприниматели - Безработные – Пенсионеры – Инвалиды – Образование родителей:

Высшее – Среднее -специальное – Среднее (11 классов) – Основное общее (9 классов) – Не закончили 9 классов – Дети «группы риска»:

Учёт КДН и ОДН – Школьный учёт – Классный учёт – Неблагополучные семьи:

Классный учёт – Школьный учёт – Городской учёт – Всем детям, нуждающимся в социальной и педагогическая поддержке, она оказывыется на высоком профессиональном уровне. В школе работает социальный педагог. Исследование уровня образования родителей показало, что половина от общего количества имеет высшее или среднеспециальное образование, что позволяет рассчитывать на существование мотивации к получению образования в семье. Анализ занятости родителей учащихся показывает стабильный средний доход, обеспечивающий средние показатели материального обеспечения в семьях учащихся, что позволит реализовать данную образовательную программу.

2.2. Сохранение здоровья учащихся.

Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающей технологии. В 2012-2013 учебном году школа работает в режиме 5-дневной рабочей неделе для учащихся 1-9 классов. Школа работает в 1 смену Продолжительность уроков в 1 классах составляет 35 минут, в остальных классах – 45 минут. Расписание занятий предусматривает перерывы, достаточной продолжительности для отдыха и питания в соответствии с санитарными нормами.

Расписание занятий составляется согласно нормам максимального объёма учебной нагрузки, требованиям СанПина.

В школе действует традиционная классно-урочная система обучения, призванная обеспечить успешную реализацию нового содержания образования на каждой ступени обучения.

Начало учебного года - 1 сентября.

Сроки итоговой аттестации определяются приказами Рособрнадзора, Министерства образования и науки РФ.

Расписание занятий составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы и утверждается СЭС.

Продолжительность учебного года – в 1 классе – 33 недели, во 2-9 классах – 35 недель, предусмотрены осенние, зимние и весенние каникулы, составляющие в общей сложности 30 дней, дополнительные каникулы для 1 классов - 7 дней.

Для учащихся 1-4 классов организованно бесплатное питание.

Состояние здоровья учащихся и структура заболеваемости в школе традиционно будет контролироваться медицинским работником школы в рамках плановых медосмотров и текущих наблюдений, администрацией школы.

Реализация указанных направлений деятельности, дозирование учебной нагрузки, домашних заданий, контроль за санитарно-гигиеническим состоянием здания школы, строгое выполнение Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях позволит стабилизировать показатели здоровья учащихся.

Предусматривается осуществление постоянного контроля за организацией антитеррористической и противопожарной защищенности школы; должна проводиться разъяснительная работа среди учащихся и их родителей, сотрудников школы, направленная на усиление бдительности, организованности, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях.

Для обеспечения безопасности учащихся ведется постоянный контроль за организованными перевозками учащихся, за безопасным проведением культурно-массовых мероприятий в школе.

С целью отработки алгоритма действий учащихся и сотрудников во время чрезвычайных ситуаций в школе будут проводиться эвакуационные тренировки по различным сценариям (например, пожар, обнаружение бесхозного предмета).

Образовательная программа школы предусматривает постоянный контроль за показателями здоровья учащихся посредством проведения регулярных медицинских осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни, воспитание ответственности учащихся за свое здоровье.

2.3. Уровень обученности учащихся.

Классы 1- 5- Качество обучения в начальной школе намного выше, чем в основной. Следует также отметить печальную тенденцию увеличения количества учащихся, закончивших на «3» и имеющих в начальной школе «4-5», что можно объяснить усложнением программ и увеличением объема изучаемого материала.

Анализ результатов ГИА выявил ряд проблем, связанных с качеством подготовки выпускников. Главный показатель уровня подготовки выпускников в 2012 году крайне низкий- выпускника 11 класса не прошли ГИА. В связи с этим в новом учебном году необходимо выработать более действенную систему подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников.

С целью выполнения поставленных задач учащиеся школы привлекались к участию в играхконкурсах:

акция «Милосердие» (помощь дому-интернату престарелых и инвалидов), коммунарские сборы «Сам Самыч» и «Веснянка – 2012», муниципальный конкурс лидеров молодёжных общественных объединений «Лидер XXI ярмарка молодёжных общественных объединений, посвящённых 95-летию города в рамках муниципального конкурса «Лидер XXI века» (представление стенда), молодёжный бал под патронатом Главы МО «Котлас», отчётно-выборная конференция по формированию Молодёжного парламента МО «Котлас», презентация социальных молодёжных проектов, игра «Добрый Квест», встреча с Почётным гражданином г.Котласа, художником Чирковым Ю.И., городской бал выпускников, городская акция «Весенний позитив» (акция «Чистая дорога к мемориалу»), городской конкурс «Береги жизнь смолоду» (участие), городской молодёжный фотокросс «Счастливый город», «Новогодняя игрушка», межрегиональная выставка-конкурс детского декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства «Красная пасха, муниципальный конкурс «Рисуем в режиме «Он-лайн».

Кроме творческих конкурсов, учащиеся принимают участие в школьном и районных этапах Всероссийской олимпиады школьников, играх и интеллектуальных турнирах.

Олимпиады:

Учебно-исследовательские конференции:

Русский медвежонок Интеллектуальный турнир г. Екатеринбург Всероссийский Название конкурсов, игр и т. д. Количество Результат участия для учащихся 5-6 классов и 7-8 классов уч-ся 3 классов школ города ся 5 кл.

географии для уч-ся 7 класса 8. Городской интеллектуальный марафон для 1-2 кл 9. МИТя среди обучающихся младших 1 (3 класс) 3 место по рус. языку классов ринг» для уч-ся 5-7 кл.

11.Городская игра по краеведению для 3 Диплом победителя станции 3.1. Образ выпускника начальной, основной, средней школы. Ожидаемый результат реализуемой образовательной программы.

Выпускник школы должен быть конкурентоспособным человеком, который может адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающей его среде. При этом для него значимы общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость, сострадание по отношению к ближним. Представления о выпускнике определяют необходимость такого построения образовательного процесса, при котором учащиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах, ориентируются на различные достижения научно-технического прогресса, могут правильно выбрать свою будущую профессию.

Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества, на наш взгляд, должно учитывать следующие направления:

развитие различных видов мышления;

развитие коммуникативных способностей;

формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;

формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;

развитие умений моделировать задачу или ситуацию;

формирование умений осуществлять экспериментально–исследовательскую деятельность;

повышение школьной и внешкольной успешности (овладение стандартом содержания образования, общая и качественная успеваемость, уровень обучаемости и обученности, победы на внешкольных олимпиадах, конкурсах и др.);

степени владения разнообразными информационными технологиями.

сохранение и развитие здоровья детей (морфофункциональные показатели физического здоровья, группа здоровья, частота заболеваемости).

Главным критерием эффективности осуществленной работы станет овладение учащимися и педагогами информационно-коммуникативной культурой как важнейшим элементом общей культуры современного человека.

Таким образом, выпускник МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5»:

владеет основами интеллектуальной культуры, которые позволяют ему получить уровень знаний, дающий возможность свободного выбора области деятельности в соответствии со своими интересами и способностями; любит свою школу, уважает и соблюдает ее традиции;

владеет основами культуры жизненного самоопределения: способен сделать свой жизненный выбор и нести за него ответственность, социально активен, обладает социальной мобильностью (умеет оценить сложившуюся ситуацию, скорректировать свои действия, адаптироваться к новым условиям);

строит взаимоотношения с людьми на основе осознания ценности своей личности и самоуважения, признавая ценность и уважая другого человека;

обладает мировоззренческими и поведенческими навыками здорового образа жизни;

организует свое жизненное пространство в соответствии с принципами здорового образа обладает мировоззренческими и поведенческими навыками здорового образа жизни;

организует свое жизненное пространство в соответствии с принципами здорового образа признает ценности демократического общества (Родина, правовое государство, народовластие, семья, труд, гражданская ответственность) и следует им в своей жизни;

осознает себя частью природы, обладает основами экологического мышления и навыками экологически оправданного поведения, т.е. осознает свою ответственность перед будущими поколениями в процессе освоения и преобразования природы.

Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на начальной ступени.

Нравственный потенциал:

восприятие и понимание обучающимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «товарищ»;

внутренняя потребность выполнять правила для учащихся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников;

обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы.

Познавательный потенциал:

формирование основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет).

формирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к Коммуникативный потенциал:

овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать;

проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру.

Эстетический потенциал:

эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал:

соблюдение режима дня и правил личной гигиены;

осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным;

желание потребовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной деятельности на данной ступени.

Нравственный потенциал:

восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор»;

стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело.

Познавательный потенциал:

формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных интересов и склонностей;

умение управлять подсознательными процессами личности;

способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал:

усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения;

способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению.

Эстетический потенциал:

способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности;

знание выдающихся деятелей и произведений лит-ры и искусства;

апробация своих возможностей в музыке, лит-ре, изобразительном искусстве, прикладном творчестве.

Физический потенциал:

дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;

знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями.

Образ выпускника средней школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на данной ступени.

Нравственный потенциал:

усвоение ценностей и понятий «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «жизненная цель», «субъективность»;

воспитание чувства гордости за свою Родину;

адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей;

готовность к профессиональному самоопределению, самореализации во взрослой жизни;

сознательная активность в общественных и классных делах, в работе с младшими школьниками.

Познавательный потенциал:

желание, стремление и готовность продолжить обучение после школы;

сознательная потребность в более глубоких избранных областях знаний, необходимых для дальнейшего образования;

наличие навыков самостоятельной учебной деятельности;

знание и понимание основных положений Конституции РФ.

Коммуникативный потенциал:

наличие индивидуального стиля обучения;

владение разнообразными умениями и навыками общения с людьми различных возрастов и жизненных взглядов;

способность контролировать и корректировать в общении и отношения с конкретным человеком свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал:

стремление и умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты;

потребность в посещении театров, музеев, выставок, концертов;

желание творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности.

Физический потенциал:

стремление к физическому совершенству;

работоспособностью.

В результате деятельности школа должна иметь достаточно высокий уровень общественного престижа и превратиться в школу, включающую сообщество учителей, способных принимать управленческие решения; обучающихся, имеющих широкие возможности получения качественного образования и достаточного уровня сформированности навыков самоопределения и самореализации; родителей, активно участвующих в организации и управлении образовательным процессом.

Конечные ожидаемые результаты:

становление образовательной системы, оптимально сочетающей научную специализацию в преподавании учебных предметов с приобщением обучающихся к миру духовных и нравственных ценностей;

действенная система органов общественного управления школой, расширяющая социальное партнерство и участие обучающихся в проектировании и самоуправлении школой;

функционирующее открытое (демократичное) пространство, учитывающее возможности и потребности каждого участника образовательного процесса и формирующее механизмы личностной и гражданской зрелости обучающихся;

обеспечение организационно-педагогических условий для сохранения, укрепления, восстановления здоровья обучающихся школы и формирования навыков ЗОЖ на принципах социального партнерства.

построение учебно-воспитательного процесса на основе эффективных здоровьесберегающих образовательных технологии, отличающихся гибкостью, вариативностью, открытостью и компетентностной направленностью.

Оценка.

Основным показателем качества образования на уровне школы является положительная динамика (или стабилизация) индивидуальных учебных и общественных достижений каждого обучающегося.

Для оценки собираются данные в соответствии с показателями-индикаторами, включающие:

отчеты классных руководителей, учителей-предметников, руководителей МО;

результаты анкетирования обучающихся, родителей, учителей;

результаты государственных экзаменов, оперативных, итоговых контрольных работ, срезов;

педагогические наблюдения и т.д.

Объекты в системе оценки результатов образовательной деятельности:

качество освоения программ по учебным предметам.

обеспечение доступности качественного образования.

состояние здоровья обучающихся.

отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества.

эффективное использование современных образовательных технологий.

создание условий для внеурочной деятельности учащихся и организации дополнительного обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса.

участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, 3.2. Проект развития школы Проект перспективного развития школы представляет собой нормативный документ.

Целесообразность разработки данного Проекта обусловлена основными стратегическими задачами развития системы образования Российской Федерации, сформулированными в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 г., проекта Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 г. При разработке проекта развития учитываются основные направления развития общего образования, утвержденные Президентом РФ:

3.2.1. переход на новые образовательные стандарты;

3.2.2. развитие системы поддержки талантливых детей;

3.2.3. совершенствование учительского корпуса;

3.2.4. изменение школьной инфраструктуры;

3.2.5. сохранение и укрепление здоровья школьников;

3.2.6. расширение самостоятельности школ.

3.2.1. Переход на новые образовательные стандарты.

Переход на новые образовательные стандарты предполагает: обновленное содержание образования; внедрение новых требований к структуре образовательных программ, к условиям реализации образовательных программ, к результатам их освоения; рост значения внеаудиторной занятости учащихся; адекватные инструменты оценки достижений.

сформировать нормативно-правовую базу школы, обеспечивающую управление введением организовать переподготовку и повышение квалификации педагогических кадров на основе педагогических компетенций, необходимых для введения и работы с ФГОС НОО, ООО;

улучшить материально-техническую базу кабинетов.

3.2.2. Развитие системы поддержки талантливых детей.

По программе «Одаренные дети» обучающиеся школы участвуют в различных интеллектуальных, спортивных, творческих мероприятиях.

Реализация поиска отбора талантливых детей осуществляется через систему олимпиад и конкурсов. Широкий спектр образовательных услуг в системе дополнительного образования:

кружков по направлениям, также обеспечивает выбор учеником индивидуальной траектории развития.

Проблемы по реализации направления «Одаренные дети» в настоящее время:

недостаточное количество квалифицированных кадров, работающих с одаренными детьми в творческом и спортивном направлении;

необходимость повышения квалификации педагогов, воспитателей и других специалистов, работающих с одаренными детьми;

недостаточная материально-техническая база для ведения занятий в блоке дополнительного образования;

недостаточное развитие системы заочного обучения вследствие финансовой несостоятельности родителей для участия детей в выездных интенсивных школах, оплате дистанционных конкурсов.

продолжить расширение и популяризацию олимпиадного движения, участия в научноисследовательских конференциях, проектах разного уровня, работе научного общества включить большее число детей в заочное и дистанционное образование, отработав механизм взаимодействия с учреждениями дополнительного образования;

продолжить работу по подготовке и повышению квалификации педагогов, работающих с талантливыми детьми;

продумать механизмы стимулирования труда педагогов и классных руководителей, привлекающих школьников к участию в олимпиадах, конкурсах, ведущих портфолио внеучебных достижений учащихся;

продумать механизмы стимулирования учащихся, добивающихся успехов в олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях.

3.2.3. Совершенствование учительского корпуса.

Система моральных и материальных стимулов поддержки отечественного учительства, постоянное повышение их квалификации, привлечение к учительской профессии молодых талантливых людей, новая система аттестации педагогических кадров.

Проблемы:

Недостаточно активно развиваются дистанционные формы повышения квалификации;

Недостаточно широко учителями используются такие формы профессионального взаимодействия как сетевые сообщества и ассоциации учителей-предметников;

Пассивное отношение педагогов к участию в профессиональных конкурсах и проектах.

организовать переподготовку и повышение квалификации педагогических кадров на основе педагогических компетенций, необходимых для работы с ФГОС НОО, ООО;

улучшить материально-техническую базу кабинетов;

создать благоприятные условия привлечения молодых специалистов;

привлечь большее количество педагогов к участию в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, ассоциациях педагогов;

продолжить ведение непрерывного мониторинга деятельности педагога с целью объективного распределения стимулирующих выплат;

разработать единый подход к написанию индивидуальной образовательной программы более широко использовать дистанционную форму повышения квалификации.

3.2.4. Изменение школьной инфраструктуры.

Школа оснащена всем необходимым оборудованием для проведения учебного процесса:

современным компьютерным оборудованием, единой локальной компьютерной сетью, выходом в Internet. Для современных форм обучения используется интерактивная доска.

Имеется спортивный зал, спортивная площадка, столовая. В школе действует пожарная сигнализация, тревожная кнопка.

На один компьютер в школе приходится 8 учащихся, что позволяет качественно организовать процесс обучения.

наблюдается разрыв между ростом требований к современным условиям обучения и темпами обновления школьной инфраструктуры;

низкая скорость Интернет Задачи:

разработать комплекс инфраструктурных решений, обеспечивающих появление системных изменений в практике работы школы в условиях реализации ФГОС нового поколения;

улучшить материально-техническую базу для создания условий, обеспечивающих реализацию ФГОС нового поколения;

обновить компьютерную технику.

3.2.5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

Среди заболеваний преобладают: нарушение осанки, болезни нервной системы и органов чувств, в частности органов зрения, а также ВСД. Для укрепления здоровья школьников в течение года проводятся физкультминутки на уроках, спортивные соревнования, введен третий час физической культуры. Ежегодно в период летней оздоровительной кампании работает лагерь с дневным пребыванием детей, который посещают % обучающихся школы.

Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья созданы все условия для получения качественного образования.

Проблемы:

не отлажена система мониторинга состояния физического развития школьников, нет единого подхода к ведению паспорта здоровья школьника;

низкий процент оздоровления и отдыха учащихся в санаториях и загородных лагерях вследствие финансовой несостоятельности родителей;

недостаточное владение педагогами здоровьесберегающими технологиями в образовательном процессе;

совершенствовать систему медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;

создать безбарьерную среду для детей с ограниченными возможностями здоровья;

расширить контингент обучающих, принимающих участие в спортивной и иных видах здоровьесберегающей деятельности;

продолжить работу по организации отдыха и оздоровления детей в загородных лагерях и санаториях, в лагере дневного пребывания;

ввести единую форму «паспортов спортивных достижений» и «паспорта здоровья» (по возможности в электронной версии);

обеспечить полноценную адаптацию обучающихся к условиям образовательного процесса.

3.2.6. Развитие самостоятельности школ.

Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Основными формами самоуправления, согласно уставу, являются педагогический совет школы, совет школы, методический совет.

Функционирует школьный сайт: www. school5.ts9.ru Электронный адрес школы: [email protected] недостаточное развитие школьного электронного документооборота;

низкая скорость Интернет, недостаточная популярность среди учащихся и родителей сайта продолжить практику составления публичного доклада и презентацию его общественности;

совершенствовать сайт школы с целью популяризации его среди родителей и обучающихся;

продумать механизмы перехода на электронный документооборот, в том числе ведение Направления работы школьных объединений дополнительного техническое Количество объединений Программные Организационные Разработка программы по профилактике безнадзорности и правонарушений мероприятия по несовершеннолетних школы № 5, г. Котласа изучению Закона Архангельской День знаний, урок гражданственности и патриотизма.

области от Классные часы по разъяснению основных положений федерального и 15.12.200г. областного законов по профилактике безнадзорности и правонарушений № 113-9-ОЗ «Об несовершеннолетних.

отдельных мерах по Разъяснительная работа с родителями и учащимися по положениям по защите детей в профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Архангельской области».

Общие Контроль посещаемости, нарушений правил поведения и Устава школы.

организационные Сбор сведений и обновление данных о социальном составе учащихся школы:

мероприятия Выявление детей из социально-незащищенной категории;

Организация и планирование деятельности Совета школы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Организация отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении или проживающих в семье, находящейся в Организация посещения семьи несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении с составлением акта обследования материальнобытовых условий.

Оказание помощи семье в воспитании и обучении несовершеннолетнего.

техническом или ином кружке, клубе с учетом установленных обстоятельств Постановка на профилактический учет в образовательном учреждении Организация работы по вовлечению детей во все формы организованной занятости (внеклассные и общешкольные мероприятия, кружки, секции).

Индивидуальная работа с учащимися, состоящими на профилактическом учете.

Совершенствование Проведение бесед по профилактике медицинской службы школы Контроль соблюдения правил приготовления пищи и санитарноэпидемиологического режима пищеблока, норм раздачи готовой продукции.

Обеспечение в Организация и контроль проведения перемен.

школе щадящего Организация и контроль питания в школе.

режима детей Профилактика Организация и проведение классных часов и инструктажей по темам:

травматизма - Правила поведения в школе Обеспечение Изучение личных дел воспитанников; комплектация по классам; составление психолого- социальной карты класса; корректировка списков детей по социальному педагогической и статусу; определение детей группы риска.

медико-социальной Изучение психолого-медико-педагогических особенностей обучающихся.

поддержки Наблюдение в урочной и внеурочной деятельности через посещение уроков, обучающихся кружковых занятий; беседы с воспитанниками и учителями.

Исследование процессов формирования личности ребенка, развитие познавательных и эмоционально-волевых сфер. Изучение положения ребенка в классном коллективе. Изучение потребностей, интересов, способностей, возможностей ребенка. Анализ полученных результатов.

Отслеживание динамики развития ребенка: помощь в выборе кружковой деятельности; проведение педконсилиумов; направление на консультации;

направление для обследования; циклы бесед по охране здоровья (нарколог, Использование приемов развития навыков социальной компетенции Разработка и создание базы специальных упражнений по развитию социальной компетенции обучающихся для их использования педагогами в ежедневной Совершенствование Включение в содержание уроков материалов по развитию у воспитанников содержания потребности вести здоровый образ жизни.

учебного процесса Профилактика наркомании и токсикомании на уроках ОБЖ, химии, биологии и Организация дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся на уроке, внеклассных, а также коррекционных занятиях, с целью максимальной Обследование жилищно-бытовых условий детей, склонных к пропускам Выявление и анализ причин (социальных, педагогических, психологических, Определение путей преодоления факта не посещаемости учащегося.

Изучение положения данных детей в классном коллективе. Изучение интересов, возможностей, способностей, потребностей данных детей Профилактика Привлечение детей, склонных к пропускам занятий к различным спортивным неуспеваемости и мероприятиям, их посещению в качестве участников, болельщиков, группы непосещения уроков поддержки.

без уважительных Привлечение детей, склонных к непосещению школы к различным формам причин досуговой, творческой, социально значимой деятельности.

Проведение индивидуальных бесед с детьми данной группы. Профилактические беседы с родителями данных учащихся по вопросам родительской Развитие творческих способностей обучающихся (клубы, кружки, секции, внешкольные мероприятия, коррекционно-развивающие программы и т.п.).

Совершенствование Проведение заседаний МО классных руководителей по изучению содержания материалов по профилактике безнадзорности и правонарушений воспитательного несовершеннолетних.

процесса Развитие профессионально-трудовых навыков учащихся на уроках трудового обучения, факультативах, внеклассных мероприятиях.

Приобщение учащихся школы к систематической работе по благоустройству Проведение классных часов в выпускных классах «Моя будущая профессия».

Участие в проведении родительских собраний выпускных классов с привлечением представителей профессиональных училищ.

Посещение учащимися школы средне-профессиональных учебных заведений во Обеспечение Изучение вопроса о востребованности наших воспитанников рынком в регионе.

условий для Связь с колледжами и профессиональными училищами.

подготовки к жизни Проведение профконсультирования.

Организация участия воспитанников в трудовой, кружковой, досуговой профессиональному самоопределению с Проведение творческих отчетов кружков, клубов, секций (открытые занятия, подростков нарушениями Организация работы ученического самоуправления развитии Участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях школы и города.

Организация и проведение конкурса рисунков на темы: «Права и обязанности гражданина РФ», «Права детей» и др. мероприятий правовой направленности Проведение классных часов по темам правового воспитания.

Организация и проведение просветительской работы по профилактике употребления наркотических веществ и алкоголя среди учащихся Проведение Участие учащихся школы в различных школьных, городских профилактических воспитательных мероприятиях и акциях против употребления ПАВ.

мероприятий, Изучение положительного опыта деятельности общественных организаций, направленных на занимающихся профилактикой наркомании, токсикомании, алкоголизма.

социализацию Проведение классных часов по проблемам наркомании, токсикомании, Изучение л/дел первоклассников и вновь принятых учащихся.

Выявление детей и семей, находящиеся в группе социального риска, родителей и/или лиц их заменяющих, не исполняющих обязанности по воспитанию детей, Анкетирование родителей удовлетворенность жизнью школы.

Изучение и анализ причин неблагополучия, проблем в семье, ребенка.

Посещение учащихся на дому, тщательное обследование жилищно-бытовых условий семьи, находящихся в социально-опасном положении (знакомство с членами семьи, оценка условий их жизни), анализ полученных данных, составление социальных паспортов классов, социального паспорта школы.

Индивидуальная консультативная/ разъяснительная работа с детьми, семьями, Координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями, учреждениями (соц.центры, КДН, ПДН ОВД, отдел опеки при муниципалитете и т.д.) с целью оказания необходимой квалифицированной помощи данной Контрольные текущие посещения детей и семей данной категории.

Проведение Проведение общешкольных родительских собра воспитательных Проведение классных родительских собраний.

мероприятий, Проведение индивидуальных и групповых консультаций и бесед по вопросам направленных на формирование Привлечение родителей к подготовке и проведению совместных здорового образа общешкольных и общеклассных дел.

жизни Диагностика и Координация при поступлении информации о выявлении несовершеннолетних, работа с находящихся в социально опасном положении.

неблагополучными Совместное первичное обследование условий жизни несовершеннолетнего и семьями и детьми (или) его семьи.

несовершеннолетнего и (или) его семьи для организации в установленном порядке индивидуальной профилактической работы.

несовершеннолетних, совершивших правонарушения Взаимодействие по оказанию социальной помощи несовершеннолетнему и Взаимодействие по временному трудоустройству в свободное от учебы время несовершеннолетних в возрасте от 14 лет до достижения совершеннолетия Проведение Консультации по профессиональному ориентированию несовершеннолетних.

профилактической Координация при решении вопросов о лишении родителей родительских прав, работы с родителями об оформлении опеки (лицами, их Содействие в оформлении документов на опеку и попечительство.

заменяющими), Выявление детей, оказавшихся в социально опасном положении и злостно не нуждающихся в опеке или попечительстве.

выполняющими свои Корректировка картотеки подопечных детей школы.

обязанности Привлечение родителей проблемам школы, Выборы и организация работы школьного и классных родительских комитетов.

учебновоспитательной деятельности школы Районные Помощь в профориентации, содействие в трудоустройстве (городские), Помощь в организации каникулярного времени.

районные (окружные) Помощь в ознакомлении опекунов и попечителей с информацией, касающейся комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Органы внутренних Определение статуса обучающегося на основании решения суда о лишении дел родительских прав, оформление документов.

Участие в судебном процессе в роли защитника прав ребенка.

Участие инспектора ОДН в работе Совета профилактики Органы управления Оформление пенсий по утере кормильца, по инвалидности.

социальной защиты населения Службы занятости Взаимодействие по трудоустройству несовершеннолетних населения Проведение ярмарки рабочих мест Органы опеки и Защита и охрана прав детей попечительства Органы по делам Привлечение молодежи к общественной жизни города молодежи Участие в городских молодежных движениях Органы Организация просветительской работы по вопросам профилактики заболеваний, здравоохранения пропаганды здорового образа жизни учреждения культуры, досуга, спорта и туризма

ПЛАН-ГРАФИК МЕРОПРИЯТИЙ

в МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 5 в 2012-2013 учебном году ление меропр иятия нормат ивного обеспеч ения 1.2. Разработка (адаптирование) и Директор школы Октябрь Договор о плана-графика мероприятий по зам. директора по 2012 г.. мероприятий по 1.6. Подготовка и утверждение Зам. директора по Апрель- Список учебников образования школы, программы развития универсальных учебных действий, системы оценки достижения планируемых 1.7.1. Разработка (на основе БУП) Директор школы Сентяб Учебный план МОУ 1.7.2. Разработка и утверждение Директор школы Сентяб План внеурочной плана внеурочной деятельности Зам. директора по рь- деятельности школы, 1.7.3. Разработка и утверждение Директор школы Сентя Утверждение рабочих 2.1. Создание рабочей группы по Директор школы Октябрь Рабочая группа Создан Федерального государственного образовательного стандарта организ основного общего образования.

ационн ого обеспеч ения введени ФГОС образовательного процесса (сайт, ВР форумы, собрания, совещания и 2.3. Определение оптимальной Директор школы Ноябрь Модель организации 2.4. Разработка современной Зам. директора по Декабрь План взаимодействия 2.5. Разработка современных Зам.директора по Ноябрь Современные формы 2.7. Педагогический совет по Директор школы Март 2013 Заседание 3.1. Разработка диагностического Директор школы Авгус Аналитическая Создан кадров ого обеспечения введения ФГОС обеспеч основого общего образования в ения введен (внутришкольного повышения руководители ПГ года (внутришкольного 3.5. Проведение серии открытых Зам. директора по Январь- Освоение учителями деятельностного подхода к 3.6. Приведение в соответствие с Директор школы сентябрь Приведение в Создан информ ационн ого обеспеч основного общего образования, в ения введени образовательного учреждения.

ФГОС мнения родителей (законных руководитель 5 а течение школы информации о процесса к любой информации, раздела, отражающего ход введения ФГОС ООО).

овое обеспеч достижения планируемых результатов, а также механизма ение введен их формирования.

ФГОС ООО альнотехнич еского обеспеч ения введен ФГОС ООО материально-технической базы Зам. дир. по охране течение соответствия укомплектованности библиотеки Зав. библиотекой течение библиотеки ОУ Программно-методическое обеспечение 2012-2013 учебный год ПУМО для 1а класса, осуществившего переход на ФГОС нового поколения Обучение организовано по УМК развивающей системы Л.В. Занкова.

Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир Изобразительное искусство Музыка Технология Физическая культура ПУМО для 2а класса, осуществившего переход на ФГОС нового поколения. Обучение организовано по УМК развивающей системы Л.В. Занкова.

Русский язык Литературное чтение Литературное чтение Математика Математика Окружающий мир мир Изобразительное искусство Музыка Технология Уроки творчества Физическая культура Иностранный язык (Во 2 классе изучается один язык – английский) Enjoy English. 2 кл.

ПУМО для 2б класса, осуществившего переход на ФГОС нового поколения. Обучение организовано по УМК «Перспективная начальная школа».

Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир Окружающий мир Изобразительное искусство Музыка Технология Физическая культура Иностранный язык (Во 2 классе изучается один язык – английский) Enjoy English. 2 кл.

ПУМО для 3а класса, осуществившего переход на ФБУП 2004 года. Обучение организовано по системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир Изобразительное искусство Музыка Технология Технология Физическая культура Иностранный язык (В 3 классе изучается один язык – английский) Enjoy English. 3 кл.

ПУМО для 3б класса, осуществившего переход на ФБУП 2004 года. Обучение организовано по УМК «Перспективная начальная школа».

Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир Окружающий мир Изобразительное искусство Музыка Технология Физическая культура Иностранный язык (В 3 классе изучается один язык – английский) Enjoy English. 2 кл.

ПУМО для 4а класса, осуществившего переход на ФБУП 2004 года. Обучение организовано по системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир Изобразительное искусство искусство Музыка Технология Технология Физическая культура Основы духовно-нравственной культуры.

народов России. Основы светской этики.

Иностранный язык (В 4 классе изучается один язык – английский) Enjoy English. 4 кл.

Русский язык 1. Примерная программа по русскому языку для образовательных образования 2004г. Купаловой.

«Вестник образования»

2. Программа по русскому Е.И. Никитина. Русский 2009 Дрофа языку для 5-9 классов язык. Русская речь общеобразовательных учреждений под ред. В.В.

Бабайцевой. М.:

Дрофа,2008г.

Литература литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования 2004г.

«Вестник образования»

2. Программа для образовательных учреждений под.ред.

Курдюмовой Т.Ф. для 5- классов, 2008г.

Иностранный язык (В 5 классе изучается один язык – английский) 1. Программа основного общего образования по класс. Биболетова М.З.

английскому языку// "Иностр.язык в школе."Enjoy English» 5-6 кл.

М.З. Биболетова Математика 1. Примерная программа по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования 2004г., 2. Математика 5-6 классы. В.И.

Жохов.2009г История 1. Примерная программа по истории для Вигасин А.А. и др. 2006 Просвещение образовательных учреждений с русским История Древнего языком обучения основного общего мира. 5 кл.

образования 2004г. // "Вестник образования",2005, № 3., 2. А.А. Вигасин, 2008г.

Природоведение 1. Примерная программа по Сухова Т.С., Строганов 2009 Вентана- природоведению для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования 2004г.// "Вестник образования",2005, № 3.

2. Программа Суховой Т.

С. 2009 г.

Музыка Примерная программа по Науменко Г.И. и др. 2011 Просвещени учреждений с русским языком обучения основного общего образования. 2004г. // "Вестник образования", Изобразительное искусство 1. Программа. под. Ред.

Б.Н. Неменского 2007 г.

2. Примерная программа по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования. 2004. // "Вестник образования",2005 № 3, Технология 1. Примерная программа по технологии для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования. 2004г..// Глозман Е.Е. Технология. 2009 Мнемозина образования",2005, № 2. Программа под ред Симоненко 2009г.

Физическая культура Комплексная программа физического воспитания учащихся 5-9 кл.

Русский язык 1. Примерная программа по русскому языку для образовательных учреждений 5–9 кл.

образования 2004г. «Вестник под ред. А.Ю.

образования» 2005, № 3 Купаловой.

2.Программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под ред. В.В.

Бабайцевой. М.: Дрофа,2008г.

Литература 1.Примерная программа по литературе для образовательных учреждений Ч. 1, 2. 5 кл.

с русским языком обучения основного общего образования 2004г. «Вестник образования» 2005, № 2.Программа для образовательных учреждений под.ред. Курдюмовой Т.Ф. для 5-11 классов, 2008г.

Иностранный язык (В 5 классе изучается один язык – английский) 1.Программа основного общего «Биболетова М.З. 2012 Титул образования по английскому языку// "Иностр.язык в школе."- класс 2005, № 5.

2.«Enjoy English» 5-6 кл. М.З.

Биболетова Математика 1.Примерная программа по математике для образовательных учреждений Математика. 5 кл.

с русским языком обучения основного общего образования 2004г., 2.Математика 5-6 классы. В.И.

Жохов.2009г История 1.Примерная программа по Вигасин А.А. и др. 2010 Просвещение языком обучения основного общего образования 2004г. // "Вестник образования",2005, № 3., 2.А.А. Вигасин, 2008г.

Обществознание Биология География Музыка музыке для образовательных Искусство. Музыка учреждений с русским языком обучения основного общего образования. 2004г. // "Вестник образования", Изобразительное искусство 1.Программа. под. Ред. Б.Н.

Неменского 2007 г.

2.Примерная программа по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования. 2004. // "Вестник образования",2005 № 3, Технология 1.Примерная программа по технологии для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования. 2004г..// Глозман Е.Е. Технология. 2009 Мнемозина "Вестник образования",2005, 5 класс 2.Программа под ред.

Симоненко 2009г.

Физическая культура Программа физического воспитания учащихся 5-9 кл.

Русский язык 1. Примерная программа по русскому языку для образовательных учреждений с Теория. 5–9 кл.

основного общего образования Практика. под ред.

2004г. «Вестник образования» Г.К. Лидман Орловой.

2. Программно-методические материалы: Русский язык 5- класс.Л.М.Рыбченкова,2008г.(У МК под.ред.Бабайцевой) Литература 1.Примерная программа по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования 2004г. «Вестник образования» 2005, № 2.Программа под.ред.

Курдюмовой Т.Ф. для 5- классов,2008г.

Иностранный язык (В 6 классе изучается один язык – английский) образования по английскому Кауфман М.Ю.

языку// "Иностр.язык в школе."- Английский язык 2.«Happy English.ru». Кауфман 2009г.

Математика 1.Примерная программа по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования 2004г., 2.Математика 5-6 классы. В.И.

Жохов.2009г История 1.Примерная программа по истории для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования 2004г. // "Вестник Данилов А.А, 2009 Просвещение образования",2005, № 3, Косулина 2.В.А.Ведюшкин, 2008г. Л.Г.История. 6 класс 3.Данилов А.А., Косулина Л.Г.

2007г Обществознание (включая экономику и право) Примерная программа Основного общего образования

По ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

(включая экономику и право) География 1.Программы для общеобразовательных учреждений "География. 6-11 кл." 2006г.

2.Климанова О.А., Климанов В.В.

2009г.

Биология 1.Примерная программа по биологии для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования 2004г.. // "Вестник образования",2005, № 3, 2.Программы по биологии, экологии, природоведениюИ.Н.Пономарева, 009г.

Музыка Изобразительное искусство 1.Примерная программа по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования.

2004. // "Вестник образования", 2.Программа. под. Ред. Б.Н.

Неменского 2007 г.

Технология 1.Примерная программа по технологии для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования. 2004г., // "Вестник образования",2005 № 2.Учебная образовательная под редакцией Симоненко, 2009 г. Технология. 6 класс Физическая культура Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 класс В.И.Лях.2008г.

Русский язык 1.Примерная программа по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования 2.Программа по русскому языку Никитина для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под ред. В.В. Бабайцевой. М.:

Дрофа,2008г.

Литература 1.Примерная программа по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования 2004г. «Вестник образования» 2005, № 2.Программа для образовательных учреждений под.ред. Курдюмовой Т.Ф. для 5классов, 2008г.

Иностранный язык (В 7 классе изучается один язык – английский) 1.Программа основного общего образования по английскому языку// "Иностр.язык в школе."кл.

2005, № 5.

2.«Happy English.ru». Кауфман 2009г.

Математика 1.Примерная программа по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования 2004г., Атанасян Л.С., Бутузов общеобразовательных др. Геометрия учреждений по алгебре 7-9 кл.

Составитель Бурмистрова Т.А.

2008г 3.Программы для общеобразовательных учреждений по геометрии 7-9 кл.

Составитель Бурмистрова Т.А.

2008г История 1.Примерная программа основного общего образования по истории// "Вестник образования",2005, № 3, 2.А.А. Данилов история Юдовская А.Я., Баранов 2009 Просвещение Обществознание (включая экономику и право) По ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Обществознание. 7 кл.

(включая экономику и право) География 1.Примерная программа по географии для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования 2004г. // "Вестник образования",2005, № 2.Климанова О.А., Климанов В.В.

2009г.

Биология 1.Примерная программа по биологии для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования 2004г.. // "Вестник образования",2005, № 3, 2.Программы по биологии, экологии, природоведениюИ.Н.Пономарева, 2009г.

Музыка Изобразительное искусство 1.Примерная программа по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования.

2004. // "Вестник образования",2005 № 3, 2.Программа. под. Ред. Б.Н.

Неменского 2007 г.

Технология 1.Примерная программа по технологии для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования. 2004. // "Вестник образования",2005 № 3.

2.Учебная образовательная программа «Технология» 5 – кл. под редакцией Симоненко, 2009 г.

Физическая культура Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 класс В.И.Лях.2008г.

Физика Примерная программа основного Перышкин А.В. Физика. 2006 Дрофа общего образования по физике для 7 класс.

7-9 классов 2009г.

Русский язык 1.Примерная программа по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования материалы: Русский язык 5- класс.Л.М.Рыбченкова,2008г.(УМК под.ред.Бабайцевой) Литература 1.Примерная программа по литературе для учреждений с русским языком обучения основного общего образования 2004г.

//Вестник образования 2005, 2.Программа под.ред.

Курдюмовой Т.Ф. для 5- классов,2008г.

Иностранный язык (В 8 классе изучается один язык – английский) общего образования по английскому языку// "Иностр.язык в школе."- 2005, 8 кл.

2.«Happy English.ru». Кауфман 2009г.

Математика 1.Примерная программа по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения основного общего образования Атанасян Л.С., 2011 Просвещение общеобразовательных Геометрия 7-9 кл.

учреждений по алгебре 7-9 кл.

Составитель Бурмистрова Т.А.

2008г 3.Программы для общеобразовательных учреждений по геометрии 7- кл. Составитель Бурмистрова Т.А. 2008г История 1.Примерная программа по Данилов А.А., 2010 Просвещение истории для образовательных Косулина Л.Г.

учреждений с русским языком История России обучения основного общего образования 2004г. // "Вестник образования",2005, № 3., 2.Данилов А.А., Косулина Л.Г.2007г., 3.Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М.2008г.

Обществознание (включая экономику и право) (включая экономику и право) География Алексеева В.И. 2009г Биология 1.Примерная программа по биологии для образовательных учреждений Биология 8 класс с русским языком обучения основного общего образования 2004г.. // "Вестник образования",2005, 2.Программы по биологии, экологии, природоведениюИ.Н.Пономар ева,2009г.