Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 16 Детский сад «Кэнчээри»

МР «Хангаласский улус»

Утверждаю: Согласовано:

Заведующий: Начальник МУО:

_/А.К.Федотова/ //Е.А.Мартынова/

«_»_2011 г. «»_2011 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

1. Цели и задачи воспитания, определенные на основе анализа работы и результатов выполнения программы за 2010-2011 уч. год.

2. Педагогические технологии, методические материалы, педагогический процесс.

3. Планирование и форма организации педагогическогопроцесса:

• режим деятельности ДОУ (по группам) • график питания • сетка непосредственной образовательной деятельности по национальной базовой программе • учебный план, нагрузка • система закаливающих мероприятий 4. Диагностические методики, используемые при обследовании детей 5. Реализация образовательной программы в ДОУ:

• система управления,предметно – развивающая среда • сотрудничество с семьей • преемственность в работе со школой • взаимодействие ДОУ с другими учреждениями.

Раздел Анализ работы за 2010 – 2011 уч. год.

В ДОУ на 2010 – 11 уч.год велась систематическая работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей, в речевом развитии, музыкально – ритмическом воспитании, в изодеятельности.

У детей младшей, средней группы наблюдались недостаточно точные и координированные движения, недостаточное развитие чувства равновесия, ориентировки в пространстве, недостаточная двигательная активность, гиперактивность или пассивность детей на занятиях.

В результате проведенных работ, в разной степени показали улучшение по ориентировке, двигательном процессе, в точности выполнения упражнений, координации движения, интерес к занятиям. В процессе выполнения совместных заданий формировались навыки поведения, социализация детей.

Системная работа по физическому воспитанию включает:

• утренняя гимнастика • физкультурные занятия • занятия по музыкальной ритмике • подвижные игры, игровые упражнения на улице • физминутки • упражнения после дневного сна (в постели) • закаливающие процедуры после дневного сна (ходьба босиком по «дорожке здоровья») • дыхательная и пальчиковая гимнастика В физическом воспитании задачи решают формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни и недели здоровья, эстафеты.

В конце каждого учебного года, 1 июня на природе традиционно проводится «День здоровья» с родителями.

Проводятся консультации для педагогов и родителей:

• Двигательная активность детей % ЧБД Медицинское обслуживание детей осуществляется медсестрой участковой больницы. Для оздоровления детей используется общий кварц, облучатель воздуха. Санитарно – гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям Роспотребнадзора: питьевой, световой, воздушный режимы соответствуют нормам.

Для установления тесной связи с семьей и ДОУ, проводятся индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей, где выясняются условия жизни в детском саду, режим, питание, уход и воспитание в семье. По мере необходимости устанавливается щадящий режим, закаливание, неполный день пребывания в ДОУ.

Общая заболеваемость объясняется социально-экономическими условиями в семьях воспитанников, боязнью некоторых родителей закаливающих процедур и мероприятий.

На основе результата работы, определены следующие направления воспитательнооздоровительной работы:

• постоянный, ежедневный контроль здоровья ребенка • изучение эмоционального состояния детей • поддержка ребенку в период его адаптации к • сбалансированное качественное питание • уверенность, самооценка в поведении детей.

• развитие познавательных интересов у детей • поиск новых эффективных форм по вопросам закаливания и охраны здоровья В ДОУ осуществляются такие виды закаливания:

• релаксационные упражнения под музыку Для обеспечения безопасности пребывания ребенка в ДОУ, воспитатели знакомят детей с различными чрезвычайными ситуациями,развивают психологическую устойчивость поведения в опасных ситуациях, защитные рефлексы и навыки само- и взаимопомощи, формируют сознательное, ответственное и бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих.

Работа по развитию речи проводилась в младших группах по методике В.В.Аммосовой «О5о санатынсайыннарыы»,, «О5ону чуолкайдыксанараргауерэтии» И.И.Каратаева, в старших и подготовительных группах частично были использованы «Тулалыырэйгэнибилиьиннэрии»

М.Н.Саввиной, «О5ону чуолкайдыксанараргауерэтииуонна грамота5а уерэнэргэбэлэмнээьин»

И.И.Каратаева, «Детсад оскуола5а киирэр о5олору бэлэмнииргруппатыгартереебут тылы сайыннарар программа».

Воспитатели планируют работу, учитывая разновозрастные особенности детей в группах, речевые возможности ребенка.

Развитие речи осуществлялась на занятиях:

• ознакомлению с художественной литературой • ознакомлению с природой и окружающим миром Доминирующими являются занятия по развитию речи (согласно учебному плану), где включены все составляющие обучения родному языку, культура речи, обогащение, закрепление и активизация словаря, грамматический строй связной речи. Занятия проводились по подгруппам и индивидуально.

Дети обследовались с использованием заданий по определению уровня сформированности звуковой культуры речи, словарного запаса, грамматических представлений, связной речи. Задания соответствуют возрастной норме по «Психопедагогической диагностики готовности детей к обучению в школе» А.Л.Венгера. У большинства детей правильное звукопроизношение, но у 5 детей наблюдается нечеткое произношение некоторых звуков.

Наряду с традиционными формами работы, используются нетрадиционные формы проведения занятий (викторины, конкурс «Лучших чтецов» и т.д.) Для эффективной коррекции речевых нарушений, у педагогов низкий уровень специализации по логопедии. Обследуемые дети были распределены по уровням речевого развития следующим образом:

Высокий уровень – 69% Низкий уровень – 31% В ДОУ ведется планомерная и систематическая работа по обучению детей изобразительной деятельности и ознакомлению с искусством по программе и технологиям:

• «Коллективное творчество детей» Т.С.Комаровой • «декоративное рисование в детском саду» Н.Р.Захарова • «Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова • «Аппликация в детском саду» А.Н.Малышева, Н.В.Ермолаева В начале учебного года отмечались недостаточное развитие мелкой моторики, зрительно – двигательной координации, наблюдательности, внимания, сенсорики. Для отработки силы пальцев и кисти руки, педагоги используют пластилин, тесто, бумагу, ножницы, упражнения для пальцев.

• стали более точными движения пальцев рук • улучшилась зрительная память и восприятие • соблюдение правильных поз, координация движения • предметные рисунки более совершенными, рисунки крупнее.

Созданы уголок по изобразительной деятельности, картинная галерея, выставка детских работ.

Принципы организации образовательного процесса Наиболее актуальными в работе ДОУ являются:

• комплексный подход, всестороннее обследование и оценка особенностей развития ребенка - соматического состояния, состояния слуха, зрения, двигательной сферы, особенностей психического развития • принцип занимательности – выполнение требований, стремление к достижению • принцип динамичности – расширение и углубление целей по обучению, развитию ребенка т.к. постоянное дублирование занятий – одна из причин • принцип комплексности – решение педагогической, развивающей задачи с учетом всех факторов: состояния здоровья, оказывающего влияние на работоспособность, сложности задания, времени проведения занятия и его • принцип интеграции знаний в развитии к дальнейшей жизни в современном • принцип культуросообразности–предполагает опору в воспитании и развитии детей на общечеловеческие ценности (добро, милосердие, любовь и т.д.) Педагогические технологии, методические материалы, педагогический процесс.

Младший дошкольный Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного Старший дошкольный возраст «Коллективное творчество детей» Т.С.Комаровой, Работа по выполнению программы воспитания и обучения - всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с его возрастными и индивидуальными способностями способствующие выполнению цели - забота о здоровье и эмоциональном - создание в группах атмосферы гуманного, доброжелательного отношения к детям Система работы по разделу программы «Физическое воспитание»

Фронтальные Физкультминутки ежедневно Система работы по разделу программы «Развитие речи»

Система работы по разделу программы «Художественная литература»

Система работы по разделу программы «Изобразительная деятельность»

Фронтальные и подгрупповые Изобразительная деятельность Индивидуальные занятия По национальной конструирование Раздел Планирование и форма организации педагогического процесса Сетка непосредственной образовательной деятельности по национальной нед.

Озн. с окружающим – Озн. с окруж. – 9.15-9.35 Озн. с окруж., р/речи – Озн. с окруж. р/речи – понедельник Математика/сенсорика Математика – 9.15-9.35 Математика-9.15-9.40 Математика – 9.15-9. Развитие речи – 9.15- Озн. с окруж. – 9.15-9.35 Озн. с окруж., р/речи – Озн. с окруж., р/речи – Музыкальное – 9.40 – Физкультура – 9.45-10.05 Физкультура – 9.45- Грамота – 9.55 – 10. Учебный план, учебная нагрузка Программа обучения и воспитания в детском саду под ред. М.А.Васильевой и базовая национальная программа РС/Я/ «Тосхол» под ред. М.Н.Харитоновой 1. Озн. с окружающим Восп-ль 1 занятие в 2 занятия в 1 занятие в 1 занятие в 7. Конструирование Восп-ль 1 занятие в 1 занятие в 1 занятие в 1 занятие в Iи II младшая группы Уч. нагрузка: 10 минут (2 занятия) с физ. паузой Средняя группа Уч. нагрузка: 15 минут (2- 3 занятия) с физ. паузой Старшая группа Уч. нагрузка: 20-25 минут (3 занятия) с физ. паузой Подгот. группа Уч. нагрузка: 25 - 30 минут (3 занятия) с физ. паузой Элементы повседневного В холодное время года допускаются колебания температуры воздуха в закаливания Воздушно-температурный От +21 до + 19*С От +20 до +18*С От +20 до +18*С От +20 до +18*с режим Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей Проветривание помещения: В холодное время года проводится кратковременно (5 – 10 мин.). допускается сквозное (в отсутствии смена температуры на 2 – 3*С детей) Утром перед приходом К моменту прихода детей температура воздуха востанавливается до Утренняя гимнастика В холодное время года проводится ежедневно в групповой комнате Прогулка Одежда и обувь соответствуют метеорологическим условиям в холодное Хождение босиком Ежедневно.в теплое время года при температуре воздуха от +20*С до +22*С.

Дневной сон Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием одежды, Гигиенические процедуры Умывание, мытье рук до локтя Умывание, обтирание шеи, верхней Игровой массаж Закаливающее Закаливающее Закаливающее Закаливающее Закаливание проводится на фоне теплового комфорта для организма ребенка, что достигается рациональным сочетанием метеорологических факторов среды, теплозащитных свойств одежды детей и уровня их двигательной активности. Учитываются индивидуальные особенности состояния ребенка и его эмоциональный настрой.

Диагностические методики, используемые при обследовании детей Компоненты обучения и развития Используемые литературы Психологическая готовность к Тест школьной зрелости (П.Я.Ксэс) Физическое воспитание Норматив физкультурного комплекса «Кэнчээри»

Обучение грамоте По критериям, указанным в программе Раздел Реализация образовательной программы в ДОУ Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, обслуживающим персоналом и родителями:Создание благоприятного психо-эмоционального Кабинет • Развитие профессионального уровня педвоспитания и Методический Библиотека для педагогов, семинары, круглые столы, педсовет:

кабинет Медицинский Осмотр детей, консультации медсестры и врачей: профилактика, кабинет оздоровительная работа с детьми, консультации для родителей Взаимодействие с семьями воспитанников проведению праздников, досуга