[ СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
В.В. Селиванов
Методологические основы психологии
Учебно-методическое пособие
(для студентов заочной формы обучения,
обучающихся по специальности 030301.65 (020400)-«Психология»)
Смоленск, 2008
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1. Общее понятие о методологии психологической науки.
Тема 1. Методология науки. Методология как система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности. Методология как учение о методе. Два основных содержательных раздела методологии: 1) учение об исходных принципах познания; 2) учение о способах и приемах познания. Методология и рефлексия науки. Методология как учение о науке (наука о науке). Методология и философское знание. Философия как наука, продуцирующая общеметодологическое знание, и мировоззренческая функция философии. Связь методологии и мировоззрения через философское знание. Взаимосвязь философии и конкретной науки: различные точки зрения (экзистенциализм, неопозитивизм и др.). Уровни методологии: 1) философский;
общенаучных принципов и форм исследования; 3) конкретно-научный; 4) методики и техники исследования. Функции методологии: а) стимулирования процесса познания; б) проблематизации и критического осмысления существующих знаний, идей; в) формирования творческой личности ученого за счет расширения его кругозора; г) организации и структурирования научного знания; д) эвристическая; е) выработки стратегии науки, перспективности того иного научного направления.
Тема 2. Методология психологии: общие проблемы. Предмет психологии. Содержание психического как основного предмета психологической науки. Психическое как особая, субъективная реальность. Сознательное и бессознательное в психике. Эмоциональное, волевое, когнитивное как основные содержательные компоненты психического. Проблема аффекта и интеллекта. Всеобщее, единичное, особенное в психике. Психическое как особенное. Психическое как рефлекторное отражение внешнего и внутреннего мира.
Взаимосвязь переживания (отношения) и действия. Действие и деятельность как предмет психологического анализа. Детерминация психического. Человек как субъект деятельности и психического отражения. Активность субъекта. Постановка и реализация целей личностью, детерминация поведения субъекта. Влияние субъектного бытия на природу и общество. Основные функции психики: когнитивная, регулятивная (У. Джемс), коммуникативная (Б. Ломов). Место психологии в системе других наук. Срединное (центральное) положение психологии между философскими, гуманитарными, естественными науками (Б.М. Кедров). Главенствующее значение психологии в системе наук: а) все науки по происхождению являются продуктом познавательной деятельности человека; б) все науки созданы для человека и в конечном итоге приходят к человеку (Ж.
Пиаже). Важнейшее место психологии в человекознании (Б.Г. Ананьев). Психология как классическая наука. Онтологический статус психического. Представительство психологии в Р АН. Взаимосвязь психологии с другими науками. Психология и философия. Связь психологии с общественными, естественными, медицинскими, педагогическими, техническими науками (Б.Ф. Ломов). Психология и биология.
Тема 3. Понятие о методе. Методы психологического исследования. Понятие метода в широком (форма теоретического освоения действительности, исходя из закономерностей движения изучаемого объекта) и узком (способ познания, опирающийся на на совокупность определенных знаний) значении этого термина. Классификации методов психологического исследования. Наблюдение и эксперимент как важнейшие методы психологии. Тесты как психодиагностические методы (разновидность эксперимента).
Современные компьютерные тесты. Организационные методы (сравнительный, лонгитюдный, комплексный) в психологии, методы эмпирического сбора данных (наблюдение, эксперимент, психодиагностические, моделирующие), методы обработки данных, интерпретационные (генетический, структурный) методы. Современные психологические методы изучения психического и воздействия на психику (компьютерные, методы психосемантики, методы виртуальной реальности, методы построения искусственного интеллекта). Взаимосвязь психологии и нравственности, нравственная психология. Психология и мировоззрение. Использование данных психологии при построении мировоззренческих систем. Влияние психологии на философское знание.
Раздел 2. Принципы отечественной психологии.
Тема 1. Принципы психологии как предельно обобщенные положения о закономерностях психического. Принципы отечественной психологии как наиболее общие постулаты науки, отражающих природу психического, его место в системе других явлений и процессов материального мира. Принципы психологии как форма предельно генерализованных, отрефлексированных закономерностей функционирования психического. Принципы детерминизма, единства сознания и деятельности, личностный (С.Л. Рубинштейн); принцип развития (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, Г.С.
Костюк), принцип отражения (И.М. Сеченов, И.П. Павлов, С.Л. Рубинштейн, А.Н.
Леонтьев), принцип историзма (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, В.Т.
К удрявцев), принцип общения (Б.Ф. Ломов, А.А. Бодалев), принцип субъекта (К.А.
Абульханова А.В. Брушлинский), принцип индивидуальности (В.В. Селиванов).
, Принципы психологии как динамическая, развивающаяся система.
Тема 2. Принцип субъекта и субъектно-деятельностный подход. Субъектная парадигма в психологии. Традиционное понимание субъекта, как функциональной организации личности (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова Современная трактовка субъекта в ).
качестве раннего этапа онтогенеза, исходного образования по отношению к личности (А.В. Брушлинский). Стадии развития субъекта в онтогенезе (предсубъектная, аморфной субъектности, парциальной субъектности, познавательной, противоречивой, личностной, полноценной, воплощенной, угасающей субъектности (В.В. Селиванов). Субъектнодеятельностный подход в современной психологии (А.В. Брушлинский). Субъект как источник и организатор деятельности. Человек как субъект собственной психической активности, различных видов деятельности, межличностных и социальных отношений.
Индивидуальный и групповой субъект.
Раздел 3. Основные проблемы современной методологии психологии.
Тема 1. Деятельностный подход к исследованию психического. Деятельность как важнейшая категория психологии. Деятельность как активное взаимодействие человека с окружающей действительностью, в ходе которого человек выступает субъектом, воздействующим на объект и удовлетворяющим свои потребности. Структура предметной деятельности (мотив, цель, действие, операция, навык, средства). Понятие психической деятельности. Принцип единства сознания и деятельности. Деятельность как предмет изучения многих наук. Психическое и деятельность. Разработка деятельностной парадигмы на основе теории интериоризации (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин). Две основные формы деятельности (внешняя и внутренняя). Порождение внутренней психической деятельности из деятельности внешней, материальной через интериоризацию. Интериоризация как переход внешнего во внутреннее. Противоречия трактовки порождения психического в данном направлении. Единство деятельности и психического (С.Л. Рубинштейн). Формирование психического в деятельности. Гипотеза о появлении психического в пренатальном (до рождения) периоде (А.В. Брушлинский). Два значения понятия «деятельность»: 1) деятельность субъекта (человека, группы людей и др.); 2) деятельность органа (сердечная, дыхательная и др.). Психическое как процесс и как деятельность (С.Л. Рубинштейн, А.В. Брушлинский). Деятельностный уровень психического отражения как мотивационно-операционный пласт психического.
Мыслительные, познавательные операции (действия) как продукты психического.
Психические действия и психические процессы. Психический процесс как исходное состояние психического (непрерывное взаимодействие субъекта с объектом), в котором порождаются и функционируют психические операции.
Тема 2. Психологические исследования сознания. Содержательные аспекты психологии сознания в различных направлениях. Структурализм В. Вундта. Сознание как сочетание простейших элементов - ощущений и простейших чувствований (удовольствий, напряжений и т.п.). Сознание как апперцепция (различающее внимание), которая обеспечивает человеку прохождение частей образа, не теряя связи с целым. Сознание как «объем внимания». Учение об интенциональных актах Ф. Брентано. Сознание как акты, которые производит субъект, когда превращает нечто в объект осознания. Сознание как понимание значения. Значение - связь акустического раздражителя и обозначающей им вещи. Учение У. Джемса о «потоке сознания». Сознание как динамическое образование, как процесс, который непрерывно изменяется. Содержание сознания не может быть сведено к совокупности составляющих его ощущений, идей, представлений. Сознание как отражение образов в их отношениях с другими образами, объектами, с психической активностью. Сознание в гештальтпсихологии. Сознание как целостные образы (гештальты), неразложимые на сенсорные первоэлементы. Несводимость целого к составляющим его компонентам. Приоритет целого в детерминации частей. Законы гештальта – транспозиции (человек реагирует не на отдельные раздражители, а на их соотношение); прегнантности (в поле восприятия господствуют «хорошие» фигуры, т.е.
простые, симметричные, уравновешенные, замкнутые);. центрации (центральные части общего поля или фигуры воспринимаются как более яркие, крупные, отчетливые, они переоцениваются во всех отношениях.) и др. Понимание сознания в качестве феноменального поля. Фигура и фон, динамика фигуры и фона. Уравновешивание сознания посредством мышления, которое преобразует структуру наглядной ситуации через постижение проблемной ситуации как целого, заключающего в себе конфликт.
Природа сознания в понимающей психологии (В. Дильтей, Э. Шпрангер). Несводимость содержания сознания к логическим, когнитивным схемам. Сознание как единство аффекта, интеллекта и воли. Сознание как психологические состояния, отличающиеся наличием у личности различных ценностей. Понимание другого человека, сопереживание, «вчувствование» как основные методы изучения сознания. Учение о сознании Л.С.
Выготского. Высшие и низшие психические функции. Наличие психических орудий специфическая особенность сознания и психики человека. Примеры психологических орудий (нумерация и счисление, мнемотехнические приспособления, алгебраическая символика, произведения искусства, письмо, схемы, диаграммы и др.) Мышление и речь как основные составляющие сознания. Взаимосвязь мышления и речи через значение слова. Значения и смыслы (совокупность всех психологических фактов, возникающих в сознании благодаря слову; внутренняя сторона речи, обращенная к личности; контекстное значение) как образующие сознания. Сознание в теории С.Л. Рубинштейна. Сознание как единство: 1) знания и переживания (отношения); 2).знания и деятельности, поведения; 3) реального и идеального; 4) объективного и субъективного; 5) психологического и языка, речи; 6) знания и процесса осознания, прерывного и непрерывного. Основные образующие индивидуального сознания в концепции А.Н. Леонтьева. Значения, личностные смыслы и чувственная ткань. Чувственная ткань как образы воспринимаемой человеком реальности. Функции чувственной ткани. Взаимосвязь личностных смыслов и значений, выражение смыслов в системе значений. Различные системы связей смыслов и значений: 1) слитости (характерно для неразвитого сознания в детском возрасте, для первобытного сознания); 2) отчуждения (свойственно буржуазному сознанию или дезъинтегрированному); 3) несовпадения (обычное состояние нормального, развитого сознания при социализме). Теория сознания Б.Г. Ананьева. Внутреннее содержание сознания как переход от ощущения к мысли посредством языка. Системы логических и чувственных знаний – основное содержание сознания. Регулирующая роль сознания.
Механизм ассоциаций и непрерывность состояний сознания. Непрерывность сознания как проявление общности различных психических процессов, их отнесенности к «Я», к самосознанию субъекта. Понимание сознания в теории установки Д.Н. Узнадзе.
Зависимость сознательных процессов от бессознательных факторов. У становка как неосознанное психическое образование, опосредствующее поведение и деятельность личности и способствующее удовлетворению определенной потребности. Примеры установок. Человек как личность, субъект, поведение которого начинается до восприятия стимулов в данной конкретной ситуации, с установки. Зависимость установки от предшествующего опыта личности. Детерминация установкой организованности, взаимосвязи компонентов психической организации, ее устойчивости и согласованности в функционировании. Основные образующие индивидуального сознания в современной психологии: знания (значения), отношения (смыслы), сенсорно-перцептивные и эмоциональные психические явления (чувственная ткань), характер связи между элементами сознания, мера влияния знаний, отношений, аффективных компонентов друг на друга. Сознание и бессознательное Сознание как психологический процесс осознания человеком внешнего и внутреннего мира, как непрерывное взаимодействие субъекта с объектом. Психосемантика как метод и подход к исследованию взаимосвязей между коннотативными и денотативными значениями индивидуального сознания. Сознание и бытие. Включенность сознания в структуру бытия. Детерминирующая роль общественного бытия по отношению к общественному сознанию. Зависимость общественного и индивидуального сознания от уровня и характера развития производства (производительных сил и производственных отношений), неоднозначность этой зависимости.
Тема 3. Тройной дуализм в психологии (проблемы: общественного-индивидуального;
биологического-социального; материального-идеального). Понятия «общественное» и «индивидуальное». Общественное как исторический тип общества, основывающийся на определенном типе производства. Социальное как то в поведении и психике человека, что выражает специфически человеческий способ бытия (сознание, самосознание, язык, речь, осуществление деятельности и др.). Различие категорий «общественное» и «социальное».
Проблема общественного – индивидуального в истории психологии. Дуализм в понимании общественного – индивидуального: Э. Дюркгейм – коллективный опыт и индивидуальный опыт; ранний Ж. Пиаже – неспонтанные и индивидуальные понятия;
поздний Л. Выготский – научные и житейские понятия; А. Леонтьев – значения и личностные смыслы. Дуализм в понимании проблем «социального – биологического», «материального – идеального». Психическое как единство общественного и индивидуального, социального и биологического, материального и идеального.
Социальность психического. Взаимосвязь социального и биологического в психике.
Различное соотношение социального и биологического в различных уровнях психического отражения. Недизъюнктивное мышление как способ преодоления тройного дуализма в психологии (А.В. Брушлинский).
Раздел 4. Психологические проблемы современного технократического общества.
Тема 1. Информационная природа психического. Краткая история становления когнитивной психологии. Когнитивная психология как отражение кризиса бихевиоризма и психоанализа. Компьютерная метафора в понимании информационной природы психического. Традиционный энергетический и новый информационный подходы к изучению психики. Проблема искусственного-естественного в современной психологии.
Натуральное и неестественное в образах виртуальной реальности, в программных моделях объектов природы и общества. Проблема экологии индивидуального и массового сознания. Интернет - зависимость, ПК-зависимость, их психологическая природа.
Тема 2. Психология и этика в решении проблем современного общества. Использование интернет-технологий, технологий виртуальной реальности и искусственного интеллекта в обучении, психологической коррекции, тренингах профессиональных навыков. Способы повышения экологичности современных программных продуктов – создание трехмерных изображений, навигации, сетевого ресурса, экологически чистого интерфейса программ и др. Основные положения экологической психологии. Антропоцентрированное и экоцентрированное сознание. Основные принципы натурпсихотерапии. Психология влияния и манипулирования личностью в современном обществе. Формирование критического мышления у субъекта (Д. Халперн). Эффекты «критического мышления».
Семинар №1. ПОНЯТИЕ О МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ.
1. Сущность методологии, ее определение.
2. Понятие метода. Взаимосвязь категорий «методология» и «метод».
3. Взаимосвязь методологии, рефлексии и мировоззрения.
4. Уровни методологии..
1. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.- М.: Наука, 1983.
2. Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии. – М.:МГУ, 1983.
3. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. – Москва-Воронеж, 1996.
4. Методологические и теоретические проблемы психологии /Отв. Ред. Шорохова Е.В. – М.: Наука, 1969..
Семинар №2. МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИИ.
1. Сущность психического, его основные критерии и составляющие.
2. Психология в системе связей с другими науками.
3. Взаимосвязь основных психологических дисциплин в методологии психологии.
1. Современная психология (ред. Дружинин В.Н.). – М.: Инфра-М, 1999.
2. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.- М.: Наука, 1983.
3. Маланов С.В. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.-Воронеж, 2005.
Семинар №3. ПРИНЦИПЫ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ.
1. Принципы отечественной психологии, предложенные С.Л. Рубинштейном.
2. Принципы, сформулированные другими психологами.
1. Рубинштейн С.Л. Принцип детерминизма и психологическая теория мышления //Вопросы психологии, 1957. - № 5.
2. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка //Психология личности.
Тексты. /Ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырей А.А. – М.:МГУ, 1982.
3. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. – М.,1994.
4. Абульханова -Славская К.А. Принцип субъекта в философско-психологической концепции С.Л. Рубинштейна //Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки, воспоминания, материалы. –М., 1989.
5. Проблема субъекта в психологической науке /Ред. Брушлинский А.В., Воловикова М.И., Дружинин В.Н. – М.: Академический проект, 2000.
6. Селиванов В.В. Психология сознания. – Смоленск: СГУ, 1999.
Семинар №4 ТРОЙНОЙ ДУАЛИЗМ В ПСИХОЛОГИИ.
1. Парные категории и их интепретация в истории психологии.
2. Психическое как единство общественного и индивидуального, социального и биологического, материального и идеального. Социальность психического.
1. Рубинштейн С.Л. Принцип детерминизма и психологическая теория мышления //Вопросы психологии, 1957. - № 5.
2. Брушлинский А.В. Культурно -историческая теория мышления. – М.: Высшая школа, 1968.
3. Брушлинский А.В. Проблема общественного – индивидуального в психике человека и культурно – историческая теория //Научное творчество Л.С. Выготского и современная психология /Отв. ред Давыдов В.В. – М., 1981 – С.31-37.
4. Дюркгейм Э. Социология и теория познания //Хрестоматия по истории психологии /Ред. Гальп П.Я., Ждан А.Н. – М.: МГУ, 1980.
5. Выготский Л.С. Собр. Соч. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 2.
6. Московичи С. Машина, творящая богов. – М.: КСП+, 1998.
Семинар №5. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХИЧЕСКОГО В
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ.
1. Деятельностный подход в концепции А.Н. Леонтьева.2. Деятельностный подход в трактовке С.Л. Рубинштейна.
3. Субъектно-деятельностный подход в современной психологии (теория А.В.
Брушлинского).
1. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. – М.: Наука, 1997.
2. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. – М.: Наука, 1997.
3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Полит. лит-ра, 1976.
4. Давыдов В.В. Нерешенные проблемы теории деятельности //Психологический журнал, 1992. -№ 2. – С. 3-14.
Семинар №6. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЗНАНИЯ.
1. Сущность сознания. Связь бытия и сознания.
2. Понимание сознания в отечественной психологии (теории Л.С. Выготского, С.Л.
Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева, Д.Н. Узнадзе, В.Н. Мясищева).
3. Психология сознания в некоторых зарубежных теориях.
1. Шорохова Е.В. Проблема сознания в философии и естествознании. –М.: Соцэгиз, 1961.
2. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – М.: АН СССР, 1957.
3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.:Полит. лит-ра, 1976.
4. Знаков В.В. Понимание в познании и общении. – М., 1994.
5. Селиванов В.В. Психология сознания. – Смоленск: СГУ, 1999.
6. Kelly G.A. The Psychology of Personal Constructs. – N.Y.: Norton, 1955.
7. Harding M.E. The “I” and the «not-I». A study in the development of consciousness. – Princeton University Press, 1961.
Семинар №7. ПСИХОЛОГИЯ И ЭТИКА В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОГО
ТЕХНОКРАТИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА
1. Цели и задачи экологической психологии.2. Экопсихология сознания.
3. Психологические аспекты internet-зависимости и др. видов аддиктивного поведения в технократическом обществе.
4. Основные принципы натурпсихологии.
1. Панов В.И. Основные направления экологической психологии (краткий курс). – Смоленск: СГУ (электр. вариант).
2. Рыжов В. Экология сознания //Компьютер Пресс, 1998. - № 7. – С. 104-110.
3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ.
Задания и упражнения для понимания и сохранения материала.Раздел – Общее понятие о методологии науки 1. Ознакомьтесь с книгой Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии. – М.:МГУ, 1983. – С.5-36. Каковы два значения методологии – в широком и узком значении термина?
2. В чем заключается взаимосвязь понятий «методология» и «метод»?
3. Каковы основные функции методологии науки?
Раздел – Методология и методы психологии 1. Прочитайте книгу Современная психология (ред. Дружинин В.Н.). – М.:Инфра-М, 1999.
– С. 7-19. Что входит в содержание предмета психологии, каковы основные противоречия в определении предмета психологии на сегодняшний день?
2. Прочитайте необходимый материал из книг: Методы психологического исследования:
проблемы и поиски путей реализации. – М.:ИПР АН, 1986; Франселла Ф., Баннистер Д.
Новый метод исследования личности. – М.: Прогресс, 1987; Петренко В.Ф. Основы психосемантики. – Смоленск: СГУ, 1997. Ответьте на следующие вопросы – в чем специфика новых методов исследования личности, как данные методы связаны с концептуальным представлением о структуре личности, каковы будущие изменения этих методов?
3. Просмотрите лекции академика А.В. Брушлинского по методологическим проблемам психологии (видеоархив факультета психологии СГУ), первая кассета. Охарактеризуйте следующие основные свойства психического отражения (мышления) – недизъюнктивность, непрерывность, отсутствие выбора из альтернатив.
Раздел – Деятельностный и субъектно-деятельностный подходы 1. Просмотрите лекции К.А. Абульхановой по психологии личности (видеоархив факультета психологии СГУ). Ответьте на вопросы – какова история формирования субъектной парадигмы в отечественной психологии, каково классическое понимание субъекта (как функциональной организации личности) в нашей психологии?
2. Ознакомьтесь с содержанием следующих работ: Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. – М.,1994; Абульханова -Славская К.А. Принцип субъекта в философско-психологической концепции С.Л. Рубинштейна //Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки, воспоминания, материалы. –М., 1989; Проблема субъекта в психологической науке /Ред. Брушлинский А.В., Воловикова М.И., Дружинин В.Н. – М.:
Академический проект, 2000; Селиванов В.В. Субъект, личность и мышление //Современная психология: Состояние и перспективы исследований. Часть 3. Социальные представления и мышление личности: Материалы юбилейной научной конференции ИП Р АН, 28-29 января 2002. – М.: Изд-во «Институт психологии Р АН», 2002.-С. 71-87.
Каковы положения нового понимания субъекта в современной психологии?
3. Охарактеризуйте основные стадии развития субъекта в онтогенезе?
4. Каковы основные противоречия традиционного деятельностного подхода, разрабатываемого на принципах теории интериоризации?
Раздел – Психология сознания. Сознание и бытие.
1. На основе рекомендованной на лекциях литературе выделите структуру сознания в теориях Л.С. Выгосткого, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, Д.Н.
Узнадзе, В.Н. Мясищева.
2. На основе содержания следующих работ (Шорохова Е.В. Проблема сознания в философии и естествознании. –М.: Соцэгиз, 1961; Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – М.: АН СССР, 1957; Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Полит. литра, 1976; Селиванов В.В. Психология сознания. – Смоленск: СГУ, 1999. Дюркгейм Э.
Социология и теория познания //Хрестоматия по истории психологии /Ред. Гальперин П.Я., Ждан А.Н. – М.: МГУ, 1980; Выготский Л.С. Собр. Соч. – М.: Педагогика, 1982. – Т.
2; Московичи С. Машина, творящая богов. – М.: КСП+, 1998) выделите основные тенденции изучения проблемы «общественного – индивидуального» в психологии..
4. ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ.
Основные понятия курса, обязательные для усвоения (См. Психологический словарь /Ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков. – М.: АСТ, Астрель, 2004; Маланов С.В. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.-Воронеж, 2005) «МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»
2. Уровни методологии. Методология и метод.
3. Современные методы психологического исследования (компьютерные, методы психосемантики, методы виртуальной реальности, методы построения искусственного интеллекта), их место в построении методологии.
4. Сущность психического как предмета психологии. Современные представления о предмете психологии.
5. Взаимодействие человека с миром как предмет психологии.
6. Понятие о личности в психологии. Различные подходы к психологии личности.
7. Личность и психические функции, свойства, состояния.
8. Соотношение понятий «субъект» и «личность». Субъектная парадигма и субъектнодеятельностный подход в психологии.
9. Субъект как носитель человеческого способа бытия. Свойства субъекта.
10. Проблема “единицы” психического в психологии.
11. Понятие принципа в отечественной психологии. Характеристика основных принципов.
12. Изначальная социальность психики человека. Социальное и биологическое в психике.
13. Проблема высших и низших психических функций в отечественной психологии.
14. Принцип детерминизма в психологии. У словия и движущие силы развития личности.
15. Деятельностный подход в психологии (различные варианты).
16. Принцип субъекта.
17. Понятия «социальное», «общественное», «индивидуальное», их взаимосвязь и различия.
18. Категории «социальное-биологическое», «общественное-индивидуальное», «материальное-идеальное» в психологии. Тройной дуализм.
19. Саморегуляция субъектом деятельности и поведения.
20. Принцип общения в психологии.
21. Психология сознания. Связь сознания и бытия.
22. Теории сознания в отечественной психологии (Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева, Д.Н. Узнадзе, В.Н. Мясищева).
23. Экопсихология сознания на современном этапе. Соотношение искусственногоестественного в психическом.
24. Психическое как процесс и как деятельность.
25. Логика и психология мышления. Соотношение продуктов и процесса в психическом.
26. Свойства психического отражения (неизоморфность, недизъюнктивность, неаддитивность и т.д.
27. Проблема индивидуальности в психологии.
28. Принцип развития в психологии.
29. Психология аддикций в современном обществе.
30. Психологические проблемы современного технократического общества (информационные перегрузки, манипулирование личностью и т.д.).
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА.
1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) : Избранные психологические труды / К.А. Абульханова Акад. пед. и соц. наук; Моск. псих.- соц. ин-т.- М.- Воронеж :МОДЭК, 1999.- 224 с 2. Анцыферова Л.И. Материалистические идеи в зарубежной психологии /АН СССР.
Ин-т психологии.- М. : Наука, 1974.- 357 с.
3. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта / Ин-т психологии Р АН.- М., 4. Брушлинский А.В. Субъект: Мышление, учение, воображение : Избр. психол. труды / А.В. Брушлинский; Акад. пед. и социальных наук; Моск. психол.- соц. ин-т.- М.;
Воронеж : Издво ин-та практ. психологии; НПО МОДЭК, 1996.- 392 с.
5. Брушлинский, А.В. К ультурно -историческая теория мышления: Философские проблемы психологии : Электрон. ресурс / А.В. Брушлинский .- М. : Высшая школа, 6. Дружинин, B.H. Структура и логика психологического исследования / В.Н.
Дружинин.- 2-е изд., испр.- М. : Институт психологии Р АН, 1994.- 163 с.
7. Идея системности в современной психологии / под ред. В.А. Барабанщикова; Рос.
акад. наук, Ин-т психологии - М. : Институт психологии Р АН, 2005.- 496 с.
8. Панов В.И. Основные направления экологической психологии (краткий курс). – Смоленск: СГУ, 9. Проблема субъекта в психологической науке / Отв. ред.: А.В.Брушлинский, М.И.Воловикова, В.Н. Дружинин; Ин-т психологии Р АН.- М. : Академический проект, 2000..- 320 с.
10. Психология: современные направления междисциплинарных исследований :
Материалы науч. конф., посвящ. памяти члена-корреспондента Р АН А.В.Брушлинского, 8 октября 2002 г. / Ответств. ред. А.Л. Журавлев, Н.В. Тарабрина;
Рос. Акад. наук; Ин-т психологии.- М. : Ин-т психологии Р АН, 2003.- 488 с.
11. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира / Академия Наук СССР; Ин-т философии.М. : АН СССР, 1957.- 328 с.
12. Селиванов В.В.Мышление в личностном развитии субъекта / Науч. ред.
А.В.Брушлинский; Смол. гуманитар. ун-т.- 2-е изд., доп. и перераб.- Смоленск :
Универсум, 2003.- 311 с.
13. Селиванов В.В. Психология сознания / Смол. гуманитар. ун-т.- Смоленск : Изд-во СГУ, 1999.- 144 с.
14. Субъект, личность и психология человеческого бытия / Под ред. В.В. Знакова, З.И.
Рябикиной; Рос. акад. наук, Ин-т психологии.- М. : Изд-во Ин-т психологии Р АН, 1. Абульханова-Славская К.А. Принцип субъекта в философско-психологической концепции С.Л. Рубинштейна //Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки, воспоминания, материалы. – М., 1989.
2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977.
3. Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. М.: ИП РАН, 2004.
4. Барабанщиков В.А. Восприятие и событие. - М.: Алетейя, 2002.
5. Барабанщиков В.А. Психология восприятия (организация и развитие перцептивного процесса). – М.: Когито-Центр, 2006.
6. Брушлинский А.В. Проблема общественного – индивидуального в психике человека и культурно – историческая теория //Научное творчество Л.С. Выготского и современная психология /Отв. ред Давыдов В.В. – М., 1981 – С.31-37.
7. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. – М., 1994.
8. Брушлинский А.В. Психология субъекта. – СПб.: Алетейя, 2003.
9. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка //Психология личности. Тексты. /Ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырей А.А. – М.:МГУ, 1982.
10. Выготский Л.С. Собр. Соч. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 2.
11. Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования.
Практическое руководство. – Санкт-Петербург: СпбГУ, 1991.
12. Давыдов В.В. Нерешенные проблемы теории деятельности //Психологический журнал,1992. - № 2. – С. 3-14.
13. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – Санкт-Петербург: Питер, 2000.
14. Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии. – М.: МГУ, 1983.
15. Знаков В.В. Понимание в познании и общении. – М., 1994.
16. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Полит. лит-ра, 1976.
17. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.- М.: Наука, 1983.
18. Маланов С.В. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.Воронеж, 2005.
19. Методологические и теоретические проблемы психологии /Отв. Ред. Шорохова Е.В.
– М.: Наука, 1969.
20. Методы психологического исследования: проблемы и поиски путей реализации. – М.:ИПРАН, 1986.
21. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. – СПб.: Питер, 2005.
22. Проблема субъекта в психологической науке /Ред. Брушлинский А.В., Воловикова М.И., Дружинин В.Н. – М.: Академический проект, 2000.
23. Рыжов В. Экология сознания //Компьютер Пресс, 1998. - № 7. – С. 104-110.
24. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. – М.: Наука, 1997.
25. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. – М.: Наука, 1997.
26. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – М.: АН СССР, 1957.
27. Современная психология (ред. Дружинин В.Н.). – М.: Инфра-М, 1999.
28. Субъект, личность и психология человеческого бытия /Ред. Знаков В.В., Рябикина З.И. – М.: ИП РАН, 2005.
29. Ушакова Т.Н. Речь: истоки и принципы развития. – М.:Ferse, 2004.
30. Шорохова Е.В. Проблема сознания в философии и естествознании. –М.: Соцэгиз, 1961.
31. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз. - М.: «Ось-89», 2006.
32. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М.:
Прогресс, 1976.
33. Дюркгейм Э. Социология и теория познания //Хрестоматия по истории психологии /Ред. Гальперин П.Я., Ждан А.Н. – М.: МГУ, 1980.
34. Идея системности в современной психологии /Ред. Барабанщиков В.А. – М.: ИП РАН, 2005.
35. Исследования по когнитивной психологии /Ред. Сергиенко Е.А. – М.: ИП РАН, 2004.
36. Карпов А.В., Скитяева И.М. Психология метакогнитивных процессов личности. –М.:
ИП РАН, 2005.
37. Московичи С. Машина, творящая богов. – М.: КСП+, 1998.
38. Психология (современные направления междисциплинарных исследований) /Ред.
Журавлев А., Тарабрина Н.). – М.: ИП РАН, 2003.
39. Рубинштейн С.Л. Принцип детерминизма и психологическая теория мышления //Вопросы психологии, 1957. - № 5.
40. Ушаков Д.В. Интеллект (структурно-динамическая теория). – М.: ИП РАН, 2003.
41. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. – М.: Прогресс, 1987.
42. Harding M.E. The «I» and the «not-I». A study in the development of consciousness. – Princeton University Press, 1961.
43. Kelly G.A. The Psychology of Personal Constructs. – N.Y.: Norton, 1955.
Видео материалы:
1. Запись лекций по методологии психологии академика А.В. Брушлинского (психология мышления, выбора, методы психологии, дизъюнктивноенедизъюнктивное в психическом) (2 кас.).
2. Запись лекций по психологии сознания и личности академика К.А. Абульхановой (психология личности, теории личности, личность и возраст) (2 кас.).
3. Запись лекций по психологии способностей профессора В.Н. Дружинина (2 кас.).
4. Запись беседы с академиком В.Ф. Петренко (психосемантика) (1 кас.).
5. Запись беседы с профессором А.Я. Дудецким (психология воображения) (1 кас.).
6. Видеофильм о Л.С. Выготском (1 кас.).
7. Видеофильмы о взаимосвязи психологии и физиологии (3 кас.).
8. Видеофильмы о парапсихологических явлениях (3 кас.).
Аудио материалы.
1.Запись беседы с доцентом И.И. Мунерманом (психология личности) (1 кас.).
Программные продукты:
1. Практический гипноз (системный пакет техник и методик).
2. Improve yourself (системный пакет техник на развитие познавательных функций, релаксационные сеансы, психодиагностические методы).
3. Тренажер. Тесты интеллекта.
4. Психодиагностика личности: теория и практика (тесты).
5. Новейшая энциклопедия психолога 2000.
6. Психологическое тестирование (тесты интеллекта IQ).
7. Психологические тесты от Пси-Корпуса.
8. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (Иматон).
9. Тестирование личности (36 методик).
«