WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Составители: доктор психологических наук, профессор В.В. Селиванов,

ст. преп. Е.М. Турок

Общая психология

Учебно-методическое пособие

(для студентов заочной формы обучения,

обучающихся по специальности «Юриспруденция»)

Смоленск, 2008

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Программа (содержание) учебной дисциплины

2. Семинарские занятия по курсу «психология понимания»

3. Самостоятельная работа студентов

4. Промежуточный и итоговый контроль знаний по курсу «Общая психология »

5. Учебно-методическое обеспечение курса «Психология понимания»........ 20

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

Раздел 1. Предмет и методы психологической науки.

Тема 1. Предмет общей психологии. Психическое в основных направлениях современной психологии.

Психология как наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Первые систематические произведения о природе психического в европейской философии (Платон «Государство»; Аристотель «О душе»);

в восточной философии («Веды», «Упанишады»; Конфуций «Беседы и суждения»).

Открытие первой в мире экспериментальной психологической лаборатории в Лейпциге (1879 год) В. Вундтом, первой экспериментальной психофизиологической лаборатории в России В.М. Бехтеревым в 1885 году в Казанском университете. Общая психология как отрасль психологии, содержанием которой являются фундаментальные законы функционирования и развития психического, методологические и теоретические принципы, основные методы и система базовых категорий психологии. Понимание психического в основных психологических направлениях (первобытные воззрения на психику, понятие «душа»; ассоциативная философия и психология; интроспективная психология (Р. Декарт, А. Берксон); учение о рефлексе (Р. Декарт, И. Сеченов и др.);

психоанализ (З. Фрейд); бихевиоризм (Дж. У отсон и др.); понимающая психология (В.

Дильтей, Э. Шпрангер); гуманистическая психология (Г. Мерей, А. Маслоу, К. Роджерс);

когнитивная психология (Д. Бродбент, У. Найссер, Дж. Брунер, С. Стенберг). Психическое как функция человеческого мозга и нервной системы; психическое как особый социально обусловленный способ взаимодействия субъекта с объектом, направленный на познание объекта, получение информации о нем с целью успешной адаптации человека и его адекватного действия в мире. Номотетический (аналитический) и идеографический (основанный на понимании) подходы к изучению психического. Психическое как отражение и познание, основные свойства психического отражения (недизъюнктивность, неаддитивность, неизоморфность, незеркальность).

Основная литература:

1. Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учеб. пособие для студ вузов гуманитар. спец.- М.: Книжный дом "Университет", 2000.- 336 с.

2. Гальперин, П. Я. Психология как объективная наука: Избр. психол. труды /П.Я. Гальперин; Под ред. А.И. Подольского; Рос. акад. образования;

Моск.психол.- соц.ин-т.- М. : Изд-во Моск. психол.- соц. ин-та; Воронеж:

НПО МОДЭК, 2003.

3. Психология: Учебник для гуманитарных вузов /Под ред. В.Н.Дружинина.СПб.: Питер, 2002.

Дополнительная литература:

1. Ладыгина - Котс Н.Н. Развитие психики в процессе эволюции организмов. М., Наука, 1998.

2. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Мысль, 2005.

.

Тема 2. Основные методы психологии: история и современность.

Методы психологии как способы познания психического, как совокупность практических и теоретических приемов и действий, обеспечивающих фиксацию свойств психического и раскрытия существенных характеристик психики. Наблюдение и эксперимент как психологические методы. Виды наблюдения и эксперимента.

Лабораторный и естественный, констатирующий и формирующий эксперимент.

Зависимые и независимые факторы в эксперименте. Тест как разновидность эксперимента. Английский биолог Френсис Гальтон – родоначальник тестирования в психологии. Представление о том, что психофизиологические свойства являются показателями интеллекта и др. высших психических функций. Измерение интеллекта с помощью определения по тестам сенсорного различения испытуемых и их времени реакции (Д. Кеттел). Развитие тестологии, тест для измерения интеллектуального развития детей французского психолога А. Бине (1905 год). Шкала Станфорд-Бине (тесты на IQ).

Определение коэффициента интеллекта в качестве соотнесения умственного возраста испытуемого с хронологическим возрастом. Другие методы психологии (изучения результатов деятельности, социометрический, близнецовый и проч.) Основная литература:

Общая психология. /Под ред.Петровский А.В. - М.: Просвещение,1999.

1.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 2004.

2.

Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М.:МПА, 2003.

Психология: Учебник для гуманитарных вузов /Под ред. В.Н.Дружинина.- СПб.:

Питер, 2002.- 650 с.

Дополнительная литература:

1.Ладыгина - Котс Н.Н. Развитие психики в процессе эволюции организмов. М., Наука, 2. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Мысль, 2005.



Тема 3. Классификации методов психологии, современные методы исследования психического.

Группы психологических методов по принципу организации исследования (Б.Г.

Ананьев) (1) организационные: а) сравнительный, б) лонгитюдиальный, в) комплексный;

2) методы эмпирического сбора данных: а) наблюдение, б) эксперимент, в) психодиагностические методы, г) моделирование психического; 3) методы обработки данных: а) методы качественного анализа, б) методы количественного анализа;

4) интерпретационные методы: а) генетический, б) структурный). Методы психосемантики как последовательность математических процедур, используемых для установления характера взаимосвязи между личностными конструктами (Kelly G.A.,1955;Франселла Ф., Баннистер Д., 1987 и др.), между отдельными значениями внутри индивидуального сознания субъекта (Петренко В.Ф., 1997; Шмелев А.Г., 1983 и др.), которая состоит из семантического дифференциала, корреляционного, факторного, кластерного анализов, поворота факторов вокруг оси, многомерного шкалирования и построения индивидуального семантического пространства. Методы виртуальной реальности. Сущность методов ВР: 1) создание средствами программирования трехмерных изображений объектов, максимально приближенных к реальным; 2) возможность навигации; 3) сетевая обработка данных, осуществляемая в режиме реального времени.

Основная литература:

1. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для студ. вузов по спец.

"Психология" / Под ред. Д.А.Леонтьева, Е.Е.Соколовой.- М.: Смысл, 2000.

2. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М.:МПА, 2003.

3. Психология: Учебник для гуманитарных вузов /Под ред. В.Н.Дружинина.- СПб.:

Питер, 2002.- 650 с.

Дополнительная литература:

1. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Мысль, 2005.

Раздел 2. Возникновение и развитие психики в филогенезе.

Тема 1. Возникновение и развитие психики и сознания в филогенезе.

Психика как результат эволюции живой материи, как качественно новая форма отражения внешнего и внутреннего мира с целью наиболее гибкой адаптации (Северцов). Стьадии развития психического в филогенезе (А.Н. Леонтьев). Стадия элементарной сенсорной психики (способность организма реагировать на отдельные воздействующие на него свойства, которые выступают биологически значимыми (биотические влияния);

раздражимость (изменение физиологического состояния целостного организма под влиянием раздражителя); тропизмы). Стадия перцептивной психики (способность отражения внешней объективной действительности в форме целостных предметов;

выделение животным предмет действия и условий его существования в среде;

психические образы предметов). Стадия интеллекта (отражение сложных связей между объектами; быстрое формирование действия; воспроизведение сформировавшегося действия без затруднений и многократно; способность к переносу; способность решать двухфазные задачи). Особенности сознательной деятельности человека.

Основная литература:

1. Общая психология: Курс лекций для первой ступени пед.образования / Сост. Е.И.

Рогов; Рос. акад. образования.- М.: Владос, 1998, 2002.- 448 с.

2. Першина, Л.А. Общая психология: учеб. пособие для вузов /Л.А. Першина.- М.: Акад.

проект, 2004.- 446 с.

Дополнительная литература:

1. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. Избранные философские и психологические произведения. - М.: Политиздат, 1947.

2. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Мысль, 1985.

3. Крутецкий В.А. Психология. - М.: Просвещение,1980.

Тема 2. Психика животных и человека.

Инстинкты и приобретенные формы поведения у животных. Инстинкт как совокупность наследственно закрепленных, врожденных, видоспецифических (общих всем представителям данного вида) компонентов поведения. Отсутствие инстинктов у человека (П.Я. Гальперин, С.Л. Рубинштейн). Особенности психики животных (симпраксический характер поведения, обусловленность поведения биологическими потребностями, непосредственное удовлетворение потребностей, отсутствие целенаправленности, сознания и осознанности, абстрактного, словесно-логического мышления). Специфика психики человека (наличие сознательной, целенаправленной деятельности, способность абстрагироваться от конкретной ситуации, способность создавать орудия для производства орудий, опосредствованное (общественными и межличностными отношениями) удовлетворение потребностей).

Основная литература:

1. Годфруа Ж. Что такое психология. М.,Мир, 2002. т. 2. Климов, Е. А. Психология: Учеб. для сред. шк. / Е.А. Климов.- М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2007.- 287 с.

3.Немов, Р. С. Психология: В 3-х кн. : Учеб. для студ. пед. вузов.- 3-е изд.- М. : Владос.

Кн.1: Общие основы психологии.- 2002.- 688 с.

Дополнительная литература:

1. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. Избранные философские и психологические произведения. - М.: Политиздат, 1947.

2. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Мысль, 1985.

3. Крутецкий В.А. Психология. - М.: Просвещение,1980.

Раздел 3. Деятельностный подход в отечественной психологии, строение и развитие Тема 1. Строение деятельности.

Принцип единства сознания и деятельности в отечественной психологии (С.Л.

Рубинштейн) – психическое не только проявляется, но и формируется в ходе деятельности. Компоненты предметной деятельности. Цель как идеальное предвосхищение результата действий. Мотив как предмет деятельности, внутренний источник поведения, побудитель к действию, опредмеченная потребность. Действие – процесс преобразования информации и энергии, подчиняющийся сознательной цели.

Операция как способ действия, определяющийся условиями достижения цели.

Автоматизированные действия – навыки. Процесс формирования навыка (нивелирование сознательной цели; сокращение действия; обобщение и уточнение действия). Средства деятельности. Деятельность как едиство опредмечивания и распредмечивания.

Основная литература:

Абульханова- Славская К.А., Брушлинский А.В. Филисофско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна. М.: Наука.,2001.

Немов, Р. С. Психология: В 3-х кн.: Учеб. для студ. пед. вузов.- 3-е изд.- М.: Владос.

Кн.1: Общие основы психологии.- 2002.- 688 с.

Общая психология: Курс лекций для первой ступени пед.образования / Сост. Е.И.

Рогов; Рос. акад. образования.- М.: Владос, 1998, 2002.- 448 с.

Першина, Л.А. Общая психология: учеб. пособие для вузов /Л.А. Першина.- М.:

Акад.проект, 2004.- 446 с.

Дополнительная литература:

1. Абульханова- Славская К.А. О субъекте психической деятельности. - М.: Наука, 2003.

2. Михайлов Ф.Т. Загадка человеческого «Я».- М.: Политиздат, 1998.

3. Платонов К.К. Психология личности. - М.: Наука, 1995.

Тема 2. Виды деятельности и ее детерминация.

Основные виды деятельности. Игра как исторически возникший вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними.

Психологическая сущность игры, ее двуплановый характер. Учение – вид деятельности человека, специально напрвленный на овладение предметными и познавательными действиями, на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мышления и способностей личности. Труд как деятельность, направленная на производство общественно полезных продуктов. Общение – многоплановый процесс взаимодействия между людьми, форма субъект-субъектных связей, направленная на передачу и усвоение информации. Потребность в структуре деятельности. Потребность как состояние живого организма. Выражающая его зависимость от конкретных условий существования.

Потребность как важная часть мотива. Детерминация деятельности человека со стороны его потребностей. Зависимость хода и характера деятельности от внешних, социальных условий жизни. Духовные и материальные потребности. Иерархия потребностей (А.

Маслоу).

Основная литература:

1. Абульханова- Славская К.А., Брушлинский А.В. Филисофско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна. М.: Наука.,2001.

2. Немов, Р. С. Психология: В 3-х кн.: Учеб. для студ. пед. вузов.- 3-е изд.- М.: Владос.

Кн.1: Общие основы психологии.- 2002.- 688 с.

3. Общая психология: Курс лекций для первой ступени пед.образования / Сост. Е.И. Рогов;

Рос. акад. образования.- М.: Владос, 1998, 2002.- 448 с.

4. Першина, Л.А. Общая психология: учеб. пособие для вузов /Л.А. Першина.- М.:

Акад.проект, 2004.- 446 с.

Дополнительная литература:

1. Абульханова- Славская К.А. О субъекте психической деятельности. - М.: Наука, 2. Михайлов Ф.Т. Загадка человеческого «Я».- М.: Политиздат, 1998.

Тема 1. Понятие личности в системе человекознания.

Личность как социальное явление, как предмет многих наук - философии, социологии и др.). Личностный принцип в отечественной психологии (С.Л. Рубинштейн) - ни одно психическое явление, формирующееся и проявляющееся в деятельности, а значит, и сама деятельность. не могут быть правильно поняты без учета их личностной обусловленности.

Личность как воедино связанная совокупность внутренних условий, представленная индивидуально-целостной структурой ее свойств и качеств, через которые преломляются внешние воздействия. Общее, единичное, особенное в личности. Социальная сущность и природа личности (А.В. Петровский). Личность как особенное - индивидуальная мера преломления всеобщего. Психологические составляющие личности: а) иерархия мотивов;

б) способности; в) направленность; г) сознание, самосознание, самооценка. Личностные свойства.

Основная литература:

1. Абульханова- Славская К.А., Брушлинский А.В. Филисофско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна. М.: Наука.,2001.

2. Немов, Р. С. Психология: В 3-х кн.: Учеб. для студ. пед. вузов.- 3-е изд.- М.: Владос.

Кн.1: Общие основы психологии.- 2002.- 688 с.

3. Общая психология: Курс лекций для первой ступени пед.образования / Сост. Е.И. Рогов;

Рос. акад. образования.- М.: Владос, 1998, 2002.- 448 с.

4. Першина, Л.А. Общая психология: учеб. пособие для вузов /Л.А. Першина.- М.:

Акад.проект, 2004.- 446 с.

Дополнительная литература:

1. Абульханова- Славская К.А. О субъекте психической деятельности. - М.: Наука, 2. Михайлов Ф.Т. Загадка человеческого «Я».- М.: Политиздат, 1998.

Тема 2. Индивид, субъект, личность, индивидуальность.

Индивид как совокупность черт, которые характеризуют человека как представителя вида homo sapiens; как родовая принадлежность человека, потенциальная возможность стать личностью. Индивидуальность - неповторимое своеобразие психики каждого человека.

Личность как совокупность внутренних условий, связывающих воедино различные психические процессы и свойства. Субъект как живой человек, наделенный сознанием и психикой, способный отражать мир в форме познаваемого объекта. Схема онтогенетического становления человека в традиционной психологии: индивид – личность – субъект – индивидуальность (Б.Г. Ананьев).

Основная литература:

1. Абульханова- Славская К.А., Брушлинский А.В. Филисофско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна. М.: Наука.,2001.

2. Немов, Р. С. Психология: В 3-х кн.: Учеб. для студ. пед. вузов.- 3-е изд.- М.: Владос.

Кн.1: Общие основы психологии.- 2002.- 688 с.

3. Общая психология: Курс лекций для первой ступени пед.образования / Сост. Е.И. Рогов;

Рос. акад. образования.- М.: Владос, 1998, 2002.- 448 с.

4. Першина, Л.А. Общая психология: учеб. пособие для вузов /Л.А. Першина.- М.:

Акад.проект, 2004.- 446 с.

Дополнительная литература:

1. Абульханова- Славская К.А. О субъекте психической деятельности. - М.: Наука, 2003.

2. Михайлов Ф.Т. Загадка человеческого «Я».- М.: Политиздат, 1998.

Тема 3. Теории личности в отечественной психологии.

Различные подходы к исследованию личности в отечественной психологии. Содержание личности в различных концепциях. Личность как система отношений человека в теории В.Н. Мясищева (отношения к людям; отношения к себе; отношения к предметам).

Подструктуры личности в теории В.С. Мерлина (I подструктура - свойства индивида:

темперамент, индивидуальные особенности; подструктура свойства теории К.К. Платонова (направленность личности; опыт личности; особенности психических процессов; биохимические свойства). Характер и способности как сквозные личностные свойства. Личность как субъект жизнедеятельности (К. А. Абульханова как способ бытия человека (Л.И. Анцыферова). Понятие «Я» и личность. Целостность, полноценность «Я». «Идеальное Я» и «Реальное Я».

Основная литература:

1. Абульханова- Славская К.А., Брушлинский А.В. Филисофско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна. М.: Наука.,2001.

2. Немов, Р. С. Психология: В 3-х кн.: Учеб. для студ. пед. вузов.- 3-е изд.- М.: Владос.

Кн.1: Общие основы психологии.- 2002.- 688 с.

3. Общая психология: Курс лекций для первой ступени пед.образования / Сост. Е.И. Рогов;

Рос. акад. образования.- М.: Владос, 1998, 2002.- 448 с.

4. Першина, Л.А. Общая психология: учеб. пособие для вузов /Л.А. Першина.- М.:

Акад.проект, 2004.- 446 с.

Дополнительная литература:

1. Абульханова- Славская К.А. О субъекте психической деятельности. - М.: Наука, 2003.

2. Михайлов Ф.Т. Загадка человеческого «Я».- М.: Политиздат, 1998.

Тема 1.Сознание и психика. Высшие психические функции.

Сознание как сквозное свойство психического, заключающееся в способности субъекта отражать окружающий мир и внутренние психические явления в качестве познаваемых объектов. Изменение мироздания всвязи с появлением сознания (мир начинает существовать в качестве объективной реальности, он рефлексируется, осознаётся, структурируется в познавательной деятельности человека, приобретает значительную динамику через практику человечества). Исходная внутренняя противоречивость сознания - в наличии знания и отношения, которые оказываются одной из наиболее общих психологических форм существования исходного противоречия сознательной активности. Сознание как многомерное, комплексное образование, включающее в себя единство субъективного и объективного (К.А. Абульханова -Славская, В.М. Аллахвердов, Э.В. Ильенков, С.Л. Рубинштейн), знания и отношения (Г. Гегель, С.Л.

Рубинштейн, Е.В. Шорохова,), значения и личностного смысла (Ф.В. Бассин, А.Н.

Леонтьев, А.Р. Лурия, В.Ф. Петренко, В.В. Селиванов, Б.А. Сосновский), познавательного и аффективного (Л.И. Божович, Б.С. Братусь, Б.В. Зейгарник, Ф. Бэкон, Ф.Е. Василюк, А.И. Васильев, В.Л. Поплужный, О.К. Тихомиров, Г. Гегель, Б.Ф. Ломов, Ж. Пиаже, С.Л.

Рубинштейн), сознания и самосознания (В.М. Бехтерев, Г. Гегель, И.М. Сеченов, А.Г.

Спиркин, В.В. Столин, П.Р. Чамата, И.И. Чеснокова), единство знания и процесса осознания (прерывного и непрерывного) (А.В. Брушлинский, У. Джемс, В.Ф. Петренко, Прохоров А.О., С.Л. Рубинштейн), сознательного и бессознательного (С.Л. Рубинштейн, З.

Фрейд и др.), сознания и языка, речи (Л.С. Выготский, В.Ф. Петренко, А.А. Потебня, С.Л.

Рубинштейн, А.Г. Шмелев), единство налично данного и антиципации, прогнозирования (А.В. Брушлинский, Б.Ф. Ломов, Е.Н. Сурков), единство сознания и понимания (В.В.

Знаков), отражения действительности и действия (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л.

Рубинштейн, Б.М. Теплов), общественного и индивидуального (К.А. Абульханова Э., Дюркгейм, Э.В. Ильенков, В.Т. Кудрявцев и др.). Сознание в структуре высших психических функций. Наличие психических орудий - специфическая особенность сознания (Л.С. Выготский). Мышление и речь как основные составляющие сознания.

Основная литература:

1. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания.-М., 2003.

2. Психология: Учебник для гуманитарных вузов /Под ред. В.Н.Дружинина.- СПб.: Питер, 2002.- 650 с.

3. Селиванов В.В., Плетеневская Н.Н. Психология мышления: соотношение осознанного и неосознанного.- Смоленск, 2003.

4. Фрейд З. Психология бессознательного.-М., 1989.

Дополнительная литература:

1. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М., 2. Психология: Учеб. для экон. вузов /Под ред. В. Н. Дружинина.- СПб.: Питер, 2000 .с.

Тема 2.Основные образующие сознания.

Сознание как единство знания и переживания (отношения), единство знания и деятельности, поведения, единство реального и идеального, единство объективного и субъективного, единство сознания с языком, речью, сознание как единство знания и процесса осознания, прерывного и непрерывного (теория С.Л. Рубинштейна). Знания и переживания (отношения) как основные компоненты сознания в теории С.Л.

Рубинштейна. Значения, личностные смыслы и чувственная ткань как образующие сознания в теории А.Н. Леонтьева. Формы связей между значениями и личностными смыслами в индивидуальном сознании: 1) слитости (характерно для неразвитого сознания в детском возрасте, для первобытного сознания); 2) отчуждения (свойственно буржуазному сознанию или дезъинтегрированному); 3) несовпадения (обычное состояние нормального, развитого сознания при социализме).

Основная литература:

1. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания.-М., 2003.

2. Психология: Учебник для гуманитарных вузов /Под ред. В.Н.Дружинина.- СПб.:

Питер, 2002.- 650 с.

3. Селиванов В.В., Плетеневская Н.Н. Психология мышления: соотношение осознанного и неосознанного.- Смоленск, 2003.

4. Фрейд З. Психология бессознательного.-М., 1989.

Дополнительная литература:

1. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М., 2. Психология: Учеб. для экон. вузов /Под ред. В. Н. Дружинина.- СПб.: Питер, 2000 .- Раздел 7. Психология познавательных процессов.

Тема 1. Психология ощущений.

Ощущение - отражение отдельных свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Закон специфической энергии органов чувств - ощущение не зависит от качества раздражителя, оно определяется специфической энергией органа чувств, на который воздействует раздражитель (И. Мюллер). Ощущение как реакция нервной системы на раздражитель, возникающая при действии раздражителя на адекватный ему анализатор.

(центростремительные ) и эфферентные (центробежные) нервы; подкорковые или корковые отделы анализатора (мозг)). Классификация ощущений И.Шеррингтона (1906) на основе анатомического положения рецепторов и их функций: 1) экстерорецептивные (возникают при воздействии внешних раздражителей на рецепторы, которые расположены на поверхности тела); 2) интрорецептивные (сигнализирующие с помощью специальных рецепторов о протекании обменных процессов во внутренней среде организма); 3) проприорецептивные (рецепторы их расположенны в мышцах и связках и дают информацию о движении и положении нашего тела). Классическая классификация ощущений: зрительные; слуховые; вибрационные; обонятельные (запах); вкусовые;

кожные (тактильные, температурные); статические (гравитационные); кинестезические;

органические; эстрасенсорные.

Основная литература:

1. Гамезо М.В. Атлас по психологии: Информ.- метод. пособие к курсу "Психология человека" / М.В.Гамезо, И.А. Домашенко.- 3-е изд., доп. и испр.- М.: Педагогическое общество России, 1999.- 276.

2. Климов, Е. А. Основы психологии. Практикум: Учеб. пособие для студ. вузов непсихолог. спец. / Е.А. Климов.- М.: ЮНИТИ, 1999.- 176с.

3. Общая психология: Курс лекций для первой ступени пед.образования / Сост. Е.И.

Рогов; Рос. акад. образования.- М.: Владос, 1998, 2002.- 448 с.

Дополнительная литература:

1. Лурия А.Р.Ощущения и восприятие.-М., 1995.

2. Леонтьев А.Н. Деятельность.Сознание. Личность.-М., 1982.

3. Хрестоматия по ощущению и восприятию.-М., 1975.

Тема 2.Закономерности ощущений.

Количественная (интенсивность) и качественная (то, что отличает одно ощущение от другого) стороны ощущения. Локализованность (отражение пространственного расположения раздражителя) ощущений. Пороги чувствительности: а) порог абсолютной чувствительности (нижний абсолютный порог чувствительности - наименьшая сила раздражителя, при которой впервые возникает едва заметное ощущение; верхний абсолютный порог чувствительности - наибольшая сила раздражителя, при которой еще существует ощущение данного вида) б) порог чувствительности к различению. Обратная зависимость между чувствительностью (порогом) и силой раздражителя: чем большая сила нужна для возникновения ощущения, тем ниже у человека чувствительность (порог).

Закон для средней силы раздражителей: отношение прибавочной силы раздражителя к основной есть величина постоянная для данного вида чувствительности. Закон ВебераФехнера. Адаптация; взаимодействие ощущений; контраст ощущений; явление синестезии; зависимость ощущения от прошлого опыта; компенсаторные возможности ощущений.

Основная литература:

1. Гамезо М.В. Атлас по психологии: Информ.- метод. пособие к курсу "Психология человека" / М.В.Гамезо, И.А. Домашенко.- 3-е изд., доп. и испр.- М.: Педагогическое общество России, 1999.- 276.

2. Климов, Е. А. Основы психологии. Практикум: Учеб. пособие для студ. вузов непсихолог. спец. / Е.А. Климов.- М.: ЮНИТИ, 1999.- 176с.

3. Общая психология: Курс лекций для первой ступени пед.образования / Сост. Е.И.

Рогов; Рос. акад. образования.- М.: Владос, 1998, 2002.- 448 с.

Дополнительная литература:

1. Лурия А.Р.Ощущения и восприятие.-М., 1995.

2. Леонтьев А.Н. Деятельность.Сознание. Личность.-М., 1982.

3. Хрестоматия по ощущению и восприятию.-М., 1975.

Тема 3. Психология восприятия.

Восприятие как форма целостного психического отражения предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Ощущение и восприятие. Специфика восприятия как познавательного процесса. Отражение совокупности и взаимосвязи различных качеств и признаков обеспечивается: 1) взаимодействием системы анализаторов (зрительные, слуховые, тактильные и проч.); 2) аналитико-синтетической деятельностью (мышлением), пронизывающей восприятие. Восприятие тесно связано с деятельностью субъекта, более того оно и представляет собой определенного рода деятельность. Связь восприятия и действия. Моторные процессы в восприятии (движения руки, ощупывающей предмет; движение глаза, прослеживающего видимый контур предмета; движения гортани, воспроизводящие слышимый звук и др.). Окуломоторные структуры восприятия (В.А. Барабанщиков). Перцептивные действия: а) поиск объекта (ориентировочные); б) выделение наиболее характерных его признаков; в) опознание объекта, то есть отнесение его к определенной категории вещей и явлений.

Основная литература:

1. Гамезо М.В. Атлас по психологии: Информ.- метод. пособие к курсу "Психология человека" / М.В.Гамезо, И.А. Домашенко.- 3-е изд., доп. и испр.- М.: Педагогическое общество России, 1999.- 276.

2. Климов, Е. А. Основы психологии. Практикум: Учеб. пособие для студ. вузов непсихолог. спец. / Е.А. Климов.- М.: ЮНИТИ, 1999.- 176с.

3. Общая психология: Курс лекций для первой ступени пед.образования / Сост. Е.И.

Рогов; Рос. акад. образования.- М.: Владос, 1998, 2002.- 448 с.

Дополнительная литература:

1. Лурия А.Р.Ощущения и восприятие.-М., 1995.

2. Леонтьев А.Н. Деятельность.Сознание. Личность.-М., 1982.

3. Хрестоматия по ощущению и восприятию.-М., 1975.

Тема 4.Общие психологические закономерности памяти.

Понятие памяти. Процессы памяти: запечатление, отражение, забывание, сохранение, узнавание, воспроизведение. Кривая забывания Эббингауза. Процесс забывания как функция времени, прошедшего с момента заучивания. Реминисценция (отсроченное воспроизведение материала, первоначально забытого). Эксперименты П.П. Блонского и С.Л. Рубинштейна по запоминанию и сохранению осмысленного материала. У словия эффективного запоминания: объективные (осмысленность материала, его связность, наглядность, ритмичность, количество материала, обстановка запоминания);

субъективные (тип запоминания, предшествующий опыт, установка, интерес, состояние организма). Зависимость эффективности запоминания от места материала в структуре деятельности (эксперименты П.И. Зинченко, А.А. Смирнова). Роль повторения в запоминании информации. Память и прошлый опыт субъекта. Закон Рибо-Джексона – содержание памяти истощается обратно-пропорционально приобретению знаний и опыта. Физиологические основы памяти. Электрические и механические изменения нейронов при прохождении нервных импульсов. Реверберирующие круги возбуждения внутри определенной нейронной системы (как самозаряжение клетки или передача возбуждения на соседние). Биохимические теории памяти. Электрохимические нейронные реакции как основа кратковременной памяти, биохимические реакции – основа долговременной. Химические основы памяти. ДНК – носитель генетической информации, РНК – носитель прижизненной, онтогенетической, индивидуальной памяти.

Основная литература:

1. Гамезо М.В. Атлас по психологии: Информ.- метод. пособие к курсу "Психология человека" / М.В.Гамезо, И.А. Домашенко.- 3-е изд., доп. и испр.- М.: Педагогическое общество России, 1999.- 276.

2. Климов, Е. А. Основы психологии. Практикум: Учеб. пособие для студ. вузов непсихолог. спец. / Е.А. Климов.- М.: ЮНИТИ, 1999.- 176с.

3. Общая психология: Курс лекций для первой ступени пед.образования / Сост. Е.И.

Рогов; Рос. акад. образования.- М.: Владос, 1998, 2002.- 448 с.

Дополнительная литература:

Лурия А.Р.Внимание и память.-М., 1975.

Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы.-М., 1998.

Норман Д.А. Память и научение.-М., 1985.

Хоффман И. Активная память.-М., 1986.

Тема 5. Общие закономерности мышления.

Общая характеристика мышления. Мышление как процесс обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление как переработка данных сенсорно-перцептивной сферы (психических образов). Психологическое содержание мышления: формы мышления (понятие, суждение, умозаключение), мыслительные операции (умственные действия) и процессы (мышление как процесс). Знания и смыслы элементов задачи как компоненты мышления, предвосхищающие эмоции в мышлении (О.К. Тихомиров). Виды суждений – общие, частные, единичные. Виды умозаключений – дедуктивные, индуктивные, по аналогии. Свойства мыслительных операций: парность, обратимость, транзитивность композиции и др. Аналитико-синтетические процессы, процесс обобщения, абстракция. Анализ через синтез как основной механизм процесса мышления. Теория мышления как деятельности и как процесса (С.Л. Рубинштейн, А.В.

Брушлинский).

Тема 1. Исследования внимания в психологии.

Внимание - направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах при одновременном отвлечении от других. Внимание – единое свойство психического.

Физиологические основы внимания. Закон индукции (процессы возбуждения, возникающие в одних участках коры головного мозга, вызывают тормозные процессы в других участках мозга); понятие «оптимального очага возбуждения» в теории И.П.

Павлова. Учение о доминанте А.А. У хтомского Доминанта как господствующий очаг возбуждения, который стягивает к себе энергию других очагов (субдоминантных).

Внимание и его роль в осуществлении деятельности. Виды внимания (произвольное, непроизвольное, послепроизвольное (Н.Ф. Добрынин, Э. Титченер)). Основные свойства внимания: объем, избирательность, устойчивость, колебания, переключение. Причины, способствующие возникновению непроизвольного внимания: сила и интенсивность раздражителя; относительная сила раздражителя; новизна, необычность, контрастность раздражителя; длительность раздражителя; подвижность и прерывистость раздражителя;

прекращение действия раздражителя; соответствие внешних раздражений внутреннему состоянию человека. У словия, способствующие поддержанию устойчивого произвольного внимания: осознание долга и обязанности в выполнении деятельности; понимание конкретной задачи деятельности; возникновение косвенных интересов; привычные условия работы; создание благоприятных условий для деятельности (исключение посторонних раздражителей).

Тема 1. Эмоции как предмет психологического исследования.

Эмоции как объект психологического анализа. Эмоция как системное образование.

Компоненты эмоций (нервный, выразительный, мотивационный). Эмоции как переживание отношения к окружающей действительности (С.Л. Рубинштейн).

Характеристики эмоциональных состояний (эмоциональное возбуждение, знак эмоции, содержание эмоции). Основные направления развития представлений об эмоциях; назначение и виды эмоциональных процессов; эмоциональные состояния;

экспериментальное исследование эмоций. Мотивационные теории эмоций. Теории эмоций (В. Вундт, У. Джемс, Н. Ланге, Н. Грот, Э. Клапаред, Ж. Сартр, Р. Липер, С.

Рубинштейн, П. Анохин, П. Симонов). Взаимосвязь эмоций и когнитивных схем. Роль эмоций в жизни личности.

Тема 2.Виды эмоций и их функции. Чувства.

Виды эмоций (аффект, настроение, стресс, страсть, страх, удивление, гнев, стыд).

Стенические и астенические эмоции. Нравственные, интеллектуальные, эстетические и практические эмоции. Понятие о стрессе. Стресс как неспецифическая реакция организма на неблагоприятное воздействие. Стресс и дистресс (Г. Селье).

Физиологические изменения в организме при дистрессе. Уровни эмоционального реагирования: органическая аффектино-эмоциональная чувствительность;

предметные чувства; обобщенные мировоззренческие чувства). Виды эмоционального реагирования: эмоциональные реакции (эмоциональный отклик, эмоциональная вспышка, эмоциональный взрыв); эмоциональные состояния (эмоциональный тон;

устойчивые эмоциональные состояния, эмоциональное поведение). Эмоции и чувства. Специфика чувств. Функции эмоций (сигнальная, регуляторная, когнитивная, предвосхищающая, отражательно-оценочная, побудительная).

Раздел 10. Психология индивидуальных различий.

Тема 1. Психология темперамента.

Понятие о темпераменте. Темперамент как сквозная формально - динамическая сторона психических явлений. Гуморальная концепция темперамента: классические типы темперамента (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик). Соматические теории темперамента. Соматические теории темперамента. Типы темперамента и их характеристика по Э. Кремеру (циклотивный: гипоманический, практический, депрессивный, шизотивный средний, анестетический), по У. Шелдону (висцеротония, соматотония, церебротония). Нейродинамическая теория темперамента И.П. Павлова, физиологические основы темперамента и типы в рамках этой теории.

Развернутая структура темперамента по В.М. Русалову. Активность в структуре темперамента и ее проявления (эргичность, пластичность, скорость).

Эмоциональность и моторика.

Тема 2. Понятие характера в психологии.

Сущность характера. Широкое и узкое значение понятия «характер» (Н.Д. Левитов).

Характер как совокупность генерализованных побуждений личности (С.Л. Рубинштейн). Структура характера: система отношений и волевые особенности.

Характеристика компонентов структуры характера. Свойства характера. Темперамент и характер. Возможность изменения социальных проявлений темперамента субъектом. Пути и способы воспитания характера.

Тема 3. Стилевое поведение субъекта.

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Виды индивидуальных стилей деятельности (Е.А. Климов). Понятие о когнитивных стилях. Виды когнитивных стилей (полезависимый - поленезависимый стиль (H.A. Witkin, 1954; H. Witkin, R.

Dyk, D. Goodenough, 1974); ширина диапазона эквивалентности (R.W. Gardner, 1953);

сглаживание – заострени (P. Holtzman, G. Klein, 1954, и др.); рефлексивность импульсивность (J. Kagan, H. Moss, I. Sigel, 1963); когнитивная сложность – простота (J. Biery, 1955)). Полезависимость - поленезависимость как наиболее общий когнитивный стиль (Г. Уиткин). Диагностика когнитивного стиля.

Семинар №1. ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ.

1. Что изучает психология.

2. История взглядов на изучение психологии.

3. Методы психологического исследования.

Общая психология. // Под ред.Петровского А.В. - М.: Просвещение, 2004.

Современная психология /Ред. В.Н. Дружинин. - М.: Инфра-М, 1999.

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.,2001.

2. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М.:МПА, 2002.

Семинар №2. ПСИХИЧЕСКОЕ В СВЕТЕ ЕСТЕСТВЕННО - НАУЧНОГО ЗНАНИЯ.

1. Рефлекторная природа психического отражения.

2. Теория отражения о сущности психического мира.

3. Взаимосвязь психики и мозга.

1. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. Избранные философские и психологические произведения. - М.: Политиздат, 1947.

2. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Мысль, 2001.

3. Крутецкий В.А. Психология. - М.: Просвещение,1999.

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.,2001.

2. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М.:МПА, 2002.

Семинар №3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА.

Принцип единства сознания и деятельности в отечественной психологии.

Структура психической деятельности.

Потребности и мотивы в структуре деятельности.

Теория деятельности С.Л.Рубинштейна и А.Н.Леонтьева.

1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Педагогика, 2005. - Т.1,2.

2. Леонтьв А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 2002.

1. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. - М.: МГУ, 1979.

2. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений. - М.:АПН,1999.

Семинар №4. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ФИЛОГЕНЕЗЕ.

Психика как результат эволюции материи.

Стадии развития психики.

Особенности мышления животных, их речь и общение.

1. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., МГУ., 2001.

2. Годфруа Ж. Что такое психология. М.,-Мир.,. т.1., 2003.

1. Ладыгина - Котс Н.Н. Развитие психики в процессе эволюции организмов. - М., Наука., 1968.

2. Вацуро З.Г. Исследование высшей нервной деятельности антропоида.- М., 1948.

Семинар №5. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ.

Личностный принцип в отечественной психологии.

Личность как субъект жизнедеятельности.

Структура личности.

Теории личности в отечественной психологии (В.Н.Мясищев, В.С.Мерлин, К.К.Платонов, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев).

1. Абульханова - Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука., 2001.

2. Платонов К.К. Психология личности. - М.: Наука., 2005.

4. Абульханова - Славская К.А., Брушлинский А.В. Филисофско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна. М.: Наука.,2003.

5. Психология личности. Тексты. М.: МГУ.,1998.

6. Михайлов Ф.Т. Загадка человеческого“Я”. М.: Политиздат., 1976.

Семинар №6 ПСИХОЛОГИЯ ВОСПРИЯТИЯ.

1. Восприятие как действие.

2. Свойства восприятия.

3. Психология иллюзий. Виды иллюзий.

1. Запорожец А.В. Восприятие и действие. М., Просвещение., 2004.

2. Рок И. Введение в зрительное восприятие. М., Педагогика., 2001.

1. Грегори Р.Л. Разумный глаз. - М., Мир. 1992.

2. Грегори Р.Л. Разумный глаз. М., Мир. 1972.

3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ.

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

1. Образование психологии как самостоятельной науки связано с организацией первой в мире экспериментальной психологической лаборатории В. Вундтом в:

а) 1789 году; б) 1879 году; в) 1925 году; г) 1896 году.

2. Первая экспериментальная психофизиологическая лаборатория в России была организована в Казани В.М. Бехтеревым в:

а) 1885 году; б) 1900 году; в) 1906 году; г) 1909 году.

3. Психика - это:

а) объективный образ действительности; б) субъективный образ объективной и субъективной действительности; в) объективный образ субъективной действительности.

4. Личность в психическом отражает внешний мир:

а) зеркально; б) пассивно; в) активно; г) нереально.

5. Ассоциация - это связь:

а) по внутреннему признаку; б) по качественному признаку; в) по внешнему признаку.

6. Основным предметом изучения в бихевиоризме является:

а) личность; б) психика; в) поведение; г) сознание.

7. Что, по мнению бихевиористов, находится между стимулом и реакцией и не поддается объективному исследованию:

а) воображение; б) бессознательное; в) память; г) личность.

8. Познавательные процессы по 3. Фрейду относятся к:

а) «Эго»; б) «супер-Эго»; в) «Ид».

9. У своенные человеком нормы, требования общества в психоанализе относятся к:

а) «супер-Эго»; б) «Эго»; в) «Ид».

10. Наиболее устойчивыми психическими явлениями человека являются:

а) психические процессы; б) психические свойства; в) психические состояния.

11. В структуру предметной деятельности входят действия, цель, операции, навыки, средства и:

а) фрустрация; б) мотив; в) креативное "Я"; г) эмпатия.

12. Основное отличие ощущения от восприятия состоит в том, что:

а) это отражение существенных свойств объекта; б) это отражение значимых характеристик; в) это отражение отдельных, единичных свойств объекта.

13. Константность восприятия - это:

а) отнесение сведений, получаемых из внешнего мира к этому миру; б) отражение объектов в совокупности их свойств; в) отражение обобщенной структуры объекта; г) относительное постоянство образов предметов при изменении условий восприятия.

14. Основной формой патологии восприятия являются:

а) агнозии; б) абулии; в) апраксии; г) амнезии.

15. Иллюзии - это:

а) переоценка вертикальных линий по сравнению с горизонтальными; б) искаженное отражение реальности, носящее устойчивый характер; в) переоценка размеров фигуры под влиянием фона.

16. В структуру сознания в концепции А.Н. Леонтьева входят значения, чувственная ткань а) потребности; б) идеалы; в) личностные смыслы; г) ценности.

17. Кто, из психологов разрабатывал теорию личности, где личность понималась как система отношений:

а) З. Фрейд; б) А. Маслоу; в) В. Мясищев; г) С. Рубинштейн.

18. Принцип единства сознания и деятельности (как и личностный принцип) был впервые предложен:

а) С.Л. Рубинштейном; б) А.Н. Леонтьевым; в) Л.С. Выготским; г) Б.Г. Ананьевым.

19. В теории личности В.С. Мерлина выделяется две подструктуры: первая - это свойства индивида, вторая - это… а) свойства субъекта; б) свойства индивидуальности; в) свойства человека; г) свойства персоны.

20. Внимание, возникающее без всякого намерения человека, без заранее поставленной цели называется:

а) произвольным; б) непроизвольным; в) латентным; г) послепроизвольным.

21. Верно ли, что рефлекс - это опосредствованная нервной системой закономерная ответная реакция организма на раздражитель ?

22. Правильно ли, что выдающийся отечественный физиолог И.М. Сеченов выдвинул и разрабатывал учение о первой и второй сигнальных системах ?

23. Сознание - это один из высших психических процессов человека (наряду с мышлением, памятью и др.) заключающийся в способности личности создавать субъективные образы, основанные на объективной реальности.

24. Тест - это разновидность эксперимента, это краткое стандартизированное испытание каких-либо психических явлений, допускающее количественное выражение результатов и их математическую обработку.

25. Физиологической основой внимания является учение о доминанте (господствующий очаг возбуждения) И.П. Павлова.

4. ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ.

Основные понятия курса, обязательные для усвоения Предмет психологии.

Методы психологической науки.

Структура психологии, ее связь с другими науками.

Краткая характеристика основных направлений современной психологии (бихевиоризм, психоанализ, когнитивная, гуманистическая, понимающая психология).

5. Сущность основных принципов отечественной психологии.

6. Психическое в свете естественно – научного знания.

7. Специфические особенности психического отражения действительности.

8. Этапы развития психики в филогенезе.

9. Психика животных (тропизмы, инстинкты, интеллектуальное поведение).

10. Понятие о деятельности, строение психической деятельности.

11. Характеристика основных видов деятельности.

12. Потребности и мотивы в структуре деятельности.

13. Понятие об общении, его строении и виды.

14. Мозг и психика: различные формы взаимосвязи.

15. Современные направления исследования деятельности мозга и нервной деятельности.

16. Понятие о личности. Сущность личностного принципа в отечественной психологии.

17. Строение личности.

18. Сознание в структуре личности.

19. Образ «Я» как основа самосознания личности.

20. Характеристика онтологического статуса психических явлений.

21. Личность как субъект жизнедеятельности.

22. Взаимосвязь личности с другими людьми, понятие о группах и коллективах.

23. Мотивы в структуре личности.

24. Наблюдение и эксперимент как основные эмпирические методы психологической 25. Специфика и воображение.

26. Изменение личности в филогенезе. Возможности процесса формирования личностных структур.

27. Понятие о внимании, виды внимания.

28. Свойства внимания. Способы развития внимательности у человека.

29. Нейрофизиологические основы внимания.

30. Психология ощущений. Строение анализаторных систем.

31. Виды ощущений.

32. Зависимость ощущений от личного опыта. Пути и способы совершенствования ощущений.

33. Характеристики общих закономерностей ощущения (пороги чувствительности, адаптация, сенсибилизация, синестезия).

34. Особенности восприятия и их краткая характеристика.

35. Психологическая сущность процесса восприятия. Апперцепция.

36. Восприятие как действие.

37. Иллюзии: их сущность и разновидности.

38. Характеристика процессов памяти.

39. Закономерности забывания. Реминисценция.

40. Смысловое и механическое запоминание. Мнемонические приемы.

41. Виды памяти.

42. Сущность мыслительной активности человека, ее отличие от мышления животных.

43. Характеристика основных форм мышления.

44. Операции мышления и мышление как процесс.

45. Взаимосвязь мышления и чувственного познания.

46. Единство и различие мышления и речи.

47. Характеристика мыслительной активности.

48. Анализ, синтез, обобщение, абстрагирование в мыслительной деятельности.

49. Виды мышления. Проблема формирования теоретического мышления.

50. Общая характеристика интроверсии и экстраверсии.

51. Способы переработки прошлого опыта в воображении (процессы воображения).

52. Чувства человека, их психологическая характеристика.

53. Характеристика эмоций.

54. Важнейшие параметры волевой деятельности.

55. Этапы и структура волевого действия.

56. Понятие о темпераменте.

57. Типы темперамента, их общая характеристика.

58. Психология способностей человека. Виды способностей.

59. Задатки и способности: их взаимосвязь и различие.

60. Методы диагностики личностных свойств.

61. Способы воздействия на сознание человека.

62. Диагностика параметров мыслительной активности.

63. Понятие об индивидуальных стилях деятельности.

64. Сознание и неосознанное. Проблема управления бессознательными переживаниями личности.

65. Роль бессознательного в детерминации поведения.

66. Когнитивные стили личности.

67. Описание тестов, служащих для определения когнитивных стилей.

68. Понятие о проекции в психологии. Виды проекции.

69. Общая характеристика проективных тестов, их специфики.

70. Способы управления поведением человека. Модификация поведения личности.

71. Развитие воображения в процессе воспитания.

72. Методы диагностики свойств внимания.

73. Экспериментальное определение различных показателей процессов памяти.

74. Сравнительно-патологический метод в психологии.

75. Теории эмоций.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА.

1. А.Н.Леонтьев и современная психология : Сб. ст. памяти А.Н. Леонтьева / Под ред.

А.В.Запорожца, В. П. Зинченко, О.В. Овчинниковой (отв. ред.) и др.- М. :

Издательство Московского государственного университета, 1983.- 288 с.

2. Абдурахманов, Р.А. Введение в общую психологию и психотерапию : Учеб.

пособие / Р.А. Абдурахманов; Рос. акад. образования; Моск. псих.- соц. ин-т.- 2-е изд., стереотип.- М.: Моск. псих.- соц. ин-т; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2003.с.

3. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) : Избранные психологические труды / К.А.

Абульханова Акад. пед. и соц. наук; Моск. псих.- соц. ин-т.- М.- Воронеж : МОДЭК, 1999.- 224 с 4. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания : Избр. психол. труды / Авт.вступ. ст., сост., ред. А.А. Бодалева; Акад. пед. и соц. наук; Мос. психол.- соц. инт.- М.- Воронеж : МОДЭК, 1996.- 381 с.

5. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев; отв. ред. А.В.

Брушлинский, В.А.Кольцова; Послесл. А.В. Брушлинского, В.А.Кольцова, Ю.Н.Олейник; Р АН.Ин-т психологии.- М. : Наука, 2000.- 352 с.

6. Арнхейм, Р. Исскуство и визуальное восприятие = Art and visual perception / Рудольф Арнхейм; сокр. пер. с англ. В.Н. Самохина; общ. ред. и вступ. ст. В.П.

Шестакова.- М. :Прогресс, 1974.- 392 с.

7. Асмолов А.Г. Культурно -историческая психология и конструирование миров:Психолог.Психопедагог.Психоисторик Акад.пед.и социальных наук;Моск.психол.- соц.ин-т.- М. : Изд-во ин-та практ.психологии;Воронеж,НПО МОДЭК, 1996.- 768 с.

8. Барабанщиков, В. А. Окуломоторные структуры восприятия / В.А. Барабанщи ков; Р АН. Ин-т психологии.- М., 1997.- 384 с.

9. Бернштейн Н. А. Биомеханика и физиология движений : Избр. психол. труды / Н.А.

Бернштейн Н.А.; Под ред. В.П. Зинченко; Рос. акад. образования; Моск.психол.соц.ин-т.- М. : Изд-во Моск. психол.- соц. ин-та; Воронеж,НПО МОДЭК, 2004.с.

10. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский.- 5-е изд., испр - М. :

Лабиринт, 1999.- 352с.

11. Гамезо М.В. Атлас по психологии : Информ.- метод. пособие к курсу "Психология человека" / М.В.Гамезо, И.А. Домашенко.- 3-е изд., доп. и испр.- М. : Педагогическое общество России, 1999.- 276.с.

12. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию : Курс лекций / Ю. Б.

Гиппенрейтер.- М. : ЧеРо, 1996, 2001.- 333 с.

13. Годфруа Ж. Что такое психология = Les chemins de la psychologie : В 2-х т.: [Учеб.

для студ. младших курсов психол. и пед. ф-тов] / Ж. Годфруа; Пер. с фр. Н.Н.

Алиповой; Под ред. Г.Г.Аракелова; Предисл. автора, М. Ришеля, Г.Г. Аракелова.- 2-е изд., стереотип.- М. : Мир. Т.1.- 1996.- 492 с.

14. Дружинин В.Н. Психология общих способностей : [Учеб. пособие] / В.Н.

Дружинин.- 2-е изд., расшир. и доп.- СПб. : Питер, 1999.- 368 с.

15. Дудецкий, А.Я. Психология воображения (фантазии) / Науч. ред. В.В.

Селиванов; Смол. гуманитар. ун-т. Кафедра психологии - М. : Изд-во СГУ, 1998.- 84 с.

16.Зинченко В.П. Образ и деятельность / В.П.Зинченко; Акад. пед. и соц. наук; Моск.

психол.- соц. ин-т.- М. : Изд-во "Ин-т практ. психологии"; Воронеж, НПО МОДЭК, 1997.- 608 с.

17. Знаков В.В. Понимание в познании и общении / Ин-т психологии Р АН; Самар. гос.

пед. ун-т. Ф-т психологии.- 2-е изд., испр. и доп.- Самара, 1998.- 186 с.

18. Знаков, В.В,.Психология понимания : проблемы и перспективы / В.В. Знаков ; Рос.

акад. наук, ин-т психологии.- М. : Институт психологии Р АН, 2005.- 448 с.

19. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции : Учеб.

пособие / В.А. Иванников; Ун-т Рос. акад. образования - 2-е изд., испр. и доп.- М. :

УР АО, 1998.- 142 с.

20. Ильин, Е. П. Психология воли.- СПб. : Питер, 2000.- 288 с.

21. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах.- М. : Наука, 1995.- 271с.

22. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии : Учеб. пособие для студ.

вузов по спец. "Психология" / Под ред. Д.А.Леонтьева, Е.Е.Соколовой.- М. : Смысл, 2000.- 511 с.

23. Мерлин В.С. Психология индивидуальности : Избр.психол.труды /Акад.пед.и социальных наук;Моск.психол.- соц.ин-т; Авт. вступ.ст.,сост.и ред.Е.А.Климов.- М. :

Изд-во ин-та практ.психологии;Воронеж,НПО МОДЭК, 1996.- 448 с.

24. Мунерман И.И. Очерки типологии личности / И.И. Мунерман; Науч.

ред. Л.А.К узьмин; М-во образования РФ. Смол. гос. пед. ин-т.- М. : Изд-во СГПИ, 1994.- 152 с.

25. Мясищев В.Н. Психология отношений : Избранные психологические труды / Мясищев В.Н.; Под ред. А.А. Бодалева; Акад.пед. и соц. наук; Моск. псих .- соц. ин-т.М.; Воронеж : Ин-т практ. психол.; НПО "МОДЕК", 1995.- 356 с 26. Небылицын В.Д. Проблемы психологии индивидуальности : Избр. психол.

труды / В.Д. Небылицын; Под ред. А.В. Брушлинского, Т.Н. Ушаковой; Акад. пед.и социальных наук; Моск. психол.- соц. ин-т.- М. : Московский психолого-социальный нститут; Воронеж, МОДЭК, 2000.- 688 с 27. Немов Р.С. Психология: В 3-х кн. : Учеб. для студ. пед. вузов / Р.С. Немов.- 3-е изд.- М. : Владос. Кн.1 : Общие основы психологии.- 1998, 1999.- 688 с.

28. Общая психология : Курс лекций для первой ступени пед.образования / Сост. Е.И.

Рогов; Рос. акад. образования (южное отд-ние).- М. : Владос, 1998, 2002.- 448 с.

29. Оллпорт Г.В. Личность в психологии = The Person in Psychology /Пер.с англ.

И.Ю.Авидон; Ред. Л.М.Шлионский.- М. КСП+; СПб.:ЮВЕНТА, 1998.- 345 с.

30. Петренко В.Ф. Основы психосемантики : Учеб. пособие для студ. вузов по спец.

"Психология" / В.Ф. Петренко.- Смоленск : Изд-во СГУ, 1997.- 400с.

31. Пономарев Я.А. Психология творения : Избранные психологические труды / Я.А.

Пономарев; Акад. пед. и соц. наук; Моск.псих. -соц. ин-т.- М.- Воронеж : Изд-во Моск. псих. - соц. ин-т; МОДЭК, 1999.- 480 с.

32. Практикум по общей психологии / под ред. А.И. Щербакова.- М. : Просвещение, 1990.- 288 с.

33. Психология внимания : [Учеб. пособие для студ. психол. ф-тов ун-тов] / Под ред.

Ю.Б.Гиппенрейтер, В. Я.Романова.- М. : ЧеРо, НОУ Московский психологосоциальный институт, 2001.- 858 с.

34. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : В 2-х тт.- М. : Педагогика.- (.

Труды действительных членов и членов-корреспондентов). Т.2.- 1989.- 328 с.

35. Селиванов В.В.Общая психология : Учеб.- метод. комплекс по дисциплине / В.В.

Селиванов; Смол. гум. ун-т.- Смоленск : Универсум, 2002.- 52 с.

36. Селиванов В.В. Когнитивные стили : Методические рекомендации для студентов / В.В. Селиванов; Смол. гум. ун-т.- Смоленск : Универсум, 2002.- 40 с.

37. Селье Г. Стресс без дистресса / Пер с англ. А.Н.Лука, И.С. Хорола; Ред. Е.М.Крепс.- М. : Прогресс, 1982.- 125 с.

38. Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий : Избр.

психол. труды / Б.М. Теплов; Рос. акад. образования; Моск.психол.- соц.ин-т.- М. :

Изд-во Моск. психол.- соц. ин-та; Воронеж,НПО МОДЭК, 2004.- 640 с.

Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. - М. -1979.

Ананьев Б. Г. Проблемы современного человекознания. - М. -1977.

Анастази А. Психологическое тестирование. - М. -1982. - Т. 1, 2.

Барабанщиков В.А. Системогенез чувственного восприятия. - М.- Воронеж, 2000.

Барабанщиков В.А. Восприятие и событие. - Санкт-Петербург: Алетейя, 2002.

Барабанщиков В.А. Психология восприятия. Организация и развитие перцептивного процесса. – М.: Когито-Центр, 2006.

4. Бодалёв А. А. Личность и общение. - М. -1983.

5. Братусь Б. А. Аномалии личности. - М. - 1988.

6. Брунер Дж. Психология познания. - М. - 1977.

7. Брушлинский А. В. Мышление и прогнозирование. - М. - 1979.

8. Величковский Е. М. Современная когнитивная психология. - М. -1982.

9. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных состояний. - М. -1976.

10. Выготский Л. С. Собрание Сочинений. - М. -1982. - т. 2.

11. Гальперин П. Я. Введение в психологию. - М. -1976.

12. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в психологию. - М. -1988.

13. Годфруа Ж. Что такое психология. - М. -1992. - Т. 1, 2.

14. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М. -1982.

15. Гриншпун И. Б. Введение в психологию. - М. -1994.

16. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. - М. -1972.

17. Зейгарник Б. В. Теория личности в зарубежной психологии. - М. -1982.

18. Зинченко В. П., Вергилес Н. Ю. Формирование зрительного образа. - М. -1969.

19. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М. -1969.

20. Изард К. Эмоции человека. - М. -1980.

21. Карпов С.Н., Лысюк Л. Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. - М. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. - М. -1983г.

23. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности. - Казань. -1969.

24. Кон И. С. Психология юношеского возраста. - М. - 1979.

25. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М. -1973.

26. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. - М. -1965.

27. Курс общей, возрастной и педагогической психологии (Ред. М. В. Гамезо). - М. Вып. 1.

28. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М. -1984.

29. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М. -1972.

30. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М. -1976.

31. Общая психология (Ред. А. В. Петровский). - М. - 32. Общая психология (Ред. В. В. Богословский). - М. -1973.

33. Общая психология (Ред. А.В. Карпов). – М: Гардарики, 2005.

34. Общая психодиагностика (Ред. А. А. Бодалев). - М. -1987.

35. Психология (Ред. А.А. Крылов). – М.: Проспект, 2005.

36. Пиаже Ж. Избранные психологические произведения. -М. -1967.

37. Платонов К. К. Структура и развитие личности. - М. -1986.

38. Петренко В. Ф. Психосемантика сознания. - М. -1988.

39. Пономарев Я. А. Психология творчества. - М. -1972.

40. Психологический словарь /Ред. В.В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1983.

41. Психологический словарь /Ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков. – М.: АСТ, Астрель, 42. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. -М. -1959.

43. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - М. -1989. - Т. 1, 2.

44. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. - М. -1976.

45. Смирнов А. А. Избранные психологические труды. - М. -1986.

46. Теплов Б. М. Избранные труды. - М. -1985. -Т. 1, 2.

47. Тинберген Н. Поведение животных. - М. -1985.

48. Тихомиров О. К. Психология мышления. - М. -1984.

49. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. - М. -1966.

50. Узнадзе Д.Н. Общая психология (Ред. И.В. Имедадзе). – Санкт-Петербург: Питер, 51. Фрейд З. О клиническом психоанализе. - М. -1991.

52. Хрестоматия по истории психологии (Ред. П. Я. Гальперин). - М. -1980.

53. Шопенгауэр А. Избранные произведения. - М. -1992.

54. Ярошевский М. Г. История психологии. - М. -1985.

55. Современная психология (ред. Дружинин В.Н.). – М.: Инфра-М, 1999.

56. Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования.

Практическое руководство. – Санкт-Петербург: СпбГУ, 1991.

57. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. – М.,1994.

58. Абульханова-Славская К.А. Принцип субъекта в философско-психологической концепции С.Л. Рубинштейна //Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки, воспоминания, материалы. –М., 1989.

59. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. – М.: Наука, 1997.

60. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. – М.: Наука, 61. Знаков В.В. Понимание в познании и общении. – М., 1994.

62. Знаков В.В. Психология понимания: проблемы и перспективы. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.

63. Краткий психологический словарь /Ред. А.В. Петровский. – М.: Политиздат, 1986.





Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ПМиК _А.В.Язенин 2006 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине МИКРОЭКОНОМИКА для студентов 2 курса очной формы обучения специальность 080116 – Математические методы в экономике специальность 080801 – Прикладная информатика (в экономике) Обсуждено на заседании кафедры Составитель: экономики Д.э.н., профессор 23...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ Методические рекомендации по разработке, написанию и оформлению рефератов и эссе Пермь 2011 Методические рекомендации по разработке, написанию и оформлению рефератов и эссе полностью соответствуют редакционным требованиям выполнения научно-исследовательских работ и государственным стандартам. При составлении данных рекомендаций были использованы требования ГОСТ 7.1-84 –...»

«НП РАЭК Пресненская набережная, дом 12, Башня Федерация Запад, этаж 46, Москва, 123100 Тел. (495) 950-56-51 Дайджест СМИ http://www.raec.ru/ Новости Интернет-отрасли 19 декабря 2013 г. Новости Роскомнадзора Роскомнадзор разработал методологию обезличивания персональных данных На официальном интернет-портале Роскомнадзора размещены методические рекомендации по исполнению приказа Службы от 5 сентября 2013 г. № 996 Об утверждении требований и методов по обезличиванию персональных данных. Новости...»

«Возможность доступа студентов к электронным фондам учебно-методической документации по специальности (направлению)130201.65 Геофизические методы поисков и разведки месторождений полезных ископаемых № п\п Наименование дисциплины Ссылка на информационный Наименование разработки в электронной форме Доступность ресурс 1 2 3 4 5 Иностранный язык Сдобников В. В. Начальный курс коммерческого пере- Индивидуальный ГСЭ.Ф.1 http://www.biblioclub.ru вода. Английский язык - М.: Восточная книга, 2011....»

«П.И. Анофриков Принципы работы детской студии мультипликации. Детская киностудия Поиск г. Новосибирск 2011 г. dkpoisk.ru П.И.Анофриков Принципы работы детской студии мультипликации. Учебное пособие для тех, кто хочет создать детскую студию мультипликации. Издание второе, исправленное и дополненное. 2011 г. 43 стр. Цель этого пособия – помочь тем, кто хочет создать детскую студию мультипликации. Здесь объясняется, чем такая студия отличается от детского сада, общеобразовательной или музыкальной...»

«СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Павлюченкова Т.В., Бражник Ю. В. Дифференциальная психология Учебно-методическое пособие (для студентов заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030301.65 (020400)Психология) Смоленск, 2008 1 1. ПРОГР АММА (СОДЕРЖАНИЕ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1.Разделы курса: Предмет и методы дифференциальной психологии; источники и характеристика индивидуально-психологических различий. 2. Темы и краткое содержание лекций по курсу Дифференциальная психология. Тема 1....»

«Министерство образования Республики Беларусь УО ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра уголовного права и криминалистики МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ заочной формы обучения по дисциплине ПРОКУРОРСКИЙ НАДЗОР для специальности 24-01-02 Правоведение г. Новополоцк, 2013 Рассмотрены и рекомендованы к утверждению на заседании кафедры уголовного права и криминалистики, протокол № 3 от 05 марта 2013 г. Заведующий кафедрой И.В. Вегера Составитель: ассистент кафедры...»

«АКТ камеральной внешней проверки бюджетной отчетности и отдельных вопросов исполнения областного бюджета главным администратором средств областного бюджета - комитетом по делам молодежи администрации Волгоградской области за 2011 год. г.Волгоград 13.04.2012 На основании статьи 264.4 Бюджетного Кодекса РФ, статьи 44 закона Волгоградской области от 11.06.2008 №1694-ОД О бюджетном процессе в Волгоградской области и в соответствии с планом работы контрольно-счетной палаты Волгоградской области...»

«Методика преподавания математики в начальных классах Учебно-методическое пособие для студентов дневного отделения Барнаул - 2011 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования АЛТАЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Методика преподавания математики в начальных классах Учебно-методическое пособие для студентов дневного отделения БАРНАУЛ – 2011 2 ББК 74.262.21–7 М 545 Методика преподавания...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПМ 01 ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ТУРАГЕНТСКИХ УСЛУГ основной профессиональной образовательной программы специальности 100401 Туризм ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ Самара, 2013 Составитель: Каргопольцева Е.А., преподаватель ГБОУ СПО ПГК Рецензент: Кошкина Е.Г., Директор ООО...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Горно-Алтайский государственный университет ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ (2-е изд., перераб. и дополн.) Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайского госуниверситета 2014 Печатается по решению редакционно-издательского совета Горно-Алтайского государственного университета ББК74.58 П68 ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ...»

«~1~ ВСТУПЛЕНИЕ Как начать свой бизнес? - это не просто брошюра. Это методические рекомендации, которые помогут Вам – начинающим предпринимателям – начать свой бизнес и открыть свое дело при отсутствии опыта и больших финансовых возможностей. На этих страницах Вы найдете простые и понятные ответы на вопросы: зачем открывать свое дело, как лучше зарегистрировать бизнес, как найти помещения, где найти сотрудников и многие другие вопросы, связанные с организацией бизнеса. Наша брошюра рассчитана на...»

«Министерство транспорта и связи Украины Одесская национальная академия связи им. А.С. Попова Кафедра сетей и систем почтовой связи С.С. Криль, Л.Е. Ящук Сети и системы почтовой связи Учебное пособие для иностранных студентов направления подготовки Сети и системы почтовой связи ( часть 1) Одесса 2009 Министерство транспорта и связи Украины Одесская национальная академия связи им. А.С. Попова Кафедра сетей и систем почтовой связи С.С. Криль, Л.Е. Ящук Сети и системы почтовой связи Под редакцией...»

«М. А. Ахметов ВВЕДЕНИЕ В НАНОТЕХНОЛОГИИ. ХИМИЯ Учебное пособие для учащихся 10–11 классов средних общеобразовательных учреждений Экземпляр для апробации в школах Школьной лиги РОСНАНО Санкт-Петербург, 2012 УДК 573 ББК 28.0 С 95 ОГЛАВЛЕНИЕ Ахметов М.А. Введение Введение в нанотехнологии. Химия. Учебное пособие для учащихся 10–11 классов средних общеобразовательных учреждений. – СПб: Образовательный центр Участие, Образовательные проекты, 2012. – 108 с. (Серия Наношкола). Глава 1. Что такое...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Санкт-Петербургская государственная лесотехническая академия В. Н. ПЕТРОВ ЭКОНОМИКА НЕДВИЖИМОСТИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Допущено Учебно-методическим объединением по образованию в области производственного менеджмента в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 060800 Экономика и управление на предприятии лесного хозяйства, деревообрабатывающей и целлюлозно-бумажной промышленности. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ НАУКА 2003 УДК 33:630*91:332.2...»

«Содержание Право Педагогика и психология Таможенное дело История Управление Математика и информатика Экономика Иностранные языки 1 Право 1. Астафьева О.Е., Пирюк А.В. Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды [Текст]: учебник / под ред. Вишнякова Я.Д.- М: Академия, 2013. 2. Акопов Л.В., Смоленский М.Б. Административное право [Текст]: Учебник для бакалавров.- 3-е изд., испр. и доп.- М: ИТК Дашков и К, 2013. 3. Манова Н.С. Уголовный процесс [Текст]: Учебник.- М: ИТК Дашков и...»

«РАССМОТРЕНО на заседании МО УТВЕРЖДАЮ Председатель МО Директор ГБОУ СОШ № 198 _ Балобанова Э.Ф. _ Милосердова Г.В. Протокол № 1 от 28 августа 2014 г. Приказ № 207 от 29 августа 2014 г. Рабочая программа по географии 8 класс на 2014-2015 учебный год Авторы программы И.И. Баринова. Данная программа опубликована в учебном издании Программы общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы. Составитель В.В.Курчина— М.:Дрофа, 2011г. 68 часов, 2 часа в неделю практических работ - 17,...»

«Демографический архив Л.Е. Дарский, М.С. Тольц Демографические таблицы Учебное пособие Под редакцией М.Б. Денисенко МОСКВА – 2013 УДК 314(075.8) ББК 60.7я73 Д20 Редакционная коллегия серии Демографический архив: Васин С.А., Данилова И.А., Денисенко М.Б., Калмыкова Н.М., Козлов В.А., Эченикэ В.Х. Дарский Л.Е., Тольц М.С. Демографические таблицы: Учебное пособие /Под ред. Д20 Денисенко М.Б. – М.: МАКС Пресс, 2013. – 104 с. (Серия: Демографический архив) ISBN 978-5-317-04469-5 Новую серию научных...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ивановская государственная текстильная академия (ИГТА) Кафедра технологии швейных изделий ПРОГРАММА Производственной практики на предприятиях швейной промышленности для студентов специальности 280800 Технология швейных изделий Иваново 2004 1 УДК 687 (07) В программе приведены вопросы, которые студент должен изучить во время производственных практик, и...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 с.Арзгир Арзгирского района Ставропольского края УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 2 с.Арзгир _Т. В. Марюфич 03.09.2013 г. Карта индивидуального сопровождения учителя 1. Общие сведения об учителе Ф. И. О. учителя:. Преподаваемый предмет: _. Общий педагогический стаж:. Стаж работы в данном ОУ:. Нагрузка в 20/ уч. г.:. Всего часов:. Классы:. Реализуемые программы по классам: _. Класс Программа...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.