Клинико-экзистенциальная типология характеров П. Волкова. Понятие психологической защиты. Психоаналитическая диагностика Нэнси Мак-Вильямс. Достоинства и ограничения психологических типологий.
Основная литература.
1. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. –М., ФлинтаЮ -2006. -280с.
2. 1.Анастази А. Дифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. — 745 с.
3. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. — М., 1984.
4. Юнг К. Психологические типы. — СПб.: Ювента; М.: Прогресс, 1995. — 711 с.
Дополнительная литература.
1. Анастази, А. Психологическое тестирование. Кн. 1 и 2. — М.: Педагогика, 1982.
2. Волков, П. Разнообразие человеческих миров. — М.: Аграф, 2000. — 512 с.
3. Ганнушкин, П.Б. Клиника психопатий... // Психология индивидуальных различий.
Тексты. — М., 1982. — С. 262—269.
4. Годфруа, Ж. Что такое психология. Кн. 1 и 2. — М., 1992.
5. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 1997.
6. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. — М.: Смысл, 1999. — 534 с.
7. МакВильямс, Н. Психоаналитическая диагностика. — М.: Класс, 2001. — 472 с.
8. Машков, В.Н. Основы дифференциальной психологии. — СПб.: Изд-во С.Петербургского ун-та, 1998. — 132 с.
9. Мельнико,в В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. — М., 1985.
10. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники. — М., 1992.
11. Роббер, М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М., 1988.
12. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. — 330 с.
13. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: Инфра+, 2000.
Тема 8. Предметно-содержательные характеристики: психология черт личности.
Черты как психологическая категория. Способы выделения черт. Первые попытки выделить факторную структуру личности. Теория черт, разработанная Г. Айзенком.
Теория черт личности в теории Р.Б. Кеттелла. Модель Большой Пятерки и подтверждения ее валидности. Достоинства и недостатки подхода с позиции черт.
Прогностическая сила черт, уравнение спецификации Р. Кеттелла.
Основная литература.
1. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. –М., ФлинтаЮ -2006. -280с.
Дополнительная литература.
Анастази, А. Психологическое тестирование. Кн. 1 и 2. — М.: Педагогика, 1982.
Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования. — М., 1984.
Годфруа, Ж. Что такое психология. Кн. 1 и 2. — М., 1992.
Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 1997.
5. Анастази, А. Дифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. — 745 с.
6. Лазурский, А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 179—198.
7. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. — М.: Смысл, 1999. — 534 с.
8. Машков, В.Н. Основы дифференциальной психологии. — СПб.: Изд-во 9. Хьелл, Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 2001. — 602 с.
10. Юнг, К. Психологические типы // Психология индивидуальных различий. Тексты.
— М., 1982. — С. 199—218.
11. С.-Петербургского ун-та, 1998. — 132 с.
12. Мельников, В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. — М., 1985.
13. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники. — М., 1992.
14. Роббер, М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М., 1988.
15. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. — 330 с.
16. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: Инфра+, 2000.
Тема 9. Психология пола.
Пол в структуре индивидуальности. Биологический и психологический пол. Теории развития половой идентичности (психоанализ, бихевиоризм, теории социального научения). Эволюционная теория пола В.А. Геодакяна. Понятия полового диморфизма, дипсихизма, дихрономорфизма. Взаимодействие программ репродуктивного поведения и выхаживания потомства. Этология пола. Нейроандрогенетическая теория Л. Эллиса.
Программы поведения, находящиеся под андрогенетическим контролем. Половые различия в психологических качествах.
Основная литература.
1. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. –М., ФлинтаЮ -2006. -280с.
Дополнительная литература.
1. Анастази, А. Дифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. — 2. Геодакян, В А. Теория дифференциации полов в проблемах человека // Человек в системе наук. — М., Наука, 1989. — С. 171— 189.
3. Кон, И.С. Психология половых различий // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 78—83.
4. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. — М.: Смысл, 1999. — 534 с.
5. Русалов, В.М. Пол и темперамент // Психологический журнал. — Т. 14. — 1993.
6. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис. — М.: Прогресс, 1996. — 338 с.
7. Адлер, А. Наука жить. — Киев: Port-Royal, 1997. — 285 с.
8. Годфруа, Ж. Что такое психология. Кн. 1 и 2. — М., 1992.
9. Дольник, В.Р. Жизнь — разгадка пола или пол — разгадка жизни? // Химия и 10. Крайг, Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000. — 980 с.
11. Машков, В.Н. Основы дифференциальной психологии. — СПб.: Изд-во С.Петербургского ун-та, 1998. — 132 с.
12. Фуко, М. Забота о себе. История сексуальности. — Киев; М., 1998. — 283 с.
13. Хорни, К. Женская психология. — СПб., 1993. — 220 с.
14. Эстес, К.П. Бегущая с волками. Женский архетип в мифах и сказаниях. — М.:
15. Юнг, К. Психология бессознательного. — М.: Канон, 1994. — 330 с.
Тема 10. Человек и профессия.
Взаимодействие психологии труда и дифференциальной психологии. Профессиограмма, психограмма, профессионально значимый признак. Классификация профессий и профессиография. Направленность личности в структуре индивидуальности. Учение Э.
Шпрангера. Индивидуальный стиль деятельности и его разрешающие возможности.
Профессиональные типологии. Профессиональные интересы и их диагностика.
Профессиональная самореализация мужчин и женщин.
Основная литература.
1. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. –М., ФлинтаЮ -2006. -280с.
Дополнительная литература.
1. Анастази, А. Дифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. — 745 с.
2. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования. — М., 1984.
3. Юнг, К. Психологические типы. — СПб.: Ювента; М.: Прогресс, 1995. — сАнастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1 и 2. — М.: Педагогика, 1982.
4. Волков, П. Разнообразие человеческих миров. — М.: Аграф, 2000. — 512 с.
5. Ганнушкин, П.Б. Клиника психопатий... // Психология индивидуальных различий.
Тексты. — М., 1982. — С. 262—269.
6. Годфруа, Ж. Что такое психология. Кн. 1 и 2. — М., 1992.
7. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 1997.
8. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. — М.: Смысл, 1999. — 534 с.
9. МакВильямс, Н. Психоаналитическая диагностика. — М.: Класс, 2001. — 472 с.
10. Машков, В.Н. Основы дифференциальной психологии. — СПб.: Изд-во С.Петербургского ун-та, 1998. — 132 с.
11. Мельников, В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. — М., 1985.
12. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники. — М., 1992.
13. Роббер, М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М., 1988.
14. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. — 330 с.
15. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: Инфра+, 2000.
Тема 11. Человек и другие люди.
Ориентации личности и стратегии общения. Стиль общения в структуре индивидуальности. Стили лидерства (автократический, демократический, либеральный).
Стили педагогического общения. Стили родительского воспитания. Социально значимая деятельность и ее вариации. Вариативность отклоняющегося и асоциального поведения. Вариации морального сознания.
Основная литература.
1. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. –М., ФлинтаЮ -2006. -280с.
Дополнительная литература.
1. Анастази, А. Дифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. — 745 с.
2. Лазурский, А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 179— 198.
3. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. — М.: Смысл, 1999. — 534 с.
4. Машков, В.Н. Основы дифференциальной психологии. — СПб.: Изд-во 5. Хьелл, Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 2001. — 602 с.
6. Юнг, К. Психологические типы // Психология индивидуальных различий. Тексты.
— М., 1982. — С. 199—218.
7. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 1997.
8. С.-Петербургского ун-та, 1998. — 132 с.
9. Мельников, В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. — М., 1985.
10. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники. — М., 1992.
11. Робе,р М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М., 1988.
12. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. — 330 с.
13. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: Инфра+, 2000.
Тема 12. Стилевые особенности индивидуальности.
Понятие жизненного стиля в психологии. Индивидуальный стиль в отечественной психологии. Иерархическая структура стилевых характеристик. Я-концепция как основа жизненного стиля. Локус контроля и ответ на фрустрации. Понятие психологического преодоления (coping strategies) и его вариации. Понятие когнитивного стиля в психологии индивидуальности. Стиль жизни и самоактуализация.
Основная литература.
1. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. –М., ФлинтаЮ -2006. -280с.
Дополнительная литература.
1. Адлер, А. Наука жить. — Киев: Port-Royal, 1997. — 285 с.
2. Акимова, М.К. Динамические характеристики нервной системы и проблема природных задатков способностей // Вопросы психологии. — 1980. — № 3. — С.
101—108.
3. Анастази, А. Дифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. — 745 с.
4. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М., 1986.
5. Леонтьев, ДА. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). — М., 1992.
6. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. — М.: Смысл, 1999. — 534 с.
7. Нартова-Бочавер, С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. — 1997. — № 5. — С. 20—31.
8. Стили человека: психологический анализ / Под ред. А.В. Либина. — М.: Смысл, 9. Франкл, В. Человек в поисках смысла. — М., 1982.
10. Гозман, Л.Я., Кроз М.В., Латинская М.В. Самоактуализационный тест. — М., 11. Дорфман, Л.Я. Стили активности — методологические и теоретические предпосылки интегрального подхода // Стили человека: психологический анализ / Под ред. А.В. Либина. — М.: Смысл. 1998. — С. 34—51.
12. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 1997.
13. Кондратенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков. — Минск, 1988.
14. Лазурский, А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 179— 198.
15. Лучшие психологические тесты. — Петроком, 1992.
16. Хьелл, Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 2001. — 602 с.
2. СЕМИНАРСКИЕ И ПР АКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ, ЛАБОР АТОРНЫЕ
Р АБОТЫ
Тема: «Предмет и методы дифференциальной психологии».
Вопросы для обсуждения.
1. Что является предметом дифференциальной психологии?
2. В чем заключается область пересечения дифференциальной психологии с социальной, сравнительной, возрастной, этнической психологией?
3. Каковы предпосылки возникновения психологии индивидуальных различий как научной дисциплины?
4. В чем заключается стимулирующая и тормозящая роль эксперимента применительно к развитию дифференциальной психологии?
5. Охарактеризуйте донаучный, естественнонаучный и гуманитарный этапы развития общей психологии.
6. Как относится современная наука к данным графологии, физиогномики и френологии?
7. Каковы источники формирования понятия «психологическая норма»?
8. В чем состоит различие между «горизонтальными» и «вертикальными»
исследованиями?
9. Назовите примеры возникновения научных терминов, которые сначала возникли в психодиагностике, а затем — в теоретической психологии, и наоборот.
10. Обрисуйте область практического применения исследования дифференциальной психологии.
11. В чем состоит специфика психических феноменов и какие методологические трудности это вызывает?
12. Как трансформируются общенаучные методы в дифференциальной психологии?
13. Какие методы, заимствованные из других наук, использует дифференциальная психология?
14. Обрисуйте возможности и ограничения каждого из методов дифференциальной психологии.
15. Нарисуйте учебную генограмму для своей семьи по признакам «успеваемость в школе», «количество детей», «склонность к разводу».
16. Попробуйте составить психологический портрет кого-либо из выдающихся писателей а) по впечатлению от его творчества, б) по личной биографии.
Постарайтесь обнаружить причины расхождений ваших заключений, полученных с применением метода анализа продуктов творчества и метода биографии;
аргументируйте их.
17. В чем состоят различия между L-, Q- и Т-данными?
18. Что такое идиографический и номотетический подходы; какой из них более адекватен предмету дифференциальной психологии?
Составить словарь основных понятий по курсу:
Дифференциальная психология, индивидуальные различия, индивид, личность, индивидуальность, группа, метод, психологическая норма, среда, наследственность, интегральная индивидуальность, дифференциальная психофизиология, ассиметрия полушарная, церебральное доминирование, конституциональные различия, темперамент, характер, активность, эмоциональность, акцентуация, способности, задатки, одаренность, гениальность, интеллект, типология, экстра- и интраверсия, половая идентичность, половой диморфизм, психограмма, стиль общения, индивидуальный стиль, Я-концепция, психологическое преодоление (coping strategies), когнитивный стиль, самоактуализация.
Подберите конкретные примеры по теме «Методы дифференциальной психологии».
Основная литература.
1. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. –М., ФлинтаЮ -2006. -5-37с.
Дополнительная литература.
1. Анастази, А. Дифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. — 745 с.
2. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. — М.: Смысл, 1999. — 534 с.
3. Годфруа, Ж. Что такое психология. Кн. 1 и 2. — М., 1992.
4. 4.Гриншпун И.Б. Введение в психологию. — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 146 с.
5. Краткий психологический словарь. — М., 1985.
6. Лейтес, Н.С. Теплов и психология индивидуальных различий // Вопросы психологии. — 1982. — Т. 4. — С. 37—50.
7. Машков, В.Н. Основы дифференциальной психологии. — СПб.: Изд-во С.Петербургского ун-та, 1998. — 132 с.
8. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: Инфра+, 2000.
9. Флоренская, ТА. Диалог в практической психологии. — М.: ИПАН, 1991. — 244 с.
10. Шнейдер, Л.Б. Основы психодиагностики. Ч. 1. — М., 1995.
11. Штерн, В. Дифференциальная психология и ее методические основы. — М.: Наука, Тема «Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, индивидуальность».
Взаимодействие среды и наследственности. Биогенетические, социогенетические, двухфакторные теории; учение Л.С. Выготского. Современное понимание наследственности и среды. Сложная структура среды. Теория У. Бронфенбреннера об экологии развития ребенка. Понятия индивида, личности, интегральной индивидуальности (B.C. Мерлин). Структура индивидуальности в различных подходах.
Дифференциальная психофизиология как научная база психологии индивидуальных различий. Специальная теория интегральной индивидуальности (В.М. Русалов).
Вопросы для обсуждения.
1. Что рассматривают в качестве источников индивидуальных различий психики?
2. Назовите теории развития, относимые к двухфакторным. Как представлены среда и наследственность в концепции Л.С. Выготского?
3. Как соотносятся и чем различаются индивид, индивидуальность и личность?
4. Что помимо видовых биологических особенностей может быть отнесено к надындивидуальным свойствам человека (общим для многих)? Попробуйте, опираясь на свой ответ, уточнить предмет дифференциальной психологии.
5. В чем состоит психологический смысл специальной теории интегральной индивидуальности?
6. Как понимается биологическая обусловленность психики человека в свете последних разработок дифференциальной психофизиологии?
7. Как соотносятся дифференциальная психофизиология и дифференциальная психология?
8. Какие типологические свойства нервной системы выделяют? Как они определяют поведение человека?
9. В чем состоит отличие врожденных программ поведения от врожденных качеств и какое значение для психотерапевтической практики может иметь понятие программы поведения?
10. Вспомните и перечислите качества, входящие в структуру разных «этажей»
индивидуальности.
Задания к семинару (для каждого студента).
Составить конспект статьи В.М. Русалова «Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности» («Психологический журнал, 1986, т.7, №4, с.23-35).
Основная литература.
1. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. –М., ФлинтаЮ -2006- 280 с.
Дополнительная литература.
1. Анастази, А. Дифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. —- 745 с.
2. Анастази, А. Психологическое тестирование. Кн. 1 и 2. — М.: Педагогика, 1982.
3. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования. — М., 1984.
4. Гуревич, К.М. Проблема социального и биологического в дифференциальной психофизиологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982.
5. Леонтьев, А.Н. Индивид и личность // Психология индивидуальных различий.
Тексты. — М., 1982. — С. 15—20.
6. Леонгард, К. Акцентуированные личности. — Ростов/н/Д.: Феникс, 2000. — 536 с.
7. Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. — М., 1968.
8. Русалов, В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека // Психологический журнал. — 1986. — Т. 7. — № 4.
9. Краткий психологический словарь. — М., 1985.
10. Мухина, B.C. Возрастная психология. — М.: Академия, 2000. — 453 с.
11. Небылицын, В.Д. Основные свойства нервной системы человека. — М., 1966.
12. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. — М., 1999. — 445 с.
13. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники. — М., 1992.
14. Павлов, И.П. Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 21—23.
15. Равич-Щербо, И.В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С.
101—121.
16. Равич-Щербо, И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. — М.:
Аспект Пресс, 1999. — 445 с.
17. Роббер, М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М., 1988.
18. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. — 330 с.
19. Русалов, В.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий:
некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований // Психологический журнал. — 1991. — № 5. — Т. 12. — С. 3—16.
20. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: Инфра+, 2000.
21. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 32—38.
22. Черноушек, М. Психология жизненной среды. — М., 1989.
23. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 1997.
24. Кочубей, В.И. Исследования по психогенетике человека // Вопросы психологии. — 1982. — № 1. — С. 134—140.
Тема 3. Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, Основная литература.
1. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. –М., ФлинтаЮ -2006. -280с.
Дополнительная литература.
1. Анастази, А. Дифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. —- 745 с.
2. Анастази, А. Психологическое тестирование. Кн. 1 и 2. — М.: Педагогика, 1982.
3. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования. — М., 1984.
4. Гуревич, К.М. Проблема социального и биологического в дифференциальной психофизиологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 53—58.
5. Леонтьев, А.Н. Индивид и личность // Психология индивидуальных различий.
Тексты. — М., 1982. — С. 15—20.
6. Леонгард, К. Акцентуированные личности. — Ростов/н/Д.: Феникс, 2000. — 536 с.
7. Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. — М., 1968.
8. Русалов, В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека // Психологический журнал. — 1986. — Т. 7. — № 4. — С. 23—35.
9. Краткий психологический словарь. — М., 1985.
10. Мухина, B.C. Возрастная психология. — М.: Академия, 2000. — 453 с.
11. Небылицын, В.Д. Основные свойства нервной системы человека. — М., 1966.
12. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. — М., 1999. — 445 с.
13. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники. — М., 1992.
14. Павлов, И.П. Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 21—23.
15. Равич-Щербо, И.В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С.
101—121.
16. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. — М.: Аспект Пресс, 1999. — 445 с.
17. Роббер, М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М., 1988.
18. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. — 330 с.
19. Русалов, В.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий:
некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований // Психологический журнал. — 1991. — № 5. — Т. 12. — С. 3—16.
20. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: Инфра+, 2000.
21. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 32—38.
22. Черноушек, М. Психология жизненной среды. — М., 1989.
23. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 1997.
24. Кочубей, В.И. Исследования по психогенетике человека // Вопросы психологии. — 1982. — № 1. — С. 134—140.
Тема: «Индивидные характеристики: асимметрия полушарий и темперамент».
Вопросы для обсуждения.
1. Что характеризуют формально-динамические и структурно-содержательные особенности индивидуальной психики?
2. В чем проявляется функциональная асимметрия полушарий головного мозга?
3. Какие методы используют для определения церебрального доминирования?
4. Как вы понимаете термин «доминирование»?
5. Какие теории доминирования вам известны?
6. Какие подходы к пониманию темперамента вам известны?
7. Перечислите основные типы темперамента. На чем основаны эти классификации?
8. Обрисуйте роль темперамента в поведении и жизнедеятельности человека. В чем заключается его адаптивная функция?
9. Приведите литературные и исторические примеры различного темперамента.
10. Попробуйте поупражняться в установлении гипотетических связей между особенностями темперамента и а) полом человека, 6) чертами личности, в) направленностью личности.
Задания к семинару (для каждого студента).
Составить каталог кросс-культурных исследований, проведенных за последние лет.
Основная литература.
1. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. –М., ФлинтаЮ -2006. -280с.
Дополнительная литература.
1. Анастази, А. Дифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. — 745 с.
2. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. — М.: Смысл, 1999. — 534 с.
3. Психология конституциональных различий у У. Шелдона (резюме) // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 248—251.
4. 17. Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека // Психологический журнал. — 1986. — Т. 7. — № 4. — С. 23—35.
5. 18. Русалов В.Н. Опросник структуры темперамента. — М.: Смысл, 1992. — 37 с.
6. 20. Шелдон У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 252—261.
7. Грановская P.M. Элементы практической психологии. — Л., 1988. — 565 с.
8. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 1997. — 9. Кант И. О темпераменте // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 148—152.
10. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 167—171.
11. Краткий психологический словарь. — М., 1985.
12. Машков В.Н. Основы дифференциальной психологии. — СПб.: Изд-во С.Петербургского ун-та, 1998. — 132 с.
13. Мерлин B.C. Отличительные признаки темперамента // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 160—166.
14. Мешкова ТА. Онтогенез функциональной асимметрии мозга человека // Вопросы психологии. — 1982. — № 4. — С. 144— 151.
15. Небылицын В.Д. Темперамент // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 153—159.
16. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. — М.: Аспект Пресс, 1999. — 445 с.
17. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. — 330 с.
18. Русалов В.М. Пол и темперамент // Психологический журнал. — Т. 14. — 1993. — 19. 19. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: Инфра+, 2000.
Тема: «Психология характера и способностей».
Вопросы для обсуждения.
1. Что такое характер человека?
2. Что отличает характер от темперамента? Как они соотносятся?
3. Что такое «эндопсихика» и «экзопсихика»?
4. Что такое акцентуации характера?
5. Какие смешанные типы акцентуаций вам известны?
6. Приведите литературные иллюстрации последствий искаженного родительского воспитания для детей.
7. Перечислите основные психологические классификации характера.
8. В чем состоит различие между неврозами и психозами?
9. Каковы основные направления патохарактерологического развития личности?
10. Что такое «нормальный» характер? Что такое задатки, способности, одаренность и гениальность?
11. Охарактеризуйте основные виды способностей.
12. Какова структура способностей?
13. Что такое сензитивный период?
14. Что такое факторные теории интеллекта?
15. Что представляют собой теории множественного интеллекта?
16. Как связаны интеллект и личность в разных подходах?
17. Как взаимодействуют средовые и наследственные факторы в процессе порождения межиндивидуальных вариаций интеллекта?
18. Какие теории гениальности вам известны?
19. Что вам известно о биосоциальных предпосылках гениальности?
Задания к семинару (для каждого студента).
Составить конспект статьи Лейтеса Н.С. «Одаренные дети»
Задания к семинару (для каждого студента).
Подберите литературные и исторические примеры различного темперамента и оформите их в виде таблицы.
Основная литература.
1. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. –М., ФлинтаЮ -2006. -280с.
Дополнительная литература.
1. Анастази, А. Дифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. — 2. Кречмер, Э. Строение тела и характер // Психология индивидуальных различий.
Тексты. — М., 1982. — С. 219—247.
3. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. — М.: Смысл, 1999. — 534 с.
4. Психология конституциональных различий у У. Шелдона (резюме) // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 248—251.
5. Русалов, В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека // Психологический журнал. — 1986. — Т. 7. — № 4.
6. Русалов, В.Н. Опросник структуры темперамента. — М.: Смысл, 1992. — 37 с.
7. Шелдон, У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 252—261.
8. Грановская, P.M. Элементы практической психологии. — Л., 1988. — 565 с.
9. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 10. Кант, И. О темпераменте // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 148—152.
11. Ковалев, А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 167—171.
12. Краткий психологический словарь. — М., 1985.
13. Машков, В.Н. Основы дифференциальной психологии. — СПб.: Изд-во С.Петербургского ун-та, 1998. — 132 с.
14. Мерлин, B.C. Отличительные признаки темперамента // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 160—166.
15. Мешкова, ТА. Онтогенез функциональной асимметрии мозга человека // Вопросы психологии. — 1982. — № 4. — С. 144— 151.
16. Небылицын, В.Д. Темперамент // Психология индивидуальных различий. Тексты.
— М., 1982. — С. 153—159.
17. Равич-Щербо, И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. — М.:
Аспект Пресс, 1999. — 445 с.
18. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. — 330 с.
19. Русалов, В.М. Пол и темперамент // Психологический журнал. — Т. 14. — 1993.
20. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: Инфра+, 2000.
21. Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред. Э.А.
Голубевой. — М.: Педагогика, 1989. — 200 с.
22. Теплов, Б.М. Способности и одаренность // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 129—139.
23. Эфроимсон, В.П. Предпосылки гениальности (Биосоциальные факторы повышенной умственной активности) // Человек. — 1997. — № 2—6. 1998. — № 24. Балтес, П.Б. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подходов и спадов на протяжении жизни // Психол. журн. — 1994. — 25. Грановская, Р.М. Элементы практической психологии. — Л., 1988.
26. Дружинин, В.Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. Ч. 1 и 2. —Саратов, 1990.
27. Ковалев, А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 167—171.
28. Кочубей, Б.И. Исследования по психогенетике человека // Вопр. психол. — 1982.
29. Крайг, Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000. — 980 с.
30. Лейтес, Н.С. Одаренные дети // Психология индивидуальных различий. Тексты.
31. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. — М.: Смысл, 1999. — 534 с.
32. Машков, В.Н. Основы дифференциальной психологии. — СПб.: Изд-во С.Петербургского ун-та, 1998. — 132 с.
33. Равич-Щербо, И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика.— М.:
Аспект Пресс, 1999. — 445 с.
34. Рубинштейн, С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 59—68.
Тема: «Типологический подход к изучению личности и характера. Психология Вопросы для обсуждения.
1. Что такое научная классификация?
2. Что такое типы личности и на обобщении чего они основаны?
3. Что такое экстраверсия и интроверсия в понимании К.-Г. Юнга?
4. Какие функции сознания выделил К.-Г. Юнг? Что такое доминирующие, подчиненные и вторичные функции?
5. Как определить источник невротических расстройств в типологии Юнга?
6. Что входит в ядро характера, выделяемое П.В. Волковым?
7. Что представляет собой «уровень развития личности» в психоаналитической диагностике?
8. Соотнесите типы характера в трех рассмотренных в данном разделе типологиях.
9. Как связаны между собой тип характера, уровень развития личности и способ психологической защиты в психоаналитической диагностике?
10. Подберите собственные житейские, литературные или исторические иллюстрации к рассмотренным в данном разделе типам.
11. Какие способы выявления (или создания) черт вам известны?
12. Как соотносятся типологический и идиографический подходы к описанию личности? В чем состоят преимущества и ограничения каждого из них?
13. Что такое черты личности и каковы процедуры их выделения?
14. Чем отличаются понятия интроверсии—экстраверсии в теории К.-Г. Юнга и в теории Г. Айзенка?
15. Что такое общие черты и диспозиции, как они соотносятся с понятием синтальности?
16. Что известно о природе черт личности и каким образом могут быть получены эти данные?
17. Что такое психотизм и невротизм?
18. Как используется близнецовый метод при изучении влияния среды и наследственности на проявление черт личности?
19. Что такое «Модель Большой Пятерки»?
20. Охарактеризуйте психологическую сущность факторов пер вого и второго порядка в концепции Р.Б. Кеттелла.
Задания к семинару (для каждого студента).
Написать реферат на тему: «Теория черт личности Кеттелла».
Задания к семинару (для каждого студента).
Подберите собственные житейские, литературные или исторические иллюстрации к одной из типологий характера.
Основная литература.
1. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. –М., ФлинтаЮ -2006. -280с.
Дополнительная литература.
1. Анастази, А. Дифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. — 745 с.
2. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования. — М., 1984.
3. Юнг, К. Психологические типы. — СПб.: Ювента; М.: Прогресс, 1995. — 711 с.
4. Анастази, А. Психологическое тестирование. Кн. 1 и 2. — М.: Педагогика, 1982.
5. Волков, П. Разнообразие человеческих миров. — М.: Аграф, 2000. — 512 с.
6. Ганнушкин, П.Б. Клиника психопатий... // Психология индивидуальных различий.
Тексты. — М., 1982. — С. 262—269.
7. Годфруа, Ж. Что такое психология. Кн. 1 и 2. — М., 1992.
8. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 1997.
9. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. — М.: Смысл, 1999. — 534 с.
10. МакВильямс, Н. Психоаналитическая диагностика. — М.: Класс, 2001. — 472 с.
11. Машков, В.Н. Основы дифференциальной психологии. — СПб.: Изд-во С.Петербургского ун-та, 1998. — 132 с.
12. Мельников, В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. — М., 1985.
13. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники. — М., 1992.
14. Роббер, М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М., 1988.
15. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. — 330 с.
16. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: Инфра+, 2000.
17. Лазурский, А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 179—198.
18. Хьелл, Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 2001. — 602 с.
Тема: «Психология пола. Человек и профессия».
Вопросы для обсуждения.
1. Определите место пола в структуре индивидуальности. Что такое «секс» и 2. Какие теории психологического пола вам известны?
3. Раскройте психологический смысл эволюционной теории пола.
4. Что такое половой диморфизм, половой дипсихизм и половой дихрономорфизм?
5. Посредством каких программ поведения психофизиология пола определяет динамику и содержание жизнедеятельности человека?
6. Как этология пола может быть использована для построения и разрушения психологических барьеров между полами?
7. Какие психологические различия между мужчинами и женщинами достоверно подтверждены в области интеллектуальных способностей, темперамента, черт 8. В чем состоят основные тенденции нарушения физического и психического здоровья в мужской и женской подвыборках?
9. Подберите иллюстрации из области литературы и искусства к выделенным С.
Бем типам психологического пола.
10. Проанализируйте стереотипы и предрассудки, касающиеся полоролевого поведения в разных культурах.
11. Что такое профессиограмма, психограмма и профессионально значимый 12. Что входит в психограмму?
13. Что такое ценности и система ценностных ориентации?
14. Что такое направленность личности?
15. Что такое ИСД (индивидуальный стиль деятельности) и каковы его разрешающие возможности?
16. 6.Как соотносятся между собой классификация профессий и профессиональные типологии личности?
17. 7.Какие типы личности выделены в понимающей психологии Э. Шпрангера?
18. На каких основаниях строятся профессиональные типологии?
19. Выделите профессиональные типы психолога в соответствии с особенностями мыслительного компонента в их работе.
20. Как проявляется половой дипсихизм в области профессиональной деятельности?
Задания к семинару (для каждого студента).
Составить конспект монографии Климова Е.А. «Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы»
Задания к семинару (для каждого студента).
1.Написать конспект статьи И.С. Кона «Психология половых различий».
2. Подберите иллюстрации из области искусства и литературы к выделенным С.
Беем типам психологического пола.
Основная литература.
1. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. –М., ФлинтаЮ -2006. -280с.
Дополнительная литература.
Анастази, А. Дифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. — 745 с.
Геодакян, В А. Теория дифференциации полов в проблемах человека // Человек в системе наук. — М., Наука, 1989. — С. 171— 189.
Кон, И.С. Психология половых различий // Психология индивидуальных различий.
Тексты. — М., 1982. — С. 78—83.
Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. — М.: Смысл, 1999. — 534 с.
Русалов, В.М. Пол и темперамент // Психологический журнал. — Т. 14. — 1993. — Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис. — М.: Прогресс, 1996. — 338 с.
Адлер, А. Наука жить. — Киев: Port-Royal, 1997. — 285 с.
Годфруа, Ж. Что такое психология. Кн. 1 и 2. — М., 1992.
Дольник, В.Р. Жизнь — разгадка пола или пол — разгадка жизни? // Химия и Крайг, Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000. — 980 с.
10.
Машков, В.Н. Основы дифференциальной психологии. — СПб.: Изд-во С.Петербургского ун-та, 1998. — 132 с.
Фуко, М. Забота о себе. История сексуальности. — Киев; М., 1998. — 283 с.
12.
Хорни, К. Женская психология. — СПб., 1993. — 220 с.
13.
Эстес, К.П. Бегущая с волками. Женский архетип в мифах и сказаниях. — М.:
14.
Юнг, К. Психология бессознательного. — М.: Канон, 1994. — 330 с.
15.
Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования. — М., 1984.
16.
Юнг, К. Психологические типы. — СПб.: Ювента; М.: Прогресс, 1995. — 17.
сАнастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1 и 2. — М.: Педагогика, 1982.
Волков, П. Разнообразие человеческих миров. — М.: Аграф, 2000. — 512 с.
18.
Ганнушкин, П.Б. Клиника психопатий... // Психология индивидуальных различий.
19.
Тексты. — М., 1982. — С. 262—269.
Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 1997.
20.
МакВильямс, Н. Психоаналитическая диагностика. — М.: Класс, 2001. — 472 с.
21.
Мельников, В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию 22.
личности. — М., 1985.
Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники. — М., 1992.
23.
Роббер, М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М., 1988.
24.
Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под 25.
ред. И.В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. — 330 с.
Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: Инфра+, 2000.
26.
Тема: «Человек и другие люди. Стилевые особенности индивидуальности».
Вопросы для обсуждения.
1. Что такое стиль и стратегия общения?
2. Какие стратегии решения конфликтов вам известны?
3. Какие стили руководства, родительского воспитания и педагогического общения вам известны? Отметьте их сильные и слабые стороны.
4. Что, по вашему мнению, в стиле общения (межличностных отношений) изменчиво, а что устойчиво?
5. Что такое социально значимое поведение?
6. С какими факторами связаны проявления асоциального поведения человека?
7. Каким методом пользовался Л. Кольберг при изучении морального сознания?
8. Какие факторы определяют уровень развития морального суждения?
9. В чем состоят различия морального сознания мужчин и женщин?
10. В чем проявляется культурная и социальная обусловленность морального сознания? В чем состоят эвристические возможности понятия «стиль деятельности» — когнитивный, профессиональный, жизненный?
11. Какие жизненные стили выделял А. Адлер?
12. Что такое стратегия психологического преодоления и какие его виды вам 13. Свяжите между собой понятия Я-концепции, локуса контроля и психологического преодоления.
14. Подберите иллюстрации для каждого вида психологического преодоления из области литературы и искусства.
15. Что такое когнитивный стиль и каковы его характеристики?
16. Попробуйте применить характеристики когнитивного стиля к анализу поведения человека в различных ситуациях.
17. Соотнесите иерархическую модель стиля человека, построенную А.В. Либиным, со структурой индивидуальности в учениях разных авторов.
18. Каковы психологические различия между самоактуализирующейся личностью и «человеком-манипулятором»?
19. Сравните понятия самоактуализации и уровня психического развития по А.Ф.
Лазурскому: «В качестве критерия моральной оценки... необходимо выставить большее или меньшее стремление к совершенствованию. Если ни один человек не может дать в своих психических проявлениях больше того, чем в него вложено от природы, то зато имеющиеся от при роды духовные силы могут или остаться неразвитыми, в зачаточном состоянии, или, наоборот, развернуться как в количественном, так и в качественном отношении. И этот именно «священный огонь», это стремление к возможно более полному и всестороннему развитию мы считаем одинаково ценным, будет ли оно проявляться м яркой и разнообразной психике богато одаренного человека, или же в бедной, примитивной душе индивидуума, принадлежащего к низшему психическому уровню...» (9, с. 188).
Задания к семинару (для каждого студента).
Подобрать иллюстрацию для каждого из видов психологического преодоления из области литературы или искусства.
Задания к семинару (для каждого студента).
Написать реферат на тему: «Социально значимая деятельность и ее вариации»
Основная литература.
1. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. –М., ФлинтаЮ -2006. -280с.
Дополнительная литература.
1. Анастази, А. Дифференциальная психология. — М.: Апрель-Пресс, 2001. — 2. Лазурский, А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 179— 198.
3. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. — М.: Смысл, 1999. — 534 с.
4. Машков, В.Н. Основы дифференциальной психологии. — СПб.: Изд-во 5. Хьелл, Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 2001. — 602 с.
6. Юнг, К. Психологические типы // Психология индивидуальных различий.
Тексты. — М., 1982. — С. 199—218.
7. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 8. С.-Петербургского ун-та, 1998. — 132 с.
9. Мельников, В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. — М., 1985.
10. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники. — М., 1992.
11. Робе,р М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М., 1988.
12. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. — 330 с.
13. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: Инфра+, 2000.
14. Адлер, А. Наука жить. — Киев: Port-Royal, 1997. — 285 с.
15. Акимова, М.К. Динамические характеристики нервной системы и проблема природных задатков способностей // Вопросы психологии. — 1980. — № 3. — С.
16. Леонтьев, ДА. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). — М., 1992.
17. Нартова-Бочавер, С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. — 1997. — № 5. — С. 20—31.
18. Стили человека: психологический анализ / Под ред. А.В. Либина. — М.: Смысл, 19. Франкл, В. Человек в поисках смысла. — М., 1982.
20. Гозман, Л.Я., Кроз М.В., Латинская М.В. Самоактуализационный тест. — М., 21. Дорфман, Л.Я. Стили активности — методологические и теоретические предпосылки интегрального подхода // Стили человека: психологический анализ / Под ред. А.В. Либина. — М.: Смысл. 1998. — С. 34—51.
22. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 23. Кондратенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков. — Минск, 1988.
24. Лазурский, А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. — С. 179— 198.
25. Лучшие психологические тесты. — Петроком, 1992.
26. Хьелл, Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 2001. — 602 с.
3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ Р АБОТА СТУДЕНТОВ
Одной из обязательных форм самостоятельной работы студентов по курсу «Дифференциальная психология» является качественное выполнение определенных учебных заданий на сумму не менее 50-ти баллов. Эта работа ведется в течение учебного семестра. Выполненные и оформленные задания предоставляются на проверку за две недели до экзамена и являются обязательным условием допуска студента к экзамену. Каждый отдельный вид работы должен быть сброшюрован, подписан (титульный лист или обложка обязательны) и вложен в отдельный файл.
Желательно выполнение всех указанных ниже видов самостоятельной работы (обязательным является выполнение заданий как минимум из двух представленных областей).
Критерии оценивания выполненных работ: самостоятельность выполнения, логичность, содержательность, аргументированность, правильность оформления.
Индивидуальный индекс рейтинга самостоятельной работы студента, попавший в интервал 90-100 баллов, свидетельствует об отличном освоении курса «Дифференциальная психология» при условии выполнения всех видов самостоятельной работы к семинарским занятиям; 65-89 – о хорошем; 50-64 – об удовлетворительном. Индивидуальный индекс рейтинга самостоятельной работы студента, не превысивший 49-и баллов, свидетельствует о недопустимо низком уровне освоения курса.
Планирование самостоятельной работы студентов (оформление А4, печатное или аккуратный рукописный текст) 2. Написание:
б) реферата по одной из тем курса.
(оформление А4, печатное или аккуратный рукописный текст). 20 баллов 3. Составление теста (не менее 10 заданий):
а) для теоретического зачета по одной из тем курса;
(оформление А4, печатное или аккуратный рукописный текст, 4. Составление каталога «Современное состояние кросскультурных исследований» (не менее 7 работ):
оформление (листы А4): (обязательно указать год проведения исследования, тему, автора работы, кратко изложить результаты.
Обязательна ссылка на название журнала, место издания, издательство, год издания и номера страниц, на которых 20 баллов напечатана) 5. Подобрать и оформить наглядные пособия (раздаточный материал) по любой из тем курса (не менее 5 пособий)
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ НЕКОТОРЫХ ВИДОВ ЗАДАНИЙ
Для оформления словаря основных понятий по курсу необходимо на титульном листе указать данные студента: фамилию, имя, отчество, форма обучения, курс и группа, название лекционного курса и название задания.
Далее необходимо раскрыть содержание следующих понятий: Дифференциальная психология, индивидуальные различия, индивид, личность, индивидуальность, группа, метод, психологическая норма, среда, наследственность, интегральная индивидуальность, дифференциальная психофизиология, ассиметрия полушарная, церебральное доминирование, конституциональные различия, темперамент, характер, активность, эмоциональность, акцентуация, способности, задатки, одаренность, гениальность, интеллект, типология, экстра- и интраверсия, половая идентичность, половой диморфизм, психограмма, стиль общения, индивидуальный стиль, Я-концепция, психологическое преодоление (coping strategies), когнитивный стиль, самоактуализация.
Подбор конкретных примеров проведенных известными учеными исследований по теме «Методы дифференциальной психологии».
Для выполнения данного задания необходимо заполнить правую часть таблицы, указывая фамилию автора и название тематику исследования:
Психогенетиче ские методы Исторические методы Психологическ Составить конспект статьи В.М. Русалова «Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности» («Психологический журнал, 1986, т.7, №4, с.23-35.
При выполнении данного и аналогичных заданий (7,8,12,13) необходимо указать автора статьи, название статьи, название газеты или журнала, год издания, номер, страницы. Конспектировать необходимо только ключевые и существенные положения, так же рекомендуется делать краткие ссылки на примеры.
Разработать схему «Структура интегральной индивидуальности в теории Мерлина В.С.».
Для реализации поставленной задачи необходимо ознакомиться с монографией В.С. Мерлина «Очерк исследования интегральной индивидуальности» и отобразить графическими средствами Power Point структуру индивидуально согласно взглядам Мерлина В.С.
Составить каталог кросс-культурных исследований, проведенных за последние лет.
Для выполнения данного задания необходимо ознакомиться с оглавлением и содержанием ведущих психологических периодических изданий за указанный период и составить каталог, включая в него следующие разделы:
Год проведения исследования, тема, авторы работы, краткое изложение результатов. Также необходимо указать название журнала, место издания, издательство, год издания и номера страниц, на которых напечатана статья.
Для выполнения данного и аналогичных заданий (7, 9, 11, 16) необходимо составить таблицу из двух частей – в левой части расположить предмет иллюстрации, в правой – описать примеры.
1. Темы рефератов и реферативных сообщений 1. Теория черт личности Кеттела 2. Социально значимая деятельность и ее вариации 2. Объем реферата должен составлять не менее 15 страниц, ссылки на литературу в тексте обязательны.
3. Структура реферата:
а. Введение (актуальность темы, уровень разработанности проблемы в теории, ссылки на авторов).
б. Основная часть.
в. Заключение (обобщение и выводы по теме).
г. Литература (не менее 10 использованных источников).
4. Объем реферативного сообщения должен составлять не менее 6 страниц, ссылки на литературу в тексте обязательны.
5. Структура реферативного сообщения:
а. Основная часть.
б. Литература (не менее 5 использованных источников).
ВОПРОСЫ К ЗА ЧЕТУ ПО КУРСУ
1. Понятие «индивидуальность» в психологии.
2. Этапы развития дифференциальной психологии 3. Понятие психологической нормы 4. Направления дифференциально-психологических исследований 5. Развитие дифференциальной психологии в 19-20 веках.
6. Место дифференциальной психологии в системе психологических наук.
7. Обзор типологий, основывающихся на индивидуально-психологических различиях.
8. Методы дифференциально-психологических исследований.
9. Наследственность и среда как источники индивидуально-психологических различий.
10. Понятие индивидуальных различий, внутри- и межгрупповые различия.
11. Каналы получения информации об индивидуальности 12. Приемы и способы научной классификации 13. Психофизиологические источники ИПР 14. Специальная теория индивидуальности Русалова.
15. Межполушарная асимметрия и ее проявления 16. Темперамент как свойство индивидуальности 17. Конституциональные теории темперамента 18. Психологические теории темперамента 19. Характер в структуре индивидуальности 20. Теории характера 21. Способности в структуре индивидуальности 22. Понятия одаренности и гениальности (Эфроимсон) 23. Классификация как научный метод 24. Типология личности Юнга 25. Типология личности Нэнси Мак-Вильямс 26. Черты как психологическая категория 27. Теория черт личности в теории Кеттелла 28. Модель большой пятерки 29. Пол в структуре индивидуальности 30. Теории развития половой идентичности 31. Эволюционная теория пола В.А. Геодакяна 32. Этология пола 33. Нейроандрогенетическая теория Л. Эллиса 34. Половые различия в психологических качествах 35. Связь психологии труда с дифференциальной психологией 36. Направленность личности в структуре индивидуальности 37. Профессиональные типологии 38. Профессиональная самореализация мужчин и женщин 39. Ориентация личности и стратегии общения 40. Стиль общения в структуре индивидуальности 41. Социально значимая деятельность и ее вариации 42. Индивидуальный стиль в отечественной психологии 43. Понятие психологического преодоления и его вариации 44. Понятие когнитивного стиля в психологии индивидуальности 45. Стиль жизни и самоактуализация 46. Современное состояние кросс-культурных психологических исследований.
47. Анализ расовых и национальных различий.
48. Генетические и средовые различия между расами.
Примерные тестовые задания по курсу «Дифференциальная психология»
1. Синонимом дифференциальной психологии является а) сравнительная психология, б) этническая психология, в) психология индивидуальных различий.
2. Гуманитарная парадигма познания означает а) предпочтение метода включенного наблюдения при изучении особенностей человека, б) изучение человека с соблюдением этических норм и без использования аппаратных методов, в) этап зрелости научной дисциплины, характеризующийся вниманием к единичным феноменам.
3. Статистические методы обрели популярность в психологии благодаря работам а) голландского психолога Ф. Дондерса, б) создателя «теории среднего человека» бельгийского социолога А. Кетле, в) немецкого философа Г. Фехнера.
4. Идиографический подход — это а) метод, основанный на анализе графических продуктов респондента, б) метод, реализующий гуманитарную парадигму изучения человека как уникальности в) метод, опирающийся на компьютерные графики.
5. Генограмма —это а) вариант генеалогического метода, в котором фиксируют психологические отношения близости, б) схематическое изображение источников риска нормального развития (отягощенной наследственности), в) схематическое изображение вероятности рождения мальчиков и девочек в семье.
6. Психография — это а) составление биографий наиболее известных психологов, б) составление психологических портретов психотических личностей, в) описание индивидуальности, учитывающее историчность ее развития 7. Понятие нормы в психологии чаще всего а) имеет эмпирическую природу, определяясь по частотам показателей, б) имеет конвенциональную природу, устанавливаясь на основании договоренности исследователей, в) имеет теоретическую природу и устанавливается посредством методологических принципов.
8. Близнецовый метод относится к классу а) психогенетических методов, б) аппаратных методов, в) психолого-педагогических методов.
9. Т-данные получаются при помощи а) тестов-опросников, б) объективных экспериментально созданных ситуаций поведения человека, в) наблюдений в Т-группах.
10. Индивидуальность в дифференциальной психологии понимается как а) сумма особенностей, отличающих данного человека от других, б) качества личности, помогающие противостоять групповому давлению, в) система многоуровневых связей, охватывающих все факторы индивидуального бытия человека.
11. Специальная теория индивидуальности — это а) учение о происхождении, структуре, функционировании и месте темперамента в общей структуре индивидуальных свойств, б) учение о происхождении и проявлении индивидуальных отличий психики, в) учение о взаимодействии факторов среды и наследственности в формировании особенностей личности.
12. Операциональная (рабочая) структура индивидуальности включает в себя а) соматические, гуморальные и психологические особенности, б) индивидные, психологические и духовные качества, в) результаты влияния наследственности, общей и различающейся среды.
13. Показатели наследуемости отражаются а) в корреляции признаков детей и их биологических родителей, б) в сходстве абсолютных показателей признаков детей и их биологических родителей, в) в различиях признаков детей и их приемных родителей.
14. Подвижность — это свойство нервной системы, означающее а) скорость возникновения и прекращения нервных процессов, б) скорость переделки знаков раздражителей, в) работоспособность нервной системы.
15. Функциональная асимметрия — это а) смещение оси симметрии в строении полушарий головного мозга, вызванное органическим поражением, б) характеристика распределения психических функций (специализации) между правым и левым полушариями, в) специфическое для человека строение головного мозга, связанное с речью.
16. Темперамент в учении В. Вундта описывался по признакам а) силы и слабости, б) силы и стабильности, в) деятельности и эмоциональности.
17. В современной отечественной психологии темперамент понимается как а) устойчивая психобиологическая категория, определяющая все содержательные характеристики индивидуальности, б) совокупность свойств нервной системы, характерная для каждого человека, в) способ поведения в фрустрирующих ситуациях.
18. Эволюционное предназначение темперамента состоит а) в регулировании чувствительности к воздействиям внешней среды, б) в энергетическом регулировании, в) в генетическом закреплении адаптивных свойств индивидуальности.
19. Характер — это а) особенности личности, формирующиеся в раннем детстве, б) своеобразие поведения человека в социальных ситуациях, в) совокупность проявлений личности на фрустрирующие ситуации.
20. Понятие акцентуации характера ввел а) А.Е. Личко, б) К. Леонгард, в) К.-Г. Юнг.
21. Нормальный характер по П.Б. Ганнушкину — это а) характер, лишенный выраженных акцентуаций, б) наиболее распространенный в данной популяции тип характера, в) характер, лишенный патологических тенденций.
22. Одна из первых наук об особенностях характера называлась а) характерология, б) этология, в) идеология.
23. Экзопсихика — это а) система типологических особенностей экзоморфных людей, б) отношение личности к внешним объектам, близкое по содержанию предметносодержательным, в) наиболее выраженная особенность характера.
«