«АГРОЭКОТОКСИКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕСТИЦИДОВ Москва 2000 УДК 632.95 (075.8) ББК 44.152.6 3 63 Рецензенты - профессор, доктор биологических наук Р. И. Словцов; заведующая кафедрой педагогики В. А. Шабунина. ISBN ...»

Зинченко В.А.

АГРОЭКОТОКСИКОЛОГИЧЕСКИЕ

ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ

ПЕСТИЦИДОВ

Москва 2000

УДК 632.95 (075.8)

ББК 44.152.6

3 63

Рецензенты - профессор, доктор биологических наук Р. И. Словцов;

заведующая кафедрой педагогики В. А. Шабунина.

ISBN 5-7230-0468-9

В. А. Зинченко. Агроэкотоксикологические основы применения пестицидов.

М.,Изд-во М СХА, 2000 г., 180 с.

Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по агрономическому и агроэкономическому образованию в качестве учебного пособия.

Пособие подготовлено в соответствии с программой проекта Темпус-Тасис и предназначено для системы дистанционного обучения. В нем даны методические указания к изучению агроэкотоксикологических основ применения пестицидов.

Материал курса структурирован на 9 зачетных модулей, выполняемых учащими­ ся в период самоподготовки, выездных сессий и экзаменов. По каждому модулю проведен критериальный анализ содержания, выделены элементы знаний и умений, которыми должен овладеть студент, разработаны тестовые задания, выполняющие как обучающую так и контролирующую функции. Предлагается система рейтинго­ вой оценки качества работы студента над освоением учебного материала.

Чтобы обучаемые могли получить глубокие и всесторонние знания, научились творчески мыслить, в пособие включены разные приемы освоения учебного материа­ ла: ответы на вопросы, анализ схем и фактического материала больших разделов курса, умение выделить в них основные положения; выполнение индивидуальных заданий по решению производственных ситуаций; сравнительная характеристика пестицидов и обоснование их выбора с учетом конкретных условий сельскохозяй­ ственного производства; выполнение лабораторных работ.

Предназначено для преподавателей и студентов агрономических специальнос­ тей.

Пособие издается в авторской редакции.

Издано за счет проекта TEMPUS-TACIS-T-JEP-10323- ISBN 5-7230-0468-9 © В. А. Зинченко, © Издание, Изд-во МСХА,

ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях специалисту особенно важно уметь анализиро­ вать производственные ситуации и принимать нестандартные решения. Поэто­ му требуется разработка новых методических подходов к обучению в вузе, в первую очередь создание условий для углубленной индивидуальной работы студента над учебным материалом. Для этого производится критериальноориентированное структурирование содержания с выделением по каждому раз­ делу основных компонентов информации, составляющих знания, применяются диагностические показатели оценки уровня обученности учащихся, в частности тестовые задания и рейтинговая система оценки.

В предлагаемом пособии изучаемый материал разделен на обособленные составные части - модули - с постепенно усложняющимися заданиями. По ка­ ждому модулю указывается, что в нем изучается, каковы цели модуля, какие должны быть усвоены критерии знаний, какие приобретены навыки, умения в результате выполнения указанных в каждом модуле заданий и лабораторных работ.. Приводятся примеры контрольных работ и тестовых заданий, вклю­ чающих как письменные работы, так и работы с программированным контро­ лем. Чтобы научить студента работать с литературой, он должен представить несколько рефератов научных работ по темам модулей. Основными пособиями являются учебник, практикум, материалы лекций и по отдельным разделам до­ полнительная литература, указанная в конце каждого модуля. В пособие вклю­ чены пояснения и лабораторные работы, которых нет в учебнике и практикуме, а также справочные материалы.

Всю работу по курсу студент выполняет в отдельной тетради, используя ту же символику обозначения вопросов и заданий, которая дается в пособии, поэтому вопросы можно не переписывать.

Вопросы агроэкотоксикологии и применения пестицидов требуют особого внимания, поскольку плохая подготовленность специалистов может привести не только к потерям урожая, но и к отравлению людей, животных, загрязнению окружающей среды.

Пособие подготовлено профессором кафедры химических средств защи­ ты растений Зинченко В.А.. Критериально-ориентированное структурирование модулей сделано по предложению исполнительного директора Республиканско­ го информационно-педагогического центра (РИПЦ), доцента Елизарова А.А.

Им же написан раздел «Показатели и критерии формирования знаний и уме­ ний».

Рейтингован система оценки успеваемости Рейтинг (индивидуальный индекс) студента по предмету получается пу­ тем суммирования оценочных баллов по всем модулям курса с учетом курсовой работы, зачета и экзамена.

Примерное распределение баллов по видам работ Модуль 1. Токсичность пестицидов и меры безопасности при Модуль 3. Промышленные формы и способы применения пес- Итоговая (письменная) контрольная или семинар по Модуль 4. Химические средства борьбы с вредителями. Модуль 5. Химические средства борьбы с болезнями. Модуль 6. Химические средства борьбы с сорняками. Итоговая (программированная) контрольная по специальной В каждом модуле баллы распределяются по отдельным темам, заданиям и лабораторным работам в зависимости от их значимости и трудности (указаны максимальные баллы). За удовлетворительное выполнение работ выставляется половина максимального балла, которая является зачетной, а вторая половина баллов позволяет оценить своевременность, качество выполнения, актуальность ведения записей, понимание, правильную оценку результатов и умение сделать выводы. Например, за индивидуальное задание 1.4. в модуле 1 дается 30 бал­ лов. Студент, выполнивший это задание не полностью, с ошибками, не само­ стоятельно получает 15 баллов, старательно но с отдельными ошибками - баллов, выполнивший все задание по плану, с глубоким знанием теории вопро­ са - 25 баллов, если к тому же привлекает новые материалы, взятые из лекций, журналов - 30 баллов.

Рекомендуется следующая шкала соответствия рейтинговых баллов тра­ диционным оценкам (% от макс. балла): более 80 % - отлично; 80-65 % - хоро­ шо; 64-50 % - удовлетворительно. Этой шкалой рекомендуется пользоваться при оценке успеваемости студента как по каждому отдельному виду работ, так и итоговой работы по всему курсу.

Показатели и критерии оценки формирования знаний и умений В основу выбора диагностируемых показателей владения знаниями и умениями были положены сложившиеся в современной дидактике подходы и представления о педагогической сущности и структуре знаний и умений уча­ щихся. В данном случае знания рассматриваются как совокупность имеющейся у субъекта информации и способности воспроизводить интеллектуальные опе­ рации с ее компонентами, а умения - как целенаправленный комплекс дейст­ вий, осуществляемый на базе знания.

Основными компонентами информации, составляющей знания, в общей дидактике принято считать: научные понятия, факты, проблемы, теории, зако­ номерности, правила, методы и т.п. Кроме того, в различных предметных об­ ластях существуют и специфические компоненты, такие как аксиомы и теоре­ мы, химические реакции, физические эффекты и др. В целях однозначности толкования приведем рабочие определения компонентов знания, принятые в качестве исходных в данном пособии.

Аксиома, постулат - утверждение, принимаемое без доказательства.

.Алгоритм жесткая, предписывающая последовательность действий и операций, необходимо приводящая к заранее спланированному результату.

Закономерность - устойчивая, повторяющаяся связь явлений, условий и результатов. Если такая связь внутренне необходимо присуща определенному классу явлений, то она называется законом (напр.: закон Ома, периодический закон Д.И. Менделеева и др.) Метод - способ выполнения действия (способ взаимодействия).

Понятие ~ обобщенное, абстрактное представление о классе объектов или явлений или классе классов (категорий) на основе выделения объединяю­ щих их существенных признаков.

Правило - конкретное предписание, регламентирующее действие.

Проблема - противоречие между ранее существовавшими представле­ ниями (знаниями) и новыми фактами, явлениями, событиями, установленными связями и т.д.

Систематика (биол.) - классификационная система растительных или животных организмов на основе признаков их строения, происхождения и раз­ вития (напр., систематика Ламарка, систематика цветковых растений, система­ тика млекопитающих).

Теория целостное, логически непротиворечивое описание класса фено­ менов и закономерных взаимосвязей между ними, выраженное концептуальной системой понятий и обладающее прогностическими возможностями по отно­ шению к дальнейшему исследованию или применения предмета описания.

Факт конкретное событие, феномен и т.д.

Физическая величина (физ.) - исчисляемая характеристика физического объекта, процесса или взаимодействия (перемещение, давление, сила, разность потенциалов и т.п.), выражаемая соответствующим понятием.

Физическая константа (физ.) - неизменяемая сущностная характеристи­ ка физического объекта, процесса или взаимодействия, имеющая числовое зна­ чение (напр.: постоянная Планка, гравитационная постоянная, заряд электрона, универсальная газовая постоянная).

Явление внешнее (наблюдаемое, регистрируемое) проявление сущности процесса или феномена. В физике феноменологически важные явления обычно называют эффектами (напр.: эффект Допплера, фотоэффект,). Химические яв­ ления называются химическими реакциями.

Владение перечисленными компонентами знаний можно представить в виде комплекса поддающихся проверке операций, которые и составляют сово­ купность показателей знания. Приведем их состав и краткую характеристику.

• узнавание понятий (отнесение к предметной области, роду и виду), • определение понятий (сопоставление терминов и определений, конструиро­ вание определений понятий);

• раскрытие объема понятий, и их классификация);

• раскрытие содержания понятия (характеристика существенных признаков объектов или явлений, отраженных данным понятием, обоснование размер­ ности физических величин);

• установление логики взаимосвязи между понятиями в понятийной системе (выделение иерархических и ассоциативных связей между понятиями, по­ строение логически упорядоченных терминологических схем);

• характеристика действий, вытекающих из содержания понятия (описание возможных практических и интеллектуальных решений, выполняемых на ос­ нове содержания понятия).

• знание фактов (описание фактов, отнесение их к контексту изучаемого мате­ риала, времени и др.);

• установление логики взаимосвязи между фактами (выделение иерархических и ассоциативных отношений между ними).

• узнавание научных проблем в контексте обучение;

• формулирование проблемы, исходя из представлений о той или иной про­ блемной ситуации;

• наличие представлений о возможных путях решения данной проблемы.

• узнавание теории (соотнесение теории с контекстом изученного материала);

• раскрытие содержания теории (характеристика основных положений, доказа­ тельств, выводов);

• установление взаимосвязи между теориями;

• характеристика действий, осуществляемых на основе теории (представления в ее практических приложениях, прогностических возможностях и др.).

• узнавание закономерности (соотнесение с контекстом изученного материала);

• формулирование закономерности;

• раскрытие содержания закономерности (характеристика сущности, вывод, описание условий и границ проявления, применения);

• характеристика действий, связанных с применением закономерности.

Владение методами, алгоритмами, правилами:

• узнавание в контексте изученного материала;

• раскрытие содержания (характеристика действий и операций, составляющих сущность метода, алгоритма, правила и логической последовательности их применения);

• характеристика условий применения.

• узнавание в контексте изученного материала;

• формулирование аксиом и теорем;

• раскрытие содержания теоремы (характеристика сущности, связей и отноше­ ний, лежащих в основе теоремы);

• доказательство (для теорем);

• характеристика практических действий, выполняемых на основе аксиомы, теоремы.

• узнавание, отнесение к тому или иному разделу физики;

• характеристика физического смысла константы;

• знание числового значения константы;

• знание размерности константы;

• характеристика использования в решении физических задач.

Знание явлений (физических эффектов, химических реакций):

• узнавание явления (отнесение к категории, классу и др.);

• описание явления (в том числе - математическое, для физических эффектов и составление уравнений для химических реакций);

• установление логики взаимосвязи между явлениями;

• объяснение явления.

• узнавание систематики;

• характеристика основных принципов данной систематики;

• описание единиц классификации;

• характеристика применения классификационных признаков к реальным объ­ Диагностируемыми показателями владения умениями обычно являются конкретные действия и их комплексы, выполняемые относительно конкретно поставленных задач в контексте обучения. Так как анкетирование, тестирование и другие методы массовых обследований, в общем случае, значительно ограни­ чивают возможности включения в систему проверочных заданий практических действий, диагностика владения умениями чаще всего сводится к их формали­ зованному моделированию. В силу этого рассматриваемая технология преду­ сматривает следующие показатели владения умениями:

• выполнение по образцу;

• самостоятельное выполнение в типичной ситуации;

• выполнение в новой ситуации;

• самостоятельное конструирование алгоритма (последовательности операций) действий, исходя из анализа поставленной задачи;

• моделирование практического выполнения действий, составляющих данное умение.

Рассмотренные показатели знаний учащихся охватывают как предметную, так и надпредметную область, то есть наличие информации и выполнение опе­ раций с ней может быть связано с конкретно-научными, межнаучными, обще­ научными знаниями и уровнем интеллектуального развития учащихся. В свою очередь, показатели умений предполагают возможность проверки специальных (предметных), общеинтеллектуальных (надпредметных) и организационно­ деятельностных (в сфере познавательной деятельности) умений учащихся.

Охарактеризованные выше показатели знаний и умений учащихся поло­ жены в основу структурирования учебного материала модулей и разработки тестовых заданий, вопросов к итоговым (в т.ч. экзаменационным) письменным контрольным. Эти показатели необходимо также освоить студентам, чтобы уметь обстоятельно и глубоко проанализировать указанные в каждом модуле критерии знаний.

В конце каждого модуля представлены тестовые задания, включающие понятия, факты, закономерности, правила, алгоритмы, методы, которыми дол­ жен овладеть студент. Тестовые задания составляются в разной форме и служат для студентов средством самоконтроля и обучения. Из них формируются вари­ анты контрольных (зачетных) тестов, включающие по 20 тестовых заданий и варианты итоговых экзаменационных тестов, включающие по 50 тестовых зада­ ний. На выполнение тестовых контрольных выделяется соответственно 15 и мин, проверяются они по заранее составленным шифрам. Оцениваются в бал­ лах, соответствующих числу правильных ответов. Тестовые контрольные гото­ вятся разные для каждого студента, но одинаковой сложности, выполняются они самостоятельно и в ограниченное время.

В текстах заданий не разрешается делать никаких записей и отметок. От­ веты пишутся на отдельном листе (бланк ответов).

По каждому разделу включены задания нескольких типов.

Задания закрытой формы, в которых дается 2-5 ответов, один из них правильный.

Инструкция: запишите на бланке ответов номер правильного ответа.

Пример: ФОСФАМИД ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ДЕЙСТВИЕМ:

В бланке ответов рядом с номером т акою задания ставится цифра 5.

2. Задания открытой формы, в которых нужно добавить отсутст вующее слово или несколько, формулу или цифру.

Инструкция: запишите в бланк ответов недостающие в заданиях слова Пример: ВЕЩЕСТВА, ЗАПАХ И ВКУС КОТОРЫХ ПРИВЛЕКАЮТ НАСЕ­ КОМЫХ, НАЗЫВАЮТ:_.

В бланк ответов рядом с номером данного задания следует записать слово «аттрактанты».

3. Задание на соответствие, в которых устанавливается правильное со­ ответствие двух множеств.

Инструкция: установите соответствие и запишите в бланк ответов цифру и букву соответствующих пар.

В бланк ответов рядом с номером такого задания следует записать 1Б, 2В, ЗА, 4Д.

4. Задание на установление правильной последовательности.

Инструкция: запишите цифры, обозначающие множество в правильной последовательности.

Пример: ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ КУЛЬТУРЫ К 2,4-Д ВОЗРАСТАЕТ:

В бланк ответов рядом с номером данного задания следует записать: 4, 1,5, 2,

МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С НИМИ

В этом разделе даются понятия и количественные показатели токсично­ сти пестицидов, их гигиеническая классификация, регламенты и мероприятия по обеспечению безопасности применения пестицидов.

Количественные показатели и критерии токсичности Саншлрно-гш пени ческам классификация пестицидов М-1 Нормирование содержания пестицидов в продукции и объ­ Мероприятия по обеспечению безопасности при применении После изучения соответствующих разделов учебника, выполнения заданий и индивидуальных работ студент должен Знать:

количественные показатели токсичности;

• группы пероральной токсичности, кумуляции и стойкости;

• кожно-оральный коэффициент, коэффициент кумуляции, т ри од полураспада, зо­ ну токсического действия;

показатели гигиенической классификации;

• меры безопасности при работе с пестицидами, в том числе средства обезвреж и­ вания, охранные зоны, меры первой помощи при отравлениях, основные противо­ ядия, средства индивидуальной защиты;

• регламенты применения;

• документацию, необходимую для работ ы с пестицидами.

Уметь:

• дать гигиеническую оценку любому пестициду (пользуясь справочными материа­ лами), прогнозировать опасность его для окружающей среды;

• разработать мероприятия по обеспечению безопасности применения конкретно­ го пестицида (с учетом его свойств и способа применения) и охраны природы от загрязнения;

• оформлять документацию;

• подобрать средства индивидуальной защиты, • оказать первую медицинскую помощь при отравлениях;

• подобрать средства обезвреживания транспорта, тары, спецодеж'ды от ос­ татков пестицидов.

Диагностические базовые показатели элементов знаний Понятия:

• Токсичность пестицидов • Регламенты применения • Нормативы содержания пестицидов • Меры безопасности при применении пестицидов Факты:

Проявление токсичности и последствий применения пестицидов • Отравление работающих с пестицидами • Загрязнение окружающей среды.

Методы:

• Обезвреживание транспорта, тары, спецодежды от остатков пестицидов • Оказание доврачебной помощи при отравлениях Подбор средств индивидуальной защиты работающих.

Правила:

• Правила применения пестицидов, исключающих накопление их в урож ае и цирку­ ляцию в окружающей среде.

• Правила безопасности работы с пестицидами.

Процедура:

Организация работы с пестицидами Проблемы:

• Токсичность конкретного пестицида - безопасность его применение.

• Разрешение проблемы - разработка мероприятий, обеспечивающих безопасное применение.

САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ

1.1.1, Задание. Дайте понятие токсичности. Что является количественной мерой токсичности. Как определяются показатели токсичности. Чем отличаются груп­ пы токсичности от классов опасности? Как устанавливают класс опасности пес­ тицида, если учитывается несколько критериев? Выпишите и запомните града­ цию показателей по пероральной токсичности, стойкости в почве и кумуляции, (см. табл.].1.1.) Бластомогенность, канцерогенность Патологические Тератогенност ь эффекты Мутагенность Уродства у людей и экспериментальных ;жгивотных Табл. 1.1.1. Гигиеническая классификация по полной токсикологической оцен­ ке ( классы опасности) СД50 при введении в же­ СД50 при нанесении па сические компоненты Кроме показателей, указанных в таблице, в гигиеническую классифика­ цию включены показатели тератогенности, эмбриотоксичности, репродуктив­ ной токсичности. А также канцерогенности и мутагенности с выделением под­ классов 2А,2В,2С и аллергенности с выделением подклассов 2А, 2В, ЗА, ЗВ.

Определение класса опасности пестицида производится на основе полной токсикологической оценки с учетом лимитирующего показателя опасности. При решении вопроса о возможности применения конкретного пестицида должен учитываться не только класс опасности, но и результаты исследований по оцен­ ке реальной опасности препарата для работающих и населения.

Как правило, пестициды 1 класса опасности не рекомендуются для при­ менения в народном хозяйстве. Пестициды 2 класса опасности в случаях необ­ ходимости могут применяться только специалистами по защите растений при условии строгой регламентации, обеспечивающей безопасность для работаю­ щих, населения и окружающей среды. Розничная продажа пестицидов 2 класса допускается только лицам, прошедшим специальную профессиональную подго­ товку.

Пестициды 3 и 4 классов опасности применяются в соответствии с тре­ бованиями санитарных норм, правил и инструкций. При этом для препаратов класса опасности запрещается розничная торговля в неспециализированных торговых точках.

1.2. РЕГЛАМЕНТЫ ПРИМЕНЕНИЯ И НОРМИРОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЯ ПЕСТИЦИДОВ В РАЗЛИЧНЫХ ОБЪЕКТАХ

1.2.1 Задание. Объясните значение регламентов применения и норма­ тивов содержания пестицидов. Выпишите все регламенты и нормативы по од­ ному из инсектицидов, гербицидов и фунгицидов.

1. Ассортимент препаратов, в с.х. прои зводст ве разрешенных для применения в личных п одсобны х хозяйст вах 2. Защищаемые культуры вредные объекты 4. Использование продукции, полученной при применении применения препаратов с временной регистрацией Схема 1.2.1. Регламенты и нормативы.

1.3. МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С ПЕСТИЦИДАМИ

1.3.1. Перечислите условия, обеспечивающие безопасность труда и охрану ок­ ружающей среды.

1.3.2. Кто несет административную ответственность за правильную организа­ цию работ по охране труда и технике безопасности при применении пестицидов?

1.3.3. Кто допускается к работе с пестицидами, какие документы требуются?

1.3.4. Основные требования к складским помещениям для хранения пестици­ дов.

1.3.5. Права и обязанности кладовщика. Порядок выдачи и инвентаризация пес­ тицидов.

1.3.6. Продолжительность рабочего дня при применении пестицидов.

1.3.7. Правила личной гигиены.

1.3.8. При защите каких культур запрещается использование химических средств в период вегетации?

1.3.9. Сроки выхода для работ на поля, обработанные пестицидами.

1.3.10. Когда разрешается выпас скота на участках, обработанных пестицида­ ми?

1.3.11. Порядок и средства обезвреживания от пестицидов: а) транспортных средств, б) спецодежды, в) тары.

1.3.12. Основные меры безопасности при опрыскивании, опыливании, при об­ работке семян и их посеве, при фумигации, при приготовлении приманок.

1.3.13. Перечислите мероприятия, направленные на охрану почв и водоемов от загрязнений пестицидами.

1.3.14. Условия применения пестицидов, предотвращающие накопление их в урожае.

1.3.15. Охранные зоны при хранении и применении пестицидов.

1.3.16. Меры первой доврачебной помощи при попадании пестицидов в желу­ док, в глаза и через органы дыхания.

1.3.17. Основные противоядия, используемые при очравлениях хлорорганическими, фосфорорганическими и ргутьсодержащими пестицидами.

1.3.18. Перечислите внутрихозяйственные документы по пестицидам, укажите их назначение, кто составляет, что в них отражается (см. ниже). Порядок выда­ чи, хранения и ухода за средствами индивидуальной защиты.

1.3.20. Какие свойства пестицидов и условий работы с ними определяют выбор средств индивидуальной защиты?

1.3.21. В каких случаях можно применять противопылевые респираторы, проти­ вогазовые респираторы, противогазы?

1.3.22. Характеристику средств индивидуальной защиты органов дыхания дайте в таблице, указав марку респиратора, краткую характеристику, от чего защи­ щает, какой срок использования.

1.3.23. Задание. Подберите средства индивидуальной защиты при проведении следующих работ (летучесть препаратов см. ниже):

• протравливание семян байтан-универсалом под открытым навесом;

• протравливание семян ТМТД в закрытом помещении;

• опрыскивание всходов пшеницы базудином;

• опрыскивание почвы до посева кукурузы эррадиканом;

• фумиг ация зерна фостоксином.

Факторы, определяющие подбор средств индивидуальной защиты Противогазовые респираторы Противоядия содержа­ 1-2 % р-р желтой кровяной соли, обезвреживания Ртуть со­ Паста Перегуда, 0,2% КМп()4,, 30%

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ БЕЗОПАСНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПЕСТИЦИДОВ

(ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ ЗАДАНИЮ)

1.4.1. Варианты ситуаций для разработки мероприятий, обеспечивающих безо­ пасное применение пестицидов:

1) Краевая обработка свекловичных полей фосфамидом(диметоат) в борьбе со свекловичным долгоносиком.

2) Обработка семян сахарной свеклы фураданом(карбофуран)..

3) Опрыскивание посевов зерновых культур гербицидом 2,4-Д.

4) Опрыскивание картофеля децисом (дельтаметрин) против колорадского 5) Опрыскивание виноградников в борьбе с гроздевой листоверткой 10 % к.э.

цимбуша.(циперметрин) 6 ) Внесение в почву с семенами кукурузы 10 %-го гранулированного диазинона для борьбы с проволочниками.

7) Обработка яблоневого сада в борьбе с паршой байлетоном(гриадимефон).

8 ) Обеззараживание зерна фостоксином(фосфид алюминия) методом палаточ­ ной фумигации.(под пленкой) 9)Опрыскивание огурцов в теплицах акгелликом.(пиримифосметил).

10) Применение ровикурта(перметрина) для обработки огурцов в теплице.

11) Применение бродифакума для борьбы с грызунами.

12) Применение в борьбе с проволочниками на ячмене гранулированного базудина (диазинон).

13) Протравливание семян ячменя витаваксом.(карбоксин) 14) Применение в борьбе с переноспорозом лука 25 % с.п. ридомила.(металаксила) 15) Протравливание под навесом семян пшеницы 80 % с.п. ТМТД.(тирам) 16) Опрыскивание почвы под посев кукурузы в борьбе с сорняками 80 % к.э.

эрадикана (эптам+антидот).

17) Применение 2,4-Д в посевах пшеницы путем опрыскивания.

18) Опрыскивание яблони сульфатом меди.

19) Опрыскивание смородины карбофосом.(малатион) 20) Опрыскивание крыжовника коллоидной серой.

21) Обработка посевов сахарной свеклы хлорофосом.(трихлорфоп) 22) Протравливание семян ярового ячменя фундазолом(беномил) 23) Обработка винограда против листоверток золоном(фозалон).

24) Опрыскивание цитрусовых в борьбе с клещами препаратом ангио(формотион) 25) Обработка яблонь дурсбаном(хлорпирифос) в борьбе с плодожоркой.

26) Применение для борьбы с сорняками кукурузы раундапа(глифоеат).

27) Применение дуала (металохлор) в борьбе с сорняками подсолнечника.

1.4.2. План выполнения заданий.

• Пользуясь учебником, приложениями и “Списком...” дайте гигиеническую характеристику пестицида, указанного в задании.

• Выпишите все регламенты на его применение.

• Дайте обоснование выбора средств индивидуальной защиты, исходя из физи­ ческих свойств пестицида, токсичности и условий применения.

• Подберите средства обезвреживания тары, спецодежды, аппаратуры, транс­ порта от остатков применяемого препарата.

• Опишите меры доврачебной помощи при отравлении данным пестицидом, какие можно использовать противоядия, каков характер их действия.

• Перечислите все документы, связанные с пестицидами, укажите последова­ тельность оформления, какие сведения даются, кто подписывает, когда и кем используются.

• Перечислите мероприятия, обеспечивающие безопасность применения пес тицида для окружающей среды с учетом свойств препарата, способа приме­ нения и возможных отрицательных воздействий на различные объекты.

1.4.3. Группы пестицидов по ингаляционной токсичности.

Малолетучие пестициды (пестициды с концентрацией насыщенных при 20°С паров менее ПДК) Применения специальной противогазовой защиты не требуется при рабо­ тах со следующими пестицидами:

Агелон, акрекс, актрил-АС, актрил-М, актеллик, амбуш, амибен, апрон, антио, арезин, атразин, ацетлур, базаграк; байтан, банвел-Д, банлен, бенлат, бетанал, бетанал AM, БМК (бавистин), бордоская жидкость, витавакс, гардона, гербан, далапон, далур, дебос, дервинол, дендробацилин, дерозал 50 % (олгин), децис, диален, диамет-Д, диапрен, дикуран, дитан М-45, диурон, дифенамид, дихлоральмочевина, дозанекс, 2,4-ДМ, 2,4-Д малолетучие эфиры, железный ку­ порос, зеленое мыло, зенкор, зоокумарин, известково-серный отвар, изофен, кампарол, карагард, каратан, карбин, карпен, карб, которан, котофор, купрозан, купронафт, купроцит-Г, кусагард, лейбацид, ленацил линурон, лонтрел, люметон, МГ-натрий медный купорос, мезоранил, метазин, метурин, микал, мильбекс, мильго, монурон, морестан, 2М-4Х, 2М-4ХМ, 2М-4ХП, неоксион, нсорон, нитосорг, нигран-У, нитрафен, нитролор, нортрон, олео-гезанрим, олитреф, па­ торан, пентатиурам, пентахлорнитробензол, пирамин, пликтран, плондрел, полидим, поликарбацин, полимарцин, полихом, префикс, прометрин, пропазин, прованид, пуривел, памрод, реглон, ридомил, рипкорд, ровикурт, ровраль, ронилан, ронстар ПЛ, сайфос, сатурн, семерон, симазин, стомп, суффикс, сумилекс, сумицидин, тачигарен, тедион, текто, топсин-М, ТМТД, тордон 22К, трефлан, трифорин, трихлорацетат натрия, топогард, утал, феназон, фосулен, аталан, фюзилад, хлор-ИФК, хлорат магния, хлорокись меди, хлорат-хлорид кальция, хлорофос, цимбуш, цинеб, эупарен, эф-2.

Летучие пестициды (пестициды с концентрациями насыщенных при 20°С паров 1 100 ПДК) При работах с веществами, приведенными ниже, требуется комбиниро­ ванная защита органов дыхания от паров и аэрозолей.

Афуган, амифос, базудин, байлетон, бромофос, бутилкаптакс, бутифос, вернам, волатон, гаммагексан, гамматиурам, гексахлоран, гексахлорбензол, ГХЦГ, датал, 2,4-Д аминная соль, дуал, дурсбан, дилор, ДД, ДНОК, 2,4-Д бути­ ловый эфир, 2.4-Д октиловый эфир, 2,4-Д хлоркротиловый эфир, иллоксан, каптан, карбофос, кельтан, которан, крысид, метафос, метилнитрофос, олеокуприт, омайт, препарат-30, примэкстра, рицид П, родан, ронит, севин, солан, сутан плюс, тиазон, тигам, тиллам, тиодан, триаллат, трихлорметафос, трихлороль-5, трихлорфенолят меди, ФДН, фенурон, фосфамид, фталафос, фурадан, хостаквик, цианамид кальция, цианокс, цидиал, ялан.

Высоколетучие пестициды (пестициды с концентрацией насыщенных при 20°С паров свыше 100 ПДК) При работах с приведенными ниже веществами требуется высокоэффек­ тивная комбинированная защита органов дыхания от паров и аэрозолей. Работы должны проводится в соответствии со специальными инструкциями.

Алирокс, бромистый мстил, гексахлорбутадиен, гетерофос, глифтор, гра­ нозан, ДДВФ, дихлорэтан, карбатион, меркурбензол, металлилхлорид, метальДегид, полихлоркамфен, препарат-242, темик, формалин, фостоксин, фосфид цинка, эрадикан, эптам.

1.4.4. Формы документов, оформляемых при работе с пестицидами.

1 САНИТАРНЫЙ ПАСПОРТ

Колхоз (совхоз) Колхоз (совхоз) снабжается пестицидами со склада 1. Размер склада в метрах ширина_ 2. Построенный по типовому проекту № приспособленный из-под_ 3. Построенный из материала; стены крыша а) количество ворот с фасада_, с ты ла_ ;

б) освещение_ ;

в) отопление_ ;

г) вентиляция_ ;

4. Вместимость склада (по проекту).

По решению местных органов санэпидслужбы (при размещении склада в приспособ­ ленном помещении) 5. Благоустройство:_ _ _ а) ограда_ ;

б) подъездные пути_ ;

в) расстояние от жилых построек и построек общественного питания от других сельскохозяйственных построек_ ;

от водных источников_ ;

г) озеленение усадьбы склада_ ;

д) наличие помещения для хранения спецодежды, аптечки, а также для мытья рук е) наличие отдельного помещения для принятия пищи и отдыха 6. Оборудование склада:

а) весы для взвешивания пестицидов_ ;

б) мелкий инвентарь (перечислить)_ ;

в) стеллажи_ ;

г) передвижные (стационарные) перегородки для отдельных пестицидов д) наличие спецодежды (перечислить) е) наличие аптечки_ ж) наличие противопожарного инвентаря (перечислить) з) наличие предметов личной гигиены_ 7. Фамилия, имя, отчество (полностью) заведующего складом Возраст_ Образование (общее, специальное или курсовое) Сколько лет работаег заведующим складом пестицидов Прохождение инструктажа о безопасных методах работы с пестицидами (когда, где) Прохождение медосмотра (когда) 8. Другие замечания санитарного врача I(аименованне пестицидов откуда поступил пести­ цид или кому передан Масса (кг), число тарных единиц Книга учета должна быть с пронумерованными страницами, прошнурована, скрепле­ на печатью, с подписью председателя колхоза (директора совхоза).

По мере поступления разнообразных пестицидов им отводятся соответствующие страницы для учета.

ТРЕБОВАНИЕ

на получение пестицидов со склада колхоза (совхоза) Заведующему складом пестицидов выдать бригадиру (звеньевому) бригады (звена) т о в._ следующее количество пестицидов (указать, каких и сколько, кг) Председатель колхоза (директор совхоза)

УТВЕРЖДАЮ

НА РЯД-ДОПУСК

(адрес места производства работы, наименование участка) Начало работы_ч мин число месяц 199 г.

Окончание работы _ ч _ _ м ин число месяц 1999 г.

Ответственный руководитель работ_ (должность, фамилия, инициалы) с бригадой в составечел._ _ (профессия, фамилия, инициалы всех работников) Поручается выполнить следующее: (конкретное содержание, место, условия работы) Меры безопасности^ Инструктаж по технике безопасности провел_ (должность, фамилия, инициал, дата, подпись) Наряд выдал (должность, фамилия, инициалы, дата, подпись) Наряд и инструктаж получил_ (фамилия, инициалы, подпись, дата, час) о соблюдении регламентов применения пестицидов при выращивании сельскохозяйственных культур Настоящим удостоверяется, что на поле № площадью г а _ Теплицы № _ блока № были проведены обработки следующими пестицидами:

(кратность обработок или указать, что пестициды не применялись) Последняя обработка проведена_ _ З а _ дней до сбора урожая с номой расхода (кг/га, л/га).

Заключение станции защиты растений_ Примечание. 1. Сертификат выдается и считается действительным для каждого конкретного поля и характеризует всю реализуемую с него продукцию.

2. выдача сертификата производится за 5-10 дней до реализации продукции.

3. При отправке продукции на приемные пункты совхозом (колхозом) в накладной указывается заключение о качестве продукции и номер сертификата.

ЖУРНАЛ

учета применения пестицидов (на посевах, в садах, в теплицах и пр.) колхоза (совхоза) района пп тура или уро­ обработан­ культу­ и его препа­ Погодные Концентра Расход (ветер, солнце) 1.4.5. Первая помощь при отравлении.

1. Первая помощь включает меры, которые могут быть осуществлены самими работающими (самопомощь и взаимопомощь), и специальные меры, которые осуществляются медицинскими работниками (врач, фельдшер).

В местах работы с пестицидами должна быть аптечка первой доврачебной помощи.

2. Пострадавшего прежде всего надо вынести из зараженной зоны и освободить от стесняющей дыхание одежды и средств защиты органов дыхания.

3. Общие меры первой помощи, предпринимаемые независимо от характера яда, вызвавшего отравление, направлены на прекращение поступление яда в организм:

а) через дыхательные пути (необходимо удалить пострадавшего из опасной зоны на свежий воздух);

б) через кожу (тщательно смыть препарат струей воды, лучше с мылом, или, не размазывая по коже и не вытирая, снять его куском ткани, затем обмыть холодной водой или слабощелочным раствором); при попадании яда в глаза (обильно промыть их водой 2 %-м раствором питьевой соды или борной кислоты);

в) через желудочно-кишечный тракт (дать выпить молоко или несколько стаканов воды, желательно теплой, или слабо-розовый раствор марган­ цовокислою калия и раздражением задней стенки [ логки вызвать рвоту, повторить эту процедуру 2-3 раза. Рвоту также можно вызвать с помо­ щью горчицы: 1 /2 - 1 чайная ложка сухого поршка на стакан теплой воды;

2 столовые ложки соли на стакан теплой воды; стакан мыльного раство­ ра (нельзя вызывать рвоту у больного в бессознательном состоянии или с судорожным синдромом). После рвоты дать выпить полстакана воды с 2столовыми ложками активированного угля, а затем солевое слабитель­ ное: 20 г горькой соли на полстакана воды. Нельзя давать в качестве сла­ бительного касторовое масло).

4. Пострадавший должен находится в теплом помещении. При бессознательном состоянии можно применять грелки, но с большой осторожностью. При от­ равлении ДНОКом, нитрафеном, пентахлорфенолом натрия тепло проти­ вопоказано, рекомендуются холодовые процедуры: прохладные ванны, влажные обтирания, холодные компрессы, пузыри со льдом.

5. При ослаблении дыхания поднести к носу нашатырный спирт, в случае пре­ кращения дыхания необходимо сделать искусственное дыхание, предвари­ тельно обеспечив доступ свежего воздуха, развязав и расстегнув одежду, почистив полость рта от слизи, вытянув запавший язык. Метод искуственного дыхания «рот в рот» заключается в том, что оказывающий помощь стано­ вится сбоку от пострадавшего, выводит его нижнюю челюсть вперед, нтобы предупредить западание языка. На лицо пострадавшего можно положить неплотную материю. Оказывающий помощь производит глубокий вдох и вдувает в рот пострадавшему воздух. Вдувание производится быстро и резко с частотой до 25 раз в минуту.

При применении метода искусственного дыхания «рот в нос» и «рот в рот»

длительность выдоха в 2 раза больше, чем вдоха.

6. При остановке сердца проводят непрямой массаж через грудную глетку. По­ страдавшего кладут на жесткую поверхность, слегка приподнимают ноги (подушкой или скаткой одежды) освобождают грудную клетку от одежды.

Оказывающий помощь становится сбоку от пострадавшего, кисти рук (одна на другую) кладет на грудную клетку в области грудины, затем энергичны­ ми движениями достаточной силы (грудина должна прогибаться на глубину 3-5 см) ритмически нажимает на грудную клетку 60-70 раз в минуту. Мас­ саж сердца проводят до прибытия врача.

7. При наличии судорог необходимо исключить всякие раздражения, предоста­ вить больному полный покой.

8. При заглатывании раздражающих веществ, например формалина, следует выпить обволакивающее средство (крахмальную слизь). Нельзя давать мо­ локо, жиры, алкогольные напитки.

9. При кожных кровотечениях прикладывают тампоны, смоченные перекисью водорода, при носовых кровотечениях пострадавшего укладывают, припод­ нимают и слегка запрокидывают голову, прикладывают холодные компрес­ сы на переносицу и затылок, в нос вставляют тампоны, смоченные переки­ сью водорода.

10. При отравлении фосфорорганическими соединениями, сопровождающимися слюнотечением, слезотечением, сужением зрачков, замедлением пульса, мышечными подергиваниями, следует вводить препараты беладонны: 3- таблетки бесалола (бекарбона) или 2-3 таблетки беллалгина.

11. Во всех случаях отравления пестицидами (даже легкого) необходимо как можно скорее обратиться к врачу или фельдшеру.

Характер противоядий зависит от яда, вызывающего отравления.

1) Для обезвреживания фосфорорганических соединений желудок можно про­ мыть 1 - 2 %-м раствором двууглекислого натрия; 12-15 % суспензией акти­ вированного угля (по полстакана через 1 - 2 ч), суспензией чистого мела и дать выпить тропоцин или атропин.

2) При отравлении хлорсодержащими препаратами принимают внутрь жженую магнезию, водную суспензию активированного угля ( 2 столовые лодки на стакан воды).

3) В случае отравления ртутьорганическими препаратами желудок промывают белковой водой (2 яичных белка на 3-4 стакана воды), 0,5 %-м раствором танина или суспензией акгивированного угля.

4) Медьсодержащие препараты, попавшие в желудок, обезвреживаются О,1%-м раствором марганцовокислого калия, 1 -2 %-м раствором желтой кровяной соли, танином, жженой магнезией, белковой водой.

5) при отравлении мышьяк содержащими соединениями дают пить белковую воду, активированный уголь или жженую магнезию.

6) При отравлении фосфидом цинка БЕЛКОВАЯ ВОДА И МОЛОКО ПРОТИ­ ВОПОКАЗАНЫ, следует принимать 0,1%-ный раствор сернокислой меди или 0,1-0,25 % раствор марганцовокислого калия.

После приема противоядий во всех случаях дают 25 г слабительной соли (сернокислого натрия или сернокислого магния).

КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ при отравлении ХОС, ФОС и фосфи­ дом цинка в качестве слабительного ПРИНИМАТЬ КАСТОРОВОЕ МАСЛО.

7) При головной боли дать пирамидон, при кашле - кодеин.

8 ) При потере сознания дать понюхать нашатырный спирт.

9) При резком снижении или прекращении дыхания необходимо сделать искус­ ственное дыхание и согревание тела.

10)При общей слабости и ухудшении работы сердца рекомендуется выпить крепкий чай или кофе.

11 )Во всех случаях отравления после оказания первой помощи необходимо вы­ звать врача.

1.4.6. Тестовые задания к М- Укажите номер правильного ответа:

1. МАКСИМАЛЬНЫЕ КОНЦЕНТРАЦИИ ФОСФОРОРГАНИЧЕСКИХ СО­

ЕДИНЕНИЙ В ОРГАНИЗМЕ ОТМЕЧАЮТСЯ ЧЕРЕЗ

2. МАКСИМАЛЬНЫЕ КОНЦЕНТРАЦИИ ХЛОРОРОРГАНИЧЕСКИХ СО­

ЕДИНЕНИЙ В ОРГАНИЗМЕ ОТМЕЧАЮТСЯ ЧЕРЕЗ

3. СД5о У ВЫСОКОТОКСИЧНЫХ ПЕСТИЦИДОВ

4. СД5() У ВЫСОКОТОКСИЧНЫХ ПЕСТИЦИДОВ

5. С УВЕЛИЧЕНИЕМ КОЭФФИЦИЕНТА КУМУЛЯЦИИ ВЫРАЖЕННОСТЬ

КУМУЛЯЦИИ

6. У СТОЙКОГО ПЕСТИЦИДА ВРЕМЯ РАЗЛОЖЕНИЯ В ПОЧВЕ

7. СПЕЦОДЕЖДУ ОБЕЗЗАРАЖИВАЮТ :

1. р-ром соды, а затем мыльно-содовым р-ром

8. НЕ ПОДЛЕЖАТ УНИЧТОЖЕНИЮ ПЕСТИЦИДЫ

9. ТАРУ ИЗ-ПОД ХЛОРОРГАНИЧЕСКИХ ПЕСТИЦИДОВ ОБЕЗВРЕЖИВАЮТ

10. ПРИ РАБОТЕ С ФОРМАЛИНОМ ПРИМЕНЯЮТ

11. ПРИ СОДЕРЖАНИИ ЯДОВИТЫХ ПАРОВ В ВОЗДУХЕ РАБОЧЕЙ ЗОНЫ

БОЛЕЕ 30 ПДК СЛЕДУЕТ ПРИМЕНЯТЬ

12. ПЕРЕД РАБОТОЙ С ПЕСТИЦИДАМИ НЕ СЛЕДУЕТ УПОТРЕБЛЯТЬ В

13. ПРИ ОТРАВЛЕНИИ ПЕСТИЦИДАМИ ИСПОЛЬЗУЮТ

14. ЧИСЛО РАБОЧИХ ДНЕЙ ЗАЩИТНОГО ДЕЙСТВИЯ РЕСПИРАТОРА

“ЛЕПЕСТОК”

15. ПРИ СОДЕРЖАНИИ ЯДОВИТЫХ ПАРОВ В ВОЗДУХЕ РАБОЧЕЙ ЗОНЫ

МЕНЕЕ ПДК СЛЕДУЕТ ПРИМЕНЯТЬ

16. ДЛЯ ЗАЩИТЫ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ ОТ ЯДОВИТЫХ ГАЗОВ РЕСПИ­

17. ТАРА ИЗ-ПОД ФОСФОРОРГАНИЧЕСКИХ ПЕСТИЦИДОВ ОБЕЗ­

ВРЕЖИВАЕТСЯ

18. МАТЕРИАЛЬНАЯ КУМУЛЯЦИЯ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ НАКОПЛЕНИЕМ

Дополните:

19. КОЛИЧЕСТВЕННЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ ТОКСИЧНОСТИ ДЛЯ ТЕПЛО­

КРОВНЫХ ЖИВОТНЫХ И ЧЕЛОВЕКА ЯВЛЯЕТСЯ

20. ЗОНУ ТОКСИЧЕСКОГО ДЕЙСТВИЯ ПРЕПАРАТА ОПРЕДЕЛЯЮТ ПО

ОТНОШЕНИЮ СРЕДНЕЛЕТАЛЬНОЙ ДОЗЫ /СД50/ К _.

21. КОЖНО-ОРАЛЬНЫЙ КОЭФФИЦИЕНТ РАССЧИТЫВАЮТ ПО СООТ­

НОШЕНИЮ_ И _.

22. КОЭФФИЦИЕНТ КУМУЛЯЦИИ РАССЧИТЫВАЮТ ПО СООТНОШЕ­

НИЮ _ И _.

23. НАКОПЛЕНИЕ ДЕЙСТВУЮЩЕГО ВЕЩЕСТВА ПЕСТИЦИДА В ОРГА­

НИЗМЕ НАЗЫВАЮТ КУМУЛЯЦИЕЙ, А ЭФФЕКТА ЕГО ДЕЙ­

СТВИЯ КУМУЛЯЦИЕЙ.

24. СКЛАД ПЕСТИЦИДОВ СТРОЯТ НА РАССТОЯНИИ НЕ МЕНЕЕ м

ОТ ЖИЛЫХ ПОМЕЩЕНИЙ.

25. ДЛЯ ЗАЩИТЫ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ ПРИ ФУМИГАЦИИ СКЛАДСКИХ

ПОМЕЩЕНИЙ РАБОЧИЕ ПРИМЕНЯЮТ.

26. ВЫБОР ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ЗАЩИТЫ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ

ЗАВИСИТ ВО СКОЛЬКО РАЗ КОНЦЕНТРАЦИЯ НАСЫЩЕННЫХ ПАРОВ

ПЕСТИЦИДОВ В РАБОЧЕЙ ЗОНЕ ПРЕВЫШАЕТ_.

27. ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ПРОДУКЦИИ РАСТЕНИЕВОДСТВА, СОДЕРЖАЩЕЙ

ОСТАТКИ РЕКОМЕНДОВАННЫХ ПЕСТИЦИДОВ НИЖЕ МДУ, НЕОБ­

ХОДИМО СОБЛЮДАТЬ _.

28. ДОКУМЕНТ, ДАЮЩИЙ ПРАВО НА ПРИОБРЕТЕНИЕ И ХРАНЕНИЕ

ПЕСТИЦИДОВ, НАЗЫВАЕТСЯ.

29. ПРОТИВОЯДИЕ ПРИ ОТРАВЛЕНИИ РТУТНЫМИ ПЕСТИЦИДАМИ

30. ^ А С Т к Т Г п О Ч В Ы, ЗАГРЯЗНЕННЫЕ ПЕСТИЦИДАМИ, ОБЕЗВРЕЖИ­

31. СПОСОБНОСТЬ ПЕСТИЦИДА НАРУШАТЬ НОРМАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Установите соответствие:

32. ГРУППА ТОКСИЧНОСТИ 1. сильнодействующие ядовитые вещества A. 3. среднетоксичные 4. малотоксичные

class='zagtext'> КОЭФФИЦИЕНТ КУМУЛЯЦИИ

33. ГРУППЫ ПЕСТИЦИДОВ

ПО КУМУЛЯЦИИ

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

34. ПОКАЗАТЕЛИ ГИГИЕНИЧЕСКОЙ

2. кожно-резорбтивная токсичность. Б. СДэд резорб./СД5()

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОСЫ НА ТАРЕ

35. ПЕСТИЦИДЫ 4. протравители 5. родентициды 1Д ОБРАБОТКИ 2. крупнокапельное 3. мелкокапельное

ПАТОЛОГИЧЕСКИМ ЭФФЕКТ

37. ПОКАЗАТЕЛЬ 1. канцерогенность 2. тератогенность 3. бластомогенность 4. эмбриотропность 5. аллергенность

ПРОТИВОЯДИЕ

38. ПЕСТИЦИД 2. медьсодержащий Установите правильную последовательность:

40. ОБЕЗВРЕЖИВАНИЕ ТАРЫ ИЗ-ПОД РТУТНЫХ ПЕСТИЦИДОВ

I через 1 сутки тару обмывают теплой мыльной водой 2. яму засыпают хлорной известью 4. обрабатывают 1% р-ром КМп 5. заполняют 30% р-ром хлорного железа 6. сливают отработанное хлорное железо в яму 7. сливают отработанный р-р КМп04 в яму

41. МЕРЫ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПРИ ПОПАДАНИИ ПЕСТИЦИДА В ЖЕЛУ­

1. выпить солевое слабительное 4. выпить суспензию активированного угля 5. выпить несколько стаканов теплой воды

42. ОБЕЗВРЕЖИВАНИЕ ТАРЫ ИЗ-ПОД ФОСФОРОРГАНИЧЕСКИХ ПЕСТИ­

1. добавляют воды до образования кашицы 2. заполняют тары древесной золой 5. наружные части обмывают щетками тем же составом

ЛИТЕРАТУРА К ТЕМ АМ МОДУЛЯ I

1. Химическая защита растений/ Под ред. Г.С. Груздева; Учебник. М.:Колос, 1987, глава «Санитарно - гигиенические основы применения пестицидов.»

2. Практикум по химической защите растений/Под ред. Г.С. Груздева, М. : Ко­ лос, 1983, глава 1.

3. Инструкция по технике безопасности при работе с пестицидами в лаборато­ риях кафедры химических средств защиты растений/ Р.И. Словцов, А.И.

Афанасьева. В.А. Калинин; М.: ТСХА, 1979.-48с.

4. Кобрец Г А. Меры безопасности при работе с пестицидами. М.: Агропромиздат, 1991.-1 2 0 с.

5. Методические рекомендации по оценке степени опасности пестицидов (гигиеническая классификация).-М.: Госкомитет санитарно-эпидемиологического надзора РФ, 1996,- 12с.

6. Государственный каталог пестицидов и агрохимикатов, разрешенных к применению на территории РФ в текущем году.

7. Журналы: «Защита растений», «Агрохимия», «Химизация сельского хозяйст­ ва», «Агро X X 1 век».

8. Справочник по пестицидам (гигиена применения и токсикология) /Под ред.

А.В. Павлова - Киев:Урожай, 1986.-432 с.

Модуль 2. ОСНОВЫ АГРОНОМИЧЕСКОМ ТОКСИКОЛОГИИ.

Этот раздел включает сведения о токсичности, об избирательности дейст­ вия пестицидов, устойчивости к ним вредных организмов, действии пестицидов на защищаемые растения, поведении их в почве и циркуляции в окружающей среде.

Факторы, определяющие токсичност ь пестицидов Избирательность (селективность) пестицидов М-2 — Устойчивость биологических объектов к пестицидам Приобретенная устойчивость (толерантность, резистентность) Действие пестицидов на защищаемые растения Поведение пестицидов в окружающей среде После изучения соответствующего раздела учебника, дополнительной литера­ туры по теме, выполнения заданий и лабораторных работ студент должен Знать:

• цели и задачи агрономической токсикологии, • факторы, определяющие токсичность пестицидов, • количественные показатели токсичности, относительной активности и селект tiei I(>сти де йств ия не cm ицидов, • причины избирательного действия пестицидов, • виды устойчивости вредных организмов к пестицидам и пути их преодоления, • причины возникновения резистентности (приобретенной устойчивости), эта­ пы ее формирования, методику картирования и тактику защитных меро­ приятий, • характер воздействия пестицидов на защищаемые растения.

Уметь:

• спланировать и провести эксперимент по определению показателей токсично­ сти пестицидов, по первичной оценке фитотоксичности гербицидов, • проанализировать экспериментальные данные исследовательских работ по теме раздела 2 и представить их в виде схем и диаграмм, • скорректировать норму расхода пестицида в зависимости от свойств почвы.

Приобрести навыки:

• аналитической работы в лаборатории, приготовления растворов методом по­ следовательного разведения, работы с приборами, • построения графиков зависимости “эффект-доза ” и нахождения по ним пока­ зателей токсичности.

Выполнить лабораторные работы:

• первичная оценка фитотоксичности химических веществ, • определение остаточных количеств пестицидов в продукции.

Диагностические базовые показатели элементов знании Понятия:

• Агрономическая токсикология • Избирательность пестицидов (селективность) • Устойчивость вредных организмов к пестицидам • Фитотоксичность пестицидов • Циркуляция пестицидов в окруж ающей среде • П)Щ в почве по фитотоксическому, транслокационному и миграционному по­ казателям • Нарьеры па пути проникновения пестицида к “месту действия( k • Механизм действия и место действия пестицида Факты, примеры:

• Механизм действия пестицидов и противоядий (на примере ФОС) • Развитие приобретенной устойчивости • Поведение пестицидов в защищаемых растениях и в почве • Прямое и косвенное воздействие пестицидов на агрофитоценозы • Пути циркуляции пестицидов в природе (схемы) Закономерности, зависимости:

• Зависимость эффекта действия пестицида от дозы • Зависимость биологической активности пестицидов от химического строе­ ния, путей поступления, биологических особенностей организма и абиотиче­ ских факторов • Зависимость эффекта действия пестицидов от свойств почвы.

Правила:

• Правила применения пестицидов, предотвращающие развитие резистентно­ • Правила использования пестицидов, исключающие накопление их в почве и циркуляцию в природе Методы, процедуры:

• Определение показателей токсичности, селективности и устойчивости • Первичная оценка фитотоксичности химических веществ • Картирование и диагностика резистентности • Определение остаточных количеств пестицидов а продукции и окрулсающей • ()ценка экотоксикологической ситуации в регионе Проблемы:

• Необходимость применения пестицидов и токсичность их для биологических объектов окружающей среды • Эффективность пестицидов и развитие приобретенной устойчивости у вредных объектов.

2.1. АГРОНОМИЧЕСКАЯ ТОКСИКОЛОГИЯ

Схема 2.1.1. Проанализируйте связи между указанными объекта­ ми и человеком, которые изучаются в агрономической токсиколо­ 2.1.1. Дайте понятие агрономической токсикологии.

2.1.2. Каковы цели и задачи агрономической токсикологии.

2.1.3. Опишите, как определяют показатели токсичности (принципы, методика и ход выполнения работы).

2.1.4. Задание. По приведенным ниже экспериментальным данным постройте график зависимости действия метатиона на плодовую муху от его концентрации и определите СК5(), СК84, СК]6. Концентрации, %: 0,0001; 0,0002; 0,0003; 0,0004;

0,0005; гибель насекомых, % к контролю : 2, 20, 57, 75, 86. График постройте двумя способами: на миллиметровой и на пробит-логарифмической бумаге.

Данные запишите в таблицу по ниже представленной форме:

Табл. Гибель плодовой мухи от различных концентраций метатиона.

Концентрация, Гибель насе­

2.2. ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ТОКСИЧНОСТЬ ПЕСТИЦИДОВ

Схема 2.2.1 Объясните, как указанные факторы влияют на про­ явление токсичности пестицидов.

Физико-химически свойства препарата Схема 2.2.2 Проанализируйте, как физико-химические свойства действующего вещества пестицидов влияют на их токсичность.

Доза пестицида, проникшего к месту действия Схема2.2.3 Объясните, как указанные факторы влияют на дозу пестицида. Проникшего к месту действия.

Схема 2.2.4. Проанализируйте, какие факторы определяют реак­ цию биологического объекта на пестицид.

2.2.1, Назовите 3 основных фактора, определяющих эффект действия пестици­ дов на живые объекты. Проанализируйте представленные выше схемы.

2.2.2, Приведите примеры зависимости биологической активности пестицидов от химического строения.

2.2.3, Назовите пути проникновения пестицидов в организм.

2.2.4, Перечислите условия, препятствующие контакту пестицидов с объектом и поступлению пестицидов в организм после внесения препаратов в среду.

2.2.5, Нарисуйте схему барьеров на пути проникновения пестицидов к “месту действия”, укажите, что происходит с пестицидами после контакта с вредным объектом до реализации их токсичности.

2.2.6, Приведите пример механизма реализации токсичности пестицида, объяс­ ните характер действия противоядия (антидота).

2.2.7, Как влияют на токсичность пестицидов абиотические факторы?

2.3. ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ ТОКСИЧНОСТЬ ПЕСТИЦИДОВ И УСТОЙЧИ­

ВОСТЬ К НИМ ВРЕДНЫХ ОРГАНИЗМОВ

Избирательность пестицидов Схема 2.3.1. Приведите примеры биохимической и топографиче­ ской избирательности действия пестицидов.

избирательности Схема 2.3.2. Назовите формулы для расчета указанных показа ге­ лей избирательности.

2.3.1. Дайте понятие избирательной токсичности пестицидов (селективности действия).

2.3.2. Как определяются количественные показатели избирательности действия (формула)?

2.3.3. Охарактеризуйте степень избирательности (высокая, низкая), если коэф­ фициент избирательности: а) близок 1; б) значительно больше 1; в) значительно меньше I.

2.3.4.Перечислите причины избирательного действия пестицидов, приведите примеры.

Устойчивость биологических объектов к пестицидам Схема 2.3.3. Виды устойчивости вредных объектов.

Схема 2.3.4. Проанализируйте факгоры, влияющие на скорость развития резистентности.

Схема 2.3.5.,Приведите примеры указанных видов реверсии ре­ 2.3.5. Перечислите виды природной устойчивости, укажите пути преодоления, приведите примеры.

2.3.6. Дайте понятие приобретенной (специфической), индуцированной устой­ чивости (резистентности), виды резистентности.

2.3.7. Как определяется количественный показатель уровня специфической ус­ тойчивости (формула, пример)?

2.3.8. Объясните причины и механизмы появления резистентности.

2.3.9. Как проводится картирование и устанавливаются этапы формирования приобретенной устойчивости?

2.3.10. Назовите мероприятия по предупреждению и пути преодоления приоб­ ретенной устойчивости.

2.3.11. Задание. Сравните контактную токсичность метатиона и исследуемого препарата № 1 для амбарного долгоносика (методику выполнения работы см. в Практикуме) по следующим экспериментальным данным, приведенным в табл.

Табл. Результаты учета опыта и данные для построения графика Рассчитайте среднетоксические концентрации и показатель относитель­ ной активности препаратов для амбарного долгоносика.Пользуясь данными ра­ боты 2.1.4., рассчитайте показатель селективности метатиона для амбарного долгоносика и плодовой мухи. Проанализируйте полученные данные.

2.3.12* Задание.. После 2 лет применения акарицида БИ-58 на хлопчатнике в борьбе с паутинным клещом эффективность препарата стала снижаться. Увели­ чение нормы расхода не повысило эффективности. В лабораторных условиях была определена реакция на применяемый пестицид рас клещей с контрольных участков (раса 1) и многократно обрабатываемых этим акарицидом (раса 2).

Полученные данные приведены в табл.

Табл. Действие акарицида на обрабатываемую и контрольную расу Концентрация акарицида,% Объясните, что произошло с популяцией клещей, рассчитайте количест­ венный показатель уровня приобретенной устойчивости и диагностическую до­ зу.

2.3.13. Задание. Определите период формирования приобретенной устойчиво­ сти у белокрылки, обрабатываемой амбушем в течение 2 лет, если при диагно­ стировании были получены данные, представленные в ниже приведенной табл., а диагностирующая доза вызывала гибель насекомых при 1 учете - 86 %, а при 2 учете -7 1 %.

Табл. Гибель белокрылки от различных доз амбуша.

концентр., % гибель, % концентр., % гибель, % Рассчитайте показатели уровня приобретенной устойчивости и отношение СК95 к СК50 обрабатываемой популяции при 1 и 2 учете. Сделайте выводы и дайте обоснование предлагаемой тактике защитных мероприятий.

Первичная оценка фитотоксичности химических веществ 2.3.14. Лабораторная работа. Проведите первичную оценку фитотоксичности синтезированного химического вещества с кодовым названием ТХУ, используя в качестве эталона 2,4-Д (см. Практикум). Всю работу проводят 4 бригады, у каждой из них один опыт. В опыте 7 вариантов: 1) контроль-1; 2) контроль-2; 3) гербицид - доза 1 (макс.); 4) гербицид - доза 2; 5) гербицид - доза 3; 6) гербицид - доза 4; 7) гербицид - доза 5 (мин).Ориентировочные максимальные дозы пре­ паратов (Д) и процент их снижения даны в табл.

Табл. Максимальные дозы гербицидов (Д) и проценты снижения дозы (Р) По данному вам варианту запишите кратко ход работы. Сделайте расчеты для приготовления растворов максимальной концентрации. Полученные резуль­ таты по проведенному опыту запишите в табл. по форме:.

Табл. Дозы гербицидов и средняя длина корней биотеста.

гербицида мг/л Постройте график зависимости эффекта действия исследуемого препарата от его дозы и определите количественные показатели токсичности, указанные в сводной табл.. и перепишите в нее данные других бригад.

Табл. Количественные показатели фитотоксичности, изучаемых препаратов.

ЕД]6) мг/л ЕД50, мг/л ЕДм, мг/л Рассчитайте следующие показатели, принимая за 1 препарат и 1 культуру те, у которых большие значения ЕД50.

ОА для огурца = ----------------------- ; ОА для пшеницы = ----------------------- ;

ПС 2,4-Д = ----------------------- ; ПС ТХУ = -------------------------- ;

Прогнозируемый ИС 2,4-д = ----------------- — — -------------- ----- ;

Прогнозируемый ИС тху^ ------------------------------------------------ЕД|6 (прогнозируемого сорняка) По итогам первичного испытания сделайте выводы о фитотоксичности препарата ТХУ, дайте обоснование направлений его дальнейшего испытания.

2.4. ДЕЙСТВИЕ ПЕСТИЦИДОВ НА ЗАЩИЩАЕМЫЕ РАСТЕНИЯ

2.4.1. Охарактеризуйте положительное и отрицательное влияние пестицидов на защищаемые растения.

2.4.2, Напишите формулы и объясните значение количественных показателей, отражающих сравнительную токсичность пестицидов для вредных организмов и защищаемых растений (ХК и ИС). Приведите примеры.

2.4.3. Перечислите признаки фитотоксического действия отдельных групп пес­ тицидов на с.-х. кулыуры.

2.4.4, Перечислите основные факторы, определяющие устойчивость растений к пестицидам.

2.4.5. Факторы, определяющие остаточные количества пестицидов в урожае и приемы снижения остатков.

2.4.6, Дайте понятие показателя ПДК в почве по фитотоксическому критерию и его значение. Примеры.

2.4.7. Задание. Рассчитайте показатели индекса селективности симазина и 2,4-Д по следующим опытным данным, приведенным в табл..

Табл. Действие гербицидов на кукурузу и сорные растения кукуруза Сравните избирательность действия гербицидов по индексам селективно­ сти и сделайте вывод об опасности их для культуры.

2.4.8. Методы определения остаточных количеств пестицидов 2.4.8.1. Назовите основные методы определения остаточных количеств пести­ цидов и укажите, на каких принципах они основаны.

2.4.8.2. Изложите методику отбора проб зерна, свеклы, фруктов для определе­ ния остаточных количеств пестицидов.

2.4.8.3. Лабораторная работа. Определите остаточные количества фозалона в клубнях картофеля методом тонкослойной хроматографии (см. Практикум).

Кратко изложите ход анализа, нарисуйте схему нанесения веществ на хромато­ графическую пластинку, рассчитайте остаточные количества, сравните их с МДУ, сделайте выводы о возможности использования картофеля на пищевые цели.

Схема 2.5.1.Проанализируйте роль указанных факторов, опреде­ ляющих поведение пестицидов в почве 2.5.1. Объясните, какие факторы, (определяют поведение пестицидов в почве.

2.5.2. Как определить продолжительность сохранения пестицида в почве, какие факторы влияют на этот процесс?

2.5.3. Как определить миграцию пестицидов по профилю почвы и установить возможность миграции их в грунтовые воды, какие факторы влияют на этот процесс?

2.5.4. При каких условиях происходит накопление пестицидов в почве и их ми­ грация?

2.5.5. Задание. По приведенным в табл. (см. ниже) данным установите: 1) на ка­ кой из почв фитотоксичность банвела-Д наибольшая; 2) как токсичность герби­ цида зависит от содержания в почве органического вещества; 3) во сколько раз больше должны быть нормы расхода гербицида на торфянистой и черноземной почвах, чем на дерново-подзолистой, чтобы получить одинаковый эффект; 4) объясните, как влияют свойства почвы на биологическую активность пестици­ да, как следует устанавливать нормы расхода пестицида в зависимости от свойств почвы.

Табл. Фитотоксичность банвела-Д на разных почвах 1. Чернозем супесчаный 2. торфянистая несуглинистая 2.5.6. Задание. Исследование роли факторов, определяющих поведение дикамбы в почве, показало, что потери действующего вещества из почвы под влиянием улетучивания составили 14%, фоторазложения -5,1%, адсорбции вымывания - 22,8%, микробиологического и химического разложения поглощения растениями - 12.2% от внесенного количества гербицида.

Изобразите данные в виде круговой диаграммы. Какие из этих факторов опре­ деляют проявление начальной токсичности гербицида, продолжительность со­ хранения его в почве и способность к миграции, какие пути миграции гербици­ да являются преобладающими, как ускорить процесс деградации пестицида?

2.5.7. Задание. Гербицид дикамба (2- метокси-3,6-дихлорбензойная кислота) разрушается в биологических средах с образованием 3,6- дихлорсалициловой кислоты (метаболит ТСХ). В табл. 2.5.7.1. представлены данные по определе­ нию сравнительной фитотоксичности дикамбы и ДСХ, а в табл. 2.5.7.2. - дина­ мика содержания их в почве.

2.5.7.1. Торможение роста фасоли под влиянием дикамбы и ДСХ (%).

2.5.7.2. Динамика содержания в почве гербицида и его метаболита.

Продолжительность компостирования почвы Сравнивая полученные данные, объясните, как изменяется фитотоксич­ ность по мере разрушения гербицида. Будет ли почва токсична для растений, когда остатки гербицида в ней не обнаружатся и почему?

2.5.8. Задание. Передвижение гербицидов изучали в двух почвах, характери­ зующихся следующими свойствами:

Дерновоподзолистая В табл.. приведены данные о содержании пропазина и эптама на разной глубине почвенной колонки. Нарисуйте схемы распределения гербицидов по профилю почв.

Табл. Содержание гербицидов по профилю колонки, кг/га.

Глубина, см Анализируя схемы, ответьте на следующие вопросы:

1. Чем отличается распределение гербицидов в данных почвах и чем оно может быть вызвано?

2. Каковы различия в передвижении по профилю одной и той же почвы пропа­ зина и эптама, чем это может быть обусловлено?

3. В каком случае наиболее вероятна возможность проникновения гербицидов до уровня грунтовых вод?

4. Дайте понятия ПДК в почве по фитотоксическому, транслокационному и миграционному показателям. Примеры.

5. Объясните, почему почва является барьером на пути циркуляции пестицидов в окружающей среде.

2.6. ВЛИЯНИЕ ПЕСТИЦИДОВ НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ

Схема 2.6.1. Объясните, как влияют пестициды на указанные объекты окружающей среды Пестициды необходимо обеспечить защитный эффект загрязнители среды Схема 2.6.2. Проанализируйте факторы, определяющие особен­ ности пестицидов как загрязнителей окружающей среды.

Химический защиты растений Схема 2.6.3, Проанализируйте основные эффекты, которые не­ обходимо учитывать при оценке химического метода защиты рас­ 2.6.1, Охарактеризуйте особенности пестицидов как загрязнителей окружающей среды.

2.6.2, В чем заключается побочное воздействие пестицидов на объекты окру­ жающей среды?

2.6.3, Нарисуйте схемы, отражающие пути циркуляции пестицидов в природе.

2.6.4, Как проявляется действие пестицидов:

1) на водоёмы и их обитателей;

3) на птиц и полезных животных;

2.6.5, Назовите эффекты, вызываемые многолетним систематическим примене­ нием пестицидов.

2.6.6, Перечислите основные мероприятия по предупреждению отрицательного воздействия пестицидов на природу.

2.7. МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ЭКОТОКСИКОЛОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ

Используемые в настоящее время пестициды содержат опасные для чело­ века и окружающей среды вещества, поэтому применение их нормировано. Ус­ тановлен диапазон рекомендованных норм расхода, разработаны сроки и крат­ ность обработок, показатели (МДУ, ПДК), позволяющие осуществлять контроль за поведением их в различных биологических объектах. Критериями при решении вопроса об использовании пестицидов должны быть агроэкотоксикологическая целесообразность химических обработок. Необходимо оценивать уровень потенциальной опасности для биоты региона планируемой пестицидной нагрузки.

Предложены разные методы оценки экотоксикологической ситуации.

М.С. Соколов и М.А. Глазовская предложили использовать для оценки ситуа­ ции количественные показатели токсичности пестицидов для теплокровных и поведения в окружающей среде (см. Учебник). Мельников Н.Н. считает воз­ можным оценивать опасность пестицидов по показателям нормы расхода, пе­ риода полураспада и пероральной средне токсической дозы ( Э= Н х Пп СД50). B.JI. Васильев, В.Н. Кавецкий, Л.И. Бублик предложили метод, который в большей степени учитывает гигиенические показатели. Они разработали экотоксикологические нормативы (2.7..1.) и классификацию, объединяющие ги­ гиенические показатели действия пестицидов на человека (категория А), полез­ ных животных и поведения их в окружающей среде (категория Б) 2.7.1. Классы опасности пестицидов по интегральным показателям.

Показатель 1. ЛД50 для млекопита­ 2. Коэффициент куму­ Степень опасности пестицида (С) определяется с учетом классов опасно­ сти по категории А и Б (Кл и К!;) по следующей формуле: С=(КЛ + К|.) - 1.

Пестициды, имеющие показатель С, равный 1 и 2, характеризуются по степени опасности как очень опасные, 3 - опасные, 4 и 5 - умеренно опасные, 6 и 7 - малоопасные. Чтобы оценить потенциальную опасность планируемого в регионе ассортимента пестицидов, рассчитывают прогнозируемое загрязнение пестицидами сельхозугодий (П) и агроэкотоксикологический индекс (АЭТИ).

при этом учитывают среднюю взвешенную степень опасности используемого ассортимента (Сев):

где м - планируемая масса одного пестицида, М - общая масса пестицидов, планируемых к применению в регионе.

Определяют усредненную нагрузку пестицидов на территорию ре! иона, выраженную экотоксикологической дозой (Дэкт): Дэкт, Kr/ra=M:S, где S - об­ щая пахотная площадь, га.

Стойкость пестицидов зависит от скорости разложения химических веществ в почве, которая определяется индексом самоочищающей способности (Исо). Он отражает интенсивность деструкции пестицидов в зависимости от почвенно­ климатических условий и изменяется ог 0,1 балла для ландшафтов сухих степей и солончаков до 1 балла для черноземных окультуренных почв в зоне достаточ­ ного влагообеспечения. Ориентировочный Исо для дерново-подзолистых ти­ пичных и оглеенных почв составляет 0,5, для черноземов типичных - 0,6, для буроземных почв - 0.7, для темно-каштановых в сухой зоне - 0,2. Самоочи­ щ аю тся способность с баллом 0,8 - очень интенсивная, 0,61 - 0,80 - интенсив­ ная, 0,41-0,60 - умеренная, 0,2-0,4 - слабая, менее 0,2 - очень слабая. Точнее Исо находят по специальным почвенным картам. Доеле установления назван­ ных выше показателей рассчитывают прогнозируемое загрязнение пестицидами (Г1 ) по следующей формуле:

На основе экспертной оценки фактического загрязнения территорий с различ­ ным уровнем химизации и уравнения Михаэлиса-Ментена для ферментативной реакции учеными была установлена и выражена графически зависимость между показателями прогнозируемого загрязнения и АЭТИ (рид27.1.). По графику, зная прогнозируемое загрязнение, можно найти агроэкотоксикологический ин­ декс. Агроэкотоксикологический индекс можно рассчитать также по формуле При величине АЭТИ от 0 до 1 пестициды относят к малоопасным, 1-4 -- средне опасным, 5-7 - повышенной опасности, 8-10 - высоко опасные.

Рис. 2.7.1. Зависимость экологической опасности от нестицидной При планировании ассортимента пестицидов следует добиваться, чтобы значения АЭТИ были как можно меньше. Экологическую ситуацию считают практически безопасной, если АЭТИ меньше 1, при этом пестицидная нагрузка на пашню в регионе не должна превышать 4 уел. кг/га.

2.7.2. Сравните предложенный выше метод оценки экотоксикологической си­ туации и данный в учебнике. В чем принципиальные различия этих методов?

2.7.3 Задание.. Оценка экотоксикологичекой ситуации в хозяйстве, применяю­ щем пестициды. Пользуясь справочным материалом (табл. 2.7.4.), дайте оцен­ ку экотоксикологической ситуации в хозяйстве Московской области, располо­ женном на типичных дерново-подзолистых почвах, имеющем 5000 га пашни, если планируется применять следующие пестициды: Глифтор - 1800 кг, Цинеб - 2100 кг, Актеллик - 300 кг, Метафос - 1000 кг, Фосфамид - 1200 кг, ТМТД кг, Пирамин - 1600 кг, Симазин - 2100 кг, 2,4-ДА - 900 кг, Витавакс - кг, Гранозан - 1700 кг, Далапон - 300 кг, Нитрафен - 1800 кг, Тиодан - 2500 кг, ДНОК - 1300 кг, Глифосат - 2400 кг, Бордоская жидкост ь - 150000 кг.

2.7.4. Классификация пестицидов по степени опасности.

ТМТД II II

2.7.4. Тестовые задагин к М- Укажите номер правильного ответа:

43. ЧЕМ МЕНЬШЕ ЕДИНИЦЫ ПОКАЗАТЕЛЬ СЕЛЕКТИВНОСТИ, ТЕМ

ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ

44. ЧЕМ ВЫШЕ БИОЛОГИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПЕСТИЦИДОВ,

ТЕМ РЕЗИСТЕНТНОСТЬ РАЗВИВАЕТСЯ

45. ГРУППОВАЯ ПРИОБРЕТЕННАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ - ЭТО

УСТОЙЧИВОСТЬ

1. к пестицидам разных групп по химическому строению, по 2. к 2-м или нескольким пестицидам родственным по химическому

46. С ВВЕДЕНИЕМ В СТРУКТУРУ ВЕЩЕСТВА ТОКСОФОРНЫХ ГРУПП

ТОКСИЧНОСТЬ ЕГО

47. У ВЫСОКОИЗБИРАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ КОЭФФИЦИЕНТ

ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ

48. ПРИОБРЕТЕННАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ К ПЕСТИЦИДАМ РАЗВИВАЕТСЯ В

РЕЗУЛЬТАТЕ

3. изменения метаболизма у обрабатываемых особей 49. БОЛЕЕ ТОКСИЧЕН ПРЕПАРАТ, У КОТОРОГО СК5„

50. КАРТОФЕЛЬ, СОДЕРЖАЩИЙ ОСТАТКИ ФОС В 3 РАЗА

ПРЕВЫШАЮЩИЕ МДУ, ИСПОЛЬЗУЕТСЯ НА

51. ЧЕМ БОЛЬШЕ СОДЕРЖАНИЕ ГУМУСА И ИЛА В ПОЧВЕ, ТЕМ НОРМА

РАСХОДА ПЕСТИЦИДА

52. ЧЕМ МЕНЬШЕ 1 ИНДЕКС СЕЛЕКТИВНОСТИ, ТЕМ ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ

ГЕРБИЦИДА

53. РЕЗИСТЕНТНОСТЬ ВРЕДНЫХ ОРГАНИЗМОВ К ДВУМ ИЛИ

НЕСКОЛЬКИМ ПЕСТИЦИДАМ, РОДСТВЕННЫМ ПО СТРОЕНИЮ И

МЕХАНИЗМУ ДЕЙСТВИЯ, НАЗЫВАЕТСЯ

54. ПРИОБРЕТЕННАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ ВРЕДНЫХ ОРГАНИЗМОВ К

ПЕСТИЦИДАМ РАЗНЫХ ГРУПП ПО ХИМИЧЕСКОМУ СТРОЕНИЮ И

МЕХАНИЗМУ ДЕЙСТВИЯ, НАЗЫВАЕТСЯ

55. ПРОЦЕСС МЕТАБОЛИЗМА ПЕСТИЦИДОВ ИДЕТ БЫСТРЕЕ

56. ПЕСТИЦИДЫ БОЛЕЕ БЕЗОПАСНЫ ДЛЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПРИ

ВНЕСЕНИИ ИХ В ВОДОЕМЫ В ФОРМЕ

1. смачивающихся порошков 2. концентрированных суспензий 3. эмульсионных концентратов 4. гранулированных препаратов

57. ДОЛЬШЕ СОХРАНЯЮТСЯ В ПОЧВЕ ВЕЩЕСТВА

2. гранулированные

58. РАЗЛОЖЕНИЕ ПЕСТИЦИДОВ В ПОЧВЕ ПРИ ПОВЫШЕНИИ

ВЛАЖНОСТИ И ТЕМПЕРАТУРЫ

59. ЧЕРЕЗ КУТИКУЛУ ЛИСТА ЛУЧШЕ ПРОНИКАЮТ ПЕСТИЦИДЫ

60. НАИБОЛЕЕ ВЫСОКАЯ СТЕПЕНЬ ЗАГРЯЗНЕНИЯ АТМОСФЕРНОГО

ВОЗДУХА ОТМЕЧАЕТСЯ

61. ПРИ ПЕРЕХОДЕ ОСТАТКОВ ПЕСТИЦИДОВ /ХОС/ ИЗ ВОДЫ В ДРУГИЕ

ЗВЕНЬЯ ПИЩЕВЫХ ЦЕПЕЙ ИХ СОДЕРЖАНИЕ

62. ДОЗА ПЕСТИЦИДА, ВЫЗЫВАЮЩАЯ ЗНАЧИТЕЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗМА, НО НЕ ПРИВОДЯЩАЯ К ЕГО

ГИБЕЛИ, НАЗЫВАЕТСЯ

4. среднетоксическая

63. УСТОЙЧИВОСТЬ ВРЕДНЫХ ОРГАНИЗМОВ К ПЕСТИЦИДУ,

ВОЗНИКШАЯ В РЕЗУЛЬТАТЕ СИСТЕМАТИЧЕСКИХ ОБРАБОТОК,

НАЗЫВАЕТСЯ

64. ЗАМЕНА ПРЕПАРАТА ИЛИ РАЗРАБОТКА ПРИНЦИПИАЛЬНО НОВЫХ

ЗАЩИТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ НЕОБХОДИМА, ЕСЛИ ИМЕЕМ

1. период низкой устойчивости, превышающей естественную чувствительность вредителя в 2-5 раз 2. период быстрого нарастания устойчивости, когда КУ на протяжении 10-12 поколений возрастает в 100 раз и более Дополните:

65. ДОЗА, РАВНАЯ 2 СК 95 НАЗЫВАЕТСЯ

66. ХЕМОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ КОЭФФИЦИЕНТ /ХК/ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ

ОТНОШЕНИЕМ К _.

67. ОТНОСИТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ /ОА/ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ

ОТНОШЕНИЕМ К _.

68. ПОКАЗАТЕЛЬ СЕЛЕКТИВНОСТИ /ПС/ РАССЧИТЫВАЕТСЯ ПО

ФОРМУЛЕ.

69. КОЭФФИЦИЕНТ ПРИОБРЕТЕННОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ

ПО ФОРМУЛЕ.

70. СПОСОБНОСТЬ ВЕЩЕСТВ УНИЧТОЖАТЬ ОДИН ВИД ЖИВЫХ

ОРГАНИЗМОВ БЕЗ ПОВРЕЖДЕНИЯ КАКОГО-ЛИБО ДРУГОГО ВИДА

НАЗЫВАЮ Т_.

71. КОЭФФИЦИЕНТ ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ОТНОШЕНИЕМ

72. БИОЛОГИЧЕСКОЕ СВОЙСТВО ОРГАНИЗМА СОПРОТИВЛЯТЬСЯ

ОТРАВЛЯЮЩЕМУ ДЕЙСТВИЮ ПЕСТИЦИДА НАЗЫВАЮТ

73. КОЛИЧЕСТВЕН НОЙ МЕРОЙ ТОКСИЧНОСТИ ПЕСТИЦИДОВ

ЯВЛЯЕТСЯ

74. ПОКАЗАТЕЛЬ ОТНОСИТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПРЕПАРАТОВ ЕСТЬ

ОТНОШЕНИЕ

75. СПОСОБНОСТЬ ПЕСТИЦИДОВ ОКАЗЫВАТЬ ТОКСИЧЕСКОЕ

ДЕЙСТВИЕ НА РАСТЕНИЕ Н А ЗЫ ВА ЕТСЯ.

76. ИНДЕКС СЕЛЕКТИВНОСТИ РАССЧИТЫВАЮТ ПО ФОРМУЛЕ

77. "СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТОКСИЧНОСТЬ ПЕСТИЦИДОВ ДЛЯ ВРЕДНЫХ

ОРГАНИЗМОВ И ЗАЩИЩАЕМЫХ РАСТЕНИЙ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ

ПОКАЗАТЕЛЕМ_.

78. ПОКАЗАТЕЛЬ ТО,5 (ПЕРИОД ПОЛУРАСПАДА) ХАРАКТЕРИЗУЕТ

79. КОЛИЧЕСТВО ПЕСТИЦИДА В ЕД. МАССЫ ИЗ РАСЧЕТА НА ЕДИНИЦУ

ПОВЕРХНОСТИ, ОБЪЕМА ИЛИ МАССЫ ПОДОПЫТНОГО ОБЪЕКТА

НАЗЫВАЮТ_.

80. СТЕПЕНЬ ПРИОБРЕТЕННОЙ УСТОЙЧИВОСТИ /СУ/ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ

ПО ФОРМУЛЕ_.

81. ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ЭКОТОКСИКОЛОГИЧЕСКИЙ ИНДЕКС /ИЭТ/

ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПО ФОРМУЛЕ_.

82. СРЕДНИЙ ОЦЕНОЧНЫЙ ИНДЕКС РАССЧИТЫВАЮТ

83. УСЛОВНАЯ ДОЗА ПЕСТИЦИДА РАССЧИТЫВАЕТСЯ ПУТЕМ ДЕЛЕНИЯ

84. СВОЙСТВО ПЕСТИЦИДА В МАЛЫХ КОЛИЧЕСТВАХ ВЫЗЫВАТЬ

ОТРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗМА ИЛИ ЕГО ГИБЕЛЬ НАЗЫВАЮТ

Установите соответствие:

ЭФФЕКТ

85. ДОЗА 1. пороговая А. вызывает значительные нарушения в 4. среднетоксическая Г. наименьшее количество вещества,

86. ПОЧВА I ЮРМА РАСХОДА ГЕРБИЦИДА

3. дерново-подзолистая B. 5-

87. ЭКОТОКСИКОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

88. ПЕСТИЦИДЫ СКОРОСТЬ РАЗЛОЖЕНИЯ

ПЕСТИЦИДОВ В ПОЧВЕ

89. ГРУППА СТАБИЛЬНОСТЬ ПЕСТИЦИДОВ В ВОДЕ

90. ЭКОТОКСИЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕГРАЛЬНЫЙ

СИТУАЦИЯ В РАЙОНЕ ЭКОТОКСИЛОГИЧЕСКИЙ

ИНДЕКС

91. ПРИЧИНА ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ ПРИМЕРЫ

1. конъюгация, связывание д. в. А. гербициды на плодовых 3. непроницаемые наружные покровы В. 2,4-Д на зерновых 4. не передвигается в зону корней Г. ФОС на щитовке Установите правильную последовательность :

92. ЯДАМИ НАЗЫВАЮТ:

93. УКАЖИТЕ ПОРЯДОК РАСТЕНИЙ ПО СТЕПЕНИ СНИЖЕНИЯ

НАКОПЛЕНИЯ ОСТАТКОВ ХОС:

94. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЦИРКУЛЯЦИИ ПЕСТИЦИДОВ В СРЕДАХ ИЗ

95. УКАЗАТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СЛОВ В ОПРЕДЕЛЕНИИ:

96. УСТАНОВИТЕ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ НАКОПЛЕ­

НИЯ ПЕСТИЦИДОВ В ПИЩЕВОЙ ЦЕПИ:

97. УСТАНОВИТЕ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ

ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ТОКСИЧНОСТИ ПЕСТИЦИДОВ:

1. проведение основного опыта 3. построить график зависимости “доза-эффект” 4. проведение ориентировочного опыта 6. эффект действия перевести в пробиты, дозы - в логарифмы

98. УКАЗАТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ НАКОПЛЕНИЯ ПЕСТИЦИДА В

ПИЩЕВЫХ ЦЕПЯХ:

I-растения; 2 - травоядные животные; 3 - почва; 4-человек

ЛИТЕРАТУРА К ТЕМАМ МОДУЛЯ

1. Химическая защита растений /Под ред. Г.С.Груздева. М.:Агропромиздат, 1987.-С. 12-34 и С.66- 2. Практикум по химической защите растений /Под ред.Г.С.Груздева.М.:

Колос, 1983. С. 119-225.

3. Оксенгендлер Г.И. Яды и противоядия. Л.: Наука, 1982-192 с.

4. Лунев М.И. Пестициды и охрана агрофитоценозов.-М.:Колос, 1992.-269с.

5. Соколов М.С., Монастырский О.А., Пикушова Э.А. Экологизация защиты растений. -Пущино, 1994.-461 с.

6. Методические рекомендации. Преодоление резистентности вредителей с.х.

культур к пестицидам. М.:ВАСХНИЛ, 1991. -68 с.

7. Гигиенические рекомендации по изучению качества пищевых продуктов.

Обработанных пестицидами. М.Госкомитет санитарноэпидемиологического надзора РФ. 1995.-15 с.

8. Круглов Ю.В. Микрофлора почвы и пестициды. М.:Агропромиздат,1991.- 9. Резистентность вредителей с.х. культур к пестицидам и ее преодоление./Под ред. Сухорученко И.Т. и др. М.: Агрпромиздат, 1991.-192с.

10.Методы определения микроколичеств пестицидов в продуктах питания Кормах и внешней среде.. М.:Колос 1992. Том 1.-567с. и М.:

Агропромизда 1.1992. Том 2 - 416 с.

Модуль 3. ПРОМЫШЛЕННЫЕ ФОРМЫ И СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ Этот раздел включает изучение промышленных форм, способов и техно­ логий применения пестицидов.

М-3 Агротехнические требования к опрыскиванию X Решение задач но приготовлению рабочих составов и приме­ После изучения соответствующих разделов учебника, выполнения зада­ ний и лабораторных работ модуля 3 студент должен Знать:

• ассортимент промышленных форм пестицидов;

• состав основных форм, значение ингредиентов;

• показатели качества промышленных форм;

• способы применения пестицидов;

• показатели качества рабючих составов;

• агротехнические требования к опрыскиванию;

• приемы улучшения качества опрыскивания;

• факторы, определяющие нормы расхода рабочих составов;

• влияние формы пест ицида на эффективность и остаточные количества.

Уметь:

• сравнить формы и способы применения пестицидов и дать обоснование выбо­ ра их для конкретной ситуации;

• обосновать норму расхода рабочего состава при опрыскивании различных объ­ • рассчитать концентрацию рабочего состава, норму расхода пестицидов;

• определить качество рабочих составов;

• настроить опрыскиватель на нужную норму расхода;

• определить насыпную массу пестицида.

Приобрести навыки:

• решения различных задач по применению пестицидов и приготовлению рабочих составов;

• определение д. в. в промышленных формах и корректировки норм расхода пес­ тицида с учетом результатов анализа;

• определения стабильности и смачивающей способности рабочих составов;

• оценки качества опрыскивания.

Диагностические базовые показатели элементов знаний Понятия :

• Промышленная форма • Действующее вещество и вспомогательные ингредиенты, адъюванты • Способ применения пестицидов • Нормы расхода пестицида и действующего вещества • Рабочий состав • Концентрация и нормы расхода рабочего состава..

• Стабильность и смачивающая способность рабочего состава Факты, примеры:

• Влияние промышленной формы на эффективность и безопасность применения пестицидов • Влияние способа внесения на эффективность и безопасность применения пес­ • Примеры результатов учета качества опрыскивания • Факторы, определяющие качество опрыскивания Закон ом ерпости:

• Изменение расхода рабочей.жидкости в зависимости от обрабатываемого объекта, свойств пестицидов, применяемых опрыскивателей • Зависимость объема рабочей жидкости от размера образующихся капель • Зависимость качества рабочих составов от промышленных форм пестицидов.

Правила, требования:

• Требования к качеству промышленных форм • Правила приготовления рабочих составов • Агротехнические требования к опрыскиванию Методы, процедуры:

• Методы определения качества промышленных форм • Оценка качества рабочих составов • Методы оценки качества опрыскивания и способы регулировки опрыскивате­ Проблемы:

• Поиски путей снижения норм расхода и улучшения качества опрыскивания • Необходимость применения значительных объемов пестицидов, обработ­ ки больших площадей и возможность загрязнения среды.

3.1. ПРОМЫШЛЕННЫЕ ФОРМЫ ПЕСТИЦИДОВ.

3.1.1. Объясните, что представляют собой и в состав каких форм пестицидов входят указанные ниже компоненты, их назначение: наполнители, поверхност­ но-активные вещества, растворители, красители, прилипатели, пленкообразователи, пролонгаторы.

3.1.2. Перечислите применяемые в настоящее время формы пестицидов, укажи­ те сокращенное их обозначение.

3.1.3. Укажите основные компоненты состава и способ применения следующих промышленных форм пестицидов: смачивающего порошка, эмульгирующегося концентрата, концентрированной суспензии, сухой текучей суспензии, водорас­ творимого порошка, дуста, технического порошка, гранулированного препара­ та.

ЪЛАЗадапие. Определите промышленную форму пестицида по ее составу.

Объясните назначение ингредиентов.

Пестицид Карбатион Метатион 3.1.5. Запишите ингредиенты промышленных форм пестицидов, имеющихся в коллекции кафедры, укажите их назначение.

3.1.6. Что определяет и на что влияет промышленная форма (примеры, обосно­ вание)?

3.1.7. Перечислите показатели качества промышленных форм.

3.1.8Лабораторная работа Определите формы пестицидов, предложенные преподавателем, по отношению их к воде. Объясните явления, наблюдаемые после отстаивания смеси пестицида с водой.

3.1.9. Лабораторная работа. Определите процентное содержание действую­ щего вещества в одном из препаратов, пересчитайте рекомендованные нормы расхода с учетом полученных вами данных.

Промышленная форма пестицида Схема 3.1. Объясните как сказывается влияние промышленной формы на указанные в схеме параметры и какие из них следует учитывать при выборе формы пестицида.

3.2. СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕСТИЦИДОВ

3.2.1. Перечислите способы применения пестицидов и укажите их достоинства и недостатки.

3.2.2. Определите способ применения пестицидов по его характеристике, ука­ жите какие формы пестицидов применяют этим способом: 1) нанесение на об­ рабатываемую поверхность пестицидов в капельножидком состоянии, 2) при­ менение пестицидов совместно с кормовыми веществами, 3) применение пес­ тицидов в виде дымов и туманов, 4) нанесение на обрабатываемую поверхность пылевидных частиц, 5) введение в состав воздуха пестицидов в парообразном или газообразном состоянии, 6) введение пестицидов в растение для придания ему токсичности, 7) нанссснис пестицидов па поверхность семян, клубней, 8) внесение пестицидов в форме гранул.

3.2.3. Перечислите факторы, определяющие нормы расхода рабочих составов при опрыскивании (примеры).

3.2.4. Задание. Укажите нормы расхода рабочих составов (л/га), оптимальный размер капель, применяемые формы пестицидов и типы машин при опрыскива­ нии: многолитражном, малообъемном и ультрамалообъемном различных кульiyp. Данные представьте в форме таблицы.

3.2.5. Задание. Установите нормы расхода рабочей жидкости, рассчитайте кон­ центрации для случаев указанных ниже. Данные запишите в табл. по форме 3.2.5.1.;

1) 80 % с.п. поликарбацина применяют для борьбы с ржавчиной способом авиаопрыскиваний 5%-ой суспензией;

2) ДНОК 40%-й водорастворимый порошок применяЕОт для обработки пло­ доносящего сада методом обильного опрыскивания 1%-м р-ом;

3) 40 % к.э. фосфамида применяют для борьбы со свекловичной блошкой способом наземного опрыскивания 0,1 %-ным рабочим составом;

4) 50 % с.п. симазина применяют для обработки почвы перед посевом куку­ рузы с целью уничтожения сорняков. Норма расхода - 4 кг/га. Наземное многолитражное опрыскивание.

3.2.5.1. Нормы расхода пестицидов и рабочих составов.

Схема 3.2. Проанализируйте связь способов применения Схема 3.3. Укажите как зависит норма расхода пестицид.'!

Промышленные препаративные формы пестицидов имеют разную техно­ логию применения. 1) Дусты, гранулированные пестициды, препараты для УМО, препараты для сухой обработки семян, родентициды -это формы уже го­ товые к употреблению. Их нужно только равномерно нанести на обрабатывае­ мый объект с помощью машин, специальных опыливающих или разбрызги­ вающих устройств. 2) Препараты для фумигации, если это не газы, в обычном состоянии предварительно подвергают возгонке, сжигают (сера). Препараты для аэрозольных обработок переводят в аэрозоли с помощью аэрозольных гене­ раторов или сжигают специально подготовленные формы (шашки “Гамма”). 3) Смачивающиеся морошки, эмульгирующиеся концентраты, концентраты эмуль­ сий, водорастворимые порошки, пасты, сухие текучие суспензии, концентриро­ ванные суспензии используют только после приготовления из них рабочих со­ ставов.

Рабочие составы готовят в основном доя опрыскивания, влажной, полу­ сухой обработки семян и обработки семян суспензией. В них входят следующие компоненты: I) дисперсионная среда, в качестве которой чаще всего использу­ ется вода, 2) пестицид, равномерно распределенный в дисперсионной среде, и 3) вспомогательные вещества, добавляемые в рабочие составы для улучшения их качества.

Различают следующие типы рабочих составов. I) истинные раст воры системы с размером частиц 1 ммк, когда исчезает граница между дисперсной фазой и дисперсионной средой; 2) коллоидные раст воры - дисперсные системы с размером частиц от 1 до 100 ммк; 3) суспензии - системы, где в жидкости рас­ пределены твердые частицы размером от 1 до 65 мк; 4) эмульсии - системы, где в жидкости распределены жидкие частицы размером 2-3 мк.

1концент рацией действующего вещества (пестицида), характеризующей ток­ сичность состава; 2) стабильностью - способностью в течение длительного времени обеспечивать равномерное распределение частиц пестицида по всему объему рабочего состава, предупреждать его расслоение; 3) смачивающей спо­ собност ью, обеспечивающей больший контакт с обрабатываемой поверхно­ стью; 4) прилипаемостыо и удерж иваемост ыо, от которых зависит надежность и продолжительность действия пестицидов; 5) вспомогательными вещ ествами, добавляемыми к рабочим составам перед применением, изменяющими pH ра­ бочих составов, летучесть, проникающую способность пестицидов, их стой­ кость, реакцию объектов на пестициды (их называю! адъювантами).

Нормы расхода (количество пестицида, вносимого на единицу площади), взаимосвязаны с концетрацией рабочих составов, их объемом и обрабатывае­ мым объектом. Имеет значение также используемая техника, свойства пестици­ да и вид опрыскивания (многолитражное, малообъемное). аппаратура п о ­ зволяет проводим, однородное мелкокапельпое опрыскивание, ю нормы р а с х о ­ да рабочего состава уменьшают, а концентрации увеличиваю!. Нельзя увелпчивать концентрации, если препарат фитотоксичен, имеет только контактное дей­ ствие, высокотоксичен для человека и допускается к применению при большом разведении.

Основной задачей контроля за качеством рабочих составов является срав­ нение соответствия концентрации пестицида и фактической нормы расхода пестицида с рекомендованными. Недопустимо как завышение, так и значитель­ ное занижение рекомендованных норм расхода.

Pages:     |

1

| 2 |