WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного

стандарта, «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология (к

комплекту учебников созданных под руководством Н.И.Сонина)» //Программы для

общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2010. – 255 с.

Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

-овладение учащимися знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;

-формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

-добиваться понимания практического значения биологических знаний как научной основы сельскохозяйственного производства, лесной промышленности, биотехнологии, природоохранительной деятельности;

-гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

-обеспечивать экологическое образование и воспитание, формировать ответственное отношение к природе и готовности к активным действиям по ее охране на основе знаний об организации и эволюции органического мира;

-установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

-подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

Изменения, внесенные в авторскую программу:

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле изучается в объме 23 часа, вместо часа. Тема «Развитие жизни на Земле» изучается в объеме 6 часов, вместо 3 часов.

Раздел 2. Структурная организация живых организмов изучается в объме часов, вместо 10. Больше часов отводится на изучение химическому строению и функции клетки и обощение.

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов изучается в объме часов, вместо 20. Сокращены часы по темам: «Закономерности изменчивости» и «Селекция растений, животных и организмов».

Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии – на изучение отводится 11 часов вместо 5, т.к. в настоящее время экология у нас становится вс хуже. Так как этот весь материал входит в задание ГИА и ЕГЭ. Часы взяты из резерва и второго раздела.

Учебно-методический комплект 1. С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Общие закономерности 9 класс:

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности» 9 класс. - М.:

Дрофа, 2010. -84с.

3. С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. «Биология. Общие закономерности» 9:

Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2008. – 215 с;

4. Биология, поурочные планы по учебнику Н.И.Сонин, Волгоград, издательство «Учитель», 2004.- 331 с.

Количество учебных часов.

Рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.

Количество учебных часов по рабочей программе и авторской программе.

№ Тема Количеств В том числе:

п/п раздела по программе о часов Лаб Уроки автор.

т..раб Прак Раб.

прогр раб обобщ.

прогр ения.

1 Введение. 1 2 Эволюция живого мира. 23 21 0 0 3 Структурная организация живых 13 10 0 3 организмов.

4 Размножение и индивидуальное 5 5 0 0 развитие.

5 Наследственность и изменчивость 14 20 2 0 организмов.

7 Взаимоотношения организма и среды. 11 5 1 0 Основы экологии.

Резервный час 1 Всего: 68 68 3 3 Формы организации учебного процесса.

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний.

Комбинированные уроки Актуализация раннее усвоенных знаний Урок дискуссия Объяснительный Беседа с элементами объяснения Лабораторные и практические Обобщения и систематизации.

Письменный, индивидуальный Основные требования к уровню подготовки учащихся 9 класса.

В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция; жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;



роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;

рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); профилактики нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

«Многообразие живых организмов»

(текст учебника на с.5-6), «Живой организм» (текст на с. 4-9).

2 ученикам подготовить сообщения:

1) свойства живых организмов;

2) уровни организации жизни.

ТЕМА 1.1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОГО МИРА. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ

Многообразие живого мира. Уровни 7. организации и основные св-ва живых организмов.

Повторить по курсу 7 класса тему «Классификация живых организмов» на с.8. Подготовить сообщения о К.Линнее (по желанию).

ТЕМА 1.2. РАЗВИТЕ БИОЛОГИИ ДОДАРВИНСКИЙ ПЕРИОД (2 часа) Д/з: Глава 2, §1.

Подготовить сообщение о Ж.Б.Ламарке (по желанию).

Д/з:§2. вопросы в конце параграфа

ТЕМА 1.3. ТЕОРИЯ Ч. ДАРВИНА О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ ПУТЕМ

экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина.

Д/з:§3. Вопросы №1,2, искусственном отборе.

естественном отборе.

Вопросы № 3,4,6 к тексту

ТЕМА 1.4. ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗМОВ К УСЛОВИЯМ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ КАК

РЕЗУЛЬТАТ ДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА (3 часа) Приспособительные особенности 30. строения, окраски тела и поведения животных.

Д/з: § 8, вопросы в конце параграфа 12. Вид, его критерии и структура. Изображения неск-ких Д/з: Глава 5, § 10, записи в тетради. организмов, одного 13. Эволюционная роль мутаций. 14. Д/з: Глава 5, §11. Вопросы 1-4.

ТЕМА 1.6. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ АДАПТАЦИИ. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ. (3 часа) 14. Главные направления эволюции 19. Д/з: Глава 6, §12.

из дополнительных источников информации биологической эволюции.

Д/з: Глава 6, §13. Вопросы 16. Современные представления о 26. происхождении жизни.

Д/з: Глава 7, §14.

Вопросы №1,2,3,4. Повторить §11.

18. Начальные этапы развития жизни. 4. Эра древнейшей жизни.

Д/з: Глава 7, §15.

Ответить на вопросы №1-4.

19. Развитие жизни в архейскую и 9. протерозойскую эры.

Д/з: § 16, вопросы в конце § воды и строение ее молекул.

Эволюция живого мира на Земле РАЗДЕЛ II. СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (13 часов) 25. Неорганические вещества, входящие 30. в состав клетки.

26. Органические вещества клетки. 2. Углеводы. Липиды.

Д/з: § 22, стр. 109-111.

Вопросы №1, 5- 27. Органические вещества клетки. 7. Белки. Нуклеиновые кислоты.

Д/з§22, стр. 107-112.

Вопросы №1,2-4.

ТЕМА 2.2. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ В КЛЕТКЕ (2 часа) Биосинтез белков. Д/з: :§ 23, записи в «Генетический код», Внутриклеточное пищеварение.

Дыхание.

клетки.

Изучение клеток бактерий.

Д/з: Глава 11, §25.

клетка. Цитоплазма.

Д/з: Глава 11, §26.

«Многообразие клеток: сравнение луковицы, растительной и животной клеток»

строение растительной и животной Микроскоп, набор строение Д/з: Глава 11, §27.

Вопросы №1-5.

строения организмов.

«Рассматривание микропрепаратов микропрепаратов Лабораторной «Структурная организация живых организмов.

РАЗДЕЛ III. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (5 часов)

Д/з: Глава 12, стр.146, §30. Вопросы «Вегетативное генетических заболеваниях, связанных с размножение»

нарушением деления клетки 39. Половое размножение. Развитие 1. половых клеток.

Д/з:§31. Вопросы №1- ТЕМА 3.2. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (3 часа) 40. Эмбриональный период развития. 3. Д/з:Глава 13, § 32.

развития.

Д/з: Глава 13, § 33. Вопросы № 1-4.

42. Общие закономерности развития. 10. Биогенетический закон Д/з: Глава 13, § 34.

РАЗДЕЛ IV. НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ (14 часов) ТЕМА 4.1. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ (7 часов) генетики.

44. Гибридологический метод изучения 17. наследственности Г.Менделя.

Д/з: Глава 14, §36. Вопросы к №1-3. «Общепринятые в Д/з: §37, стр. 176-180, записи в тетради.

46. Законы Г.Менделя. (продолжение) 24. Д/з: §37, стр. 180-185, записи в тетради. «Скрещивание», 47. Сцеплнное наследование генов 1. Генетика пола. Д/з: §38-39, записи в «Наследование генов, Составить родословную своей семьи (по желанию).

49. Практическая работа №1. «Решение Простейшие задачи на Выполнение 50. Наследственная (генотипическая) Таблица Д/з: § 41. Вопросы № 1-4. Используя СМИ, подобрать примеры мутаций, их использование (по желанию).

51. Фенотипическая (модификационная) 17. изменчивость.

Д/з:§42.

Вопросы № 1-4.

52. Практическая работа №2 «Изучение Гербарные образцы р- Выполнение ТЕМА 4.3. СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, МИКРООРГАНИЗМОВ (4 часа) исхождения культурных растений. происхождения растений, животных.

Д/з: Глава 16, § 44.

Вопросы №1-7.

Подготовить сообщение о проблемах биотехнологии (по желанию).

55. Селекция микроорганизмов. 7. Д/з: Глава 16, §45.

Повторить учение о биосфере по курсу географии.

56. Урок обобщения и контроля знаний 12. по теме: «Наследственность и изменчивость организмов»

РАЗДЕЛ V. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (11 часов) 57.

Д/з: Глава 17,стр.

58.

Составить схему круговорота воды, серы, углерода, азота в природе (по желанию).

История формирования сообществ 21. 59.

живых организмов. Биогеоценозы и биоценозы.

Д/з: Глава 17, §48 - 49, вопросы №2, 60.

Интенсивность действия факторов.

Д/з: Глава 17, §50,51.

Вопросы № 1-7 к §50 и №1-4 к §51.

61.

62.

организмами.

63.

«Изучение приспособленности растений, комнатные Практической и их использование.

Д/з: Глава 18, § 54. Вопросы и задания №1-6.

65. Последствия хозяйственной 12. деятельности человека для окружающей среды.

Д/з: § 55. Вопросы и задания №1-6.

рационального природопользования.

Д/з: § 56. Вопросы и задания №1-5.

67. Итоговая контрольная работа 19.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.

РАЗДЕЛ 1. Эволюция живого мира на Земле (23 часа) Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов ( час) Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа) Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка1.

---Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей.

Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.

Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (4 часа) Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Курсивом в данной программе выделен материал, предлагаемый к изучению в ознакомительном плане.

---Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (3 часа) Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.

Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Тема 1.5 Микроэволюция (2 часа) Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

---Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования;

живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.

Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.

Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 часа) Главные направления эволюционного процесс, Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса.

Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

--Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле (2 часа) Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

---Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Тема 1.8. Развитие жизни на Земле (6 часов) Раз питие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растении. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру.

Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих.

Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.

Антинаучная сущность расизма.

--- Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.

Модели скелетов человека и позвоночных животных.

--- Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.

Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания.

«Волны жизни».

Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.

Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле.

Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли.

Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека.

Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

--- Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.

Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма.

-- Межпредметные связи. Н е о р г а н и ч е с к а я химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. И. Менделеева, их основные свойства.

О р г а н и ч е с к а я химия. Основные группы органических соединений. Физика.

Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите.

Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система; ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе.

И с т о р и я. Культура Западной Европы конца XV— первой половины XVII в.

Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия.

Э к о н о м и ч е с к а я г е о г р а ф и я зарубежных стран. Население мира. География населения мира.

РАЗДЕЛ 2. Структурная организация живых организмов (13 часов) Тема 2.9. Химическая организация клетки (3 часа) Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление;

осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль.

Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии.

ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

---Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Тема 2.10. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (2 часа) Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2.11. Строение и функции клеток (8 часов) Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий.

Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом;

биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов.

---Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов.

Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме.

Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

---Лабораторные работы 1. Многообразие клеток: сравнение растительной и животной клеток.

2. Изучение растительных клеток под микроскопом.

3. Рассматривание микропрепаратов делящихся клеток.

---Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз.

Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

---Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

---Межпредметные связи. Н е о р г а н и ч е с к а я х и м и я. Химические связи.

Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции.

О р г а н и ч е с к а я химия. Принципы организации органических соединений.

Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты.

Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.

РАЗДЕЛ 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов) Тема 3.12. Размножение организмов (2 часа) Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения.

Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза.

Оплодотворение.

Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения --плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

Тема 3.13.Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа) Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления;

образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра).

Биогенетический закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

---Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

---Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

---Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

---Межпредметные связи. Н е о р г а н и ч е с к а я х и м и я. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

РАЗДЕЛ 4. Наследственность и изменчивость организмов (14 часов) Тема 4.14. Закономерности наследования признаков. (7 часов) Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков.

Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

---Демонстрация.

представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их стенотипические проявления.

---Лабораторная работа Решение генетических задач.

Тема 4.15. Закономерности изменчивости (3 часа) Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

---Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

---Лабораторная работа Изучение изменчивости у организмов Тема 4.16. Селекция растений, животных и микроорганизмов. (4 часа) Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

---Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

---Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма.

Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор.

Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм. Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

---Межпредметные связи. Н е о р г а н и ч е с к а я х и м и я. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

О р г а н и ч е с к а я химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).

Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярнокинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

РАЗДЕЛ 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (11 часов) Тема 5.17 Биосфера, ее структура и функции (7 часа) Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу;

биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды:

чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов;

формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз:

мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

---Демонстрация:

а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;

б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;

в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;

г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

--- Лабораторные и практические работы: Изучение приспособленности организмов к среде обитания Тема 5.18. Биосфера и человек (4 часа) Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе);

последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

---Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

---Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность.

Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе.

Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз.

Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.

Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

-- Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов.

Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.

Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

---Межпредметные связи. Н е о р г а н и ч е с к а я х и м и я. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Ф и з и ч е с к а я г е о г р а ф и я. Климат Земли, климатическая зональность.

Ф и з и к а. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Резервное время — 1 час.

Виды контроля.

Фронтальный по вопросам, тест, отчт о лабораторной и практической работе, самостоятельные работы зачтов, плановых контрольных работ работ работ

ЧАСТЬ I

К каждому из заданий А1—А26 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.

А1. К какому врачу-специалисту вы обратитесь в первую очередь, если заметите изменения на поверхности кожи?

А2. Какой органоид клетки по своей функции можно сравнить с кровеносной системой позвоночных животных? 1) клеточную мембрану 2) эндоплазматическую сеть 3)вакуоль 4) рибосому A3. Между терминами «клетка» и «митохондрия» существует определенная связь. Такая же связь существует между термином «растение» и одним из четырех терминов, приведенных ниже.

Определите этот термин.

А4. Какие бактерии считают «санитарами планеты»?

А5. Представитель какого отдела царства Растения изображен на рисунке?

1) Голосеменные Покрытосеменные 3)Папоротниковидные 4) Моховидные А6. Растения семейства Бобовых богаты белками, так как они 1) развиваются из семян содержащих 2 семядоли 2) опыляются ветром, насекомыми, и птицами 3) эффективно используют растворы минеральных солей 4) находятся в симбиозе с клубеньковыми бактериями А7 Какое животное может быть переносчиком возбудителей дизентерии?

А8 К какому классу относят животное, изображенное на рисунке животное 1) Пресмыкающиеся 2) Костные рыбы 3) Млекопитающие 4) Земноводные А9. Какая особенность органов кровообращения сформировалась в процессе эволюции у птиц?

1) два круга кровообращения 2) четырехкамерное сердце 3) азветвленная сеть капилляров 4) автоматия сердечной мышцы А10. В головном мозге человека в отличие от мозга млекопитающих животных, имеются центры 1) объемного цветового зрения 2) регуляции произвольных движений 3) речи и абстрактного мышления 4) мышечного и кожного чувА11. В органах пищеварения человека белок расщепляется до 1) глюкозы 2) глицерина и жирных кислот 3) аминокислот 4) углекислого газа и воды А12. Против какого возбудителя из перечисленных болезней у человека не вырабатывается иммунитет А13. Максимальное давление крови у человека достигается в 1) легочной вене 2) верхней полой вене 3) аорте 4) бедренной артерии А14. В каких продуктах содержится наибольшее количество углеводов, необходимых человеку?

1) сыре и твороге 2) хлебе и картофеле 3) мясе и рыбе 4) растительном и животном масле А15. Скелет плечевого пояса человека образуют 1) ключица и лопатка 2) локтевая и лучевая кости 3) плечо и предплечье 4) грудина и ребра А16. Повышенное содержание сахара в крови свидетельствует о нарушении функции 1) почек 2) половых желез 3) лимфатических узлов 4) поджелудочной железы А17. На рисунке изображена схема строения органа слуха и равновесия. Какой буквой на ней обозначен орган равновесия?

А18. Повреждение затылочных долей коры больших полушарий у человека приводит к потере способности 1) ориентироваться с помощью зрения 2) различать звуковые раздражения 3) координировать движения 4) ощущать вкус А19. Вакцина в своем составе содержит 1) Т и В лимфоциты 2) форменные элементы крови 3) готовые антитела 4) ослабленные возбудители болезни А20. Какие абиотические факторы влияют на жизнь щуки обыкновенной в водоеме?

А21. Волки выполняют в биогеоценозе роль санитаров и регулируют численность А22. Образование органических веществ из неорганических с использованием энергии Солнца происходит у растений в процессе 1) фотосинтеза 2) дыхания 3) испарения 4) транспорта веществ А23. Млекопитающие заселили области, недоступные для пресмыкающихся, благодаря 1) непостоянной температуре тела и сухой коже без желез 2) наличию пищеварительной, кровеносной и других систем органов 3) теплокровности и высокому уровню обмена веществ 4) внутреннему скелету и развитой нервной системе А24. Автоматия сердца обусловлена импульсами, которые возникают в 1) сердечной мышце 2) сердечных клапанах 3) околосердечной сумке 4) стенках основания аорты А25. В поджелудочной железе вырабатываются гормоны, которые 1) приводят к повышению интенсивности обмена веществ 2) усиливают сердечную деятельность 3) регулируют содержание глюкозы в крови 4) регулируют рост и развитие организма А26. Образование новых видов в природе происходит в результате 1) регулярных сезонных изменений в природе 2) возрастных физиологических изменений особей 3) природоохранной деятельности человека 4) взаимодействия движущих сил (факторов) эволюции При выполнении заданий В1—В2 выберите три верных ответа из шести. Обведите номера верных ответов и запишите выбранные цифры в порядке возрастания в указанном месте.

В1. Выберите характерные признаки соединительной ткани.

1) Выстилает поверхность стенок воздухоносных путей 2) Относят кровь, лимфу, компактное вещество кости 3) Обладает сократимостью и проводимостью 4) Образует хорошо выраженное межклеточное вещество 5) Выполняет транспортную функцию 6) Входит в состав коры больших полушарий В2. В чем проявляется сходство покрытосеменных и голосеменных растений?

1) характеризуются многообразием видов 2) имеют хорошо развитые вегетативные органы 3)способны образовывать обширные леса 4) размножаются семенами 5) опыляются насекомыми и птицами 6) образуют сочные и сухие плоды ВЗ. Установите соответствие между признаком организма и царством, для которого он характерен. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

питаются готовыми органическими веществами Г) образуют органические вещества в процессе фотосинтеза Д) имеют органы чувств Е) являются основным источником кислорода на Земле В4. Установите правильную последовательность систематических категорий, характерных для царства Растения, начиная с наибольшей. В ответе запишите соответствующую последовательность При выполнении задания В5 вставьте в текст пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) выпишите в указанном месте.

В5. Вставьте в текст «Нейрогуморальная регуляция» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведенную ниже таблицу.

НЕЙРОГУМОРАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ

Импульсы от внутренних рецепторов тела влияют на деятельность желез внутренней секреции следующим образом. Сначала они поступают в область _(А) мозга, называемую гипоталамусом, там импульсы обрабатываются и далее информация передается в (Б), железистые клетки которого синтезируют_(В) и выделяют его в составе секрета в(Г), которая доставляет их к органам-мишеням.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ

1) Гипофиз 2) надпочечник 3) средний 4) фермент 5) гормон 6) промежуточный 7) кровь 8) лимфа Для ответов на задания (С1—С4) используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (С и т.д.), а затем ответ к нему.

С1. Перечислите действия, которые необходимо совершить в случае оказания первой помощи при ушибе бедра.

С2. Прочтите текст и найдите в тексте предложения, в которых содержатся биологические ошибки.

Запишите сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте их правильно.

ОПЛОДОТВОРЕНИЕ У ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ

(1) Пыльцевое зерно, попав на рыльце пестика, прорастает. (2) Одна из клеток пыльцевого зерна образует длинную пыльцевую трубку, по которой передвигаются женские гаметы. (3) Удлиняясь, трубка проходит между клетками рыльца, столбика и достигает семязачатка. (4) В зародышевом мешке содержатся два зрелых спермия. (5) Один из спермиев сливается с яйцеклеткой, а второй погибает. (6) Слияние женской и мужской гамет называют оплодотворением.

Прочтите текст и выполните задания СЗ, С4. БЕЛКИ И ЖИРЫ Белки и жиры — высокомолекулярные органические соединения. Молекула белка образована большим числом аминокислот, в состав которых входят атомы углерода, водорода, кислорода, азота и серы. Жиры в свою очередь состоят из глицерина и высших жирных кислот. Они нерастворимы в воде, но хорошо растворяются в эфире, бензине, хлороформе. В состав молекул жиров входят атомы углерода, водорода и кислорода. Жиры и жироподобные вещества обычно объединяют под общим названием липиды. Как и углеводы, они служат источником энергии в организме.

Белки разных клеток неодинаковы, специфичны. Однако они обладают общим свойством — свертываться или денатурировать при нагревании или воздействии ультрафиолетовых лучей. Белки являются основным строительным материалом любой клетки: входят в состав клеточных мембран, цитоплазмы, ядра и органоидов. Многие белки являются ферментами, так фермент амилаза регулирует расщепление крахмала. Регулятор-ная функция осуществляется белками — гормонами. У животных все движения обеспечиваются сократительными белками. Эти вещества участвуют в защите клеток и контактах с внешней средой. Некоторые белки выполняют транспортную функцию, присоединяя и перенося кислород и углекислый газ в крови.

Жиры, как и белки, также выполняют ряд функций. Они вместе с белками входят в состав клеточных мембран и тем самым выполняют строительную функцию. Легко накапливаясь в клетках, жиры служат запасным питательным веществом. Некоторые жироподобные вещества, будучи гормонами, принимают участие в регуляции физиологических функций организма. Поскольку жир плохо проводит тепло, то он, располагаясь под кожей, защищает тело животных от переохлаждения.

СЗ. Используя содержание текста «Белки и жиры», заполните в таблице «Сравнительная характеристика органических веществ» графы, обозначенные цифрами 1, 2, 3.

При выполнении задания перерисовывать таблицу не обязательно. Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ

Чем образованы высокомолекулярные орга- Аминокислоты нические соединения?

Какими сходными функциями обладают высокомолекулярные соединения?

С4. Используя содержание текста «Белки и жиры», найдите и выпишите название клеточной структуры, в образовании которой одновременно участвуют белки и жиры. Какие функции эта структура выполняет в клетке?

Основная литература С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. «Биология. Общие закономерности» 9:

Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2008. – 215 с;

Дополнительная литература 1) Биология, поурочные планы по учебнику В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова, Н.И.Сонин, издательство «Учитель», 2008.- 331 с.

MULTIMEDIA

• Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, • Биология 6-9 класс (библиотека электронных наглядных пособий), ООО «Кирилл и Мефодий», 2003 г.

• Биология. 1С: Репетитор, 2001 г.

• Биология. Анатомия и физиология человека. Просвещение. 2005 – 4 диска • Биология. Анатомия и физиология человека. Просвещение. Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru www.bio.nature.ru



Похожие работы:

«Книги с приложением CD-ROM (естественно-научные, медицина, экономика) 53 А 333 Федорова В.Н. Медицинская и биологическая физика. Курс лекций с задачами : учебное пособие / В.Н. Федорова, Е.В. Фаустов. – Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 592 с. + 1 CD-Rom. 54 (035) К 836 Кротов Ю.А. Предельно допустимые концентрации химических веществ в окружающей среде : справочник / Ю.А. Кротов. - 2-е изд., доп. – Санкт-Петербург : Профессионал, 2003. - 430 с. + 1 CD-Rom. 575 (07) О 28 Общая генетика :...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный профессионально-педагогический университет Институт социологии и права Кафедра права 6015/2010 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ для студентов всех форм обучения специальности 050402.65 Юриспруденция (032700) (ГОС 2005) Екатеринбург 2010 Методические указания и...»

«Победа и подвиг советского народа в войне 1941 – 1945 гг. Учебное пособие Часть 2 Иваново 2005 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ивановская государственная текстильная академия (ИГТА) Т.А. Кейфман, О.А. Кузнецова Победа и подвиг советского народа в войне 1941 - 1945 гг. Учебное пособие Часть 2 Иваново 2005 УДК 947.084.8 (07) КейфманД.А. Победа и подвиг советского народа в войне 1941-1945 гг.: учеб. пособие. В 2...»

«БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ КНИГ, ПОСТУПИВШИХ В БИБЛИОТЕКУ (ноябрь 2013 г.) АВТОМАТИКА (681.5) ТЕОРИЯ АВТОМАТИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ 1. 681.5.015:519.2 Р 65 Розов, Алексей Константинович Оптимальные правила остановки и их применение : научное издание / А. К. Розов. – 3-е изд., перераб. и доп. – СПб. : Политехника, 2012. – 236 с. : ил. Экземпляры: всего:3 - нтл(3) БИОЛОГИЯ (57) БИОХИМИЯ 2. 577.1(075) Б 63 Биохимия : учебник / Л. В. Авдеева [и др.] ; под ред. Е. С. Северина. – 5-е изд., испр. и доп....»

«Федеральная таможенная служба Государственное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российская таможенная академия Владивостокский филиал Утверждено решением учебно-методического совета факультета таможенного дела Владивостокского филиала Российской таможенной академии протокол № 8 от 23.12.2011 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ для студентов специальности 080115.65 Таможенное дело специализации Таможенная логистика...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ АВТОМОБИЛИ И АВТОМОБИЛЬНОЕ ХОЗЯЙСТВО Учебное пособие МОСКВА 2009 Введение За последнее двадцатилетие с момента начала построения в нашей стране рыночной экономики изменились как сами предприятия, так и их требования к специалистам, и, конечно же, условия работы. Если...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский экономико-юридический институт УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Спецкурс по трудовому праву и праву социального обеспечения для направления подготовки 030500.62 Юриспруденция Томск - 2010 СОДЕРЖАНИЕ Раздел 1. Рабочая программа Раздел 1.1. Организационно-методический Цели и задачи учебной дисциплины 1.1.1 1.1.2. Требования к уровню освоения...»

«В. В. ПРАСОЛОВ ЗАДАЧИ ПО ПЛАНИМЕТРИИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ 5-е издание, исправленное и дополненное Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации Издательство МЦНМО ОАО Московские учебники Москва 2006 УДК 514.112 ББК 22.151.0 П70 Прасолов В. В. П70 Задачи по планиметрии: Учебное пособие. — 5-е изд., испр. и доп. — М.: МЦНМО: ОАО Московские учебники, 2006. — 640 с.: ил. ISBN 5-94057-214-6 Книга может использоваться в качестве задачника по геометрии для 7—11 классов в сочетании со...»

«ЗАДАЧИ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ОЛИМПИАД 1965–1975 АБВГ DEFGH ИКЛ (эмблема) Корректура 2-го издания — версия 12.08.2008 ХРАНИТЬ ДО ВЫХОДА ИЗДАНИЯ ИЗ ПЕЧАТИ Москва Издательство МЦНМО 2007 УДК 81 ББК 74.200.58:81.2 З15 Учебное издание З15 Задачи лингвистических олимпиад. 1965–1975 / Ред.–сост. В. И. Беликов, Е. В. Муравенко, М. Е. Алексеев. — М.: МЦНМО, 2006. — 570 с. — ISBN 978–5–94057–216–9. Сборник содержит 294 задачи Олимпиад по лингвистике и математике с решениями. Лингвистические олимпиады...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ КАЛЕНДАРЬ ПАМЯТНЫХ ДАТ НА 2013–2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Москва 2013 УДК 061.75 ББК 92я2 К 17 Авторы-составители: Жильцова Н.Р., заведующий сектором организационно-методического сопровождения деятельности библиотек ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ; Илюшина Е.А., методист сектора организационно-методического сопровождения деятельности библиотек ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ К 17 Календарь памятных дат на 2013–2014 учебный год. – М.: ГБОУ...»

«САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра электроники, колебаний и волн Высший Колледж Прикладных Наук CАРАТОВСКИЙ ФИЛИАЛ ИНСТИТУТА РАДИОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ РАН Учебно-научная лаборатория Нелинейная динамика (физический эксперимент) А.А. Короновский, В.И. Пономаренко МОДЕЛЬ ГЕНЕРАТОРА С ТУННЕЛЬНЫМ ДИОДОМ Учебно-методическое пособие Cаратов — 1998 Аннотация УДК 530.18 Короновский А.А., Пономаренко В.И. Модель генератора с туннельным диодом Учебно-методическое пособие, — Саратов:...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина КРИМИНАЛИСТИКА Учебно-методическое пособие Рязань 2006 ББК 67.4 К82 Печатается по решению редакционно-издательского совета Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина в соответствии с планом изданий на 2006 год. Рецензенты: Н.С....»

«Министерство образования и науки Украины НАЦИОНАЛЬНЫЙ ГОРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕХАНИКО-МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра основ конструирования машин и механизмов МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к выполнению курсового проекта по курсу “Детали машин” ЧАСТЬ ПЕРВАЯ Проектирование одноступенчатых редукторов с использованием КОМПАС для студентов направления Инженерная механика Днепропетровск НГУ 2008 2 Методические указания к выполнению курсового проекта по курсу “Детали машин” для студентов направления...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Кафедра социально-гуманитарных наук Учебно-методический комплекс по дисциплине ЭСТЕТИКА Для специальности 030301 Психология АСОУ 2010 УДК 371 Авторы-составители: Баранов Александр Сергеевич, канд. культурологии, завкафедрой социально-гуманитарных наук АСОУ; Кондаков Игорь Вадимович, д-р филос. наук, профессор кафедры истории и теории культуры Российского государственного гуманитарного университета Учебно-методический...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ                      ФИЗИЧЕСКАЯ И КОЛЛОИДНАЯ ХИМИЯ:   ПРОГРАММА, КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ, ПРАКТИКУМ  Учебно­методическое пособие для студентов   заочного отделения   фармацевтического факультета      Составители:  Н.Б. Морозова  С.Н. Грушевская  О.В. Долгих   В.Ю. Кондрашин   Е.В. Бобринская  А.В. Введенский                               ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина П.А. Силайчев, С.В. Лебедев ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА Методические рекомендации по организации проведения при заочной и очно-заочной (вечерней) формах обучения Москва 2007 УДК 378.14 Рецензент: Доктор педагогических наук, профессор кафедры Педагогика и психология декан...»

«Международный союз юристов Федеральная палата адвокатов Российской Федерации Энциклопедия будущего адвоката Рекомендовано Международным союзом юристов, Федеральной палатой адвокатов Российской Федерации в качестве учебного пособия Научный редактор — доктор юридических наук, кандидат экономических наук, профессор И.Л. Трунов Руководитель авторского коллектива — доктор юридических наук, профессор Л.К. Айвар Второе издание, переработанное и дополненное УДК 347.965(470+571)(031.021.4+079) ББК...»

«Перечень учебно-методической, методической и иной документации по подготовке магистров по направлению 111100 ЗООТЕХНИЯ профиль подготовки ТЕХНОЛОГИЯ ПРОИЗВОДСТВА ПРОДУКТОВ ЖИВОТНОВОДСТВА Наименование дисциплины по учебному Наименование учебно-методических, методических и иных материалов (автор, место издания, год издания) плану М.1 ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ М.1.1 БАЗОВАЯ ЧАСТЬ 1. Анохин А.М. Теоретическое знание в медицине: методологические аспекты.М.,1999. Аршинов В.И. Синергетика М.1.1.1 История и...»

«Федеральное агентство по науке и инновациям САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ РОСЗДРАВА УДК 378 + 616.7 + 617.3 + 001.895 № госрегистрации Инв. № СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Заместитель руководителя Ректор ГОУ ВПО Саратовский Федерального агентства по науке государственный медицинский и инновациям университет Росздрава _ И. П. Биленкина В.П.Глыбочко “_” _ 2006 г. “_” _ 2006 г. МП МП ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ по Государственному контракту от 6 марта 2006 года №...»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра полиграфических производств ТЕХНОЛОГИЯ ДОПЕЧАТНЫХ И ПЕЧАТНЫХ ПРОЦЕССОВ Программа, методические указания и контрольные задания для студентов специальности 1-47 01 01 Издательское дело заочной формы обучения Минск 2011 УДК 655.2/3(075.4) ББК 37.8я73 Т38 Рассмотрены и рекомендованы к изданию редакционноиздательским советом университета. Составители: И. Г. Громыко, Т. А. Боровец Рецензент доктор химических наук,...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.