Рабочая программа предмета «Русский язык»

для 8 класса на 2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому для 8 класса основной общеобразовательной

школы составлена на основе Федерального компонента государственного

образовательного стандарта 2004 года, Федерального государственного

образовательного стандарта 2010 года, Примерной программы (основного) общего

образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская,, Н.М.Шанский//: Программнометодические материалы: Русский язык 5-9 классы/ Составитель Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2004).

Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по русскому языку рассчитана на 136 часа (из расчёта 4 урока в неделю), из них 12 уроков отводится на проведение контрольных работ и диктантов, 7 уроков отводится на творческие работы (сочинения, изложения, эссе).

Для реализации данной рабочей программы используются следующие учебные пособия:

• учебник для общеобразовательных школ: «Русский язык 8 класс». Москва:

Просвещение, 2009 г. Авторы Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А.Д.

Дейкина, О.М. Александрова.

• методическое пособие Богдановой Г. А. Уроки русского языка в 8 классе, М.:

Просвещение, • Сенина Н.А и др. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 8 класс, Ростов – на – Дону: Легион, • Н.В. Егорова. Русский язык. Контрольно-измерительные материалы: 8 класс, М.: ВАКО, • Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку. 8 класс. М.: Экзамен, 2012.

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного • отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных • умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании • в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать • языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

развитие и совершенствование способности учащихся к речевому • взаимодействию и социальной адаптации;

углубление и расширение знаний о языковой норме и ее • разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения;

развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, • лингвистической и культуроведческой компетенции.

Формы и сроки контроля:

Вид контроля 1 триместр 2 триместр 3 триместр Год Контрольные работы (в том 3 2 1 числе диктанты) Тестирование контрольное 1 - 4 Сочинения 1 1 - Зачёты 1 - Изложения 3 1 1 В результате изучения русского языка в 8 классе ученик должен знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 8 класс учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

• составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;

• пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

• находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

• ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.

• находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

• определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятников культуры или истории), сочинения–рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Для достижения требуемых результатов рабочая программа ориентирована на использование следующих педагогических технологий: развивающие, информационные, эмоционально-нравственные, эмоционально-художественные, эвристические.

Итоговый контроль представляет собой тестирование за курс 8 класса, которое включает в себя задания, схожие с заданиями, входящими в ГИА и ЕГЭ:

задания части А (с четырьмя вариантами ответа) и задания части В (задания с открытым вопросом).

Общие сведения о языке Повторение пройденного в V-VII классах Синтаксис и пунктуация I. Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение как единица синтаксиса.

II. Умение из слов составлять предложения с указанным коммуникативным заданием, включить эти предложения в текст.

Словосочетание I. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения.

Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

III. Структура текста, его языковые особенности.

Двусоставные предложения I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III. Публицистический стиль Второстепенные члены предложения I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения.

Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение.

Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении.

Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности.

Односоставные предложения I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

Простое осложненное предложение Однородные члены предложения I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения.

Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения I. Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение.

Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях.

Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Синтаксические конструкции с чужой речью I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в VIII классе Двусоставные предложения. Главные Слова, грамматически не связанные с Вводные и вставные конструкции Список информационных ресурсов для учащихся.

1. Дистанционный курс по русскому языку 8 класс http://dist156.ru/ 2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 8 класс 3. Открытая энциклопедия Википедия http://ru.wikipedia.org 4. Грамота.ру – Справочно-информационный портал http://gramota.ru/ Список литературы, рекомендуемой для учащихся.

1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.:

Просвещение, 2001.

2. Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С-Пб., 3. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором:

Русский язык. 8 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 4. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. – М.:

Высшая школа, 1993.

5. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007.

6. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.:

Айрис пресс, 2000.

7. Иссерс О.И. Тесты. Русский язык 8 класс. – М.: Разум, 2008.

8. Малюшкин А.Б. Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 5 класс – М.: Сфера, 2006.

9. Миловидова И.В. Тесты по русскому языку. – М.: Янтарь, 2008.

10.Обучение русскому языку в 8 классе. Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2002.

11.Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. - М.: Просвещение, 12.Текучева И.В.Тесты по русскому языку 8 класс. - М.: Просвещение, 2009.

13.Ткаченко Н. Русский язык. Диктанты 8 класс. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2002.

14.Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы М.:

Просвещение. 2006.

15.Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5- классы. – М.: Дрофа, 2003.

16.Шапиро Н.А. Русский язык в упражнениях: 5-9 классы. – М.: Сентябрь, 2000.

17.Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. – М.: Сентябрь, 2000.