WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

266 УПРАВЛЕНИЕ, ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА И ИНФОРМАТИКА

УДК 004.512

В.М. Дмитриев, Т.В. Ганджа, В.В. Ганджа

Принципы построения и реализации автоматизированного

учебно-методического комплекса по техническим

дисциплинам

Рассматриваются принципы построения и реализации автоматизированного учебнометодического комплекса по техническим дисциплинам. На основе системного анализа

обобщенной технической дисциплины и декомпозиции методического материала предложена его архитектура, позволяющая использовать единый методический материал в различных учебных модулях. В статье на примере среды моделирования МАРС и системы «Макрокалькулятор» рассмотрены варианты использования инструментальных средств в автоматизированном учебном процессе.

Ключевые слова: автоматизация учебного процесса, разработка многофункциональной оболочки, автоматизированный учебно-методический комплекс.

Введение Автоматизированный учебно-методический комплекс (АУМК) [1] – программноинстру-ментальный комплекс, направленный на автоматизацию процесса обучения и контроля знаний школьников, студентов или персонала предприятий. АУМК представляет собой современное клиент-серверное приложение, реализованное на одном из новейших языков программирования – Ruby on Rails (объектно-ориентированный язык программирования), который позволяет существенно повысить безопасность приложения и уменьшить объем кода, тем самым уменьшив объем самой программы.

Содержанием АУМК являются методические материалы дисциплин, обеспечивающие такие формы проведения занятий и контроля знаний, как лекции, задачи, вопросы, лабораторные работы, экзамены и т.д.

Цели и задачи создания и разработки АУМК Одной из актуальных проблем образовательных учреждений является задача формализации учебного процесса высших и средних специальных учебных заведений России путем введения системно-организационных форм, получивших в совокупности название учебно-методических комплексов по дисциплине (УМКД).

Пакет УМКД включает в себя:

• Информационные ресурсы, куда входят: выписка из ГОСа по данной дисциплине, рабочая программа, учебные и учебно-методические пособия, список необходимой литературы.

• Программное обеспечение, включающие студенческие версии программ схемотехнического моделирования, компьютерной графики и автоматизации математических вычислений.

• Перечень наглядных и других пособий, методических указаний и материалов к техническим средствам обучения.

• Контрольно-измерительные материалы по дисциплине, предназначенные для проведения промежуточного контроля и итоговой аттестации.

Сокращение аудиторных часов, выделяемых на дисциплину, а также недостаток преподавательских кадров требуют создания и разработки программного обеспечения в виде автоматизированного учебно-методического комплекса (АУМК), автоматизирующего основные дидактические единицы по различным техническим дисциплинам. Решение данной задачи предполагает создание унифицированного программно-инструментального обеспечения в составе АУМК, а также средств автоматизированного контроля знаний.

Наиболее сложным моментом здесь является реализация унифицированного программного обеспечения для автоматизации компьютерного эксперимента и математических вычислений. Для этих целей в рамках АУМК используется расчетно-моделирующая среда, объединяющая систему компьютерного моделирования сложных технических устройств и систем МАРС [2] и систему автоматизации математических вычислений «Макрокалькулятор» [3]. С помощью данных программных продуктов автоматизируются деятельность студентов на практических и лабораторных занятиях, самостоятельная работа студентов, а также их проектная деятельность, реализуемая в рамках учебноисследовательской деятельности и группового проектного обучения.

Доклады ТУСУРа, № 2 (22), часть 2, декабрь В.М. Дмитриев, Т.В. Ганджа, В.В. Ганджа. Принципы построения и реализации Состав и характеристики учебно-методического комплекса На основе системного анализа и декомпозиции обобщенной технической дисциплины на примере дисциплин «Физика», «Теоретические основы электротехники» и «Теория автоматического управления» была предложена единая структура автоматизированного учебно-методического комплекса, позволяющего формировать и использовать автоматизированный дидактический материал по различным дисциплинам.

Дидактический материал по технической дисциплине содержит лекционный (теоретический) материал; задачи для решения на практическом занятии и домашней работы студента, индивидуальные задания в форме расчетно-графических работ, методические указания к лабораторным и курсовым работам. Для проведения различных форма текущего и итогового контроля знаний требуются вопросы, в том числе и с альтернативными формами ответов, и задачи, которые могут быть использованы ранее во время практических занятий.

На основе рассмотрения и декомпозиции рассмотренного методического материала было установлено, что одни и те же материалы (определения, законы, формулы, вопросы, задачи и другие структурные единицы методического материала) могут быть использованы в различных формах обучения и контроля знаний студентов. Используя результаты данных исследований, была предложена следующая структура автоматизированного учебно-методичекого комплекса, автоматизирующего процесс обучения техническим дисциплинам.



Структура автоматизированного учебно-методического комплекса Автоматизированный учебно-методический комплекс (АУМК) – программная система, предназначенная для автоматизации процесса обучения по различным техническим и физико-математическим дисциплинам различных форм обучения (очная, заочная, дистанционная).

АУМК направлен на полную или частичную автоматизацию традиционных форм проведения занятий и форм контроля знаний, составляющих цикл освоения технических дисциплин в средних и высших учебных заведениях. Для реализации этих целей АУМК включает в себя (рис. 1):

– входной интерфейс (F), позволяющий работать с основными структурными единицами АУМК и содержащий документы, регламентирующие учебный процесс по дисциплине в целом и каждую дидактическую единицу в отдельности;

– ресурсы (R), представляющие собой текстовый и графический материал в электронном виде;

– учебные модули (М), предназначенные для автоматизации дидактических единиц и контроля знаний студентов при аудиторных компьютеризированных занятиях;

– инструментарий (I), позволяющий в автоматизированном режиме выполнять те или иные задания, полученные на разных стадиях обучения;

– внешние связи (V), предназначенные для связи обучаемого с электронными вариантами различных статей и электронными библиотеками с необходимой литературой;

– системы управления ресурсами, позволяющие структурировать данные в виде базы данных, используемых в учебных модулях АУМК.

Основными пользователями АУМК являются методист, формирующий дидактический материал по дисциплине, студент – в общем случае учащийся, обучаемый с помощью АУМК, а также преподаватель, проводящий аудиторные занятия по дисциплине.

Архитектура АУМК, не отрицая форм традиционного обучения, позволяет автоматизировать проведение аудиторных занятий, самостоятельной работы студентов и форм контроля знаний. Для этих целей на основе единого информационного обеспечения реализованы следующие программно-инструментальные средства:

Электронный учебник – программный модуль, предоставляющий интерфейс для автоматизации лекционных занятий. Данный модуль реализуется на основе оболочки электронного учебника, позволяет как вводить и редактировать материал курса лекций пользователем Методист, так и просматривать его пользователям Студент.

Компьютерный задачник [4] – программный модуль, предназначенный для формирования примеров решения и наборов задач, а также для проведения практических занятий, целью которых является изучение различных методик решения задач, представленных в ресурсном блоке «Набор задач». С целью выполнения математических вычислений, которые не являются основным элементов обучения в рамках изучения технических дисциплин, в рамках АУМК используется система автоматизации математических вычислений «Макрокалькулятор».

Доклады ТУСУРа, № 2 (22), часть 2, декабрь

268 УПРАВЛЕНИЕ, ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА И ИНФОРМАТИКА

Самостоятельная работа студента Курсовые работы Лабораторная Практические Контрольная Коллоквиум Рис. 1. Архитектура автоматизированного учебно-методического комплекса Виртуальная лаборатория [5] – модуль, предоставляющий интерфейс для проведения компьютерных лабораторных работ. Основой каждой из работ такой лаборатории является исследования виртуального аналога технического объекта, представленного компьютерной моделью в среде моделирования МАРС. Для формирования отчетов по лабораторной работе используется инструментальный модуль «Генератор отчетных фофрм».

Компьютерный тренажер [6] – модуль, предоставляющий интерфейс и методические материалы для самостоятельной работы студентов, объединяющий возможности компьютерного задачника и виртуальной лаборатории с целью закрепления и приобретения новых знаний и навыков практических расчетов и лабораторных исследований. В рамках компьютерного тренажера студент имеет возможность работать как со средой моделирования МАРС, так и с системой «Макрокалькулятор». Основной целью работы стуДоклады ТУСУРа, № 2 (22), часть 2, декабрь В.М. Дмитриев, Т.В. Ганджа, В.В. Ганджа. Принципы построения и реализации дента является совпадение результатов, полученных расчетным и экспериментальным способами.

Автоматизированное рабочее место студента (АРМ студента) [7] – модуль, предоставляющий студенту интерфейс для выполнения курсовых работ и проектов, включающих в себя расчеты параметров и характеристик исследуемых технических объектов и их моделирования в среде МАРС.

Автоэкзаменатор [8] – модуль АУМК, предназначенный для проведения опросных форм текущего и итогового контроля знаний студентов. В его рамках реализован генератор билетов, который позволяет на основе контрольных вопросов, вопросов для экзамена и наборов задач формировать уникальные в рамках заданной студенческой группы билеты для проведения коллоквиумов, контрольных работ, зачетов, экзаменов, а также генерировать параметры для индивидуальных заданий.

Таким образом, «Автоматизированный учебно-методический комплекс» представляет собой программный комплекс, позволяющий автоматизировать все существующие формы проведения аудиторных занятий, самостоятельной работы студентов. Он является клиент-серверным приложением и требует установки лишь инструментальных средств – среды моделирования МАРС и системы «Макрокалькулятор». База данных с дидактическим материалом устанавливается на сервер, доступ к которому организуется с помощью сети Интернет при использовании любого веб-браузера. Доступ к программно-инструментальным средствам АУМК производится в главном интерфейсном окне (рис. 2), которое открывается в любом Веб-браузере.

Заключение Для построения архитектуры автоматизированного учебно-методического комплекса по техническим дисциплинам в работе произведены системный анализ процесса обучения и дидактического материала, его декомпозиция на составные части, определен характер межблочных связей и исследован характер процессов его функционирования. В результате предложена функциональная схема АУМК, позволяющая автоматизировать основные формы аудиторных и самостоятельных занятий, а также существующие формы контроля знаний студентов. Входящие в состав комплекса модули могут использовать различные инструментальные средства, позволяющие автоматизировать различные дидактические единицы. В данной статье рассмотрен вариант, в котором для автоматизации математических вычислений и компьютерного моделирования применяются собстДоклады ТУСУРа, № 2 (22), часть 2, декабрь

270 УПРАВЛЕНИЕ, ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА И ИНФОРМАТИКА

венные разработки научного коллектива ТУСУРа, – среда моделирования МАРС и система автоматизации математических вычислений «Макрокалькулятор».

Использование АУМК в рамках традиционных форм обучения позволяет сократить время по подготовке преподавателей к занятиям, повысить уровень подачи материала, автоматизировать работу студента на практических и лабораторных занятиях, а также при самостоятельной работе.

В настоящее время на основе разработанного программного комплекса создан автоматизированный учебно-методический комплекс по курсу «Теоретические основы электротехники», который будет внедрен в учебный процесс кафедры теоретических основ электротехники Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники.

Литература 1. Дмитриев В.М. Автоматизированный учебно-лабораторный комплекс для обучения студентов технических специальностей / В.М. Дмитриев, И.В. Дмитриев, А.В. Шутенков. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2002. – 151 с 2. Среда моделирования МАРС / В.М. Дмитриев, А.В. Шутенков, Т.Н. Зайченко и др. – Томск: В-Спектр, 2007. – 297 с.

3. Математика на Макрокалькуляторе: учеб. пособие / В.М. Дмитриев, Т.В. Ганджа, Е.В. Истигечева. – Томск: Том. гос. ун-т систем упр. и радиоэлектроники, 2007. – 110 c.

4. Муливенко В.А. Компьютерный задачник по теоретическим основам электротехники / В.А. Муливенко, Н.П. Фикс // Компьютерные технологии в образовании / под ред. В.М. Дмитриева. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2001. – Вып. 1. – С. 79–85.

5. Дмитриев В.М. Виртуальные лаборатории и программно-инструментальное обеспечение для их разработки / В.М. Дмитриев, А.В. Шутенков // Компьютерные технологии в образовании; под ред. В.М. Дмитриева. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2001. – Вып. 1. – С. 86–94.

6. Дмитриев В.М. Задачи построения и конфигурация компьютерных тренажеров / В.М. Дмитриев, Т.В. Ганджа // Дистанционное образование, инновации и конкурентоспособность: матер. рег. науч.-метод. конф., г. Томск, 27–28 янв. 2004. – Томск: Том.

гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2004. – С. 85–86.

7. Автоматизированное рабочее место студента (АРМС) для реализации проектов группового обучения / В.М. Дмитриев, Т.В. Ганджа, А.Н. Кураколов, А.Ю. Филиппов // Групповое проектное обучение: науч.-метод. конф., Томск, 18–19 декабря 2006 г. Томск, 2006. – С. 25–27.

8. Радикевич А.Н. Система автоматизированного контроля и мониторинга успеваемости студентов // Компьютерные технологии в образовании / под ред. В.М. Дмитриева. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2004. – Вып. 2. – С. 124–125.

_ Дмитриев Вячеслав Михайлович Д-р техн. наук, проф., зав. каф. теоретических основ электротехники (ТОЭ) ТУСУРа Тел.: (382-2) 41-39- Эл. почта: decan@toe.tusur.ru Ганджа Тарас Викторович Канд. техн. наук докторант каф. ТОЭ ТУСУРа Тел.: (382-2) 41-39- Эл. почта: gandgatv@gmail.com Ганджа Василий Викторович Магистрант 6-го курса ВКИЭМ ТУСУРа Тел.: (382-2) 67-15- Эл. почта: vasivik@gmail.com Dmitriev V.M., Gandzha T.V., Gandzha V.V.

Principles of design and implementation of automated educational and methodical complex technical subjects The design princi ples and implementation of automated educational and methodical complex technical subjects are discussed. On the basis of systematic analysis of the generalized technical disci pline and methodical material decomposition proposed its architecture, which allows to use the same methodical material in various training modules. On the simulation environment and the MARS system «Macrocalculator» options for the use of tools in an automated learning process are discussed.

Keywords: teaching process automation, multifunctional shell development, automated trainingmethodical complex.





Похожие работы:

«Законодательное Собрание Пермского края ДетИ. Права. Законы. Методические рекомендации к проведению Парламентского урока во 2–5-х классах образовательных учреждений Пермского края Пермь Издательство Пушка 2011 УДк 372.834 ББк 74.266.7 Д38 Издание подготовлено при содействии Законодательного Собрания Пермского края Издание осуществлено в рамках краевой целевой Программы развития политической культуры и гражданского образования населения Пермского края на 2007-2011 гг. Авторский коллектив:...»

«М.Н. Нечай ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ ПЕДИАТРИЧЕСКИХ ФАКУЛЬТЕТОВ Рекомендовано УМО по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 060103.65 Педиатрия КНОРУС • МОСКВА • 2013 УДК 811.124:616-053.2(075.8) ББК 81.2Латин-923 Н59 Рецензенты: А.М. Ивахнова-Гордеева, заведующая кафедрой латинского языка Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета, доц., Я.В. Гирш, проф. кафедры педиатрии...»

«№ 4952 621.396.62(07) М 545 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ профессионального образования УНИВЕРСИТЕТ ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Методические указания по курсовому проектированию УСТРОЙСТВ И ТЕЛЕВИДЕНИЯ КАФЕДРА РАДИОПРИЁМНЫХ радиовещательных приёмников И ТЕЛЕВИДЕНИЯ Для студентов ФБФО и дневной формы обучения по направлениям 210400 Радиотехника и 210700 Инфокоммуникационные...»

«КАФЕДРЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ОДЕЖДЫ 45 ЛЕТ Витебск 2013 1 УДК 378:687 ББК 74.58(4Беи)+37.24 К30 Рецензент: декан конструкторско-технологического факультета УО Витебский государственный технологический университет, к.т.н., доцент Смелков В.К. Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом УО ВГТУ, протокол № 2 от 19 марта 2013 г. К30 Кафедре конструирования и технологии одежды 45 лет / УО ВГТУ ; сост. Н. П. Гарская [и др.]. – Витебск : УО ВГТУ, 2013. – 287 с. ISBN...»

«М. А. Ахметов ВВЕДЕНИЕ В НАНОТЕХНОЛОГИИ. ХИМИЯ Учебное пособие для учащихся 10–11 классов средних общеобразовательных учреждений Экземпляр для апробации в школах Школьной лиги РОСНАНО Санкт-Петербург, 2012 УДК 573 ББК 28.0 С 95 ОГЛАВЛЕНИЕ Ахметов М.А. Введение Введение в нанотехнологии. Химия. Учебное пособие для учащихся 10–11 классов средних общеобразовательных учреждений. – СПб: Образовательный центр Участие, Образовательные проекты, 2012. – 108 с. (Серия Наношкола). Глава 1. Что такое...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра гражданского и предпринимательского права ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО (ЧАСТЬ 1) ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ Для студентов 3 курса заочного отделения Издательство Универс-групп 2005 Печатается по решению Редакционно-издательского совета Самарского государственного...»

«Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова Геологический факультет М.К. Иванов, Ю.К. Бурлин, Г.А. Калмыков, Е.Е. Карнюшина, Н.И. Коробова Петрофизические методы исследования кернового материала (Терригенные отложения) Учебное пособие В 2-х книгах Книга 1 Издательство Московского университета 2008 1 МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.В. ЛОМОНОСОВА Геологический факультет М.К. Иванов, Ю.К. Бурлин, Г.А. Калмыков, Е.Е. Карнюшина, Н.И. Коробова Петрофизические методы...»

«Министерство образования Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет низкотемпературных и пищевых технологий Кафедра электротехники и электроники РАСЧЕТ БЕСТРАНСФОРМАТОРНОГО УСИЛИТЕЛЯ НИЗКОЙ ЧАСТОТЫ Методические указания к выполнению курсовой работы по курсу Электротехника и электроника для студентов специальности 210200 специализации 210206 всех форм обучения Санкт-Петербург 2003 УДК 621.3 Дорошков А.В. Расчет бестрансформаторного усилителя низкой частоты: Метод....»

«Содержание Пояснительная записка 3 Информационная справка 3 Общая характеристика 4 Кадровый состав _6 Материально-техническая и учебно-методическая база _9 Аналитическое обоснование программы _10 Учебный план на 2014/2015 учебный год18 Учебно-методическое обеспечение _22 Реализация программ. Внутришкольный контроль32 Дополнительное образование 34 2 Пояснительная записка Представляемая образовательная программа – документ, определяющий стратегию развития школы на период 2014/2015года. При...»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ Методические указания для студентов специальности 1-47 01 01 Издательское дело Минск 2006 УДК 655.1 ББК 65.9 Э 40 Рассмотрены и рекомендованы к изданию редакционноиздательским советом университета. Составители: профессор И.П. Воробьев, ассистент А.Г. Ткач Рецензент профессор кафедры редакционноиздательских технологий Зильберглейт М.А. По тематическому плану изданий...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Определение сторон 5 2. Преамбула 5 3. Общие положения 6 4. Цели коллективного договора 6 5. Трудовые отношения 7 5.1. Прием на работу 7 5.1.1. Общие положения 7 5.1.2. Порядок приема на работу лиц из числа ППС 8 5.1.3. Порядок приема на работу научных работников 8 5.1.4. Порядок приема на работу руководителей структурных подразделений Университета 5.1.5. Должностные инструкции 5.2. Оплата труда 5.2.1. Общие требования 5.2.2. Организация выдачи денежных средств 5.2.3. Сроки...»

«Х.Т. ТУРАНОВ, М.В. КОРНЕЕВ ТРАНСПОРТНО-ГРУЗОВЫЕ СИСТЕМЫ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ Екатеринбург 2008 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ Х.Т. ТУРАНОВ, М.В. КОРНЕЕВ ТРАНСПОРТНО-ГРУЗОВЫЕ СИСТЕМЫ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ Под редакцией доктора технических наук, профессора Х.Т. Туранова ЕКАТЕРИНБУРГ FEDERAL AGENCY RAILWAY TRANSPORT URAL STAIT UNIVERSITY RAILWAY TRANSPORT (USURT) KH. TURANOV, M. KORNЕYEV

«этой цели при определенных обстоятельствах такие группы способны повлиять, например, на законодательный процесс с тем, чтобы добиться принятия закона, закрепляющего получаемые выгоды посредством формализации предшествующего частного соглашения. В экономической теории такой способ действий относится к рентоориентированному поведению, анализу которого большое внимание уделяли известные экономисты Дж. Бьюкенен, Г. Таллок, Р. Аккерман. В связи с выше изложенным важное значение приобретает...»

«КАМЧАТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ВИТУСА БЕРИНГА ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ГЕОГРАФИИ, ГЕОЛОГИИ И ГЕОФИЗИКИ ИНСТИТУТ ВУЛКАНОЛОГИИ И СЕЙСМОЛОГИИ ДВО РАН ФИЗИКА ЗЕМЛИ И ГЕОДИНАМИКА Допущено УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 020302 Геофизика Петропавловск – Камчатский 2009 УДК 528.2+550.3+551.1 ББК 26.891 Рецензенты: Ведущий научный сотрудник сектора геодинамики...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Полоцкий государственный университет И. Г. Картавенков, М. Г. Глебко ИНЖЕНЕРНАЯ ГЕОДЕЗИЯ Методические указания для студентов специальностей 1-70 04 02 Теплогазоснабжение, вентиляция и охрана воздушного бассейна, 1-70 04 03 Водоснабжение, водоотведение и охрана водных ресурсов заочной формы обучения Новополоцк ПГУ 2012 УДК 528.1(075.8) ББК 26.1я73 Одобрены и рекомендованы к изданию методической комиссией геодезического...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра зоологии, экологии и генетики Кафедра геоэкологии и природопользования ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 020401 География Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайского госуниверситета 2010 Печатается по решению методического совета Горно-Алтайского госуниверситета УДК – ББК – Авторский знак...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВЫБОР И РАСЧЕТ ТЕПЛООБМЕННИКОВ Учебное пособие Пенза 2001 УДК 66.021.1:532.5 Предложены: последовательность выбора и расчета теплообменников, даны методики расчетов основных узлов и справочный материал, необходимые при выполнении курсовых и дипломных проектов по темам ставящим своей целью разработку и модернизацию конструкций теплообменников. Учебное пособие подготовлено на кафедре Химическое машиностроение и...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ: 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ПСИХИАТРИЯ, НАРКОЛОГИЯ, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.3 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ – ПСИХИАТРИЯ, НАРКОЛОГИЯ.4 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.5 4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ..5 4.1 Лекционный курс..5 4.2. Клинические практические занятия..8 4.3. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов.9 5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Поволжская государственная академия телекоммуникаций и информатики Кафедра Экономические и информационные системы МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ для выполнения курсовой работы на тему ИМИТАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ БИЗНЕС-ПРОЦЕССОВ КОМПАНИИ для студентов дневной и заочной формы обучения специальности 080801 Прикладная информатика в экономике Самара, 2007 г. Димов Э.М., Богданова Е.А. Методическое пособие к курсовой работе на...»

«РЯЗАНСКОЕ ВЫСШЕЕ ВОЗДУШНО-ДЕСАНТНОЕ КОМАНДНОЕ УЧИЛИЩЕ (ВОЕННЫЙ ИНСТИТУТ) ИМЕНИ ГЕНЕРАЛА АРМИИ В.Ф.МАРГЕЛОВА Кафедра двигателей и электрооборудования В. С. Гунба МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ АВТОМОБИЛЬНЫЕ ДВИГАТЕЛИ учебно-методическое пособие для студентов заочной формы обучения Рязань, 2010 ББК 39.35 К61 Гунба В.С. К61 Методические рекомендации по изучению дисциплины Автомобильные двигатели [Текст]: учебно-методическое пособие для студентов заочной формы обучения / В.С....»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.