Рабочая программа предмета «Русский язык»

для 10 класса на 2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку в 10 классе составлена в соответствии

с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования от

2004 года и с Федеральным государственным образовательным стандартом 2010

года.

Программа рассчитана на 68 часов (из расчёта 2 урока в неделю), из них 6 уроков отводится на проведение контрольных работ, 2 урока - на творческие работы (сочинение).

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта и обеспечена учебниками «Русский язык» 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А. Чешко. – 4-е изд. – М.:ОАО «Московские учебники», 2011.

В работе используется:

1. «Русский язык» 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А. Чешко. – 4-е изд. – М.:ОАО «Московские учебники», 2011.

2. Александров В.Н. Единый государственный экзамен. Русский язык:

справ.материалы, контрол.-тренировочные задания, создание текста. – Челябинск: Взгляд, 2012.

3. Павлова С.А. Русский язык. Рекомендации по подготовке к ЕГЭ. – М.:

Дрофа, 2011.

4. Драбкина С.В., Субботин Д.И. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный экзамен 2013. Русский язык. Ступени подготовки к успешной сдаче экзамена. Задания и алгоритмы их выполнения. Учебное пособие. - Москва: Интеллект-Центр, 2013.

5. Дейкина А.Д., Журавлева Л.И., Пахнова Т.М. Практикум по русскому языку:

Орфография: Алгоритмы. Памятки. Таблицы. Упражнения. М.:

- Вербум-М, 2006.

6. Дейкина А.Д., Журавлева Л.И., Пахнова Т.М. Практикум по русскому языку:

Пунктуация: Алгоритмы. Памятки. Таблицы. Упражнения. М.:

- Вербум-М, 2004.

Цели программы обучения.

Цель занятий русским языком в старших классах – совершенствование практических умений и навыков учащихся: речевых, орфографических, пунктуационных, умений и навыков учебного труда (выделять главное, планировать свою деятельность, контролировать свою деятельность, например, с помощью словарей, справочников, конспектировать и т.д.).

Особое внимание уделяется углубленному повторению, систематизации и обобщению изученного в 5-9 классах, формированию особого взгляда на родной язык как на национальное достояние, осуществлению функционального подхода при изучении языковых явлений всех уровней. Развитию творческих, исследовательских способностей учащихся.

Опорной, ключевой единицей курса русского языка в старших классах является текст. Это способствует созданию на уроках развивающей речевой среды, что благоприятно влияет на совершенствование чувства языка, языковой интуиции, совершенствованию речи. Текст, являясь категорией, которая показывает «язык в действии», создает условия для осуществления функционального подхода при изучении языковых явлений.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивнокоммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к • языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных • умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в • различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать • языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Формы и сроки контроля:

Вид контроля 1 полугодие 2 полугодие Год Контрольные работы 1 2 (тестирование) Диктанты 1 2 Сочинения 1 1 В результате изучения русского языка ученик должен:

знать и понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peче вого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официальноделового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм - понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социальнокультурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания:

соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

- владеть основными нормами построения письменного высказывания:

соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы;

достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой - совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения '.орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля; оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ

- СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь к венной;

- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа ционной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

О русском языке, о русской Морфемика, словообразование, Морфология. Служебные части Повторение. Контрольные систематизация изученного.

Список литературы, рекомендуемой для учащихся.

1. Александров В.Н. Единый государственный экзамен. Русский язык:

справ.материалы, контрол.-тренировочные задания, создание текста. – Челябинск: Взгляд, 2012.

2. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. «Русский язык» 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений /– 4-е изд. – М.:ОАО «Московские учебники», 2011.

3. Дейкина А.Д., Журавлева Л.И., Пахнова Т.М. Практикум по русскому языку:

Орфография: Алгоритмы. Памятки. Таблицы. Упражнения. М.:

- Вербум-М, 2006.

4. Дейкина А.Д., Журавлева Л.И., Пахнова Т.М. Практикум по русскому языку:

Пунктуация: Алгоритмы. Памятки. Таблицы. Упражнения. М.:

- Вербум-М, 2004.

5. Драбкина С.В., Субботин Д.И. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный экзамен 2013. Русский язык. Ступени подготовки к успешной сдаче экзамена. Задания и алгоритмы их выполнения.

Учебное пособие. - Москва: Интеллект-Центр, 2013.

6. Малюшкин А.Б. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы.- М.:ТЦ Сфера, 2007.

7. Павлова С.А. Русский язык. Рекомендации по подготовке к ЕГЭ. – М.: Дрофа, 2011.

8. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение.

Ударение. – М.: Астрель: АСТ, 2006.

9. Розенталь Д.Э. Лексика и стилистика: Правила и упражнения/ Д.Э.Розенталь. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 10. Соловьёва Н.Н. Как пишется правильно? Нормы орфографии и пунктуации русского литературного языка/Н.Н.Соловьёва. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2011.

11. Соловьёва Н.Н. Какое слово выбрать? Лексические и грамматические нормы русского литературного языка/Н.Н.Соловьёва. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2009.

12. Соловьёва Н.Н. Как пишется правильно? Нормы орфографии и пунктуации русского литературного языка/Н.Н.Соловьёва. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2011.

13. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М.:

Цитадель-трейд, РИПОЛ КЛАССИК, 2004.

14. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся сред.шк.

– М.: Просвещение, 1988.

15. Этимологический словарь русского языка для школьников. - М.: ООО «Дом Славянской книги», 2007.