WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ИСТОРИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ МЫСЛИ

Методические указания

к выполнению практических и самостоятельных работ

для студентов, обучающихся по направлению подготовки

080200.62 «Менеджмент»

Составители:

М. Ю. Мирзабекова, М. В. Текиев

Владикавказ 2014

0

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОРНО-МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)»

Кафедра «Экономика и управление на предприятии»

ИСТОРИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ МЫСЛИ

Методические указания к выполнению практических и самостоятельных работ для студентов, обучающихся по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент»

Составители:

М. Ю. Мирзабекова, М. В. Текиев Допущено редакционно-издательским советом Северо-Кавказского горно-металлургического института (государственного технологического университета).

Протокол заседания РИСа № 3 от 11.04.2014 г.

Владикавказ УДК ББК 80*65.9(2) М Рецензент:

кандидат экономических наук, доцент Северо-Кавказского горно-металлургического института (государственного технологического университета) Легкая Л.

История управленческой мысли: Методические указания М к выполнению практических и самостоятельных работ для студентов, обучающихся по направлению подготовки 080200. «Менеджмент» / Сост.: М. Ю. Мирзабекова, М. В. Текиев;

Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет). – Владикавказ:

Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет). Изд-во «Терек», 2014. – 48 с.

Данные методические указания предназначены для студентов экономических специальностей, изучающих дисциплину «История управленческой мысли». Темы практических занятий отражают последовательность изучения курса в соответствии с его основными разделами. В пособие включены задания для самостоятельного изучения.

УДК ББК 80*65.9(2) Редактор: Боциева Ф. А.

Компьютерная верстка: Куликова М. П.

Составление. ФГБОУ ВПО «Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет)», Мирзабекова М. Ю., Текиев М. В., составление, Подписано в печать 2.10.2014. Формат 60х84 1/16. Бумага офсетная. Гарнитура «Таймс». Печать на ризографе. Усл. п.л. 2,79. Уч.-изд. л. 1,94. Тираж 25 экз.

Заказ №. Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет). Издательство «Терек».

Отпечатано в отделе оперативной полиграфии СКГМИ (ГТУ).

362021, г. Владикавказ, ул. Николаева, 44.

Содержание Введение

Практическое занятие № 1. Проблемы историко-управленческих исследований

Практическое занятие № 2. Истоки управленческой мысли (4-е тыс. до н. э. – 5 в. н. э.)

Практическое занятие № 3. Управленческая мысль в эпоху феодализма и капитализма (V–ХVII вв).

Практическое занятие № 4. Зарождение и становление управленческой мысли в России (IX–XVIII вв.)

Практическое занятие № 5. Управленческая мысль в России XIХ в.

Практическое занятие № 6. Западные школы управления XX в.....

Тесты

Темы докладов и рефератов

Глоссарий

Выдающиеся представители теории менеджмента

Литература

Программное обеспечение

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Практические занятия дают возможность проверить, как студенты усвоили теоретические положения курса. В процессе подготовки к практическим занятиям студенты учатся использовать полученные знания, т. е. приобретают умение применять подобные теоретические нормы к определенным жизненным ситуациям, участвовать в дискуссиях по спорным вопросам в менеджменте.

Практическим занятиям предшествует самостоятельная работа студентов по соответствующей теме курса по заранее подготовленному плану, в котором указана основная и дополнительная литература, предложены задания для самостоятельного изучения.

Целью практических занятий является закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной подготовки, контроль над самостоятельной работой студентов, а также методическая помощь в изучении исторических тенденций развития управленческой мысли и деятельности.

Подготовка к практическому занятию рекомендуется в следующем порядке.

1. Внимательно ознакомиться с вопросами, которые предлагается рассмотреть на практическом занятии.

2. Изучить специальную литературу, рекомендованную к определенной теме. Студенты выбирают главы или параграфы, которые следует прочитать в учебниках и монографиях, указанных в перечне дополнительной литературы. Журнальные статьи надо читать полностью.

3. Подготовить ответы на каждый вопрос практического занятия (желательно в письменной/печатной форме: в форме плана-ответа / доклада).

4. Повторить и закрепить основные определения и понятия темы.

5. Выполнить задания, направленные на развитие практических навыков обсуждения проблем управленческой мысли.

6. Провести самостоятельное тестирование.

7. Взвесить все аргументы, приведенные в литературе и на лекции, обосновывающие ту или иную позицию, выработать свое отношение к ним, сформулировать выводы.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-20 – способность учитывать последствия управленческих решений и действий с позиций социальной ответственности;

ПК-1 – знание основных этапов эволюции управленческой мысли;

ПК-4 – способность использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач.

Проблемы историко-управленческих исследований 1. История управленческой мысли как научная и учебная дисциплина.

2. Условия и факторы возникновения и развития менеджмента.

3. Структура и периодизация истории управленческой мысли.

4. Этапы становления и основные направления развития управленческой мысли. Управленческие революции.

5. Западная и отечественная модель управления.

6. Классификация подходов и школ менеджмента.

1. Сформулируйте представление об управлении организацией в виде системы.

2. Каково современное представление о системе научных основ управления?

3. В чем выражается и как проявляется взаимосвязь практики и науки управления?

4. В чем и как выражается взаимосвязь науки управления с управленческим консультированием и управленческим образованием?

5. Сформулируйте основные категории историкоуправленческих наук: предмет, методы.

6. Выявите различные подходы к изучению управления, менеджмента.

7. Охарактеризуйте основные категории и понятия, используемые в менеджменте.

8. Дайте характеристику важнейших функций менеджмента.

9. Охарактеризуйте основные элементы управленческого процесса.

10. Назовите основные закономерности, тенденции в развитии управленческой мысли.

11. Какие особенности эволюции хозяйства ведущих стран мира обусловили формирование новых идей в сфере управления в конце XIX – начале XX в.?

12. Что является объектом менеджмента и что входит в его предметную область?

13. Сформулируйте существующие версии происхождения термина «менеджмент».

14. Как соотносятся между собой понятия «управление» и «менеджмент»?

15. Какие существуют подходы к определению понятия «менеджмент»?

16. В чем заключается сущность и природа управления?

17. Плюралистический и монистический подходы к исследованию истории.

18. Какими факторами определяется позиция исследователя при анализе истории менеджмента?

1. История управленческой мысли как научная и учебная дисциплина.

2. Предмет, цели и задачи, основные категории и понятия, используемые в истории управленческой мысли.

3. Структура и периодизация истории управленческой мысли.

4. Различие между историей управленческой мысли и историей менеджмента.

5. История менеджмента – основной раздел истории управленческой мысли.

6. Этапы становления и основные направления развития управленческой мысли. Управленческие революции.

7. Западная и отечественная модель управления.

Задания для самостоятельного изучения Задание 1. Выпишите из справочных изданий, учебной литературы следующие понятия и объясните их значение: управление, менеджмент, научный менеджмент, история управленческой мысли, управленческая революция, модель управления полицейским государством, модель управления правовым государством, модель управления культурным государством.

Задание 2. Прочитайте отрывок из работы Д. Бэрнхема и ответьте на вопросы:

1. Можно ли утверждать, что Д. Бернхем провозглашает неизбежность господства сравнительно небольшой группы бизнесменовменеджеров, деятельность которых качественно отлична от деятельности инженерно-технического персонала?

2. Какую роль в современном ему обществе Бэрнхем отводит менеджерам?

Джеймс Бэрнхем «Управленческая революция.

Что происходит в мире»

«...Мы вступили сейчас в период социальной трансформации, смысл которого характеризуется необычайно быстрыми изменениями в самых важных общественных институтах: экономических, социальных, политических и культурных. Это есть переход от типа общества, которое мы называем капиталистическим или буржуазным к тому типу общества, которое мы называем менеджеральным. Этот переходный период может быть сопоставлен с переходом от феодального к капиталистическому строю. Начало его можно отнести приблизительно к периоду первой мировой войны, а окончание можно ожидать примерно через лет пятьдесят, когда произойдет полное утверждение нового типа общества...

...Главное, что происходит в процессе этой трансформации, состоит в переходе власти, привилегий и статуса правящего класса к социальной группе или классу менеджеров...

Социальное господство менеджеров будет опираться на экономическую структуру, имеющую в своей основе государственную собственность на главные факторы производства. В рамках этой структуры не будет существовать каких-либо прямых прав собственности на основные факторы производства со стороны отдельных частных индивидуумов...

Управляющие будут осуществлять контроль над факторами производства и присваивать преференции от распределения продуктов не прямо, не на основе права частной собственности, а косвенно, контролируя государство, которое, в свою очередь, владеет и контролирует факторы производства... И этого будет вполне достаточно, чтобы поставить их в положение правящего класса.

Контроль над государством со стороны менеджеров будет в достаточной мере гарантирован соответствующими политическими институтами, аналогично тому, как при капитализме буржуазия осуществляет свое господство через буржуазные политические институты...

Регулирование производства в менеджеральной экономике будет осуществляться не в автоматическом режиме функционирования рынка, а через сознательную деятельность групп лиц, через соответствующие институты всеобщего менеджерального государства...

В менеджеральной экономике кривая долгосрочного развития может вновь пойти вверх после спада, обусловленного умиранием капитализма...

Соответственно менеджеральная экономика окажется в лучшем положении по сравнению с капиталистической экономикой в отношении новых изобретений и технических замыслов. Эти процессы не будут ограничены соображениями прибыльности, что в условиях капиталистического рынка зачастую препятствует внедрению новшеств...

В условиях менеджеральной экономики появится возможность поднять уровень развития отсталых народов и освоить новые территории, что не в состоянии сделать, как мы наблюдаем сейчас, капиталистическая экономика...

Наконец, как уже отмечалось, благодаря преимуществам централизованного контроля над экономикой в целом, можно будет осуществлять планирование в масштабах всей экономики, что недоступно для капиталистической экономики с ее системой обособлений и некоординированного контроля...

Есть все основания считать, что в условиях менеджеральной экономики общий уровень производства материальных благ будет соответственно выше уровня производства при капитализме, в том числе и в отношении таких благ, как продовольствие, жилье, обеспечение теплом. Это указывает на то, что народные массы в целом (это может не обязательно касаться какой-либо отдельной части населения, и нет полной гарантии, что это будет именно так) будут иметь более высокие жизненные стандарты...

Менеджеральная экономика создает условия для того, чтобы осуществлять планирование производственного процесса в целом.

Это станет возможным благодаря централизации контроля над экономическими процессами: будет создан институционный механизм реализации тщательно разработанных планов на практике. Централизация такого рода и соответствующие механизмы отсутствуют при капитализме, где такое планирование является невозможным, разве что только в крайне ограниченной степени...

Даже в условиях менеджерального планирования будет масса путаницы и неразбирихи. Поведение менеджеров в обществе вряд ли будет соответствовать требованиям науки в большей мере, чем поведение любой другой правящей группировки...

Менеджеральное общество – это классовое общество, общество, где есть сильные, и есть слабые, привилегированные и угнетенные, правители и управляемые…»

Задание 3. Заполните таблицу «Эволюция управленческой мысли в ХХ в.»

научной мысли – школы и подходы представители идеи Школа научного управления Процессный подход Системный подход Ситуационный подход 1. Менеджмент как наука родился:

1) в Древнем мире;

2) в 60-е гг. ХХ в.;

3) в эпоху капитализма.

2. Появление управления связано:

1) с объединением людей в группы;

2) с разделением труда и дифференциацией функций;

3) с необходимостью сбора налогов.

3. Назовите предпосылки формирования менеджмента:

1) развитие рыночных отношений;

2) необходимость укрепления централизованного управления;

3) усиление надзора за работниками;

4) индустриальный способ организации производства;

5) необходимость решения назревавших проблем производства.

4. Необходимость систематизации различных подходов и школ менеджмента вызвана:

1) стремлением отдельных ученых выразить свое видение различных проблем управления;

2) необходимостью упорядочения большого количества разнообразных теорий, направлений исследований и концепций;

3) необходимостью внесения изменений в систему управления.

5. Расположите школы в порядке их возникновения:

1) школа поведенческих наук;

2) административная школа управления;

3) школа научного управления;

4) школа науки управления;

5) школа человеческих отношений.

Истоки управленческой мысли (4-е тыс. до н. э. – 5 в. н. э.) 1. Истоки и источники управленческой мысли.

2. Идеи управления в трудах мыслителей Древнего Египта и Передней Азии.

3. Разработка проблем управления в Древнем Китае (Конфуций, Лао-цзы, Шан Ян).

4. Взгляды на управление государственным хозяйством в Древней Индии («Архашастра»).

5. Разработка проблем управления в античных государствах (Древняя Греция, Древний Рим): Ксенофонт; Платон; Аристотель;

Катон Старший; Варрон; Колумелла; Плиний Старший.

6. Управленческая мысль в Ветхом Завете и Новом Завете.

1. Дайте характеристику истоков научных представлений об управлении по памятникам письменности древних государств (4 тыс.

до н. э.).

2. Охарактеризуйте идеи об управлении общественными работами в древнеегипетских царствах и объясните причины их возникновения.

3. В чем основная миссия и смысл идей об управлении древними полисами?

4. В чем причина разработки первой Табели о рангах в управлении персоналом и каково ее содержание?

5. Какие основные идеи философской концепции Платона повлияли на развитие управленческой мысли?

6. Раскройте содержание основных управленческих идей в трактатах мыслителей и деятелей Древней Греции. В чем их сходство и различие?

7. Раскройте содержание основных управленческих идей в трактатах мыслителей и деятелей Древней Рима. В чем их сходство и различие?

8. Раскройте содержание основных управленческих идей в трактатах мыслителей и деятелей Древнего Китая. В чем их сходство и различие?

9. В чем проявлялся космополитизм управленческой мысли в эпоху древних цивилизаций?

1. Влияние религиозно-философских концепций Древнего Востока на становление теории и практики управления.

2. Сравнительная характеристика основных идей древних цивилизаций об управлении хозяйством.

3. Основные управленческие идеи в трактатах мыслителей и деятелей Древней Греции: сходство и различия.

4. Основные управленческие идеи в трактатах мыслителей и деятелей Древнего Рима: сходство и различия.

5. Основные управленческие идеи в трактатах мыслителей и деятелей Древнего Китая: сходство и различия.

6. Управленческая мысль в Ветхом Завете и Новом Завете.

Свод законов царя Вавилонии Хаммурапи (1792–1750 гг. до н. э.) Некоторые законы мудрейшего правителя древности поучительны для потомков. Согласно одному из них родители могли продавать детей, если к тому их принуждала нищета. Если замужнюю женщину обнаруживали с любовником, то ее бросали в воду, а на неверного мужа можно было только жаловаться в суд. За несправедливое обвинение клеветник наказывался по суду обстриганием височных волос. За убийство мужа виновницу сажали на кол. За злословие на родителей отрезали язык, за побои – отрубали руку. Муж ничего не получал из приданого покойной жены – оно принадлежало детям. Напротив, вдове возвращали ее приданое и подарки мужа, она пользовалась оставленным имуществом совместно с детьми.

Начальники за притеснение солдат подвергались смертной казни. За воровство полагалась смертная казнь, за кражу со взломом грабителя убивали у стены дома и закапывали на месте. К вору приСм.: Тураев Б. А. История Древнего Востока. Т. l. Л, 1936. С. 104–117.

равнивался продавший потерянную вещь, а также ее покупатель, не доказавший, что он купил не заведомо краденое. Хирург, сделавший удачную операцию знатному человеку, получал 10 сиклей, простому – 5, но за неудачную – лишался рук.

Архитектора вознаграждали сообразно величине постройки, по мерке за каждую единицу пространства. Если дом обрушился и задавил хозяина, архитектор подвергался казни; если погибал сын хозяина, казнили сына архитектора. В случае замеченных погрешностей постройки ремонт производился архитектором. Те же принципы действовали по отношению к корабельщикам и представителям других профессий.

Кодекс законов Хаммурапи рассматривал проступки исключительно с учетом материального вреда для личности или опасности для государства и общества. Он гарантировал права всем замужним женщинам на личную безопасность, в нем полностью отсутствовало правило родовой мести. Поэтому считается, что законы Хаммурапи впервые создали правильно организованное культурное государство, которое взяло на себя защиту подданных и отмщение убийцам.

1. Можно ли считать данный документ свидетельством зарождения человеческой гуманности. Какие позитивные и негативные стороны наблюдаются у этого явления?

2. Чьи интересы защищали эти законы?

3. Признаки возникновения каких современных функций менеджмента можно заметить на данном этапе развития науки управления?

Задание для самостоятельного изучения Заполните таблицу «Основной вклад в развитие практики и теории управления»

Управленческая мысль в эпоху феодализма 1. Дайте краткую характеристику основных идей управления хозяйством по работам мыслителей и деятелей эпохи феодализма в странах Западной Европы (V–XVIII вв.).

2. Приведите краткую характеристику основных идей управления хозяйством по работам мыслителей и реформаторов в странах феодального Востока.

3. Кратко опишите системы управления хозяйством в утопических государствах Т. Кампанеллы и Ф. Бэкона.

4. В чем основные идеи управления хозяйством в полицейских государствах по трактатам Де ла Мара, Г. Юсти и И. Зонненфельса?

5. В чем и как отражались управленческие идеи в учебных программах первых коммерческих училищ и камеральных разрядов университетов Европы?

6. Какова заслуга А. Смита в развитии управленческой мысли?

7. Каковы основные идеи управления Р. Оуэна?

8. Раскройте значение экспериментов Ч. Бэббиджа в становлении научного менеджмента.

9. В чем заслуга Э. Юра в истории управленческой мысли?

10. Раскройте кратко содержание «Учения об управлении»

Л. фон Штейна.

11. Какие причины и факторы способствовали открытию первых школ делового администрирования и программ подготовки менеджеров в конце XIX в.?

1. Классики политической экономии об управлении.

2. Р. Оуэн и социальная ответственность бизнеса.

3. Ч. Бэббидж о специализации и разделении физического и умственного труда.

Зарождение и становление управленческой мысли 1. Формирование Русского государства. Внешняя торговля и торговые договоры.

2. Структура властных отношений на Руси.

3. Древние летописи об управлении.

4. «Русская правда» – древнерусский свод законов об управлении.

5. Идеи организации местного управления в Московском централизованном государстве.

6. О методах управления частным хозяйством в «Домострое».

7. Иван IV (Грозный) и его реформы системы управления.

8. Роль Боярской Думы и Земских соборов в системе управления Московским государством в различные исторические периоды.

9. Важнейшие факторы развития управленческой мысли в России XVII в.

10. Афанасий Лаврентьевич Ордин-Нащокин.

11. Реформы Петра I как этап развития управленческой мысли.

12. Иван Тихонович Посошков.

13. Василий Никитович Татищев.

14. Михаил Васильевич Ломоносов.

15. Екатерина II, другие русские императоры и российское предпринимательство.

1. В чем специфика идей управления хозяйством княжеств и первых государств в Древней Руси?

2. Раскройте значение «Русской правды» как источника управленческой мысли XI–XV вв.

3. Раскройте содержание управленческой мысли России на этапе формирования централизованного Московского государства.

4. Опишите важнейшие управленческие идеи «Домостроя»

Сильвестра.

5. Опишите важнейшие управленческие идеи А.Л. ОрдинаНащокина.

6. В чем сходство и различие идей А.Л. Ордина-Нащокина и Ю. Крижанича?

7. В чем суть управленческих идей И.Т. Посошкова?

8. Дайте краткую характеристику идей управления Петра I исходя из его реформ.

9. В чем проявилась предпринимательская мысль М.В. Ломоносова?

10. Охарактеризуйте «Наказ комиссии о сочинении нового Уложения» Екатерины II как источник управленческих идей.

11. В чем заслуга Екатерины II в становлении российского предпринимательства в России?

12. В чем заключаются управленческие идеи в реформах Павла I?

13. Охарактеризуйте преемственность во взглядах на управление мыслителей Древнего Востока и России IX–XVIII вв.

1. Управление в протославянских государствах.

2. Формирование государственной системы Древней Руси.

3. Структура управления в Киевской Руси (IX–XI вв.).

4. Роль Великого князя, старшей и младшей дружины в становлении системы государственного управления.

5. Владимир Мономах и его «Поучение».

6. «Повесть временных лет» об особенностях формирования и реализации властных полномочий русских князей.

7. Правление Ивана Калиты и идея формирования сильного Московского княжества.

8. Влияние особенностей управления в монгольской империи и Золотой Орде на русскую государственность (следы монголотатарского ига в истории управленческой мысли).

9. Этапы формирования централизованного Московского государства и особенности структуры управления в XV – начале XVI в.

10. Воззрения Филофея о «богоизбранности» России как основа государственной идеологии: «Москва – Третий Рим».

11. Развитие российской управленческой мысли в работах Афанасия Лаврентьевича Ордин-Нащокина («Новоторговый устав»), Юрия Крижанича («О промысле»), Григория Карповича Катошихина («О России в царствование Алексея Михайловича») (любого представителя на выбор студента).

12. Управленческая мысль во время царствования Петра Великого: Иван Тихонович Посошков («Книга о скудости и богатстве»), Василий Никитович Татищев, Иван Кириллович Кириллов (любого представителя на выбор студента).

Задания для самостоятельного изучения Задание 1. Прочитайте отрывок из работы «Особенности менеджмента в России» и ответьте на следующие вопросы:

1. Какими чертами, по мнению авторов, характеризовалось российское предпринимательство?

2. Определите свое отношение к особенностям российских деловых кругов.

3. Какие черты вы хотели бы сохранить или внедрить современным российским предпринимателям?

Клеппер Е. В., Надаховской Т. А.

«Особенности менеджмента в России»

«Наше историческое прошлое разнопланово и разнообразно и дает основание для неоднозначного толкования в зависимости от того, какой пласт истории выносится на первый план. Мы далеки от того, чтобы рассматривать Русь как чисто предпринимательское сообщество, тем не менее, нельзя игнорировать тот факт, что наши далекие предки занимались торговлей, как одной из первых форм предпринимательства, имеющей свою систему управления. Торговля не была неким побочным результатом хозяйственной деятельности.

Уже в Древней Руси власть и общество осознавали ее значимость и содействовали ее развитию, заключали торговые союзы с другими племенами. На городских площадях размещались рынки – места для товарообмена, а торговые люди находились под защитой князей. В 907 г. киевский князь Олег заключил торговый договор с Византийским государством. С принятием христианства Киевская Русь становится равноправным торговым партнером Византии.

Государство через купцов поддерживало деловые отношения с самой богатой страной мира с большой пользой для себя, продавая меха, воск, мед и другие продукты, получая значительную прибыль.

Каждому человеку, от великого князя до простого смерда (крестьянина), предоставлялось право заниматься торговлей. Исключения составляли холопы, лишенные этой возможности. В торговых отношениях участвовали княжеские представители, купцы, горожане и сельские жители. Власть покровительствовала торговле, законы укрепляли и регулировали торговые отношения. Жизнь торгового человека оценивалась в случае его убийства в два раза дороже жизни простого человека.

В развитии торговли на Руси значительную роль сыграла церковь, которая заботилась о нравственности торгового дела, боязнь гpexa сдерживала возможности получения прибыли любой ценой, формировала в сознании русского купечества определенные моральные основы. Организация и механизм торговли отличались определенной самобытностью, были тесно связаны с характером государственного правления, уровнем развития общества, особенностью территорий. Большой интерес вызывает организация торговли в древнем Новгороде, которая была свободна от государственного вмешательства, за что платилась откупная дань. Для новгородских купцов ее размер не был разорительным, а князья получали свою долю доходов, в несколько раз превышающую княжескую дань.

По существу, именно торговая элита выбирала из своей среды на строго определенное время главу администрации – посадника, который вследствие успешной деятельности мог занимать свою должность еще один срок. Это должно было обеспечить демократические принципы правления и препятствовать появлению авторитаризма и использования власти в корыстных целях. Однако история зафиксировала попытки борьбы в высшем органе власти, большинство которого составляли торговые люди различных групп, стремящихся реализовать свои интересы за счет общих. В конечном итоге торговые корпорации шли на компромисс, так как их целью было сохранять выгодные условия торговли со своим основным партнером — союзом купцов из прибалтийских городов – Ганзой.

Показательна для иллюстрации организации торговли в Древней Руси и история Ивановского купеческого объединения – общины, занимающейся оптовой торговлей воском с ганзейским объединением.

Для получения членства в общине необходимо было уплатить огромный вступительный взнос, но и его принимали только от купцов, имеющих родственные связи в корпорации, и передавали по наследству. Корпорация деловых людей основывалась на родственных отношениях и принципах общего блага. Отличала ее и близость к церкви. Орган управления функционировал при христианском храме.

Там же существовал и купеческий суд, разрешавший спорные коммерческие вопросы между членами корпорации и иноземными партнерами, которые в лице ганзейского союза пытались диктовать свои правила торговли, выгодные для Западной Европы.

Значительный урон развитию торговли в Древней Руси нанесло татаро-монгольское иго. Кроме основной дани приходилось платить дополнительные гостевые и торговые пошлины, которые были разорительны для русского купечества. Но и в этих условиях в Новгороде и других городах, находившихся под игом татарской орды, развивались торговые отношения.

В XIII–XIV вв. появилось так называемое «складничество» – торговые товарищества, объединяющие несколько (2–4) купцов, их денежные средства и товары. Созданные на добровольной основе, они совместно определяли цену и место продажи товара, несли ответственность за его сохранность и получение прибыли. Каждое решение должно было быть принято единогласно и заверено словом и крестом. Коллективные решения безоговорочно соблюдались, не допускалась нечестность в торговых отношениях со своими, русские князи старались следовать христианским заповедям, они часто выкупали из плена соотечественников. Совсем другая стратегия торговли формировалась по отношению к «нехристям». Их обмер, обвес и обсчет не считались грехом, что положило начало торговли на Руси по восточным принципам, не связанным с христианскими заповедями.

Торговля содействовала собиранию русских земель в единое государство и освобождению от татаро-монгольского ига. Она же становится ареной борьбы между городами, претендующими на главенство в этом едином государстве. Новгород и другие западные города Руси стремились не допустить возвышения Москвы. Московский князь Иван III в 1495 г. приказал арестовать ганзейских купцов и конфисковать их товар, тем самым лишив их монополий в торговле с Европой. Эта мера ослабила торговые интересы Новгорода. Московское княжество установило прямые торговые отношения с Англией и Голландией. Иван Грозный пытается взять торговлю под государево око.

Обвинив новгородских купцов в отходе от православной веры, он переселяет богатые торговые семьи в Москву. Однако купеческое сообщество продолжает на всех территориях бороться за сохранение коллективизма в управлении торговлей, сохранение форм общины и корпоративного духа. По-прежнему они опираются на христианские заповеди и строят церкви как свои духовные центры. Московские цари сосредоточили в столице огромные капиталы и превратили ее в центр деловых отношений, обеспечив хозяйственный подъем.

Сложные политические процессы, военные победы и поражения, междоусобные войны, переселенческие потоки, строительство пограничных и портовых городов, установление новых торговых связей и многое другое влияло на экономическое положение страны и ее экономическую политику. Соответственно видоизменялась и форма предпринимательства, происходило формирование сословных корпораций торговых людей и ее элиты, попавшей в разряд государевых людей.

Государевы люди первыми соединили торговлю и зарождающуюся в стране промышленность. Появляются крупные предпринимательские фигуры, такие как Б. И. Морозов, Строгановы и др., отличающиеся деловой инициативой, энергией и трезвым предпринимательским расчетом. Своими богатствами они укрепляли экономику страны. Их деятельность протекала в сложных противоречивых условиях, для достижения своей цели они нарушали царские установления, расширяли свои права в найме рабочей силы, утаивали часть прибыли. Еще до XVII в., когда управление хозяйственной жизнью России положило начало новому периоду ее развития, сложился определенный менталитет российского предпринимателя. В нем смешалась и установка на служение государственным целям и отсутствие раболепного законопослушания, самостоятельность во всех действиях и поступках, жестокость и духовный поиск, страх перед Судом Божьим и надежды, что их грехи будут прощены, потому что они служили России».

Задание 2. Посмотрите схему государственного устройства России в период царствования Ивана Грозного и опишите, какие функции выполняли Земские соборы, Боярская Дума, Приказы и прочие и какую роль они играли в управлении государством?

Земские соборы Наместники Волостели, волость Органы местного самоуправления Рис. 1. Государственное устройство по реформам Ивана Грозного.

Задание 3. Заполните таблицу «Реформы Петра I: преобразования в теории и практике управления»

Задание 4. Прочитайте отрывки из текстов и оцените вклад этих документов в копилку достижений мировой управленческой мысли.

1. В указе, подписанном Петром I 23 января 1723 г. рассматриваются проблемы контроля качества военной продукции, а также морального и материального стимулирования:

«...Повелеваю хозяина Тульской Фабрики Корнилу Белоглазова бить кнутом и сослать на работу в монастыри, понеже он, подлец, осмелился войску Государства продавать негодные пищали и фузеи.

Старшину альдермала Фрола Фукса бить кнутом и сослать в Азов, пусть не ставит клейма на плохие ружья. Приказано оружейной канцелярии переехать из Петербурга в Тулу и денно и нощно блюсти исправность ружей. Пусть дьяки и подьячие смотрят, как альдермалы клейма ставят, буде сомнение возьмет, самим проверить и осмотром и стрельбою. А два ружья каждый месяц стрелять, пока не испортятся.

Буде заминка в войске приключаться при сражении по недогляду дьяков и подьячих бить оных кнутьями нещадно по оголенному месту. Хозяину – 25 кнутов и пени по червонцу за ружье. Старшину альдермала – бить до бесчувствия. Старшего дьяка отдать в унтерофицеры. Дьяка – отдать в писари. Подьячего лишить воскресной чарки сроком на один год. Новому хозяину ружейной фабрики Демидову повелеваю построить дьякам и подьячим избы, дабы не хуже хозяйской были, буде хуже, пусть Демидов не обижается, повелеваю живота лишить».

2. Управляющий заводами Урала и Сибири эпохи Петра I В. И. Геннин писал, что «управителю надлежит быть доброму, радетельному и трудолюбивому, трезву и который бы к своей безумной корысти не прилежал, и тщатие бы имел, и к делам был понятен и содержал бы под мастерами добрую команду, чтобы оные в указанные часы всяк был при своем деле». Таким образом, упор делался на личные качества руководителя (заботливость, здравый смысл, честность, трудолюбие), его организаторские способности, профессионализм.

3. Два века назад рекомендации российскому управляющему выглядели следующим образом:

«...надлежит смотреть, дабы по должности всяк свое дело исполнял, как надлежит, радетельно, а не ленностно. А понеже в инструкциях о должностях для краткости объявлено только о самых главных делах, как поступать и от чего предостерегаца, то кто сверх сих инструкций усмотрит к пользе заводского интереса, то в том ему... за благо принято будет». «Управителю во окончании каждого года, а именно в декабре месяце, о припасах и работниках... потребно сочинять ведомости не позже, как 20-го числа, дабы о покупках припасов на ярмонках и о протчем можно рассудить и определение, не упуская времени, учинить. (А если оных на то число подано не будет, то за оное с управителя за всякий умедленный день удержать надлежит по гривне»).

Задание 5. Заполните таблицу «Преобразования Екатерины II в системе российского государственного управления»

1. Основные направления истории управленческой мысли в России XIX в.

2. Управление при Александре I.

3. Достижения дворянской управленческой мысли и их характеристика: М. М. Сперанский об управлении.

4. Управление при Николае I.

5. Управленческие идеи революционных демократов и народников, в том числе: Н. Н. Чернышевского, П. Л. Лаврова, П. Н. Ткачева.

6. Управление при Александре II.

7. Обсуждение вопросов управления производством на торговопромышленных съездах.

8. Учебные курсы по управлению в университетах России:

«Учение об управлении» В. А. Гольцева; «Учение о внутреннем управлении» В. В. Ивановского; «Организация производства»

Д. И. Пихно.

9. Управление при Александре III.

10. Вклад государственных деятелей России в развитие идей управления: проект И. А. Вышнеградского по подготовке управленческих кадров; развитие взглядов С. Ю. Витте на государственное вмешательство в управление хозяйством страны; П. А. Столыпин об управлении, хозяйственные реформы.

11. Развитие взглядов на управление государством при Николае II.

1. Какие идеи управления содержались в проектах и реформах М. М. Сперанского?

2. Что послужило причиной открытия первых университетских программ подготовки предпринимателей и управленцев в России в XIX в.?

3. Какие управленческие проблемы решала дворянская управленческая мысль?

4. В чем главные идеи управления, содержащиеся в трудах русских народников?

5. Какие вопросы управления общественным производством рассматривались в работах русских социал-демократов?

6. Что волновало российскую буржуазию в области управления (по материалам торгово-промышленных и отраслевых съездов)?

7. Дайте характеристику основных учебных курсов по управлению преподавателей российских университетов конца XIX в.

8. Каковы главные идеи системы подготовки кадров управления согласно проекту И. А. Вышнеградского?

9. Дайте характеристику управленческих идей российских предпринимателей XIX в.

10. В чем заслуга С. Ю. Витте в развитии отечественной управленческой мысли?

11. Каковы основные управленческие идеи П. А. Столыпина?

12. Какова взаимосвязь во взглядах представителей различных классов и сословий в России XIX в.?

1. Два этапа в реформаторстве Александра I.

2. Роль негласного кабинета по выработке новых взглядов и идей на государственное строительство в верхних этажах власти.

3. План М. М. Сперанского: замысел и результаты.

4. Великие реформы: предпосылки, проведение, итоги.

5. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова.

6. «Контрреформы» Александра III: причины и результаты проведения.

7. Отличительные черты системы управления Россией при Александре III.

8. Роль К. П. Победоносцева, А. Д. Толстого, М. Н. Каткова в системе идеологии функционирования властных органов управления.

9. Династии предпринимателей (Прохоровы, Демидовы, Мамонтовы, Морозовы, Гучковы, Мальцевы, Рябушинские) или отдельные представители (В. А. Кокорев, И. Д. Сытин, С. Поляков и др.). Любого представителя на выбор студента.

10. Роль С. Ю. Витте и его позиция в управлении экономикой и финансами.

11. Столыпинская аграрная реформа: цели и результаты.

Задания для самостоятельного изучения Задание 1. Заполните таблицу «Западники и славянофилы: их взгляды на управление и будущее России».

Западники Славянофилы Задание 2. Составьте таблицу «Великие реформы Александра I:

сущность и последствия».

Реформы Годы Сущность нововведений Последствия Задание 3. Прочитайте отрывок из «Энциклопедии менеджмента».

К чести российских специалистов следует отметить, что первые шаги в области научного менеджмента они сделали задолго до Фредерика Тейлора. Так, в высшего технического училища (ныне МГТУ имени Н. Э. Баумана) разработали собственную методику рационализации трудовых движений, которая получила «Медаль преуспеяния» на Всемирной торговой выставке в Вене в 1873 г. И эту методику сразу же стали активно внедрять английские промышленники.

Инженер Король Адамецкий (1866–1933), закончивший в 1893 г.

Петербургский технологический институт, проводил на металлургических заводах Екатеринослава эксперименты по рационализации трудовых и производственных процессов. Информация о результатах эксперимента появилась раньше, чем информация о достижениях Тейлора. К. Адамецкий одним из первых обратил внимание на важность контроля в управлении с целью определения причин отклонений. Контроль, по его мнению, является необходимым и неотъемлемым элементом, независимо от степени совершенства анализа, плана и работы исполнителя.

К. Адамецкий сформулировал в 1903 г. четыре основных закона организации труда.

1. Закон возрастающего производства, согласно которому при возрастании до определенного момента масштабов применения людских и материальных ресурсов затраты на единицу продукции уменьшаются, но дальнейший рост масштабов уже повышает себестоимость продукции.

2. Закон специализации, гласящий, что разделение сложного труда повышает его производительность.

3. Закон координации производства, в соответствии с которым объединение мелких единиц (органов) в одну группу повышает эффективность труда.

4. Закон гармонии труда (самый важный), утверждающий, что обычно затраты труда меньше всего тогда, когда производительность каждой из сотрудничающих единиц соответствует производительности других кооперированных единиц.

В 1908 г. в России начали выходить сборники переводов зарубежных изданий в области научного менеджмента: «Административно-техническая библиотека», инициаторами выпуска которых были популяризаторы тейлоризма горный инженер Л. Левенстерн и преподаватель Артиллерийской академии А. Пайкин. А в ряде высших учебных заведений страны началось преподавание дисциплин, связанных с управлением. Так, в 1911–1912 гг. в Петербургском политехническом институте И. Семеновым был прочитан курс «Организация заводского хозяйства».

1. Оцените вклад российских специалистов в мировую «копилку» научного менеджмента.

2. Охарактеризуйте законы организации труда К. Адамецкого.

3. Подумайте, насколько идеи К. Адамецкого современны и востребованны сегодня?

Задание 4. Заполните таблицу «Столыпинская аграрная реформа» и ответьте на вопросы.

1. Каково содержание программы Столыпинской реформы государственного управления?

2. В чем заключается основное содержание аграрной реформы П.А. Столыпина?

3. Почему деятельность Столыпина как реформатора вызвала резкое осуждение как правых, так и левых?

1. Школа научного менеджмента Ф. Тейлора: Ф. Тейлор;

Г. Л. Гантт; Френк и Лиллиан Гилберты.

2. Принципы эффективности Х. Эмерсона. М. Кук; У. Кларк; Г.

Форд.

3. Административная школа А. Файоля: А.П. Слоун; Л. Уорвик;

Л. Гьюлик; Д. Муни; А. Рейли; Г. Хопф; О. Шелдон; Г. Саймон;

М. Вебер.

4. Школа человеческих отношений: Г. Мюнстенберг; М. П. Фоллетт; Э. Мэйо; Ф. Ретлисбергер.

1. Дайте характеристику положений и экспериментов представителей научного менеджмента начала ХХ в.

2. Какие факторы влияют на эволюцию представлений о менеджменте в XX в.?

3. Какие вопросы рассматривала школа научного управления?

4. Дайте общую характеристику воззрений представителей школы научного управления?

5. Каких теоретиков и практиков можно считать последователями представителей школы научного управления?

6. В чем состоит творческое наследие Ф.У. Тейлора?

7. Изложите основные положения тейлоризма.

8. Каковы теоретические воззрения Г.Л. Ганнта?

9. Охарактеризуйте теоретическое наследие Ф. Гилберт и Л. Гилберт.

10. В чем Вы видите особенности взглядов Г. Форда? Основные положения концепции «фордизма».

11. Каким образом происходило формирование административной школы управления?

12. Как оценивается вклад Г. Эмерсона в развитие идей классической школы управления?

13. Развитие теории управления в работах представителей административной школы менеджмента.

14. Охарактеризуйте теоретические воззрения А. Файоля.

15. Какое влияние на развитие менеджмента оказали школа человеческих отношений и школа поведенческих наук?

16. Раскройте содержание функций управления производством по работам А. Файоля.

17. Каковы положения школы человеческих отношений М. Фоллетт, Э. Мэйо, Ф. Ротлисбергера?

18. Как был организован хоторнский эксперимент и каковы его результаты?

19. Какова роль школы человеческих отношений в развитии теории менеджмента?

1. Школа научного управления (1885–1920 гг.).

2. Начало формирования концепции научного управления:

а) Работы Э. Уитни по методам контроля качества, системе использования оборудования, в том числе конвейеров;

б) Ч. Бэббидж о специализации работников на различных производственных операциях;

в) Ф. У. Тейлор об организации труда.

3. Административная (классическая) школа (1920–1950 гг.).

4. А. Файоль – основатель административной школы: взгляд на управление как комплексный универсальный процесс.

5. Школа человеческих отношений (1930–1950 гг.).

6. Теоретические и методологические предпосылки формирования школы:

а) взгляды Э. Дюркгейма, Г. Мюнстерберга;

б) проблемы трудовых отношений в представлениях социологов:

В. Парето, К. Бюхера, А. Р. Радклифа-Брауна, Б. К. Малиновского, Т. Парсонса.

7. Роль М. Вебера как одного из основоположников исследований о поведении людей.

Задания для самостоятельного изучения 1. Рассмотрите основное содержание концепции Ф. Тейлора о рациональном подходе к управлению и основных принципах управления.

2. Расскажите о возникновении научного менеджмента, о развитии концепции Ф. Тейлора в трудах Г. Ганнта, о вкладе Ф. и Л. Гилбертов в развитие менеджмента.

3. Рассмотрите 12 принципов производительности труда Г. Эмерсона.

4. Проанализируйте основные принципы управления производством, сформулированные Г. Фордом. Охарактеризуйте создание поточного производства.

5. Покажите достоинства и недостатки тейлоризма.

6. Охарактеризуйте использование основных положений школы научного управления в практике управления современными организациями. Сделайте выводы.

Классиками менеджмента сегодня принято считать новаторов и пропагандистов опыта управления начала XX в., который приобрел универсальное значение. Глава администрации французского горнометаллургического комбината А. Файоль создал синтезированную концепцию управления фирмой, американские инженеры Ф. У. Тейлор и Г. Эмерсон разработали соответственно основы рационального управления производством и общие принципы эффективной хозяйственной деятельности. В связи с этим А. Файоля называют основоположником классического, или административного, менеджмента, а Ф. У. Тейлора и Г. Эмерсона относят к основателям научного (рационального) менеджмента. Предпринимателя Г. Форда причисляют либо к той, либо к другой школе.

Причисляя Г. Форда к основоположникам науки управления, авторы не находят у него ничего, что относилось бы непосредственно к менеджменту, и излагают, по существу, производственную и социальную философию (фордизм), а это разные вещи. В авторитетной зарубежной литературе по управлению этот миф отсутствует.

В западную экономическую науку имя Г. Форда вошло прежде всего в связи с внедрением поточного (конвейерного) метода сборки автомобилей. Сделав его основой производственного процесса, комСм.: Шпотов Б. К вопросу об основоположниках менеджмента. // Проблемы теории и практики управления. – 1998. – № 3.

пания «Форд Мотор» совершила грандиозный прорыв в будущее, в чем и состоит главная историческая заслуга Г. Форда. Сам же по себе конвейер не гарантировал успеха на рынке. Давая оценку Г. Форду как руководителю компании, который единолично вырабатывал ее стратегию, распределял ресурсы и принимал все важнейшие решения, и его современники, и теперешние американские специалисты единодушно подчеркивали те черты его стиля управления, которые шли вразрез с наиболее эффективными для того времени приемами управления. Рыночная же стратегия Г. Форда стала хрестоматийным примером ошибочного решения превратить автомобиль в объект массового маркетинга и действовать с помощью «цен проникновения».

Секрет коммерческого взлета Г. Форда достаточно прост и определялся не столько его «гением», сколько удачными решениями, принятыми им (но зародившимися у его менеджеров) в тот момент, когда автомобильный рынок только формировался, когда простой, дешевый, выносливый, хотя и однотипный автомобиль (модель «Т»

образца 1908 г.) стал самым популярным в США средством передвижения. Однако во второй половине 20-х гг. неизменная и казавшаяся Г. Форду неуязвимой стратегия потерпела фиаско, а место лидера заняла корпорация «Дженерал Моторс», развернувшая выпуск более совершенных, комфортабельных и элегантных автомобилей различных моделей и разной цены.

Для Г. Форда это стало не временной неудачей, а крахом концепции бизнеса, изначально ориентированной на удешевление продукта за счет наращивания объема выпуска и жесткой экономии на всем, кроме затрат на рационализацию и интеграцию производства.

Г. Форд не допускал потерь времени, перерасхода энергии и материалов, свел к минимуму ручной труд, но до конца 20-х гг., пока его не вынудила к этому конкуренция «Дженерал Моторс», считал лишними издержки на модификацию и диверсификацию продукта, новые конструкторские разработки, испытательный полигон, на изучение спроса и совершенствование аппарата управления, который все более отставал от развития и усложнения организационной структуры компании. Иными словами, это было поражение предпринимательского руководства под напором набиравшего силу менеджеризма.

Если Ф. У. Тейлор делал упор на такие факторы рационального управления, как выдача индивидуальных производственных заданий, учет и контроль, установление производственных нормативов, координация работы отдельных участков и звеньев и т. п., что требовало значительного управленческого персонала и иерархии менеджеров, то Г. Форд доказывал их ненужность. По его представлению, налаженный производственный цикл сам задает направление, ритм и нормативы работ, автоматически расставляя все по своим местам. Благодаря этому менеджеры не превращаются в контролеров, учетчиков и «производителей» ненужных бумаг. Следовало учитывать лишь общую выработку, а высшему руководству – следить за тем, чтобы все отделы работали согласованно, в одном направлении. Вот и вся «наука» управления по Форду.

Подменив высшее звено менеджмента своим интуитивноволевым руководством, Г. Форд уверовал в то, что расширение поточного производства несменяемого продукта автоматически решает все текущие задачи управления. Он гордился отсутствием какихлибо организационных схем, четкого распределения обязанностей, производственных совещаний (кроме тех, которые сам считал нужным проводить), минимальными горизонтальными связями между отделами, работой без «лишней документации» и «лишних людей», полагая, что его воли и интуиции вполне достаточно, чтобы отлаженный исполинский механизм работал сам собой.

Фордовские технологические приемы отнюдь не были принципиально новыми: экономика массового производства и «научное»

управление развивались на протяжении второй половины XIX в.

Устройства типа конвейера, позволявшие сделать процесс непрерывным, использовались и раньше, например на мясокомбинатах, а ленточные транспортеры применялись на зерновых элеваторах, в литейных цехах и других производствах. Способ экономики средств благодаря перевозке автомобилей в разобранном виде (чтобы лучше использовать площадь железнодорожных платформ) подсказал Г. Форду строитель автозавода в Хайленд-парке американский архитектор А. Кан. Интеграцию производства и добычи сырья задолго до Г. Форда применяли Дж. Рокфеллер, Э. Карнеги и ряд других крупных промышленников. Сбыт продукции через дилерскую сеть практиковался еще в 80-е гг. XIX в. компанией С. Маккормика по выпуску сельскохозяйственных машин.

Опыт творцов фабричного менеджмента распространился достаточно широко, и инженеры, и менеджеры, служившие у Г. Форда, были, безусловно, знакомы с этим опытом. Многие крупные предприниматели самостоятельно внедряли аналогичные методы и добивались повышения эффективности производства. Так, «стальной король» Э. Карнеги, выработавший привычку к рационализации и измерению затрат за время работы в железнодорожной компании, в конце XIX в. добился снижения издержек во всех звеньях сталеплавильного процесса. Первыми менеджериальными корпорациями в США еще в середине XIX в. стали железные дороги, а затем телефонные компании и коммунальные предприятия.

Нет оснований причислять к первым организаторам массового капиталоемкого производства именно Г. Форда, а не того же Э. Карнеги или Д. Рокфеллера. Так, «Стандард Ойл» в 1882 г. стала первой промышленной компанией с высшим звеном менеджмента. С учетом организационного построения лучший, чем у Г. Форда, менеджмент имела на рубеже столетий объединенная компания «Дженерал Электрик», у истоков которой стоял Т. Эдисон, и особенно компания «Дюпон де Немур». Все они из семейного бизнеса превратились в корпорации менеджериального типа, тогда как компания Г. Форда эволюционировала в обратном направлении, что роковым образом отразилось на качестве управления.

1. Прочитав приведенную в ситуации критическую статью, выразите ваше отношение к сложившейся в настоящее время классификации направлений развития управленческой мысли. Как вы понимаете термины «научный менеджмент», «административный менеджмент»?

2. Как вы оцениваете вклад предпринимателей-руководителей в развитие теории и практики управления?

3. Насколько обоснованным, по вашему мнению, является отнесение Г. Форда к последователям Ф. У. Тейлора?

4. Каковы основные причины, по которым некоторые из российских ученых относят Г. Форда к административной школе управления?

1. Основоположником научного управления является:

1) А. Файоль;

3) Ф. Тейлор;

4) Г. Гантт;

5) М. Фоллетт.

2. Основоположник «бюрократической» модели организации:

1) Ф. Тейлор;

2) М. Вебер;

3) А. Файоль;

4) Г. Эмерсон;

3. Сколько структурных принципов организации было предложено А. Файолем:

4. Сущность концепции Ф. Тейлора заключается:

1) в сближении интересов рабочих и администрации;

2) в установлении рабочему научно обоснованного дневного задания;

3) в создании системы научной организации труда;

4) в разделении функций по производству и по управлению;

5) в привлечении рабочих к управлению.

5. Основные положения фордизма состоят:

1) в ориентации на ручной труд;

2) в повышении цен на производимую продукцию;

3) в разработке основных принципов организации производства;

4) в повышении качества продукции за счет привлечения труда высококвалифицированных рабочих.

6. Укажите, какие положения школы научного управления используются в современном менеджменте:

1) жесткий контроль за деятельностью рабочих;

2) использование труда менеджеров-профессионалов;

3) нормирование производственных операций;

4) повышение благосостояния каждого работника;

5) ориентация на экономического человека;

6) необходимость стимулирования труда;

7) создание благоприятных условий для работы;

8) организация поточного производства и конвейеров;

9) гармония интересов предпринимателя и рабочего.

7. Основоположником административной школы управления являлся:

1) М. Вебер;

2) А. Файоль;

3) Ф. Тейлор;

4) Г. Гантт;

5) М. Фоллетт.

8. Кто сформировал 14 принципов организации?

1) А. Файоль;

2) М. Вебер;

3) Ф. Тейлор;

4) Г. Эмерсон;

9. Первый научный подход к анализу организаций и процессу управления ими приписывают:

а) Харрингтону Эмерсону – «Двенадцать принципов эффективности»;

б) Фредерику У. Тейлору – «Принципы научного управления»;

в) Богданову А. А. – «Технология. Всеобщая организационная наука»;

г) Лютеру Гьюлику – «Заметки о теории организации»;

д) Питеру Друкеру – «Практика управления».

10. Каким ученым дано целостное представление об организационной науке, сформированы её основные принципы и закономерности и объяснен механизм их проявления?

а) Ф. Тейлором;

б) А. А. Богдановым;

в) А. Файолем;

г) Г. Саймоном.

11. Укажите, каков идеальный (бюрократический) тип организации:

1) организация, которую возглавляет харизматический лидер;

2) организация, все работники которой подчиняются одному руководителю;

3) организация, имеющая четко разработанную структуру и разделение труда, закрепленное в стандартах, правилах, процедурах, системе контроля.

12. Главный вклад А. Файоля в теорию управления состоит:

1) в разработке принципов организации производства;

2) в рассмотрении предприятия как замкнутой системы управления;

3) в необходимости создания штабов для управления;

4) в управлении – это универсальный процесс, включающий в себя пять общих функций (предвидение, организацию, распорядительство, координирование и контроль).

13. Под административной функцией А. Файоль понимал:

1) правление;

2) управление;

3) предвидение (планирование);

4) авторитет руководителя.

14. Понятию «управление» А. Файоль давал следующее определение:

1) предвидение, организация, распорядительство, координирование и контроль;

2) единый руководитель и единый план действий;

3) хорошо разработанная система распределения власти;

4) научное экспериментирование.

15. Классическую школу часто называют административной:

1) из-за наличия шестой административной функции;

2) так как А. Файоль и многие его последователи относились к администрации организации;

3) так как А. Файоль создал и возглавил Центр административных исследований;

4) из-за оказания воздействия на администрацию предприятия.

16. Назовите принципы построения классической модели организации:

1) соблюдение диапазона контроля;

2) «разделяй и властвуй»;

3) единство распорядительства;

4) в центре внимания – человек;

5) четкое функциональное разделение труда;

6) передача команд по «скалярной цепи»;

7) наказание за любую провинность.

1. Менеджмент и управление. Основные категории и понятия.

2. Классификация подходов к определению понятия менеджмент.

3. Важнейшие функции менеджмента: общая характеристика.

4. Основные цели и задачи менеджмента.

5. Важнейшие элементы управленческого процесса.

6. Предмет, методология и функции истории управленческой мысли.

7. Принципы классификации и периодизации в исторических науках.

8. Структура истории управленческой мысли.

9. Этапы становления и основные направления развития управленческой мысли.

10. Организация власти и управление в первобытном обществе, выделение функций управления.

11. Возникновение управленческой мысли в древних цивилизациях.

12. Управление в Вавилоне и других государствах Древнего Востока.

13. Управление в Древней Индии и Древнем Китае. Особенности государственного устройства и методы управления.

14. Функции государственного управления в Древней Индии и Древнем Китае.

15. Управление в Древней Греции. Отличие от управления Древнего Востока.

16. Управленческая мысль Древней Греции: Ксенофонт и управление хозяйством.

17. Особенности системы управления в Западной и Восточной Римской империи.

18. Раннее христианство и подходы к управлению.

19. Особенности организации управления в варварских государствах-королевствах: вестготов, франков, вандалов, остготов.

20. Империя гуннов при Аттиле: замыслы и практика управления.

21. Модель управления государством, разработанная Карлом I Великим.

22. Управление в Панском государстве VIII в. Теоретические воззрения и принципы управления на практике.

23. Ислам и подходы к управлению.

24. Характеристика особенностей управления Византией при различных династиях.

25. Управление в средневековой Англии. Особенности структуры управления. Роль Альфреда Великого.

26. Управление в средневековой Франции: развитие управленческой мысли, принципы управления государством.

27. Особенности управления в Германском государстве.

28. Идея крещения Руси в становлении единого государства.

29. Становление Московского государства: этапы и особенности управления.

30. Влияние Византии в воззрениях философии на государственную идеологию Московской Руси.

31. Иван Грозный и идеология его реформ в системе управления.

32. Роль Боярской Думы и Земских Соборов в системе управления Московским государством.

33. Особенности становления приказной системы управления как органов исполнительной власти в Московском государстве.

34. Реформы Петра I: замысел и воплощение. Взгляды Петра I на управление.

35. Развитие управленческой мысли в трудах А. Л. ОрдинНащокина, Ю. Крижанича, Г. К. Патошихина, И. Т. Посошкова, В. М. Татищева, М. В. Ломоносова.

36. Попытки и предпосылки реформ в государственном и местном управлении при Екатерине II.

37. Направление развития научных взглядов в эпоху промышленного переворота.

38. Российская организационно-производственная школа:

А. Я. Челинцев, Н. П. Макаров, А. М. Митин.

39. Отражение идей управления в экономических учениях.

40. Управленческая мысль в России в XIX в: развитие взглядов на реформирование государственного управления.

41. Предпосылки и идеи реформ Александра I. План М. М. Сперанского.

42. Великие реформы Александра II. Этапы, направления и содержание реформ. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова.

43. «Контрреформы» Александра III.

44. Развитие взглядов на управление государством при Николае II.

45. Формирование теорий и школ менеджмента. Основные концепции и научные направления.

46. Управленческая мысль в России на рубеже XIX–ХХ в.:

С. Ю. Витте, П. А. Столыпин.

47. В. И. Ленин и его основные оппоненты.

48. Российская организационно-производственная школа:

А. Я. Челинцев, Н. П. Макаров, А. М. Митин.

49. Теория кооперации в представлении А. Я. Чаянова.

50. Движение за научную организацию труда (НОТ).

51. А. К. Гастев – основоположник и организатор исследований по НОТ.

52. Советская управленческая мысль в области НОТ в 1920– 1930 гг.

53. Развитие управленческой мысли в РСФСР и СССР в 1930– 1950 гг. Основные направления и достижения.

54. Управленческая мысль за рубежом во второй половине ХХ в.

55. Формирование «школы науки управления».

56. Школа поведенческих наук (бихевиоризм).

57. А. Г. Маслоу – создатель иерархической теории потребностей.

58. Управленческая мысль в СССР и России во второй половине ХХ – начале ХХI в.

59. Преобразование в системе управления экономикой и государством под началом Н. С. Хрущева.

60. Новые принципы управления промышленностью: реформа А.Н. Косыгина (1965 г.).

61. Концептуальные основы науки управления, разработанные в 1970-е гг. Управленческая мысль первой половины 1980 гг.

62. Модели экономической реформы второй половины 1980– 1990 гг. Проблемы и перспективы развития менеджмента.

63. Основные школы управленческой мысли: эволюция идеи.

64. Школа научного менеджмента: основные идеи и противоречия.

Авторитаризм – самовластие, государственный строй, характеризующийся режимом личной власти, диктаторскими методами правления. Авторитарный – 1) основанный на беспрекословном подчинении власти, диктаторский; 2) стремящийся утвердить свою власть, авторитет; властный.

Адаптация – приспособление строений и функций организмов к условиям существования Администрация – составная часть управленческой деятельности, занимающаяся: выработкой корпоративной политики; координацией финансов; производством, распределением и установлением границ организации и верховного контроля администратора и т. д.

Альтернатива – 1) необходимость выбора между взаимоисключающими возможностями; 2) каждая из исключающих друг друга возможностей.

Антитейлористы – школа НОТ, обозначившаяся на Первой Всероссийской инициативной конференции по научной организации труда и производства, представленная, прежде всего, О. А. Ерманским, В. М. Бехтеревым, Л. В. Грановским. Антитейлористы резко выступали против политико-идеологической нейтральности тейлоризма и обращали внимание на недопустимость его отождествления с «научной организацией труда», отмечая ориентированность тейлоровского учения на максимальную, выходящую за пределы возможностей человеческого организма интенсификацию труда, что было несовместимо с ценностями нового строя, утвердившегося в России.

Бихевиоризм – изучение психологических аспектов поведения работников, выявление их мотиваций и предпочтений.

Бюрократия – 1) тип организации, для которой характерно специализированное распределение труда, четкая управленческая иерархия, правила и стандарты, показатели оценки работы, принципы найма, основывающиеся на компетенции работника; 2) о рган го сударства, организационно оформленный в виде аппарата чиновничества.

Децентрализация управления – передача прав, функций и ответственности с верхних уровней управления на нижние.

Иерархия – 1) расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему; 2) расположение служебных званий, должностей в порядке их подчинения (иерархическая лестница).

Индивидуализм – принцип, составляющий основу американской системы управления, предполагающий относительную автономию человеческого индивида в системе общественного бытия.

Классическая (административная) школа управления – подход в теории менеджмента, исследующий главным образом методы и формы совершенствования системы управления организацией в целом. Классическая школа тесно связана с работами Анри Файоля, Линдалла Урвика, Джеймса Д. Муни, А. К. Рейли.

Количественный подход (школа науки управления) – подход в теории менеджмента, предполагающий применение научных методов анализа функционирования производственных систем и решение проблем управления с применением математического аппарата решения задач, компьютерной техники и информационных систем.

Менеджер – наемный управляющий, специалист по менеджменту.

Менеджмент – интегрированный социально-экономический процесс исследования, планирования, организации, мотивации и контроля, направленный на достижение функционирующими в рыночных условиях предприятиями определенных оптимальных результатов хозяйственной деятельности.

Системный анализ – совокупность методологических средств, используемых для подготовки и обоснования решений по сложным проблемам политического, военного, социального, экономического, научного и технического характера, опирающаяся на системный подход, а также на ряд математических дисциплин и современных методов управления.

Системный подход – подход в теории менеджмента, согласно которому организация является совокупностью взаимосвязанных элементов, таких как совместные ценности, стратегическая ориентация, структура, система субординации, стиль управления, состав сотрудников, совокупность теоретических знаний и практического опыта, ориентированных на достижение единой конечной цели в условиях меняющейся деловой среды.

Система управления – совокупность действий, определяющих реальность управленческой деятельности; звенья и связи, участвующие в процессах управления.

Ситуация – состояние управляемой системы, оцениваемое относительно цели.

Тейлористы – школа НОТ, обозначившаяся на 1 Всероссийской инициативной конференции по научной организации труда и производства, представленная И. Канегисером, Н. Гредескулом и др., которые отождествляли тейлоризм с научной организацией труда и управления, и утверждали, что учение Ф. Тейлора не только принципиально неоспоримо, но еще и универсально, т. е. практически полностью приемлемо в любых общественно-экономических условиях.

Тектология – методология и доктрина решения организационных задач, сформулированная А. Богдановым (Малиновским), носившая ярко выраженный механистический характер, предполагающая единство строения и развития самых различных систем. (Ее другое название – «Всеобщая организационная наука»).

Хоторнский эксперимент – изучение условий труда и производительности на предприятии “Western Electric” в г. Хоторне, штат Иллинойс, продолжавшееся с 1924 по 1940 г. (с участием Эдисона, Мейо, Ретлисбергера, а также представителей некоммерческого Национального совета по науке США), главным результатом которого стало возникновение «школы человеческих отношений» (human relation).

«Хоторнский эффект» – работники стараются работать лучше, чем обычно, только благодаря осознанию того, что участвуют в эксперименте.

Центральный институт труда при ВЦСПС – научноисследовательский институт, возглавляемый А.К. Гастевым, занимавшийся проблемами научной организации и культуры труда.

Школа поведенческих наук – подход в теории менеджмента, исследующий поведение людей, методы налаживания межличностных отношений, изучающий различные аспекты социального взаимодействия и коммуникации, характера власти и авторитета, организационной структуры, поведенческих стереотипов и их мотивации, лидерства, изменения содержания работы и качества труда и др.

Школа тесно связана с именами А. Маслоу, К. Арджириса, Р. Лайкерта, Д. МакГрегора, Ф. Герцберга.

Школа человеческих отношений – подход в теории менеджмента, в центре которого находится человеческий фактор, включающий и отношения между людьми в процессе работы.

Выдающиеся представители теории менеджмента Богданов Александр Александрович (настоящая фамилия Малиновский) (1873–1928) – философ, экономист, политический деятель, ученый-естествоиспытатель, литератор. Закончил медицинский факультет Харьковского университета. Принимал участие в социалдемократическом движении. После революции 1917 г. читал лекции по экономике в Московском университете. С 1921 г. целиком обратился к естественно-научным исследованиям по гематологии и геронтологии.

В философии Богданов стремился создать собственную систему – «эмпириомонизм», – во многом сходную с популярной в то время философией Э. Маха. В русле эмпириомонизма Богданов выдвинул и обстоятельно развил (1913–1917) идею создания науки об общих законах организации – тектологии (от греч. tektonikos – относящийся), закладывающей предпосылки для системного подхода.

Бэббидж Чарльз (1792-1872) – английский математик, иностранный член-корреспондент Санкт-Петербургской АН (1832). Труды по теории функций, механизации счета в экономике. Сконструировал и построил (1820-1822) машину для табулирования и работал над постройкой разностной машины (1823), разработал (1833) проект универсальной цифровой вычислительной машины – прообраз ЭВМ.

Витке Николай Андреевич – крупный организатор НОТовского движения в СССР, представитель социального направления в отечественной науке управления.

Витте Сергей Юльевич (1849-1915) – сын крупного чиновника, занимавшего в государственной иерархии ряд постов. Закончил математический факультет Одесского университета. Витте являлся крупным государственным деятелем России, автором дифференцированных тарифов на железнодорожные перевозки, которые стали считаться самыми прогрессивными в Европе. С 1892 по 1906 гг. Витте являлся министром финансов России и в 1897 г. осуществил денежную реформу России.

Гастев Алексей Капитонович (1882–1941) – экономист, социолог, поэт, один из теоретиков и лидеров пролеткультовского движения. С 1921 по 1938 г. возглавлял Центральный институт труда. Основная заслуга Гастева – разработка теоретических и экспериментальных идей новой науки – социальной инженерии. Значителен его вклад в разработку идей кибернетики и общей теории систем. Разработки Гастева получили мировое признание, они изучаются в США, Англии, Франции и др. странах.

Гилберт Фрэнк Банкер (1868–1924), Гилберт Лилиан Эвелин Моллер (1878–1972) – основатели научных методов управления. При осуществлении поиска «наилучшего способа» они изучали выдаваемое задание, самого рабочего, его инструменты и обстановку на рабочем месте в «мельчайших научных подробностях», для того чтобы скорректировать и объединить их для достижения наивысшей производительности труда. Схема последовательности операций и другие предложенные ими новшества остались в основном в неизменном виде и по-прежнему используются в современном системном анализе. Они интересовались также человеческим аспектом промышленного производства и подчеркивали необходимость подготовки рабочих и обеспечения их вовлеченности в трудовой процесс.

Друкер Питер (1909). Питер Друкер является одним из самых известных американских ученых в области менеджмента и автором многих работ по проблемам управления. В его научных трудах затрагивается широкий круг экономических и политических проблем, знаменитым он стал благодаря работам по вопросам управления.

П. Друкер ввел в обращение выражение «управление по целям»

(УПЦ), поэтому его обычно оценивают как ученого, оказавшего влияние на перемещение фокуса внимания с научного менеджмента в сторону более философского подхода, в котором проблема управления сводится к последовательности решения общих задач и в котором цели имеют более важное значение, чем функции.

Канторович Леонид Васильевич (1912–1986) – российский математик и экономист, автор трудов по функциональному анализу, вычислительной математике, основоположник линейного программирования; один из создателей теории оптимального планирования и управления народным хозяйством, теории оптимального использования сырьевых ресурсов; лауреат Ленинской премии (1965), Государственной премии СССР (1949), Нобелевской премии (1975).

Мэйо, Джордж Элтон (1880–1949) – профессор школы бизнеса Гарвардского университета; искал способы применения достижений психиатрии и социальных наук к проблемам организации труда и к практическим методам управления. Он критиковал инженеров и теоретиков менеджмента, в частности Ф. Тейлора, за то что они обращали внимание исключительно на техническую организацию и считали, что мотивация рабочих обеспечивается исключительно экономическими стимулами. Используя результаты хоторнских экспериментов, в которых он сыграл ключевую роль, Э. Мэйо доказал, что руководители должны принимать во внимание факторы социальной организации рабочего места и человеческие потребности рабочих. Сочинения Э. Мэйо и его коллег из Гарвардской школы бизнеса заложили основы теории человеческих отношений и оказали значительное влияние на теорию и практику менеджмента в 1940-1950-х гг.

Оуэн Роберт (1771–1858) – «капиталист-благотворитель», утопический социалист, впервые в истории менеджмента определивший, что менеджмент – это не институт, а скорее совокупность личностей, ответственных за использование ресурсов организации, в том числе и человеческих ресурсов, в процессе достижения корпоративных целей. Оуэн стремился к созданию «рационального», «гармоничного»

социума на базе самоуправляющихся аграрно-индустриальных общин.

Смит Адам (1723–1890) – шотландский экономист и философ, один из крупнейших представителей классической политэкономии, специалист в области управления, сделал анализ различных форм разделения труда.

Сперанский Михаил Михайлович (1772–1839) – выдающийся русский ученый и политик, родился в с. Черкутине Владимирской губернии в семье сельского священника, закончил АлександроНевскую семинарию (1791). Сперанский являлся товарищем министра юстиции и одновременно главным советником Александра I в делах государства, одним из активных строителей созданной в период царствования Николая I всеохватывающей бюрократической системы управления.

Столыпин Петр Аркадьевич (1862–1911) – выдающийся государственный деятель России, происходивший из старинного дворянского рода, окончил физико-математический факультет Петербургского университета в 1883 г. В 1906 г. Был назначен министром внутренних дел и премьер-министром России. Столыпин был организатором проведения целой серии реформ, выступал против хаоса, беззакония, коррупции, взяточничества и других дестабилизирующих явлений, характерных для России того времени.

Тейлор Фредерик Уинслоу (1856–1915) – основатель научного менеджмента, оказал значительное влияние на развитие науки об управлении производством. Ф. Тейлор систематизировал изучение поточного метода организации труда, разбивая производственные задания на более мелкие операции и определяя способы их более быстрого выполнения. Для того чтобы разрушить барьеры, препятствующие установлению хороших отношений между рабочими и администрацией предприятий, Тейлор призывал к «ментальной революции». Его взгляды на производительность труда пропагандировались после его смерти учениками, участвовавшими в международном движении, призванном способствовать внедрению новых методов управления.

Файоль Анри (1841–1925) – один из выдающихся теоретиков менеджмента начала XX в. Его исследования хорошо дополняют изыскания Ф. Тейлора и являются важным вкладом в классическую теорию менеджмента. В своих работах А. Файоль одним из первых сделал попытку разработать общие принципы управления и провести анализ различных обязанностей, выполнение которых и составляет суть деятельности руководителя компании.

Эрхард Л. (1897–1977) – ученый и политик, второй канцлер ФРГ, в 50-60-х гг. XX столетия проводивший в Западной Германии широкомасштабную экономическую реформу, коренным образом преобразившую социально-экономическую жизнь страны.

а) основная 1. Семенов А. К., Набоков В. И. Теория менеджмента: учеб. для бакалавров М.: Дашков и К, 2013. 489 с.

2. Коргова М. А., Салогуб А. М. История менеджмента: учеб. пособие для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. Ростов н/Д: Феникс, 2010.

236 с.

3. Фаррахов А. Г. Теория менеджмента: история управленческой мысли, теория организации, организационное поведение: учеб. для студ. вузов. М.: Инфра-М, 2014. 271 с.

4. Хохлова Т. П. Теория менеджмента: история управленческой мысли: Учебник. М., 2013.

б) дополнительная 1. Хадонов З. М. Эволюция управленческой мысли. Владикавказ, 2005. 304 с.

2. Мирзабекова М. Ю. История управленческой мысли: Конспект лекций. Владикавказ: СКГМИ (ГТУ); Изд-во «Терек», 2011. 110 с.

3. Овчинникова Н. В. История развития теории и практики управления в России в ХХ веке. М.: Изд-во Ипполитова, 2005.

4. Крейнер С. Ключевые идеи менеджмента / Под ред. М. Уорнера. СПб.: Питер, 2001.

5. Плотицына Л. А. История государственного управления в России: Учебное пособие: В 2 ч. М.: Финакадемия. 2008; 2009.

6. Теория управления: социально-технологический подход: Энциклопедический словарь / Под ред. В. Н. Иванова, В. И. Патрушева.

М.: Муниципальный мир, 2004.

7. Шелдрейк Д. Теория менеджмента: от тейлоризма до японизации / Под ред. В. А. Спивака. СПб.: Питер, 2001.

8. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1983.

9. Философия: Энциклопедический словарь / Под ред.

А. А. Ивина. М.: Гардарики, 2004.

Для выполнения самостоятельных работ студенты используют следующие программные продукты: POWER POINT, EXCEL, WORD.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы 1. Научная электронная библиотека: www.eLibrary.ru 2. Официальный сайт НТБ СКГМИ (ГТУ): http://lib.skgmi-gtu.ru/ 3. Поисковые системы:

http://www.google.ru/; http://www.yandex.ru/;

http://www.rambler.ru/ 4. Российская государственная библиотека: http://www.rsl.ru 5. Российская национальная библиотека: http://www.nlr.ru 6. ООО «Центр цифровой дистрибуции» ЭБС «Книгофонд»:

www/knigafund.ru

Похожие работы:

«А.Б. БИРЮКОВА, Б.В. ГАРТВИГ, М.А. РУМЯНЦЕВА ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ (IX – начало XXI вв.) Учебно-методическое пособие Под ред. А.Б. Бирюковой 2-е издание, исправленное и дополненное (электронный вариант) Самара Самарский государственный технический университет 2012 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра Социология,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ХИМИИ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ХИМИИ методические указания, программа, решение типовых задач и контрольные задания для студентов-заочников инженерно-технических (нехимических) специальностей КУРСК 2006 2 Составитель: И. В. Савенкова УДК 546 Рецензент Доктор химических наук, профессор кафедры химии Ф. Ф. Ниязи Учебно – методический комплекс по химии [Текст]: методические...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Е. Д. Жиганов А. П. Мощевикин Передача данных в компьютерных сетях Учебное пособие Петрозаводск Издательство ПетрГУ 2007 УДК 681.324 ББК 32.973.202 Ж68 Печатается по решению редакционно-издательского совета Петрозаводского государственного университета Рецензенты: канд. т. н., ст. преподаватель Ю. В. Сидоров ст. преподаватель А. В....»

«Л.В. ВОРОБЬЕВА СЕМЕЙНОЕ ПРАВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ • ИЗДАТЕЛЬСТВО ТГТУ • УДК 347.6(075) ББК Х404.5я73 В751 Рецензенты: Кандидат юридических наук, доцент Н.Е. Садохина Кандидат юридических наук, доцент Е.Е. Орлова Воробьева, Л.В. В751 Семейное право Российской Федерации : учебное пособие / Л.В. Воробьева. – Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2009. – 84 с. – 150 экз. – ISBN 978-5-8265-0850-3. Представлены лекции, тематика семинарских занятий с указанием основных нормативных правовых актов,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ г. ЖУКОВСКОГО ПОЛОЖЕНИЕ (проект) о балльно-рейтинговой системе СОДЕРЖАНИЕ 1 Область применения 3 2 Нормативные ссылки 3 3 Термины, определения, обозначения и сокращения 3 4 Положения 5 4.1 Общие положения 5 4.2 Основные принципы организации балльно-рейтинговой системы 6 4.3 Порядок оценки успеваемости студента по учебным дисциплинам 4.4 Методика формирования балльно-рейтинговой оценки по...»

«ОГУК Орловская Научно-методический детская библиотека отдел им. М. М. Пришвина Серия Книги — юбиляры Азбучные истины Льва Толстого (методико-библиографический материал по творчеству Л.Н. Толстого. К 135-летию выхода книги Новая азбука; к 100-летию со дня смерти писателя) Орёл, 2009 Содержание 1. От составителя _ С. 3-4 2. Счастье в том, чтобы делать добро другим.: библиотечный урокбиография с элементами театрализации. Для детей среднего школьного возраста _ С. 5-13 3. Сперва Аз да Буки, а затем...»

«Магистерская программа: Менеджмент и технологии лесозаготовительных производств Руководитель программы: ДЕРБИН ВАСИЛИЙ МИХАЙЛОВИЧ Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова: лесотехнический институт Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова, кафедра технологии лесопромышленных производств: зав.кафедрой, доцент Контактная информация: Раб. тел.: (8182) 21 61 37, (8182) 21 89 93 E-mail: [email protected] Ученое звание: доцент Образование, ученые...»

«Обязательный экземпляр документов Архангельской области. Новые поступления. Июль-сентябрь 2010 год Содержание: ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ ТЕХНИКА СЕЛЬСКОЕ И ЛЕСНОЕ ХОЗЯЙСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЕ. МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ. ФИЗКУЛЬТУРА И СПОРТ ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ. СОЦИОЛОГИЯ. СТАТИСТИКА Статистические сборники ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ ЭКОНОМИКА ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ. ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО Политические науки. Юридические науки Сборники законодательных актов региональных органов власти и управления.14 ВОЕННОЕ...»

«Б а к а л а В р и а Т В.В. Бондаренко, В.а. Юдина, о.Ф. алёхина МенедЖМенТ орГаниЗаЦии ВВедение В СПеЦиалЬноСТЬ Допущено Советом Учебно-методического объединения вузов России по образованию в области менеджмента в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности Менеджмент организации КНОРУС • МОСКВА • 2013 УДК 338.242(075.8) ББК 65.290-2я73 Б81 Рецензенты: С.М. Васин, заведующий кафедрой менеджмента и экономических теорий Пензенского государственного университета им. В.Г....»

«Федеральное агентство по образованию РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА им. И.М. ГУБКИНА Кафедра экономической теории ЭКОНОМИКА НЕДВИЖИМОСТИ Учебное пособие Под редакцией доц. Максимовой Е.В. Москва – 2005 ББК 65.9(28)0 Экономика недвижимости. Учебное пособие /Максимова Е.В., Шуркалин А.К. Борейко А.А. и др. Под ред. доц. Максимовой Е.В. – М.: РГУ нефти и газа, 2005, с. 272. ISBN 5-7246-0336-5 Авторский коллектив: Введение, I-III главы – доц.Максимова Е.В. IV, V –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОРНЫЙ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ по направлению подготовки 240100 – ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ по магистерской программе ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРИРОДНЫХ ЭНЕРГОНОСИТЕЛЕЙ И УГЛЕРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2012 Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Костромской государственный технологический университет Юридический институт кафедра теории и истории государства и права кафедра уголовного права и процесса кафедра гражданского права и процесса МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ЮРИСПРУДЕНЦИЯ 4-е издание, исправленное и дополненное Кострома УДК 340.0.2(09):930....»

«НОУ ВПО ЦЕНТРОСОЮЗА РФ СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЛАНА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО ОБЩЕСТВА (СОЮЗА) Учебно-методическое пособие Новосибирск 2012 УДК 334.735 Основные теоретические и методические подходы формирования плана социально-экономического развития потребительского общества (союза) : учебно-методическое пособие / [авт. кол.: С.А. Али-Аскяри, Ю.В. Кириченко, В.М. Шкиренко] ; НОУ ВПО...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Определение сторон 5 2. Преамбула 5 3. Общие положения 6 4. Цели коллективного договора 6 5. Трудовые отношения 7 5.1. Прием на работу 7 5.1.1. Общие положения 7 5.1.2. Порядок приема на работу лиц из числа ППС 8 5.1.3. Порядок приема на работу научных работников 8 5.1.4. Порядок приема на работу руководителей структурных подразделений Университета 5.1.5. Должностные инструкции 5.2. Оплата труда 5.2.1. Общие требования 5.2.2. Организация выдачи денежных средств 5.2.3. Сроки...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА УТВЕРЖДЕНО Решение Ученого совета института, протокол от _ 2013 г. № директор института С.Ю. Марочкин ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА Теория государства и права для направления 030900.62 Юриспруденция, очной и заочной форм обучения на 2013-2014 учебный год Утверждена на заседании кафедры теории государства и права и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ФИЛОСОФИЯ ФИЛОСОФИЯ Методические указания для студентов вечерней и заочной форм обучения РПК Политехник Волгоград 2007 ББК с.50.80 Рецензент Зав кафедрой истории, культуры и социологии, канд. филос. наук доцент Н.В. Дулина Печатается по решению редакционно-издательского совета Волгоградского государственного технического университета. Философия: метод. указания/ сост.: Е.Ю. Леонтьева, В.Д....»

«1 ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЕ ПРАВО УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ И.А. СМАГИНА Учебное пособие содержит основные положения, характеризующие природу российского предпринимательского права, его место в правовой системе Российской Федерации, рассматривает правовую природу предпринимательских отношений, а также основные понятия российского предпринимательского права (предпринимательская деятельность, юридическое лицо, индивидуальный предприниматель и т.д.), а также основные институты российского предпринимательского...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ ГОУ ВПО АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Исторический факультет Кафедра отечественной истории Методические указания к спецкурсу Барнаул 2008 Текст печатается по решению кафедры отечественной истории Алтайского государственного университета. Составитель: доктор ист. наук, профессор Ю.М. Гончаров Рецензент: доктор ист. наук, профессор А.Р.Ивонин Быт горожан Сибири во второй половине XIX – начале XX в.: Методические указания к спецкурсу для студентов и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОРНЫЙ УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе профессор В.Л. ТРУШКО ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ СИСТЕМЫ, СЕТИ И УСТРОЙСТВА ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ...»

«Содержание Стр. 1. Пояснительная записка 3 Введение 3 1.1. Цель и задачи преподавания дисциплины 4 1.2. Место дисциплины в учебном процессе 4 1.3. Требования к знаниям, умениям и навыкам 4 2. Перечень и содержание разделов дисциплины 5 3. Примерный перечень и содержание практических занятий 7 4. Перечень самостоятельной работы студентов 7 5. Контроль результативности учебного процесса по дисциплине 8 6. Требования к ресурсам 7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 8. Приложение 9. Лист...»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.