WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Липецкий государственный технический университет»

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан экономического

факультета

_Московцев В. В.

«……» _ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

СОЦИОЛОГИЯ

Направление подготовки 080100.62 «Экономика»

Профиль подготовки Коммерция Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная г. Липецк – 2011 г.

Содержание 1. Цели освоения дисциплины…………………………………………………………………….. 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО………………………………………………….… 3. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины………………………….... 4. Структура и содержание дисциплины………………………………………………………..… 5. Образовательные технологии………………………………………………………………..….. 6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов …………………………………………………………………………..……………….. 6.1. Задания для текущего промежуточного контроля знаний………………………..…….. 6.1.1. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий………………….……… 6.1.2. Примерный перечень докладов и рефератов…………………………….……….. 6.2. Перечень вопросов для итогового контроля знаний (зачёт)…………………………... 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины……………………... 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………….………. 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Социология» является формирование у студентов систематизированных представлений о теоретических основах и закономерностях функционирования социологической науки, её специфики, принципах соотношения методологии и методов социологического познания.

Получение систематизированных знаний о современном обществе на основе многообразия научных социологических направлений, школ и концепций позволит современному специалисту лучше ориентироваться в социальных процессах, в которые он включён, как на уровне общественной системы в целом, так и на уровне любых социальных сообществ (профессиональных групп, организаций, коллективов, семьи, сообществ друзей и коллег).

Умение пользоваться диагностическим инструментарием анализа социальной и профессиональной среды, детерминирующих её факторов будет содействовать будущему профессионалу в выработке стратегий собственной активности в различных сферах жизнедеятельности, конкретных поведенческих практик, реализующих его адаптационный потенциал в постоянно изменяющихся жизненных условиях на фоне глубоких качественных изменений общественного уклада, культуры, экономики, повседневной жизни современного человека.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Социология» входит в раздел С.1 «Цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Базовая часть» ФГОС- по направлению подготовки 080100. 62 «Экономика».

Дисциплина «Социология» опирается на такие изученные ранее дисциплины, как история, право. Тесная связь «Социологии» с другими учебными дисциплинами цикла способствует формированию комплексного представления с одной стороны, о процессах, происходящих в современном обществе и иго основных институтах и структурах, а с другой – о повседневной жизни и деятельности индивидов, включённых в эти структуры, о диалектике их взаимодействия и взаимовлияния.

3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины Дисциплина «Социология» будет способствовать формированию следующей компетенции государственного образовательного стандарта:

«Способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень» (ОК-1);

В результате освоения дисциплины «Социология» студент должен:

знать:

1. основные этапы развития и парадигмы социологической мысли, ключевые дилеммы и противоречия науки об обществе;

природу общества как социальной реальности и целостной саморегулирующей системы;

основные этапы культурно-исторического развития обществ, природу и содержание механизмов и форм социальных изменений;

теория, факторы и механизмы эволюции социальных институтов, обеспечивающих воспроизводство общественных отношений;

основные теоретические дискуссии о роли личности как субъекта социального действия и социальных взаимодействий;

природу, закономерности, модели межличностного взаимодействия на групповом уровне, природу лидерства и функциональной ответственности анализировать условия и факторы формирования и кризиса различных типов социальности, типологизировать их;

понимать природу, основополагающие характеристики индустриального «трудового общества» и «общества знаний», инновационной экономики в условиях современной простиндустриальной реальности, а также востребованных ими типов личности, потребностей и мотиваций, профессиональных групп, связанных с определённым содержанием, типом труда, квалификацией;

объективно и комплексно оценивать проблемы и тенденции развития российского общества, его основных сфер и институтов;

понимать потенциал личности как субъекта и объекта общественных процессов, аргументировано высказывать мнение о собственной субъектности;

осуществлять объективный анализ возможностей социальных структур, институтов и индивидуальных агентов в процессе социализации личности, возможных «срывов» и «патологических» моделей в осуществлении этого процесса;

анализировать основные проблемы стратификации российского общества, статусные ресурсы различных групп (социальных, профессиональных, этнических и др.) методологией и методическим инструментарием проведения социологических исследований различных социальных объектов, процессов в различных сферах гражданской, профессиональной, повседневной активности;

навыками анализа информации об окружающей социальной среде из различных источников и на этой основе поиска взаимообусловленности различных явлений и проблем, прогнозирования возможного развития ситуаций и тенденций, выработки системы смысловых ориентаций, мотивов и системы действий как активного общественного субъекта.

Общая трудоемкость дисциплины «Социология» составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

этапы становления взаимодействие, взаимодействие и общественного Социологическое исследование Информационные общественное Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

При проведении занятий используются современные образовательные технологии в образовательном процессе (кейс-стади, решение ситуационных задач, деловые игры, различные методы групповой работы, дискуссии). В сочетании с внеаудиторной работой это будет способствовать формированию и развитию у студентов профессиональных навыков анализа и творческого решения нестандартных неоднозначных задач, определяемых сложностью социальных процессов, их комплексным и многоаспектным характером;

умений работать в команде и в режиме аргументированного диалога приходить к выработке наиболее оптимального решения.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов 6.1. Задания для текущего промежуточного контроля знаний 6.1.1. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий Чем вызвано отсутствие единства взглядов на предмет социологической науки?

В чем специфика предмета социологии?

Что означает «социальное» в широком и узком смысле?

Каковы методы социологии и в чем их различия? Как вы думаете, какой из методов дает наиболее объективные данные о состоянии общества?

5. Какие уровни социологического знания выделяются и в чем их различия?

6. Перечислите известные вам специальные социологические теории. Какая из них ближе к вашей профессии?

7. В чем отличие социологии от других общественных наук? Каким образом проявляется связь социологии с другими общественными науками? Охарактеризуйте междисциплинарную матрицу социологии.

8. Какие функции социологии, на ваш взгляд, востребованы в современных условиях?

9. Как представляли себе общество древние философы?

10. В каком виде социальные знания можно обнаружить в Древнем Китае и Древней 11. Какое представление об обществе имели средневековые мыслители? Что из их представлений является актуальным и сегодня?

12. Чем можно объяснить стремление некоторых мыслителей Нового времени к построению идеального общества?

13. Какие направления развития социальной мысли появились в период Нового времени?

14. Чем было обусловлено выделение социологии в качестве самостоятельной науки?

15. Какова роль «коллективных представлений» в теории Э. Дюркгейма?

16. Почему социология М. Вебера называется понимающей?

17. Какие основания называл Г. Спенсер для сравнения общества с биологическим организмом?

18. Перечислите и охарактеризуйте основные школы и направления современного этапа развития социологии. Чем обусловлено существование множества различных школ и направлений на современном этапе развития социологии?

19. Предположите, каким образом будет идти дальнейшее развитие социологии.

20. Какова специфика развития социологии в России?

21. Русская социология и западная наука: исторические связи, характер взаимодействия.

22. Первые социологи России: профессиональная принадлежность, тематика научных трудов, принадлежность к научным направлениям.

23. Субъективная школа в русской социологии (П. Л. Лавров, Н. К. Михайловский).

24. Теория и методология социологии в трудах М. М. Ковалевского.

25. Социологические взгляды Г. В. Плеханова.

26. Неопозитивизм в русской социологии (П. А. Сорокин, К. М. Тахтарев).

27. Что отличает общество от природы?

28. Чем отличается общество от простой совокупности людей?

29. По какому критерию выделяются подсистемы общества?

30. Как соотносятся понятия «общество» и «цивилизация»?

31. В чем заключаются особенности социологического анализа культуры?

32. Какую роль культура играет в обществе?

33. Как связаны между собой изменения в культуре и изменения в структуре общества?

34. Что такое культурные универсалии? Можно ли с их помощью описать какую-либо культуру?

35. Какие виды субкультуры вам известны? Может ли субкультура превратиться в контркультуру? Каким образом?

36. Что определяет доминирующую культуру общества?

37. Что означает культурный релятивизм?

38. Назовите основные виды социальных процессов.

39. Дайте определение конфликта и конфликтной ситуации.

40. В чем проявляется многообразие форм социального изменения в современном мире?

41. Что такое глобализация социальных процессов? В чем она проявляется?

42. Охарактеризуйте особенности российской модернизации.

43. Что такое модель устойчивого развития?

44. Назовите и охарактеризуйте глобальные социальные проблемы современности.

45. Как соотносятся понятия «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность»?

46. Чем отличается подход социологии к изучению личности от подходов философии и психологии?

47. Чем социализация отличается от социальной адаптации, воспитания, взросления, обучения?

48. Раскройте понятия «агенты» и «институты» социализации. Приведите примеры агентов и институтов социализации на разных ее стадиях. Какие из них будут первичными, а какие вторичными?

49. В каких случаях мы сталкиваемся с десоциализацией и ресоциализацией?

50. Выберите один из своих статусов и перечислите роли, которые с ним связаны.

51. Что такое личность с точки зрения статусно-ролевой концепции?

52. Назовите способы осуществления социального контроля. Приведите примеры, когда вам пришлось столкнуться с социальным контролем в группе, в обществе.

53. Что такое делинквентное поведение?

54. Что такое гениальность с точки зрения понятия девиантного поведения?

55. Выделите возможные функции девиантного поведения.

56. Что такое стигматизация?

57. В чем состоит различие между обычаями, нравственными нормами, институциональными нормами и законами?

58. Как соотносятся понятия социальной группы и социальной общности?

59. Что такое реальные и номинальные социальные группы?

60. Назовите признаки малой социальной группы.

61. Приведите пример референтной группы. Для чего используется понятие референтной группы?

62. Назовите признаки и виды социальной организации.

63. Чем вызвана необходимость стратификации в обществе? В чем различие стратификации и социальной структуры? Как соотносятся неравенство и социальная стратификация?

64. Чем отличается характер социального расслоения в кастовой, рабовладельческой и классовой стратификационных системах?

65. Как соотносятся между собой классовая теория и теория социальной стратификации?

66. Объясните значение понятий: «белые, синие и серые воротнички».

67. Как соотносятся между собой статусно-ролевая концепция личности и теория социальной стратификации?

68. К какому типу относится стратификационная система современной России?

69. Что такое каналы социальной мобильности? Какую функцию они выполняют в обществе?

70. Назовите основные виды маргинальности. Выделите группы маргиналов в российском обществе. Охарактеризуйте последствия маргинализации населения.

71. Каково назначение социальных институтов в обществе?

72. Что такое институционализация? Рассмотрите этапы становления социального института на примере одного из основных социальных институтов общества.

73. В чем выражается важность института семьи для общества и государства? Дайте определения понятий «семья» и «брак».

74. Что такое жизненный цикл семьи?

75. С какими объективными причинами связано возрастание статуса малодетной семьи в развитых странах?

76. Какие функции выполняет социологическое исследование?

77. Что дает системный анализ объекта исследования?

78. Какая роль гипотезы в социологическом исследовании?

79. Каковы преимущества выборочного обследования перед сплошным? Что такое ошибка выборки?

80. В чем специфика пилотажного исследования?

81. Оцените достоинства и недостатки конкретных методов сбора данных в социологическом исследовании.

82. Для чего необходима операционализация понятий?

83. Насколько точно результаты социологического исследования отражают действительное состояние исследуемой проблемы?

84. Опишите модель коммуникативного процесса, предложенную Г. Лассуэлом.

85. Как соотносятся понятия средств массовой информации и средств массовой коммуникации?

86. Что такое социальный стереотип? Приведите примеры социальных стереотипов.

Какие функции выполняют социальные стереотипы в обществе, в межличностном общении?

87. Что относится к положительному воздействию массовой коммуникации на индивидуальное сознание?

88. Назовите факторы возникновения слухов? Какие меры нужно предпринять для пресечения распространения слухов? Может ли слух выполнять какую-нибудь важную положительную функцию в обществе?

6.1.2. Примерные темы докладов и рефератов Современные дискуссии о сущности и содержании социологии.

Социология и естественные науки.

Среда как предмет социологического анализа.

Идеальное государство Платона.

Основные социально-политические идеи утопического социализма.

Работа Н. Макиавелли «Государь» и современный макиавеллизм.

Особенности психологического направления в социологии (на примере работ Г.

Лебона «Психология толпы» и Г. Тарда «Теория подражания»).

8. Новейшие теории современности: структурализм и постструктурализм.

9. Постмодернистская социальная теория.

10. Идеи символического интеракционизма и возможность их применения к анализу современной российской действительности 11. Российский период деятельности П. А. Сорокина.

12. Разработка теории личности в трудах Н. И. Кареева.

13. Интеллигенция как социальный феномен (по материалам научных трудов социологов России).

14. Герои и толпа (на материале одноименного произведения Н. К. Михайловского).

15. Социологические взгляды А. А. Богданова и его труд «Тектология» (современная оценка).

16. Понятие общества в структурно-функциональном анализе.

17. Общество как изменяющаяся социальная реальность.

18. Глобальное общество: понятие и разновидности.

19. Теория постиндустриального общества и современность.

20. Роль языка в человеческой культуре.

21. Социокультурные суперсистемы (Восток и Запад).

22. Современные мифы (социальные, политические, религиозные и т.д.).

23. Традиции и ритуалы как часть повседневности.

24. Молодежная субкультура.

25. Проблемы культуры сегодня.

26. Концепции упадка культуры (О. Шпенглер, А. Тойнби, Э. Фромм и др.).

27. Массовая культура: функции и показатели.

28. Глобализация и проблема национальной культуры.

29. Интернет как фактор развития глобального общества.

30. Информационное общество в постсоветском пространстве.

31. Социальные конфликты современной России в контексте глобализации социальных процессов.

32. Толерантность как основа социальной безопасности российского общества.

33. Безопасность жизни в современных мегаполисах: социально-экологический анализ.

34. Интересы и потребности как источник человеческой активности.

35. Ролевые конфликты личности.

36. Характеристика факторов становления личности (по отдельным факторам).

37. Девиантное поведение как механизм развития общества.

38. Социобиологические и психологические объяснения девиантности.

39. Теория стигмации (навешивание ярлыков).

40. Особенности девиантного поведения подростков.

41. Делинквентное поведение.

42. Конформизм как социальное явление.

43. Бюрократия как тип социальной организации.

44. Молодежные объединения современной России: характер функционирования и развития.

45. Студенчество как социальная категория.

46. Социальная структура советского общества.

47. Миграция как социальная мобильность.

48. Молодежь в социальной структуре российского общества: проблемы и тенденции развития.

49. Бедные в современной России.

50. Интеллигенция в социальных процессах современного российского общества.

51. Предпринимательство и отношение к нему в России.

52. Беспризорники: портрет явления.

53. Социальный статус безработного в России и за рубежом.

54. Средний класс в России: социологический анализ.

55. Процессы изменения социальных институтов.

56. Состояние социальных институтов в России на современном этапе.

57. Брак как социальный институт.

58. Основные теоретические концепции в социологии семьи.

59. Студенческая семья.

60. Планирование семьи: социально-политические и идеологические аспекты.

61. Государственная поддержка института семьи.

62. Специальные виды социологических исследований: монографическое, когортное, кросскультурное.

63. Проблемы определения выборки в социологическом исследовании. Ее репрезентативность.

64. Наблюдение как метод сбора социологической информации.

65. Социальный эксперимент: сущность, виды, структура.

66. Анкетирование как метод сбора данных.

67. Специфика организации прикладного социологического исследования.

68. Методика организации фокус-группового исследования.

69. Механизм формирования общественного мнения.

70. СМИ как выразитель общественного мнения и фактор его формирования.

71. Реклама и Паблик Рилейшенс.

72. Информационная безопасность.

6. 2. Перечень вопросов для итогового контроля знаний (экзамен) 1. Объект изучения социологии и подходы к определению ее предметной области.

2. Структура социологического знания.

3. Методы и функции социологии.

4. Социальные знания Древнего мира: Древняя Греция и Древний Рим, Древние Китай и Индия.

5. Социальная мысль Средневековья.

6. Новое время: социальные знания и социальная практика.

7. О. Конт и Г. Спенсер – основатели социологии.

8. Классический этап развития социологии.

9. Современная социология: макро- и микропарадигмы развития 10. Досоветский период развития социологии в России.

11. Советская социология.

12. Развитие социологии в России на современном этапе.

13. Взаимодействие природы и общества. Понятие общества. Основы системного подхода.

14. Типология обществ.

15. Понятие и сущность культуры. Признаки культуры. Основные элементы культуры.

Основные формы и типы культуры. Культурные универсалии.

16. Характеристика основных социальных процессов. Социальный конфликт.

17. Социальное изменение: понятие и виды.

18. Теории социального развития.

19. Модернизация. Глобализация социальных процессов.

20. Особенности социологического изучения личности.

21. Структура личности. Основные подходы к пониманию структуры личности.

22. Социализация личности. Факторы формирования личности.

23. Статусно-ролевая концепция личности. Ролевые конфликты.

24. Понятие и назначение социального контроля. Способы осуществления социального контроля.

25. Девиация и девиантное поведение. Природа девиантного поведения. Формы девиантного поведения.

26. Теория аномии.

27. Социальное действие и социальное взаимодействие. Уровни социального взаимодействия.

28. Социальные группы и социальные общности. Типология социальных групп.

29. Социальные организации 30. Понятие социальной структуры общества. Основания структурирования общества.

31. Социальное неравенство. Причины социального неравенства.

32. Теории социальной стратификации и социальной мобильности.

33. Социальная структура современного российского общества 34. Маргинальность.

35. Понятие и признаки социального института. Функции и дисфункции социальных институтов.

36. Этапы развития социальных институтов.

37. Общество как система социальных институтов. Типология социальных институтов.

38. Понятие социологического исследования. Виды исследований.

39. Этапы проведения социологического исследования.

40. Программа социологического исследования.

41. Краткая характеристика методов сбора данных. Количественные и качественные методы.

42. Анализ и интерпретация данных.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература:

1. Добреньков, В. И. Методы социологических исследований [Текст]/ В. И.

Добреньков, А. И. Кравченко. – М.: Инфра, 2009. – 768 с.

2. Добренько, В. И. Социология [Текст]/ В. И. Добреньков, А. И. Кравченко.

– М.: Инфра, 2009. – 624 с.

3. Докторов, Б. З. Отцы-основатели: история изучения общественного мнения [Текст]/ Б. З. Докторов. – М.: ЦСП, 2008. – 488 с.

4. Долгоруков, А. М. Практикум по общей социологии [Текст]/ А. М.

Долгоруков. – М.: Высш. шк., 2006. – 296 с.

5. Исаев, Б. А. Социология [Текст]/ Б. А. Исаев. – СПб.: Питер, 2007. – 6. Козер, Л. А. Мастера социологической мысли. Идеи в историческом и социальном контексте [Текст]/ Л. А. Козер. – М.: Норма, 2006. – 528 с.

7. Кравченко, А. И. История социологии [Текст]/ А. И. Кравченко. – М.:

Велби: Проспект, 2006. – 408 с.

8. Кравченко, А. И. Социология [Текст]/ А. И. Кравченко, В. Ф. Анурин. – СПб.: Питер, 2006. – 432 с.

9. Кравченко, С. А. Социология: парадигм через призму социологического воображения [Текст]/ С. А. Кравченко. – М.: Экзамен, 2004. – 624 с.

10.Кузнецов, И. Н. Технологии социологического исследования [Текст]/ И.

Н. Кузнецов. – М.: Март, 2005. – 144 с.

11.Лапин, Н. И. Общая социология [Текст]/ Н. И. Лапин. – М.: Высш. шк., 12.Общая социология [Текст]/ под ред. А. Г. Эфендиева. – М.: Инфра, 2008.

13.Общая социология. Хрестоматия [Текст]/ сост. А. Г. Здравомыслов, Н. И.

Лапин. – М.: Высшая школа, 2006. – 783 с.

14.Овчинникова, Э. В. Методология и методика социологических исследований. Метод. указ. к семинарским занятиям для студентов спец.

«социология» [Текст]/ Э. В. Овчинникова. – Липецк: ЛГТУ, 2007. – 48 с.

15.Развитие социологии в России (с момента зарождения до конца ХХ века) [Текст]/ под ред. Е. И. Кукушкиной. – М.: Высш. шк., 2006. – 456 с.

16.Социология. Основы общей теории [Текст]/ под ред. Г. В. Осипова, Л. Н.

Москвичёва. – М.: Норма, 2008. – 912 с.

17.Штомпка, П. Социология. Анализ современного общества [Текст]/ П.

Штомпка. – М.: Логос, 2005. – 664 с.

Дополнительная литература:

1. Антонов, А. И. Социология семьи / А. И. Антонов. – М.: 2. Беридзе, А. С. Социальные характеристики института образования // СГЗ.

– № 5. – 2007. с. 150-157.

3. Гараджа, В. И. Социология религии / В. И. Гараджа. – М., 4. Гарфинкель, Г. Исследования по этнометодологии / Г. Гарфинкель. – СПб.: Питер, 2007. – 335 с.

5. Генкин, Б. М. Экономика и социология труда / Б. М. Генкин. – М.: Норма, 6. Голод, С. И. Социолого-демографический анализ состояния и эволюции семьи// Социс. - № 1. – 2007. – с. 58-69.

7. Дробот, Г. А. Глобализация: понятие, этапы, противоречия, оценки // СГЗ. – № 2. – 2008. – с. 105-127.

8. Зубок, Ю. А. Молодёжный экстремизм. Сущность и особенности проявления // Социс. - № 5. – 2008. – с. 37-47.

9. Ионин, Л.Г. Философия и методология эмпирической социологии [Текст]/ Л.Г.Ионин. - М.: ГУ ВШЭ, 2004. - 357с.

10.Литвинова, О.А. Система и окружающая среда социологии Никласа Лумана [Текст]/ О.А.Литвинова. - М.: Альфа, 2007. - 182с.

11.Маркс, Г. Т. О профессиональной деятельности социолога [Текст]/ Г. Т.

Маркс// Социс. - № 1. 2008. – С. 129-138.

12.Павленок, П.Д. Основы социологии и политологии [Текст]/ П.Д.Павленок, Е.В.Куканова. — М.: Форум: Инфра — М, 2007. - 272с.

13.Пирогов, С.В. Социология города [Текст]/ С.В.Пирогов. - М.: Новый учебник, 2004. - 208с.

14.Ражиев, В. В. Социокультурная взаимосвязь «массового» и «информационного» общества// СГЗ. - № 1. – 2007. – с. 245-262.

15.Солодникова, И. В. Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах жизни// Социс. - № 2. – 2007. – с. 32-39.

16.Шаламова, Л. Ф. Студенческая молодёжь и государственная молодёжная политика// СГЗ. - № 4. – 2007. – с. 112-129.

17.Шляпентох, В.Э. Проблемы качества социальной информации:

достоверность, репрезентативность, прогностический потенциал [Текст]/В.Э. Шляпентох. — М.:ЦСП, 2006. - 664с.

18.Яковлев, А. И. Всемирная информационная революция и будущее России (по прогнозам Э. Тоффлера)// СГЗ № 1. – 2006. – с. 279-287.

Периодические издания в сети Социологические исследования – http: //www. socis.isras.ru Социологический журнал - http://www. isras.ru Социологическое обозрение – http:// www.sociologica.net/Journal Журнал социологии и социальной антропологии – http: // www.soc.pu.ru/jssa Вестник общественного мнения – http://levada.ru/zhurnal Регион: экономика и социология – http: //region.socionet.ru Политические исследования – http:// www. politstudies.ru Социальная реальность – http://socreal.fom.ru Профессиональное сообщество в сети Фонд «Общественное мнение» - http://www.fom.ru Всероссийский центр изучения общественного мнения - http://www.wciom.ru Аналитический центр Ю. Левады - http://www.levada.ru Институт социологии РАН - http://www.isras.ru Центр независимых социологических исследований - http://www.cisr.ru НИЦ Регион - http://www.regioncentre.ru Центр социальной политики и гендерных исследований http://www.socpolicy.ru Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент»

- http://www.ecsocman.ru 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Аудиторный фонд для проведения лекционных и практических занятий, лаборатория-компьютерный класс гуманитарно-социального факультета, ноутбук, мультимедийный проектор, экран для графического сопровождения лекций и проведения семинарских занятий, видео-камера, доступ в сеть Интернет, библиотечные фонды ЛГТУ.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 201000. «Биотехнические системы и технологии» и профилю подготовки Инженерное дело в медико-биологической практике Автор: ст. преп. кафедры социологии Овчинникова Э. В.

Рецензент: ст. преп. Семенихина Т. А.

Программа одобрена на заседании кафедры «14»01. 2011 г., протокол № 5.

Заведующий кафедрой социологии / /

Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Пензенский государственный университет РЕАБИЛИТАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОТНОШЕНИИ ВОСПИТАННИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, ПОСТРАДАВШИХ ОТ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ Москва, 2013 Содержание стр. Введение 3 1. Виды жестокого обращения с детьми 2. Последствия жестокого обращения с детьми 3. Система социально-психологической реабилитации...»

«Приложение 5 Обеспечение образовательной программы 270800.62 Строительство профиль Городское строительство учебной и учебно-методической литературой Автор, название, место издания, издательство, год издания Число обучающихНаименование предучебной и учебно-методической литературы Доступ ся, мета, дисциплины N (библиотека, Количество одновременно изумодуля) в соответп/п ЭБС, IPRbooks, экземпляров чающих предмет, ствии с учебным и т.п.) дисциплину (мопланом дуль) 1 2 3 4 Мусницкий Е. В. Учебник...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Мурманска средняя общеобразовательная школа №50 Рассмотрено Утверждено на заседании МО учителей решением МС учреждения естественно-математического цикла протокол № от Протокол № от Приказ № от Руководитель МО _ Директор школы Крылова В.М. Рабочая программа по математике 5 класс Разработчик: Абрамова Р.И., учитель математики МОУ СОШ №50 г. Мурманска Мурманск ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Рабочая программа по математике составлена на основе...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Кафедра общего менеджмента Рабочая программа по дисциплине Риск-менеджмент и антикризисное управление Направление подготовки – 080200.68 Менеджмент Профили подготовки – Управление проектами, Управление человеческими ресурсами Квалификация (степень) выпускника – магистр Формы обучения – очная, заочная АСОУ 2013 УДК 371 А в т о р - с о с т а в и т е л ь: Лошаков А. С., канд. экон. наук, доцент, доцент кафедры общего...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина Утверждено на заседании кафедры литературы Протокол № 5 от 29.12.2006 г. Зав. кафедрой, канд. филол. наук, доц. А.В. Сафронов ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА Часть 4 Программа курса и методические рекомендации Для специальности 021700 — филология Факультет русской филологии и национальной культуры Курс 5, семестр Всего...»

«ГБСК ОУ школа №663 Московского района Санкт-Петербурга Конспект урока русского языка в 5 классе на тему Употребление имен существительных множественного числа в речи учителя русского языка и литературы ГБСК ОУ школы №663 Московского района Санкт-Петербурга Кашиной Надежды Ивановны Директор школы (Семенова А.А.) 11.04.2012 г. Санкт-Петербург 2012 г. Программа: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов, М., Просвещение, 2000 г. Учебник...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники Кафедра Экономики Грицай А.В. Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине ЭКОНОМИКА ПРЕДПРИЯТИЯ ОТРАСЛИ Для студентов неэкономических специальностей Минск 2008 УДК 330 ББК 65 Г Автор-составитель Грицай А.В. Экономика предприятия отрасли: Электронный учебно-методический комплекс для неэкономических специальностей /Сост. А.В. Грицай. – Мн.: БГУИР,...»

«Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств Факультет искусств Кафедра народных инструментов Дипломная работа на тему: Авторская методика гитариста, композитора и педагога Александра Виницкого Джаз на классической гитаре. Научный руководитель: Кандидат искусствоведения, и.о. доцента Ильгин К.В. Выполнил:Студент 532 группы Чечин Глеб Санкт – Петербург 2007 Содержание. Введение Глава 1. Проблема современного педагогического репертуара и методик обучения игре на...»

«III. ВРЕМЯ ИСПЫТАНИЙ И НАДЕЖД Образование факультета журналистики Великая Отечественная война резко меняет все замыслы, она застает студентов на производственной практике, планы которой свертываются, студенты срочно выезжают в Свердловск. 28 августа, в соответствии с директивой Наркомпроса РСФСР1 № 636, Государственный институт журналистики (ГИЖ) входит в состав Свердловского университета на правах факультета2. Он почти полностью лишается своей материально-технической базы. Учебное здание по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ЭКОНОМИКО-ПРАВОВОЙ ИНСТИТУТ (НОУ ВПО МЭПИ) Кафедра менеджмента МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к выполнению выпускной квалификационной работы для студентов направления Менеджмент - 080200.62 Профиль - финансовый менеджмент всех форм обучения Москва 2013 г. 2 Авторы-составители: Толмачёв О.М., кандидат экономических наук, доцент, Закипной М.В., кандидат...»

«Ректор Национального технического университета Харьковский политехнический институт, Лауреат Государственной премии Украины, Заслуженный работник высшей школы Украинской ССР, доктор технических наук, профессор ТОВАЖНЯНСКИЙ ЛЕОНИД ЛЕОНИДОВИЧ (К 70-летию со дня рождения) Биобиблиографический указатель Содержание Предисловие Основные даты жизнедеятельности Л.Л. Товажнянского. Библиография трудов Л.Л. Товажнянского. Методические пособия. Книги. Монографии. Статьи. Авторские свидетельства. Патенты,...»

«НОУ ВПО ИВЭСЭП НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА СЕМЕЙНОЕ ПРАВО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по специальности 030501.65 Юриспруденция САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2011 Семейное право: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Крайнова С.А. СПб: СПб ИВЭСЭП, 2011. Материалы комплекса по семейному праву предназначены для оказания методической помощи обучающимся в НОУ ВПО ИВЭСЭП по...»

«Введение Выпускник должен быть подготовлен к профессиональной деятельности, обеспечивающей формирование, анализ и использование информации для рационального управления экономикой, производством и социальным развитием хозяйствующих субъектов всех организационноправовых форм. Он должен владеть необходимыми знаниями в области информационных технологий и навыками самостоятельного овладения новыми знаниями: уметь аналитически обрабатывать учетную и отчетную информацию с целью принятия решений,...»

«Б А К А Л А В Р И А Т С.И. ГрИГорьев, Л.Г. ГуСЛякова, С.Н. ПавЛов Социальная работа С молодежью: основные направления и современные формы рекомендовано уМо по образованию в области социальной работы в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности Социальная работа КнорУС • моСКВа • 2014 УДК 364(075.8) ББК 65.272я73 Г83 Рецензенты: А.И. Куропятник, д-р соц. наук, проф., А.И. Шендрик, д-р соц. наук, проф. Григорьев С.И. Г83...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КОЛЛЕДЖ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ Методические рекомендации для выполнения контрольной работы для студентов всех специальностей заочной формы обучения Екатеринбург 2011 Методические рекомендации составлены в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников экономических специальностей...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 мая 2014 г. Часть 6 Тамбов 2014 УДК 001.1 ББК 60 В74 В74 Вопросы образования и наук и: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 мая 2014 г.: в 11 частях. Часть 6. Тамбов: ООО Консалтинговая компания Юком, 2014....»

«Содержание 1. НАИМЕНОВАНИЕ И ОБЛАСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ 3 2. ОСНОВАНИЕ 3 3. ЦЕЛЬ И НАЗНАЧЕНИЕ 3 4. ИСТОЧНИКИ 3 5. ТРЕБОВАНИЯ 3 6. СОДЕРЖАНИЕ 4 6.1. Календарный план 5 6.2. Вид занятий – лекции 5 6.3. Вид занятий – практические занятия 6 6.4. Вид занятий - самостоятельная работа студентов 6.5. График учебного процесса 6.6. Индивидуальные виды работ 6.6.1Примерная тематика курсовой работы 6.8. Формы контроля 6.8.1. Итоговый контроль 7. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 7.1. Основная литература 7.2....»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МАРКЕТИНГ В ЛЕСНОМ КОМПЛЕКСЕ Учебно-методическое пособие по выполнению курсовой работы для студентов специальности 1-26 02 03 Маркетинг очной и заочной форм обучения Минск 2005 1 УДК 659.1 ББК 65: 43 М 26 Рассмотрено и рекомендовано к изданию редакционноиздательским советом университета Составитель ст. препод. канд. экон. наук В.Г. Куртин Рецензенты: доц. кафедры менеджмента и маркетинга МИТСО, канд. экон. наук А.Н....»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ КУРСУ ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ И ЧЕЛОВЕК, 10 КЛАСС Концепция модернизации российского образования предусматривает переход на старшей ступени общего образования к профильному обучению. Согласно Концепции профильного обучения значительную роль в развитии учащихся играют элективные курсы. Предполагается, что при обучении учащихся по данному курсу будут организованы условия для реализации компетентностного подхода в образовании старшеклассников. Курс содержит 16 тем по...»

«ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПД.СД.07 БИОФИЗИКА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020801 (013100) ЭКОЛОГИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ: ЭКОЛОГ Утверждено на заседании кафедры Утверждено на заседании Совета Экологии и естествознания естественно-географического естественно-географического факультета (протокол №4 от 19 факультета декабря 2006 г.) (протокол №5 от 06 декабря 2006 г.) Председатель совета Зав. кафедрой В.А.Подковыров Л.И. Копылова 1 I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ...»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.