WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Формальное и неформальное

лидерство: гармония или

зависть, противостояние или

сотрудничество

записка для преподавателя

Учебная дисциплина

Менеджмент

Основы менеджмента

Теория управления

Антикризисное управление

Тема

Формальное и неформальное

лидерство Решение: учебное видео Санкт-Петербург 2011 д.э.н., профессор Коротков Э.М.

Формальное и неформальное лидерство: гармония или зависть, противостояние или сотрудничество. Записка для преподавателя. – СПб.: Решение: учебное видео, 2011. – 16 c.

Записка предназначена для преподавателей дисциплин по направлению «Менеджмент» для всех специальностей.

© ЗАО «Решение: учебное видео», © Консалтинговая группа «Решение», Содержание Дискуссионный видеофильм

Дискуссионный видеофильм «Формальное и неформальное лидерство»

Целевая аудитория

Цели использования видеофильма

Основные постулаты видеофильма

Алгоритм управления дискуссией

Полемические суждения и вопросы

Подведение итогов занятия

В заключение

записка для преподавателя Дискуссионный видеофильм Дискуссия (от лат. discussio) - рассмотрение, исследование.

Дискуссионный видеофильм - это инструмент активного обучения, который позволяет организовать дискуссию на определенную тему. Дискуссионный видеофильм состоит из непосредственно видеофильма, продолжительностью 20- минут, и методической записки для преподавателя.

Видеофильм – представляет собой ситуацию для исследования, направленную на раскрытие заданной темы. В фильме содержатся различные мнения, как обычных людей, так и специалистов. Ведущий пытается разобраться в теме фильма, понять ее специфику. Но, в тоже время, фильм построен так, что он не дает однозначно ответа на поставленный вопрос или задачу. Тем самым в фильме только создается почва для групповой дискуссии, в которой и должно «родиться»

окончательное понимание сути вопроса. И, конечно, это понимание может различаться в зависимости от слушателей, участвующих в дискуссии.

Методическая записка помогает преподавателю организовать групповое обсуждение материала, увиденного в фильме. В том числе она содержит набор вопросов для обсуждения (рассмотрения) и полемические суждения, которые позволяют рассматривать тему с разных сторон. Данные вопросы и суждения помогают сделать дискуссию более продуктивной – они постоянно возвращают аудиторию к основному вопросу, не давая уйти обсуждению в сторону. Также в методической записке представлены общие правила и рекомендации по проведению групповой дискуссии.

Дискуссионный видеофильм довольно прост в использоhttp://eduvideo.ru Формальное и неформальное лидерство: гармония или зависть, противостояние или сотрудничество вании. Фильм демонстрируется слушателям, а после просмотра преподаватель предлагает его обсудить и сформировать некое общее понимание вопроса. Преподаватель управляет дискуссией, задавая вопросы из записки для преподавателя (или свои собственные), делает промежуточные обобщения, дополняет рассмотренную тему своими знаниями, отвечает на вопросы слушателей, подводит итоги.

Таким образом, проведенная с использованием видеофильма дискуссия позволяет надолго усвоить те знания, которые были на ней добыты самими слушателями. Стимулирует обучающихся к активному (методу) познанию нового, (немедленно) обсуждая различные точки зрения и вырабатывая общее понимание того или иного учебного вопроса.

Позволяет разнообразить лекционный материал живыми образами и мнениями героев видеофильма. Усиливает роль преподавателя в учебном процессе.

Дискуссионный видеофильм «Формальное и неформальное лидерство»

Лидер, «идущий впереди» - это личность, обладающая авторитетом и харизмой. Он оказывает мощное влияние на сознание и поведение других людей. Такой человек есть в любом коллективе, в любой организации, будь то неформальная или профессиональная среда. Свое выражение лидер находит в руководящей должности, когда он может максимально реализовать свои лидерские качества в управлении небольшим коллективом или целой организацией. Но также мы можем наблюдать ситуации, когда лидер не занимает руководящий пост, а является «серым кардиналом». Как в одРешение: учебное видео записка для преподавателя ном коллективе могут уживаться два лидера - формальный и неформальный? К чему это приводит: к конфликтам или сотрудничеству? В чем опасность или преимущество неформального лидера в организации? По этим и другим вопросам вы сможете подискутировать после просмотра нашего видеофильма, который продемонстрирует Вам феномен лидерства в разных его проявлениях. А герои фильма раскроют секреты и особенности взаимоотношений между формальным и неформальным лидером.

Целевая аудитория Материалы разработаны для студентов средних специальных и высших учебных заведений экономических, управленческих, а также технических специальностей, обучающихся дисциплине «Основы менеджмента» и смежным дисциплинам для всех специальностей и направления подготовки «Менеджмент». Возможно использование дискуссионного видеофильма при обучении студентов-заочников.

Материалы могут быть использованы преподавателями экономических и управленческих дисциплин высших и средних специальных учебных заведений при реализации методов ситуационного и проблемного обучения, организации групповой дискуссии на семинаре.



Дискуссионный видеофильм можно использовать и на лекционных занятиях в качестве наглядного пособия при объяснении сущности и содержания феномена лидерства.

Цели использования видеофильма Использование материалов на занятии преследует следующие цели:

Формальное и неформальное лидерство: гармония или зависть, противостояние или сотрудничество • Показать актуальные проблемы лидерства.

• Мотивировать обсуждение этих проблем и поиск возможностей и альтернатив их решения.

• Увидеть роль и практическое значение лидерства в достижении эффективного менеджмента.

• Определить факторы формирования отношений формального и неформального лидера.

• Оценить собственное отношение к наблюдаемым ситуациям лидерства.

Основные постулаты видеофильма 1. Нет организации, в которой не было бы лидера.

2. Лидерство проявляется как в качествах менеджера, так и в существовании неформального лидера, способного тем или иным образом влиять на положение дел в организации.

3. Существует проблема взаимоотношений формального и неформального лидера. Эти взаимоотношения могут быть гармоничными, построенными на позитивном сотрудничестве, могут быть антагонистическими и конфликтными, построенными на зависти и противодействии.

4. Существует множество факторов, определяющих характер взаимоотношений формального и неформального лидера. Это не только личностные, субъективные факторы, но и факторы организации менеджмента.

5. Менеджер должен стремиться быть не только формальным (состав полномочий), но и неформальным лидером (образование, этика, стиль менеджмента, приоритеты, Решение: учебное видео внимание к персоналу и пр.). Но это не исключает существование в организации иного неформального лидера.

6. Лучший вариант взаимоотношений формального и неформального лидера в организации – сотрудничество, взаимопонимание, взаимоподдержка, доверие. Достижение такого варианта в значительной мере определяется искусством менеджмента, профессионализмом, селекцией персонала, организационной культурой, технологией менеджмента (целеполагание, разработка управленческих решений и 7. Худший вариант взаимоотношений формального и неформального лидера – проявление зависти, ведущей к противостоянию и противоборству, что в свою очередь рождает скрытое недоброжелательство и в конечном итоге конфликтные ситуации.

Алгоритм управления дискуссией Этап 1. «Разогрев» участников На данном этапе необходимо предложить обучающимся посмотреть видеофильм. Перед просмотром видеофильма преподаватель должен озвучить тему и цель занятия, алгоритм предстоящей работы.

Продолжительность этапа: 20 – 30 мин.

Этап 2. Проведение дискуссии Перед проведением дискуссии преподавателю необходимо напомнить или специально ввести правила обсуждения в группе, например:

• правило очередности;

Формальное и неформальное лидерство: гармония или зависть, противостояние или сотрудничество • правило выступления от первого лица;

• правило уважения к мнению противоположной стороны: не перебивать говорящего, а выслушать его до конца и после высказать свой контр аргумент;

• правило активности.

Таким образом, обсуждение предполагает поочередные выступления различных участников. Но для появления полемики активными должны быть не только выступающие, но и слушатели, которые своими вопросами, оценками, контр выступлениями и создают необходимый полемический задор, обозначают границы проблемного поля. Преподаватель может использовать вопросы и полемические суждения, чтобы обострять дискуссию.

Преподаватель может предложить свои правила работы в группе.

Важнейшее условие успешности дискуссии - это ее предметность. Участники могут увлекаться, отклоняться от темы, фокусироваться не на происходящем, что в свою очередь может привести к неконструктивному обсуждению. В данном случае, задача преподавателя строго следить за тем, чтобы обсуждение происходило только в рамках заявленной темы.

Чтобы работа в группе была конструктивной и целенаправленной, для организации дискуссии преподаватель может использовать полемические суждения, представленные в методической записке. Преподаватель сам выбирает озвучивать все полемические суждения или только некоторые из них. Преподаватель может предложить свои вопросы для обсуждения.

После обсуждения того или иного вопроса, преподаватель подводит итог вышесказанного, делает выводы, дает свою Решение: учебное видео оценку суждению. Как правило, для преподавателя результат должен быть заранее известен. Целью здесь является процесс поиска, который должен привести к объективно известному, но субъективно, с точки зрения обучающихся, новому знанию.

Продолжительность этапа: 20-40 мин.

Этап 3. Подведение итогов дискуссии Данный этап предполагает резюмирование по пройденной теме. Преподаватель подводит общие итоги дискуссии, дает обратную связь участникам обсуждения, обобщает учебный материал по теме, отвечает на вопросы.

Продолжительность этапа: 10-15 мин.

Формальное и неформальное лидерство: гармония или зависть, противостояние или сотрудничество Схема №1. Организация дискуссии по видеофильму «Формальное и неформальное лидерство»

«Формальное и неформальное лидерство»

Полемическое суждение Решение: учебное видео Полемические суждения и вопросы Для организации и проведения дискуссии мы предлагаем Вам таблицу, в которой подробно представлены возможные вопросы для обсуждения темы и полемические суждения.

Вы можете расширить круг вопросов и суждений на свое усмотрение. Во время дискуссии можно задавать не все вопросы из таблицы, а только некоторые из них. В большей степени выбор вопросов и суждений зависит от Ваших целей и плана проведения занятия, а также от уровня подготовки группы.

Последовательность постановки вопросов в организации обсуждения фильма Вы устанавливаете самостоятельно, в зависимости от реакции группы на различные мысли, содержащиеся в сценах фильма.

(вопросы для дискуссии) Проблема сочетания формаль- В любой организации есть руного и неформального лидер- ководитель, менеджер, дирекства является надуманной и ис- тор и пр., обладающий форкусственной. Она отражает не мальными, т.е. закрепленныболее как психологическое со- ми за ним организационными стояние менеджера или кого– положениями полномочиями либо из персонала, имеющего и функциями. Он в определенповышенные притязания. Но ной мере обладает авторитена организацию управления том, уважением, признанием. В и вообще функционирование своей деятельности он опирасистемы управления это не ется как на полномочия, так и Формальное и неформальное лидерство: гармония или зависть, противостояние или сотрудничество на многие процессы функционирования организации. Отношения формального и неформального лидера не могут не Притязаниями на лидерство Неформальное лидерство мообладают многие, но в реаль- жет быть скрытым для «нености эти притязания являются видящего» глаза, но оно всегскрытыми, поэтому говорить да существует. Это нетрудно о сочетании формального и определить, проведя простеньнеформального лидерства нет кое социологическое исслесмысла. Этого сочетания про- дование. А если существует сто не существует в реально- неформальный лидер, то сущести. ствуют и отношения формального и неформального лидера, Лидерство можно рассматри- Само по себе лидерство – это вать как некий тип управления. не тип управления, это объекТогда проблема сочетания те- тивное его свойство. Именно ряет смысл. поэтому сочетание формального и неформального лидерства имеет глубокий смысл.

Суть лидерства в стиле управ- Да, в стиле управления нахоления. Эффективный стиль дит своё отражение сочетание управления и характеризует формального и неформального Решение: учебное видео Лидерство – это отношение Проблему лидерства следует персонала к менеджеру. Оно рассматривать не только в отможет быть различным, и это ношениях формального и неразличие определяется соче- формального лидеров, но и в танием качеств менеджера. соотношении приемов форИменно в таком ракурсе необ- мального и неформального ходимо рассматривать эту про- воздействия в деятельности блему. Формальное и нефор- формального лидера. Менедмальное лидерство неделимо в жер не все проблемы должен персональном отношении. решать только приказами и Вопросы для организации дискуссии в учебной аудитории:

1. Охарактеризуйте комплекс проблем менеджмента, который затрагивает данный фильм. Какие акценты их рассмотрения можно было бы добавить?

2. Какие факторы влияют на взаимоотношения формального и неформального лидера в организации.

3. Как формируется гармония взаимоотношений формального и неформального лидерства?

4. Каким образом стиль управления связан с проблемой формального и неформального лидерства?

5. Были ли среди Ваших наблюдений ситуации противоборства формального и неформального лидера? Каковы 6. Какие факторы характеризуют проявление зависти в деятельности менеджера?

Формальное и неформальное лидерство: гармония или зависть, противостояние или сотрудничество 7. Какую роль играют образование, опыт и искусство менеджмента в формировании сочетания формального и неформального лидерства?

Подведение итогов занятия В заключении Вам необходимо подвести итоги дискуссии и дать обратную связь обучающимся по проведенному занятию. А именно, дать свою оценку предложенным суждениям, расширяя и подкрепляя опыт студентов теоретическими знаниями, сделать общий вывод по пройденной теме.

Также Вам необходимо оценить работу отдельных студентов и группы в целом по следующим критериям: насколько обучающиеся были активны, проявляли интерес к проблеме, представленной в видеофильме, высказывали разноплановые мысли в обсуждении того или иного вопроса.

Такую оценку Вы можете сделать при помощи специальной матрицы высказываний и их последующего обобщения.

В заключение Надеемся, что Вам понравится видеофильм «Формальное и неформальное лидерство» и его использование на учебном занятии сделает его интересным и полезным. Если у Вас возникнут предложения по расширению круга вопросов и суждений для организации дискуссии Вы можете их отправить на наш электронный адрес [email protected]. Мы будем рады их опубликовать в следующей редакции методического пособия с указанием Вашего авторства.

Решение: учебное видео



Похожие работы:

«Геманов В.С. ИСТОРИЯ РОССИЙСКОГО ФЛОТА Учебное пособие для курсантов и слушателей морских вузов 2 ББК Геманов В.С. История Российского флота. Изд. 2-е, дополненное, исправленное учебное пособие для курсантов и слушателей всех специальностей морских учебных заведений. с. Настоящие пособие в хронологическом порядке раскрывает историю зарождения и развития мореплавания славян, а затем - государства Российского, появление военного, торгово-транспортного и рыбопромыслового флотов России. Вместе с...»

«СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛ 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 3 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 3 1.1. Организационно-правовое обеспечение образовательной 3 деятельности 1.2. Система управления университетом 6 1.3. Система управления качеством образования 13 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 25 2.1. Структура подготовки обучающихся 25 2.1.1. Довузовская подготовка 25 2.1.2. Высшее образование 28 2.1.3. Среднее профессиональное образование 2.1.4. Подготовка кадров высшей квалификации 2.1.5. Профессиональная переподготовка и...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ, НАПИСАНИЮ, ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ КУРСОВЫХ РАБОТ для студентов специальностей 080109 Финансы 100701 Коммерция 080110 Банковское дело 080114 Экономика и бухгалтерский учет 030912 Право и организация социального обеспечения Пермь 2013 Составители: М.А. Баталова, Д.В. Перевозчиков, Е.М. Чечулина, Н.А. Надеева Одобрено на заседание...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ УТВЕРЖДАЮ И.о.директора института Д.В. Лазутина 2013 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по оформлению контрольных работ, курсовых работ, выпускных квалификационных работ, магистерских диссертаций для студентов Финансово-экономического института Рекомендованы Учебно-методической...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 ГОРОДА ВЯЗНИКИ ПРИКАЗ № _185_ 10.09.2013 Об организации мероприятий по реализации контентной фильтрации доступа муниципальных общеобразовательных учреждений к сети Интернет В целях осуществления ограничения доступа обучающихся общеобразовательных учреждений к ресурсам сети Интернет, не имеющих отношения к образовательному процессу, в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2010 № 436-ФЗ О защите...»

«А. С. Автономов ЮВЕНАЛЬНАЯ ЮСТИЦИЯ А.С. Автономов ЮВЕНАЛЬНАЯ ЮСТИЦИЯ Учебное пособие Москва 2009 УДК 347.157.1 ББК 67.404.532 ББК 67.711.46 А-225 Автономов А. С. Ювенальная юстиция. Учебное пособие. М.: Российский благотворительный фонд Нет алкоголизму и наркомании (НАН), 2009. — 186 с. Книга, написанная доктором юридических наук, профессором А. С. Автономовым, посвящена вопросам ювенальной юстиции: базовым понятиям, различным подходам и точкам зрения на ювенальную юстицию, проблемам ее...»

«ЖИВЁМ И УЧИМСЯ В РОССИИ Учебное пособие по русскому языку для иностранных учащихся (I уровень) Златоуст — ИМОП СПбГПУ ШштШШ Санкт-Петербург 2003 Иностранцы в России Раздел I Живём и учимся в России (учебное пособие) Интервью с англичанкой Дженни Найдете славарв следующие слова: любезно, общаться (с кем?), скучать (без кого? без чего? по кому? по чему?), замечательный, великолепный, причина, прощать/простить (кого? что? кому?), искренне, подружиться (с кем?), удивительно, использовать (что?),...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Е.Д. Грязева, О.Ю. Кузнецов, Г.С. Петрова ГИГИЕНА УЧЕБНОГО ТРУДА СТУДЕНТОВ Учебное пособие Под редакцией доктора педагогических наук, кандидата психологических наук, профессора В.П. Подвойского Тула Издательство ТулГУ УДК 378.7 (075.8) ББК 74.58я Г Грязева Е.Д., Кузнецов О.Ю., Петрова Г.С. Гигиена...»

«Учреждение образования Белорусский государственный технологический университет УТВЕРЖДЕНА Ректором БГТУ профессором И. М. Жарский 30 ноября 2013 г. Регистрационный № УД-678/баз. ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Учебная программа для специальностей: 1-08 01 01 Профессиональное обучение (по направлениям), направление 1-08 01 01-04 Профессиональное обучение (деревообработка); 1-36 01 08 Конструирование и производство изделий из композиционных материалов Минск, БГТУ 2013 УДК 547(073) ББК 24.2я73 О 6...»

«Ассоциация онкологов России Организация онкологической службы в России ( м е то д и ч е с к и е реком е нда ц ии, по соб и я для в р а ч е й) Часть 2 Под редакцией В.И. Чиссова В.В. Старинского Б.Н. Ковалева Москва 2007 2 УДК 616-006. 04-082 (470) ББК 55,6 О-63 Организация онкологической службы в России (методические рекомендации, п о с о б и я д л я в р а ч е й ) Ч а с т ь 2 / Под редакцией В.И.Чиссова, В.В.Старинского, Б.Н. Ковалева. М.: ФГУ МНИОИ им. П.А. Герцена Росмедтехнологий, 2007. 663...»

«Министерство образования Российской Федерации Самарский Государственный Университет Н.В. Ильичёва, А.В. Горелова, Н.Ю. Бочкарёва АННОТИРОВАНИЕ И РЕФЕРИРОВАНИЕ Учебное пособие для слушателей дополнительной образовательной программы Переводчик в сфере профессиональной коммуникации Самара 2003 Данное учебное пособие предназначено для студентов, овладевающих программой дополнительной квалификации Переводчик в сфере профессиональной коммуникации, а также менеджмент и государственное и муниципальное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Алтайский государственный университет Экономический факультет Кафедра бухгалтерского учета, аудита и анализа АНАЛИЗ ФИНАНСОВОЙ ОТЧЕТНОСТИ Издательство Алтайского государственного университета Барнаул 2005 Составитель: канд. экон. наук, доцент Т.В. Бобровская Рецензент: канд. экон. наук, доцент Т.А. Рудакова Методические указания по выполнению контрольной работы предназначены для студентов вечернего и заочного отделений экономического...»

«Рабочая программа предмета Русский язык для 8 класса на 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по русскому для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 года, Федерального государственного образовательного стандарта 2010 года, Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.Т.Баранов, Т.А....»

«Рабочая программа по химии 11 класс 2013 год Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету Химия, 11 класс составлена в соответствии требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по химии, 11 класс, М.: Просвещение, 2008г., учебно – методического комплекса учебного предмета Химия, 11 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений О.С.Габриелян, Ф.Н.Маскаев, С.Ю. Пономарёв,...»

«Министерство образования и науки Челябинской области государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) Южно-Уральский многопрофильный колледж ГБОУ СПО (ССУЗ) ЮУМК Вопросы к экзаменам и зачетам Задания для выполнения контрольных работ Вариант № 4 IV курс правового заочного отделения Специальность: Право и организация социального обеспечения Челябинск 2013 г. ГБОУ СПО ССУЗ ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Владимирский государственный университет П.Е. МАТВЕЕВ ЭТИКА ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ МОРАЛИ Курс лекций Часть первая Владимир 2006 ПРЕДИСЛОВИЕ В настоящее время в российском обществе происходит определённая переоценка ценностей. Вместо прежней системы ценностей, развиваемой в социалистическом обществе, утверждается новая система. Однако эти процессы протекают противоречиво, когда...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Л.М. Волосникова _2012 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению курсовых и выпускных квалификационных работ для студентов специальности 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм, направлений подготовки 100100.62 Сервис, 100200.62 Туризм ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН РСНПМЦ ФТИЗИАТРИИ И ПУЛЬМОНОЛОГИИ им. Ш.А.АЛИМОВА ПРЕДОПЕРАЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА РАСПРОСТРАНЕННОГО ЛЕКАРСТВЕННО-УСТОЙЧИВОГО ФИБРОЗНО-КАВЕРНОЗНОГО ТУБЕРКУЛЕЗА ЛЕГКИХ (методические рекомендации) ТАШКЕНТ - 2009 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН РСНПМЦ ФТИЗИАТРИИ И ПУЛЬМОНОЛОГИИ им. Ш.А.АЛИМОВА “СОГЛАСОВАНО” “УТВЕРЖДАЮ” Начальник отдела по координации Начальник Главного научно-исследовательской Управления науки и учебных деятельности...»

«Учебно-методический комплект разработан на основе государственных общеобразовательных стандартов и программ (куррикулума). Учебный комплект Информатика для 6-го класса общеобразовательной школы включает: 1. Учебник 2. Методическое пособие для учителя Информатика – 6 класс. Методическое пособие для учителя. Р.Махмудзаде, И.Садыгов, Н.Исаева. Баку, Baknr, 2013, 96 с. www.bakineshr.az ISBN 978-9952-430-13-4 (4) © Министерство образования Азербайджанской Республики, 2013 Авторские права защищены....»

«Руководитель: кандидат психологических наук, доцент Маликова Елена Владимировна Цель: Повышение компетентности студентов, привлечение внимания к психологическим аспектам современных проблем образования. Становление и совершенствование педагогапсихолога. Основные направления работы лаборатории: • Проведение научно-практических и научнопопулярных, просветительских мероприятий. • Исследование этнических особенностей процесса социализации. • Изучение регуляторов социального поведения. •...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.