«Т.С. Омолоева Особенности реабилитации детей на амбулаторном этапе Учебное пособие для внеаудиторной работы студентов VI курса педиатрического факультета издание 2 –е Иркутск 2010 УДК 616 – 053.3/.7 – 036.86 – 08 – ...»

Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ГБОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России)

Кафедра педиатрии №2

Т.С. Омолоева

Особенности реабилитации детей на амбулаторном этапе Учебное пособие для внеаудиторной работы студентов VI курса педиатрического факультета издание 2 –е Иркутск 2010 УДК 616 – 053.3/.7 – 036.86 – 08 – 039.57 Утверждено на заседании ФМС Иркутского государственного медицинского университета протокол № 2 от 03.02. Рецензенты:

Киргизова О. Ю. - д.м.н., доцент кафедры физиотерапии и курортологии и ИГИУВа Жданова Е. И. - к.м.н., доцент кафедры детских болезней ИГМУ Омолоева Т.С. Особенности реабилитации детей на амбулаторном этапе, издание 2 – е, дополненное Иркутск, Учебное пособие посвящено проблемам реабилитации, особенностям педиатрической реабилитологии и современным стационарзамещающим технологиям в условиях детской поликлиники, предназначено для студентов 6 курса педиатрического факультета.

Содержание Стр.

1. Требования к квалификации специалиста врач педиатр 4- 2. Понятие и содержание реабилитации 5- 3. Средства, используемые на этапах реабилитации (фармакологические, физические) 7- 4. Стационарзамещающие технологии в условиях детской поликлиники (стационар на дому, дневной стационар, отделение восстановительного лечения) 13- 5. Санаторно-курортное лечение 22- 6. Проблемно-целевое обучение в реабилитации детей 27- 7. Оценка эффективности реабилитации 31- 8. Реабилитация детей и подростков в условиях детской поликлиники с заболеваниями (медицинский, физический, психологический аспекты реабилитации) 33- 9. Приложения 97- 10. Вопросы для самоконтроля 108- 11. Литература 116- I. Требования к квалификации специалиста врач педиатр Характеристика специальности врач педиатр в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования среди видов профессиональной деятельности предусматривает не только профилактический, диагностический, лечебный, но и реабилитационный, психолого – педагогический. В связи с этим выделяют реабилитационные и психолого – педагогические задачи профессиональной деятельности.

Реабилитационная деятельность:

перенесших соматическое заболевание, травму или оперативное вмешательство;

использование средств лечебной физкультуры, физиотерапии, нетрадиционных методов терапии (рефлексотерапии, фитотерапии, гомеопатии и др.), у детей и подростков, нуждающихся в реабилитации Психолого – педагогическая деятельность:

формирование у детей и подростков и членов их семей мотивации к внедрению элементов здорового образа жизни, в том числе к устранению вредных привычек, неблагоприятно влияющих на состояние здоровья подрастающего поколения;

обучение детей и подростков и членов их семей основным гигиеническим возникновения заболеваний и укреплению здоровья.

Выпускник по специальности 060103 Педиатрия с квалификацией врач педиатр должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

реабилитационная деятельность и психолого – профессиональная деятельность.

Реабилитационная деятельность:

(медицинские, социальные, профессиональные) среди детей и подростков при специализированные группы по занятиям физкультурой после перенесенных заболеваний;

способен и готов давать рекомендации по выбору оптимального режима двигательной активности в зависимости от морфофункционального статуса, определять показания и противопоказания к назначению средств лечебной немедикаментозной терапии, использовать основные курортные факторы при лечении детей и подростков Психолого – педагогическая деятельность:

способен и готов к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно – гигиенического режима пребывания детей, подростков и членов их семей в лечебно – профилактических учреждениях;

способен и готов к обучению детей, подростков и их родителей правилам медицинского поведения; к проведению ими гигиенических процедур, к формированию здорового образа жизни.

Реабилитация - комплекс медицинских, педагогических, профессиональных, социальных, экономических, юридических мероприятий, направленных на восстановление (компенсацию) нарушенных в ходе болезни или травмы функций организма и трудоспособности.

инвалидизации, последствий болезней и травм, максимально полная и ранняя реинтеграция больных в общество, формирование положительного отношения к труду, обучению, семье, обществу.

Теоретической основой медицинской реабилитации является концепция (морфофункциональные нарушения пораженных органов и систем), организменном (ограничение способности ребенка к передвижению, самообслуживанию, общению) и социальном.

1. Максимально раннее начало реализации восстановительного лечения - непрерывность и этапность проведения реабилитационных мероприятий 2. Комплексный характер лечебных, социальных, психологических и других 3. Индивидуальный подход к составлению программ реабилитации с учетом течения процесса, возраста, условий и образа жизни больного ребенка.

реабилитации (фаза реконвалесценции (острых) и ремиссии (хронических) Реабилитационный диагноз, который требует установления нозологической формы и ее варианта; фазы течения процесса; степени компенсации имеющихся расстройств; состояния регуляторных систем (нейроэндокринной, иммунной);

основой индивидуального выбора тактики лечения являются синдромно – патогенетический и клинико – функциональные подходы; объективная оценка адаптации позволяет уточнить прогноз и интенсифицировать использование лечебных факторов, недостаточная адаптивность может быть оптимизирована.

1. Медицинский аспект – комплекс взаимодополняющих средств и методов медикаментозного и немедикаментозного воздействия. Медикаментозная терапия строится на общих принципах фармакотерипии с постепенным снижением химической нагрузки, а использование немедикаментозных методов дополняют ее и повышают ее эффективность.

2. Психологический аспект (психотерапия, психопрофилактика, психокоррекция) – мероприятия, направленные на формирование у ребенка способности адекватного осознания себя в условиях болезни.

3. Педагогический аспект - включает обучение по основным предметам в щадящем режиме на дому, в специализированных интернатах, стационарах с длительным пребыванием, санаториях, лесных школах, освобождение от переводных экзаменов (Приказ МО РФ от 16.03.2001 г. № 1022 « О внесение дополнений в Положение об итоговой государственной аттестации выпускников 9 и 11 классов общеобразовательных учреждений РФ) и проблемно – целевое обучение детей, родителей, медицинских работников в «специализированных медицинских школах».

4.Технический аспект - предусматривает обеспечение больных детей и детей - инвалидов протезно отропедическими изделиями, средствами эксресс диагностики адаптацию.

5. Трудовой аспект – мероприятия, обеспечивающие профориентацию ребенка с учетом хронической патологии или функциональной способности пациента при инвалидизации.

6. Социальный аспект – мероприятия, направленные на адаптацию больного ребенка и ребенка-инвалида в социальной сфере (технологии медико – социальной реабилитации).

Типы учреждений восстановительного лечения: реабилитационные отделения (кабинеты) детских поликлиник, городские реабилитационные центры, санаторные группы в дошкольных учреждениях и школах, отделения дневного пребывания в больницах, детские санатории, профилактории, курорты, оздоровительные летние лагеря.

1. Первый этап (стационарный или госпитальный): предусматривает проведение ранней реабилитации (профильное отделение стационара, стационар на дому детской поликлиники) и поздней реабилитации (реабилитационное отделении стационара, дневной стационар детской поликлиники). Предназначен для лечения острой фазы болезней, для обследования, требующего инвазивных процедур и постоянства наблюдения за больным.

2. Второй этап (амбулаторно – поликлинический или диспансерно - поликлинический):

предусматривает длительное диспансерное наблюдение, проведение противорецидивных курсов лечения (санатории местные, дневные стационары, отделение восстановительного лечения детской поликлиники) определение режима труда и быта, ежегодную оценку эффективности реабилитации. Служит для динамического перманентного наблюдения за состоянием здоровья, является центральным этапом системы реабилитации.

3. Третий этап (санаторно – курортный): предусматривает ликвидацию последствий болезни или травмы, восстановление функциональной способности больного ребенка в условиях специализированных санаториев (местные и в курортных зонах). На данном этапе реабилитации используют в основном естественные и преформированные физические факторы, режим организованного отдыха.

III. Средства, применяемые на этапах реабилитации Реабилитация на всех трех этапах должна быть комплексной медико – психолого – педагогической и состоять из нескольких блоков: создание оптимальных условий для онотогенеза (проведение общеоздоровительных мероприятий); коррекция основного заболевания и сопутствующих отклонений в состоянии здоровья; психолого – педагогическая реабилитация. Обязательными компонентами реабилитационных программ детей и подростков являются: рациональное питание и коррекция образа жизни;

общеукрепляющая и лечебная физкультура; фармакологические средства; физические методы.

На всех этапах реабилитации применяют различные медикаментозные средства.

Выбор конкретной группы препаратов и их сочетание определяется характером и периодом заболеваний в соответствии с регламентирующими нормативно – правовыми документами (Приказ МИНЗДРАВА РФ от 1998г. № 151 «Временные отраслевые стандарты объема медицинской помощи детям » и другими утвержденными протоколами). Наиболее часто из фармакологических средств на диспансерно – поликлиническом и санаторном этапах используют поливитаминные препараты;

антиоксиданты и антигипоксанты, адаптогены и биогенные стимуляторы;

фармакологические иммунокорректоры, зарегистрированные и разрешенные к применению в России.

Поливитаминные препараты и витаминно – минеральные комплексы (ВМК) – препараты, улучшающие трофику и регенерацию тканей в процессе реабилитации:

отечественного производства (ревит, гексавит, ундевит, глутамевит, алфавит, компливит и др.) и импортного производства (мультитабс, триовит, дуовит, витрум, пиковит, санасол, супрадин рош и др.); ВМК, применяемые у детей до 4 лет (алвитал, биовитал гель, веторон, вибовит бэби, мультитабс бэби, мультитабс малыш, пангексавит, пиковит, центрум детский + Ca, центрум детский – экстравитамин С, юникап); ВМК, применяемые у детей старше 4 лет (алфавит, биовиталь гель, веторон, джунгли, кудесан, мультитабс классик, олиговит, сана – сол, центрум, юникап – М и др.

Антигипоксанты и антиоксиданты – препараты, улучшающие утилизацию кислорода тканями, стимулирующие антиоксидантную защиту (милдронат, цитохром С, гипоксен, левокарнитин, актовегин, окситекс, убихинон, веторон, триовит, кудесан и др.).

Адаптогены и биогенные стимуляторы – вещества, повышающие общую неспецифическую сопротивляемость организма. К ним относятся продукты растительного и животного происхождения, а так же синтетические препараты, созданные на основе природных аналогов и обладающими их свойствами. Препараты, разрешенные к применению в России: апилактоза, апиликвирит. Женьшень медовый, политабс, прополис, цернитол, бронходиол, линетол, вигантол экстракты радиолы розовой, левзеи, элеутерококка; настои заманихи, лимонника китайского, аралии, стеркулина, корня женшеня, эхинацеи пурпуной и др.

Иммунотропные препараты делятся на несколько групп (Хаитов Р. М., Пинегин Б. В., 2005):

2. По происхождению – препараты микробного происхождения (1 поколения - пирогенал, натрия нуклеинат, ИРС - 19, бронхомунал, имудон и 2 поколения – рибомунил, поликомпонентная вакцина ВП – 4; синтентические аналоги - ликопид); препараты тимического происхождения – препараты тимуса (тималин, тактивин, тимоптин, тимактид, тимостимулин, вилозен); синтетические аналоги (тимоген, галавиттамерид, деринат); препараты костномозгового происхождения ( миелопид); цитокины и их синтетические аналоги – препараты интерферона (альфаферон, интерферон человеческий, локферон; роферен, реаферон; виферон, интрон А, реальдирон; берофор; вэлферон; ребиф, ферон; бетаферон); синтетические индукторы интерферонов (циклоферон, амиксин, ридостин, мегосин, полудан, анаферон); синтетические иммуностимуляторы разных групп- леакадин, левамизол, полиоксидоний, дибазол, диуцифон, метиурацил, пентоксил.

Выбор иммунотропных препаратов осуществляется индивидуально для каждого ребенка с учетом возраста, особенностей клинических проявлений, наличия сопутствующих отклонений в состоянии здоровья, характера иммунологических нарушений.

Разработаны этапы иммунореабилитации для часто болеющих детей (В. О. Быков, А. С. Калмыкова, 2007; В.Г. Савватеева, 2007):

1 этап – использование препаратов и немедикаментозных средств, обладающих аэрофитотерапия, фитотерапия в сочетании с лечебной физкультурой, массажем, гидротерапией, термотерапией, оксигенотерапией);

2 этап – использование иммунотропных препаратов, в том числе и направленного действия.

медикаментозный комплекс в реабилитационном процессе, позволяют снизить лекарственную нагрузку.

4 группы физических методов:

1. Искусственные или преформированные (свето-, магнито-, электро-, лазеротерапия 2. Естественные или природные (солнце, воздух, минеральная вода, грязи).

3. Кинезиотерапия.

4. Рефлексотерапия.

При назначении физических факторов у детей необходимо учитывать следующее (О. Ю. Киргизова, Е. И. Жданова, 2004):

1. Возрастные особенности, такт как минимальные и неощутимые для взрослого человека степени и дозы воздействий могут вызывать у ребенка значительные функциональные нарушения;

2. Контроль переносимости и эффективности физиотерапевтических процедур (наблюдение за период курсового лечения 4 – 5раз, оценка реакции на первые процедуры, активное и осознанное участие самого ребенка в лечении);

3. Индивидуальный подход при назначении процедур относительно дозы, времени проведения, продолжительности курса лечения;

4. Целесообразное сочетание с другими методами: медикаментозной терапией, хирургическим лечением, акупунктурой, лечебной физкультурой массажем.

новообразования или подозрения на них; острые воспалительные и гнойные процессы;

системные заболевания крови; декомпенсация сердечной деятельности; кахексия;

обширные нарушения целостности кожных покровов, индивидуальная непереносимость фактора.

В педиатрии с лечебными целями используются практически все известные в настоящее время методы физического воздействия.

Физические факторы и методы, применяемые в педиатрии:

Электротерапия постоянный ток (гальванизация, лекарственный электростимуляция); переменный электрический ток(синусоидально – модулированные, интерференционные токи, ультратонотерапия, местная дарсанвализация); электрические поля (франклинизация, инфитатерапия).

Светолечение – инфракрасное, видимое, ультрафиолетовое излучение, лазерное излучение.

Магнитотерапия – постоянное, переменное низкочастотное, импульсное магнитное поле.

Электромгнитные поля – УВЧ – терапия, индуктотермия, ДМВ – терапия, СМВ - терапия, миллиметровая терапия.

Механические колебания – ультразвук и фонофорез лекарственных веществ, вибротерапия.

Баротерапия – локальная баротерапия, нормобарическая гипокситерапия.

Теплолечение – озокерит, парафин, грязелечение, сауна, криотерапия.

Ингаляционная терапия – аэроионотерапия, аэрозольтерапия, галотерапия, аромотерапия.

Водолечение – ванны минеральные, газовые, души, питьевые минеральные воды.

талассотерапия, спелеотерапия.

Климатотерапия включает использование метеорологических, климатических и погодных условий, благотворно влияющих на организм человека. Виды климатотеапии:

аэро -, гелио -, талассотерапия. К основным лечебным свойствам действия климата относятся природная оксигенация, оптимизация легочно-сердечных взаимоотношений, увлажнение и очищение кожи и слизистых оболочек, закаливание, улучшение адаптативных реакций повышенным содержанием минеральных и органических компонентов и обладающие лечебным действием. Критерии минеральных вод: общая минерализация более 2г/л, углекислого газа более 0,7 г/л, сероводорода более 10 мг/л, органических веществ более мг/л, йода 5 мг/л, радон 185 Бк/л, относительное постоянное количество микроэлементов и значение рН.

1. По уровню минерализации: лечебные или высокоминерализованные (более 8 г/л);

слабоминерализованные (менее 2 г/л) 2. По преобладающим компонентам: воды без специфических компонентов и свойств;

углекислые, сульфидные, бромные, йодные, йодобромные, кремнистые, термальные, железистые, мышьяксодержащие и «полиметаллические» с повышенным содержанием цинка, меди, свинца, марганца.

Бальнеологическое лечение предусматривает основные методы – ванны местные и общие, внутреннее применение минеральной воды. Ванны углекислые, хлоридно – натриевые, йодно – бромные, радоновые применяют у детей с 2 летнего возраста, сероводородные ванны – с 4 лет, кислородные, жемчужные ванны – с 5 лет, азотные – с лет, контрастные – с 7 лет. Для каждого вида ванн выделяют показания и противопоказания по профилю заболевания. Например, радоновые ванны показаны при хронических заболеваниях суставов, нервной системы, болезнях кожи.

Основными показаниями для внутреннего применения минеральной воды являются хронические заболевания желудочно-кишечного тракта и гепатобилиарной системы в стадиях неполной и полной клинико-лаборатоной ремиссии. Методика применения минеральной воды при гастроэнтеральной патологии зависит от состояния моторной, секреторной и ферментативной активности ЖКТ. Гидротерапия не имеет возрастных ограничений к применению у детей. Используются обтирания, обливания, души, сауна, паровая баня. Саунотерапию можно применять детям с 3 – х лет, паровую баню – с 4 - х лет.

Грязелечение подразумевает использование лечебных грязей – природных образований коллоидной структуры, обладающих высокой теплоемкостью и благотворным химическим действием. Основные механизмы терапевтического воздействия грязей на фоне равномерного аппликационного прогревания:

рассасывающий, трофический, обезболивающий. Показания – воспалительные и травматические заболевания опорно – двигательного аппарата, болезни нервной системы, органов дыхания, желудочно – кишечного тракта. Рекомендуется детям с 2 лет.

Основной методикой грязелечения у детей является аппликационная (чаще местные аппликации).

двигательной активности и естественных моторных функций человека. Задачи кинезиотерапии: противодействие влиянию гипокинезии; поддержание физической активности больных и их адаптация к физическим нагрузкам; восстановление нарушенных функций систем и органов. Основные виды кинезиотерапии – различные виды лечебной физкультуры, массажа, мануальной терапии, трудотерапии. Является общетренирующим методом, повышает общую устойчивость организма, его адаптацию к условиям среды. Одновременно является методом патогенетической, корригирующей терапии, способствует восстановлению двигательных функций (Потапчук А.А., 2007).

Рефлексотерапия (акупунктура) – это система поддержания гомеостаза и лечения заболеваний путем активации взаимосвязанных, предположительно рефлексогенных, локусов различными видами физического (иглоукалыванием, прогреванием) и медикаментозного воздействия.

Методы рефлексотерапии, применяемые в педиатрии (Киргизова О.Ю., 2004, Епифанцев А.В., 2007):

1. Иглоукалывание – корпоральная, аурикулярная краниотерапия, СУ – Джок, микроиглотерапия.

2. Поверхностная рефлексотерапия - воздействие пучком игл.

3. Воздействие на точки аукпунктуры тепловым фактором – прогревание полынными 4. Фармакопунктура – введение в биологически активные точки лекарственных 5. Точечный массаж, цубо – терапия, металлотераия.

6. Воздействие на биологически активные точки физическими факторами – лазеропунктура, электропунктура, микроволновая, ультразвуковая пунктура, свето- и цветопунктура, криопунктура.

У детей грудного возраста эффективен точечный массаж, цуботерапия.

Иглотерапия применяется по показаниям. У детей старшего возраста выбор метода рефлексотерапии зависит, в основном от формы и стадии заболевания. В процессе курса лечения можно сочетать несколько видов рефлексотерапевтического воздействия. Общие противопоказания: доброкачественные и злокачественные новообразования любой этиологии и локализации; острые инфекционные заболевания и лихорадочные состояния любой этиологии; болезни крови и кроветворных органов; стадия декомпенсации заболевания; бронхиальная астма тяжелая; резкое истощение, физическое перенапряжение; состояние острого психического возбуждения (при алкоголизме, токсикомании, наркомании); состояния после рентгено – и радиотерапии, лучевая болезнь; врожденные аномалии (пороки развития), деформации хромосомные нарушения;

судорожный синдром (противопоказаны лазеро – и электромагниторефлексотерапия).

IV. Стационарзамещающие технологии в условиях детской поликлиники (стационар на дому, дневной стационар, отделение восстановительного лечения) В нашей стране разработаны и внедрены новые формы организации медицинской помощи населению – стационары на дому и дневные стационары. Необходимость создания такой системы обусловлена двумя основными причинами: стационары круглосуточного пребывания являются высокозатратной формой медицинской помощи;

любая госпитализация должна рассматриваться как тяжелая психологическая травма для ребенка и егородственников. Нормативно – правовая база: приказы Минздрава РФ № 1998г. « Об организации стационаров дневного пребывания в больницах, дневного стационара в поликлиниках и на дому», № 438, 1999г. «Об организации деятельности дневных стационаров в лечебно – профилактических учреждениях», приказ Минздравсоцразвития России № 319 2006г. «Дневной стационар и стационар на дому в структуре детской поликлиники».

Необходимость создания системы дневных стационаров и стационаров на дому обусловлена двумя основными причинами: стационарная помощь – высокозатратная форма медицинской помощи; любая госпитализация – это тяжелая психологическая травма для ребенка и для его родственников.

Стационары на дому могут организовываться в составе поликлиник, медсанчастей, отделений больниц, диспансеров. Организация стационара на дому обеспечивает оказание квалифицированной медицинской помощи больным, нуждающимся в лечении в стационаре, но по определенным причинам не госпитализированным в клинику (отказ родителей от госпитализации, если состояние больного ребенка позволяет находиться в домашних условиях, ребенок старшего возраста, из хороших материально-бытовых условий, если в стационаре карантин и нет возможности выделить отдельную палату, ребенок из контакта по инфекционным заболеваниям и другие ситуации).

Организация стационара на дому предполагает ежедневное наблюдение больного врачом, проведение лабораторно-диагностических обследований, медикаментозной терапии, различных физических процедур. Руководство стационара на дому осуществляется заведующим педиатрическим отдалением, который подчиняется главному врачу и его заместителю по лечебной части. Отбор больных на лечение в стационар на дому производится заведующим педиатрического отделения совместно с врачом стационара на дому по представлению участковых врачей или врачей других специальностей. Больные в стационаре на дому ежедневно наблюдаются врачом. В субботние, воскресные и праздничные дни наблюдение за больными осуществляется дежурными врачами и медсестрами. Стационар на дому обеспечивается специально выделенным транспортом. За время лечения больных 1-2 раза посещает заведующий отделением, при необходимости их консультируют врачи узких специальностей.

Медсестра стационара на дому осуществляет забор анализов, проводит лечебные процедуры, контролирует выполнение больными назначений врача. Более сложные диагностические обследования (эхография, рентгенография и др.) проводятся при наличии клинических показаний в поликлинике, куда больные доставляются санитарным физиотерапевтические процедуры и отдельные виды восстановительной терапии (массаж, консультации инструктора ЛФК и др.).

определены инструкцией Минздрава СССР "О порядке учета больных, находящихся на дому и стационарах дневного пребывания в больницах" от 8 апреля 1988г.

№27-14/4-88.

централизации и децентрализации. Централизованная форма работы предусматривает специальное выделение педиатра и 1-2 медсестер для работы в стационаре на дому.

Медсестрой стационара на дому осуществляются взятие материала для анализов, инъекции 1-2 раза в день. Дополнительные инъекции больным в стационаре на дому выполняются участковой медсестрой. При такой форме работы в день обслуживается 12больных. При централизованной форме организации стационар на дому обеспечивается транспортом.

1.Организация консультации специалистов 2. Определение характера и объема лабораторно-инструментальных обследований во время пребывания больного в домашних условиях;

3. Выработка тактики ведения и лечения больного ребенка;

4.Постоянный, тщательный контроль за выполнением назначенного обследования и лечения.

1. Сохранение привычного социального окружения ребенка 2. Уменьшение обращаемости за скорой медицинской помощью 3. Стоимость стационара на дому в 2-4 раза ниже обычных стационаров 1. Ограничение возможностей лабораторных и инструментальных исследований, следовательно, появляется возможность различных ошибок и неточностей в диагностике и возможная хронизация процесса 2. Ограничение применения физиотерапии 3. Лимитированное использование специализированной помощи.

Показания для лечения ребенка в условиях стационара на дому 1. Обострение хронических заболеваний в первые 5-7 дней.

2. Случаи, когда диагноз заболевания не ясен, и для его постановки или подтверждения не требуется сложных обследований в условиях больницы;

3. Состояния и течение заболевания у ребенка не мешает его жизни, не сопровождается развитием осложнений, требующих проведения реанимационных, хирургических и других больничных вмешательств, и позволяют осуществлять диагностические и лечебные мероприятия в домашних условиях;

4. Семья больного ребенка проживает в благоприятных бытовых условиях и у родителей есть возможность осуществить необходимый уход за больным.

В условиях стационара на дому не могут наблюдаться пациенты с осложнениями заболеваний, требующие круглосуточного врачебного наблюдения или возможного оперативного вмешательства.

Организационные принципы наблюдения остро заболевших детей.

Показания для амбулаторного лечения детей (дома) 1. Дети любого возраста с легкими и стертыми формами болезней, не нуждающихся в обязательной госпитализации по эпидемиологическим показаниям;

2. Больные со среднетяжелыми формами острых инфекционных заболеваний в возрасте старше 1 года, состояния которых и условия проживания позволяют организовать лечение на дому;

3. Больные дети, выписанные из стационара интенсивного лечения для завершения курса терапии дома под наблюдением участкового педиатра.

Показания для госпитализации детей в стационар круглосуточного пребывания 1. По клиническим показаниям: тяжелые формы (токсемия 2-3 степени, нейротоксикоз, токсикоз с эксикозом, шок и другие синдромы, определяющие тяжесть болезни);

осложнения: специфические, неспецифические (вторичные, бактериальные, вирусные); неблагоприятный преморбидный фон ребенка (дистрофия, недоношенность, тимомегалия, суб- и декомпенсированная перинатальная энцефалопатия);

2. По эпидемиологическим показаниям:

закрытые коллективы, наличие в семье маленьких детей, не болевших данной инфекцией, отсутствие возможностей обеспечения противоэпидемических мероприятий в очаге.

3. По социальным показаниям: неблагополучные семьи, дети, оказавшиеся в трудных жизненных ситуациях, дети мигрантов.

Инструкция «Об организации лечения детей на дому»

1. Вопрос об организации лечения на дому остро заболевшего ребенка или ребенка с обострением хронического заболевания решается, как правило, участковым врачомпедиатром в зависимости от тяжести состояния ребенка, характера и течения заболевания, возраста ребенка и домашних условий.

2. Вопрос о лечении на дому детей раннего возраста, больных пневмонией, острыми кишечными заболеваниями, решается с заведующим отделением или главным врачом поликлиники.

3. Участковый врач-педиатр при первом посещении больного ребенка на дому делает назначения по лечению, питанию, уходу, режиму, при необходимости обеспечивает ребенка медикаментами на один прием. Детям первого года жизни выписываются рецепты на бесплатную выдачу лекарств на весь курс лечения.

4. Больные дети первого года жизни наблюдаются врачом и медицинской сестрой на дому ежедневно до выздоровления. Частота посещений детей более старшего возраста определяется лечащим врачом в зависимости от характера и тяжести заболевания.

5. Участковая медицинская сестра выполняет назначения врача по лечению больного ребенка на дому, контролирует выполнение родителями врачебных рекомендаций по лечению, питанию, режиму и уходу за больным ребенком.

6. По заявке лечащего врача детская городская поликлиника обеспечивает больному ребенку проведение на дому необходимых лабораторных, функциональных исследований и консультаций других врачей-специалистов.

7. Заведующий отделением детской городской поликлиники осуществляет контроль за организацией лечения больных детей на дому, в необходимых случаях оказывает консультативную помощь.

8. В случае ухудшения состояния ребенка или недостаточной эффективности лечения лечащий врач совместно с заведующим отделением принимает меры к госпитализации больного.

9. При направлении ребенка в стационар лечащий врач подробно указывает диагноз заболевания, тяжесть состояния, длительность и течение заболевания, проведенное лечение и обследование, индивидуальные особенности ребенка, контакты с инфекционными заболеваниями.

10. При невозможности госпитализировать ребенка (отказ родителей, отсутствие мест в стационаре, карантин и др.) организуется стационар на дому. При этом ребенку обеспечивается, весь комплекс необходимых лечебных и диагностических мероприятий, лабораторных обследований в соответствии с тяжестью и характером заболевания, регулярное наблюдение врача и медицинской сестры поликлиники.

Дневной стационар (ДС) является структурным подразделением лечебнопрофилактических учреждений, в том числе амбулаторно-поликлинических, больничных учреждений, медицинских НИИ и образовательных учреждений и предназначен для проведения профилактических, диагностических, лечебных и реабилитационных мероприятий для больных, не требующих круглосуточного медицинского наблюдения, с применением медицинских технологий в соответствии со стандартами и протоколами или ведения больных.

В своей деятельности дневной стационар руководствуется законодательством Российской Федерации, нормативными, правовыми актами МЗ России, органов управления здравоохранением субъектов Российской Федерации.

Коечный фонд и профиль дневного стационара определяются руководителем лечебно-профилактического учреждения, на базе которого он создан, по согласованию с органами управления здравоохранением, с учетом заболеваемости в регионе и инфраструктуры здравоохранения. Койки дневного стационара являются частью коечного фонда учреждения. Порядок направления в дневной стационар, условия выписки и перевода утверждаются руководителем ЛПУ. Режим его работы определяется руководителем с учетом объемов проводимых медицинских мероприятий. Как правило, работа осуществляется в две смены для удобства населения. Организация работы дневных стационаров осуществляется в условиях амбулаторно-поликлинического учреждения, имеющего хорошую материально-техническую базу. Мощность дневных стационаров определяется в зависимости от потребностей местных условий. Ответственность за деятельность дневных стационаров несет главный врач учреждения. Необходимое количество медицинского персонала определяется по действующим штатным нормативам в пределах общей численности и решается индивидуально главным врачом.

Учитывая особенности работы дневных стационаров, целесообразно выделить врача на правах заведующего для осуществления всей координационно-организационной и частично лечебной работы. Для работы в ДС выделяются наиболее опытные врачи по профилю стационара из сотрудников лечебно-профилактического учреждения. Врачи ДС должны владеть методами догоспитальной реанимационной помощи. Наиболее целесообразное расположение ДС в отдельном крыле помещения, максимально приблизив его к отделению восстановительного лечения, что позволяет широко применять все имеющиеся средства и методы оздоровления и реабилитации.

Оказываемая медицинская помощь должна включать лабораторно - диагностическое обследование, медикаментозную терапию, восстановительную терапию. Больные находятся в дневном стационаре до 15 дней. Они ежедневно осматриваются врачом, который следит за их состоянием, назначает контрольные лабораторно-инструментальные обследования, консультации специалистов и т.д. В условиях дневного стационара наряду с лечением основного заболевания проводятся оздоровительные мероприятия и лечение сопутствующих заболеваний. В период лечения широко используются физиотерапия, бальнеолечение, массаж, ЛФК, психотерапия, иглорефлексотерапия и другие методы восстановительного лечения. Всеми необходимыми препаратами больные по рецепту врача обеспечиваются в прикрепленных аптеках, в том числе по льготным рецептам. Для упорядочения работы ДС необходимо иметь штамп - клише. Первичный отбор больных детей в стационар осуществляется участковым педиатром совместно со специалистами с разрешения заместителя главного врача по амбулаторно-поликлинической работе. В условиях дневного стационара могут также долечиваться больные, выписанные из стационаров для завершения лечения в условиях активного режима. Особое внимание следует уделять диспансерной группе детей и подростков, для которых лечение в дневном стационаре является профилактикой рецидивов болезни.

Отмечается эффективность данной формы в организации медицинской помощи без снижения объема и качества лечебно-диагностических мероприятий при существенном сокращении материальных затрат. Проведенный анализ показывает, что 70% детей с бронхолегочными заболеваниями госпитализируются в стационар необоснованно. Они могли бы получать менее дорогостоящую медицинскую помощь и в амбулаторных условиях (Мизерницкий Ю. Л., 2007) Документация дневного стационара: журнал приема больных и отказа от госпитализации (ф.001/у); карта больного дневного стационара (ф.ООЗ-з/у-88), в которой отмечаются все назначения, обследования, выполненные процедуры; журнал отпуска процедур (ведется в процедурном кабинете) В дневной стационар могут направляться для лечения 5 групп больных:

1. Дети, которым требуется достаточно длительное лабораторно-инструментальное обследование;

2. Больные с верифицированным диагнозом, лечение которых не требует пребывания в больничных условиях;

3. Больные, у которых во время обращения в поликлинику развились состояния, требующие оказания срочной помощи (пароксизмальные нарушения ритма, приступ бронхиальной астмы и др.), но при этом отсутствует реальная возможность (экстремальная ситуация) госпитализировать ребенка;

4. Дети, находящиеся в поликлинике на диспансерном учете, которым необходимо проведение лечебно-оздоровительных мероприятий, в том числе реабилитационных;

5.больные, выписавшиеся из стационара, которым в последующем необходимо продолжить лечение в виде различных физиотерапевтических процедур, массажа и др.

Дневные стационары могут развертываться и по нозологическому принципу:

сердечно-сосудистая патология; острые и хронические заболевания легких; язвенная болезнь; заболевания почек и мочевыводящих путей; заболевания нервной системы;

онкологические заболевания и др.

Дневной стационар не предназначен для лечения следующих групп больных:

тяжелобольные, нуждающиеся в круглосуточном врачебном наблюдении и социальном уходе; пациенты, которым необходимо круглосуточное парентеральное введение различных медикаментозных средств; дети, нуждающиеся по состоянию здоровья в строгом постельном режиме.

Общими противопоказаниями для направления пациента в дневной стационар и его лечения являются:

Общее тяжелое состояние пациента, вследствие чего он нуждается в круглосуточном врачебном наблюдении и медицинском уходе.

лекарственных препаратов.

Необходимость соблюдения пациентом по состоянию здоровья строгого постельного Значительное ограничение у пациента возможности самостоятельного передвижения или самообслуживания.

Значительное ухудшение состояния здоровья пациента в ночное время.

Наличие у пациента заболевания (заболеваний), при которых пребывание на открытом воздухе по пути в дневной стационар и из него может вызвать ухудшение состояния здоровья.

Острые заболевания.

заболеваний (открытые формы туберкулеза, активные формы венерических заболеваний, заразные кожные заболевания и др.).

Медицинский отбор и направление пациентов в дневной стационар должны осуществляться в строгом соответствии с его профилем и показаниями Достоинства дневного стационара: высокая пропускная способность; сокращение сроков госпитализации в обычном стационаре за счет долечивания в дневном стационаре и оказания диагностической и лечебной помощи в дневном стационаре перед госпитализацией в обычный стационар; полноценность медицинской помощи; сохранение привычного социального окружения ребенка.

Отделение восстановительного лечения Основные задачи восстановительной медицины:

1) Разработка и внедрение в практику современных интегральных систем оценки функциональных резервов человека.

2) Анализ индивидуальных и популяционных показателей здоровья.

3) Разработка перспективных оздоровительно-реабилитационных технологий с использованием медикаментозных и немедикаментозных средств.

4) Изучение закономерностей и способов коррекции адаптативных возможностей организма на всех этапах восстановительного лечения.

5) Привитие населению навыков использования здоровье сберегающих технологий.

6) Формирование и реализация государственной политики в сфере курортной Реабилитация больных хроническими заболеваниями детей включает не только излечение, но и максимальное восстановление нарушенных функций организма ребенка, его работоспособности. Основное условие успешного ее осуществления – возможно раннее начало и непрерывность восстановительного лечения, преемственность проводимых мероприятий на всех этапах: стационар, санаторно-курортное лечение, поликлиника.

Цель восстановительного лечения - возвращение больного в характерные для него условия жизни, воспитания, учебы, занятия спортом, общения со сверстниками, а при отсутствии такой возможности – обеспечение стойкой компенсации нарушенных функций и адаптации к новым условиям существования.

Местом осуществления реабилитационных мероприятий в педиатрии являются все учреждения здравоохранения и просвещения, а также семья ребенка, обеспечивающая восстановление здоровья ребенка на определенном этапе. В детской поликлинике для организации реабилитации большое значение имеет отделение восстановительного лечения.

Отделение восстановительного лечения (Приказ МИНЗДРАВА СССР от февраля 1982г. № 134 « Об улучшении восстановительного лечения детей в амбулаторно – поликлинических условиях», приказ МИНЗДРАВА РФ от 19 марта 2003г. № 296 « О совершенствовании организации восстановительного лечения в Российской Федерации») организуют в одной или нескольких поликлиниках, что определяется потребностями детского населения и его численностью в зоне обслуживания. Восстановительное лечение должно проводиться последовательно, этапно, непрерывно, под постоянным контролем медицинского персонала, с обязательным обеспечением преемственности между участковыми педиатрами и врачами отделения восстановительного лечения.

В составе отделения восстановительного лечения входят кабинеты физиотерапии, лечебной физкультуры, массажа, иглорефлексотерапии, кабинеты для сурдологических занятий. В этих отделениях лечатся дети заболеваниями органов дыхания, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, ЛОР - органов, сердца, почек и другими.

Отделение организуется при наличии детского населения 25 00 должностей врачей и среднего медперсонала для работы в реабилитационном отделении устанавливаются из расчета 0,2 должности врача и 0,4 должности средних медицинских работников на 10 тыс.

детей при отсутствии возможности открытия в детских поликлиниках отделений восстановительного лечения организуется городской реабилитационный центр.

Врач отделения восстановительной терапии проводит отбор и амбулаторный приме детей, направленных на реабилитации, составляет индивидуальные планы восстановительного лечения больных, вносит коррекцию в ход лечения, анализирует эффективность проводимого лечения, оказывает консультативную помощь врачам других отделений по вопросам восстановительного лечения.

При восстановительной терапии в амбулаторно-поликлинических условиях обязательно учитывается характер заболевания, степень тяжести его течения, возраст ребенка, его индивидуальные особенности, условия жизни, воспитания. Необходимо комплектовать контингенты детей с одинаковой патологией для групповых занятий лечебной гимнастикой, физкультурой.

Санаторно-курортное лечение - лечение больных и оздоровление практически здоровых лиц (отдыхающих) в учреждениях санаторно-курортного типа, расположенных в курортной местности и на курортах.

Типы курортов: бальнеологические, грязевые, климатические, смешанные В настоящее время имеется обширная дифференцированная сеть детских специализированных санаторных учреждений разного профиля и назначения: детские санатории (местные и расположенные на курортах), летние лагеря санаторного типа (круглогодичного и сезонного действия), санатории и отделения для родителей с детьми, санаторные лесные школы.

Формы санаторно – курортного лечения и оздоровление детей:

санаторно – курортное лечение и оздоровление детей в школьные каникулы;

восстановительное лечение с обучением в специально организованных школах круглогодичного действия (чаще по основным предметам);

санаторное лечение дошкольников группами без родителей с пребыванием в детском саду;

семейная реабилитация по путевкам «Мать и дитя»:

лечение по курсовке в амбулаторных условиях.

Детские санатории – это специализированные лечебно-профилактические учреждении, осуществляющие этапное лечение больных детей, ликвидацию последствий перенесенных ими заболеваний, подготовку и возвращение детей к обычному для сверстников образу жизни. Детские санатории - узкоспециализированные медикопедагогические учреждения, в которых лечебный процесс осуществляется в тесной взаимосвязи с воспитательным и оздоровительным.

Существуют детские санатории следующих медицинских профилей: для больных ревматизмом; для детей с заболеваниями органов дыхания нетуберкулезной этиологии; с заболеваниями кожи; с психоневрологическими заболеваниями; с заболеваниями органов пищеварения; с нарушениями функции опорно-двигательного аппарата; для детей, больных остеомиелитом; для детей, больных инфекционным неспецифическим полиартритом; для детей, перенесших дизентерию, страдающих туберкулезом.

Местные санатории - этапный метод лечения, долечивают детей, содействуют полной их реабилитации при ряде заболеваний (ревматизм, туберкулез) – это обязательное звено в системе лечебно-профилактической помощи детям. Они имеют ряд преимуществ: отсутствие периода акклиматизации и реакклиматизации; обеспечение непрерывности наблюдения (поликлиника-стационар-санаторий в этой зоне); нет противопоказаний, характерных для другой климатической зоны; прием в местный санаторий возможен при минимальной активности заболевания и сопутствующей патологии. В местные детские санатории принимаются дети в возрасте от 1 года до 14 лет включительно, в санатории, расположенные в районе курортов - от 5 до 14 лет.

Особенности организации санаторно – курортной помощи подросткам на современном этапе отражены в приказе МИНЗДРАВА России от 17 марта 2001г. № 75 «О совершенствовании санаторно – курортной помощи детям подросткового возраста».

Каждый детский санаторий имеет климатопавильоны, соответствующие диагностические кабинеты, а санаторий для детей школьного возраста – библиотеку, зал для физкультурных занятий и помещение для ручного труда детей. В детском санатории имеется несколько отделений, каждое из них объединяет детей нескольких возрастных групп: до 3 лет (раннего возраста); от 4 до 6 лет (дошкольного); от 7 лет и старше (школьного). В детских санаториях применяют три основных режима дня: 1 - щадящий (5-10дней), 2- тонизирующий, 3- тренирующий.

При направлении ребенка на санаторно-курортное лечение важно учитывать профилизацию детских санаториев, расположенных в курортных зонах. Детям с заболеваниями органов дыхания показаны курорты Кисловодск, Анапа, западное побережье Каспия, Светлогородский курортный район. При заболеваниях сердечнососудистой системы показаны санатории курортов Сочи, Мацеста, Кисловодска, Белокурихи, курортная зона западного побережья Каспия. При заболеваниях органов пищеварения эффективно лечение на курортах Ессентуков, Железноводска, курорта озера Шира. При заболевании почек – курорт Железноводска. При заболеваниях психоневрологического профиля, в том числе церебральных параличах – курорты Анапы, озеро Горькое. Обменные нарушения эффективно реабилитируют на курортах Кавказких Минеральных Вод (Пятигорске, Ессентуках, Железноводске). Курорты для больных туберкулезного профиля – Сочи, Лазаревское, Новороссийск. Территориально показано санаторно-курортное лечение в Сочи и Мацеста – при заболеваниях кожи, суставов, нервной системы, после перенесенного ревматизма. Калининград, Сестрорецк – органы дыхания, нервной системы, аллергические заболевания, ревматизм в неактивной фазе.

Курорты Теберды, Нальчика эффективны при болезнях органов дыхания, туберкулезе, аллергических заболеваниях, бронхиальной астме, болезни желудка, кожи, суставов.

Региональные особенности лечебно – оздоровительных ресурсов (Иркутская, Читинская области, республика Бурятия, Красноярский край).

Иркутская область:

Лечебно – оздоровительные ресурсы:

хлоридно натриевая вода (курорт Усолье – Сибирское, Гаженский источник);

сульфидно хлоридная натриевая (курорт Ангара);

иловая грязь и минерализованный торф (оз. Мальта – курорт Усолье – Сибирское);

сульфидная иловая грязь (оз. Соленое – курорт Усть – Кут);

радоновые воды (курорт Усть – Кут, Умбельский родник) Всего на территории Иркутской области разведано более 250 минеральных источников различного состава, минерализации, температуры.

Основные санаторно – курортные учреждения Иркутской области:

Иркутск, Иркутский район: курорт Ангара, санаторий Байкал, Электра, Центр реабилитации для детей для детей с ограниченными возможностями, санаторий – профилакторий Зеленый мыс, Иркут, Металлург, родник, курорт Нилова Пустынь.

Братск, Братский район: детский санаторий Айболит, санаторий Ладушки, Братское взморье, санаторий – профилакторий Колос, Солнечный, Юбилейный.

Зиминский район: санаторий профилакторий Восток – Улан, Кедр, Центр лечебно – реабилитационный для детей с ограниченными возможностями.

Нижнеудинский район: санаторий – профилакторий Истоки.

Усольский район: санаторий Таежный, Мальтинский, Новое Усоль, санаторий – профилакторий Усольмаш, Утес, Здоровье, курорт Усолье.

Усть – Илимский район: курорт Русь.

Усть – Кутский район: санаторий Усть – Кут, Эйсейра.

Усть – Ордынский Бурятский АО: санаторий Нукутская Мацеста.

Шелеховский район: дом отдыха Ольха.

Читинская область, лечебно – оздоровительные ресурсы:

радоново – углекислые воды;

углекислые воды;

лечебные грязи оз. Ундан (гидрокарбонатно – сульфатно – натриево-макниевые) питьевая лечебно – столовая вода с содержанием кобальта, марганца, стронция, свинца, цинка, никеля;

радоновые ванны Республика Бурятия, лечебно – оздоровительные ресурсы:

гидрокарбонатно – сульфатно –натриевые воды (источники Дзелинские, Корикейский, Кучигерскик, Хакусы, Жемчуг, Нилова пустынь и др. ) термальные радоновые воды (источники Ангаракан, Ирканинский, Гагарниский) фторидно – гидрокарбонатно – натриевая (источник Котельниковский) хлоридно – сульфатно – натриевая (источник Питателевский) сульфатно – гидрокарбонатная магниево – кальциевая с содержанием углекислоты и кремнекислоты (Аршан) лечебные грязи (Кучигерские) Всего на территории Бурятии разведано более 360 минеральных источников. Лишь на некоторых из них построены курорты: Горячинск (дебит до 1167 м3/сутки), Аршан (вода – аналог кисловодского сульфатного нарзана), Нилова пустынь (аналог вод курортов «Белокуриха» на Алтае, «Цхалтубо» на Кавказе) Показания к санаторно-курортному лечению - хронические заболевания в фазе частичной или полной ремиссии в стадии субкомпенсации или компенсации.

Общие противопоказания, исключающие направление детей и подростков на санаторно-курортное лечение («Медицинские показания и противопоказания для санаторно – курортного лечения детей (кроме больных туберкулезом), МЗ РФ №99/231 от 22.12.1999г):

1. Все болезни в остром периоде 2. Соматические заболевания, требующие стационарного лечения 3. Перенесенные инфекционные болезни до окончания срока изоляции 4. Бактерионосительство дифтерии и кишечных инфекций 5. Все заразные и паразитарные болезни глаз и кожи 6. Злокачественные новообразования 7. Пернициозная анемия, лейкозы 8. Кахексия, амилоидоз внутренних органов 9. Активные формы туберкулеза легких и других органов 10.Судорожные личности с выраженными расстройствами поведения и социальной адаптации, умственная отсталость 11. Наличие у детей сопутствующих заболеваний, противопоказанных для данного курорта или санатория (например, ревматизм - для Железноводска, вирусный гепатит - для Кисловодска, бронхиальная астма - для Сочи и т. д.) Санаторно – курортное лечение проводится для детей в возрасте с 3 – 4 лет. В специализированных санаториях и клиниках НИИ курортологии с первого года жизни.

Порядок направления детей в санатории Минздравсоцразвития и санаторно – курортные учреждения ФМБА России регламентирован:

приказом МЗСР РФ от 22.11.2004г. №256 «О порядке медицинского отбора и направления больных на санатроно – курортное лечение (в ред. Приказа МЗСР РФ от 09.01.2007 №3);

приказом МЗСР России № 138н от 27.03.2009г. « О порядке организации работы по распределению путевок и направлению больных из учреждений, оказывающих специализированную помощь, в том числе высокотехнологичную медицинскую помощь, на лечение в санаторно – курортные учреждения, находящиеся в ведении Минздравсоцразвития России»;

информационным письмом МЗСР РФ от 29.05.2009г. №14 5/2 – 4265 «о направлении детей на санаторно – курортное учреждение, находящиеся в ведении Минздравсоцразвития России»

План распределения путевок утверждается ФМБА и органами исполнительной власти субъектов РФ в сфере здравоохранения, реализация происходит через региональные отделения Фонда Социального страхования РФ (Государственное учреждение Иркутское Региональное отделение Фонда Социального страхования РФ).

Вопрос о показаниях для санаторно – курортного лечении решает лечащий врач.

Направление детей в возрасте от 3 до 18 лет на санаторно – курортное лечение осуществляется по результатам медицинского отбора, который проводят лечебно – профилактические учреждения по месту жительства (приказ МЗСР РФ от 22.11.2004г.

№256 «О порядке медицинского отбора и направления больных на санатроно – курортное лечение (в ред. Приказа МЗСР РФ от 09.01.2007 №3). Врач педиатр выдает справку для получения путевки – форма № 070/у – 04 «Справка для получения путевки» (Приложение) и санаторно – курортную карту – форма № №076/у04 «Санаторно – курортная карта для детей» (Приложение).

Перечень документов, необходимых при оформлении на 1. Санаторно-курортная карта для детей (форма № 076/у - 04), где указывается диагноз, отражаются объективного и лабораторного обследования, перечень перенесенных заболеваний, профилактические прививки.

2. Справка врача педиатра или врача эпидемиолога об отсутствии контакта с инфекционными больными по месту жительства, в ДДОУ или СОШ 3. Справка врача-дерматолога об отсутствии кожных контагиозных заболеваний.

4. Выписка из истории болезни ребенка с данными клинико-лабораторного обследования давностью не более 1 месяца.

5. По эпидемиологическим и медицинским показаниям - результаты исследования на дифтерийное и дизентерийное бактерионосительство, IgM краснухи.

6. Характеристика из школы и дневник.

7. Полис обязательного медицинского страхования Санаторное детское дошкольное учреждение (группа) для ослабленных и часто болеющих детей (Приказ ГОСКОМОБРАЗОВАНИЯ СССР, МИНЗДРАВА СССР, ГОСКОМТРУДА СССР от 4 мая 1990г.№ 306/185/33 «Об утверждении Положения о санаторном детском дошкольном учреждении (группе) для ослабленных и часто болеющих детей и Типовых штатов санаторных детских дошкольных учреждений для ослабленных и часто болеющих детей».

Санаторное детское дошкольное учреждение (группа) для ослабленных и часто болеющих детей имеет своей целью проведение лечебно-оздоровительных мероприятий направленных на укрепление здоровья и снижение заболеваемости детей' воспитывающихся в детских дошкольных учреждениях общего назначения. Наряду с лечебно-оздоровительными мероприятиями санаторное дошкольное учреждение (группа) проводит воспитательно-образовательную работу с детьми в соответствии со скорректированной программой воспитания и обучения в детском саду.

VI. Проблемно-целевое обучение в реабилитации детей.

Проблемно-целевое обучение — метод обучения детей, страдающих хронической патологией, а также родителей, имеющих детей из групп риска по развитию заболеваний, ориентированный на определённую проблему, требующий активного участия обучаемого ребёнка и его родителей, тесного сотрудничества с врачом.

В этой связи важно отметить, что повышение уровня медицинских знаний среди населения внесено в перечень приоритетных образовательных программ ВОЗ.

Структурно-функциональная организация медицинских школ («школа молодой матери», «школа диабета», «астмашкола», «гастрошкола», «школа для детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата и позвоночника», «школа вегетативной дисфункции» и др.) содержит методы реализации проблемно-целевого обучения и предполагаемый результат в плане профилактики, уменьшения вторичных осложнений, тяжести заболевания, обеспечение качественного лечения, обучение самоконтролю, самостоятельному управлению хроническим заболеванием (Рябухин Ю.В., 2001). В целях воспитания здорового ребёнка необходимо с первых дней жизни обеспечить партнёрство родителей, медицинского персонала в различных школах по профилю заболевания.

1. Семья - главный этап реабилитации больных хроническими заболеваниями.

2. Создание партнерства «врач – пациент - родители» в организации лечения заболевания.

3. Необходимость знания родителями основ физиологии ребёнка, рационального питания, фармакотерапии и самоконтроля.

4. Повышение эффективности лечения и предупреждение инвалидизации больных с заболеваниями различных органов.

5. Психотерапевтическая реабилитация должна предшествовать физической реабилитации.

6. Здоровье пациента может быть восстановлено только при обеспечении здорового образа жизни.

1. Мониторинг (самоконтроль, коррекция диеты и лечения) в амбулаторных 2. Индивидуальная программа реабилитации больного ребёнка.

3. Проблемно-целевое обучение родителей в школах при поликлиниках по месту амбулаторных условиях.

5. Непосредственные занятия с больными (индивидуальные и с группой больных).

6. Печатная продукция, аудио- и видеокассеты.

7. Телефон специалиста.

Ожидаемый результат внедрения обучающих программ 1. Снижение числа обострений, осложнений и уменьшение тяжести заболевания.

2. Обеспечение качественного уровня жизни, лечения, профилактики осложнений, обучение самоконтролю, диетотерапии и медикаментозному лечению детей с хроническими заболеваниями.

3. Формирование мотивации здорового образа жизни, развития личности, способной Проведение проблемно-целевого обучения в лечебно-профилактическом учреждении возможно лишь при последовательном решении организационных, технических, а затем медицинских задач. При отсутствии соответствующих помещений (оснащённых необходимыми техническими средствами и медицинской аппаратурой, наглядной информацией), методического материала, подготовленных врачебных кадров, результатов подготовительной работы по мотивированию на обучение контингента необходимого клинического и экономического эффекта.

Основная цель обучения должна сводиться к тому, чтобы давать больному ребёнку и его семье знания, помогающие осознать необходимость изменения образа необходимые терапевтические мероприятия заранее планируются, включаются в обычное явление. В результате обучения ребёнок и его родители должны не только овладеть знаниями, но и существенно изменить поведение и даже образ мышления.

Только при соблюдении этих условий больной сможет добиться хорошего самочувствия, личной независимости от врача, стать «думающим», «активным». Дети и их родители, будучи обученными, умеют самостоятельно каждый день и в любой обстановке справляться с теми вопросами, которые ставит перед ними жизнь и заболевание.

Обученный больной большую часть своей жизни находится в состоянии стойкой компенсации, не так часто нуждается в стационарном лечении, дольше сохраняет трудоспособность и компенсирует хроническое заболевание меньшими дозами лекарственных средств.

Основные задачи в организации и внедрении специализированных обучающих школ:

Достигнуть максимальной эффективности лечебно-диагностического процесса при организации лечения и реабилитации детей, угрожаемых по потере здоровья из групп риска, с хроническими заболеваниями, детей – Снизить число осложнений заболеваний;

Уменьшить инвалидизацию детей при хронических заболеваниях;

Улучшить диспансерное наблюдение этой группы больных;

Добиться уменьшения сроков госпитализации в стационаре;

Повысить качество жизни детей с хроническими заболеваниями и детейинвалидов.

При проблемно - целевом характере обучения предпочтительны занятия, позволяющие больному активно включиться в процесс обучения (практические работы с решением ситуационных задач). Важный элемент проблемно-целевого обучения больных и их родителей» «школе» - контроль качества усвоения материала. При этом следует контролировать не только и даже не столько уровень полученных знаний, сколько количество и качество приобретённых навыков. Содержание контроля заложено в самой программе (перечень навыков, которыми должен овладеть обучаемый) и определяется целями и задачами обучения. Важный момент в организации проблемно-целевого обучения — создание атмосферы партнёрства между врачом и пациентом. Больной ребёнок (его родители) в этом союзе играет не пассивную роль, а занимает активную позицию. При этом пациент, сталкиваясь с необходимостью принятия решения, например об изменении плана питания по результатам контроля, должен точно представлять план своих действий. В связи с этим программа обучения больных включает не только теоретический материал по основным вопросам лечения хронического заболевания, но и практические навыки самоконтроля. Самоконтроль - ключ к управлению хроническим заболеванием среди детей. Опыт работы «школ» показал, что правильная организация самоконтроля значительно повышает эффективность лечения. Родителей учат анализировать результаты исследований и принимать самостоятельные решения о необходимости коррекции лечения. Это повышает уверенность в собственных силах и улучшает психологический статус.

соответствующая программа, реализуемая в стационаре либо поликлинике параллельно с лечебно-диагностическим процессом основного заболевания. В любой программе предусматривается цель и задачи, тематика занятий.

VII. Оценка эффективности результатов реабилитации Оценка эффективности результатов реабилитации проводится по следующим критериям:

1. Выздоровление.

2. Улучшение.

3. Без перемен.

4. Ухудшение.

На госпитальном этапе оценивают эффективность лечения в острый период. На поликлиническом и санаторном этапах характеризуют полноту и устойчивость ремиссии, качество жизни больного, показатели качества диспансеризации и показатели качества диспансеризации.

1. Показатель охвата регулярными медицинскими осмотрами 2. Количество вновь выявленных больных детей и подростков 3. Частота заболеваний, выявленных при профилактических осмотрах.

4. Структура заболеваемости, удельный вес заболеваний.

5. Охват диспансерным наблюдением.

6. Активность лечебно – оздоровительной работы.

Показатели эффективности диспансеризации больных детей 1. Число больных, снятых с диспансерного учета по выздоровлению.

2. Число больных, имевших улучшение в течение основного хронического заболевания 3. Процент ухудшений в состоянии здоровья.

4. Процент ухудшения в состоянии здоровья у больных диспансерной группы.

Для оценки эффективности результатов реабилитации используют функциональный класс (ФК) и балльную систему по пятибалльной шкале.

ФК является универсальным измерителем эффективности реабилитации на всех уровнях. Оценивая ФК до и после реабилитации по каждому критерию и выражая его в виде дроби (в числителе – до, в знаменателе – после реабилитации), можно охарактеризовать эффективность реабилитации в баллах. Разность ФК до и после реабилитации количественно характеризует эффект реабилитации. Так, если до реабилитации был ФК – 3, а после – ФК – 1, это выражается дробью 3/1, и эффективность 2-го балла или 1/0 означает, что после реабилитации достигнуто полное восстановление, а эффективность реабилитации – 1 балл.

Выздоровление будет характеризоваться как ФК – 0 полное восстановление функций до нормального предела. Улучшение оценивается при понижении ФК на 1 балл как умеренное, на 2 балла – как значительное. Если ФК остается без изменений, но параметр улучшается – эффект оценивается как легкое улучшение. Повышение цифры ФК характеризуется ухудшением состояния.

Пятибалльную систему можно использовать при определении наиболее значимых показателей функции систем или органа, оценивая 1 баллом – отсутствие изменений;

2,3,4,5 баллами – степени нарушения функций и сравнивая количество баллов до и после реабилитации. На положительный эффект реабилитации будет указываться уменьшение количества баллов.

Мониторинг реабилитации (диспансеризация) – активный метод динамического наблюдения за состоянием здоровья больных детей в процессе реабилитации.

VIII. Реабилитация с заболеваниями детей и подростков в условиях детской (медицинский, физический, психологический аспекты) 8.1. Основные принципы реабилитации детей с заболеваниями органов дыхания (Жерносек В. Ф., Василевский И.В., Попова М.В., Кабанова М.Ф., 2007) Основные задачи медицинской реабилитации данного контингента больных:

1) обеспечение возможно полной ликвидации патологических изменений органов дыхания и тем самым предупреждение хронизации процесса;

2) нормализация показателей бронхиальной проходимости, газового состава крови, положительная динамика параметров внешнего дыхания;

3) устранение диссоциации между альвеолярной вентиляцией и легочным кровотоком;

4) по возможности предотвращение инвалидизации или уменьшение ее;

6) улучшение качества жизни – постепенное приспособление организма ребенка к расширению режима, предупреждение двигательных расстройств и отставания в психомоторном развитии.

КРГ–1.1 –– больные, перенесшие острый бронхит;

КРГ–1.2 — больные с рецидивирующими формами бронхитов;

КРГ–2.1 ––больные с формированием нарушений со стороны бронхолегочного КРГ–2.2 –– больные с хронической патологией бронхов с проявлениями Характеристика и оценка критериев жизнедеятельности Критерии ограничений Клинико-реабилитационные группы передвижению) 1. Режим щадяще - тренирующий.

2. Диета № 15 (при наличии сопутствующей патологии назначается соответствующий стол, а при пищевой аллергии – гипоаллергенная диета). Необходимо соблюдение принципов рационального питания: использовать оптимальное количество белков, жиров, углеводов, минеральных солей; обязательное включение в ежедневный рацион свежих (или хотя бы замороженных) овощей, фруктов и ягод; включение продуктов, обогащенных пектинами, устранение дефицита витаминов; использование продуктов, содержащих клетчатку, для обеспечения регулярного пассажа кала; регулярное назначение кисломолочных продуктов для нормализации микроэкологии кишечника. С целью поддержания иммунного и антиоксидантного статуса организма рекомендуется увеличение белка на 10%, главным образом, за счет белка животного происхождения.

Очень важны продукты, богатые полиненасыщенными жирными кислотами и регулирующие процессы перекисного окисления липидов (растительные масла, рыба, орехи, семена тыквы или подсолнуха).

Показана естественная витаминизация организма путем предпочтительного использования продуктов, богатых витаминами и микроэлементами. В частности, витамином А богаты шиповник, морковь, петрушка, сельдерей, черемша, лук-порей, томаты, сладкий перец, чеснок, салат, черноплодная рябина, облепиха. Витамин С содержится в большом количестве в шиповнике, облепихе, черной смородине, петрушке, черемше, сладком перце, цитрусовых. Витамины группы В содержат мясо, молочные продукты, дрожжи, хлеб, греча, чай, овощи, фрукты. Очень важный антиоксидант – витамин Е содержится в подсолнечном масле, облепихе, бобовых, грече, кукурузе, зеленом горошке, чесноке, луке, черной смородине, брюссельской капусте, салате, моркови. Йод содержится в большом количестве в морской капусте, креветках, кальмарах, яйце, овсе, грече, бобовых, кедровых орехах, редисе, черноплодной рябине.

Кобальта много в щавеле, укропе, зеленом луке, рыбе, моркови, свекле, крапиве, клюкве, орехах, в бобовых. Магний в большом количестве содержится в зерновых, калий в изюме, кураге, черносливе, орехах, моркови. Железом богаты мясные и рыбные продукты, яблоки, шиповник. Медь содержится в оранжевых фруктах.

3. Оздоровление микроэкологии жилища – достаточное поступление свежего воздуха, запрещение активного и пассивного курения, увлажнение воздуха.

4. Закаливающие мероприятия.

5. Утренняя гигиеническая гимнастика.

6. Лечебная физкультура в виде игрового метода.

7. Респираторная терапия (дыхательная гимнастика) – лечение «дыхания через дыхание».

Цель – с помощью различных дыхательных методик повышение устойчивости к гипоксии, усиление адаптационных характеристик организма.

8. Фитотерапия (официнальные грудные сборы № 1, 2, 3 индивидуально) ежедневно № 10Массаж грудной клетки (ручной, механический) № 8 –10.

10. Этапная аэрозольтерапия (репаративный комплекс с включением адаптагенов и витаминов) № 8 – 10.

11. Физиотерапевтическое лечение: микроволновая терапия СМВ или ДМВ, магнитотерапия (по показаниям). При обструктивном процессе – магний, папаверинэлектрофорез на грудную клетку № 6 – 8.

12. Теплолечение: парафиновые или озокеритовые аппликации на грудную клетку № 8.

13. Спелеотерапия № 6 –8.

14. Сауна (индивидуально), режим до 90 С, № 5 – 6, 2 раза в неделю.

15. Витаминно – минеральные комплексы 10 – 14 дней.

К объему реабилитационных мероприятий КРГ 1.1 добавляется:

1. Санация очагов хронической инфекции (аденоидита, тонзиллита, синусита).

2. Профилактические курсы иммуномодулирующей терапии по показаниям.

3. Коррекция дисбиоза кишечника по показаниям.

Дополнительно к вышеперечисленным реабилитационным мероприятиям:

1. Ликвидация латентного дефицита железа, определяемого по клиническим 2. Антиоксидантная терапия.

3. Курс адаптогенов при синдроме вегетативной дисфукции.

Дополнительно к вышеперечисленным реабилитационным мероприятиям:

1. Корригирующая метаболитная терапия (рибоксин, эссенциале и др.).

2. Кардиотрофики (по индивидуальным показаниям).

3. Ограничение физической нагрузки, освобождение от занятий спортом.

Закаливающие мероприятия Одним из основных методов повышения сопротивляемости ребенка инфекционным агентам служит закаливание. При охлаждении кожи происходит рефлекторное сужение кровеносных сосудов как кожи, так и слизистой оболочки носа, что снижает температуру воздуха в полости носа на 2°C. При этом нарушаются функции защитных клеток, снижается поступление антител, что повышает риск развития инфекции. Закаливание тренирует реакцию сосудов, у закаленных при охлаждении температура воздуха в полости носа падает всего на 0,3–0,5 °C.

Закаливание не требует очень низких температур, важна контрастность температуры и систематичность проведения процедур. Хорошо закаливают воздействия на подошвы ног, на кожу шеи, поясницы, однако для получения равномерного эффекта лучше воздействовать на кожу всего тела. Максимальная длительность холодового воздействия на ребенка не должна превышать 10–20 минут, гораздо важнее его повторяемость и постепенность. Важно создать стимулирующее температурное окружение: соответствующую погоде одежду, нормальную температуру в квартире (18– 20° днем и на 2–4°C ниже ночью). Уже с 1-го года следует приучить ребенка к прогулкам (до 4 часов в сутки), избегая при этом излишне теплой одежды.

Начинать закаливание надо с первых недель жизни – это воздушные ванны во время пеленания, гимнастики, перед купанием. Для этого ребенка оставляют на воздухе раздетым на несколько минут при температуре 22°С с последующим постепенным снижением ее до 20°С в возрасте 2–3 мес и 18°С к 4–6 мес. Для закаливания следует использовать и купание: по окончании ванны уместно облить ребенка водой с температурой на 2–4°С ниже, чем вода в ванне, т.е. начать с температуры 32–34°С, снижая ее каждые 3 дня на 2–3°С. При таком темпе снижения температуры воды за месяц можно достичь 18°С, а ниже для грудного ребенка опускать ее не следует. После обливания ребенка следует растереть полотенцем. Плавание грудных детей в бассейне закаляет не столько само по себе (температура воды в нем обычно не бывает ниже 26°С), сколько в комплексе с воздушными ваннами до и после бассейна.

На втором году к обливанию после ванны (2–3 раза в неделю) можно добавить ежедневное мытье ног прохладной водой. Процедуры начинают с температуры воды 27– 28°С, снижая ее каждые 1–2 дня на 2–3°С до конечной температуры 15°С (немного холоднее комнатной).

Хорошим закаливающим эффектом обладает контрастный душ: смена теплой воды (до 40°С 30–40 секунд) холодной (14–15°С) – удлиняя ее воздействие от 15–20 секунд до 30 секунд. Доводить холодовые воздействия до неприятных (т.е. применять слишком холодную воду или же оставлять ребенка под холодным душем дольше 30–40 секунд) недопустимо – не по причине возможной «простуды», а из-за опасности вызвать негативное отношение ребенка к закаливанию. Любая закаливающая процедура должна вызывать положительные эмоции, если ребенок «ежится», боится, его принуждать не следует.

Для дошкольников нетрудно организовать в домашних условиях контрастные воздушные ванны. Для этого в спальне ребенка перед его пробуждением, открыв фрамугу, понижают температуру до 14–15° С, а затем, разбудив ребенка, проводят с ним игру с перебежками из теплой в холодную комнату.

Посещение бани предоставляет еще больше возможностей для контрастного воздействия, для детей раннего возраста температура в сауне должна быть около 90°С, длительность пребывания постепенно доводят до 10 минут, сидя на 1-й ступеньке. В русской бане используют более низкие температуры (от 60°С с экспозицией 2–3 минуты повышать до 80°С в течение 6–8 минут). За один сеанс дети посещают парную 2–3 раза, в промежутках они принимают душ или воздушные ванны комнатной температуры или плавают (медленно) в бассейне с температурой воды около 25°.

Обливание холодной водой - небезопасный вид закаливания. Если родители это проводят (так принято в семье), то делать процедуры надо очень постепенно. Имея большую площадь поверхности тела относительно массы, ребенок охлаждается намного быстрее взрослого. Для дошкольника при постепенном снижении вполне возможно довести температуру воды до 8-10° С, хотя нужды в этом нет, закаливающий эффект будет хорошим, если остановиться на 12–14° С. Холодное обливание как лечебная мера должно быть категорически запрещено для ребенка с лихорадкой: внезапное охлаждение, ведущее к резкому сужению кожных сосудов, может быть опасным для жизни.

Закаливание после нетяжелой ОРВИ можно возобновить (или начать) через 7– дней, при заболевании с длительностью температурной реакции более 4 дней – через недели, а после 10-дневной лихорадки – через 3–4 недели. Эффективность закаливания можно оценить не ранее чем через 3-4 мес., а максимальный эффект наблюдается через год от начала регулярных процедур.

Закаливающие процедуры необходимо сочетать с проведением гимнастики и массажа грудной клетки. Двухнедельные курсы массажа проводятся 2-4 раза в год.

Хорошо зарекомендовала себя так называемая «стопотерапия», представляющая собой массаж стоп ладонью, подушечками пальцев или пальцами, сложенными в кулак (поглаживание, растирание и снова поглаживание подошв обнаженных стоп).

Респираторная терапия (дыхательная гимнастика) – лечение «дыхания через дыхание»

Дыхательные упражнения с применением различных методик:

2.1 –– с произнесением звуков, удлиненных выдохом, 2.2 –– диафрагмальным дыханием (гиповентиляционные упражнения), 2.3 — дыхание через сопротивление, 2.4 –– медленный удлиненный вдох с пассивным выдохом, 2.5. –– абдоминальное дыхание, 2.6. –– методы интервальной гипоксической тренировки.

2.7. –– метод волевой ликвидации глубокого дыхания (по Бутейко), 2.8. –– парадоксальная дыхательная гимнастика (по Стрельниковой), 2.9 –– музыкальная школа по классу духовых инструментов.

Массаж грудной клетки (ручной, механический) № 8–10. Может быть классическим, точечным, сегментарным. Поглаживающий массаж, вибрационный, с использованием дренажных положений.

Этапная аэрозольтерапия. Преимущество этого метода обусловлено его доступностью, безопасностью для больного, быстротой действия и медленной элиминацией лекарственных веществ из организма. Аэрозоли представляют собой дисперсные системы, состоящие из газовой среды, в которой взвешены твердые или жидкие частицы. Размер частиц аэрозолей определяет способность их проникновения в дыхательные пути. Частицы размером до 5 микрон способны проникать в альвеолы и задерживаться в них, а частицы размером 10 микрон и более, задерживаясь в ротоглотке и бронхах, в альвеолы не попадают. Более эффективно аэрозольтерапию проводить с использованием ультразвуковых ингаляторов, как индивидуально, так и групповым методом (тепловлажные ингаляции 0,9% раствора хлорида натрия, амброксола, рибонуклеазы, дезокенрибонуклеазы, ацетилцистеина, по показаниям). При заболеваниях носа, придаточных пазух вдох и выдох следует производить через нос, без напряжения.

При заболеваниях глотки, гортани, трахеи и бронхов после вдоха необходимо произвести задержку дыхания до 2 сек, а затем производить максимальный вдох; выдох лучше осуществлять носом, поскольку при этом часть воздуха с лекарственным веществом вследствие отрицательного давления в носу попадает в пазухи.

Использование преформированных физических факторов. Индуктотермия.

Назначается на очаг или межлопаточную область ежедневно 6-8-10 процедур. УВЧиндуктотермия – ультравысокочастотная индуктотермия, комплекс – УВЧ-индуктотермия и ингаляции гумизоля (до 3-4 мл на ингаляцию).

Микроволновая терапия – лечение энергией микроволн дециметрового диапазона (ДМВ-терапия - аппараты «Ромашка», «Ранет», «Волна») и сантиметровых волн (СМВтерапия - аппарат «Луч-2»), сочетание микроволновой терапии с лекарственным электрофорезом на грудную клетку. Магнитотерапия – метод, при котором на ткани больного воздействует переменное магнитное поле низкой частоты с эффектом усиления регенераторных процессов в поврежденных тканях.

Ультразвуковая терапия – использование в лечебных целях механических упругих колебаний среды с частотой 880-2800 кГц, что выше акустического диапазона ( кГц), что оказывает своеобразный эффект «микромассажа» тканей. При затяжном и рецидивирующих бронхитах рекомендуется ультразвук по методике Шатрова (на грудную клетку), ежедневно 8-10 процедур; ультразвук на область надпочечников до 8 проц. или на область селезенки до 8-10 проц. (по методике профессора Чиркина); чередование сеансов ультразвуковой терапии с микроволновой терапией.

Электролечение – гальванизация и лекарственный электрофорез. Применяют различное расположение электродов на грудной клетке – поперечное и продольное (на обе половины легких). При остром процессе используют монофорез, а при хронизации – чаще бифорез (два препарата с разных полюсов). Бифорез кальция с иодом (при затяжных процессах), кальций + алоэ, кальций + витамин С. Электрофорез с иодом рекомендуется при сухом кашле, с медью (0,5% раствор сернокислой меди) при затяжных процессах, при сопутствующих анемиях. 1% раствор глютаминовой кислоты уменьшает гипоксию, препараты лечебной грязи – гумизоль и торфот – оказывают рассасывающее и стимулирующее действие.

Амплипульстерапия – лечение синусоидальными модулированными токами (СМТ-терапия) (аппараты «Амплипульс»). Эти токи свободно проникают через кожу, не вызывая неприятных ощущений, что является большим преимуществом для детей.

Методики назначения: поперечно, на межлопаточную область, на область надпочечников, подлопаточно-подмышечно. Можно использовать в процедуре воздействия на одно поле, либо на два поля, ежедневно или через день до 8 проц. Сочетанное применение комплекса процедур [микроволны + СМТ + ингаляции + ЛФК + массаж грудной клетки], по мнению специалистов, является мощным реабилитационным комплексом у детей с бронхолегочной патологией.

Лазеро- или магнитолазеротерапия – в настоящее время широко используется при реабилитации больных с заболеваниями легких. Эти методы позволяют улучшить микроциркуляцию тканей, уменьшить обструктивный компонент внешнего дыхания, оказывают местную и общую иммуностимуляцию. Методика заключается в воздействии гелий-неонового лазера на рефлексогенные зоны в сочетании с надвенным лазерным или магнитолазерным облучением крови в области кубитальной вены. Эффективным комплексом для диспансерных больных в поликлинике является сочетание: лазер + ингаляционная терапия соответствующего этапа + массаж грудной клетки.

Светолечение. Ультрафиолетовое облучение в эритемных дозах – оказывает выраженное противовоспалительное действие за счет повышения фагоцитарной активности лейкоцитов, а воздействие инфракрасными лучами способствует активации периферического кровообращения, стимуляции фагоцитоза, рассасыванию воспалительных элементов бронхолегочной ткани.

Биоптронтерапия – метод лечения с использованием противовоспалительного действия плоскополяризованного света с длиной волны от 400 до 2000 нм. Применение метода улучшает регионарную гемодинамику и лимфоток, усиливает обменные процессы в воспаленных тканях.

Теплолечение. Гальваногрязелечение – локальное сочетанное действие грязи (0,3кг) с температурой ее не выше 38-39 градусов и гальванического тока. Процедуры проводят, располагая на соответствующую область тела грязевые лепешки толщиной 2- см, помещенные в марлевые мешочки, поверх которых накладывают металлические пластины электродов от аппарата для гальванизации. Процедуры проводят через день, по 10-15 мин. Курс – 8-10 процедур.

продолжительность процедуры 15-20 мин, у детей старшего возраста – до 30 мин. Курс – 8-10 процедур, проводятся через день.

Водолечение.

Ванны: морские (с морской солью), иодобромные, углекислые, «жемчужные», хвойные.

Души: дождевой, циркулярный, веерный, подводный (душ-массаж).

Детям в стадии ремиссии рекомендуется на этапе реабилитации в условиях дневного стационара поликлиники проведение курса подводного душа-массажа на грудную клетку (по методике – снизу вверх), затем УВЧ на грудную клетку, через день, курс – 8-10 процедур. В зимнее время амбулаторно проведение указанного комплекса нежелательно.

Методы психологической коррекции применяются по необходимости, с учетом имеющихся возможностей (наличие в штате реабилитационной бригады специалистапсихолога). При этом используют индивидуальные подходы к больным, а также групповую психотерапию. Предварительно проводится психологическое тестирование с анализом личностных характеристик пациентов согласно разработанным и утвержденным методикам.

Основу реабилитации детей, перенесших острую пневмонию, составляет физическая реабилитация. Главный ее компонент лечебная физкультура с постепенным увеличением физических нагрузок, общеукрепляющие упражнения, специальный комплекс дыхательных упражнений. Занятия в общей группе, а также большой спорт могут быть разрешены через 6 недель после неосложненной и через 12 недель после осложненной пневмонии. В комплекс реабилитационных мероприятий обязательно должны быть включены закаливающие процедуры. При нерациональном питании следует предусмотреть назначение мультивитаминов, в том числе и с минеральными добавками, особенно зимой и весной.

Комплекс лечебно–реабилитационных процедур при затяжной пневмонии:

Дозированная климатотерапия: гелиотерапия –15, аэротерапия – 15, – Спелеотерапия, галлотерапия – 10.

Лечебная физическая культура: лечебная гимнастика, терренкур.

Лечебный массаж: ручной массаж – 10, гидромассаж – 10–12, вибромассаж Бальнео–грязелечение: ванны кислородные, жемчужные, пресные, лекарственные, ароматические – 10, ванны газовые (азотные, углекислые) – 10, ванны суховоздушные (углекислые, радоновые) – 10–15, ванны Парафиновые и озокеритные аппликации – 10.

Питеьевое лечение минеральной водой – 20–40.

Фитотерапия: питьевое лечение – 20–40, аромотерапия – 8–10.

Ингаляции: ингаляции различные – 15, кислородотерапия – 7–10, Электросветолечение: синусоидальные модулированные токи – 10, гальванизация – 10, интерференционные токи –10, ультразвуковая терапия – 10–12, электрофорез лекарственных веществ –10, магниторетапия – 10–15, лазеротерапия – 10–15, индуктотермия – 6–8, УВЧ–терапия – 8, микроволновая терапия – 8–10, ультратонотерапия – 10.

КРГ–1.1 –– дети, перенесшие острую пневмонию;

КРГ–1.2 –– дети, перенесшие пневмонию с затяжным течением;

КРГ–2 –– дети, перенесшие пневмонию с осложнениями.

1. Режим щадяще–тренирующий.

2. Рациональное питание соответственно возрасту соотношение основных пищевых ингредиентов; продукты, богатые содержанием витаминов, 3. Витаминотерапия.

4. Достаточное пребывание на свежем воздухе.

5.Утренняя и лечебная гимнастика.

6. Закаливающие процедуры.

7. Массаж грудной клетки №10.

8. Фитотерапия № 10-15.

9. Ингаляционная терапия по показаниям.

10. Спелеотерапия №8-10.

11. Теплолечение (парафиновые или озокеритовые аппликации № 8).

12. Физиотерапевтическое лечение при необходимости.

Для метаболической коррекции назначаются следующие препараты: панангин, аспаркам, липоевая кислота, пантотенат кальция, витамин U, вобензим. Антиоксидантное воздействие оказывают аевит, токоферол, аскорутин, галаскорбин.

КРГ-1. К реабилитационным мероприятиям, которые применяются при КРГ 1.1 следует добавить курсы иммуномодулирующей терапии, лечение очагов инфекций.

КРГ- Дополнительно к вышеуказанным мероприятиям назначаются: адаптогены, антиоксиданты, терапия для коррекции метаболических процессов.

Вегетативная дисфункция. Медицинский аспект реабилитации При ваготонии: достаточное количество соли, воды, специй, молоко, кефир, мясо, сыры, чай, кофе, шоколад. Продукты, содержащие калий – яблоки, картофель, бананы, персики, капуста, изюм, курага. При симпатикотонии: ограничение соли, жидкости, сахара, пряностей, копченостей, сыров. Рекомендуется – нежирные сорта мяса, белый хлеб, творог, кефир, овощи, растительные масла, магниевая диета – каши овсяная, гречневая, рисовая, зелень, бобовые, соя, морковь, шиповник.

При симпатикотонии: витаминно-минеральные комплексы; при ваготонии:

аскорбиновая кислота, витамин В6. Фитотерапия. Показаны кислородные коктейли с травами. При симпатикотонии - шалфей, боярышник, валериана, багульник, душица, зверобой, калина, барбарис, при ваготонии - заманиха, элеутерококк, женьшень, санасон, персен, новопассит.

Препараты калия, магния - при симпатикотонии, препараты Са - при ваготонии (месячные курсы).

Весной и осенью - полуторомесячные курсы седативных, непролептиков или транквилизаторов в зависимости от типа дисфункции.

Физическая активность определяется по данным пробы с физической нагрузкой.

Электрофорез с Са –– при ваготонии, с 4% магнезией, с 2% эуфиллином –– при симпатикотонии (10-12 процедур через день).

Электросон. Тон с частотой до 100 Гц –– при ваготонии, до 10 Гц –– при симпатикотонии.

Гелий-неоновый лазер.

Иглорефлексотерапия по гормонизированной методике с воздействием на точки общеукрепляющего и сосудистого действия – курс 10-12 процедур через день.

Всем детям показана утренняя гимнастика с элементами закаливания, ЛФК, занятия плаваньем. Не рекомендуются занятия групповыми видами спорта.

Водные процедуры. При ваготонии - душ струевой, подводный массаж, при симпатикотонии - душ пылевой, дождевой.

Ванны. Жемчужные, соленохвойные, родоновые - при ваготонии, хвойные, с седативными травами, кислородные ножные ванны с травами - при симпатикотонии.

Лечебный массаж. При ваготонии - общий, 2 раза в неделю №30, массаж кистей икроножных мышц, при симпатикотонии - массаж воротниковой зоны через день Режим дня (чередование труда и отдыха), ограничение внеучебных Психокоррекция: гипноз–отдых, аппаратные методы психологической Медицинский аспект реабилитации: немедикаментозное лечение артериальной гипертензии, базисная терапия артериальной гипертензии.

Физический аспект реабилитации: коррекция двигательного режима, профилактика нарушений липидного обмена и ожирения.

Психологический аспект реабилитации: устранение отрицательных психоэмоциональных и психосоциальных стрессов, организация здорового образа жизни.

Важным звеном в лечении артериальной гипертензии является устранение отрицательных психоэмоциональных и психосоциальных стрессов. Проведение психологической коррекции способствует уменьшению психоэмоционального напряжения, что сопровождается нормализацией функционального состояния систем адаптации: гуморальной и вегетативной. Одним из эффективных методов борьбы с чрезмерным стрессом является психорелаксационная терапия, включающая мышечную релаксацию, аутотренинг, поведенческую терапию с использованием биологической обратной связи. Психорелаксационная терапия способствует устранению тревоги, снижает артериальное давление, устраняет тахикардию. Психологическая коррекция включает распространение знаний здорового образа жизни с целью предупреждения вредных привычек: курения, употребления алкоголя и наркотиков. Важным является не только коррекция режима ребенка с АГ, но и всех членов его семьи, которые должны избегать семейных конфликтов, улучшать атмосферу взаимоотношений в семье.

Коррекция психоэмоционального состояния включает соблюдение режима дня:

вставать и ложиться спать в одно и тоже время, продолжительность ночного сна должна быть не менее 8 часов. Утомляющимся детям показан дневной отдых.

Дети с АГ не должны проводить больше двух часов у компьютера или телевизора.

Выполнение школьных заданий целесообразно чередовать с двигательными упражнениями, т.к. гиподинамия у детей в настоящее время занимает первое место среди факторов риска сердечно-сосудистых заболеваний. Наиболее неблагоприятное значение этот факт риска приобретает у детей пубертатного периода. Регулярные физические тренировки повышают уровень оксигенации крови детей, увеличивают адаптационные возможности сердечно-сосудистой системы, оказывают больший позитивный эффект, чем у взрослых, способствуя благоприятному развитию сердечно-сосудистой системы.

Особенно хорошо воздействует на сердечно-сосудистую систему ребенка утренняя гимнастика, ходьба пешком, занятия плаванием, ритмической гимнастикой, езда на велосипеде, катание на коньках, лыжах. В то же время детям с артериальной гипертензией противопоказаны статические нагрузки: поднятие тяжестей, различные виды борьбы.

Коррекция нарушений липидного обмена, профилактика ожирения также включены в реабилитационные схемы пациентов с артериальной гипертензией. Для коррекции гиперхолестеринемии у детей школьного возраста, составляющих группу повышенного риска, назначается диета, предусматривающая ограничение жиров до уровня менее 20-30% общей калорийности, соблюдение соотношения насыщенных и ненасыщенных жирных кислот (1:1), ограничение поступления холестерина в сутки.

Коррекция гипертриглицеридемии предполагает снижение веса до идеального, ограничение легко усвояемых углеводов, периодическое назначение вегетарианской диеты.

Важным вопросом является употребление поваренной соли. У детей с артериальной гипертензией необходимо ограничивать потребление поваренной соли до ммоль натрия в день, при этом увеличивается потребление калия до 1 ммоль/кг.

Необходимо, чтобы пищевые привычки в семье в целом были направлены на "недосаливание пищи".

По заключению экспертов ВОЗ немедикаментозные методы лечения лабильной формы артериальной гипертензии у детей и подростков могут рекомендоваться в качестве основного и даже единственного метода лечения артериальной гипертензии.

Немедикаментозное лечение следует начинать с нормализации режима дня:

утренняя гимнастика, чередование умственной нагрузки с физическими упражнениями, прогулки не менее 2-3 часов в день, ночной сон не менее 8-10 часов, ограничение просмотра телепередач и занятий на компьютере (до 30-40 минут в день), расширение двигательного режима: занятия плаванием, катание на лыжах, коньках, велосипед, подвижные игры. Можно использовать в лечении физиотерапевтические процедуры, обладающие седативным, гипотензивным, спазмолитическим действием: гальванизация, диатермия синокаротидной зоны, электросон, электрофорез с 5% раствором бромистого натрия, 1% раствором папаверина, 4% раствором сульфата магния. Можно ограничиться одной процедурой или применять две последовательно.

Показано использование трав, обладающих седативным действием: шалфей, боярышник, пустырник, пион, валериана, зверобой, багульник. Фитотерапию можно чередовать с иглорефлексотерапией и использованием водных процедур. При симпатикотонии – углекислые, сульфидные ванны. Для нормализации сосудистого тонуса – душ Шарко, веерный, циркулярный душ.

При неэффективности нормализации режима дня и немедикаментозных методов лечения артериальной гипертензии показано назначение базисной терапии.

В педиатрической практике в настоящее время для лечения артериальной гипертензии используются пять групп гипотензивных препаратов:

Ингибиторы ангиотензинпревращающего фермента (АПФ);

блокаторы кальциевых каналов;

антагонисты рецептов ангиотензина.