WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ТОНКОЙ ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ имени М.В.ЛОМОНОСОВА ОТЧЕТ о результатах самообследования МИТХТ Москва ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ

ТОНКОЙ ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ

имени М.В.ЛОМОНОСОВА

ОТЧЕТ

о результатах самообследования

МИТХТ

Москва

2008 г.

стр. 1 из 142 Отчет о результатах самообследования МИТХТ Содержание Введение

1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

2. Структура и система управления МИТХТ

Структура МИТХТ

Система управления в МИТХТ

3. Структура подготовки специалистов

Основные образовательные программы высшего профессионального образования...... Довузовская подготовка

Послевузовское профессиональное образование

Дополнительное образование и повышение квалификации

4. Качество содержания подготовки выпускников

Особенности профессионально-образовательной структуры МИТХТ

Регламентация содержания учебного процесса

Научно-методическое обеспечение образовательного процесса

5. Качество организации учебного процесса

Организация учебного процесса

6. Качество итоговой аттестации выпускников

7. Востребованность выпускников

8. Внутривузовская система контроля качества подготовки выпускников

9. Условия, определяющие качество подготовки выпускников

Качество кадрового обеспечения МИТХТ

Качество научно-исследовательской и научно-методической деятельности.................. Качество учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения МИТХТ

Качество материально-технической базы МИТХТ

Международное сотрудничество

Организация, содержание и эффективность воспитательной работы в МИТХТ.......... 10. Информация по устранению недостатков, отмеченных в ходе предыдущей аттестации

11. Рекомендации и выводы комиссии по самообследованию

12. Приложения

Политика, миссия, видение МИТХТ в области качества

Состояние библиотечного фонда

Состояние учебно-информационного фонда

Уровень информатизации вуза

Итоговая аттестация (2007 г.)

Качество подготовки специалистов требованиям ГОС

Сведения о востребованности выпускников

Сведения об учебниках и учебных пособиях, изданных за последние 5 лет................. Сведения по всем реализуемым программам дополнительного профессионального образования

Участие в конференциях в 2007 году

Участие в выставках

стр. 2 из Отчет о результатах Введение самообследования МИТХТ

ВВЕДЕНИЕ

Московская государственная академия тонкой химической технологии им.

М.В.Ломоносова (далее МИТХТ, академия) ведет отсчет своей истории с 1 июля 1900 г., когда в Москве были учреждены Высшие женские курсы, преобразованные в 1918 г. во 2ой Московский государственный университет. В 1930 г. 2-й МГУ был разделен на три самостоятельных вуза. Московский институт тонкой химической технологии стал преемником химического факультета 2-ого МГУ. В 1940 г. институту присвоено имя М.В.Ломоносова, в 1971 г. вуз награжден орденом Трудового Красного Знамени, в 1993 г.

получил статус академии.

В МИТХТ сохраняются и развиваются лучшие традиции 2-го МГУ: демократизм, единство учебного и научного процессов, высокий теоретический уровень подготовки, постоянное совершенствование учебного процесса. Эти традиции позволяют вузу своевременно реагировать на возникновение новых научно-технических направлений, организовывать подготовку кадров по новым образовательным профессиональным программам.

В 1958 году МИТХТ начал подготовку специалистов по индивидуальным планам с 5,5-летним сроком обучения. В 1964 году МИТХТ получил статус вуза первой категории;

в 1977 году – статус ведущего вуза. В 1991 г. институту предоставлено право самостоятельно присваивать ученые звания профессора и доцента (по кафедрам). МИТХТ предоставлено право окончательной экспертизы аттестационных документов по кафедрам, осуществляющим подготовку специалистов по направлениям подготовки и специальностям высшего профобразования, аналогичным специальностям научных работников, по которым осуществляется защита диссертации на соискание ученой степени доктора наук

.

В 1993 году МИТХТ получил статус академии.

Сегодня в МИТХТ создана наукоемкая интегрированная образовательная среда, характеристиками которой являются:

• многоуровневая структура профессиональных образовательных программ, создающая условия для реализации индивидуальных траекторий обучения, и 17летний позитивный опыт их реализации;

• единство учебного и научного процессов, реализуемое в рамках Исследовательского университета МИТХТ, восьми научно-образовательных центрах;

• полномасштабная интеграция различного уровня, охватывающая все родственные институты РАН, крупные компании (Сибур, Лукойл, Норникель), научные центры и промышленные предприятия, вузы России и зарубежья, профилированные школы;

• сертифицированная система менеджмента качества образовательного процесса;



• развитая инфраструктура научно-образовательной деятельности (ЦКП с уникальным оборудованием, сертифицированная лаборатория «National Instruments», электронная библиотека, 3 класса тестирования, 5 специализированных аудиторий и Руководством МИТХТ сформулирована и последовательно реализуется миссия вуза, состоящая в подготовке высококвалифицированных специалистов для научнопедагогической, инновационной, производственной и управленческой деятельности с учетом требований потребителей и заинтересованных сторон.

Динамичному развитию академии способствует Программа перспективного развития МИТХТ на 2005-2009 г.г., построенная на принципах программно-целевого управления.

В течение последних трех лет МИТХТ занимает 24-29 места в рейтинге 170 технических вузов. При формировании государственного задания на подготовку кадров большинство образовательных программ МИТХТ относится к группе «А».

самообследования МИТХТ В 2006 и 2007 г.г. в рамках приоритетного национального проекта «Образование»

академия принимала участие в конкурсе по отбору образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы.

МИТХТ – постоянный член Международной общественной организации «Международная ассоциация качества» - МОО «МАК СовАск». В 2005 году академия приняла активное участие в конкурсе «Системы обеспечения качества подготовки специалистов»

Министерства образования и науки РФ; в 2006 году (наряду с 15 ведущими ВУЗами России) - в реализации программы Рособрнадзора «Апробация, доработка и внедрение в образовательных учреждениях ВПО типовой модели системы качества образовательного учреждения».

С 1991 года в МИТХТ реализуется многоуровневая система высшего образования (приказ Госкомвуза № 719 от 14.08.91), которая успешно функционирует 17 лет. В настоящее время более 90% студентов дневного отделения обучаются по многоуровневым образовательным программам (бакалавр-магистр, бакалавр-специалист). Академия ведет подготовку по 7 направлениям бакалавриата, 3 направлениям магистратуры (включающим 23 магистерские программы) и 13 специальностям (включающим 30 специализаций) по очной и очно-заочной формам обучения, а также осуществляет послевузовское образование по 24 специальностям и дополнительное образование по основным образовательным программам МИТХТ.

Опыт МИТХТ показывает, что многоуровневая система наиболее эффективна при подготовке элитных кадров для наукоемких химических технологий.

1. В МИТХТ имеется многолетний опыт подготовки элитных кадров (магистров и аспирантов) для РАН и ГНЦ. К настоящему времени практически сложилась система компетенций, сформулированных научным сообществом в виде требований к выпускникам МИТХТ, которые положены в основу реализации магистерских программ.

2. При общем показателе трудоустройства выпускников магистратуры МИТХТ не менее 90% половина магистров МИТХТ ежегодно принимается на работу или в аспирантуру в институты РАН и ведущие ГНЦ.

3. Выпуск аспирантов МИТХТ с защитой диссертации в срок не позднее одного года после окончания аспирантуры составляет около 60 % от приема, что является одним из самых высоких показателей среди вузов РФ.

4. Эффективное взаимодействие с крупными компаниями, промышленными предприятиями и положительные тенденции развития химических отраслей позволяют академии расширить подготовку элитных кадров, владеющих навыками инновационной и практической деятельности. В настоящее время в МИТХТ создана основа для этого:

• сформированы новые направления подготовки магистров по приоритетным направлениям наукоемких химических технологий (нанотехнологии и наноматериалы, ресурсосберегающие технологии);

• имеется потребность и возможность расширения подготовки специалистов в области живых систем (биотехнология) в связи с созданием национального научнообразовательного биотехнологического центра на базе МИТХТ, Института биоорганической химии РАН, Союза предприятий биотехнологической отрасли, Общества биотехнологов России;

• заключены договора о сотрудничестве с крупнейшими компаниями и бизнесструктурами, в которых предусмотрены совместные мероприятия по целевой подготовке и переподготовке кадров, участию работодателей в оценке качества выпускников. В рамках договоров функционируют базовые кафедры, начата работа по созданию соответствующих научно-образовательных центров;

• созданная в МИТХТ многоуровневая система образования формирует мотивирующую конкурентную среду, что повышает качество отбора бакалавров на магистерстр. 4 из самообследования МИТХТ ские программы. По относительному числу магистров МИТХТ является лидером среди химико-технологических ВУЗов России.

5. В МИТХТ созданы (2006 г.) основы системы менеджмента качества, что позволяет организовать эффективную и оперативную обратную связь с партнерами по заявляемой Программе и потребителями кадров. В настоящее время получены сертификаты соответствия СМК в Ассоциации сертификации систем качества «Русский Регистр» № 08.114.026 от 15 февраля 2008 и в системе сертификации ГОСТ Р.

В последние 10 лет МИТХТ продолжал активно совершенствовать и пропагандировать многоуровневую систему высшего технического образования. В 2002 году академия в числе 15 вузов России включена в эксперимент по организации образовательного процесса, предусматривающего использование рейтинговой системы оценки успеваемости студентов (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № от 17.07.2002). В 2006 году МИТХТ принял участие в инновационной деятельности по переходу на систему зачетных единиц (приказ Минобрнауки России № 77 от 03.04.2006).

В марте 2006 года в МИТХТ им. М.В. Ломоносова состоялась презентация «Эффективная система подготовки кадров для наукоёмких химических технологий» с участием представителей Министерства образования и науки, институтов РАН, промышленных фирм и предприятий, выпускников МИТХТ. Было отмечено, что разработанная и реализованная система подготовки кадров для наукоемких химических технологий показывает практические пути вхождения вузов России в мировое образовательное пространство при сохранении лучших традиций советской и российской высшей школы. Опыт МИТХТ получил высокую оценку Минобрнауки РФ (письмо зам. министра В.Н.Фридлянова №МОН – П – 1852 от 15.08. 2007 г.).

Профессорско-преподавательскими коллективами академии получены две премии Правительства Российской Федерации в области образования (2005 г. – учебник «Общий курс процессов и аппаратов химической технологии»; 2007 г. – научно-практическая разработка «Российский инновационный учебно-научный комплекс для подготовки кадров в области биотехнологии»).

МИТХТ обладает передовой инновационной структурой образовательнопрофессионального комплекса. Многоуровневая структура основных образовательных программ является объективной основой, на которой может быть построена система подготовки кадров любого уровня для наукоемких химических технологий. Результаты инновационной образовательной деятельности МИТХТ по созданию многоуровневой системы подготовки кадров для наукоемких химических технологий (1991-2007 гг.) нашли отражение в 80 публикациях.

Научно-педагогические школы МИТХТ созданы с участием таких выдающихся ученых, как члены академии наук В.И.Вернадский, И.Я.Башилов, Г.Г.Уразов, И.П.Алимарин, С.С.Наметкин, А.Н.Несмеянов, Я.К.Сыркин, Н.Д. Зелинский, С.С.Медведев, К.А.Андрианов, И.Л.Кнунянц, И.В.Тананаев, Н.П. Федоренко, В.И.Гольданский, Б.А.Сахаров, А.Н.Башкиров, К.А. Большаков, Р.П.Евстигнеева и многие другие.

Сегодня академия по числу преподавателей с учеными степенями и званиями (79,3%) занимает одно из первых мест среди технических ВУЗов России.

В МИТХТ по приоритетным направлениям наукоемких химических технологий (живые системы (биотехнология), нанотехнологии и наноматериалы, ресурсосберегающие технологии) активно работают 15 ведущих научно-педагогических коллективов и признанных научных школ.

Грантами Президента РФ по поддержке молодых российских ученых и ведущих научных школ в 2003–2007 г.г. отмечены 10 молодых ученых, 2 ведущие научные школы (академика РАМН Швеца В.И.; д.х.н., проф. Миронова А.Ф.). В 2003-2004 г.г. статус вестр. 5 из самообследования МИТХТ дущего научно-педагогического коллектива и гранты Рособразования получили 3 коллектива академии.

С 1992 по 2006 г.г. МИТХТ организовал и провел 11 международных научнотехнических конференций «Наукоемкие химические технологии». В течение трех последних лет является организатором конференции «Математические методы в технике и технологиях». В рамках этой конференции в 2006- 2007 гг. проведен Международный симпозиум по проблемам многоуровневого образования.

В МИТХТ издается научный сборник «Вестник МИТХТ» (до 2006 г. «Ученые записки МИТХТ»), рекомендованный ВАК для опубликования результатов кандидатских диссертаций.

В 2003 году завершено строительство учебно-лабораторных и общетехнического корпусов академии на Юго-Западе Москвы общей площадью 17 тыс.кв.м. В новых корпусах расположены библиотека с читальными залами, включающими зал электронного доступа, современные аудитории, актовый зал. В 2007 году начато строительство спортивнооздоровительного центра.

Введение новых площадей способствовало значительной активизации студенческого самоуправления, студенческих научных и творческих коллективов. Создан студенческий совет академии, студенческие советы в общежитиях МИТХТ. Участие студентов и аспирантов МИТХТ в различных выставках (НТТМ, «Образование и карьера – ХХI век», «Нанотехнологии и материалы») отмечено медалями, дипломами победителей.

В 2004-2007 г.г. созданы и получили признание в различных лигах 4 команды КВН, клуб студенческой самодеятельности, два танцевальных коллектива «Гемма» и «Академия старинного танца», академический хор и др. (в 2005-2007 году коллективы становились лауреатами «Фестоса»). Только в 2006-2007 г.г. студенческие коллективы приняли участие в различных мероприятиях в Италии, Франции, Польше, Египте.

МИТХТ имеет результативные связи с 70 партнерами, среди которых все профильные институты РАН, государственные научные центры (ГНЦ), компании и промышленные предприятия. Накоплен большой опыт комплексного взаимодействия в рамках договоров и совместных мероприятий.

МИТХТ является коллективным членом Российского союза химиков (работодателей), активно работает с Ассоциацией менеджеров (ОАО «ГМК «Норильский никель»), Союзом предприятий биотехнологической отрасли, Обществом биотехнологов России, что позволяет наладить эффективные связи для выявления требований потенциальных работодателей к выпускникам.

В рамках договора с Федеральным институтом педагогических измерений академия активно участвует в разработке заданий для ЕГЭ по химии и в проведении ЕГЭ по всем предметам в г. Москве на своих площадях.

Стратегическими зарубежными партнерами, взаимодействующими с академией в рамках соглашений о сотрудничестве, являются: Ташкентский государственный университет, Узбекистан; Университет проф. А.Златарова, Бургас, Болгария; Университет г.

Пардубице, Чехия; Университет штата Арканзас, США; Харбинский технический университет, Китай, Вроцлавский технологический университет, Польша). В 2007 г. начато сотрудничество с Норвежским технологическим Университетом В сентябре 2007 года проведен семинар «Наукоемкие технологии в химическом образовании», поддержанный посольством Швейцарии в России, в декабре 2007 г. состоялась встреча с представительной делегацией Швейцарии (посол, гос.секретарь, ректоры и представители 5 вузов), заложившая основы будущего сотрудничества в рамках Болонского процесса.

Для управления инновациями в научной деятельности в дополнение к имеющимся подразделениям научно-исследовательской части создана Единая комиссия по организации и проведению торгов и тендеров; в состав отдела интеллектуальной собственности самообследования МИТХТ введена группа маркетинга для оперативного изучения рынка интеллектуальных продуктов.

На базе академии работают Институт дистанционного обучения и Государственный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов химической, микробиологической и медицинской промышленности, Центр педагогического мастерства.

С целью объединения усилий МИТХТ и потенциальных работодателей с 1991 года в академии работает отдел практики и содействия трудоустройству выпускников. Отдел планирует и проводит мониторинг мнений и требований работодателей, обеспечивает обратную связь с выпускниками МИТХТ, проводит ежегодные «Дни карьеры» (ярмарки вакансий), создает базы данных вакансий. Информация размещена на сервере и в электронной библиотеке академии. На сайте МИТХТ организован доступ к распределенной информационной системе по трудоустройству и занятости выпускников вузов Министерства образования и науки РФ.

В МИТХТ долговременные связи с потенциальными работодателями эффективно поддерживаются участием в этой работе членов Попечительского совета академии – представителей промышленности, науки и бизнес-сообщества.

В целом, по своему потенциалу, показателям работы, перспективам развития и влиянию на систему российского высшего профессионального образования МИТХТ им.

М.В. Ломоносова является уникальным химико-технологическим вузом всероссийского масштаба.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Московская государственная академия тонкой химической технологии им.

М.В.Ломоносова является государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования (высшим учебным заведением) федерального подчинения.

Деятельность МИТХТ им. М.В.Ломоносова как академии направлена на развитие образования, науки и культуры путем проведения научных исследований и обучения на всех уровнях высшего, послевузовского, довузовского и дополнительного образования преимущественно в области химии, химической технологии, биотехнологии, технологии новых материалов, материаловедения, переработки материалов, стандартизации и сертификации продукции, экологии, экономики и менеджмента химических производств.

МИТХТ в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, Федеральными законами “Об образовании” и “О высшем и послевузовском профессиональном образовании”, другими законодательными актами Российской Федерации, Типовым положением “Об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)”, Постановлениями Правительства и другими нормативными актами министерств и ведомств, приказами Минобрнауки России, Рособразования и собственным Уставом.

Последняя (третья) редакция Устава МИТХТ принята конференцией МИТХТ мая 2002 г., утверждена Министерством образования и науки Российской Федерации сентября 2002 г. и зарегистрирована в инспекции МНС РФ № 29 по ЗАО Г. Москвы 15 декабря 2002 г. № 2027729011540. Изменения и дополнения в Устав МИТХТ приняты конференцией МИТХТ 26 декабря 2005 г., утверждены Федеральным агентством по образованию и зарегистрированы Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по г. Москве 24 апреля 2006 г., а также конференцией МИТХТ 27 апреля 2007 г., утверждены Федеральным агентством по образованию 21 ноября 2007 г.

МИТХТ им. М.В.Ломоносова занесен в Единый государственный реестр юридических лиц. Ему присвоен ОГРН 1027700308514, ГРН 7067746835149 (Свидетельство Федеральной налоговой службы по форме Р50003 серии 77 № 008199801).

МИТХТ внесен в реестр федерального имущества Территориальным управлением Минимущества России «Агентство федерального имущества по городу Москве» и ему присвоен 18 июня 2002 г. реестровый номер 07701939. (Свидетельство Министерства имущественных отношений России № 008161).

Академия имеет лицензию Минобразования России (лицензия А № 000930 от 16.06.2003 г., регистрационный № 0919) на право ведения образовательной деятельности в сфере высшего профессионального, а также по программам довузовского, послевузовского и дополнительного образования.

В соответствии с лицензией ВУЗу предоставлено право на ведение образовательной деятельности по 7 направлениям бакалавриата, 13 специальностям, 3 направлениям магистратуры, по 24 специальностям послевузовского образования, программам дополнительного образования (довузовская подготовка, повышение квалификации и профессиональная переподготовка руководящих работников и специалистов) по основным образовательным программам ВУЗа.

В таблице 1.1 приведены сведения о выполнении лицензионных требований, предусмотренных лицензией на право ведения образовательной деятельности. Анализ данных табл. 1.1 позволяет сделать вывод, что контрольные нормативы, установленные лицензией, в Московской государственной академии тонкой химической технологии им.

М.В.Ломоносова выполнены полностью.

Московская государственная академия тонкой химической технологии Предельный контингент обучающихся, приведенный к очной форме обучения Общая расчетная площадь на одного обучающегом2 16,3 м Качественный уровень профессорскопреподавательского состава (доля преподавателей со степенями и званиями) Качественный уровень профессорскопреподавательского состава по программам магистерской подготовки (доля преподавателей со степенями и званиями) Академия имеет государственную аккредитацию (свидетельство о государственной аккредитации серия А № 001101 от 01.08.2003 г., Приложение №1, 2, Приказ № 2953 от 29.07.2002 Министерства образования РФ; Приложение №3, №4, Приказ № 4124 от 04.11.2003 г. Минобрнауки; Приложение №5, №6, Приказ № 347 от 28.10.2004 г. Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки; Приложение №7, Приказ № 1868 от 27.07.2006 г. Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Приложение № 3 от 16.07.2007 г. – прикладная математика), в соответствии с которой имеет право на выдачу выпускникам документов об образовании государственного образца.

2. СТРУКТУРА И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ МИТХТ

МИТХТ имеет в своей структуре основные и вспомогательные подразделения. К основным подразделениям относятся подразделения, осуществляющие уставные функции МИТХТ – учебную и научную деятельность. К вспомогательным подразделениям – подразделения, обеспечивающие основную деятельность.

К основным подразделениям относятся 10 факультетов с 42 кафедрами и 2 института:

А. Факультеты с кафедрами :

• Факультет довузовской подготовки (ФДП) o Кафедра русского языка для абитуриентов • Гуманитарный факультет (ГФ) o Кафедра физического воспитания (ФВ) • Естественнонаучный факультет (ЕНФ) o Кафедра высшей и прикладной математики (ВиПМ) o Кафедра информационных технологий (ИТ) o Кафедра физической химии им. Я.К.Сыркина (ФХ) o Кафедра коллоидной химии им. С.С.Воюцкого (КХ) o Кафедра аналитической химии им. И.П.Алимарина (АХ) o Кафедра неорганической химии им. А.Н.Реформатского (НХ) o Кафедра органической химии им. И.Н.Назарова (ОХ) • Факультет менеджмента, экономики и экологии (МЭЭ) o Кафедра экономики и организации производства (ЭиОП) o Кафедра маркетинга и менеджмента (МиМ) o Кафедра эколого-экономического анализа технологий (ЭЭАТ) o Кафедра прикладной экологии и безопасности труда (ПЭБТ) • Инженерный факультет (ИФ) o Кафедра прикладной механики и основ конструирования (ПМиОК) o Кафедра электротехники, электроники и микропроцессорной техники o Кафедра систем управления и автоматизации химико-технологических o Кафедра общей химической технологии (ОХТ) o Кафедра защиты объектов химической промышленности (ЗОХП) o Кафедра стандартизации и сертификации (СиС) • Факультет химии и технологии редких элементов и материалов электронной o Кафедра физики и химии твердого тела (ФХТТ) o Кафедра химии и технологии редких и рассеянных элементов им.

o Кафедра химии и технологии наноразмерных и композиционных материалов (ХТНКМ) o Кафедра материалов микро-, опто- и наноэлктроники (ММОНЭ) • Факультет биотехнологии и органического синтеза (ф-т «БС») o Кафедра химии и технологии элементоорганических соединений им.

o Кафедра химии и технологии основного органического синтеза o Кафедра технологии нефтехимического синтеза и искусственного жидкого топлива им. А.Н.Башкирова (НХСиИЖТ) o Кафедра химии и технологии биологически активных соединений им.

o Кафедра биомедицинских и фармацевтических технологий (БМФТ) o Кафедра химии и технологии высокомолекулярных соединений им.

• Факультет химии, физики и технологии переработки полимеров (ф-т «П») o Кафедра химии и физики полимеров и полимерных материалов им.

o Кафедра химии и технологии переработки эластомеров им.

o Кафедра химии и технологии переработки пластмасс и полимерных композитов (ТПП) • Факультет повышения квалификации • Иностранный факультет (ИО) o Кафедра русского языка как иностранного • Факультет очно-заочного образования (ВО) Военная кафедра, не входящая в состав факультетов и имеющая особый статус, Б. Институты:

• Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов химической, микробиологической и медицинской промышленности • Институт дистанционного образования (ИДО) а также другие учебные и научные подразделения (учебно-научные центры, научнообразовательные центры и т.п.). Большинство кафедр имеют свои филиалы (базовые кафедры) в ведущих научных и проектных организациях России.

К вспомогательным подразделениям относятся подразделения администрации и подразделения обслуживания.

В. Подразделения администрации:

o Управление информатизации и телекоммуникаций o Управление лицензирования, аккредитации и аттестации o Секретариат приемной комиссии o Управление международной деятельности § Штаб гражданской обороны (ГО) и чрезвычайных ситуаций (ЧС) o Управление безопасности труда и жизнедеятельности o Отдел социальной инфраструктуры • Учебно-методическая часть • Научно-исследовательская часть (НИЧ) o Научно-исследовательский сектор § Управление планирования, организации и сопровождения научных исследований § Отдел защиты интеллектуальной собственности и маркетинга научных разработок и специалистов o Управление аспирантуры и докторантуры • Финансово-экономическая часть o Планово-финансовое управление o Управление бухгалтерского учета и финансового контроля o Управление собственности и внебюджетной деятельности Г. Подразделения обслуживания и капитального строительства:

• Эксплуатационно-техническая часть o Эксплуатационное управление o Отдел материально-технического снабжения Подразделения капитального строительства • Отдел капитального строительства Кроме того, в МИТХТ работают библиотека, издательско-полиграфический центр, информационно-вычислительный центр, музей МИТХТ.

МИТХТ имеет общежития, расположенные в 3-х корпусах.

Все подразделения работают в соответствии со своими положениями и Уставом МИТХТ.

ФДП МЭЭ ЕНФ Т БС П ИО ФОЗО

ЭОП ИГ РЯИ

ОЕ ХФППМ

РЯА ХТПЭ

ФЛ ИТ ХТЭОС

ЭЭАТ ЭЭиМТ ХТПППК

ФВ ФЗ ХТООС

ИЯ ФХ ТНХСиИЖТ

НХ БМФТ

Управление МИТХТ осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образовании (высшем учебном заведении) Российской Федерации, договором с учредителем и Уставом, построенном на принципах единоначалия и коллегиальности.

Высшим представительным органом научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся в МИТХТ (далее - коллектива МИТХТ) является конференция МИТХТ Конференция МИТХТ принимает Устав МИТХТ, избирает Ученый совет МИТХТ, избирает ректора МИТХТ, который утверждается в должности Федеральным агентством по образованию, принимает коллективный договор.

Постоянно действующим выборным представительным органом МИТХТ является Ученый совет МИТХТ, который, осуществляя общее руководство, принимает решения по основным вопросам деятельности МИТХТ.

В состав Ученого совета входят: ректор, который является председателем, президент, проректоры, по решению ученого совета деканы факультетов и избираемые конференцией МИТХТ путем тайного голосования представители структурных подразделений и обучающихся, в том числе крупные ученые, являющиеся совместителями в МИТХТ.

Ученый совет МИТХТ в соответствии с действующим законодательством осуществляет общее руководство и принимает решения по основным вопросам деятельности академии. Заседания Ученого совета МИТХТ проводятся регулярно, как правило, один раз в месяц. Ученый совет МИТХТ работает в соответствии с принимаемым им планом и регламентом.

Ученый совет МИТХТ принимает решения, которые вступают в силу и являются обязательными для выполнения в МИТХТ с момента их подписания Председателем Ученого совета. Председатель Ученого совета имеет право вернуть вопрос для повторного рассмотрения на ближайшем заседании Ученого совета МИТХТ.

Непосредственное управление деятельностью МИТХТ осуществляет ректор, избираемый конференцией МИТХТ из числа кандидатур, согласованных с аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации, тайным голосованием сроком на 5 лет.

Ректор организует всю работу академии на основе единоначалия и несет полную ответственность за ее состояние и деятельность, а также за сохранность в академии сведений, составляющих государственную тайну. Статус ректора определяется действующим законодательством и Уставом академии.

Ректор может в соответствии с действующим законодательством осуществлять (без нарушения распределения полномочий между Ученым советом и ректором, установленного настоящим Уставом) другие полномочия, необходимые для организации работы академии.

Исполнение части своих полномочий и функций ректор передает проректорам, которые являются заместителями ректора, и другим руководящим работникам МИТХТ. Распределение этих полномочий и функциональных обязанностей оформляется приказом, который доводится до сведения всего коллектива МИТХТ.

В МИТХТ определены следующие должности проректоров:

Проректор по учебно-методической работе;

Проректор по эксплуатационно-техническим вопросам;

Проректор по строительству.

В 2003 году в МИТХТ введена должность Президента. Президент МИТХТ по согласованию с ректором осуществляет следующие полномочия:

возглавляет Общественный совет перспективного развития МИТХТ;

участвует в деятельности попечительского совета и иных органов самоуправления МИТХТ;

участвует в разработке концепции развития МИТХТ;

представляет МИТХТ в отношениях с государственными органами, органами местного самоуправления, общественными и иными организациями;

участвует в решении вопросов совершенствования учебной, научной, воспитательной, организационной и управленческой деятельности МИТХТ.

Все вопросы, связанные с должностью Президента МИТХТ, порядком его избрания, направлениями его деятельности, правами и обязанностями, материальнотехническим обеспечением деятельности Президента МИТХТ, прекращением его полномочий, регулируются нормативными документами Российской Федерации, Уставом МИТХТ и Положением о Президенте МИТХТ им. М.В. Ломоносова, принимаемым Ученым советом МИТХТ.

При ректоре организуется ректорат, являющийся совещательным органом, в составе: ректора (председатель), президента, проректоров, директоров институтов, деканов факультетов и начальников управлений. К работе ректората могут привлекаться представители коллектива работников и обучающихся (в т.ч. профсоюзов).

Институт в составе МИТХТ возглавляется директором, назначаемым ректором, после рассмотрения кандидатуры на Ученом совете МИТХТ.

Высшим представительным органом работников и обучающихся факультета является собрание или конференция факультета. Постоянно действующим представительным органом коллектива факультета является избираемый на конференции факультета Ученый совет факультета, который осуществляет общее руководство и принимает решения по основным вопросам деятельности факультета.

Непосредственное управление деятельностью факультета осуществляет декан, избираемый по рекомендации Ученого совета факультета Ученым советом МИТХТ, сроком на 5 лет. Исполнение части своих полномочий декан может передавать заместителям.

Распределение этих полномочий и обязанностей оформляется распоряжением по факультету.

Для проведения на факультете работы с обучающимися организуется деканат, который является административным подразделением МИТХТ. В состав деканата факультета входят декан, его заместители, помощники и специалисты, необходимые для осуществления функций деканата. К работе деканата могут привлекаться и другие работники факультета. Декан организует работу деканата.

Структурным подразделением факультета является кафедра. Непосредственное управление деятельностью кафедры осуществляет заведующий кафедрой. Заведующий кафедрой избирается Ученым советом МИТХТ сроком на 5 лет. Избранный Ученым советом МИТХТ заведующий кафедрой утверждается в должности приказом ректора.

Непосредственное управление научными подразделениями осуществляют заведующие научными подразделениями (директора). Заведующий (директор) назначается ректором после рассмотрения кандидатуры на Ученом совете МИТХТ, с учетом мнения коллектива научного подразделения, с последующим заключением срочного трудового договора. Заведующий научным подразделением (директор) работает в соответствии с должностной инструкцией, утвержденной ректором.

Непосредственное управление вспомогательными подразделениями осуществляют соответствующие руководители (начальники, заведующие и т.п.), назначаемые ректором, после рассмотрения кандидатуры на заседании ректората.

Все руководители подразделений МИТХТ работают в соответствии с положениями об этих подразделениях. Все остальные работники работают в соответствии с должностными инструкциями, за исключением преподавателей, которые работают в соответствии с индивидуальными планами.

3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

Основные образовательные программы высшего профессионального образования Московская государственная академия тонкой химической технологии имени М.В.Ломоносова в отчетный период осуществляла подготовку кадров с высшим профессиональным образованием по 7 направлениям бакалавриата, 3 направлениям магистратуры (включающим 23 магистерских программы) и 13 специальностям по дневной и вечерней формам обучения. Перечень направлений подготовки и специальностей, а также подразделений, реализующих образовательные программы, приведен в табл. 3.1.

Направления подготовки и специальности, реализуемые в МИТХТ 020100.62 “Химия” 080800. 080500.62 “Менеджмент” 240100. 150600. 200500. 280200. Направления магистратуры и магистерские программы 020100.68 “Химия” “Химическая технология и биотехнология” 240100. “Химия и технология продуктов основного органического и ХТООС нефтехимического синтеза” “Химия и технология элементоорганических соединений” ХТЭОС “Химическая технология природных энергоносителей и угле- ТНХС и “Химическая технология высокомолекулярных соединений” ХТВМС “Химическая технология переработки пластических масс и ТПП композиционных материалов” “Технология кинофотоматериалов и магнитных носителей” ХТТОС “Информационные системы в химической технологии и био- ИТ “Химия и технология биологически активных веществ” ХТТОС “Материаловедение и технология новых материалов” 150600. “Материаловедение, процессы получения и переработки не- ХТНКМ органических порошковых и композиционных материалов” “Теоретическое и прикладное полимерное материаловедение” ФХП “Физико-химические исследования новых материалов и про- ХиТРРЭ “Физическое материаловедение и технология материалов ММОНЭ “Материаловедение и технология наноматериалов и покры- ХТНКМ 240901.65 “Биотехнология” “Технология белковых и биологически активных веществ” БТ “Материаловедение и технология новых материалов” 150601. “Технология материалов и компонентов твердотельной элек- MMOHЭ “Полимерное материаловедение и структура полимерных ма- ФХП “Полупроводниковое материаловедение и технология мате- ММОНЭ, “Композиционные конструкционные и специальные материа- ХТНКМ “Физическое материаловедение и технология новых материалов электронной техники” “Стандартизация и сертификация” 200503. “Стандартизация и сертификация в химической промышлен- ХФП “Стандартизация и сертификация нефтегазоперерабатываю- ТНХС и “Стандартизация и сертификация продукции на основе ред- ХиТРРЭ фармацевтической и биотехнологической промышленности” “Химическая технология органических веществ” 240401. “Технология основного органического и нефтехимического ХТООС “Химическая технология природных энергоносителей и 240403. “Технология углеродных и композиционных материалов” ТНХС и “Химическая технология высокомолекулярных соединений” “Технология элементоорганических и неорганических поли- ХТЭОС “Технология полимеров медико-биологического назначения” ХТВМС “Технология переработки пластических масс и эластомеров” “Технология изделий из пластических масс и композицион- ХТПП и ПК “Расчет и конструирование изделий из пластических масс и ХТПЭ “Химическая технология кинофотоматериалов и магнитных носителей” “Химическая технология редких элементов и материалов 240603. “Инженерная защита окружающей среды” 280202. “Экономика и управление на предприятии (по отраслям)” 080502. 230401. “Прикладная информатика (по областям применения)” 080801. За последние 5 лет, с учетом пожеланий промышленных предприятий, открыта подготовка выпускников по специальностям 230401.65 «Прикладная математика» и 080801.65 «Прикладная информатика». Кроме того, начата подготовка магистров по новейшему направлению современной науки и техники – магистерской программе “Материаловедение и технология наноматериалов и покрытий”.

В соответствии с реализуемой в МИТХТ многоуровневой системой подготовки специалистов функционирует следующая структура учебных подразделений. Наряду с основными выпускающими факультетами обучение студентов осуществляется на естественнонаучном факультете, гуманитарном отделении, факультете менеджмента, экологии и экономики, инженерном факультете. Студенты после поступления в Академию первые два года обучаются на естественнонаучном факультете по единому учебному плану, а затем распределяются с учетом своих пожеланий и набранного за время обучения рейтинга на выпускающие факультеты. Таким образом, факультеты передают студентов друг другу, а студенты последовательно осваивают образовательные программы неполного высшего образования, бакалавриата, магистратуры или высшей инженерной школы. Факультеты отвечают за усвоение студентами одной из образовательных программ, т.е. работают на достижение конечного результата, что положительно сказывается на качестве подготовки студентов.

Работа по профориентации и довузовскому образованию в МИТХТ учитывает различные потребности и возможности абитуриентов, а также академии. Цель довузовского образования – найти «своего» абитуриента, достаточно подготовленного для поступления и обучения в академии.

Наиболее часто такого абитуриента приходится готовить, восполняя пробелы в знаниях школьников, проводить профессиональную ориентацию учащихся на получение фундаментального высшего образования по направлениям, существующим в МИТХТ.

Подобная подготовка невозможна без специального подразделения в составе вуза. В МИТХТ такой структурой является факультет довузовской подготовки (ФДП).

Различные формы довузовского образования в МИТХТ, предлагаемые на ФДП, позволяют школьникам и их родителям выбрать ту из них, которая наиболее полно отвечает уровню подготовки, степени заинтересованности, способностям, дальнейшим жизненным планам и материальным возможностям абитуриента.

В МИТХТ имеются формы довузовского образования с различным набором углубленного изучения дисциплин естественнонаучного профиля, различной продолжительности, как платные, так и бесплатные.

В настоящее время довузовским образованием в МИТХТ охвачены учащиеся школ г. Москвы, Московской области и других регионов России. Общая численность обучающихся составляет около 400 человек.

Организационные формы «Химико-биологический лицей «Авогадро»». Образовательное учреждение со статусом внутривузовской структуры. Срок обучения 2-3 года.

Учебно-методический комплекс (УМК) «Школа-академия». Для школьников г.

Москвы и ближайшего Подмосковья. Экспериментальная программа методического управления МИТХТ по ускоренному обучению наиболее подготовленных учащихся. Срок обучения 1 - 2 года.

Химическая школа. Для школьников г. Москвы и Московской области на базе факультета довузовской подготовки МИТХТ. Срок обучения 1-2 года.

Специализированные классы и факультативы. Организованы в регионах России для подготовки целевого набора в МИТХТ: гг. Орехово-Зуево и Сергиев – Посад (Московская обл.), г. Александров (Владимирская обл.), г. Буденновск (Старопольский край), г. Щекино (Тульская обл.), гг. Соликамск и Березники (Пермская обл.), г. Усинск (Республика Коми). Обучение по этой форме для углубленного изучения химии, математики, физики осуществляется в очно-заочной и заочной формах под методическим руководством преподавателей МИТХТ.

Подготовительные курсы 1. Двухгодичные. Для школьников 10 и 11 классов. Занятия по химии, математике, физике, черчению, русскому языку в аудиториях и лабораториях академии в вечернее время. Группы численностью 10-12 человек. Формы занятий: лекции, лабораторные работы, семинары.

2. Одногодичные (9 месяцев). Численность группы 8-10 человек.

а) Занятия по химии, математике, черчению, физике, русскому языку в помещениях академии в вечернее время. Форма занятий: лекции, семинары, лабораторные работы.

б) Группы воскресного дня (численность группы до 10 человек). Занятия по химии, математике, русскому языку. Форма занятий - семинары.

в) Очно-заочные (численность группы до 15 человек). Занятия по химии, математике, русскому языку. Ежемесячные консультации в воскресные дни.

г) Заочные курсы по химии, математике и русскому языку. Очные консультации в индивидуальном порядке (главным образом в каникулярное время).

3. Четырехмесячные курсы. Занятия по химии, математике, русскому языку в аудиториях академии. Группы численностью до 10 человек.

Учебно-методический комплекс (УМК) «Школа-академия»

Новаторская экспериментальная программа ускоренного обучения учащихся. Создана методическим управлением в 1994 году. Обучение в УМК рассчитано на 3 года и реализуется в два этапа. На первом этапе (9-й и 10-классы) занятия осуществляются учителями в рамках школьного расписания по скорректированным с академией программам дисциплин естественнонаучного цикла. По окончании этого этапа академия совместно с администрацией школ проводит конкурсный отбор для обучения в УМК. На этом этапе (11 класс) учащиеся УМК углубленно изучают на кафедрах МИТХТ химию, математику, физику и черчение. Для учащихся УМК составляется отдельное расписание занятий и они выделяются в отдельный поток. Большая часть учащихся (90-95%) осваивает эту программу и после поступления и зачисления в число студентов успешно обучается в академии.

В настоящее время по договорам с МИТХТ в рамках УМК работает 12 школ Москвы и Московской области. Среди них школы г. Москвы №№: 40, 232, 332, 3, 624, 1011, 898; Московской области: лицей № 26 г. Подольск, лицей № 11 г. Химки, школа № 12 г.

Химки, муниципальная гимназия г. Павловский Посад, гимназия № 5 г. Сергиев Посад.

Химическая школа По существу - это учебно-методический комплекс, созданный на базе факультета довузовской подготовки МИТХТ для школьников Москвы и Подмосковья. Преподаватели академии готовят школьников к сдаче ЕГЭ и поступлению в МИТХТ. В соответствии с договорами о сотрудничестве между МИТХТ и школами формируются специализированные классы с углубленным изучением химии, математики, русского языка и черчения. Занятия проводят в рамках школьного расписания, главным образом в самих школах.

Химическая школа на базе ФДП МИТХТ работала и работает в 23 школах Москвы и Московской области. В городе Москве химическая школа создана в следующих школах:

218, 332, 507, 590, 619, 668, 812, 894, 936, 994, 1006, 1011, 1119, 1131, 1530, 1532, 1937, 1973, лицей № 41; в Московской области: в школе № 12 и лицее № 11 (г. Химки), лицее № 4 (г. Красногорск), гимназии № 18 (пос. Томилино Люберецкого района).

Качество подготовки слушателей ФДП можно оценить по результатам вступительных экзаменов в МИТХТ. Выпускники ФДП регулярно набирают на экзаменах в среднем 20-21 балл, что примерно на два балла выше проходного. Итоги поступления выпускников ФДП на первый курс МИТХТ представлены в таблице 3.2.

от выпускников ФДП выпускников ФДП Остальные слушатели ФДП поступали в другие вузы, при этом общее количество поступивших составляет около 90% от числа обучавшихся.

Обучение на ФДП осуществляется на основе современной методической литературы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, а также собственных разработок.

Список изданий, подготовленных преподавателями МИТХТ, представлен в Приложении.

МИТХТ проводит работу и со школьными учителями. Регулярно проводятся семинары и методические совещания учителей химии, математики, физики. Профессора и ведущие доценты МИТХТ регулярно участвуют на этих методических семинарах с сообщениями по современным вопросам химии, физики и математики.

Кроме традиционных Дней открытых дверей, которые академия проводит для абитуриентов (ежемесячно, начиная с января), ежегодно в сентябре, каждое воскресенье ФДП проводит свои Дни открытых дверей для школьников 9-11 классов. На этих мероприятиях школьников знакомят с формами довузовской подготовки и проводят бесплатное комплексное тестирование.

Академия ежегодно участвует в тематических выставках, таких как, «Образование и карьера», «Каждый ВУЗ о себе». Приемная комиссия МИТХТ с участием ФДП и ряда кафедр готовит рекламные, информационные и другие материалы для методических кабинетов школ, учителей и учащихся.

Посл е вузовс кое професс иональное образование Подготовка кандидатских и докторских диссертаций в академии осуществляется в аспирантуре (очное (3 года) и заочное обучение (4 года)), докторантуре (очное обучение (3 года)), а также в форме соискательства (1 – 5 лет) по 24 специальностям следующих отраслей наук: физико-математические, химические, биологические, технические, экономические и философские.

В МИТХТ им. М.В.Ломоносова осуществляется подготовка научных и научнопедагогических кадров через аспирантуру по 24 специальностям. В академии до 2008 года функционировали 8 диссертационных советов, в которых представлены 18 специальностей аспирантуры (табл. 3.3). В настоящее время переутверждены 7 диссертационных советов.

Перечень специальностей, представленных в аспирантуре МИТХТ Механика деформируемого твердого тела 01.02. Теплофизика и молекулярная физика 01.04. 02.00. 02.00. 02.00. 02.00. Высокомолекулярные соединения 02.00. 02.00. Коллоидная химия и физико-химическая механика 02.00. 02.00. 02.00. 03.00. Стандартизация и управление качеством продукции 05.02. Системный анализ, управление и обработка информации (по отраслям) 05.13. Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ 05.13. Порошковая металлургия и композиционные материалы 05.16. Технология редких, рассеянных и радиоактивных элементов 05.17. Технология органических веществ 05.17. Технология и переработка полимеров и композитов 05.17. Процессы и аппараты химических технологий 05.17. 05.26. Технология и оборудование для производства полупроводников, материалов и приборов электронной техники Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности) 09 В МИТХТ им. М.В.Ломоносова осуществляется подготовка научных и научнопедагогических кадров через докторантуру по 19 специальностям; 17 специальностей представлены в диссертационных советах академии (табл. 3.4). В докторантуру принимаются лица, имеющие степень кандидата наук, имеющие научные достижения в соответстр. 24 из ствующей области знаний и способные на высоком уровне проводить фундаментальные, поисковые и прикладные научные исследования.

Перечень специальностей, представленных в докторантуре МИТХТ Механика деформируемого твердого тела 01.02. 02.00. 02.00. 02.00. 02.00. Высокомолекулярные соединения 02.00. 02.00. Коллоидная химия и физико-химическая механика 02.00. 02.00. 03.00. Системный анализ, управление и обработка информации (по отраслям) 05.13. Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ 05.13. Порошковая металлургия и композиционные материалы 05.16. Технология редких, рассеянных и радиоактивных элементов 05.17. Технология органических веществ 05.17. Технология и переработка полимеров и композитов 05.17. Процессы и аппараты химических технологий 05.17. Технология и оборудование для производства полупроводников, материалов 05.27. и приборов электронной техники Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности) В настоящее время в академии обучаются 5 докторантов, 150 российских аспирантов, 15 иностранных аспирантов, 38 соискателей.

Подготовку и руководство кандидатскими диссертациями обеспечивают 85 высококвалифицированных научных руководителей, из них 65 докторов наук.

План приема в аспирантуру за 5 лет увеличился на 15% и в 2007 году составил человек при конкурсе 1,5 – 2 человека на место.

Контингент аспирантуры изменился качественно: аспирантами стали выпускники магистратуры, которые непосредственно готовятся для научно-исследовательской деятельности, сотрудники промышленных предприятий, выпускники других вузов.

От общего числа поступивших в аспирантуру за 5 лет – 70 – 80% составляют магистры, выпускники академии.

Выпуск аспирантов в срок аспирантской подготовки за последние годы составил – 70%. Своевременная защита обеспечивается в академии наличием научных школ на кафедрах, научно-экспериментальной, материальной базы, отвечающей современным требованиям, функционированием 8-ми докторских диссертационных советов; возможностью сдачи кандидатских экзаменов в период обучения в магистратуре; обеспеченностью собственной издательской базой (журнал «Вестник МИТХТ»); наличием научной стажировки перед поступлением в аспирантуру, а в ряде случаев и после её окончания; а также программой материальной поддержки аспирантов и докторантов.

С учетом доработки диссертаций после окончания плановых сроков, общий уровень защит соискателей, прошедших аспирантскую подготовку, составляет в МИТХТ 80%.

Штатными сотрудниками и внутренними совместителями из научнопедагогического состава МИТХТ (включая аспирантов и докторантов) за период с 2003 по 2007 г.г. защищено 91 диссертаций, из них 19 докторских и 72 кандидатских диссертаций.

Подготовка научно-педагогических кадров через аспирантуру МИТХТ (2003 – 2007 г.г.) Контингент Прием в асВыпуск аспирантов Реализация программ дополнительного профессионального образования в академии осуществляется через Государственный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов химической, микробиологической и медицинской промышленности (ГИПК МИТХТ) по специальностям и направлениям в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности, а также через Учебнометодический центр «Стратегические образовательные инициативы». Центр имеет лицензию Департамента образования Правительства Москвы - серия А № 22624 от 19.09.2007 г.

и аккредитован Экологической аудиторской палатой. Аттестат аккредитации ЦП №03- от 18.04.2003 г.

В целях устранения недостатков, отмеченных в ходе предыдущей аттестации, в академии предприняты определенные шаги для более полной реализации возможностей академии по удовлетворению возрастающего спроса на профессиональную переподготовку и повышение квалификации специалистов для отраслей химии, нефтехимии, биотехнологии, фармацевтики, материаловедения и технологии новых материалов. Разработаны программы по наиболее перспективным, приоритетным направлениям повышения квалификации и переподготовки, которые осуществляются как краткосрочное тематическое обучение, тематические и проблемные семинары, обучение по индивидуальным и вариативным программам различной длительности (от 72 до 500 и более часов). Кроме того, дополнительное профессиональное обучение осуществлялось по системе семинаров в тесном взаимодействии с Учебно-научным центром «СИНТЕЗ».

УНЦ «СИНТЕЗ» учрежден академией и Обществом с ограниченной ответственностью «Научно-исследовательский инженерный центр «Синтез» (НИИЦ «Синтез») в мае 2005 года. Основная цель учреждения УНЦ «СИНТЕЗ» состояла в создании организационной структуры, которая взяла на себя изучение, анализ и систематизацию потребностей науки и производства в образовательных услугах, а также координацию взаимодействия в среде «образование - наука – производство» для ряда отраслей химического комплекса и смежных отраслей промышленности.

В сравнительно короткий срок ГИПК МИТХТ и УНЦ «СИНТЕЗ» создали современную электронную базу данных химических предприятий РФ, которая постоянно обновляется. Создание этой базы данных позволило академии в 2006-2007 годах провести пять проблемных семинаров и одну конференцию, в которых приняло участие более руководителей и специалистов с 66 химических предприятий РФ.

Тематика семинаров была связана с обсуждением тенденций рынка и технологий в области основного органического и хлорорганического синтеза, синтеза и переработки полимеров. В апреле 2007 года состоялся семинар «175 лет резиновой промышленности России». Основное внимание на этом семинаре было уделено научным основам, текущему состоянию, тенденциям и перспективам развития резиновой и шинной промышленности, вопросам подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров, экономическим, экологическим и другим проблемам отрасли. В работе семинара приняли участие представители двенадцати предприятий отрасли.

Проведенная в феврале 2007 года в МИТХТ Всероссийская конференция была посвящена актуальным вопросам подготовки и переподготовки кадров для предприятий химической промышленности. В конференции приняли участие свыше 100 чел. - представители государственных и общественных структур, руководители и менеджеры служб персонала, руководители и менеджеры служб по обучению и развитию персонала, руководители ВУЗов, институтов и центров переподготовки и повышения квалификации кадров, представители промышленных предприятий и рекрутинговых компаний из Москвы, Санкт-Петербурга, Омска, Красноярска, Нижнего Новгорода, Воронежа, Ярославля, Тольятти и др.

На конференции заслушаны 16 пленарных докладов и обсуждены следующие вопросы:

• специфика подготовки и переподготовки кадров для предприятий и организаций химической, нефтехимической промышленности, цветной металлургии;

• требования работодателей к выпускникам ВУЗов;

• формирование и разработка механизмов взаимодействия рынков химикотехнологического образования и труда;

• структура программ высшего профессионального образования;

• развитие систем дополнительного профессионального образования;

• совершенствование многоступенчатой структуры системы образования;

• развитие систем высшего профессионального образования в макроструктуре "образование - наука - производство";

• взаимодействие кадровых служб компаний, кадровых агентств и ВУЗов.

Отмечена значительная потребность промышленных компаний в специалистах конструкторах и проектировщиках. В процессе делового общения заинтересованных сторон намечены основные направления формирования устойчивых прямых и обратных связей между рынком образовательных услуг и рынком труда.

Проведенные мероприятия позволили академии установить более тесные контакты не только с отдельными предприятиями промышленности, но и с крупными холдинговыми компаниями, среди которых ОАО «Сибур Холдинг», «Сибур – Русские шины», ОАО «Башкирская химия», ОАО «МХК «ЕвроХим», ОАО «Полипластик» и др.

Контакты с компанией ОАО «Сибур Холдинг» нашли дальнейшее развитие в реализации программ дополнительного профессионального образования. В течение 2006годов через ГИПК МИТХТ более шестидесяти руководителей и специалистов этой компании повысили свою квалификацию с выдачей удостоверений государственного образца по программам ДПО «Нефтегазовое производство» и «Технология производства синтетического каучука».

Важно отметить, что привлечение УМЦ «СОИ» и УНЦ «Синтез» позволило значительно интенсифицировать работу ГИПК МИТХТ в 2006-2007 г.

В целом за отчетный период прошли обучение в различных вариантах (повышение квалификации в объеме от 32 до 200 часов, переподготовки в объеме от 500 до 1030 часов) 1285 человек. (см. Приложение). Эти программы были реализованы в рамках 9 основных профессиональных образовательных программ МИТХТ.

Для реализации программ дополнительного профессионального образования привлекался высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав МИТХТ, ведущие ученые академических и отраслевых институтов, а также руководители и ведущие специалисты химических компаний.

4. КАЧЕСТВО СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКОВ

Особенности профессионально-образовательной Обучение в МИТХТ с самого начала основания вуза отличала глубокая фундаментальная подготовка, включавшая изучение наряду с полным набором естественнонаучных дисциплин большого цикла инженерно-технологических дисциплин. Специальная подготовка велась по так называемым «тонким» химическим технологиям, представляющим собой, как правило, малотоннажные технологии, реализуемые на основе передовых достижений химической науки и техники.

В 50-х годах прошлого века МИТХТ перешел на индивидуальные учебные планы продолжительностью 5,5 лет, включавшие в качестве обязательного элемента обучения участие студентов в проведении научных исследований. Большинство выпускников МИТХТ в качестве выпускной работы защищало дипломные работы и распределялось на работу в организации, связанные с наукой и научным обслуживанием. В среднем каждый десятый выпускник МИТХТ становился кандидатом наук.

Индивидуальные учебные планы постоянно видоизменялись, открывались новые специальности, развивалась аспирантура. К концу 80-х годов структура учебного процесса в МИТХТ была достаточно близка к многоуровневой структуре высшего образования, действовавшей во многих странах мира. МИТХТ приступил к разработке концепции многоуровневой структуры высшего образования в 1989 году до решения Государственных органов управления высшим образованием о введении в Российской Федерации двух систем высшего образования: линейной и многоуровневой. Надо отметить, что предложенные преподавателями - разработчиками основные принципы построения многоуровневой структуры высшего образования в МИТХТ были включены в Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, утвержденный постановлением Правительства Российской Федерации № 940 от 12 августа 1994 года. Решение о переходе на ступенчатую подготовку кадров было принято Ученым Советом МИТХТ им. М.

В. Ломоносова 21 января 1991 года. Приказом № 719 от 14 августа 1991 г. Госкомвуз России разрешил МИТХТ начать в качестве эксперимента реализацию многоуровневого высшего технического образования. Переход на ступенчатую (многоуровневую) систему подготовки кадров был завершен в 1997 году.

В отчетном периоде большинство студентов МИТХТ обучались по многоуровневым основным образовательным программам. Структура образовательнопрофессионального комплекса МИТХТ представлена на рисунке 4.1. Рассмотрим ее особенности.

В программах бакалавриата выделено два образовательных уровня продолжительностью по 2 года каждый. На первом образовательном уровне студенты обучаются на естественнонаучном факультете по единому учебному плану.

ВЫСШАЯ ИНЖЕНЕРНАЯ ШКОЛА МАГИСТРАТУРА

БАКАЛАВРИАТ

Конкурс по направлениям бакалавриата и выпускающим кафедрам УМК «Школа–Академия»

ПОЛНОЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (11 КЛАССОВ)

ОСНОВНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА (9 КЛАССОВ)

Рис. 4.1 Структура образовательно-профессионального комплекса МИТХТ В ходе обучения на младших курсах решаются следующие основные задачи:

адаптация студентов к системе обучения в вузе, фундаментальная подготовка студентов по общеобразовательным учебным дисциплинам;

профориентация и конкурсное распределение студентов по направлениям бакалавриата (специалитета) на основе индексов учебного рейтинга.

При обучении на втором образовательном уровне студенты получают фундаментальную подготовку по выбранному направлению бакалавриата и изучают по выбору ряд специальных дисциплин. В качестве квалификационных испытаний студенты сдают государственный экзамен и защищают квалификационную работу бакалавра. Кроме того, студенты защищают итоговую гуманитарную работу и сдают итоговый экзамен по иностранному языку.

Подготовка магистров и специалистов на дневном отделении реализуется на базе бакалавриата. При этом продолжительность обучения в высшей инженерной школе по большинству специальностей составляет 1,5 года. С целью обеспечения качества подготовки специалистов по наукоемким химическим технологиям в учебных планах ВИШ увеличены блоки общепрофессиональных и специальных дисциплин, увеличено время на практики и выполнение квалификационных работ. При конкурсном зачислении на программы второй ступени учитываются: учебный рейтинг, результаты квалификационных испытаний по программе бакалавриата, результаты сдачи конкурсного экзамена по специальным дисциплинам.

Учебные планы каждого образовательного уровня носят завершенный характер.

После обучения на данном образовательном уровне студент может на конкурсных началах продолжить обучение по образовательным программам следующего уровня. Другой важной особенностью образовательно-профессиональных программ, реализуемых в МИТХТ, является выделение обязательного для усвоения ядра учебных дисциплин и сохранение обязательной последовательности их изучения. Студент каждые два года выбирает образовательно-профессиональную программу, но сам не может формировать учебный план.

Такой подход гарантирует систематичное усвоение студентами всего программного материала и, в итоге, обеспечивает качественное базовое образование.

Однако студенты младших курсов не лишены возможности выбора отдельных учебных дисциплин. На каждом образовательном уровне вводятся элективные дисциплины. В основном элективные дисциплины включаются в учебный план летних семестров.

В МИТХТ график учебного процесса включает три семестра:

осенний семестр: сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь;

весенний семестр: январь, февраль, март, апрель;

летний семестр: май, июнь, июль, август.

Каждый семестр завершается каникулами: продолжительность каникул после осеннего семестра составляет 14 дней, после весеннего семестра – 10 дней и после летнего семестра – от 4 до 8 недель. Такой график учебного процесса имеет ряд достоинств независимо от принятой в вузе структуры образовательных программ (многоуровневой или линейной):

1. Возможность использования единого графика учебного процесса для всех образовательных программ и всех лет обучения (практики, курсовые проекты, защита квалификационных работ выносятся, как правило, на летние семестры).

2. Ритмичность учебной работы студентов и эффективное использование учебного времени (большинство праздничных дней попадает на каникулярный период – Новый год, Рождество, Праздник весны и труда, День Победы).

3. Сокращение числа одновременно изучаемых дисциплин (за счет разнесения учебных дисциплин по семестрам).

4. Сокращение числа экзаменов в сессию (за счет перенесения части из них на сессию летнего семестра).

5. Дополнительные возможности для разработки учебных планов с методически обоснованной последовательностью изучения учебных дисциплин (разнесение учебных дисциплин за счет увеличения числа семестров).

6. Частичное совпадение с графиком учебного процесса в средних учебных заведениях (облегчается сопряжение учебных программ школы и вуза).

7. Дополнительные возможности для ликвидации академических задолженностей и для чтения факультативных курсов в летних семестрах.

При переходе к многоуровневой структуре образовательных программ трехсеместровый график учебного процесса позволил решить две основные организационно-методические задачи:

– разработать завершенные учебные планы образовательных уровней;

– реализовать необходимый объем выборных дисциплин в летних семестрах без увеличения объема аудиторного фонда.

В летних семестрах за счет курсовых и квалификационных работ, практик, меньшего объема аудиторных занятий аудиторный фонд оказывается менее загруженным, что позволяет выделить 1 – 2 дня в неделю для проведения элективных дисциплин.

Трехсеместровый график учебного процесса позволяет сохранить наработанную структуру учебных планов (основные базовые 8 семестров в бакалавриате в значительной мере могут быть сохранены) и одновременно реализовать необходимый объем элективных учебных дисциплин. Введение трехсеметрового графика значительно увеличило возможности построения гибких учебных планов.

Многоуровневая структура основных образовательных программ, реализованная в МИТХТ, имеет ряд достоинств и преимуществ перед линейной системой подготовки специалистов. Основные достоинства многоуровневой структуры образовательных программ следующие:

1. Структура образовательно-профессионального комплекса МИТХТ позволяет быстро реагировать на изменение образовательных потребностей учащихся и изменения конъюнктуры на рынке специалистов. Для введения новой образовательнопрофессиональной программы достаточно всего двух лет, так как она может опираться на учебные планы предыдущих уровней. До 1991 года в МИТХТ действовало всего 9 образовательных программ продолжительностью 5,5 лет по подготовке инженеров. В настоящий момент МИТХТ имеет лицензию на проведение обучения студентов по 7 программам бакалавриата, по 23 магистерским программам и по 13 специальностям высшей инженерной школы.

2. Появилась возможность параллельного освоения студентами двух образовательно-профессиональных программ: основной, обычно технической, за счет государственного бюджета, и дополнительной, обычно социально-экономической, за счет средств физических и юридических лиц.

3. Выделение первого и второго образовательных уровней с завершенными образовательно-профессиональными программами открыло новые возможности для создания совместных образовательных программ с другими учебными заведениями. Например, в рамках учебно-методических комплексов МИТХТ реализует совместные образовательные программы с 10 - 15 школами. Расширилось взаимодействие в области подготовки кадров и с другими вузами, в том числе иностранными.

4. Повысилось стимулирование учебной работы студентов за счет введения учебного рейтинга и проведения конкурсного зачисления (распределения) на очередной образовательный уровень.

5. Учебный план на младших курсах стал стабильным, кафедры получили возможность для отработки методического обеспечения учебных дисциплин и их взаимной увязки, тем более, что кафедры, работающие со студентами первого и второго курса, находятся на одном факультете. Улучшилось качество самого учебного плана: уменьшилось число одновременно изучаемых дисциплин, курсовые проекты вынесены на летние семестры и завершают изучение соответствующих инженерных дисциплин, стала более логичной последовательность изучаемых дисциплин.

6. Разделение специальной подготовки на научно-исследовательскую (научнопедагогическую) в магистратуре и на инженерно-технологическую в высшей инженерной школе привело к повышению качества подготовки специалистов, что наглядно видно при защите квалификационных работ.

7. Обучение в условиях конкуренции и постоянного выбора траектории обучения приводит к более быстрому взрослению студентов и формированию у них необходимых личностных качеств для реализации накопленного образовательного потенциала на рынке труда.

В марте 2006 года в МИТХТ им. М.В. Ломоносова состоялась конференция «Эффективная система подготовки кадров для наукоёмких химических технологий» с участием представителей Министерства образования и науки, институтов РАН, промышленных фирм и предприятий, выпускников МИТХТ. В выступлениях было отмечено, что разработанная и реализованная система подготовки кадров для наукоемких химических технологий показывает практические пути вхождения вузов России в мировое образовательное пространство при сохранении лучших традиций советской и российской высшей школы.

Таким образом, МИТХТ обладает передовой инновационной структурой образовательно-профессионального комплекса. Многоуровневая структура основных образовательных программ является объективной основой, на которой может быть построена система подготовки кадров любого уровня для наукоемких химических технологий.

Регламентация содержания учебного процесса Содержание учебного процесса по направлениям подготовки и специальностям регламентируется в МИТХТ государственным образовательным стандартом, учебными планами, рабочими учебными планами, учебными и рабочими программами дисциплин. В соответствии с Уставом Академии учебные планы утверждаются Ученым Советом Академии, рабочие учебные планы утверждаются проректором по учебно-методической работе, учебные программы утверждаются Учеными Советами факультетов и согласуются с методическим управлением Академии, рабочие программы утверждаются заведующими кафедрами. Для разработки учебных и рабочих программ кафедрам выдаются Методические указания, разработанные подразделениями учебно-методической части.

На момент проведения аттестации в Академии обучение студентов регламентируется документами, разработанными в соответствии с требованиями второго поколения государственных образовательных стандартов.

Учебные планы прошли экспертизу в Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки (Информационно-методический центр по аттестации образовательных организаций, г. Шахты). По результатам экспертизы учебные планы по всем направлениям и специальностям подготовки полностью соответствуют ГОС второго поколения.

Для решения текущих организационно-методических вопросов в МИТХТ формируются ежегодно обновляемые Методический совет и методические комиссии факультетов. Преподаватели участвуют в их работе в счет второй половины рабочего дня. На заседаниях Методического совета и методических комиссий рассматривается широкий круг вопросов, многие из которых возникают вследствие введения многоуровневой структуры высшего образования. Например, вопросы постановки элективных дисциплин, выполнения квалификационных работ, чтения специальных дисциплин, перевода (зачисления) бакалавров в магистратуру и в высшую инженерную школу, подготовки магистров к обучению в аспирантуре и др.

Ежегодно в рабочие учебные планы вносятся изменения, что в свою очередь требует от кафедр обновления учебных программ и подготовки нового методического обеспечения учебных дисциплин. При этом вуз опирается в первую очередь на собственные методические разработки.

Точкой отсчета для оценки правильности и качества организации учебного процесса являются государственные стандарты. При полном соответствии ГОС ВПО учебный процесс в МИТХТ имеет определенную специфику.

Выделение первого образовательного уровня позволяет вузу в полном объеме использовать конкурсные начала при распределении студентов по направлениям бакалавриата после окончания 2-го курса. Студенты получают возможность в течение первых двух лет определиться с выбором направления бакалавриата. Заметно облегчается переход студентов в другие вузы, реализующие программу неполного высшего образования аналостр. 33 из гичным образом. Создание единого учебного плана на 1-ом и 2-ом курсах – единственная возможность для согласования программ обучения в колледжах и вузах, в профильных классах школ и вузах.

Наибольшая сложность в реализации второго образовательного уровня заключается в определении соотношения между дисциплинами направления и специальными дисциплинами. Роль специальных дисциплин в бакалавриате заключается прежде всего в том, чтобы создать базу для дальнейшей специальной подготовки, дать возможность студенту определиться с выбором будущей специальности, а выпускающим кафедрам - познакомиться со своими будущими студентами. Изучение специальных дисциплин подкрепляется выполнением квалификационной работы бакалавра, которая выявляет склонность и способности студента к самостоятельной творческой деятельности.

При рыночной экономике планировать выпуск специалистов по конкретным специальностям заранее (за 5 – 6 лет до выпуска) не представляется возможным. Поэтому объективно необходима более широкая подготовка студентов на младших курсах (по направлениям бакалавриата) с последующей специализацией в магистратуре или в высшей инженерной школе. В бакалавриате решается двуединая задача: с одной стороны, повышается образовательный уровень населения страны, а с другой стороны, регулируется количество подготавливаемых специалистов.

Многие направления бакалавриата в силу своей широты реализуются в вузах разного профиля. Например, направление 551600 "Материаловедение и технология новых материалов" появилось в вузах, готовящих специалистов для химической, нефтеперерабатывающей, металлургической, авиационной, машиностроительной, электронной и других отраслей промышленности. Опыт разработки учебных планов второго образовательного уровня по этому направлению бакалавриата в МИТХТ показал необходимость выделения среди дисциплин направления элективных дисциплин Ученого Совета вуза, отражающих профиль подготовки специалистов в академии.

Учебные планы для реализации программ бакалавриата составлены таким образом, чтобы подготовка специалистов этого уровня высшего профессионального образования (бакалавров по направлению) составляла основу для их будущей профессии, гибкого реагирования на потребности рынка труда и запросов научных и производственных сфер.

Этому способствует глубокая фундаментальная подготовка, введение элективов, оптимизация межпредметных связей и расширение научно-исследовательских работ на стыках фундаментальных и специальных дисциплин, выполняемых с участием студентов. Важная роль отводится гуманитарной подготовке, формированию и становлению личности будущего специалиста.

Образовательные программы третьего образовательного уровня в МИТХТ разделяются на две группы: программы магистратуры и программы высшей инженерной школы. Продолжительность обучения в магистратуре составляет 2 года, по программам высшей инженерной школы – 1-1,5 года.

Учебные планы по направлениям бакалавриата сформированы таким образом, чтобы выпускники-бакалавры могли поменять специальность или продолжить обучение в другом вузе. Это возможно только в том случае, если большая часть специальных дисциплин будет перенесена на третий образовательный уровень.

Учебные планы МИТХТ в связи с вышесказанным не копируют типовые учебные планы, разработанные УМО, но обеспечивают уровень подготовки выпускников по всем образовательным программам в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. Максимальный объем учебной нагрузки студента установлен в размере 54 часов в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не превышает в среднем за период теоретического обучения, не считая экзаменационных сессий, 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практичестр. 34 из ские занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам. Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 7-10 недель. Не менее двух недель отведено на каникулы в зимний и весенний периоды учебного года.

В учебных планах магистратуры объем средней недельной аудиторной нагрузки за весь период обучения не превышает 14 часов. Образовательная часть составляет ~ 50% в общем балансе загрузки студента-магистранта, научно-исследовательская часть - ~50%.

Средняя недельная аудиторная загрузка студентов, обучающихся по альтернативным формам (смешанная - частично дневная/частично вечерняя, очно-заочная), составляет час. Количество экзаменов и зачетов в сессию – не более 10, курсовых работ – не более 2.

Научно-методическое обеспечение образовательного Для организации и проведения научно-методической работы в МИТХТ созданы методическое управление и лаборатория проблем высшей школы (ЛПВШ).

Методическое управление существует за счет госбюджетного финансирования, основными штатными единицами в нем являются методисты. Методическое управление решает в первую очередь вопросы разработки рабочих учебных планов и графика учебного процесса в условиях многоуровневой структуры образовательного процесса. ЛПВШ проводит исследования и разработки за счет внебюджетных средств. Основными направлениями исследований являются:

совершенствование многоуровневой структуры основных образовательных программ при подготовке специалистов по наукоемким химическим технологиям;

разработка многоуровневых учебных планов;

разработка системы аттестации студентов и оценки качества учебного процесса в условиях многоуровневой структуры высшего образования;

разработка информационных образовательных технологий в области химии и химической технологии.

Решением Ученого совета от 30 июня 2003 года утвержден план развития научнометодических работ на 2003-2007 годы, проводимых в Лаборатории проблем высшей школы.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 2654 от 17.07.2002 г. МИТХТ им. М.В. Ломоносова в числе 15 вузов России принимает участие в эксперименте по организации образовательного процесса, предусматривающего использование рейтинговой системы оценки успеваемости студентов в вузах РФ.

В 2006 году МИТХТ принял участие в инновационной деятельности по переходу на систему зачетных единиц (приказ Минобрнауки России № 77 от 03.04.2006).

МИТХТ принял участие в разработке ФГОС ВПО третьего поколения в части требований к минимуму содержания и уровню подготовки бакалавров и магистров по направлению «Биотехнология».

МИТХТ активно пропагандирует накопленный опыт реформирования высшего образования. В сентябре 2006 и 2007 годов совместно с Донским государственным университетом были проведены 1-й и 2-й Международный симпозиум «Современные проблемы многоуровневого образования». МИТХТ был организатором Российско-Швейцарского международного семинара «Наукоемкие технологии образования», который состоялся в сентябре 2007 года и был посвящен вопросам реализации Болонской конвенции.

Постановлением Правительства от 2 августа 2007 г. № 497 «О присуждении премий Правительства Российской Федерации 2007 года в области образования» группе сотрудников МИТХТ присуждена премия Правительства Российской Федерации 2007 года в области образования за создание научно-практической разработки «Российский инновационный учебно-научный комплекс для подготовки кадров в области биотехнологии».

5. КАЧЕСТВО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Учебный процесс в академии организован в соответствии с профессиональными образовательными программами для всех направлений подготовки и специальностей, рабочими учебными планами и графиком учебного процесса на текущий учебный год. Рабочие планы и программы дисциплин, разработанные кафедрами, проходят согласование с методическим управлением. Структура и содержание образовательных программ соответствуют требованиям ГОС ВПО, Типового положения о вузе, нормативных документов Федерального агентства по образованию и методических материалов МИТХТ. Учебный процесс проводится также в соответствии с имеющейся в академии организационнораспорядительной документацией: Положением о зачетах и экзаменах, Положением об учебном рейтинге, Положением об итоговой государственной аттестации выпускников МИТХТ, Правилами перевода студентов и др.

Аудиторная и самостоятельная работа студентов регулируются расписанием аудиторных занятий, экзаменационных сессий, кафедральными расписаниями консультаций, графиками полусеместровых аттестаций студентов. Расписание аудиторных занятий составляется на один семестр отделом организации учебного процесса Учебного управления академии согласно графику проведения учебного процесса с учетом пожеланий кафедр. В учебном процессе МИТХТ задействованы 60 учебных аудиторий, в том числе 35 кафедральных.

Основанием для планирования учебной работы кафедр и преподавателей является утвержденная ректором расчетная учебная нагрузка профессорско-преподавательского состава (ППС) кафедр академии и штатное расписание ППС.

В соответствии с утвержденным штатным расписанием ППС планируется работа кафедр на предстоящий учебный год по принятой в академии форме плана. Заведующие кафедрами и ученые секретари кафедр проводят расчет и распределение всех видов работы кафедры (учебной, учебно-методической, научно-исследовательской и других видов) между преподавателями. План работы кафедры на предстоящий учебный год обсуждается на заседании кафедры и утверждается деканом факультета. Преподавателями кафедры составляются индивидуальные планы с учетом всех направлений деятельности кафедры, которые утверждается заведующим кафедрой. Отчеты о выполнении индивидуальных планов работы ППС и плана работы кафедры представляются в учебное управление в конце учебного года.

Учебные аудиторные занятия проводятся в академии в виде лекций, семинарских, практических, лабораторных занятий. Объем аудиторной работы студентов составляет 4- часов в день и не превышает 27 часов в неделю в среднем за период обучения без учета занятий по физкультуре и факультативных занятий. Продолжительность одного академического часа составляет 50 мин., с перерывом между двумя академическими часами мин., после каждых двух часов занятий установлены перерывы продолжительностью мин.

Большое внимание уделяется организационно-методическому обеспечению самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа студентов (СРС) включает:

подготовку к текущим аудиторным занятиям в форме повторения материала изучение учебного материала, отнесенного к самостоятельному освоению рабочей программой по дисциплине;

подготовку к рубежным контрольным мероприятиям;

выполнение домашних заданий, расчетно-графических работ, курсовых работ и проектов, подготовку докладов и рефератов;

научно-исследовательскую работу студентов как в рамках расписания учебных Общий объем СРС студентов по каждой дисциплине определен рабочей программой дисциплины в соответствии с рабочим учебным планом специальности (направления).

В академии практикуются индивидуальные виды самостоятельной работы студентов в рамках выполнения учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы, проводимые под руководством научно-педагогических работников кафедр по хоздоговорной или госбюджетной тематике НИР.

Учебными планами направлений и специальностей предусмотрено выполнение студентами 4-6 курсовых работ и проектов за весь период обучения. По дисциплинам цикла гуманитарных и социально-экономических специальностей (направлений) студенты выполняют итоговую гуманитарную работу. Курсовое проектирование в целом имеет достаточное учебно-методическое и информационное обеспечение.

С целью обеспечения планомерной и ритмичной аудиторной и самостоятельной работы студентов в течение семестра, повышения мотивации к обучению, реализации конкурсного распределения при переходе на новый образовательный уровень в академии используется рейтинговая система оценки знаний студентов, разработанная в МИТХТ.

В соответствии с Положением о зачетах и экзаменах в МИТХТ к сдаче экзамена по дисциплине допускаются студенты, выполнившие все виды учебной нагрузки, предусмотренные учебным планом и программой дисциплины и получившие по ней кумулятивную оценку. Зачет выставляется студенту, выполнившему семестровый рабочий план учебных мероприятий по дисциплине и сдавшему все рубежные контрольные мероприятия.

Научно-образовательные центры и базовые кафедры В МИТХТ сохранена и активно развивается работа с научными организациями и предприятиями по совместной подготовке кадров в рамках учебно-научных центров (УНЦ), научно-образовательных центров (НОЦ) и базовых кафедр. Такое партнерство позволяет оптимально использовать кадровый, информационный и материальнотехнический потенциал институтов РАН, ведущих государственных научных центров, родственных вузов для повышения качества подготовки магистров и специалистов.

В настоящее время созданы НОЦ по разным направлениям подготовки с академическими институтами и научными организациями разного типа: ИНЭОС им.А.Н.Несмеянова РАН, ИНХС им. А.В. Топчиева РАН, ИБХ им.М.М.Шемякина и им.

Ю.А.Овчинникова РАН, ИБХФ им. Н.М. Эмануэля РАН, ИСПМ им. Н.С. Ениколопова РАН, ИФХЭ РАН, «Саянскхимпласт», НИИЦ «Синтез», Ассоциация «АСПЕКТ», ФГУП «НИФХИ им. Л.Я.Карпова», существуют базовые кафедры в ИОНХ им. Н.С.Курнакова РАН, ВНИИНМ им.А.А.Бочвара, ФГУП ВНИИХТ, ИБГ РАН, ИМБ им. В.А.Энгельгардта РАН и др. В рамках НОЦ работает ежегодно около 200 студентов, обучающихся, в основном, на 4-6 курсах. НОЦ является составной частью Исследовательского Университета МИТХТ, деятельность которого направлена на формирование наукоемкой образовательной среды для подготовки кадров высшей квалификации путем интеграции учебного процесса и научных исследований.

Целью функционирования НОЦ является:

– совершенствование и повышение качества образовательного процесса на основе усиления связей МИТХТ им. М.В.Ломоносова с ведущими научными организациями, учреждениями и предприятиями;

- эффективное использование научного потенциала преподавателей, научных сотрудников, аспирантов и студентов МИТХТ для решения фундаментальных и прикладных задач;

– привлечение для преподавательской работы высококвалифицированных специалистовпрактиков из сфер науки и производства;

– подготовка квалифицированных специалистов для нужд Организации, а также других предприятий, организаций и учреждений, в том числе, кадров высшей квалификации через аспирантуру и докторантуру;

– повышение квалификации преподавателей МИТХТ и сотрудников Организации.

Для реализации указанных целей НОЦ решает следующие основные задачи:

- развитие научно-исследовательской работы по согласованным между договаривающимися сторонами направлениям с привлечением студентов, аспирантов и преподавателей МИТХТ им. М.В.Ломоносова;

- организация и проведение занятий ведущими специалистами Организации с использованием современных технологий обучения на базовых кафедрах, входящих в структуру НОЦ;

- проведение систематической работы по профессиональной ориентации студентов.

Ежегодно проводятся совместные научно-технические молодежные конференции.

Практика студентов МИТХТ Практика студентов МИТХТ является составной частью образовательных профессиональных программ, лицензированных в академии. В МИТХТ разработано и принято Ученым Советом Положение о практике, разработанное на основании Закона Российской Федерации «Об образовании», Федерального Закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Трудового кодекса, постановления Правительства Российской Федерации «О целевой контрактной подготовке специалистов с высшим и средним профессиональным образованием».

Виды практики (учебная, производственная, научно-педагогическая, научноисследовательская, преддипломная) соответствуют ГОС ВПО. Их продолжительность определяется учебными планами по направлениям подготовки и специальностям. В ряде программ подготовки дипломированных специалистов продолжительность производственной практики превышает объем, предусмотренный стандартами, что связано, в частности, с ориентацией программ на подготовку кадров в области наукоемких химических технологий.

Учебная практика предусмотрена для учащихся бакалавриата на Ш курсе в летнем семестре в течение двух недель. Целью учебной практики является закрепление в производственных условиях знаний по общепрофессиональным дисциплинам, ознакомление со структурой управления, технологическим режимом и системой функционирования основных и вспомогательных химических производств, изучение конструкций и режимов работы основного химико-технологического оборудования. По окончании практики студенты представляют отчет, и по результатам учебной практики выставляется оценка.

Производственная практика проводится для студентов, обучающихся на V курсе в Высшей инженерной школе: в весеннем семестре в течение 9 недель для ОПП факультета «П»; в течение 6 недель – для ОПП факультета МЭЭ и в летнем семестре в течение 8 недель для ОПП факультетов «Т», «БС». Целью производственной практики является закрепление знаний, полученных студентами при изучении общеинженерных и специальных дисциплин, на основе изучения работы предприятия или организации, методов организации труда и приобретения навыков работы по специальности. Производственная практика направлена на самостоятельное решение комплексной задачи производства, включающей физико-химические, технологические, инженерные и экономические вопросы, закрепление расчетно-конструкторских навыков.

Итогом производственной практики является курсовой проект. Защиту курсового проекта принимает комиссия, в состав которой входят специалисты-технологи и экономистр. 38 из сты от предприятия, руководитель практики от МИТХТ. За курсовой проект выставляется оценка.

Научно-педагогическая практика проводится для студентов, обучающихся на VI курсе в магистратуре: в осеннем семестре в течение 7 недель. Целью научнопедагогической практики является интеграция учебного и воспитательного процессов:

подготовка специалиста соответствующей квалификации, овладение конкретными знаниями и умениями, раскрытие внутреннего потенциала, определяющего социальное поведение и профессиональную деятельность студента, развитие самостоятельного мышления.

Научно-исследовательская практика проводится для студентов, обучающихся на VI курсе в магистратуре: в осеннем семестре в течение 3 недель. Целью научноисследовательской практики является углубление и закрепление знаний, полученных в процессе обучения в МИТХТ, приобретение новых профессиональных навыков, а также проведение экспериментов, сбор, изучение и обобщение материала, необходимого для написания магистерской диссертации, развитие самостоятельной деятельности студента.

Преддипломная практика проводится после освоения студентом программ теоретического и практического обучения. Преддипломная практика организована для всех технологических специальностей в течение 10 недель в осеннем семестре на VI курсе. Содержание преддипломной практики, как правило, определяется темой дипломного проекта, дипломной работы или работы-проекта.

Для каждого вида практики в МИТХТ разработаны программы, предусматривающие порядок ее проведения, методические указания по выполнению задания, требования к составлению отчета.

Места прохождения всех видов практики студентов обеспечивают существующие партнерские связи кафедр с предприятиями. Для организации и проведения практики заключено 22 договора с предприятиями и организациями.



Pages:     || 2 | 3 | 4 |


Похожие работы:

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ 6 класс. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по истории разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по истории. Рабочая программа составлена на основе: 1. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: М.: Просвещение, 2010. 2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта. 3. Приказа УОиН Липецкой области № 451 от 16.05.2013г. О базисных учебных планах для ОУ Липецкой области,...»

«Федеральное государственное учреждение Федеральный институт промышленной собственности Федеральной службы по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ВЫСОКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УРОВНЯ РАЗРАБОТОК И СОЗДАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОЙ ПРОДУКЦИИ В ОБЛАСТИ НАНОИНДУСТРИИ НА ОСНОВЕ ПАТЕНТНОЙ ИНФОРМАЦИИ (проект) Fips. Внимание: Работа выполнена по государственному контракту Координация работ по методическому, технологическому и организационному...»

«Данные об обеспеченности учебно-методической документацией Направление (специальность): 080504 Государственное и муниципальное управление Специализация: Психология управления № Наименование Наименование Количество Обеспеченность п/п дисциплины учебников, учебно-методических, методических пособий, экземпляров студентов разработок и рекомендаций учебной литературой (экземпляров на одного студента) Цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин 1. Иностранный язык 1.Бурова З. И. Учебник...»

«Министерство культуры Новосибирской области ГАОУ СПО НСО Новосибирский областной колледж культуры и искусств БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЕ Методические указания и контрольные задания для студентов – заочников образовательных учреждений среднего профессионального образования по специальности 071202 Библиотековедение (базовый уровень среднего профессионального образования) Новосибирск 2011 Составлены в соответствии с: - Рекомендациями по разработке методических указаний контрольных заданий для...»

«Школа менеджеров инвестиционных проектов Под общей редакцией Савельева Ю.В., Жирнель Е.В. Учебно-методическое пособие БИЗНЕС-ПЛАНИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ИНВЕСТИЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ Петрозаводск 2007 Бизнес-планирование и разработка инвестиционных проектов СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. Тема Инвестиции и их виды 1.1. Сущность и классификация инвестиций 1.2. Принципы инвестирования, основные этапы инвестиционного проекта. 10 2. Тема Структура и виды бизнес-плана 2.1. Сущность, роль и функции...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОРНЫЙ УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе профессор В.Л. ТРУШКО ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ СИСТЕМЫ, СЕТИ И УСТРОЙСТВА ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники Кафедра производственной и экологической безопасности ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ И ХОЗЯЙСТВЕННЫХ ОБЪЕКТОВ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ. РАДИАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ к выполнению контрольной работы для студентов всех специальностей БГУИР заочной и дистанционной форм обучения Минск 2004 УДК 621.039.58 (076) ББК 68.69 я З Авторы-составители: А.И. Навоша,...»

«А. В. Кураев Основы православной культуры Учебное пособие 4–5 классы Москва, 2010 Темы занятий 1. Россия — наша Родина 2. Православие и культура 3. Отношения Бога и человека в православии 4. Православная молитва 5. Библия и Евангелие 6. Проповедь Христа 7. Христос и Его Крест 8. Пасха 9. Православное учение о человеке 10. Совесть и раскаяние 11. Заповеди 12. Милосердие 13. Золотое правило этики 14. Храм 15. Икона 16–17. Зачетные уроки (18) 1. Как христианство пришло на Русь (19) 2. Подвиг (20)...»

«Федеральное агентство Российской Федерации по атомной энергии Северская государственная технологическая академия УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ГиСН доцент О. И. Кирсанов _15_мая2007 г. ИНФОРМАЦИОННО-ПОИСКОВАЯ СИСТЕМА БИБЛИОТЕКИ Часть 2. Электронные ресурсы Учебное пособие Северск 2007 УДК 02 Рег. № 07/40 от 08.06.2007 Утверждено НМС _2007 г. Информационно-поисковая система библиотеки: учебное пособие в двух частях/ сост. В. Н. Пантелеева, М.В. Ворожейкина. – Северск: Изд-во СГТА, 2007. Ч. 2:...»

«Tempus Programme IB_JEP-26029-2005 Omsk State Medical Academy Омская Государственная Медицинская Академия L, Universite Louis Pasteur de Strasbourg (France) L, Universite de Luxembourg (Grand – Duche de Luxembourg) Министерство здравоохранения Омской области ГУЗОО Клинический онкологический диспансер ОНКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ГОЛОВЫ И ШЕИ Учебное пособие Материал подготовлен в рамках проекта Tempus Programme IB_JEP 26029-2005 Модернизация образовательных программ для онкологической службы в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ АКАДЕМИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ РЕГУЛИРУЕМОГО ЭВОЛЮЦИОНИРОВАНИЯ Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции Часть 7 14 ноября 2007 г. Москва – Челябинск УДК ББК 74. М М 86...»

«Федеральное агентство по образованию ФГОУ СПО САМАРСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ КАТАЛОГ КОМПЛЕКСНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ Самара Документы, представленные в данном сборнике, предназначены для непосредственного использования в учебном процессе учебных заведений начального и среднего профессионального образования, не требуют дополнительной работы преподавателей и методистов, т.к. разработаны с учетом Стандартов в области профессионального образования и прогрессивных технологий...»

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ БАНК РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПОЛЕССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Методические рекомендации ПИНСК 2011 ВВЕДЕНИЕ Современный специалист в сфере физической культуры и спорта должен уметь самостоятельно использовать научные методы познания, хорошо ориентироваться в потоке научно-методической информации, синтезировать теоретические знания и практический опыт в своей работе. В связи с этим каждый...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 1 КЛАССА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требований Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому...»

«Департамент общего образования Томской области Областное государственное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПРОФИЛЬНОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ СМЕНЫ Методическое пособие для педагогических работников и специалистов в области эколого-биологического образования Томской области, г. Томск – 2011г. 42 с. Под общей редакцией: С.Н. Сафронова, директор ОГКОУДОД Областной центр дополнительного...»

«Содержание 1. О серии НАГЛЯДНАЯ ШКОЛА 2. Руководство пользователя 2.1. Установка программы и системные требования 2.2. Управление просмотром пособия 2.3. Интерактивные элементы в пособии 3. Применение пособий серии НАГЛЯДНАЯ ШКОЛА в учебном процессе 4. Наглядные пособия по географии 4.1. Возможности интерактивных наглядных пособий 4.2. Перечень наглядных пособий по географии 5. Методическое содержание карт 5.1. Физическая карта мира 5.2. Африка. Физическая карта 5.3. Африка. Политическая карта...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ХИМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КУРСОВЫЕ И ВЫПУСКНЫЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ХИМИЯ методические рекомендации БАРНАУЛ • 2005 УДК 54(079) ББК 74.580.286р30 + 24р30 К 937 Р е ц е н з е н т ы : Н.Г. Базарнова, докт. хим. наук, профессор В.С. Смородинов, канд. хим. наук, доцент Катраков И. Б. Курсовые и выпускные квалификационные работы по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЕСТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТА И МАРКЕТИНГА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению курсовой работы по дисциплине: УПРАВЛЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОИЗВОДСТВА для студентов специальности Э 02.01.05 Коммерческая деятельность в строительстве Брест 2001 УДК У725 (07) Методические указания разработаны в соответствии с образовательным стандартом, действующими учебными планами, утвержденными...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор МОБУ СОШ№3 им. Ю.А.Гагарина _ В.И. Коренякин (пр. № 1 от 10.01. 2013 г.) Программа информатизации образовательного процесса МОБУ СОШ № 3 им. Ю.А. Гагарина на 2013-2017 гг. Принята на заседании педагогического совета (протокол № 3 от 10.01.2013г.) г. Таганрог 1 Содержание Паспорт программы. 3 Введение.. 5 Пояснительная записка. 7 Аналитическая справка по результатам информатизации образовательного процесса.. Основные цели и задачи программы.. Приоритетные направления...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский государственный национальный исследовательский университет Утверждено на заседании Ученого совета университета от 26.12.2012 №5 Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 01.04.02 Прикладная математика и информатика Магистерская программа Информационные системы и анализ...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.