Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Челябинский государственный педагогический университет»

Профессионально – педагогический институт

Кафедра педагогики и психологии профессионального образования

С. Г. Литке

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Методические рекомендации Серия: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ по выполнению самостоятельной работы по специальности 050501 - «Профессиональное обучение»

(очная и заочная формы обучения) Челябинск Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет»

Профессионально-педагогический институт Кафедра педагогики и психологии профессионального образоваия УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий кафедрой профессиональной педагогики и психологии Н. В. Уварина 11 марта 2009 г.

Общая психология Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по специальности 050501 - «Профессиональное обучение»

(очная и заочная формы обучения) Составитель: Литке С. Г.

Челябинск УДК ББК П

АВТОР-СОСТАВИТЕЛЬ: ЛИТКЕ С. Г., ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ:

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы. Челябинск, ППИ ЧГПУ, 2009. – 41 с.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы составлены в соответствии с «Государственными требованиями (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников учреждения высшего профессионального образования» и предназначен для студентов очной и заочной формам обучения по специальности 030500 - «Профессиональное обучение».

Методические рекомендации содержат инструкцию по организации и выполнению самостоятельной работы студентов. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы составлены на основе УМК по дисциплине «Общая психология».

Рецензенты:

В.В. Козлов - доктор психологических наук, профессор, академик, ректор Международного Института интегративной психологии.

Н. В. Уварина – доктор педагогических наук, доцент, зав. кафедрой общей и профессиональной педагогики и психологии ЧГПУ.

© Челябинский государственный педагогический университет

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Содержание самостоятельной работы студента

3. Процедура оценивания выполнения самостоятельной работы

4. Требования к составлению и оформлению конспектов (рефератов)........ 5. Требования к составлению и оформлению мультимедийного сопровождения лекционных материалов

6. Требования к выполнению творческих заданий

7. Требования к выполнению тестовых заданий по самоопределению профессионально-важных качеств личности

8. Требования к составлению программы профессионального становления и развития личности студента

9. Требования к участию в театрализованном представлении (для студентов очного отделения) или подготовка и демонстрация видеоролика (для студентов заочного отделения) по теме: «Мир психических явлений»....... Приложения

Современная система высшего педагогического образования предполагает наличие у выпускников не только теоретических знаний, но и практических умений и даже навыков профессиональной деятельности.

Однако даже очень высокий уровень знаний и умений выпускника не защищает его от процесса адаптации на рынке труда. Поэтому чрезвычайно важно помочь студенту приобрести не только профессиональные знания, но и развить профессиональные умения и навыки по организации личностного, в том числе профессионального развития, обрести соответствующие профессиональные компетенции.

Представленные методические рекомендации помогут студентам планомерно и системно самостоятельно освоить теоретические знания по дисциплине «Общая психология», сформировать необходимые будущему педагогу профессионального обучения практические умения по организации личностного, в том числе профессионального развития.

Организация самостоятельной работы по дисциплине «Общая психология» предусмотрена во 2-ом семестре в режиме учебной нагрузки.

Отчет о выполнении самостоятельной работе необходимо представить преподавателю по форме (Приложение 1) в соответствии с графиком, но, не позднее, чем за месяц до сдачи экзамена.

2. Содержание самостоятельной работы студента Содержание самостоятельной работы студента № Вид самостоятельной работы (тематическое 1. Конспектирование. Реферирование 1.1 Составьте план-конспект по теме «Основные направления развития психологической науки в 1.2 Составьте реферат по теме «Современное состояние отечественной психологии».

Составьте сравнительный анализ концепций А. Р.

1.3 Лурия «Функциональная асимметрия полушарий головного мозга» и К. Прибрама «Голографическая модель мозга».

1.4 Составьте реферат по теме «Психологические теории личности (принципы, положения)».

Составьте реферат по теме «Структуры 1.5 самосознания».

Составьте реферат по теме «Идентификации 1. 1. Составьте реферат по теме «Виды общения».

2. Мультимедийное сопровождение лекционных материалов 2.1 Составьте мультимедийное сопровождение по теме «Основные этапы развития психологии».

Составьте мультимедийное сопровождение по 2.2 теме «Иллюзии восприятия».

Составьте мультимедийное сопровождение по 2. теме «Основные направления теоретических дискуссий о психологической структуре 3. Творческие задания: составление тематических кроссвордов, занимательных заданий, участие в оформлении стендов 3.1 Составьте схемы «Объект и предмет психологии»;

«Основные формы психических явлений».

Сделайте подборку определений понятия Сделайте подборку определений понятий 3. «восприятие», «внимание».

3.4 Сделайте подборку определений понятия 3. Дайте сравнительную характеристику видам 3.6 памяти в форме занимательных заданий (для Обозначьте основные факторы забывания в форме 3.7 занимательных заданий (для стенда).

Сделайте подборку определений понятия 3. Составьте схему видов мышления в форме 3.9 занимательных заданий (для стенда).

Сделайте подборку определений понятий 3. «индивид», «индивидуальность», «личность».

3.11 Составьте кроссворд, используя понятия:

«одаренность», «задатки», «способности», 3.12 Составьте кроссворд по теме «Темперамент и 3. Сделайте подборку определений понятий «воля», 3. 3.15 Сделайте подборку определений понятия Составьте подборку упражнений, направленных 3. 3.17 Составьте видеоматериал на примерах литературных героев, персонажей кинофильмов, мультфильмов с характерной манерой и стилем 4. Выполнение тестовых заданий в тетради по самоопределению профессионально-важных качеств 5. Составление программы профессионального становления и развития личности студента 6. Участие в театрализованном представлении* (подготовка и демонстрация видеоролика**) по теме: «Мир психических явлений»

* Для студентов очной формы обучения ** Для студентов заочной формы обучения 3. Процедура оценивания выполнения самостоятельной работы Оценка преподавателем выполнения самостоятельной работы включена в общую рейтинговую систему оценки учебной деятельности студента (см. учебно-методический комплекс).

Выполнение конспектирования по следующим параметрам:

Соответствие работы заявленной теме.

Полнота содержания излагаемого материала.

Научность, ясность и лаконичность изложения.

Орфографическая и пунктуационная грамотность, соответствие нормам современного литературного языка.

Анализ информационных источников (в том числе электронных).

Оформление работы в соответствии со стандартами.

материалов оценивается по следующим параметрам:

Соответствие работы заявленной теме.

Полнота содержания излагаемого материала.

Научность, ясность и лаконичность изложения.

Орфографическая и пунктуационная грамотность, соответствие нормам современного литературного языка.

Анализ информационных источников (в том числе электронных).

Эстетика оформления работы в соответствии законами восприятия.

Выполнение творческих заданий параметрам:

Умение формулировать задание.

Адекватность заданий обозначенной теме.

Наличие творческих идей.

Эстетичность оформления.

Выполнение тестовых заданий в тетради по самоопределению профессионально-важных качеств личности оценивается по следующим параметрам:

Адекватность понимания тестовых заданий.

Точность обработки результатов.

Умение оперировать психодиагностическим инструментарием.

Умение делать выводы по результатам психодиагностического исследования.

Своевременность сдачи работы на проверку.

Аккуратность оформления.

Составление программы психологического саморазвития личности оценивается по следующим параметрам:

Демонстрация студентом знаний о структуре и содержании программы личностного развития.

Умение прогнозировать результат.

Умение ставить цели и задачи.

Умение адекватно выбирать средства достижения поставленных целей Своевременность сдачи работы на проверку.

Аккуратность оформления.

демонстрация видео материалов) по теме: «Мир психических явлений»

оценивается по следующим параметрам:

Понимание содержания демонстрируемого материала.

Оригинальность формы презентации.

Знание коммуникативных законов при работе с аудиторией.

Умение привлечь внимание аудитории.

Умение управлять вербальными и невербальными средствами коммуникации (тембр голоса, высота звука, четкость речи, мимика и Эстетика и этика подачи материала.

Студент к моменту сдачи экзамена обязан иметь не менее 76% от объема выполненной самостоятельной работы.

При наличии выполненных заданий объемом в диапазоне от 86% до 95% студент получает отметку «хорошо» без сдачи экзамена.

При наличии выполненных заданий объемом в диапазоне от 86% до 95% студент получает отметку «отлично» без сдачи экзамена.

4. Требования к составлению и оформлению конспектов (рефератов) Конспект (от лат. conspectus – обзор) – это краткое изложение, запись содержания какого-либо сочинения, доклада. (Советский энциклопедический словарь / гл. редактор А.М. Прохоров. – М.: СОВЕТСКЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ, 1988).

Реферат (от лат. refero –сообщаю) – это краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме. (Советский энциклопедический словарь / гл. редактор А.М. Прохоров. – М.: СОВЕТСКЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ, 1988).

Содержание конспектов (рефератов) представляется в виде собственно текста, таблиц, иллюстраций, формул, уравнений и других составляющих.

Текст конспектов (рефератов) должен отвечать следующим основным формальным требованиям:

четкость структуры;

логичность и последовательность;

точность приведенных сведений;

ясность и лаконичность изложения материала;

соответствие изложения материала нормам литературного русского языка.

Итоговый документ представляет собой текст объемом 5- рукописных или машинописных, односторонних листов формата А (210Х297 мм) по ГОСТ 9327-60.

Оформление текста конспектов (рефератов) следует проводить, руководствуясь стандартами ГОСТ 2.105-95, ГОСТ 2.106-68, ГОСТ 7.32Оформление иллюстраций (чертежи, схемы, рисунки, графики) выполняют в соответствии с ГОСТ 7.32-2001.

Размер нижнего поля – 20 мм, верхнего - 20 мм, левого поля – от до 30 мм, правого - 10 мм.

Все страницы конспектов (рефератов) нумеруются. Нумерация страниц производится сквозная, начиная с титульного листа. Титульный лист явным образом не нумеруется, но в общем объеме работы учитывается под номером 1. Нумерация выполняется, на нижнем поле листа в центре, арабскими цифрами шрифтом № 10, без точки и других знаков («с», «стр.»,«-»).

Размер шрифта по высоте строчных литер 2,5 - 2,7 мм (шрифт Times New Roman Cyr № 14). Расстояние между строкам – 1,5 интервала. Абзацы в тексте начинают отступом от левого поля, равным пяти знакам (буквам с пробелами) принятого шрифта. При наборе на компьютере:

В одной строке должно быть 60-65 знаков, пробел между словами считается за один знак.

Введение, главы, заключение, библиографический список, начинаться с нового листа, а параграфы в главе друг от друга отделяются двумя строчками. Заголовки печатаются прописными буквами. Точку в конце заголовка не ставят. Переносы слов в заголовках не допускаются. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.

При оформлении содержания все заголовки пишутся строчными буквами, начиная с прописной; при этом в заголовках допускается перенос слов.

Параграфы, подразделы должны иметь нумерацию в пределах каждого основного раздела (главы). Номера подразделов состоят из номеров раздела и подраздела, разделенных точкой. В конце номера подраздела также должна ставиться точка. Например:

1. Первый раздел конспекта (реферата) 1.1.

1.2. Нумерация подразделов первого раздела 1.3.

2. 2. Второй раздел конспекта (реферата) 2.1.

2.2.

Разделы, как и подразделы, могут состоять из одного или нескольких пунктов. Если документ не имеет подразделов, то нумерация пунктов в нем должна быть в пределах каждого раздела, и номер пункта должен состоять из номера раздела и пункта, разделенных точкой.

маркированные списки. Рекомендуется использовать не более двух видов маркеров для маркированного списка и арабские цифры для нумерованного списка.

В тексте конспекта (реферата) не допускается:

применять для одного и того же понятия различные термины;

сокращать обозначения единиц физических величин, если они употребляются без цифр (допустимо только в таблицах и в расшифровке формул);

применять индексы стандартов (ГОСТ, ОСТ, СТП) без регистрационного номера.

К иллюстрациям относятся: фотоснимки, рисунки, эскизы, чертежи, планы, графики, диаграммы и др.. Использование иллюстраций целесообразно, когда они заменяют, дополняют, раскрывают или поясняют словесную информацию, содержащуюся в тексте. Количество иллюстраций должно быть достаточным для пояснения излагаемого текста.

Иллюстрации сопровождаются подрисуночными подписями.

Иллюстрации располагают непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице, а также в приложениях.

Иллюстрации обозначают словом «Рис.» и нумеруют арабскими цифрами.

Слово «Рис.», порядковый номер иллюстрации и ее название помещают под иллюстрацией. Номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой, например: Рис.1.1.. Иллюстрации должны иметь наименование и поясняющие данные (подрисуночный текст).

Слово «Рисунок» и поясняющие данные помещают под иллюстрацией. На все иллюстрации должна быть ссылка в тексте (по типу «…в соответствии с рисунком 1.2», (рис.1.2)), а расположение такое, чтобы их можно было рассматривать без поворота страницы. Если такое расположение невозможно, располагают их так, чтобы для рассмотрения надо было повернуть страницу по часовой стрелке. Если в тексте только одна иллюстрация, то ее не нумеруют и слово «Рис.» не пишут.

Следует помнить, что полученные графики, диаграммы, рисунки и т.д.

необходимо вставить в соответствующий параграф или раздел пояснительной записки, а затем распечатать на принтере. Старайтесь для всех графических материалов использовать градацию серого цвета (максимум 64 оттенка), а не полноцветные изображения, которые занимают достаточно много памяти; при печати на обычном принтере они воспроизводятся в черно-белом цвете.

Цифровой материал оформляют в виде таблиц. Таблицы представляют собой форму организации материала, позволяющую систематизировать и сократить текст, обеспечить обозримость и наглядность информации. Таблица должна иметь заголовок, который следует помещать над таблицей посередине. Знаки препинания в конце заголовков таблиц не ставят. Если таблиц в документе более одной, их нумеруют арабскими цифрами в пределах раздела. Над правым верхним углом таблицы помещают надпись «таблица» с указанием номера таблицы, например: Таблица 2.2. При наличии заголовка таблицы надпись «Таблица 2.2» пишут выше заголовка. Если в тексте имеется только одна таблица, то ее не нумеруют и слово «Таблица» не пишут.

Повторяющийся в графе таблицы текст, состоящий из одного слова, допускается заменять кавычками. Если повторяющийся текст состоит из двух и более слов, то при первом повторении его заменяют словами «то же», а далее - кавычками.

Нумерация граф таблицы арабскими цифрами допускается в случаях, если в тексте имеются ссылки на них, при делении таблицы на части, а также при переносе части таблицы на следующую страницу. Над продолжением или окончанием таблицы пишут: «Продолжение табл. 2»; «Окончание табл.

2».

В таблицах числа, имеющие больше четырех знаков, должны отделяться интервалами в один знак на классы по три цифры в каждом справа налево (десятичные дроби после запятой - слева направо).

Каждая графа должна иметь заголовок. Заголовки, как правило, ставятся в именительном падеже в единственном числе. Написание прописной и строчной букв зависит от подчиненности заголовков верхнего и нижнего ярусов.

непосредственно под соответствующей таблицей. В печатных работах их печатают более мелким шрифтом, чем основной текст. Сноски к цифрам в таблице обозначаются только звездочками. Примечание обозначается словом «Примечание». Если в тексте необходимо сделать несколько примечаний, то их нумеруют по порядку арабскими цифрами. Слово «Примечание» пишут с прописной буквы с абзацного отступа, как правило, светлым курсивом (в печатных работах). Если примечание одно, после слова «Примечание»

ставится знак «-»; одно примечание не нумеруют.

Таблицы в зависимости от их размера располагают после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице, а при необходимости - в приложении. На все таблицы в тексте дипломной работы должны быть ссылки.

Формулы следует выделять из текста в отдельные строки. Все формулы, если в документе их более одной, нумеруют арабскими цифрами в пределах раздела. Номер формулы состоит из номера раздела и порядкового номера формулы, разделенных точкой. Номер указывают в скобках на уровне формулы с правой стороны листа. Ссылки в тексте на номер формулы дают в скобках, например: …в формуле (2.1). Формулы располагают по центру листа, симметрично тексту. Впервые встречающиеся символы должны быть приведены с пояснениями непосредственно под формулой и ее решением. В таком случае после размерности ставится запятая. Значение каждого символа дают с новой строки в той последовательности, в какой он приведен в формуле. Расшифровка символов должна начинаться с красной строки словом «где» с маленькой буквы без двоеточия после него. Например:

где Yотн – относительная погрешность, %;

X0 – действительное значение измеряемой величины.

Формулы, следующие одна за другой, отделяются запятой или точкой с запятой.

Сокращения.

Правила графического сокращения слов 1. Усечение конечной части слова. Оставшаяся часть слова должна:

позволять безошибочно восстанавливать полное слово. Например:

филос., филол.;

заканчиваться на согласный (исключая однобуквенные сокращения);

при стечении в конце двух одинаковых согласных заканчиваться на одном из них. Например: ил.:

при стечении в конце нескольких разных согласных заканчиваться на последнем из них. Например: геогр.

2. Точка как знак сокращения не ставится:

в конце сокращений, если выброшена срединная часть слова, замененная дефисом. Например: ин-т, ун-т;

если используется косая черта (в сочетании усечены предлоги на, по и др.). Например: н/Д (на-Дону);

в середине удвоенного однобуквенного сокращения. Например: вв., гг..

пп.;

в конце сокращений, образованных путем удаления гласных. Например:

млн. млрд.;

Употребление общепринятых сокращений Самостоятельно употребляются следующие сокращения:

и др.. и пр.. и т.д., т.е. Не рекомендуется употреблять эти сокращения в середине фразы, если даже имеется согласованное с ними слово. Например: «...

выступили Б. И. Петров, М. П. Иванов и другие ученые»;

Петров;

сокращения при географических названиях: г. (город), д. (деревня), с.

(село). Сокращение г. (город), как и полное слово, рекомендуется употреблять ограниченно, главным образом перед названиями городов, образованных от фамилий;

сокращения в ссылках: гл.. п. (пп.), подп., разд., ил., с, табл., прил., прим..

см., ср. При отсутствии номера эти слова пишутся полностью;

слова, сокращаемые только при датах в цифровой форме: в. (вв.), г. (гг.).

до н.э. н.э.;

слова, сокращаемые при числах в цифровой форме: млн., млрд., тыс.

экз., шт.. р., к.

Числительные.

Рекомендуется употреблять цифровую форму при единицах физических величин, денежных единицах и т.д.: до 25 кг, около 10 к.

Рекомендуется употреблять буквенную форму, если однозначное число стоит в косвенном падеже (не при единицах физических величин): до трех раз, из пяти вопросов, но: 3 года.

Не рекомендуется начинать предложение с числительного в цифровой форме. Следует перестроить предложение так, чтобы числительное оказалось в середине предложения.

Если порядковые числительные выражены арабскими цифрами, они имеют наращения падежных окончаний (-й, -я, -му): 1-й курс, 4-я подгруппа, к 5-му курсу, по аналогии n-й, i-го.

Если порядковые числительные обозначены римскими цифрами, они наращений не имеют: III курс, XY в.

Падежное окончание наращивают один раз, если подряд следует более двух числительных или между числительными стоит тире:

в 30-40-е гг.. 3-4-й разряд.

но: 9-е, 10-е-классы. 70-е - начало 80-х гг.

Падежные окончания не наращивают при обозначении дат, номера тома, главы, таблицы, страницы и т.д. Например: 29 сентября 1938 г.. т. 3, гл. 7, табл. 12.

Диапазон значений можно обозначать следующими способами: длиной 5... 10м: длиной 5-10м; длиной 510м; длиной от 5 до 10м.

Сложные существительные и прилагательные в составе с числительными следует писать так: 110-летие, 3-метровый, 20-процентный, 20%-й. 1—.2—.3этажный, одно-, двух-, трехэтажный.

При написании дат руководствуются следующими правилами:

период, ограниченный двумя годами: 1971-1975 гг., 1950 г.-1960-е бюджетный, отчетный, учебный год: в 1987/88 уч. г., в 1987/88 учебном году, отчетный 1987/88 год;

десятилетия: 80-е гг. XXв.; 70-80-е гг., 1960-80-е годы: 1890-1910-е годы.

Знаки №, §, % употребляются только при цифрах; во множественном числе они не удваиваются: №5. б. 9; § I, 2; 70, 80, 100 %.

Знак №. не ставится, перед порядковыми номерами глав, таблиц, рисунков, приложений и т.д.