ОГЛАВЛЕНИЕ стр.

1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ - ИММУНОЛОГИЯ, ЕЁ МЕСТО В СТРУКТУРЕ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ……………………………………………….. 3

2 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ - ИММУНОЛОГИЯ………………………………………………….. 3

3 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ…………………………………………. 5

4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………………. 6 4.1 Лекционный курс………………………………………………………………………………… 6 4.2 Практические занятия…………………………………………………………………………….. 7 4.3 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов…………………………………………… 9 5 МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ…………………………………………… 10 5.1 Разделы дисциплины……………………………………………………………………………… 10 5.2 Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и профессиональных компетенций………………………………………………………………………………….. 6 ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ……………………………………….. 7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ - ИММУНОЛОГИЯ…………………………………………………………………………………. 7.1 Основная литература……………………………………………………………………………… 7.2 Дополнительная литература………………………………………………………………………. 7.3 Учебно-методическая литература…………………………………………………………………. 7.4 Материально-техническое обеспечение……………………………………………………………

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ИММУНОЛОГИЯ, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 060103 – Педиатрия, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1122 от 8 ноября 2010 г., впервые выделяет иммунологию в качестве самостоятельной дисциплины в системе подготовки врача. Дисциплина «Иммунология» относится, согласно данному стандарту, к математическому, естественнонаучному циклу.

1.1. ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ Целью преподавания иммунологии и аллергологии на педиатрическом факультете медицинского вуза является формирование у студентов современных представлений о строении и функции иммунной системы, характере иммунопатологии у детей и подростков, этиологии, патогенезе, методах клинической, инструментальной и лабораторной диагностики, а также лечении и профилактике иммунодефицитных состояний и аллергопатологии.

1.2. ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ В курсе изучения теоретической части предмета основными задачами являются:

а). Формирование знаний о структуре и функции иммунной системы человека, ее возрастных особенностях, клеточно-молекулярных механизмах развития и функционирования иммунной системы, основных этапах, типах, генетическом контроле иммунного ответа, методах иммунодиагностики.

б). Формирование знаний и умений по применению и оценке результатов лабораторных методов исследования при иммунодефицитных состояниях, аллергических и других иммуноопосредованных заболеваниях.

в). Формирование знаний о первичных иммунодефицитах, ВИЧ-инфекции, СПИДе и других вторичных иммунодефицитных состояниях.

г). Формирование знаний о группах крови и методах определения групповой принадлежности АВО и Rh.

д). Формирование знаний о гиперчувствительности, классификации ее по Кумбсу-Джеллу, этиологии и патогенезе I-V типов гиперчувствительности, принципах лабораторной диагностики.

е). Формирование знаний о трансплантационном иммунитете, принципах подбора донора и реципиента, реакциях отторжения трансплантата.

ж). Формирование знаний о толерантности и аутоиммунитете.

з). Формирование знаний о противоопухолевом иммунитете.

2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1).

2.2.ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1);

способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача-педиатра, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);

способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);

способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала у больных детей и подростков, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного ребенка и подростка (ПК-5);

способностью и готовностью применять методы асептики и антисептики, использовать медицинский инструментарий, проводить санитарную обработку лечебных и диагностических помещений детских медицинских организаций, владеть техникой ухода за больными детьми и подростками (ПКспособностью и готовностью проводить с прикрепленным детским населением и подростками профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний; осуществлять общеоздоровительные мероприятия по воспитанию здорового образа жизни с учетом факторов риска, назначать питание здоровому ребенку, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными детьми и подростками (ПК-12);

способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клиникоиммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-16);

способностью и готовностью выявлять у больных детей и подростков основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний (ПК-17);

способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у детей и подростков, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход: заболевания нервной, эндокринной, иммунной, сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови; своевременно выявлять жизнеугрожающие состояния (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия (ПК-19);

способностью и готовностью назначать больным детям и подросткам адекватное (терапевтическое и хирургическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным детям и подросткам с инфекционными и неинфекционными заболеваниями (ПК-20);

способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций (ПК-27);

способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31);

способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств в педиатрии, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований (ПК-32).

2.3. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, ПРИОБРЕТАЕМЫХ СТУДЕНТАМИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ

Студент должен знать:

• Структуру и функции иммунной системы человека, ее возрастные особенности, • Клеточно-молекулярные механизмы развития и функционирования иммунной системы, основные этапы, типы, генетический контроль иммунного ответа, • методы иммунодиагностики, • методы оценки иммунного статуса, показания и принципы его оценки, • нормальные значения показателей иммунограммы, • иммунопатогенез, методы диагностики основных заболеваний иммунной системы человека, • правила техники безопасности при работе в иммунологической лаборатории с исследуемым материалом, реактивами, приборами.

Студент должен уметь:

• Соблюдать правила техники безопасности при работе в иммунологической лаборатории с исследуемым материалом, реактивами, приборами.

• Проводить иммунологическую диагностику;

• Отличить по маркерам основные клеточные элементы иммунной системы • Оценить иммунограмму при диагностике ВИД • Определять групповую принадлежность крови пациента (АВО, Rh), а также совместимость крови донора и реципиента.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Таблица Объем дисциплины и виды учебной работы.

Вид учебной работы в том числе:

Самостоятельная внеаудиторная работа студентов (всего):

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Лекционный курс - всего 12 часов в V семестре, в том числе по семестрам и темам:

Таблица Лекционный курс V семестра – 12 часов.

Структура и функции иммунной системы. Система комплемента Центральные и периферические органы иммунной системы. Клеточные и гуморальные элементы. Цитокины как медиаторы межВопросы клеточной коммуникации. Концепция иммунного надзора. Иммуни- тет и толерантность. Патоген-ассоциированные молекулярные паттерны и антигены. Врожденный и приобретенный иммунитет. Система комплемента, компоненты системы, пути активации. Биологические функции комплемента.

Клеточные механизмы врожденного иммунитета: фагоциты, Антиген-представляющие клетки иммунной системы (дендритные клетки, клетки Лангерганса, макрофаги, В-лимфоциты). Строение, рецепторы, функции. Процессинг антигена.

Т-звено, клеточный иммунный ответ Характеристика Т-звена иммунитета. Тимус – центральный орган к зачету клеточного иммунитета.

Клеточное и молекулярное микроокружение в тимусе. Антигеннезависимый этап развития Т-лимфоцитов. Позитивная и негативная селекция. Рецепторы Т-лимфоцитов (ТКР, CD3, CD4, CD8) – их строение и функции. Классификация Т-лимфоцитов: CD4 (Тх1, Тх2, Тх17, Т-регуляторные), CD8-лимфоциты, их функции. Клеточный иммунный ответ (включая презентацию антигена, иммунологический синапс).

В-звено, гуморальный иммунный ответ Характеристика В-звена иммунной системы. Этапы развития В- к зачету лимфоцитов в костном мозге. Клеточное и молекулярное микроокружение. В-лимфоциты: рецепторы, функции. Иммуноглобулины, классы, субклассы, типы. Антиген-зависимый этап развития Влимфоцитов. Плазматическая клетка, строение, функция.

Гуморальный иммунный ответ, фазы. Т-зависимый и Тнезависимый гуморальный иммунный ответ. Эффекторная фаза иммунного ответа, роль антител. Первичный и вторичный гуморальный иммунный ответ.

Иммунодефициты Первичные иммунодефицитные состояния. Принципы их классифи- к зачету Вторичные ИДС.

ВИЧ-инфекция. ВИЧ-1 и ВИЧ-2. Механизм инфицирования вирусом CD4-лимфоцита. Стадии ВИЧ-инфекции. СПИД, проявления.

I-V типы иммунопатологических реакций. Аллергия.

Аллергия (дефиниция, терминология). Классификация аллергенов. к зачету Классификация иммунопатологических реакций по Кумбсу и Джеллу. I - IgE-зависимый тип, II - антителозависимый цитотоксический, III - иммунокомплексный, IV - Т-лимфоцитзависимый, V антителозависимый антирецепторный. Этиология, патогенез I-V типов иммунопатологии. Клинические примеры. Принципы диагностики. Псевдоаллергия, отличие от истинной аллергии.

4.2. Практические занятия - всего 24 часа, в том числе по семестрам и темам:

Таблица Практические занятия V семестра - 24 часа.

Иммунологические методы исследования Иммунологические реакции, их компоненты (антигены, антитела), цели постановки. Понятие о диагностикуме и диагностических сыворотках. Способы получения диагностических сывороток. Реакция агглютинации, реакция преципитации: принципы, компоненты, условия, особенности постановки и учета. Практическое применение. Реакция иммунного лизиса, реакция иммунофлюоресценции (прямая, непрямая), радиоиммунный анализ, иммуноферментный анализ (неконкуТесты рентный, прямой, непрямой): принципы, компоненты, особенности постановки и учета. Практическое применение.

Практическая работа:

Качественная реакция агглютинации Определение титра антител при помощи реакции агглютинации Демонстрация:

1. Иммунофлюоресцентный метод 2. Иммуноферментный метод Механизмы врожденного иммунитета (комплемент, фагоциты).

Система комплемента, компоненты системы, пути активации. Биологические функции комплемента. Лабораторная оценка.

Фагоцитирующие клетки иммунной системы, характеристика, биологические функции. Лабораторная оценка.

Антиген-представляющие клетки иммунной системы (дендритные клетки, макрофаги, В-лимфоциты). Строение, рецепторы, функции.

Процессинг антигена. HLA-молекулы.

Практическая работа:

1. Просмотр препарата с результатом НСТ-теста 2. Определение активности комплемента по 50% гемолизу (CH50) Т-звено, клеточный иммунный ответ Характеристика Т-звена иммунитета. Тимус – центральный орган кле- Тесты точного иммунитета.

Клеточное и молекулярное микроокружение в тимусе. Антигеннезависимый этап развития Т-лимфоцитов. Позитивная и негативная селекция. Рецепторы Т-лимфоцитов (ТКР, CD3, CD4, CD8) – их строение и функции. Классификация Т-лимфоцитов: CD4 (Тх1, Тх2, Тх17, Т-регуляторные), CD8-лимфоциты, их функции. Клеточный иммунный ответ (включая презентацию антигена, иммунологический синапс).

Лабораторная оценка Т-звена иммунитета.

Демонстрация:

Методы идентификации иммунных клеток (CD-типирование). CDмаркеры популяций и субпопуляций лимфоцитов. Проточная цитометрия В-звено, гуморальный иммунный ответ Характеристика В-звена иммунной системы. Этапы развития Влимфоцитов в костном мозге. Клеточное и молекулярное микроокружение. В-лимфоциты: рецепторы, функции. Иммуноглобулины, классы, субклассы, типы. Антиген-зависимый этап развития ВТесты лимфоцитов. Плазматическая клетка, строение, функция.

Гуморальный иммунный ответ, фазы. Т-зависимый и Т-независимый гуморальный иммунный ответ. Эффекторная фаза иммунного ответа, роль антител. Первичный и вторичный гуморальный иммунный ответ.

Лабораторная оценка В-звена иммунитета.

Первичные и вторичные иммунодефициты, иммунология ВИЧинфекции Первичные иммунодефицитные состояния. Принципы их классификации. Клинические проявления. Принципы диагностики.

Вторичные ИДС. Классификация. Принципы диагностики.

Иммунология ВИЧ-инфекции. Общий план строения ВИЧ. Механизм инфицирования вирусом CD4-лимфоцита. Стадии ВИЧ-инфекции.

СПИД, проявления. Принципы диагностики ВИЧ-инфекции.

Контрольное занятие Эритроцитарная антигенная система АВО.

Антигены и антитела системы АВ0, группы крови по системе АВО.

Практическая работа:

Определение групп крови по системе АВ0 при помощи цоликлонов;

стандартных сывороток; индивидуальной совместимости донора и реципиента по полным холодовым антителам Эритроцитарная антигенная система резус.

Номенклатура антигенов, характеристика антител системы резус. Определение Rh-принадлежности донора и реципиента.

Определение Rh-принадлежности при помощи цоликлонов; индивидуальной совместимости донора и реципиента по неполным тепловым антителам Гиперчувствительность I типа.

I тип гиперчувствительности (аллергия). Этиология (классификация аллергенов), патогенез (иммунологическая, патохимическая, патофизиологическая стадии). Клинические примеры. Методы диагностики.

Псевдоаллергия, отличие от истинной аллергии.

Практическая работа:

Решение ситуационных задач II, III, V типы гиперчувствительности II, III, V типы гиперчувствительности. Этиология, патогенез. Клинические примеры. Принципы диагностики.

Практические работы:

Прямая проба Кумбса Определение уровня ЦИК в сыворотке IV тип гиперчувствительности. Трансплантационный иммунитет IV тип гиперчувствительности. Варианты: СD8-зависимый (контактный дерматит, отторжение трансплантата), СD4-зависимый тип (проба Манту), гранулематозный тип воспаления. Этиология, патогенез. Клинические примеры. Принципы диагностики.

Трансплантационный иммунитет. Генетический контроль гистосовместимости тканей (HLA-система). Подбор донора и реципиента. РеакОпрос ции отторжения трансплантата, виды. Профилактика отторжения. Реакция «трансплантат против хозяина».

Практическая работа:

1. Тест-система Аллертест для диагностики контактного дерматита 2. Решение ситуационных задач (подбор донора при переливании тромбоцитарной массы) 4.3. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: всего - 18 часов, в том числе по семестрам и темам:

Таблица Внеаудиторная самостоятельная работа студентов в V cеместре – 18 часов 1 Мукозоассоциированная лимфоидная ткань (МАЛТ): структурнореферат функциональная организация, клеточный состав [НИРС] Мукозальный иммунитет: клеточные и гуморальные механизмы Цитокины и их рецепторные антагонисты как лекарственные препарареферат ты [НИРС] 4 Моноклональные антитела как лекарственные препараты [НИРС] реферат Современные вакцины в лечении и профилактике злокачественных новообразований [НИРС] Возможности иммунодиагностики злокачественных новообразований 7 Взаимодействие иммунной системы с другими системами организма HLA-фенотип: влияние на устойчивость к инфекционным заболеваниям, роль в развитии аутоиммунитета [НИРС] Противоопухолевый иммунитет Каждый студент готовит 1 реферат на одну из тем 1-8 (12 часов) и темы 9,10,11 (на каждую по 2 часа).

5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

5.1. Разделы дисциплины Таблица Разделы дисциплины Раздел 1 Иммунологические методы исследования Пр. зан. №1, 2 ч. 5.2. Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и профессиональных компетенций Таблица Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и профессиональных компетенций Разделы ческие методы исследования нология циты ные антигенные системы тельность

6. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

Таблица Интерактивные формы проведения занятий Номер занятий (согласно тематическому плану практических занятий) Практическое занятие №1 Дискуссия, имитационное моделирование 45 мин.

Практическое занятие №2 Дискуссия, имитационное моделирование 45 мин.

Практическое занятие №4 Дискуссия, имитационное моделирование 45 мин.

Практическое занятие №5 Дискуссия, обучение на примерах 30 мин.

Практическое занятие №9 Имитационное моделирование конкрет- 30 мин.

Практическое занятие №10 Имитационное моделирование конкрет- 30 мин.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Основная литература 1) Теплова С.Н. и соавт. Учебное пособие по иммунологии. Челябинск, 1991.-87 с.

2) Теплова С.Н. Антигенные системы эритроцитов, тромбоцитов, лейкоцитов. Челябинск, 2000. – 3) Хаитов Р.М. Иммунология: учебник. – М., 2006. – 320 с.

7.2. Дополнительная литература 1) Аллергология и иммунология. Консультант врача. Электронная информационнообразовательная система на СD. – М., 2008.

2) Аллергология и иммунология. Национальное руководство. Под ред. Р.М. Хаитова, Н.И. Ильиной. – М., 2009. – 656с.

3) Аллергология. Клинические рекомендации. Под ред. Р.М. Хаитова, Н.И. Ильиной. – 2-е изд., 4) Атлас по ВИЧ-инфекции и СПИДу: пер. с англ. под ред. Д. Милдван. – М., 2010. – 800с.

5) ВИЧ-инфекция и СПИД. Клинические рекомендации / под ред. В.В. Покровского. – М., 2006. – 6) ВИЧ-инфекция: клиника, диагностика, лечение: руководство / под ред. В.В Покровского. – 2-е 7) Галактионов В.Г. Иммунология. – Из-во МГУ, 8) Детская аллергология. Под ред. И.И. Балаболкина, А.А. Баранова. – М., 2006. – 688с.

9) Земсков В.М., Земсков А.М., Караулов А.В. Клиническая иммунология: учебник / под ред.

А.М. Земскова. – М., 2008. – 432с.

10) Иммунология и аллергология: цветной атлас. Под ред. А.А.Воробьева, А.С.Быкова, А.В.Караулова. М.: Практическая медицина, 2006. – 288 с.

11) Клиническая иммунология: учебное пособие / под ред. А.М. Земскова. – М., 2006. – 320с.

12) Ковальчук Л.В. Антигенные маркеры клеток иммунной системы человека СD система. М., 13) Ковальчук Л.В., Ганковская Л.В., Хорева М.В., Соколова Е.В., Система цитокинов, комплемента и современные методы иммунного анализа. М. РГМУ, 14) Ковальчук Л.В., Игнатьева Г.А., Ганковская Л.В. и др. Иммунология: практикум: учебное пособие. – М., 2010. – 300с.

15) Кондратенко И.В., Бологов А.А. Первичные иммунодефициты. М., Медпрактика М., 16) Маркова Т.П., Лусс Л.В., Хорошилова Н.В. Практическое пособие по клинической иммунологии и аллергологии. М., ТОРУС ПРЕСС, 17) Медицинские стандарты диагностики и лечения больных с аллергическими заболеваниями и нарушениями иммунной системы(под ред. Р.М. Хаитова). М., Ин-т иммунологии, 18) Медуницын Н.В. Покровский В.И. Основы иммунопрофилактике и иммунотерапии инфекционных болезней: учебное пособие. – М., 2005. – 528с.

19) Никулин Б.А. Оценка и коррекция иммунного статуса: учебное пособие. – М., 2007. – 376.

20) Плейфейер Дж., Чейн Б.М. Наглядная иммунология: учебное пособие / пер. с англ. под ред.

А.В. Караулова. – 2-е изд. – М., 2008. – 120с.

21) Пыцкий В.И.. Адрианова Н.В., Артомасова А.В. Аллергические болезни. - М.:Медицина, 22) Ройт А. Основы иммунологии (пер. с англ.) – М.: Мир, Необходим для изучения дисциплины 23) Теплова С.Н., Алексеев Д.А. Секреторный иммунитет. – УрО РАН, Челябинск, 2002. – 200 с.

24) Теплова С.Н., Пищальников А.Ю. Первичные иммунодефицитные состояния. Екатеринбург, 25) Учайкин В.Ф. Шамшева О.В. Руководство по клинической вакцинологии. – М., 2006. – 592с.

26) Хаитов Р.М. Иммунология: учебник.- 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2010 – 300с.

27) Хаитов Р.М., Игнатьева Г.А., Сидорович И.Г. Иммунология. -М.: Медицина, 2000. – 432 с.

28) Хаитов Р.М., Решетников А.В., Сидорович И.Г., Карамов Э.В., Гудима Г.О. Клинические испытания первой отечественной анти-ВИЧ/СПИД-вакцины. – М., 2009. – 672с.

29) Хаитов Р.М., Ярилин А.А., Пинегин Б.В. Атлас по иммунологии. – М., 2010. – 640с.

30) Хаитов Р.М., Ярилин А.А., Пинегин Б.В. Руководство по клинической иммунологии. Диагностика заболеваний иммунной системы. – М., 2009. – 352с.

31) Цинкернагель Р. Основы иммунологии. М.: Мир, 2008. -135 с.

32) Чепель Э. Основы клинической иммунологии: учебное пособие / пер. с англ. под ред. Р.М.

Хаитова. – М., 2008. – 416 с.

33) Ярилин А.А. Иммунология: учебник. - М.: ГЭОТАР Медиа, 2010. - 752 с.

34) Ярилин А.А. Основы иммунологии – М., 1999. – 672 с.

7.3. Учебно-методическая литература 1) Маслова О.В. Иммунологические аспекты ВИЧ-инфекции (учеб. пособие для системы послевузовского и дополнительного профессионального образования) Челябинск, 2010. - 59 с.

2) Пищальников А.Ю. Первичные иммунодефициты. – Челябинск, 2002. – 78 с. (УМО-522 от 16.10.02) 7.4. Материально-техническое обеспечение 1) Мультимедийные комплексы (ноутбук, проектор, экран) 2) Компьютер 3) Компьютерная программа для расчета активности комплемента по 50% гемолизу (СН50) 4) Микроскопы иммерсионные 5) Термостат ТС-80 М 6) Дистиллятор ДЭ- 7) Фотоколориметр КФК-2 МП 8) Водяная баня 9) Холодильник «Полюс»

10) Пипетки дозаторные 11) Реактивы a. Диагностические сыворотки для определения групп крови (АВО) b. Диагностические анти-резус сыворотки c. Эритроциты барана 12) Биологический материал для исследований (стандартные эритроциты) 13) Наглядные пособия:

a. Демонстрационные препараты на предметных стеклах b. Наборы для диагностики ВИЧ-инфекции (ИФА) |'ос}.1арствс|!нос б|о,!'!с ] ное обраю|.а ] е:|ьнос \чр0;]1ея'!с 3ь1(!1с! 0 !!роФ.(с]!1,на.]ьно, о !.!р.воо\р]!!с!!!!' ]! со111!| ]ь''о' о Р!3в!! ! 1!' Рабозая про;рапт:та сост!1] !е!1а |!о \^](,н,\!\ !.!н\ ! \!с ; :т гст1,;в.:ни:1 (!едсра]]ьного 1 остдарс:ветт::ого об]]а]ова1е]]ьг!0го стандарт:] вь]с1,]сго 11рофессион;лъного о!1р.1()в.1ния по с11!-1.!1!'11,1!ос1и.]60]0] ] 1с,[1!1тр1!'. ) 1вср)1].(с'1!1 о1 о пр!]!(азо\'1 \:1;'::;ттс.тсрства образовав]!я 1] 1]а\к!] !)осспйс](]й Фс.1ср!!1и]1 л! ! 1_]] от 8 вояб!1я ](]](] г' !] ]1р0!1)!\]!'с от1]!'!.е1!ь] це:]'] !] ]алач|].1пс1|]{п]1!|нь - |1\!\'1\']]ология. ее \!есто в с1р!](1\рс !)с1101]]](),; обр!]|]в11|е.1ь !, ] ]р'' ))\]\ [| |])'|г г']в|.и 11! спс]!'];1-!]]11осги 1!с_ц]а1Р'1'' ]]р]11]с_1с]11'| о;]11[(\"!,1\]]]|1ь!е !! 11р()(|]ссс!11)]1!']ь]1ь1с !(о\] ]е]с!1ц!1и. (;п;р::ттрте:"тьтс в ]]е]у.;!ь1атс (]свое]]'1я д']с]1иг]]1и|]],1. \ка]!]]ь] з!]ани' !,1 !\!е1!}]я. пр''обрег!е\1ь]с ст!дсн1а\1и с1\']1е!1г()в с \'!(а].||]11с\! ]!().1и!!сс!ва час0в' ()твс:1с11!1ь!\ !]а их из1ч!'ние.

в п|о]г)0\]!1с о1])а'{снь1 ]]!1гсра1(1'']вн]'1с (]()])\1г,! 11ровс,1сн]1я ]а1!я1и!] ]]р!!вс1!Ё с1]ис()!|]]игс|)а1'\]]1!ь]\ис1о|]]!]|1{ов'])с1{о\]с]!'_(\с\]!'\.1!, 1]з-\;'!с]11]' '_(]!с1(]1 ]и11||. с \1;а']!]![1с\!

ос]]ов]]о|]. ]1опо'1н1!!с.11ьпой и \чеб]]'1 \ст]11 ]]|'(,1.г 11с1).] \|ь. \\азно \1!11ср|]а'1ь!1о_ 1ех!1'!ческое обсспс.]снис дисц111!]1!1]!ь].

1):1б(). |1,1 ]]р()1ра\]\!а р||с\1()г])!'1!11 11 \1вер'(дсна на ]асе_1а]]].]и ка4)е,:1рь]