Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»

Утверждено на заседании кафедры

социальной психологии

и социальной педагогики

Протокол № 9 от 23.06.2008 г.

Зав. кафедрой д-р психол. наук, проф.

А.Н. Сухов Проблемы личности в психологии Программа курса и методические рекомендации Факультет педагогики и психологии Для специальности 031300 — Социальная педагогика Курс 2, семестр 3 Всего часов (включая самостоятельную работу) — 54 Составитель М.Г. Гераськина, ст. преп.

Рязань ББК 88. П Печатается по решению редакционно-издательского совета государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина» в соответствии с планом изданий на 2009 год.

Рецензент Н.И. Махиборода, канд. пед. наук, доц.

Проблемы личности в психологии : программа курса и метоП78 дические рекомендации / сост. М.Г. Гераськина ; Ряз. гос. ун-т им.

С.А. Есенина. — Рязань, 2009. — 20 с.

Знания студентов по данному курсу создают предпосылки для формирования их социально-психологической компетентности, без чего невозможна работа социального педагога.

Программа состоит из 3 разделов, включает 9 тем и рассчитана на часа учебного времени, из них аудиторных — 36 час, на лекции и семинарские занятия отводится по 18 часов.

Предназначена студентам факультета педагогики и психологии, обучающимся по специальности «Социальная педагогика».

Ключевые слова: личность, индивид, индивидуальность, социализация, Я-концепция, развитие личности, социальная установка, ментальность, роль, статус.

ББК 88. © Гераськина М.Г., сост., © Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени C.А. Есенина»,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблема личности — одна из наиболее динамично развивающихся областей психологии. Программа курса подготовлена для студентов факультета педагогики и психологии по специальности «Социальная педагогика».

Цель данного курса — ознакомить студентов с процессами усвоения человеком социального опыта и его активного воспроизводства через формирование систем установок и ценностей, особенности социального поведения, развитие Я-концепции и идентичности.

Задачи курса:

— систематическое изложение основ психологии личности;

— вооружение студентов знаниями о теоретических и практических основах по проблемам личности в психологии.

Знания студентов по данному курсу создают предпосылки для формирования их социально-психологической компетентности, без чего невозможна работа социального педагога.

Программа состоит из 3 разделов, включает 9 тем и рассчитана на 54 часа учебного времени, из них аудиторных — 36 час, на лекции и семинарские занятия отводится по 18 часов.

По окончании курса сдается экзамен.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ЛИЧНОСТИ Тема 1. Понятие личности в психологии Понятие личности. Человек, индивид, индивидуальность, личность, признаки существования личности.

Личность как предмет исследования в социологии и психологии. Личность в социологии, проблема социальной типологии личности. Разделение проблематики личности в общей и социальной психологии (Кон, Платонов, Леонтьев).

Специфика социально-психологической проблематики личности. Развитие проблематики социальной психологии личности. Социальная психология личности как самостоятельная предметная область. Характеристика социальнопсихологических типов личности.

Понятие стадий, институтов, механизмов социализации личности. Социализация, адаптация, локус контроля, структура социализации, мазохизм, садизм, деструкция, конформизм. Механизмы, стадии и грани социализации.

Влияние социально-психологических факторов на социализацию личности.

Социально-психологические факторы. Идентичность и ее уровни.

Асоциализация, десоциализация и ресоциализация личности. Асоциализация, десоциализация, отставание в социализации, социально-психологический механизм асоциализации (десоциализации), ресоциализация, социальная реабилитация.

Раздел 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ Тема 3. Психологический анализ западных теорий личности Психоаналитические концепции личности З. Фрейд: психодинамическая теория личности. Развитие личности: психосексуальные стадии, основные положения Фрейда относительно природы человека. Применение теории: психоаналитическая терапия — исследование бессознательного.

Результаты пересмотра психодинамического направления: А. Адлер и К. Юнг. Индивидуальная психология А. Адлера: основные положения относительно природы человека, порядок рождения, чувство неполноценности, комплекс превосходства. Применение теории — невроз и его лечение. Аналитическая психология К.Г. Юнга: структура личности, архетипы, эго-направленность, психологические функции, развитие личности.

Гуманистический психоанализ и социопсихологические концепции личности Э. Фромм: гуманистическая теория личности. Гуманистическая теория:

основные концепции и принципы (механизмы бегства, позитивная свобода, экзистенциальные потребности человека, социальные типы характера).

Э. Эриксон: эго-теория личности. Эго-психология: результат развития психоанализа, эпигенетический принцип, развитие личности (психосоциальные стадии). Эмпирическая валидизация концепций психосоциальной теории. Исследование эго-идентичности.

К. Хорни: социокультурная теория личности. Социокультурная теория:

основные концепции и принципы (развитие личности, базальная тревога, невротические потребности, психология женщины).

Бихевиоризм и когнитивно-бихевиоральные концепции личности Б.Ф. Скиннер: теория оперантного научения. Подход Скиннера к психологии. Респондентное и оперантное поведение. Режимы подкрепления. Контроль поведения посредством аверсивных стимулов. Генерализация и различение стимулов. Применение теории: лечение, основанное на оперантном научении.

Социально-когнитивные направления в теории личности: А. Бандура и Дж. Роттер. Основные аспекты социально-когнитивной теории: саморегуляция и познание в поведении, научение через моделирование, основные процессы научения через наблюдение, косвенное подкрепление, самоподкрепление.

Основные концепции и принципы теории социального научения: потенциал поведения, ожидание, ценность подкрепления, основная формула прогноза поведения, виды и компоненты потребностей, интернальный и экстернальный локус контроля.

Когнитивное направление в теории личности: Джордж Келли. Основы когнитивной теории: конструктивный альтернативизм, теория личностных конструктов. Применение теории — эмоциональные состояния, психические расстройства.

Гуманистические и экзистенциональные концепции личности А. Маслоу. Основные принципы гуманистической психологии, иерархия потребностей, дефицитарная мотивация и мотивация роста, метапатологии.

Применение теории — характеристики самоактуализирующихся людей.

Феноменологическое направление в теории личности: К. Роджерс. Руководящий мотив в жизни: тенденция актуализации. Феноменологическая позиция К. Роджерса. Я-концепция. Психические расстройства и психопатология.

Применение теории — терапия, центрированная на человеке.

В. Франкл: экзистенциальная теория личности. Человек в поисках смысла. Духовность, ответственность, экзистенциальный вакуум.

Тема 4. Особенности развития теорий личности Различные взгляды на структуру личности в отечественной социальной психологии. Проблемы личности с позиции психологии отношений (А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев). Проблемы личности с позиции теории установки (Д.Н. Узнадзе). Диспозиционная концепция регуляции поведения личности В.А. Ядова. Комплексный подход к изучению личности (Б.Г. Ананьев). Субъектно-деятельностный подход к исследованию личности (С.Л. Рубинштейн).

Деятельностный подход к психологии личности (А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский). Структурно-динамический подход к психологии личности (А.Г. Ковалев, К.К. Платонов). Социально-психологическое понимание личности А.А. Бодалева.

Тема 5. Проблема личности в восточных культурных теориях Феномен Востока. Представление об историческом времени, понимание жизни, цели существования обществ, принцип коллективизма, представление о власти, цикличность развития, понимание личности на Востоке.

Теории личности в философских течениях Востока. Конфуцианство, главная мысль учения, «ли», учение Конфуция (Китай). Даосизм, концепция «недеяния», семья в китайской цивилизации (Китай). Буддизм, история его возникновения, основные положения, «путь спасения» (Индия). Медитация — гань-буддизм — дзен-буддизм (Индия). Специфика японской модели человека, оценка человека в Японии, личность, представления Дзедзи.

Раздел 3. ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Тема 6. Социально-психологическая диагностика личности Социально-психологическая диагностика ментальных характеристик, ценностно-смысловой и мотивационной сферы, направленности и целей личности. Понятие ментальности, ценности, мотивации. Методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича. Ориентационный опросник М.Б. Басса для определения направленности личности. Методика предельных смыслов Д.А.

Леонтьева. Тест смысложизненных ориентаций. Методика Б. Додонова (10 видов эмоциональной направленности личности). Тест А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения и для измерения мотивации аффиляции. ДДО, «карта интересов» (профессиональная ориентация). «Незаконченные предложения» (направленность личности).

Социально-психологическая диагностика когнитивных и Я-характеристик личности: самооценки, самоотношений, отношений. Понятие самоотношения. Девять измерений (модальностей) для измерения самоотношения. Понятие локуса контроля и его измерение (шкала Дж. Роттера). Изучение самооценки личности (личностный дифференциал). Изучение самосознания личности.

Нестандартизованный «Кто я?».

Диагностика социально-психологической компетентности личности. Понятие социально-психологической компетентности личности. Методика КОС- для выявления коммуникативных и организаторских склонностей личности.

Нестандартизированные методики. Экспресс-тест на самоконтроль в общении.

Тест «Социально-коммуникативная компетентность». Понятие и диагностика психологической наблюдательности (психологический портрет, список личностных черт, рисунок эмоций, диагностические игры, эспертный опрос).

Социально-психологическая диагностика статусно-ролевых характеристик личности. Понятие «статус», «роль». Методика изучения статуса личности — социометрия (Дж. Морено). Визуальная психодиагностика.

Психодиагностика социальных чувств и эмоциональной сферы личности.

Понятие эмоциональной сферы личности, социальных чувств, состояния одиночества. Диагностика жизненных позиций личности. «Оценка настроений». Тест Люшера для оценки эмоциональных состояний личности. Методика «САН»

(диагностика самочувствия, активности и настроения). Визуальная оценка эмоциональных состояний. Понятие эмпатии. Опростник А. Меграбяна. Диагностика тревожности и агрессии.

Тема 7. Психологическая помощь личности Формы и виды психологической помощи человеку. В какие периоды жизни человек больше всего нуждается в психологической помощи? Последствия несвоевременного обращения за психологической помощью. Права личности, обратившейся за психологической помощью. Использование наблюдения для оказания психологической помощи самому себе в стрессовых ситуациях. Как с помощью опросника определить тип поведения в стрессовой ситуации с целью самодиагностики и оказания себе психологической помощи? Упражнения, позволяющие человеку изменить свое поведение в стрессовых ситуациях и этим оказать себе психологическую помощь.

Развитие личности: социально-психологический аспект.

Гуманистическая концепция личностного роста. Взгляд А. Маслоу. Становление человека по теории К. Роджерса.

Акмеологические аспекты развития личности. Понятийный аппарат акмеологии (личность, акмеология, социализация, саморазвитие, ответственность, терпимость, автономность, позитивное мышление, акме).

Основы личностно ориентированной педагогики. Физическое, нравственное и умственное развитие.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ 3. Психологический анализ западных 4. Особенности развития теорий личности 5. Проблема личности в восточных

РАЗДЕЛ 3. ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

6. Социально-психологическая 9. Актуальные проблемы психологии

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

1. Различные взгляды на понятие личности в психологии.

2. Личность как предмет исследования в социологии и психологии.

3. Специфика социально-психологической проблематики личности.

4. Характеристика социально-психологических типов личности.

5. Теория интегральной индивидуальности Мерлина.

Список рекомендуемой литературы 1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. — Л., 1968.

2. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического анализа. — М., Кон, И.С. Социология личности. — М., 1967.

Ковалев, А.Г. Психология личности. — М., 1970.

Парыгин, Б.Я. Основы социально-психологической теории. — М., 1971.

6. Платонов, К.К. Социально-психологический аспект проблемы личности в истории советской психологии // Социальная психология : учебное пособие.

Платонов, К.К. Личность как социально-психологический феномен // Социальная психология : учебное пособие. — М., 1975.

Смелзер, Н. Социология. — М., 1994.

Шорохова, Е.В. Социально-психологическое понятие личности. — М., 1975.

Психология личности в трудах отечественных психологов : хрестоматия. — 10.

1. Понятие стадий, институтов, механизмов социализации личности.

2. Влияние социально-психологических факторов на социализацию личности.

3. Асоциализация, десоциализация и ресоциализация личности.

Список рекомендуемой литературы 1. Агеев, В.С. Эффект внутригруппового фаворитизма в лабораторных и естественных условиях / В.С. Агеев, И.В. Солодникова // Вестник МГУ. — 1984. Сер. : Психология. — № 4.

2. Андреева, Г.М. Социальная психология. — М., 1988.

3. Асмолов, А.Г. Психология личности. — М., 1990.

4. Гумилев, Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. — М., 1980.

5. Гуревич, А.Я. Категория средневековой культуры. — М., 1984.

6. Каган, М.С. Индивидуальность как объективная и субъективная реальность // Вопросы психологии. — 1989. — № 4.

7. Кузьмин, Е.С. Основы социальной психологии. — Л., 1967.

8. Немов, Р.С. Психология. — М., 1990.

9. Парыгин, Б.Д. Основы социально-психологической теории. — М., 1971.

10. Поршнев, Б.Д. О начале исторической истории. — М., 1974.

Тема 3. Психологический анализ западных теорий личности 1. Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности.

2. Альфред Адлер: результаты пересмотра психодинамического направления.

3. Карл Густав Юнг: результаты пересмотра психодинамического направления.

4. Эрих Фромм: гуманистическая теория личности.

5. Эрик Эриксон: эго-теория личности.

6. Карен Хорни: социокультурная теория личности.

7. Б.Ф. Скиннер: теория оперантного научения.

8. Социально-когнитивное направление в теории личности.

9. Когнитивное направление в теории личности.

10. Гуманистическое направление в теории личности: Абрахам Маслоу.

11. Феноменологическое направление в теории личности: Карл Роджерс.

12. Г.В. Олпорт: личность в психологии. В. Франкл: человек в поисках смысла.

13. Новые направления в психологии личности.

Список рекомендуемой литературы 1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии. — М., 1995.

2. Леонтьев, А.М. Избранные психологические произведения : в 2 т. — М., Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М., 1994.

Самоактуализация // Психология личности : тексты. — М., 1982.

Теории личности в западноевропейской и американской психологии // Психологии личности : хрестоматия. — Самара, 1996.

Франкл, В. Человек в поисках смысла. — М., 1990.

Фромм, З. Анатомия человеческой деструкции. — М., 1994.

Хорни, К. Наши внутренние конфликты. — М., 1995.

9. Хъел, Л. Теории личности / Л. Хъел, Д. Зиглер. — СПб., 1997.

10. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 1986.

11. Юнг, К. Аналитическая психология. — СПб., 1994.

Тема 4. Особенности развития теорий личности 1. Различные взгляды на структуру личности в отечественной социальной психологии.

2. Проблемы личности с позиции психологии отношений (А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев).

3. Проблемы личности с позиции теории установки (Д.Н. Узнадзе).

4. Диспозиционная концепция регуляции поведения личности В.А. Ядова.

5. Комплексный подход к изучению личности (Б.Г. Ананьев).

6. Субъектно-деятельностный подход к исследованию личности (С.Л. Рубинштейн).

7. Деятельностный подход к психологии личности (А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский).

8. Структурно-динамический подход к психологии личности (А.Г. Ковалев, К.К. Платонов).

9. Социально-психологическое понимание личности А.А. Бодалева.

Список рекомендуемой литературы 1. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания. — М., 1977.

2. Бодалев, А.А. Ананьев — первооткрыватель и исследователь сложнейших проблем психологии // Психологический журнал. — 1997. — Т. 18. — № 6.

Бодалев, А.А. Личность и общение. — М., 1995.

Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968.

Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.

Леонтьев А.Н. и современная психология : сборник статей. — М., 1983.

Парыгин, Б.М. Социальная психология. — СПб., 1999.

Петровский, А.В. Основы теоретической психологии / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. — М., 1998.

Психология личности в трудах отечественных психологов : хрестоматия. — Социальная психология : хрестоматия. — М., 1994.

10.

Теплов, Б.М. Избранные труды : в 2 т. — М., 1997.

11.

Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования. — М., 1966.

12.

Человек как предмет познания. — Л., 1967.

13.

Тема 5. Проблема личности в восточных культурных теориях 1. Феномен Востока.

2. Ранние формы религий (тотемизм, анимизм, фетишизм). Веды и упанишады.

3. Понятие личности в философских течениях Востока: конфуцианство, даосизм, буддизм, медитация.

4. Специфика японской модели человека.

Список рекомендуемой литературы Васильев, Л.С. История религий Востока. — М. : Высшая школа, 1983.

Васильев, Л.С. Китай: традиция и современность. — М., 1976.

Григорьева, Т.П. Японская художественная традиция. — М., 1979.

Настольная книга атеиста / под ред. С.Д. Сказина. — М., 1983.

5. Радхакршинан, С. Индийская философия. — М., 1956.

6. Судзуки, Д.Т. Лекции по Дзен-буддизму. — М., 1990.

7. Философский словарь / под ред. И.М. Федотова. — М., 1984.

Тема 6. Социально-психологическая диагностика личности Социально-психологическая диагностика ментальных характеристик, ценностно-смысловой, мотивационной сферы, направленности и целей личности.

Социально-психологическая диагностика когнитивных и Я-характеристик личности: самооценки, самоотношений и отношений.

Диагностика социально-психологической компетентности личности.

Социально-психологическая диагностика статусно-ролевых характеристик личности.

Психодиагностика социальных чувств и эмоциональной сферы личности.

Список рекомендуемой литературы 1. Альманах психологических тестов. — М., 1995.

2. Бондаренко, В.П. Выбор профессии. — М., 1989. — С. 33—40.

3. Волнов, И.Л. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. — Л. : Изд-во ЛГУ, 1970. — С. 51—82.

Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций. — М., 1992.

Лучшие психологические тесты. — Л., 1992. — С. 94.

Лучшие психологические тесты / под ред. А.Д. Кудряшова. — Киев, 1992. — Лучшие психологические тесты / отв. ред. А.Ф. Кудряшов. — Л., 1992. — С.

220—228.

8. Основы социального психоанализа / под ред. В.Д. Попова. — М., 1966. — С.

Петренко, В.Ф. Психосематика сознания. — М. : Изд-во МГУ, 1988. — Психологическая диагностика детей и подростков / под ред. К.М. Гуревича. — М., 1995. — С. 175.

Психологическое тестирование. — Пенза, 1990. — С. 22—25.

11.

Психологическое тестирование. — Раздел 7 : Личность. Опросниковые методики. — Ч. 1 : Тесты, опросники. — П., 1990. — С. 52. ; Раздел 8 : Проективные методы исследования личности. — П., 1990. — С. 78—86.

Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. — 13.

М., 1995. — С. 202—215.

Сборник психологических тестов. — Л., 1992.

14.

Сборник психологических тестов / сост. Е. Каратешта. — Киев, 1992.

15.

Франкл, Ф. Человек в поисках смысла жизни. — М., 1990. — С. 288.

16.

Черны, В. Компедиум психодиагностических методов / В. Черны, Т. Колларик. — Бр., 1988.

Щенин, Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. — Киев, 1992. — 18.

Этнопсихология. — М., 1992. — Ч. 2. — С. 61—70.

19.

1. Формы и виды психологической помощи человеку.

2. В какие периоды жизни человек больше всего нуждается в психологической помощи?

3. Последствия несвоевременного обращения за психологической помощью.

Список рекомендуемой литературы 1. Абрамова, Г.С Практическая психология. — М., 1997. — С. 286.

2. Алешина, Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — М, 1993. — С. 40—59.

3. Василюк, Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. — М., 1984. — С. 45—47.

4. Основы возрастно-психологического консультирования / под ред. А.Г. Лидерса. — М., 1991. — С. 9.

5. Психологический словарь. — М., 1997. — С. 166.

6. Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического консультирования / под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столица. — М., 1989. — С. 45—46.

7. Тащева, А.И. Концепция психологической помощи семьям с детьми, страдающими онкогематологическими заболеваниями // Социальные и психологические проблемы детской онкологии. — М., 1997. — С. 25—27.

8. Телефоны доверия : методические рекомендации / под ред. С.А. Беличевой. — М, 1993. — С. 92—93.

9. Юнг, К. Тэвистокские лекции. Аналитическая психология: ее теория и практика. — Киев, 1995. — С. 145.

1. Развитие личности: социально-психологический аспект.

2. Гуманистическая концепция личностного роста.

3. Акмеологические аспекты развития личности.

4. Основы личностно ориентированной педагогики.

Список рекомендуемой литературы 1. Акмеологические аспекты профессионализма. — М., 1993.

2. Белухин, Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. — М., 1997.

3. Психологический журнал. — 2000. — № 3. — С. 88—95.

4. Развитие личности: проблемы, поиски, решения / под ред. А.В. Меренкова. — Свердловск, 1989.

5. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М., 1994.

6. Хъел, Л. Теории личности / Л. Хъел, А. Зиглер. — СПб., 1999.

СПИСОК РЕФЕРАТОВ

1. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности.

2. Проблема личности в психологии: история и современность.

3. Процесс социализации: содержание и механизмы.

4. Основные теоретические подходы к исследованию социализации.

5. Институциональный уровень социального влияния.

6. Изменение содержания социализации в условиях социального кризиса.

7. Социальное поведение как результат воздействия внешних факторов (адаптивные модели социального поведения).

8. Социальное поведение как результат взаимодействия факторов окружения и познавательных переменных.

9. Общая характеристика концепции Дж. Роттера. Когнитивные механизмы самоэффективности.

10. Социальное поведение как результат функционирования когнитивных процессов.

11. Личность как результат мотивационных процессов. Возможные основания для классификации и виды потребностей.

12. Социальные мотивы. Мотивы аффилиации, власти и достижения как определяющие социальное поведение человека.

13. Социально-психологические аспекты формирования Я-концепции: факторы и механизмы. Структурные компоненты Я-концепции.

14. Теоретические подходы к анализу идентичности.

15. Социально-психологические исследования формирования и развития идентификационных структур.

16. Развитие личности: социально-психологический аспект.

17. Гуманистическая концепция личностного роста.

18. Понятие структуры личности.

19. Акмеологические аспекты развития личности.

20. Проблемы личности в психологии.

21. Личность в социогенезе.

22. Основы личностно ориентированной педагогики.

23. Проблемы на послетрудовой стадии социализации.

24. Семья как основной институт социализации ребенка.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Личность как предмет исследования в психологии. Понятия «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность».

2. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности.

3. Характеристика социально-психологических типов личности.

4. Понятие и структура социализации.

5. Асоциализация, десоциализация, ресоциализация и отставание в социализации.

6. Влияние социально-психологических факторов на социализацию личности.

7. Психодинамическая теория личности: З. Фрейд.

8. Индивидуальная теория личности: А. Адлер.

9. Аналитическая теория личности: К.Г. Юнг.

10. Эрих Фромм: гуманистическая теория личности.

11. Эрик Эриксон: эго-теория личности.

12. Карен Хорни: социокультурная теория личности.

13. Б.Ф. Скиннер: теория оперантного научения.

14. Социально-когнитивное направление в теории личности: А. Бандура.

15. Теория социального научения: Дж. Роттер.

16. Основные концепции и принципы теории социального научения.

17. Когнитивное направление в теории личности: Дж. Келли.

18. Гуманистическое направление в теории личности: А. Маслоу.

19. Феноменологическое направление в теории личности: К. Роджерс.

20. Диспозициональная теория личности: Г. Олпорт.

21. Теория типов личности: Г. Айзенк.

22. Структурная теория черт личности: Р. Кеттел.

Понимание личности в ранних религиях Востока: тотемизм, анимизм, фетишизм. Веды и упанишады.

Понятие личности в философских течениях Востока: конфуцианство, буддизм, даосизм.

Теория интегральной индивидуальности В. Мерлина.

25.

Основные подходы к пониманию и происхождению личности в 26.

зарубежной психологии.

27. Социально-психологические проблемы личности с позиции психологии отношений (А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев).

28. Понимание личности с позиций теории установки.

Диспозициональная теория и комплексный подход в отечественных теориях личности.

Структурно-динамический подход к личности (К.К. Платонов, 30.

А.Г. Ковалев, Б.Д. Парыгин).

31. Развитие личности: психологический аспект.

Психологическая помощь личности.

32.

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

После изучения курса студент должен:

— знать программный материал, включенный в вопросы к экзамену;

— уметь применять полученные знания в практической деятельности, сопоставлять точки зрения по обсуждаемым вопросам и высказывать по ним свое мнение;

— иметь навыки решения социально-психологических задач, применения социально-психологической компетентности на практике.

В качестве основных понятий, которые должен усвоить студент, можно выделить следующие: личность, социализация, идентичность,

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРУ

Подготовка к семинарским занятиям включает:

1) прочтение конспекта лекции;

2) чтение соответствующих глав учебника;

3) чтение первоисточников, рекомендованных к семинару;

4) конспектирование литературы;

5) ознакомление с дополнительной литературой.

Для более полного уяснения содержания социально-психологических терминов следует обращаться к психологическим словарям, энциклопедиям, справочникам.

К избранной или рекомендуемой теме реферата следует подобрать необходимую литературу. Рекомендуется выписывать (на карточки и в конспектах) данные об изучаемых источниках: фамилию, инициалы автора, название работы, место и год издания. Для статей, заметок также указывается название журнала, сборника или собрания сочинений, том, выпуск, серия, место и год издания источника. Такая картотека поможет правильно составить список использованной литературы, помещаемый в конце реферата. Предлагаем также делать краткие записи (конспекты) основных идей, отмечая возможность использования отдельных положений в реферате. Во время проработки материала продумывается и составляется план реферата, включающий введение, основную часть, заключение (выводы) и список литературы. План и подготовленный первый вариант текста следует обсудить с преподавателем.

План (оглавление) приводится в начале работы после титульного листа, с указанием страниц выделенных рубрик и разделов (параграфов). Введение может иметь различную форму. По объему оно может быть кратким, однако следует обосновать актуальность и выбор данной темы, определить ее место среди философских проблем, степень разработанности исследуемой проблемы (указать предшественников и по желанию дать краткий обзор их идей), сформулировать цель и задачи реферата.

Основное содержание выделяется несколькими (двумя или более) пунктами-параграфами плана, которые также приводятся на соответствующих страницах текста, указанных в оглавлении (плане). В выделенных разделах раскрывается философский смысл исследуемой проблемы, показываются различные подходы и точки зрения в попытках решения тех или иных ее аспектов, вопросов, высказывается собственное отношение к ним автора реферата. В зависимости от выбранной темы, цели и задач основная часть может носить характер обобщения или рецензирования — обзора актуальных философских работ.

В заключении (выводы) подводятся итоги в форме кратких положений или резюме и указывается на возможность использования материала реферата в научной, педагогической и других видах деятельности.

Список использованной литературы (библиография) приводится в конце работы. Он может включать не только упомянутые в тексте источники цитат или заимствованных идей, но и те работы, которые использовались, но непосредственно в тексте не упоминались.

На первой странице (титульном листе) реферата указывают полное название университета, фамилию и инициалы автора, фамилию и инициалы руководителя работы (преподавателя), место и год написания реферата.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова, Г.С. Практикум по психологическому консультированию. — Екатеринбург : Деловая книга, 1995.

2. Агеев, B.C. Межгрупповое взаимодействие. — М., 1990.

3. Агеев, В.С. Эффект внутригруппового фаворитизма в лабораторных — № 4. — Сер. : Психология.

4. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии. — М., 1995.

5. Алешина, Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — М. : Социальное здоровье России, 1994.

6. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания. — М., 1977.

7. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. — Л., 1967.

8. Андреева, Г.М. Психология социального познания. — М., 2000.

9. Андреева, Г.М. Социальная психология. — М., 1988.

10. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического анализа. — М., 11. Асмолов, А.Г. Психология личности. — М., 1990.

12. Белинская, Е.П. Социальная психология личности / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. — М., 2001.

13. Бодалев, А.А. Ананьев — первооткрыватель и исследователь сложнейших проблем психологии // Психологический журнал. — 1997. — Т. 18. — № 6.

14. Бодалев, А.А. Личность и общение. — М., 1995.

15. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 16. Васильев, Л.С. История религий Востока. — М. : Высшая школа, 1983.

17. Васильев, Л.С. Китай: традиция и современность. — М., 1976.

18. Григорьева, Т.П. Японская художественная традиция. — М., 1979.

19. Гумилев, Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. — М., 1980.

20. Гуревич, А.Я. Категория средневековой культуры. — М., 1984.

21. Каган, М.С. Индивидуальность как объективная и субъективная реальность // Вопросы психологии. — 1989. — № 4.

22. Ковалев, А.Г. Психология личности. — М., 1970.

23. Кон, И.С. Социологическая психология. — М., 1999.

24. Кон, И.С. Социология личности. — М., 1967.

25. Кузьмин, Е.С. Основы социальной психологии. — Л., 1967.

26. Леонтьев, А.М. Избранные психологические произведения : в 2 т. — М., 27. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.

28. Леонтьев А.Н. и современная психология : сборник статей. — М., 1983.

29. Майерс, Д. Социальная психология. — СПб., 1997.

30. Мей, Р. Искусство психологического консультирования. — М. : Класс, 31. Настольная книга атеиста / под ред. С.Д. Сказина. — М., 1983.

32. Немов, Р.С. Психология. — М., 1990.

33. Основы возрастно-психологического консультирования : учебно-методическое пособие / под ред. А.Г. Лидерса. — М. : Изд-во МГУ, 1991.

34. Основы религоведения / под ред. Яблонова. — М. : Высшая школа, 1994.

Парыгин, Б.Д. Основы социально-психологической теории. — М., 1971.

35.

Парыгин, Б.М. Социальная психология. — СПб., 1999.

36.

Петровский, А.В. Основы теоретической психологии / А.В. Петровский, 37.

М.Г. Ярошевский. — М., 1998.

Платонов, К.К. Личность как социально-психологический феномен. — М., 38.

39. Платонов, К.К. Социально-психологический аспект проблемы личности в истории советской психологии. — Л., 1979.

Поршнев, Б.Д. О начале исторической истории. — М., 1974.

40.

41. Радхакршинан, С. Индийская философия. — М., 1956.

Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М., 1994.

42.

Самоактуализация // Психология личности : тексты. — М., 1982.

43.

Семья в психологическом консультировании: опыт и проблемы психологического консультирования / под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. — М., Смелзер, Н. Социология. — М., 1994.

45.

Судзуки, Д.Т. Лекции по Дзен-буддизму. — М., 1990.

46.

Теории личности в западноевропейской и американской психологии // Психология личности : хрестоматия. — Самара, 1996.

Теплов, Б.М. Избранные труды : в 2 т. — М., 1997.

48.

Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования. — М., 1966.

49.

Философский словарь / под ред. И.М. Федотова. — М., 1984.

50.

Франкл, В. Человек в поисках смысла. — М., 1990.

51.

Фромм, Э. Анатомия человеческой деструкции. — М., 1994.

52.

Хорни, К. Наши внутренние конфликты. — М., 1995.

53.

Хрестоматия по социальной психологии. — М., 1994.

54.

Психология личности в трудах отечественных психологов : хрестоматия. — 55.

Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. — СПб., 1997.

56.

Шорохова, Е.В. Социально-психологическое понятие личности. — М., 57.

Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 1986.

58.

Юнг, К. Аналитическая психология. — СПб., 1994.

59.

Для заметок Подписано в печать 21.01.09. Поз. № 03. Бумага офсетная. Формат 60х841/16.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»

Редакционно-издательский центр РГУ имени С.А. Есенина