WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |

«Наличие Колич Место Наименование элемента УМК (есть, ество хранения нет) А. Учебно-организационная документация 1. ГОС ВПО (фрагмент, относящийся к дисциплине) есть УМК 1 2. Компетентностная модель выпускника (фрагмент, ...»

-- [ Страница 1 ] --

1

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «Уральский государственный лесотехнический университет»

Факультет гуманитарный

Кафедра философии

Дисциплина Философия

Наличие

Колич Место

Наименование элемента УМК (есть, ество хранения нет) А. Учебно-организационная документация 1. ГОС ВПО (фрагмент, относящийся к дисциплине) есть УМК 1 2. Компетентностная модель выпускника (фрагмент, есть Кафедра относящийся к дисциплине) СКТ 3. Учебный план (фрагмент, относящийся к дисциплине) есть УМК 4. Учебный график (фрагмент, относящийся к есть Кафедра дисциплине) СКТ 5. Примерная программа учебной дисциплины есть УМК 6. Программа учебной дисциплины (ПУД) есть УМК 6.1.учебно-методическое обеспечение дисциплины:

учебники, учебные пособия, курсы лекций, есть Библиоте ка конспекты лекций, в т.ч.:

Подготовленные разработчиком УМК в электронном виде нет для дистанционного образования Нет методические рекомендации для выполнения Нет лабораторных работ методические рекомендации по выполнению есть УМК, Библиоте практических и семинарских занятий ка методические рекомендации к курсовому Нет проектированию методические рекомендации к дипломному Нет проектированию методические указания по использованию Нет прикладных компьютерных программ и электронных учебников методические рекомендации по самостоятельному есть УМК изучению дисциплины методические рекомендации по выполнению есть УМК самостоятельной работы методические рекомендации по самостоятельному есть УМК выполнению научной работы по дисциплине варианты индивидуальных заданий есть УМК самостоятельной работы справочные материалы по дисциплине есть УМК тренировочные задания с примерами решений нет 6.2. Контрольно-измерительные материалы по дисциплине:

экзаменационные билеты Есть УМК перечень вопросов, выносимых на Нет государственный экзамен перечень вопросов, выносимых на экзамен (зачет) Есть УМК тесты остаточного контроля знаний Есть УМК тесты текущего контроля знаний Есть УМК тесты итогового контроля знаний Есть УМК вопросы для самопроверки усвоения материала Есть УМК анкеты для оценки качества образования Нет 6.3. Ресурсы специализированные аудитории Есть Актовый зал специализированные лаборатории Нет базы практик Нет технические средства обучения в т.ч.

- компьютерные классы Есть 7-407, 1прикладные компьютерные программы Нет - обучающие компьютерные программы Нет - видеоматериалы Есть Кафедра философи и - аудиоматериалы Есть ТСО - мультимедиа средства Нет 7. Программа практики 8. План семинаров Есть УМК 9. График контрольных мероприятий Есть УМК 10. График самостоятельной работы обучающихся Есть УМК 11. График консультаций Есть Кафедре философи и Б. Технология и методика обучения и воспитания (перечень документов) Есть УМК В. Методические рекомендации для преподавателя (перечень документов) Нет Г. Записи:

выписки из протокола заседания кафедры, Есть УМК относящиеся к учебной дисциплине выписки из протокола заседания методической Есть УМК комиссии факультета, относящиеся к учебной дисциплине журнал учёта педагогической, методической и Есть Кафедра исследовательской работы ведомости учета результатов выполнения ПУД Нет задания для выполнения самостоятельной работы есть УМК образцы выполнения контрольных мероприятий Нет (домашних заданий, курсовых проектов, отчётов и т.д.) результаты внутренней оценки качества Нет образования по дисциплине результаты внешней оценки качества образования Нет по дисциплине планы корректирующих и предупреждающих Нет действий по результатам аудитов и результаты их реализации Рассмотрено на заседании кафедры философии Протокол № 10 от «5» мая 2010г.

Зав. кафедрой _ И.В. Назаров 5. Примерная программа дисциплины «Философия» федерального компонента цикла общегуманитарных и социально-экономических дисциплин в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования второго поколения, утверждена 7 июля г., рекомендована учебно-методическим объединением университетов России (отделение философии). Издательство Тюменского государственного университета, 2001. (Приложение 1) Уральский государственный лесотехнический университет

ОДОБРЕНА: УТВЕРЖДАЮ:

Кафедрой Философии Протокол от 5 мая 2010 г. № Зав. кафедрой И.В. Назаров Протокол от 5 мая 2010 г. № Председатель Д.Ю.Пухов

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Направление: бакалавриат Форма контроля: экзамен Разработчик программы_ Антропова Н.К.

СОДЕРЖАНИЕ

1.3 Место дисциплины в структуре подготовки выпускников 2. Перечень и содержание разделов учебной дисциплины 4. Перечень самостоятельной работы студентов 5. Контроль результативности учебного процесса по дисциплине 7. Учебно – методическое обеспечение дисциплины Философия, философствование – эти понятия знакомы каждому. Но что они означают, каково их конкретное содержание и как относятся к другим научным понятиям, - на эти вопросы мало кто из студентов в состоянии дать обстоятельный ответ. Как считал Аристотель, философия – самая бесполезная из наук, но нет ничего лучше философии.

Дело здесь в сложности философской проблематики, отвлеченном характере ее категориально-понятийного аппарата. Отсюда у студентов возникает ошибочное представление, будто философия заумная, оторванная от жизни и недоступная пониманию теория.



Человек не хочет философствовать и вообще размышлять в том случае, когда ему «и так все ясно».

Занятия философией способствуют разрушению штампов, стереотипов восприятия, иллюзии «познанности мира», осмыслению положений, которые обычно не обсуждаются, а принимаются как аксиомы. Это борьба с идолами сознания, по выражению Ф. Бэкона.

Но и человеку, освобожденному от стереотипов, желающему освоиться в мире, не обойтись без некоторых ориентиров и схем (которые, следует помнить, имеют лишь инструментальное значение).

Роль философии как дисциплины определяется тем, что она влияет на выработку жизненной стратегии, иерархии ценностей и этических норм, способствует формированию ответственного отношения к профессиональной и социальной деятельности.

Особенности изучения дисциплины. Нет и не может быть «философии вообще», философия всегда личностна. Философия — это то, что рождается в диалоге, здесь и сейчас. Все положения должны служить темой для дискуссии, стимулом для формирования собственных взглядов студента (в первую очередь) и их концептуального оформления (во вторую).

Завершается курс рассмотрением круга вопросов, относящихся к социальной философии: обсуждается природа социальной реальности и глобальные проблемы человечества.

Особый упор делается на понятии и категории «качество». Студенты пишут рефераты по философии качества.

1.2. Целью учебной дисциплины «Философия» является формирование философской культуры специалиста, которая проявляется в его мировоззренческих и методологических установках. В соответствии с целью задачи конкретизируются следующим образом.

1) Трансформация личности, пробуждение у студентов интереса к смысложизненным и предельным вопросам, выход за пределы повседневных нужд, в сферу всеобщности, корректировка системы ценностей.

2) Развитие аналитического, гуманистического, рефлективного, диалогического, критического, синтезирующего стиля мышления будущего специалиста.

1.3. Место философии в структуре подготовки выпускников определяется тем, что обеспечивающей дисциплиной для нее является культурология, психология общения, сопутствующая – психология и педагогика, а обеспечиваемые – История и философия науки.

об обеспечивающих, сопутствующих и обеспечиваемых дисциплинах № Обеспечивающие Сопутствующие Обеспечиваемые 1.4. Требования к знаниям, умениям и навыкам До начала изучения дисциплины студент должен:

_ - уметь: читать и понимать прочитанное; делать анализ и оценку конспектирования лекций;

- иметь представление: о научной деятельности, о рефлексии.

_ После окончания изучения дисциплины студент должен:

знать: основные философские категории и понятия, выдающихся мыслителей, основные идеи, характерные для каждой эпохи; условия формирования личности, нравственные обязанности человека по отношению к другим и самому себе;

уметь: логично и ясно выразить, а также аргументировать свою точку зрения; системно и глобально мыслить;

иметь навыки: самостоятельного анализа философского текста;

гармоничного сочетания специальных и философских знаний, системного понимания мира природы и мира культуры, самостоятельной оценки сложных жизненных ситуаций, диалогического мышления и толерантности;

иметь представление: об историко-философском процессе, о философских методах; о духовном опыте человечества, касающемся смысложизненных вопросов; о многообразии форм знания; о движущих силах и закономерностях исторического

2. ПЕРЕЧЕНЬ И СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

философского знания.

особенности становления философии, исторические Основные формы материи:

пространство, время, культура. Человек и Человек и исторический необходимость.

иррациональное. Истина и Научное познание: методы и Ценности человека. Смысл человеческого существования.

10. Будущее человечества.

3. Примерный перечень семинарских занятий 4. Перечень самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов заключается в подготовке к семинарским занятиям в объёме 24 часов. Текущий контроль результативности учебного процесса осуществляется на семинарских занятиях и промежуточных аттестаций в течение семестра. Итоговый контроль – экзамен по всему курсу.

Имеется блок тестовых занятий по всему курса философии.

задание по литературы, Екат. 2005.

темам составление семи- конспектов наров курса составление Для обеспечения успешной самостоятельной работы студентов планируется проведение еженедельных консультаций в часы, свободные от занятий.

В качестве мотивации самостоятельной работы студентов может выступать высокий балл за выполненное задание или доклад.

5. Контроль результативности учебного процесса результативности учебного процесса 6. Требования к ресурсам Для успешного изучения дисциплины необходимо оснащение лекционных аудиторий техническими средствами обучения для показа видеоматериалов, слайдов, учебных фильмов

6.1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6. 1.1. учебники, учебные пособия, методические разработки.

6.1.1.1. Философия /Под ред. Назарова И.В. и др. Екатеринбург, УГЛТУ, 2001.

6.1.1.2. Назаров И.В. История и философия науки. Учебное пособие.

Екатеринбург, 2008.

6.1.1.3. И.В.Назаров, Н.К.Антропова. Философия в кратком изложении.

Методические указания для изучения курса философии для студентов заочной формы обучения всех специальностей. Екатеринбург, УГЛТУ, 2008.

(Приложение № 2).

6.1.1.4. Антропова Н.К. Русская философия. Методические указания для изучения курса философии для студентов дневной и заочной формы обучения всех специальностей. Екатеринбург, УГЛТУ, 2007. (Приложение № 3).

6.1.1.5. Антропова Н.К. Практикум по философии. Методические указания по выполнению практических заданий по философии для студентов всех факультетов дневной и заочной форм обучения. Екатеринбург, УГЛТУ, 2005.

(Приложение № 4).

6.1.1.6. Бурдина Т.Г., Ждановских Л.А., Посыпайко А.Ф. Философия.

Методические указания к семинарским занятиям по философии для студентов очной формы обучения всех специальностей. Екатеринбург, УГЛТУ, 2007 (Приложение № 5).

6.1.1.7. Яковлева Е.А., Хрущева П.В. Европейская философия. Часть 2.

Методические указания к изучению курса философии для студентов очной формы обучения всех специальностей. Екатеринбург, УГЛТУ, 2005.

6.1.1.8. Хрущева П.В., Кеменева С.П., Яковлева Е.А. Философия 20 века.

Методические указания к изучению курса философии для студентов очной формы обучения для всех специальностей вуза. Екатеринбург, УГЛТУ, 2007.

6.1.1.9. Антропова Н.К., Посыпайко А.Ф. Философия. Учебно-методический комплекс для студентов заочного отделения. Екатеринбург, УГЛТУ, 2010.

6.1.2. Подготовленные в электронном виде:

6. Электронный учебник по философии с заданиями, тестами, шутками и загадками. – Сайт Института качества жизни, раздел: читатель.

6. Методические рекомендации по выполнению Семинар – вид аудиторной совместной деятельности, осуществляемой в форме практики мышления, речи и письма. На семинаре студент отвечает на вопросы; уточняет, дополняет и обобщает ответы других; участвует в ролевых играх, дискуссиях; выступает с сообщением, докладом.

Достоинством семинара является дискуссионная форма усвоения материала, сотворчество в обсуждении проблем, интеллектуальная состязательность.

При подготовке к семинару сначала следует прочесть конспект лекций по теме занятия, затем изучить учебную и справочную литературу (учебник, учебные пособия, словари, энциклопедии), после чего – первоисточники.

Литературу необходимо конспектировать и давать сжатые письменные ответы на вопросы семинара. Такие ответы пригодятся при подготовке к экзамену. В них следует отразить содержание главных понятий и связь между ними, дать собственную оценку тем или иным концепциям, выявить связь изучаемого вопроса с современностью, с будущей профессиональной деятельностью. По неясным вопросам необходимо обращаться к преподавателю.

Текст выступления на семинаре должен быть написан самим студентом (уже переработанный). Выступления, на которых студент ограничивается только чтением уже опубликованного текста, преподавателем не учитываются.

По пропущенным занятиям студент отчитывается в устной или письменной форме. В противном случае преподаватель имеет право задать студенту на экзамене дополнительные вопросы по теме пропущенного занятия.

Преподаватель оценивает подготовку студента к семинарам по следующим критериям :

Наличие конспектов, лекций;

Пониманию главных понятий, их связей;

Умению мыслить самостоятельно, логично, последовательно, доказательно;

Мнениями оценивать идеи, концепции, обосновывать свою теоретическую позицию, связывать теорию с практикой, приводить примеры, приводить аналогии.

Семинарское занятие (семинар) – одна из форм организации учебного процесса – самостоятельной работы обучающихся, которая регламентируется требованиями документа. Семинарское занятие представляет собой коллективное обсуждение обучающимися теоретических вопросов под руководством преподавателя.

На семинарские занятия выносятся узловые темы, запланированные в программе учебной дисциплины, освоение которых определяет качество профессиональной подготовки будущих специалистов.

Цель семинара – формирование знаний по теме семинара, развитие самостоятельности мышления и творческой активности обучающихся путем равноправного и активного их участия в обсуждении рассматриваемых вопросов.

Задачи семинара:

- закрепление, расширение и углубление знаний по соответствующей дисциплине и теме;

- развитие навыков постановки проблем и решения задач;

- отработка навы5ков ведения дискуссии, аргументации и отстаивания своей точки зрения;

- демонстрация обучающимися достигнутого уровня знаний;

- формирование навыков самостоятельной работы.

Функции семинара:

- познавательная, - воспитательная, - развивающая, - контрольная.

Виды семинарских занятий;

- установочное семинарское занятие;

- собственно семинарское занятие, тематически связанное с программой учебной дисциплины. Его целью является углубленное изучение наиболее актуальных тем;

- специальный семинар – занятие исследовательского типа с независимой от лекционного курса тематикой, но связанного с программой курса. Целью занятия является углубленное изучение отдельной проблемы.

Формы проведения семинарских занятий:

- развернутая беседа на основании плана;

- устный опрос обучающихся по вопросам плана семинара;

- прослушивание и обсуждение докладов (рефератов) обучающихся;

- теоретическая конференция;

- семинар «круглый стол»;

- семинар-дискуссия;

- семинар-коллоквиум;

- семинар-экскурсия;

- смешанная форма – элементы разных форм проведения.

Выбор вида и формы проведения семинарского занятия определяется спецификой учебной дисциплины, содержанием темы, уровнем подготовки обучающихся, наличием рекомендованной литературы. Выбор вида и формы должен обеспечить наиболее полное раскрытие содержания темы, достижение максимальной активности обучающихся.

6. Методические рекомендации по самостоятельному При изучении дисциплины у студентов должен вырабатываться рациольно – критический подход к изучаемым проблемам и явлениям. Это включает понимание того, что со временем ряд информационных и теоретических материалов устаревает, требуя критического отношения. С другой стороны, каждый текущий вопрос имеет свою историю, которую тоже полезно знать. Каждое событие может иметь разные интерпретации, поэтому слова, сказанные много лет назад, могут иметь важное значение.

Чтобы понять содержание материала, нужно уметь его прочитывать.

Начинать следует с предварительного просмотра, в ходе которого ознакомиться с названием работы, с аннотацией, оглавлением, предисловием.

Часто замысел работы ясен уже при ознакомлении с ее названием. Но особенно интересен просмотр оглавления, в результате которого становится ясным развитие мысли автора. Неплохо было бы появившиеся при этом мысли зафиксировать на бумаге.

Просматривая текст оглавления, нужно остановиться на тех главах, которые представляют для вас особенный интерес, бегло ознакомиться с ними, составляя в общих чертах свое представление о них. Цель этого действия – найти места, относящиеся к искомой теме, определив при этом, что ценного в каждом из них.

Следующий этап – прочтение выделенных мест с фиксацией самых главных сведений. При этом надо четко и ясно осознавать цель чтения, постоянно держа ее перед собой: по какому вопросу нужна информация, для чего нужна, ее характер и т.д. необходимо менять режим чтения – от беглого вдумчивого – в зависимости от ценности информации, останавливаясь там, где это требуется для глубокого понимания текста.

Следует научиться определять структуру текста по соподчиненности его частей, учитывая взаимосвязь текста с рисунками, сносками, примечаниями и таблицами. Все это поможет пониманию текста при беглом ознакомлении с ним. Так вырабатывается способность при прочтении сразу понимать смысл и значение новой информации.

Многие книги и статьи имею в своем аппарате списки литературы, которые дают возможность пополнить информационную осведомленность о дополнительной литературе по данному вопросу.

Отдельный этап прочтения – ведение записей прочитанного. Существует несколько видов записей: план, выписки, тезисы, аннотация, резюме, конспект.

Планом удобно пользоваться при подготовке к устному выступлению по выбранной теме. Каждый пункт плана должен раскрывать одну из сторон избранной темы, а весь план должен охватывать ее целиком.

Тезисы предполагают сжатое изложение основных положений текста в форме утверждения или отрицания. Они являются более совершенной формой записей и представляют основу для дискуссии. К тому же их легко запомнить.

Аннотация – краткое изложение содержания – дает общее представление о работе.

Резюме кратко характеризует выводы, главные итоги произведения.

Конспект является наиболее распространенной формой ведения записей. Основную ткань конспекта составляют тезисы, дополненные доказательствами и рассуждениями. Конспект может быть текстуальным, свободным или тематическим. Текстуальный представляет собой цитатник с сохранение логики работы и структуры текста. Свободный конспект основан на изложении материала в том порядке, который боле удобен автору. В этом смысле конспект представляет собирание воедино мыслей, разбросанных по всей книге. Тематический конспект может быть составлен по нескольким источникам, где за основу берется тема, интерпретируемая по – разному.

Экономию времени дает использование при записях различного рода сокращений, аббревиатуры и т.д. многие используют для регистрации исследуемых тем систему карточек. Преимущество карточек в том, что тема там излагается очень сжато, и они очень удобны в использовании, т.к. их можно разложить на столе, перегруппировать и без труда найти искомую тему.

Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса Преподавание дисциплины связано с усвоением студентами целого ряда фундаментальных проблем и большого числа понятий. Тестовая форма самоконтроля знаний предполагает целенаправленное приобретение знаний – фактор, незаменяемый никакими формами лекционной работы и включающий в себя такие основные стадии, как реальный опыт участника тестирования, практика самостоятельного освоения учебного материала.

Тестовые задания – это единичный элемент теста, состоящий из инструкции, задания и эталона ответа, имеющий оценочный показатель.

Инструкция к тесту должна содержать указания, каким образом необходимо выполнять задания. Текст задания представляет собой содержательное наполнение и может включать введение (информация, предшествующая вопросу), само задание и стимулирующий материал (рисунки, схемы, таблицы графики, фото). Правильный ответ – это эталон ответа, с которым будет сравниваться ответ тестируемого.

По форме все известные в теории и практике тестовые задания можно разделить на четыре основные группы.

Первую форму образуют задания с выбором одного или нескольких правильных ответов. Если в заданиях даются готовые ответы на выбор (обычно один правильный, остальные неправленые), то такие задания лучше называть заданиями с выбором одного правильного ответа, или тестовыми заданиями закрытого типа. Предложение нескольких альтернативных вариантов ответа позволяют студентам самостоятельно разобраться в том или ином вопросе, а также сформировать целостное представление основных проблем.

В практике также встречаются задания с выбором нескольких правильных ответов, по содержанию они труднее, чем задания с выбором одного правильного ответа. Они относятся к заданиям множественного выбора.

Вторую форму образуют задания, в которых правильный ответ надо дописать: обычно это слово, цифры, словосочетание, предложение или знак.

Это тесты открытого типа.

Третью форму образуют задания, состоящие из элементов двух столбцов, которые представляют собой задания на восстановление соответствия.

Четвертую форму представляют задания процессуального или алгоритмического цикла. Испытуемый ставит цифры рангов в прямоугольниках, стоящих слева перед каждым элементом задания. Это так называемые задания на восстановление последовательности.

Следует обратить внимание, что тест ориентирован на формирование уровня интеллекта – задания имеют разную степень сложности. Результаты тестирования могут выражаться тестовым баллом, качественной характеристикой. В последнем случае принимается во внимание не только количество решений заданий, но и характер ошибок. Тестовая форма самоконтроля предполагает коррекцию уже сложившегося, наличного потенциала знаний.

6.1.5. Методические рекомендации по самостоятельному выполнению научной работы по дисциплине 6.1.5.1. Методические рекомендации к написанию рефератов студентами дневного отделения Реферат – краткое изложение содержания книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением.

Реферат – доклад или письменное исследование на определенную тему, включающее критический обзор источников. Реферат требует большой творческой активности, самостоятельности в общении изученной литературы. Рекомендуемый объем реферата 20-25 страниц машинописного текста.

Перед тем как начать писать реферат, следует конкретно и четко оговорить с преподавателем тему реферата, порядок защиты реферата, влияние реферата на экзаменационную оценку или зачет и другие индивидуальные требования преподавателя.

Название работы, глав и параграфов не должны совпадать, название работы не должно быть громоздким. Схема подготовки реферата такова:

чтение исходного текста – его анализ – выбор информативных фрагментов – их обобщение – создание нового текста (реферата). Изложение должно быть цельным и логичным. Рассмотрение каждого пункта плана целесообразно завершить обобщением.

В реферате следует разъяснить непривычные термины и символы при первом упоминании в тексте.

Основные требования к реферату:

- в реферате обязательно наличие плана (или содержания работы), введения, основной части, заключения и списка литературы.

В плане отражается структура реферата. Введение, заключение и список литературы не нумеруется. В плане указываются страницы разделом работы.

Введение включает;

- обоснование выбора темы, ее актуальности;

- обозначение цели работы;

-конкретизацию цели в задачах;

- обоснование используемой литературы.

Основная часть состоит из двух-трех глав, каждая из которых завершается выводом. Все цитаты, взятые из книг, должны быть заключены в кавычки, ссылка на книгу или адрес сайта обязательна. Оформление ссылок: после завершения цитаты в квадратных скобках указывается порядковый номер книги из списка литературы и номера страниц.

В заключении подводится итог проделанной работы, соотносимый с поставленными во введении целью и задачами, освещаются рассмотренные ключевые моменты.

Введение и заключение пишутся (или корректируются) после того, как написана основная часть. Цитат во введении и заключении быть не должно.

Введение, выводы по каждой главе и заключение должны быть сформулированы самостоятельно, собственной речью.

В конце работы приводится список использованной литературы.

При оценке реферата учитывается последовательность и полнота изложения; правильность обоснования тех или иных положений на основе обобщения фактического материала.

6.1.5.2. Методические рекомендации к написанию контрольных работ В контрольной работе обязательно наличие плана и списка использованной литературы. Работа выполняется в тетради (12 листов) письменно или на компьютере (10-15 л.).

В работе должны быть обязательно освещены все вопросы темы (три вопроса). Каждый вопрос должен быть выделен отдельно.

В процессе подготовки контрольной работы необходимо использовать, кроме учебной, дополнительную литературу.

Студенты 5-годичного обучения пишут две контрольные работы: одну – к зачету, вторую – к экзамену.

Для студентов 3,5 года обучения необходимо написать одну контрольную работу.

6.1.6. Справочные материалы по дисциплине 6.1.6.1. Словарь терминов Абсолютная истина – это полное, исчерпывающее совпадение образа с объектом. Эта истина не может быть опровергнута последующим развитием науки и практики.

Агностицизм - философское учение, отрицающее познание мира.

Аксиоматический метод - используется в математике и математизированных науках. При аксиоматизации ряд положений теории вводится без доказательств, а все остальные вводятся из них по определенных логическим правилам. Выводы теории сопоставляются с действительностью на практике.

Антисциентизм - утверждает, что наука несет человечеству новые беды.

Антропологизм - рассматривает человека как продукт самостроительства, человек сам себя создает, сам выбирает свою сущность (Такой точки зрения придерживались экзистенциалисты Камю, Сартр, Ясперс).

Атмана – индивидуальная душа.

Базис – экономика общества, составляющими которой являются производительные силы (орудия труда и люди с их умениями и навыками, их характер и уровень) и производственные отношения.

Бессознательное сознание – совокупность психических процессов, актов и состояний (интуиция, озарение), обусловленных воздействиями, во влияние которых человек не делает себе отчета.

Брахман – единственное подлинное бытие, всеобъемлющее сознание и высшее блаженство.

Бытие - одна из основных философских категорий. Учение о бытии называется онтологией. Бытие означает существование, реальность окружающего нас мира.

Внешний опыт – ощущение – возникает в результате действия вещей на наши органы чувств.

Внутренний опыт – рефлексия – дает нам знание нашего собственного состояния (мышление, волнение и пр.).

Волюнтаризм – учение, отрицающее объективный характер законов общественного развития и преувеличивающее роль субъективного фактора в истории.

Восприятие – это целостный чувственный образ предмета, формируемый мозгом из ощущений.

Время – форма бытия, которая характеризует последовательность событий и их длительность.

Географический детерминизм – это учение, объясняющее общественное развитие и судьбы народов свойствами географической среды (климатом, топографией и т.п.).

Геополитика – утверждает, что история человечества – это вечная борьба за жизненное пространство.

Глобальные проблемы современности – это совокупность жизненно важных проблем современного человечества, непосредственно связанных с его существованием (экологическая, демографическая, войны и мира, продовольственная, сырьевая, энергетическая).

Дао – чередование инь и ян, путь, оно управляет жизнью Вселенной, вмещая все и пребывая во всем.

Даосизм - провозглашает гармонию противоположностей, таких как женское–мужское, добро-зло, свет-тьма, любовь-ненависть, используя понятия инь (женское начало) и ян (мужское начало).

Движение- в философии понимается любое изменение.

Диалектика – метод, требующий изучать явления в их противоположности, изменчивости и взаимосвязи.

Диалектическая концепция – это учение о наиболее общих видах связи и развития природы, общества и мышления. Основные принципы диалектики:

принцип связи и принцип развития. Под категорией «связь» понимается зависимость одного объекта от другого в каком-либо отношении. Диалектика изучает наиболее общие связи, такие как причинные, пространственные, временные, существенные и несущественные, необходимые и случайные, прямые и обратные и т.п.

Догматизм – приверженность к ранее принятым положениям (догмам), даже опровергнутым;

Дуализм - признает, что сознание и бытие существуют независимо друг от друга.

Духовная система - это система ценностей, идеалов.

Дхарма - космический закон и его социальный и нравственный долг.

Евразийство – идейное и общественно-политическое движение русской эмиграции, пытавшееся осмыслить причины Февральской и октябрьской революции 1917 и найти пути преобразования большевистской власти.

Жэнь – гуманность, человеколюбие.

Заблуждение – это знание, не соответствующее своему предмету.

Закон – это выражение существенной, необходимой, общей, устойчивой связи явлений. По степени общности законы подразделяются на частные, общие и всеобщие.

Западничество (П.Я.Чаадаев «Философические письма», А.И.Герцен) – приобщение России к западной культуре, отрицание ценностей всего русского.

И – долг, справедливость.

Идеализм - признает первичность сознания и вторичность бытия.

Идолы пещеры - связаны с индивидуальными особенностями людей, с их психологическим складом, склонностями, воспитанием и т.д.

Идолы рода - свойственны всем всем людям, они коренятся в самой человеческой сущности, в чувствах и разуме человека.

Идолы рынка - связаны с привычкой пользоваться в суждении о мире ходячими представлениями, предрассудками прошлых поколений.

Идолы театра – это вера в авторитеты, догматическая приверженность Аристотелю, высшему научному авторитету средних веков.

Измерение – метод определения численного значения некоторой величины посредством сравнения с эталоном.

Индустриальное общества – динамично развивающееся, прогрессирующее общество.

Интуиция – непосредственное знание, полученное без обоснования с помощью доказательства. Она играет особенно большое значение в научном творчестве. Творческая интуиция обладает следующими характерными чертами: внезапность и неожиданность интуитивной догадки, необходимость предварительного накопления и анализа информации, непосредственная очевидность результата интуиции и чувство уверенности в его истинности, невозможность последовательного логического вывода результата из имеющихся данных, неосознаваемость того пути, который привел ученого к новому результату.

Иосифлянство – Иосифляне - сторонники Иосифа Волоцкого (1439-1515) – отстаивали самостоятельность и независимость церкви и монастырей, как средоточия духовной жизни, от государства.

Иррационализм - учение о разумности мира, идеи о том, что мир неразумен, человеком управляет не разум, а слепая воля, инстинкт, страх, отчаяние, бессознательное.

Истина – это адекватное отражение действительности, соответствие знания объектам.

Карма – совокупность своих деяний.

Картина мира - обозначает образно-понятийную картину Вселенной, в которой человек и человечество стремятся определить свое место.

Качество – это совокупность существенных свойств предмета. Теряя качество, предмет перестает существовать.

Кинизм – это философия, которая отвергала обычаи и культурные нормы, провозглашая идею безграничной духовной свободы индивида.

Количество – это объективная степень различия предметов по однородным свойствам.

Конкретная истина – это такое познание, которое отражает объект в вполне определенных условиях, и вне этих условий неправомерно.

Конфуцианство – и религия, и политика, и административная система, верховный регулятор экономических и социальных процессов.

Критическая функция - критика разного рода заблуждений, догм, предрассудков, ошибок, встающих на пути к истинному знанию.

Ли – ритуал, этикет.

Личность – это человек, достигший самосознания, понимания своей роли в обществе.

Майя – иллюзия множественности.

Материализм - утверждает первичность бытия материи и вторичность сознания.

Материальные системы - это системы предметов, объекты вещей.

Материя - трактуется как всякая объективная реальность как данная человеку в его ощущениях, которые копируются, фотографируются, отображаются нашими ощущениями, существуя независимо от них. В этом определении признак существования отдается исключительно самим конкретно-чувственным веществам. Такая формулировка определения материи называется гносеологической, поскольку содержит элемент связи объективной реальности с сознанием и свидетельствует о производности сознания. При этом такое понимание материи не может устареть, поскольку не связано жестко с конкретным строением материи, однако неспособно охватить все многообразие понятия материи. Такое многообразие раскрывает рассмотрение материи в субстанциональном аспекте. В этом случае атрибутами (неотъемлемыми свойствами материи) являются: структурность, системность, воздействие, движение, самоорганизация, пространства, время и отражения).

Мера – интервал значений свойств, в рамках которого существует данное качество.

Метафизика – метод, частично отрицающий всеобщую связь, изменение и развитие в мире.

Метафизическая концепция - понимает развитие как уменьшение или увеличение, как движение по кругу. Источник развития метафизика видит в действии внешних сил. Формами метафизического мышления являются:

Метод идеализации – это мысленное конструирование объектов, которые не существуют в действительности. Идеальные объекты играют в науке большую роль – они позволяют упростить сложные реальные объекты, абстрагироваться от некоторых их свойств, а также применить к ним математические методы. С помощью идеализации Г.Галилеем был открыт закон инерции.

Метод формализации – это изучение разнообразных объектов путем отображения их содержания и структуры в знаковой форме. Формализация основана на использовании специальной символики, которая обеспечивает краткость и четкость фиксации знания, однозначность используемых понятий.

Методологическая функция- использование наиболее общего метода познания, определение ориентиров практического и духовного освоения мира и человека.

Механицизм - сведение всего многообразия мира к механике, а в более общем случае – высшего к низшему, сложного к простому;

Мировоззренческая функция - формирование, выработка обобщенного, рационально-теоретического взгляда на мир.

Мысленный эксперимент – метод оперирования с идеальными объектами. Он широко используется в теоретических разделах многих наук.

Наблюдение – систематическое целенаправленное восприятие явлений действительности, в ходе которого мы получаем знание об их внешних сторонах, свойствах и отношениях.

Надстройка – государство, политические и общественные институты. К переходу от одной ОЭФ к другой приводят изменения в экономическом базисе.

Народничество - политическое движение и мировоззрение, основанное на идее крестьянского социализма.

Натурализм - рассматривает человека как природное существо, как продукт природы (Коперник впервые доказал, что человек – житель рядовой планеты Солнечной системы, Дарвин высказал мнение о животном происхождении человека, Фрейд показал, что огромную роль в поведении человека имеет бессознательное начало).

Наука – это форма деятельности людей, направленная на получение и применение новых знаний о действительности.

Научная гипотеза – это обоснованное предположение о закономерной связи явлений.

Научная картина мира - изображает Вселенную такой, какая она есть на самом деле, независимо от нас.

Научная проблема – это знание о незнании, означающее потребность в новом знании.

Научная теория – это форма достоверного знания, дающая целостное отображение закономерных связей определенной области действительности.

Научный метод – это совокупность познавательных операций, соответствующих предмету науки и позволяющих решать ее задачи.

Научный факт – это особого рода достоверное эмпирическое высказывание.

Нестяжательство - Нестяжатели – последователи Нила Сорского (1433отстаивали созерцательность и абсолютное нестяжание в вопросах церковного имущества.

Нирвана - состояние отсутствия страданий.

Номинализм - считалось, что реально лишь единичное, а общее не обладает самостоятельным существованием и существует лишь путем абстрагирования (Росцелин, Оккам).

Нравственная форма сознания – это исторически сложившаяся система правил и норм, регулирующих поведение людей. Она проявляется в отношении человека к семье, коллективу, народу, родине. В основе нравственной жизни человека лежит чувство ответственности перед обществом и самим собой за свои поступки.

Общественная идеология – это совокупность воззрений людей, теоретически оформляющих и отражающих интересы определенного класса.

Общественная психология – это настроения, чувства, нравы, обычаи, привычки.

Общественное сознание – это система чувств, взглядов, идей, теорий, в которых отражается общественное бытие.

Общество – это социальная форма движения материи. Своеобразие этой формы бытия состоит в том, что историю общества делают люди. Общество – это совокупность людей, связанных системой общественных отношений, складывающихся на основе многообразия видов деятельности. Выделяются три подхода к объяснению связей и закономерностей общественной жизни:

натурализм, идеализм и материализм.

Объективные условия в обществе – это прежде всего экономический фундамент, а также его социальная, политическая и духовная сфера.

Объективный идеализм - говорит о первичности сверхчеловеческого сознания, мирового разума.

Обыденное сознание - это совокупность идей, представлений, взглядов, которые возникают непосредственно.

Одноплоскостным развитием - называется такое изменение объекта, которое не ведет к существенному усложнению или упрощению объекта.

Относительная истина – это такое знание, которая отражает объект неполно, приблизительно.

Отражение – это воспроизведение одного объекта в структуре другого.

Отрицание – это переход от одного качества к другому. Простое, метафизическое отрицание – это разрушение чего-либо, смерть организма.

Диалектическое отрицание имеет иную природу. Для него характерны такие черты, как самоотрицание, создание предпосылок для дальнейшего развития, преемственность, удержание всего положительного, жизнеспособного, что было в отрицаемом старом.

Ощущение – это отражение в мозгу человека отдельных свойств предметов, воздействующих на его органы чувств.

Ощущение – это отражение в мозгу человека отдельных свойств предметов, воздействующих на его органы чувств. Восприятие – это целостный чувственный образ предмета, формируемый мозгом из ощущений.

Познание – это процесс приобретения и развития знания.

Политическое форма сознания – это система идей, отражающая отношения между классами, нациями и государствами и отношение к власти. Эти идеи лежат в основе политического поведения классов, социальных групп и личностей.

Понятие – это мысль, в которой отражается сущность объекта. Образование понятий происходит с помощью абстрагирования и обобщения.

Правовая форма сознания – это идеи и взгляды, выражающие отношение людей к действующему праву, знание меры ив поведении людей с точки зрения законности и противозаконности.

Прагматизм – официальная философия Америки - возник в 70 г. XIX в. в США (Ч.Пирс, У.Джемс, Дж.Дьюи). Название учения происходит от понятия «прагма» - действие, дело. Человек живет на основе веры, привычки.

Думает только в одном случае из ста, когда привычка отказывает. Главное – добиться успеха, для чего нужно, во-первых, слушать тех, кто добился его, и, во-вторых, упорство в достижении поставленной цели. Прагматики отрицают все общие понятия, считая реальным все то, во что мы верим. Мир, по их мнению, полон превратностей, хаоса, в нем нет необходимости, а царит случай. Прагматизм отрицает объективную истину и отождествляет истинность с эффективностью, полезностью.

Практика – это чувственно-материальная деятельность людей, изменяющая объекты действительности.

Практика – это чувственно-материальная деятельность людей, изменяющая объекты действительности.

Представление – это образ предмета, в настоящее время не воздействующего на органы чувств человека.

Представление – это образ предмета, в настоящее время не воздействующего на органы чувств человека.

Прогностическая функция - предсказание общих тенденций развития, в правильной постановке проблем.

Просветление – это осознание тождества истинного вечного Я человека (Атмана) и абсолютного бытия, единого и бесконечного (Брахмана).

Пространство – философская категория для выражения сосуществования объектов, их протяженности и взаимного расположения.

Радикальный скептицизм- подвергается все сомнению: существование Бога, внешнего мира, собственного тела.

Развитие – необратимое, направленное изменение объекта.

Рационализм - утверждение, приоритета разума, мышления в познании, считая, что только умозрение дает знанию достоверность и ведет к развитию науки.

Рациональное познание – это мышление человека, являющееся средством проникновения в сущность вещей. Формами рационального познания являются: понятие, суждение, умозаключение.

Реализм - предположение, что подлинной реальностью обладают только общие понятия, или универсалии, а не единичные предметы, существующие в эмпирическом мире (Августин, Фома Аквинский).

Революция – качественное изменение экономического базиса общества, надстройки, науки.

Регрессивное развитие – это переход от высшего к низшему, упрощение распад объекта.

Реинкарнация - человек рождается многократно.

Религиозная картина мира - исходит из удвоения мира на земной, несовершенный и мир небесный, совершенный – мир Бога.

Религиозная форма сознания – это фантастическая форма отражения действительности, связанная с верой в сверхъестественное, Абсолют.

Религия - форма мировоззрения, в которой освоение мира осуществляется путем разделения его на естественный, земной, воспринимаемый органами чувств и небесный, сверхъестественный. Главный признак религии - вера в сверхъестественное (в Абсолют). Религия представляет собой совокупность идей, настроений, действий и организаций, связанных с верой в сверхъестественное.

Реляционная концепция - рассматривает пространство и время как особые отношения между объектами, вне которых они не существуют.

Синь – искренность, прямота, доверие.

Скачок – это переход от одного качества к другому.

Скептицизм – впервые был основан Пирроном из Элиды, который отрицал истинность любого познания. Он учил, что в действительности ничто не является ни прекрасным,, ни безобразным, ни справедливым, ни несправедливым. Поэтому лучше воздерживаться от суждений, так как вещи недоступны для нашего познания. Воздержание от суждений ведет к покою и невозмутимости, а значит, к счастью.

Скептицизм - философское учение, сомневающееся в познании мира.

Славянофильство (Р.С.Хомяков, М.В.Киреевский) – упор на самобытность России, особый исторический путь и предназначение.

Сознание – одно из основных понятий в философии, обозначающих высший уровень духовной активности человека как социального существа. Сознание - это способность отражать объективный мир и себя самого в идеальных образах и на этой основе управлять своей деятельностью.

Софистика – формально правильные, но ведущие к ложным выводам заключения;

Социоцентризм - рассматривает человека как продукт общества, как социальное существо ( Маркс указывал, что сущность человека определяется общественными отношениями).

Сравнение – метод установления сходства и различия явлений действительности.

Стоицизм – учение людей быть счастливым. Путь стоиков - принятие всего, что был ни случилось, как божественной воли. Счастье человека находится внутри него и не зависит от внешних событий. Чтобы стать свободным, нужно освободиться от мирских желаний, искоренить в себе страсти.

Структурность – внутренняя расчлененность реального мира Субстанциональная концепция - рассматривает пространство и время, как особые сущности, существующих сами по себе, независимо от материальных объектов.

Субстанция (от лат. substatia – сущность, то, что лежит в основе) означает первооснову всего существующего, внутреннего единства многообразия конкретных вещей, событий, явления и процессов, посредством которых и через которые они существуют.

Субстрат (от лат. substratum – буквально, подстилка) – это то, из чего все сделано. Понятие «субстрат», по сути дела, тождественно понятию «материя», в том смысле, как это понятие употреблялось в платоновско аристотелевской традиции.

Субъективный идеализм - признает первичным человеческое сознание.

Субъективный фактор истории – это люди, их воля, сознательность, осознанная деятельность.

Суждение - есть мысль, в которой посредством связи понятий утверждается или отрицается что-либо о чем-то.

Схоластика- приведение догм церкви в известную систему, обоснование и развитие их далее путем логики.

Сциентизм - утверждает всесилие науки, возможность решения ею всех или большинства проблем, возникающих в обществе.

Теоцентризм - характеризует человека как творение Бога, все в человеке от Бога и живет он для своего творца (Так считают религиозные философы).

Умозаключение – это форма мышления, посредством которой из имеющегося знания выводится новое знание. Когда процесс умозаключения идет от частного к общему, то говорят об индуктивном умозаключении, когда от общего к частному – о дедуктивном. Для того чтобы вывод умозаключения был истинным, необходимо соблюдение двух условий: во-первых, требуется, чтобы исходное суждения (посылки) были истинными; во-вторых, нужно соблюдать правила вывода, не допускать нарушения законов логики.

Универсалии - существуют до вещей и порождают их.

Фатализм – учение о том, что все в мире и жизни людей предопределено естественными или сверхъестественными силами.

Философия - теоретически сформулированное мировоззрение – система взглядов на мир в целом и на отношение человека к этому миру.

Философская картина мира - строится вокруг отношения «мир-человек».

Цивилизация – высший уровень развития культуры, завершающий период развития культуры, предшествующий ее смерти.

Чжи – ум, знание.

Эволюция – постепенное изменение качества с сохранением его определенности.

Экзистенциализм (философия существования) - возник в 20-е годы XX в. В Германии (М.Хайдеггер, К.Ясперс), во Франции (Ж.-П.Сартр), Италии, Испании (Х.Ортега-и-Гассет), России (Н.Бердяев). Предшественниками экзистенциализма считаются С.Кьеркегор, Ф.Достоевский. Экзистенция означает не бытие, а неподвластный контролю и разуму поток переживаний индвидуума. Это существование предшествует сущности. Сущность – то, чем становится человек, что он выбирает. Сущность постижима разумом, а экзистенция иррациональна. Мир абсурден, как действия Сизифа, а жизнь полна трагедии, она ведет к смерти. Основной вопрос философии, по Камю, это вопрос о самоубийстве.

Эклектика – беспринципное смешение разнородных идей, взглядов, теорий;

Эксперимент – это метод изучения объекта, когда исследователь активно воздействует на него путем создания искусственных условий, необходимых для выявления соответствующих свойств данного объекта. Выделяется несколько видов эксперимента: исследовательский, который проводится в целях обнаружения у объекта неизвестных ранее свойств; проверочный, который проводится в целях проверки тех или иных положений науки;

измерительный, проводимый с целью получения точных значений тех или иных свойств объектов.

Эмпиризм – опираться в познании на опыт, прежде всего чувственный.

Эпикуреизм – был основан Эпикуром (341-270 до н.э.). он считал, что счастье человека заключается в удовольствии. Нужно освободится от страха перед смертью, перед богами и спокойно, невозмутимо, держась подальше от общественной жизни, избегая непричастных эмоций наслаждаться жизнью.

6.1.6.2.

ИНТЕРН

ЕТТЕСТИР

ОВАНИ Словарь персоналий Бэкон Френсис – критерий истинности знаний – согласие с опытом, понимаемым как планомерный организованный эксперимент Данилевский Н.Я.– книга «Россия и Европа»

Декарт Рене – критерий истинности знаний – ясность и отчетливость идей Камю Альбер – философ-экзистенциалист, видел смысл жизни в бунте против абсурда, обосновывал бунт как утверждение свободы человека, выбирающего собственную сущность, работа «Бунтующий человек»

Соловьев В.С. – русский религиозный философ, «философия всеединства».

Учение о богочеловечестве и цельном знании. В основе истинного знания лежит мистическое или религиозное восприятие, от которого только наше логическое мышление получает свою безусловную разумность; а наш опыт – значение безусловной реальности.

Юм Давид – критерий истинности знания – совокупность ощущений субъекта Фейербах, Людвиг – представитель немецкой классической философии, книга «Сущность христианства», антропологический материалист. Высшая истина – сущность человека.

Хайдеггер Мартин – экзистенциалист, «истина совершается в событии, в переживании бытия. Только там она и есть».

Заблуждение – непреднамеренное несоответствие суждений или понятий объекту Истина – когерентная -, корреспондентская -, прагматистская –истинность знания определяется через практическую полезность, эффективность, инструментальность Ложь – преднамеренное возведение заведомо неправильных представлений в истину Проблема – объективно возникающий в процессе познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный теоретический или практический интерес Словарь направлений Прагматизм – «истинным является такое знание, которое имеет благие последствия для человеческой жизни и которое может успешно применяться на практике Экзистенциализм – «Что истинно, истинно «само по себе»; истина божественно едина, воспринимают ли ее в суждениях люди или чудовища, ангелы или боги»

Феноменология – «истина - характеристика психологического состояния личности».

6.2. Контрольно-измерительные материалы по дисциплине 6.2.1. Экзаменационные билеты Уральский государственный лесотехнический

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №

Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Мировоззрение и его структура. Типы мировоззрения. _ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №

Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Специфика философии как способа освоения действительности.

Роль философии в жизни человека и общества.

_ Вопрос 2._Философская проблема сознания. Соотношение сознательного и бессознательного Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №

Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Проблема основного вопроса философии и способы философствования._ _ Вопрос 2. Проблема бытия в философии Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №

Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ Вопрос 1. Философия Древней Индии. _ развитии._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №

Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Досократическая философия._ _ Вопрос 2. Законы и категории диалектики._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №

Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Классическая античная философия. _ Вопрос 2. Проблема познаваемости мира._Формы познавательной деятельности Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №

Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Основные направления эллинистической философии._ _ Вопрос 2. Проблема истины и критерии истинности знания. Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №

Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Средневековая философия._ _ Вопрос 2. Чувственное, рациональное и интуитивное познание._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №

Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия эпохи Возрождения._ _ Вопрос 2. Эволюция понятия материи. Движение как философская категория. Основные формы движения._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия Нового времени._ _ Вопрос 2.Методы и формы научного познания._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия эпохи Просвещения._ _ Вопрос 2. Понятие общества в социальной философии. Структура общества._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Немецкая классическая философия._ _ Вопрос 2. Глобальные проблемы человечества природа. Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия К. Маркса и Ф. Энгельса. _ Вопрос 2. Человек и исторический процесс, личность и массы._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия иррационализма._ _ Вопрос 2. Концепция общественного развития._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия позитивизма._ _ Вопрос 2. Структура общественного сознания Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия прагматизма. _ Вопрос 2. Нравственные ценности и эстетические ценности, их роль в человеческой жизни._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия экзистенциализма. _ Вопрос 2. Смысл человеческой жизни в различных философских концепциях Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Особенности русской философии._ _ Вопрос 2. Религиозные ценности и свобода совести._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Основные представители русской философии._ _ Вопрос 2. Наука, ее роль в жизни общества. Сциентизм и антисциентизм._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия Древнего Китая _ Вопрос 2. Природа человека. Биологическое, социальное и духовное в человеке._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический 6.2.2. Перечень вопросов, выносимых на экзамен 1. Мировоззрение и его структура. Типы мировоззрения.

2. Специфика философии как способа освоения действительности. Роль философии в жизни человека и общества.

3. Проблема основного вопроса философии и способы философствования.

4. Философия Древней Индии.

5. Философия Древнего Китая.

6. Досократическая философия.

7. Классическая античная философия.

8. Основные направления эллинистической философии.

9. Средневековая философия.

10.Философия эпохи Возрождения.

11.Философия Нового времени.

12.Философия эпохи Просвещения.

13.Немецкая классическая философия.

14.Философия К. Маркса и Ф. Энгельса.

15.Философия иррационализма.

16.Философия позитивизма.

17.Философия прагматизма.

18.Философия экзистенциализма.

19.Особенности русской философии.

20.Основные представители русской философии.

21.Проблема бытия в философии.

22.Эволюция понятия материя. Движение как философская категория.

Основные формы движения.

23.Пространство и время.

24.Философская проблема сознания. Соотношение сознательного и бессознательного.

25.Философское учение о развитии.

26.Законы и категории диалектики.

27.Проблема познаваемости мира. Формы познавательной деятельности.

28.Проблема истины и критерии истинности знания.

29.Чувственное, рациональное и интуитивное познание.

30.Методы и формы научного познания.

31.Наука, ее роль в жизни общества. Сциентизм и антисциентизм.

32.Понятие общества в социальной философии. Структура общества.

33.Человек и исторические процесс, личность и массы.

34.Концепции общественного развития.

35.Структура общественного сознания.

36.Нравственные и эстетические ценности, их роль в человеческой жизни.

37.Религиозные ценности и свобода совести.

38.Природа человека. Биологическое, социальное и духовное в человеке.

39.Смысл человеческой жизни в различных философских концепциях.

40.Глобальные проблемы человечества.

6.2.3. Тесты для среза остаточных знаний

ВВЕДЕНИЕ

Данный комплект педагогических измерительных материалов представляет собой формы контрольных заданий по дисциплине "Философия" цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин для направлений подготовки студентов всех специальностей.

Формы контрольных заданий составлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования на основании учебного плана.

Цель разработки: для использования в процедурах самообследования и аттестации при оценке уровня подготовки студентов.

Уровень сложности заданий и их содержание соответствует требованиям ГОС по дисциплине "Философия".

знаний вопросов пп дидактической темы задания ГОС к уровню контрольных Структура контрольных заданий 2.

пп дидактической темы задания ГОС к уровню контрольных Показатели "Структура дисциплины по ГОС" должны содержать перечень дидактических единиц учебного материала, подлежащих контролю при аттестации профессиональных образовательных программ. В качестве дидактических единиц выступают законы и закономерности, характерные для мировоззренческой дисциплины; в качестве дидактических единиц могут быть приняты разделы дисциплины, приведенные в ГОС. Оптимальное количество контролируемых разделов в одной дисциплине, как правило, находится в пределах 5-12.

Для достаточно надежного вывода об освоении раздела следует предъявить испытуемому несколько заданий, трудность которых должна соответствовать требованиям ГОС. Обычно критерий освоения одного раздела дисциплины составляет 60-70 % выполненных заданий из группы.

Контрольные задания для специальностей Указания: Все задания имеют 5 вариантов ответов, из которых один правильный. Номер выбранного Вами ответа нужно обвести кружком в бланке для ответов.

Одной из основных идей Средневековой 1.Креационизм научного метода познания присущи 2. Нового времени Представителем философского материализма 1. Платон Суть агностицизма выражают следующие 1. Научное познание Высказывание «Мыслю, следовательно, 1. Ф.Бэкону существую» принадлежит философу 2. Д.Локку К западникам в русской философии 1.М.Хомяков 10. Основной вопрос философии – это Мышления и бытия 11. Гносеологический аспект основного Познаваемости мира 12. Гераклит основой мироздания считал 1.Воду 13. Идею сверхчеловека обосновывало 1. Фрейдизм 14. Основным принципом философии 1. Космоцентризм 15. И.Кант применил понятие в теории 1.Сублимация 16. Современная западная философия 1. Обосновании 17. Античная философия вводит категорию 1. Мера для описания гармонии человека и мира 2. Движение 18. Русская философия конца Х1Х – начала Натуралистической ХХ веков была по-преимуществу: Дуалистической 19. Философское направление, считающее Фрейдизм мир «трагическим абсурдом», есть: Структурализм 22. Философский метод Г.В.Ф.Гегеля: Метафизика Высказывание «Человек есть мера всех Натурализм С точки зрения марксистской философии Идеологии 25. Проблемами государственной власти Сократ Контрольные задания для специальностей Указания: Все задания имеют 5 вариантов ответов, из которых один правильный. Номера выбранного Вами ответа нужно обвести кружком в бланке для ответов.

Основная идея Средневековой философии 1. Идея эволюции и Гегель считал основным закон диалектики 1. Превращения Отличительным для человека является 1. Прямохождение Развитие общества определяется 1. Ритмами космоса Позиция Локка в вопросе о государстве это Абсолютизм Естественный человек как добрый дикарь – Т.Гоббса Идея диктатуры пролетариата принадлежит: П.Лаврову Идея Богочеловечества была центральной П.Я.Чаадаева Практика – относительный критерий истины Все течет - за правильный ответ испытуемый получает 1 балл - за неправильный или неуказанный ответ - 0 баллов.

4. Статистический анализ результатов тестирования Критерии оценки:

Неудовлетворительно до 50% баллов за тест Удовлетворительно от 50 до 69% баллов за тест 5. Ключи верных ответов к тестам по модулю вопроса варианта Предлагаемый комплект содержит 25 контрольных заданий в виде вопросов закрытой формы и 5 вариантов ответов на них. Отвечая на вопрос, необходимо обвести кружком правильный вариант ответа в бланке для ответов. Следует иметь в виду, что правильный ответ на вопрос - один, а остальные варианты ответов - неправильные. Нормативное время работы с вопросами закрытой формы - 2 минуты.

Результатом опроса является:

1. диагностика уровня подготовленности студентов в целом по группе и отдельно по каждому студенту;

2. одновременность контроля всей группы студентов;

3. количественная форма перевода в академическую 5-ти бальную систему.

Эксперт, проводящий опрос, должен иметь следующий комплект материалов:

1. Инструкцию и бланк отчета о проведении опроса.

2. Контрольные задания в количестве, равном списочному составу группы (плюс 1-2 контрольных задания).

3. Бланки для ответов в соответствии с количеством опрашиваемых студентов (плюс 3-4 бланка).

4. Справочные материалы и микрокалькуляторы (если они необходимы по условиям опроса).

5. Листы для черновиков.

Перед проведением опроса эксперт должен:

Объяснить цель опроса, указать количество заданий и время выполнения контрольного задания.

Раздать бланки для ответов, при необходимости - справочные материалы и бумагу для черновиков.

Объяснить правила заполнения бланков для ответов и показать на доске пример такого заполнения. Напомнит, что основное требование при заполнении бланка - разборчивость сведений, поэтому делать записи Проверить правильность заполнения бланка для ответов каждым студентом.

Напомнить студентам правила записи ответов в бланке.

На этом этапе эксперту необходимо:

Раздать контрольные задания, соблюдая принцип отличия вариантов у ближайших соседей.

Зафиксировать время начала работы над текстом и указать момент ее окончания (эти отметки времени записать на доске).

Проконтролировать проставление студентами в листе ответов номера полученного варианта контрольного задания.

Обеспечить самостоятельность работы студентов.

В процессе выполнения опроса могут возникнуть ситуации, не предусмотренные процедурой опроса. Все эти отклонения обязательно должны быть отражены в отчете, например:

- некорректные вопросы. При обнаружении некорректно поставленных вопросов или полиграфического брака в отчете указывается номер варианта и задание, в котором допущен брак, а также фамилия студента, решавшего это контрольное задание.

- вопросы опрашиваемых. Если у кого-либо из студентов возникнут уточняющие вопросы или замечания по контрольным заданиям, то следует записать фамилию студента и кратко описать вопросы (замечания), указав номер варианта и задания.

- неверная запись ответов. В случае, если студент неправильно отметил ответ в бланке для ответов или сделал отметки в контрольном задании, необходимо предложить студенту заполнить новый бланк ответов, либо внести исправления в старый. Любые исправления в бланке ответов должны быть заверены подписью эксперта и, при необходимости, дано краткое пояснение.

При истечении времени опроса следует собрать все материалы, провести их сортировку и заполнить отчет о проведении опроса.

При сборе материалов эксперт обязан еще раз проверить соответствие номера варианта в бланке ответов и контрольном задании.

Для сбора информации не следует привлекать студентов.

Сортировка материалов предполагает разделение на отдельные пачки контрольных заданий, листов, справочных материалов и черновиков.

1. Спиркин А.Г. Философия. Учебник. М. 2. Канке В.А. Философия. Исторический и систематизированный курс. М.

3. Введение в философию. Учебник для Вузов. Ч.1,2. Под ред. И.Т.Фролова.

М. 1989.

4. Философия. Курс лекций. Под ред. А.А.Радугина. М. 5. Философия. Учебник. Под ред. В.Н.Лавриненко. М. 6. Современный философский словарь. Под ред. В.Е.Кемерова. М. 7. Рассел Б. История западной философии. Новосибирск, 8. Лешкевич Т.Г. Философия. Курс лекций. М. 9. Бучило Н.Ф., Чумаков А.Н. Философия. Учебное пособие. М. 10. Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Философия. Справочник студента. М. 11. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. Учебник. М. 12. Барулин В.С. Социальная философия. Учебник для вузов. М. 6.2.4. Тесты для проверки текущих знаний.

1. Какое из древнегреческих философских учений является первой попыткой постижения мироздания:

A Эпикурейская школа B Милетская школа C Пифагорейская школа D Академия Платона 2. Кто из древнегреческих мыслителей впервые употребил слово «философ»:

A Фалес B Демокрит C Пифагор D Платон Кто из древних философов поставил в центр своего учения нравственность:

Аристотель В чем суть «Сократического поворота» в античной философии:

В том, что Сократ критиковал софистов В создании антропологии В его этических учениях В диалогической форме философствования 5. Выделите основные положения философии Платона:

A Наилучшая форма правления – это демократия B Идеи являются сущностью вещей C Есть бытие, небытия нет D Управлять обществом должны философы 6. Кто из древнегреческих философов в основу теории познания положил утверждение, что «знание – это припоминание того, что душа когда-то узнала, а потом забыла»?

A Демокрит B Зенон D Платон 7. Что считал Аристотель основой всех состояний бытия:

A Материя и форма B Первоматерия C Атомы D Идеи Выделите ступени, из которых, по мнению Аристотеля, складывается путь познания:

гипотеза ощущение любопытство восприятие 9. Какие виды причин связи вещей и явлений выделял Аристотель:

A материальная B образовательная C формальная D действующая E целевая F объективная Кто создал Академию:

10.

Аристотель 11. Жизненный идеал стоиков….

A удовольствие и наслаждение B презрение жизненных благ и дружбы C зависимость от рока, судьбы; бесполезность сопротивления тому, что суждено D невозмутимость и спокойствие 12. Эвдемонизм это… A отказ от нахождения знания (истины) B невозмутимость и безмятежность C философское направление в этике, признающее источником нравственности стремление человека к счастью D зависимость от рока, судьбы 13. Наиболее важной наукой в средневековье являлась:

A гносеология B этика C онтология D теология 14. Какие из перечисленных проблем специфичны для средневековой философии:

A проблема универсалий B проблема первоначала мира C проблема души и тела D проблема происхождения государства E проблема происхождения человека F проблема разума и веры 15. Термин «креационизм» переводится с латинского как:

A «Бог»

B «сотворение»

C «Отец»

D «откровение»

16. Кому из названных философов принадлежит изречение «Верую, чтобы понимать»:

A Абеляр B Фома Аквинский C Августин D Ансельм 17. Родиной Ренессанса является:

A Германия B Греция C Италия D Франция Е Англия 18. Какова основная тенденция в культуре Ренессанса:

A теоцентризм B свободомыслие C скептицизм D антропоцентризм 19. Кто является автором известного трактата «Государь»

( в эпоху Ренессанса):

A Никколо Макиавелли B Томас Мор C Томмазо Кампанелла D Николай Кузанский 20. Пантеизм это… A философское учение, считающее, что всей материи присуще свойство живого, прежде всего, чувствительность, т.е. способность к ощущению, восприятию.

B философское учение, утверждающее, что Бог и природа тождественны, полностью совпадают друг с другом, составляют единое неразрывное целое.

C воззрение, рассматривающее человека как высшую ценность.

D учение о всеобщей целесообразности природы.

1. Кому из античных мыслителей принадлежат слова «Океан всем прародитель»:

A Гераклит B Анаксимен C Фалес D Пифагор 2. Кто из древнегреческих философов утверждал, что основой всего сущего является «апейрон»:

A Анаксимен B Анаксимандр C Фалес D Демокрит 3. Какой античный философ сравнивал свой метод исследования – рождение истины с «майевтикой»:

A Платон B Пифагор C Сократ D Аристотель 4. Кто из античных философов является автором атомистической трактовки бытия:

A Аристотель B Платон C Демокрит D Сократ Что понимал Платон под «истинным бытием»:

чувственно воспринимаемые вещи 6. Кто из перечисленных философов является представителем объективного идеализма:

A Пифагор B Демокрит C Платон D Сократ 7. У какого древнегреческого философа материя и форма выступают как два совечных начала:

A Гераклит B Демокрит C Платон D Аристотель 8. Правильно ли утверждение, что, по Аристотелю, идеальным можно признать государство, которое основано на частной собственности на землю, орудия труда и рабов:

B нет Кому принадлежит высказывание: «Платон мне друг, но истина дороже?»:

Гераклит Аристотель Эмпедокл 10. Кто создал Ликей:

A Пифагор B Платон C Аристотель D Эпикур 11. Скептицизм утверждает… A В мире все относительно, все вещи и одинаковы и неодинаковы, постоянны и непостоянны.

B Возможность действовать самостоятельно, независимость и самодостаточность.

C Возможность иметь прочные и продуманные убеждения.

D Принцип безразличного бесстрастия.

12. Атараксия это… A Невозмутимость, полное спокойствие духа, которое достигается через получение знания.

B Невозмутимость, спокойствие духа, которое достигается за счет отказа от знаний.

C Умение довольствоваться малым, избегать излишеств и богатства.

D Стремление человека к счастью.

13. Каково библейское понимание места человека в мире:

A Человек – случайность, ничего не стоящая.

B Человек – одно из равных друг другу существ, созданных Богом.

C Человек – это худшее из творений, созданных Богом.

D Человек – повелитель всего того, что было создано для него Богом.

14. Средневековая философия вошла в историю человеческой мысли под именем:

A Патристика B Апологетика C Эсхатология D Схоластика 15. Эсхатология – это… A Учение о творении мира Богом B Общее название средневековой философии C Религиозно-философское учение о конце истории D Средневековое философское учение о бытии 16. Выберите правильное определение креационизма:

A принцип, в соответствии с которым Бог сотворил из ничего неживую и живую природу.

B такое понимание мира, в котором источником и причиной всего сущего выступает Бог.

C система взглядов, в соответствии с которыми мировые события управляются божественным существом.

D результат эволюции животного мира.

17. Выделите основные направления в философии Ренессанса:

A гуманизм B онтология C натурфилософия D экзистенциализм 18. Секуляризация – это… A освобождение от влияния религии и церкви B гуманизация общественного сознания C просвещение народа D человеческое счастье 19. Верно ли утверждение, что Макиавелли отделяет политику от морали и религии:

B Нет 20. Гуманизм – это … A философское учение, считающее, что всей материи присуще свойство живого, прежде всего, чувствительность, т.е. способность к ощущению, восприятию.

B философское учение, утверждающее, что Бог и природа тождественны, полностью совпадают друг с другом, составляют единое неразрывное целое.

C воззрение, рассматривающее человека как высшую ценность.

D учение о всеобщей целесообразности природы.

Первых греческих философов интересовала проблема:

Человека Построения идеального государства Достижение гармонии Первоначало космоса.

2. Кто из древнегреческих философов говорил: «Все течет и ничто не пребывает», « В одну и ту же реку дважды не войдешь» ?

A Фалес B Анаксимандр C Гераклит D Демокрит.

В чем Гераклит видит причину непрестанности движения?

В естественном законе развития природы.

В преобладании гибкого начала в природе.

В борьбе противоположностей.

4. Злые поступки, согласно Сократу – это результат:

Сознательного стремления к воле и злу Влияния социального окружения Испорченности человеческой природы Невежества (незнания).

5. По Демокриту, бытие – это:

A Единое B Многое C Бытие атомов D Атомы и пустота.

6. Позицию какого философа характеризует признание бытия как бестелесной идеи ?

A Аристотель B Сократ C Платон D Демокрит 7. Что понимал Платон под «кажущимся бытием»?

Чувственно воспринимаемые вещи.

8. Подчеркните суждения, которые правильно выражают учение Аристотеля:

Душа есть форма тела. Разум – бессмертен, вещи – преходящие.

Бог – конечная форма всех форм.

Материя есть действительность.

Вещь формой наделяет человек.

9. На вопрос «что такое человек» Аристотель отвечал:

«политическое животное»

«разумная душа»

результат эволюции животного мира.

10. Кто создал «Сад Эпикура» ?

A Пифагор B Платон C Аристотель D Эпикур 11. Кинизм как образ мыслей и действий предполагает… A Возможность иметь прочные и продуманные убеждения.

B Самоистязание во имя какой-либо возвышенной цели.

C Нигилистическое отношение к человеческой культуре и правилам нравственности.

D Возможность получения удовольствия и наслаждения.

12. Пробаблизм это … A Отрицание познаваемости мира.

B Умеренный скептицизм.

C Недоумение.

D Противоречивое суждение.

13. Философия Средневековья складывалась на основании источников:

A Милетской школы B Священного Писания C Философии Аристотеля D Античной философии 14. Какие проблемы интересовали философов Средневековья в первую очередь:

A Первоначало мира B Бог C Этические проблемы D Душа человека E Природа F Человеческое счастье 15. Кто из указанных философов относится к периоду Средневековья:

A Паскаль B Августин C Фома Аквинский D Николай Кузанский E Томас Мор F Абеляр G Ориген 16. Проблема разума и веры – это проблема:

A Онтологическая B Гносеологическая C Антропологическая D Теологическая 17. В культуре Ренессанса человек понимается как… A Греховное существо B Свободное существо C Творец самого себя и своей судьбы D Единство души и тела 18. Кто из указанных представителей Ренессанса является представителем натурфилософии:

A Николай Коперник B Томас Мор C Джордано Бруно D Николай Кузанский E Франческо Петрарка F Леонардо да Винчи 19. Кто автор известного труда «Опыты»:

A Томас Мор B Николо Макиавелли C Мишель Монтень D Томазо Кампанелла 20. Телеология это… A философское учение, считающее, что всей материи присуще свойство живого, прежде всего, чувствительность, т.е. способность к ощущению, восприятию.

B философское учение, утверждающее, что Бог и природа тождественны, полностью совпадают друг с другом, составляют единое неразрывное целое.

C воззрение, рассматривающее человека как высшую ценность.

D учение о всеобщей целесообразности природы.

1. С именем какого философа связана традиция европейского рационализма?

A Бэкон B Гоббс C Локк D Декарт E Спиноза 2. Назовите философа Нового времени, автора высказывания:

«Знание – сила»:

A Гоббс B Бэкон C Локк D Декарт 3. Напишите известную фразу Декарта, смысл которой, по его же словам, не подлежит сомнению и является наидостовернейшим:

4. Кто из философов сформулировал этический принцип:

« Не смеяться, не плакать, не проклинать, а понимать»?

A Сократ B Эпикур C Спиноза D Декарт E Кант 5. Что означает понятие «модус» в философии Спинозы?

A атрибут, характер субстанции B отдельные вещи единой природы C геометрические изображения предметов D мысленный образ осуществленной материи 6. Подчеркните ключевое понятие всей философской системы Лейбница:

A атом B материя C монада D логос 7. Выделите основные понятия, характеризующие философию Канта:

Скептицизм Категорический императив Субстанция 8. Какой подход характерен для Канта в теории познания?

A скептицизм B догматизм C критический подход D релятивизм 9. Категорический императив Канта – это… A Причинно-следственная связь B Моральный закон C Закон природы D Субъективный взгляд человека E Эстетическое восприятие мира 10. Философский метод Гегеля является… Метафизическим Догматическим Скептическим Диалектическим Феноменологическим 11. По своим онтологическим взглядам Гегель… Объективный идеалист Материалист Субъективный идеалист 12. Какой характер носит материализм Фейербаха?

Диалектический Феноменологический Скептический Антропологический Вульгарный 13. Понятие « отчужденный труд» разработал:

Шопенгауэр 14. Понятие «Сверхчеловек» присутствует в философии:

A Маркса B Ницше C Шопенгауэра D Фрейда 15. Какие из перечисленных ниже черт являются характерными для русской идеалистической философии?

A Системность B Строгость логических построений C Онтологизм D Антропоцентризм E Наличие детально разработанной гносеологии 16. Кто из русских философов-идеалистов разработал принцип всеединства?

Флоренский Булгаков Соловьев 17. Кто из русских философов разработал философию творчества?

A Флоренский Булгаков Соловьев 18. В каких отношениях, по Фрейду, находятся «Я» и «ОНО»?

Постоянный конфликт «Я» контролирует «ОНО»

«Я» и «ОНО» дополняют друг друга «ОНО» контролирует «Я»

19. Выделите основные течения современной философской мысли:

A Экзистенциализм B Марксизм C «Философия жизни»

D Неопозитивизм E Герменевтика F Структурализм G Феноменология 20. Кто из ниже перечисленных мыслителей является представителем западноевропейского экзистенциализма:

A Сартр B Фрейд C Гадамер D Хайдеггер E Ясперс F Ницше G Камю Для философии какого времени особенно характерно механистическое объяснение явлений и мира?

Античного Средневекового Нового времени Возрождения Диалектики 2 Какой путь познания Ф. Бэкон считал истинным?

«путь паука»

«путь пчелы»

«путь муравья»

3 Чья философская система может быть охарактеризована как дуализм?

Лейбница 4 Что является исходным пунктом философского мышления Декарта?

A чувственное восприятие B интуиция C сомнение D априорные формы рассудка По учению Спинозы, существует одна субстанция. Какая?

Правильно ли утверждение, что, по мнению Лейбница, каждая монада содержит в себе свое будущее и прошлое?

B Нет 7 Какие познавательные способности человека анализирует Кант?

A Предвидение B Рассудок C Интуицию D Чувственность E Разум F Заблуждение G Скептицизм Априорные формы, по Канту, это:

Чувственные восприятия Какие типы веры выделяет Кант?

Прагматическую Ортодоксальную Познавательную 10 Выделите основные понятия, характеризующие философию Гегеля:

A Абсолютная идея B «Вещь в себе»

C Монада D Триада E Абсолютный дух F Категорический императив G Диалектика природы H Антиномия Наука логики 11 Напишите названия трех законов диалектики, разработанных Гегелем.

12 Л. Фейербах рассматривает человека… A Как личность B Конкретно-исторический субъект C Биологический индивид D Абстрактно-исторический субъект Концепцию общественно-экономической формации разработал… 14 Как Ницше решает проблему Бога?

A Бог – цель движения Сверхчеловека B Бог и человек – одно и то же C Бог умер D Бог – основа морали 15 Кто из представителей отечественной классической литературы оказал наибольшее влияние на формирование русской идеалистической философии?

A Толстой B Тургенев C Достоевский D Чехов 16 Что для В.С. Соловьева является фундаментом всего сущего?

A Материя B Абсолютная идея C Мир идей D Абсолютно сущее 17 Кто из русских философов является ярко выраженным иррационалистом?

A Флоренский B Булгаков C Соловьев D Шестов E Фёдоров 18 Выделите термины, характерные для философии психоанализа:

A Свобода B Сублимация C Эрос D Проект E Бессознательное F Тревога G Танатос H «Воля к жизни»

19 Понятие «архетип» ввел… A Фрейд B Юнг C Фромм D Маркс E Ницше 20 Выделите основные понятия философии экзистенциализма:

A Свобода B Труд C История D Тревога E Бог F Выбор G «Пограничная ситуация»

В какой философии проблема научного метода выступала главной?

Восточной Древнегреческой Нового времени Средневековой Эпохи Возрождения 2. Кто автор слов: «Те кто занимались науками, были или эмпириками или догматиками. Эмпирики, подобно муравью, только собирают и довольствуются собранным. Рационалисты, подобно пауку, производят ткань из самих себя. Пчела же избирает средний способ: она извлекает материал из садовых и полевых цветов, но располагает и изменяет его по своему умению.

Не отличается от этого и подлинное дело философии»?

A Гоббс B Бэкон C Локк D Декарт Как оценивают учение Декарта?

Агностицизм Плюрализм Чья философская система может быть охарактеризована как пантеизм?

5. Какими основными атрибутами характеризует Спиноза единственную субстанцию – Бога?

A Могущество B Справедливость C Мышление D Мудрость E Протяженность 6. Чем отличается демокритовская субстанция – атом – от субстанции, которую признавал Лейбниц?

A формой B величиной C способом движения D наделенностью душой E гибкостью Кант отрицает возможность познания… Человека Мира явлений Общества «Вещей в себе»

Антиномии Канта – это … Неразрешимые противоречия Гипотезы Суждения Кант выделял такие априорные формы чувственности как… Сознание и бытие Пространство и время Феномен и ноумен 10. Философская система Гегеля является… A Дуалистической B Метафизической C Монистической D Диалектической E Прагматической F Идеалистической 11. Гегелем разработаны основные законы… A Механики B Метафизики C Антропологии D Религии E Диалектики F Искусства 12. Л.Фейербах трактует Бога как… Человеческую сущность, вынесенную за пределы самого человека Растворенного в природе Бога в самом человеке Надмировую сущность 13. Материалистическое понимание истории разработал… A Конт B Маркс C Фрейд D Фромм 14. Основателем философского иррационализма считается:

A Конт B Ницше C Фрейд D Шопенгауэр E Маркс 15. Что из философии Гегеля использовал В.С. Соловьев в качестве методологического принципа своего философствования?

A Логику B Идеализм C Принцип триады D Законы диалектики 16. Кто из русских философов считается родоначальником «космизма»?

A Флоренский B Булгаков C Шестов D Бердяев E Федоров 17. Что является главной чертой творчества Н.А. Бердяева?

A Онтологизм B Антропоцентризм C Натурализм 18. Уровни человеческой психики, по Фрейду, это:

A Бессознательное, предсознательное, сознательное B Подсознательное, сознательное, сверхсознательное C Бессознательное, сознательное, сверхсознательное 19. «Архетип» - это… A Коллективные формы и образы, бессознательные по своей природе B Исходные составляющие человеческой психики C Уровни сознания D Уровни бессознательного 20. «Экзистенция» в переводе означает… A Бытие B Сущность C Существование D Проблема E Первопричина Ключи верных ответов к тестам:

т 2/ Зако отрицани отрицани Зако диалектической Зако Взаимоперехо количеств в 11.

6.3. Ресурсы 6.3.4. Технические средства обучения в т.ч.

6.3.4.1. Компьютерные классы – на каждом факультете.

6.3.4.2. Обучающие компьютерные программы – на каждом факультете.

6.3.4.4. Видеоматериалы - Необъяснимо, но факт 2.

- Акимов. Феноменология торсионных полей. И др.

- Бумеранг – Торяев, Бронников. Шипов, Плыкин, Фомин.

- Секрет.

- Как обезьяна стала человеком. Развитие зрения у обезьян.

- Время.

- Рождение Вселенной. Рождение планет. Глобальное потепление.

Предсказание.

- Генезис.

- Дух времени.

- Великие имена: Вернадский. Циолковский. Флоренский. Ломоносов.

Менделеев.

- О.Горкулов. Законы судьбы. Текст.

- Гадецкий. Культура чистой жизни. Текст.

- По ту сторону добра и зла.

- Аристотель - Афинская школа - Сократ - Марк Аврелий - Государство - Карл Ясперс. Автопортрет - Вернадский - Великий философы: Платон, Аристотель, Локк, Кант, Ницше, Гуссерль, Делез, Фуко, Хабермас, Сартр, Рикер.

- Балашов. Философия: учебник; Практическая философия; Мир глазами философии; Этика: учебное пособие; Ошибки и перекосы категориального мышления; Жизнь, смерть, бессмертие ; Как мы думаем?; Золотое правило нравственности; Что такое филоофия?; Гуманистический манифест; Критика марксизма и коммунизма; Либерализм и свобода; О любви; Философия для жизни; и др. Текст.

- Практическая философия. Презентация выставки. УГЛТУ, октябрь 2008.

- Нострадамус - Деволюция человека и др.

Приложение 1. Примерная программа курса «Философия»

Примерная программа дисциплины «Философия» составлена в соответствии с требованиями (федерального компонента) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра и дипломированного специалиста по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования второго поколения. Программа по философии ориентирована на студентов прежде всего технических вузов.

Пояснительная записка дипломированных специалистов всех вузов России. В примерной программе курса воссоздается картина возникновения, развития, современного состояния философии. Особое внимание уделяется основным философским учениям, творчеству выдающимся мыслителей, чьи идеи играли ключевую роль в истории культуры, в создании новых «образцов» миропонимания.

Важное место отводится также изучению сути и смысла проблем, занимавших этих мыслителей, их современному пониманию. Таким образом, история философии представлена не только в собственных именах, датах, событиях, названиях трактатов, но и как панорама философской мысли:

уяснение природы, человека, познания, социальной жизни, политики, права, морали, религии, искусства, науки и техники.

Ставится задача дать студентам систему философских знаний, научит их ориентироваться в истории философии, прослеживать в многообразии и постоянном обновлении взглядов философов единство, воспроизведение, дальнейшую проработку «вечных» тем. Курс призван привить навыки определения общего характера концепций, различения типа философских позиций, развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных вопросов мировоззрения, постоянно находившихся в поле внимания философов и глубоко волнующих людей сегодня, в преддверии века.

В программу включены все дидактические единицы – темы федерального компонента курса «Философия», в последовательности избранной самим автором. Предложены примерные экзаменационные вопросы, темы рефератов, распределение часов курса по темам, а также основная и дополнительная литература.

Содержание.

Часть 1. История философии: мыслители и школы.

Часть 2. Философия: основные понятия и проблемы.

- Экзаменационные вопросы по философии - Литература основная - Литература дополнительная - Примерное распределение часов курса по темам и видам работ - Примерные темы рефератов по курсу «Философия».

Часть 1. История философии: мыслители и школы 1. Что такое философия Понятие мировоззрения. Мир, религия, жизненная мудрость. Рождение философской мысли, ее предмет, темы. Мир и человек. Бытие и сознание.

Практическое, познавательное, ценностное отношение человека к миру.

Своеобразие философского познания. Познание и нравственность.

Философия как знание, му3дрость и стиль жизни. Роль философии в целостном самоопределении человека. Философия и ее история.

Многообразие философских взглядов. Основные исторические типы философии.

2. Ранняя философская мысль Индии, Китая, Греции Культурно-исторические предпосылки возникновения философии.

Цивилизационный «взрыв» середины 1 тысячелетия до н.э. Кризис родовой морали и мифологического миропонимания. Путь от мира к рациональнотеоретическому миропониманию. Предфилософские формы мироуяснения в Месопотамии и Древнем Египте. Человек в культуре Древнего Востока.

Учения Будды, Конфуция, Лао-цзы. Философская мысль в Индии и Китае 6- вв. до н.э.

Античная культура Средиземноморья. Расцвет Древней Греции 6-5 вв.

до н.э. Гесиод, Гомер. «Семь мудрецов» Эллады. Ранняя греческая философия. Космологизм, поиск «первооснов». Две тенденции: идеализм и материализм. Милетские натурфилософы и пифагорейство. Гераклит, Эмпедокл и др. Древние мыслители Востока и Греции о всеобщих началах и принципах мира. Рождение термина Философия, его смысл.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |


Похожие работы:

«1 Н.П. Алешина Парикмахерское дело МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ 2 МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие Глава I. Краткие сведения из истории развития парфюмерии и косметики Глава П. Исходное сырье для парфюмерно-косметических товаров. § 1. Кислоты, основания и соли. § 2. Жиры § 3. Воски § 4. Эмульгаторы § 5. Душистые вещества. § 6. Желирующие вещества. § 7. Биологически активные вещества. § 8. Смолы § 9. Наполнители § 10. Спирты § 11. Растворители § 12. Углеводороды § 13. Консерванты § 14. Красящие...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра теории и методики физической культуры и спорта УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ВОЗРАСТНАЯ МОРФОЛОГИЯ для специальности 050720.65 - Физическая культура со специализацией Физическое воспитание в дошкольных учреждениях Составитель: Воробушкова М.В., доктор медицинских наук, профессор Шуя,...»

«Федеральное агенство по образованию ОСНОВЫ ФАРМАКОТЕРАПИИ Учебное пособие для вузов Ю.А. Куликов, И.В. Чеснокова Воронеж – 2006 1 Утверждено Научно-методическим советом фармацевтического факультета 24 октября 2006 года, протокол №6 Рецензент д.м.н., профессор кафедры факультетской терапии ВГМА Семенкова Г.Г. Учебное пособие подготовлено на кафедре экспериментальной и клинической фармакологии фармацевтического факультета Воронежского государственного университета д.м.н. проф. Куликовым Ю.А. и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЛИПЕЦКИЙ ФИЛИАЛ Методические рекомендации по выполнению и защите дипломного проекта для студентов специальности 080504.65 Государственное и муниципальное управление Составители М.А. Аксенова, А.С. Шурупова, И.С. Щетинина Липецк 2014 ББК: 67.401я73 М 54 Методические рекомендации по выполнению и...»

«НОУ ВПО ЦЕНТРОСОЮЗА РФ СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЛАНА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО ОБЩЕСТВА (СОЮЗА) Учебно-методическое пособие Новосибирск 2012 УДК 334.735 Основные теоретические и методические подходы формирования плана социально-экономического развития потребительского общества (союза) : учебно-методическое пособие / [авт. кол.: С.А. Али-Аскяри, Ю.В. Кириченко, В.М. Шкиренко] ; НОУ ВПО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ОТЧЕТ по результатам самообследования соответствия государственному образовательному стандарту содержания и качества подготовки обучающихся федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Бирский филиал Башкирский государственный университет по...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ АДМИНИСТРАЦИИ Г. БРАТСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИКУССТВ И РЕМЁСЕЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА 665702, Россия, Иркутская обл., г. Братск, ул. Гидростроителей, 45а тел. (3953) 37-13-00, E-mail: [email protected] ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ПО.01. УП.04. РАБОТА В МАТЕРИАЛЕ В.01. ПО.01. УП.04. РАБОТА В МАТЕРИАЛЕ ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ ПО.01. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ...»

«ГИНЕКОЛОГИЯ РУКОВОДСТВО К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ Под редакцией профессора В.Е. Радзинского УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ТРЕТЬЕ ИЗДАНИЕ, ПЕРЕРАБОТАННОЕ И ДОПОЛНЕННОЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Рекомендовано ГБОУ ВПО Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М.Сеченова в качестве учебного пособия для студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по специальности 060101.65 Лечебное дело по дисциплине Акушерство и...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д. Н. Прянишникова Факультет почвоведения, агрохимии, экологии и товароведения Дьяков В.П. ВЫПОЛНЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОСНОВЫ ПОЧВОВЕДЕНИЯ Методические указания Пермь ФГБОУ ВПО Пермская ГСХА 2013 Методические указания для выполнения курсовой работы по дисциплине Основы...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ Методические указания по выполнению расчетной части дипломной работы для студентов факультета управления специальностей 080502 Экономика и управление на предприятии (социально-культурной сферы), 080507 Менеджмент организации Санкт-Петербург 2013 2 Методические указания по выполнению...»

«Минобрнауки России от 18.03.2014 N АК-610/05 О проведении мониторинга эффективности образовательных организаций высшего образования в 2014 году (вместе с Порядком предоставления данных по форме Мониторинг по Документ предоставлен КонсультантПлюс основным направлениям деятельности образовательной организации Дата сохранения: 28.03.2014 высшего образования за 2013 г. (форма N 1-Мониторинг), Формой N 1-Мониторинг, утв. Минобрнауки России 18.03.2014 N АК-33/05вн, Методическими указаниями по...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ Институт управления в промышленности, энергетике и строительстве Кафедра управления природопользованием и экологической безопасностью Утверждено проректором по учебно-методической и воспитательной работе проф.С.М. Зубарев _ 2012 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению дипломной...»

«Е.В. Бешенкова, О.Е. Иванова ПРАВИЛА РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ с комментариями Формулировки правил уточнены Уточнения правил не меняют норм написания Списки исключений дополнены и закрыты Новые правила для нового материала Разбор разных формулировок правил в учебниках Тамбов 2012 1 УДК 81.372.462 ББК 81.2. Рус-8 Б57 В электронной версии книги исправлены замеченные опечатки и неточности. Расположение текста на некоторых страницах электронной версии по техническим причинам может не совпадать с...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Методические указания для студентов специальности 080507 – Менеджмент организации Екатеринбург УрФУ 2011 УДК 338.66 Составители: В. А. Шабалина, канд. экон. наук Е. П. Груздева С. Н. Истрашкина Научный редактор В. Н. Лавров, д-р экон. наук ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ: методические указания / сост. В. А. Шабалина, Е. П. Груздева, С. Н....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 1.1. Формальная характеристика ОУ 1.2. Характеристика состава обучающихся 1.3. Информация о продолжении обучения учащимися \ выпускниками ОУ 2. ЦЕЛИ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ ОУ 2.1. Цели ОУ на среднесрочный (2011-2015) период 2.2. Цели и задачи на 2013-2014 учебный год Оценка степени достижения целей ОУ за отчетный период 2.3. Результаты учебной деятельности 2.4. 2.5. Результаты внеучебной деятельности Результаты внешнего контроля...»

«И. Ф. Дьяков, Р.А. Зейнетдинов Проектирование автотракторных двигателей Учебное пособие 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ульяновский государственный технический университет И. Ф. Дьяков, Р. А. Зейнетдинов Проектирование автотракторных двигателей Учебное пособие Допущено УМО вузов РФ по образованию в области транспортных машин и транспортно-технологических комплексов в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 190201 (150100) – Автомобиле- и...»

«Московский государственный институт эконометрики, информатики, финансов и права Журавлев Г.Т. Ивлев В.Ю. Ивлев Ю.В. Логика Москва, 2003 УДК 16 ББК 87.4 И 255 Журавлев Г.Т., Ивлев В.Ю., Ивлев Ю.В. Логика / Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права - М., 2003. - 58 с. Рекомендовано Учебно-методическим объединением по образованию в области антикризисного управления в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ТГПУ) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ДПП.Ф.02 ИСТОРИЯ ЯЗЫКА 1 Оглавление 1. Рабочая программа учебной дисциплины 3 2. Зачетные и экзаменационные материалы 13 3. Список основной, дополнительной литературы, интернет-ресурсов 15 2 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ...»

«Министерство сельского хозяйства РФ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Мичуринский государственный аграрный университет В ПОМОЩЬ ПЕРВОКУРСНИКУ (методические рекомендации) Мичуринск - наукоград РФ 2009 Составители: д.т.н., академик РАСХН А.И. Завражнов, к.с.-х.н., доцент Е.С. Симбирских При подготовке методических рекомендаций были использованы инструктивные материалы по высшему образованию, материалы методического кабинета по высшему...»

«Самарин И.Н. Основы кхмерского языка Учебное пособие -1За помощь в составлении и редактировании этого пособия огромное спасибо отцу Туону – настоятелю монастыря Антекома, Писету – монаху этого же монастыря, Марии Кокуриной – студентке московского Института стран Азии и Африки. Введение Кхмерский язык, достаточно простой по сравнению со своими индокитайскими братьями, очень увлекателен. Любой, кто попытается изучить его, будет приятно удивлен его стройностью и экономичностью. Этот текст, не...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.