Анализ работы

педагогического коллектива

МБОУ г. Мурманска СОШ № 45 в 2012 – 2013 учебном году над

методической темой школы

«Создание педагогических и информационно-методических условий для

внедрения ФГОС II поколения».

В соответствии со статьей 32 п. 2.5 Закона РФ «Об образовании» в МБОУ г.

Мурманска СОШ № 45 сложилась определенная система работы методической службы.

Достижению цели – повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» - способствовало решение задач:

создать условия для получения качественного образования, для профилактической работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, их индивидуализированного педагогического сопровождения;

обеспечить методическое сопровождение введения ФГОС II поколения в условиях школы адаптивной модели;

использовать в педагогической деятельности современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникационные;

развивать информационную образовательную инфраструктуру, обеспечивающую успешную социальную интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья;

выстраивать систему поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности.

Приоритетными направлениями методической работы В 2012-2013 учебном году стали:

Организационное обеспечение:

овладение педагогами школы информационными технологиями и внедрение их в УВП;

повышение и совершенствование педагогического мастерства через максимальное использование возможности урока как основной формы организации образовательного процесса, через проведение единых методических дней, предметных недель, взаимопосещение уроков, активное участие в семинарах, конференциях, творческих мастерских;

совершенствование системы обобщения, изучения и внедрения передового педагогического опыта учителей школы.

Технологическое обеспечение:

обеспечение обоснованности и эффективности планирования процесса обучения детей;

внедрение в практику современных педагогических технологий, ориентированных на совершенствование уровня преподавания предметов, на развитие личности ребенка;

совершенствование кабинетной системы;

укрепление материально-технической базы методической службы школы.

Информационное обеспечение:

обеспечение методическими и практическими материалами методической составляющей образовательного процесса через использование Интернет, электронных баз данных и т.д.;

создание банка методических идей и наработок учителей школы;

разработка и внедрение методических рекомендаций для педагогов по приоритетным направлениям школы.

Создание условий для развития личности ребенка:

разработка концепции воспитательного пространства школы;

психолого-педагогическое сопровождение образовательной программы школы; предпрофильной подготовки;

изучение особенностей индивидуального развития детей;

формирование у обучающихся мотивации к познавательной деятельности;

Создание условий для укрепления здоровья учащихся:

отслеживание динамики здоровья учащихся;

создание условий для обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

разработка методических рекомендаций педагогам школы по использованию здоровье сберегающих методик и преодолению учебных перегрузок школьников.

Диагностика и контроль результативности образовательного процесса:

контроль за качеством знаний учащихся;

совершенствование механизмов независимых экспертиз успеваемости и качества знаний учащихся;

совершенствование у обучающихся общеучебных и специальных умений и навыков, способов деятельности;

разработка критериев и показателей эффективности внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс;

диагностика деятельности педагогов по развитию у учащихся интереса к обучению, результативности использования индивидуально групповых занятий и элективных курсов.

Школьная методическая работа была организована на основе концепции модернизации образования, освоения ФГОС НОО и ООО, нормативных документов, рекомендаций методического кабинета, положения о МО школы, её программы развития.

Методическое обеспечение образовательного процесса, включающее различные формы и содержание деятельности, носило в течение года непрерывный характер:

тематические педагогические советы, методический совет, МО учителей самообразование консультации, анкетирование творческие отчеты педагогов и учащихся работа с молодыми специалистами курсы повышения квалификации методические семинары Методический совет школы как совещательный орган педагогического коллектива в истекшем учебном году продолжил свою работу, результативно организуя и направляя деятельность педагогических работников школы. На заседаниях МС рассматривались пути и средства повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»:

ФГОС второго поколения предметные рабочие программы проблема повышения качества образования проектирование в обучении исследовательская деятельность учащихся преемственность в обучении качество организации предпрофильной подготовки подготовка учеников 9 класса к итоговой аттестации в форме ГИА В школе функционирует пять предметных методических объединений:

1) учителей русского языка и литературы — руководитель Долгих О.Ю.

2) учителей математики и информатики — руководитель Самойлович Н.А.

3) учителей истории и обществознания — руководитель Митрохина Л.В.

4) учителей английского языка — руководитель Терехова Л.А.

5) учителей начальных классов — руководитель Никитина Н.В.

Руководителям МО традиционно была делегирована часть функций по осуществлению внутришкольного контроля (контроль, анализ качества знаний по предметам регионального базисного учебного плана). Необходимо отметить: в коллективе укрепляется позитивная тенденция - более ответственное отношение руководителей МО, учителей к планированию и подведению итогов педагогической деятельности, причиной тому стало непосредственное включение руководителей МО, учителей в анализ педагогической деятельности. Данный фактор стимулирует возможность эффективно решать учебно-методические проблемы педагогического коллектива.

Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования, освоение и внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс.

Заседания МО, особенно учителей начальных классов (руководитель Никитина Н.В.), учителей русского языка и литературы (руководитель Долгих О.Ю.), математики и информатики (руководитель Самойлович Н.А.) всегда полезны и продуктивны. Выступления учителей из опыта работы по методическим темам основываются на практических результатах, позволяющих сделать выводы о качестве самообразования каждого учителя, особенно аттестуемого.

Рассматривались и в основном результативно решались на заседаниях методических объединений важные вопросы содержания современного образования, способствующие решению проблемы повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников:

работа с образовательными стандартами, соответствие предметных рабочих программ современным требованиям создание банка контрольно-измерительных материалов уровня учебных достижений учащихся по предметам освоение технологии педагогического мониторинга поиск эффективных путей психолого-педагогической поддержки учителя и учащегося в условиях подготовки к итоговой аттестации в форме ГИА освоение и внедрение в практику современных педагогических технологий, в том числе ИКТ совершенствование форм и методов ликвидации пробелов в знаниях учащихся на основе дифференцированного и индивидуального подходов к учебнопознавательной деятельности работа с детьми, имеющими ограничения по состоянию здоровья работа с детьми, способными к исследовательской деятельности Оценивая деятельность предметных МО, можно отметить следующие аспекты:

реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых документов, была направлена на защиту интересов и прав обучаемых.

Все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс в соответствии с программами Министерства образования РФ для общеобразовательных школ.

Продолжалось освоение педагогами развивающих технологий в обучении учащихся начальной, основной школы. Освоены современные образовательные технологии:

метод проектной деятельности, метод обучения в сотрудничестве, метод проблемного интерактивного обучения школьников, информационно-компьютерные технологии.

Также в результате анализа выявились тенденции негативного характера:

отдельные учителя, имеющие стаж работы от 1 до 5 лет, учителя пожилого возраста в современных условиях не готовы внедрять в практику работы современные образовательные технологии, в том числе ИКТ, создавать учащимся, способным к исследовательской деятельности, условия для развития творческого потенциала.

Данные тенденции негативного характера объясняются недостаточной мотивацией деятельности отдельных членов педагогического коллектива. Планируем решить данную проблему через участие педагогов в работе психолого- методического семинара «Психолого-педагогическое сопровождение модели личностно ориентированного образования и воспитания обучающихся в свете требований ФГОС второго поколения».

В течение года в центре внимания методической службы были актуальные проблемы организации обучения и воспитания обучающихся, повышения квалификации учителей в межкурсовой период:

в системе оказывалась методическая консультативная помощь учителям, осваивающим технологическую карту современного урока в соответствии с требованиями образовательных стандартов проведено заседание педагогического совета на тему:

«Современный урок как средство реализации метапредметных результатов обученияв рамках ФГОС второго поколения»

организован единый методический день, в рамках которого аттестуемые учителя провели открытые уроки с использованием современных технологий обучения, в том числе информационно-коммуникационных традиционный «День открытых дверей», посвященный 45-летию школы, в форме открытых уроков демонстрировал высокий и хороший уровень профессионализма педагогов в решении проблемы личностно-ориентированного образования современных школьников;

по ежегодной традиции проведены методические семинары на городском и региональном уровнях (Приложение 1);

продолжалось обучение учителей методике проведения дистанционных олимпиад с использованием компьютерной технологии, организованное заместителем директора по УВП Ворон М.Н.;

было организовано психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки обучающихся 8-ых классов, выпускников, сдающих обязательные и по выбору экзамены в форме ГИА за курс основной школы.

Важным направлением методической работы в школе является плановое повышение квалификации педагогических работников.

Своевременно прошли курсовую подготовку по актуальным вопросам преподавания (Приложение 1) Все члены педагогического коллектива в межкурсовой период вели самообразовательную работу по индивидуальной методической теме.

Актуальные вопросы самообразования рассматривались на педагогических советах, обсуждались на заседаниях МО (Приложение 1) В целях систематизации опыта, накапливаемого учителями, для определения дальнейшего направления его развития, педагогический коллектив в 2012/ году продолжал осваивать один из современных методов профессионального развития — метод «ПОРТФОЛИО». Наиболее полно опыт работы в 2012/ году отразили в «портфолио» аттестуемые учителя Никитина Н.В., Клыпова С.Н., Умушкина В.С., Летунова Л.И., Шубина Л.В., Летунов А.И. и другие. На наш взгляд, метод «портфолио» наглядно отражает мониторинг роста педагогического мастерства, от которого напрямую зависит повышение качества знаний учащихся.

Исходя из условий, созданных методической службой для профессионального роста, в коллективе укрепляется позитивная тенденция в создании оптимальной среды для накопления и представления опыта работы не только на уровне школы, но и города, области и России.

В 2012/2013 учебном году обобщен опыт работы 22 аттестованных учителей.

(Приложение 1).

Следует отметить хорошую намечающуюся тенденцию в методической работе:

высоким уровнем профессиональной деятельности делятся за последние годы не только опытные учителя: Никитина Н.В., Черкасова М.Н., Васильева И.Г., Клыпова С.Н., Шубина Л.В., Долгих О.Ю., Хрунина И.В., Козлов Н.Н., Лапина Т.Н., но и учителя, активное участие которых в решении методических проблем позволило выйти на более высокий уровень (город и область, межрегиональный) обобщения опыта работы: Баянова Т.В., Митрохина Л.В., Шойтова Н.Н., Холоденко Н.И., педагог-психолог Самсонова В.М., Пирогова А.А.. Готовность активно работать над решением методических проблем коллектива демонстрируют и учителя английского языка, вернувшиеся в коллектив после декретного отпуска: Лешукова И.А., Иванюгина Е.А. Приобретенный опыт развивает навыки самоанализа, рефлексии, способствует повышению профессионализма в решении проблем личностно ориентированного образования в свете требований ФГОС НОО и ООО.

Результатом методической работы 2012/2013 учебного года стала и аттестация Методическая работа также способствовала повышению креативных способностей учащихся. Результатом работы учителей стал эффективный выбор школьниками индивидуальных маршрутов исследовательской деятельности, творческих конкурсов (Приложение 2).

Обращает на себя внимание еще одна позитивная тенденция среди обучающихся, в том числе учеников начальной школы, - участие в дистанционных олимпиадах по истории, биологии, математике, химии, географии; использование презентаций для защиты исследовательских проектов. В современных условиях освоения личностно ориентированных технологий очевидно: данное направление работы необходимо развивать каждому предметному методическому объединению, так как исследовательская деятельность достаточно эффективно мотивирует и готовит учащихся к осознанному выбору предпрофильной подготовки, социальному самоопределению.

Эффективно взаимодействовать с учащимися, их родителями педагогическим работникам помогает тесное сотрудничество с психологической службой (педагогпсихолог Самсонова В.М.), щкольной библиотекой, обеспечивающей своевременно информационные потоки (Прокопенко Т.Д.), социально-правовой службой (Аметова Г.З.) Проблемы, решаемые коллективом в рамках методической службы, обусловили основные направления посещения и контроля над педагогической деятельностью учителей: формы и методы, применяемые на уроках; активизация познавательной деятельности учащихся; состояние преподавания предмета; эффективность подготовки к итоговой аттестации учащихся. Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны оптимально, что способствовало повышению качества преподавания, совершенствованию структуры уроков и отбору необходимых методов, применяемых на уроках. Анализ посещенных уроков подтверждает: уроки отличаются методически грамотным построением, соответствием основным дидактическим принципам, рациональной структурой и темпом, использованием разнообразных форм контроля, в том числе тестовых;

выбором технологий личностно ориентированного обучения, формирующимся опытом применения компьютерных технологий.

Однако у отдельных учителей прослеживаются негативные тенденции:

не в полной мере используется дифференциация и индивидуализация Д.З.

недооценивается роль компьютерных технологий не планируется рефлексия урока недостаточное внимание уделяется работе по развитию монологической речи учащихся, осмысленного выразительного чтения работе с учебной литературой преобладают репродуктивные методы обучения Материально-техническое обеспечение образовательного процесса осуществляется в соответствии с планом. Приобретаются наглядные пособия, учебно-методическая и художественная литература, дидактический материал. Обновляется техническая база школы: телевизоры, компьютеры, интерактивные доски в кабинетах начальной и основной школы. В кабинетах физики и химии появилась возможность проводить практические и лабораторные работы. В библиотеку школы поступили своевременно учебники для учащихся, своевременно для учителей оформлена подписка на методические журналы.

Положительный опыт методической работы пропагандируется, но необходимо обратить внимание на своевременное размещение материалов из передового опыта работы педагогических работников на школьном сайте. Продолжается работа по размещению методических современных материалов на дисках. Функционируют информационные стенды «Аттестация педагогических и руководящих работников», «Воспитательная работа», «Уголок психологической и социальной службы школы», систематизированы и оформлены в папки материалы руководителями методических объединений учителей «Опыт работы учителей», «Современный урок».

Анализ методической работы педагогического коллектива дает основание для следующих выводов: в 2012/2013 учебном году по сравнению с 2011/2012 учебным годом среди учителей - на 16% больше повысили квалификацию, педагогическое мастерство, обновили теоретические и практические знания личностно ориентированных технологий;

- на 6 % больше подтвердили квалификационную категорию или получили впервые;

- на 14% больше внедрили в практику работы личностно ориентированные технологии обучения;

- на 20% больше повысили уровень использования информационнокоммуникационных технологий;

- на 6% больше организовали научно-исследовательскую деятельность школьников.

Данные позитивные тенденции:

повышение квалификации и педагогического мастерства за счет использования технологий: «педагогическая мастерская», проектная технология, технология критического мышления, в том числе, информационнокоммуникационных технологий большей частью коллектива, своевременное прохождение курсовой переподготовки на базе МОИП РОиК развитие педагогического творчества в рамках методических мероприятий на уровне города, области, России.

подготовка учащихся к школьной научно-практической конференции привлечение учеников к реализации творческих проектов дают основание считать, что работа методической службы в целом положительно влияет на повышение профессионального роста учителя и качество образования учащихся в целом.

Вместе с тем выявленные негативные тенденции:

сложившийся у части педагогов стереотип организации УВП препятствует освоению ИКТ;

подтверждение, в основном, квалификационной категории по должности «учитель», а не повышение категории;

отсутствие мотивации у части учителей в решении проблемы развития креативных способностей учащихся через организацию исследовательской деятельности - объединяют усилия коллектива на достижение цели методической работы: повышение уровня научно-теоретической, методической подготовки и профессионального мастерства учителя, достаточного для принятия и исполнения решения о повышении качества образования в школе адаптивной модели.

Современные документы Министерства образования и наук

и РФ, Мурманской области, городского комитета по образованию г. Мурманска, анализ методической работы МБОУ СОШ №45 направляют деятельность педколлектива на освоение и внедрение в практику работы образовательных государственных стандартов второго поколения.

В 2013/2014 учебном году в соответствии с методической темой «ФГОС как инструмент повышения образовательного результата и социальной адаптации личности обучающихся» методический совет определил актуальную для коллектива цель: продолжение развития компетентности педагогов в условиях введения ФГОС начального общего и основного общего образования.

Для достижения цели запланировал решение следующих задач:

продолжать осваивать идеологию нового государственного образовательного стандарта и концептуальных подходов к его построению;

продолжать апробировать педагогам, работающим по новым ФГОС второго поколения, новые технологии ведения урока с учётом требований государственного образовательного стандарта и концептуальных подходов к его продолжать апробировать систему оценок достижений планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего и основного общего образования и апробация;

способствовать формированию универсальных учебных действий, культуры здорового и безопасного образа жизни;

способствовать духовно-нравственному развитию и воспитанию Также запланировал достижение предполагаемого результата в 2013/2014 г. по сравнению с 2012/2013г.:

- на 5% больше повысить квалификацию, педагогическое мастерство, обновить теоретические и практические знания личностно ориентированных технологий;

- на 6 % больше подтвердить квалификационную категорию или получить - на 10% больше внедрить в практику работы личностно ориентированные технологии обучения;

- на 10% больше повысить уровень использования информационнокоммуникационных технологий;

- на 6% больше организовать научно-исследовательскую деятельность - на 8%повысить качество знаний обучающихся по сравнению с 2012/ Приложения к анализу методической работы за 2012/2013 учебный год.

Приложение 1 Результативность участия педагогов школы в методической работе Обобщение Методическое объединение учителей начальных классов 1. «Освоение и внедрение стандартов второго поколения» (Головкова Л.В., опыта Васильева И.Г., Клыпова С.Н., Черкасова М.А., Баянова Т.В., Задонская Н.И., учителей в рамках методического 2. «Организация проектной и исследовательской деятельности на предметах гуманитарного и естественно-математического цикла» (Никитина Н.В.);