МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по научно-инновационной

деятельности_(Ладыгин Ю.И..) «_» _20_ г.

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

Иностранный язык (английский и немецкий языки) для аспирантов отрасли науки:

07.00.00 исторические науки Барнаул I. Экзамен состоит из 2 заданий:

1. Письменный перевод научного текста по специальности (1500-2000 п. зн.) с иностранного на русский язык. Время перевода – 45-60 мин.

Перевод оценивается с учетом общей адекватности перевода, то есть отсутствия смысловых искажений, соответствия норме и узусу языка перевода, включая употребление терминов.

2. Беседа с экзаменаторами на иностранном языке по вопросам, связанным со специальностью и научной работой соискателя.

Оценивается содержательность, адекватная реализация коммуникативного намерения, логичность, связность, смысловая и структурная завершенность, нормативность высказывания.

II. Методические указания к программе вступительного экзамена по иностранному языку 1. Виды речевой деятельности и речевого умения. Требования к уровню развития речевых умений. Испытуемые должны уметь:

1.1. Аудирование:

- извлекать общую и детальную информацию при аудировании аутентичных монологических и диалогических текстов общегуманитарной и профессиональной тематики, опираясь на изучение языковой моторики, фоновые страноведческие и профессиональные знания, навыки языковой и контекстуальной догадки. Тексты предъявляются двукратно в темпе речи носителей языка. Длительность звучания каждого текста от 0.5 до 5 минут.

1.2. Чтение:

- извлекать общую информацию при просмотровом чтении (без словаря) аутентичных текстов общегуманитарного и профессионального характера, опираясь на изученный материал и навыки языковой и контекстуальной догадки. Объем текстов от 2000 до 3000 печатных знаков.

- извлекать детальную информацию при изучающем чтении (без словаря) аутентичных текстов общегуманитарного и профессионального характера, опираясь на изученный языковой материал и навыки контекстуальной догадки. Объем текстов от 200 до 500 печатных знаков.

1.3. Грамматический и языковой материал:

- уметь выбирать лексически, грамматически, стилистически верный вариант оформления высказывания в соответствии с нормами изучаемого языка.

1.4. Письменная речь:

- стилистически и культурологически грамотно оформлять личные и деловые письма.

- уметь выделять главную мысль в каждой части личного и делового письма.

III. Тематика текстов для аудирования и чтения Английский и немецкий языки История Германии, Австрии и Швейцарии.

1.

Георгафическое положение Германии, Австрии и Швейцарии.

2.

История Великобритании и США. Новейшая История. «Холодная 3.

война» между СССР и США.

Географическое положение Великобритании и США.

4.

Мировая экономика. Глобальные и экономические проблемы.

5.

Экономическое развитие стран изучаемого языка. Мировые экономические организации: Всемирный банк, Международный валютный фонд, Всемирная торговая организация. Международная торговля. Проблемы в международных торговых отношениях.

Деньги и банковская система Германии, Австрии и Швейцарии:

ЕЦБ и НФБ. Деловое письмо: структура письма, письмо-запрос, письмо-предложение, письмо-заказ, договор. Маркетинг, исследование рынка, реклама, связи с общественностью.

Политическая система Великобритании, США. Законодательная, 6.

исполнительная судебная власть Великобритании, США. Избирательная система в Великобритании, США. Средства массовой информации Великобритании, США.

Общественно-политическая жизнь стран изучаемого языка.

Политическая система Германии, Австрии и Швейцарии.

Законодательная, исполнительная и судебная власть Германии, Австрии и Швейцарии. Избирательная система в Германии, Австрии и Швейцарии. Средства массовой информации Германии, Австрии и Актуальные проблемы современной жизни в Германии, Австрии и Швейцарии. Роль женщины в немецком обществе. Брачносемейные отношения в странах изучаемого языка.

Актуальные политические проблемы в современном мире.

Международные организации и их роль в современном мире. ООН, Европейский союз и Совет Европы, НАТО, МКК, ОБСЕ. Формы международного сотрудничества. Европейский союз. ФРГ и ООН, Германия, Россия и международные организации.

Отношения Великобритании, США с международными организациями.

Законодательная, исполнительная и судебная власть Германии.

Избирательная система. Средства массовой информации.

Глобальные мировые проблемы.

Внешняя политика ФРГ.

Межкультурная коммуникация. Проблемы адаптации в иной культуре. Европейская культура. Многокультурное общество.

Социальная политика Германии.

Глобализация и общество IV. Языковой материал. Английский язык.

Грамматика.

Морфология.

Существительное. Существительные нарицательные и собственные.

Категория числа. Способы образования множественного числа английских и существительных. Существительные, употребляющиеся только в единственном или только во множественном числе. Категория падежа.

Общий и притяжательный падеж. Категория рода.

Артикль. Определенный, неопределенный, нулевой артикль. Употребление артикля с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, с существительными в различных позициях в предложении. Артикль с именами собственными и географическими названиями.

Прилагательное. Суффиксы прилагательных. Категория степеней сравнения. Супплетивный способ образования степеней сравнения.

Субстантивированные прилагательные.

Местоимение. Виды местоимений: личные, притяжательные, указательные, вопросительные, возвратные, относительные, союзные, неопределенные и отрицательные.

Числительное. Количественные и порядковые числительные. Образование числительных. Суффиксы числительных. Числительные, содержащие слова «hundred», «thousand», «million». Хронологические даты.

Наречие. Образование наречий. Суффиксы наречий. Место наречия в предложении.

Глагол. Правильные и неправильные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Основные категории английского глагола. Видовременная система глагола. Употребление глаголов в следующих видовременных формах: Present Indefinite, Past Indefinite, Future Indefinite, Present Continuous, Past Continuous, Future Continuous, Present Perfect, Past Perfect, Future Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect Continuous, Future Perfect Continuous. Согласование времен. Страдательный залог.

Категории модальности. Способы выражения модальности в английском и русском языках.

Модальные глаголы: may, must, should, would, shall, will, need, dare и их эквиваленты. Употребление модальных глаголов с различными типами инфинитива.

Повествовательное наклонение. Образование повелительного наклонения.

Сослагательное наклонение. Значение сослагательного наклонения:

Subjunktive I, Subjunktive II, Conditional Mood. Употребление сослагательного наклонения в простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.

Неличные формы глагола. Употребление неличных форм глагола в предложении.

Инфинитив. Неперфектная, продолженная и перфектная форма инфинитива в действительном и страдательном залогах. Функции инфинитива в предложении. The Nominative – with – the – Infinitive Construction (Complex Subject). The Objective – with - Infinitive Construction (Complex Object).

Герундий. Неперфектная и перфектная форма герундия. Герундий и отглагольное существительное. Функции герундия в предложении.

Причастие. Неперфектные и перфектные формы причастия в действительном и страдательном залогах. Функции причастия в предложении. Независимый причастный оборот.

Синтаксис.

Простые, распространенные и нераспространенные предложения.

Безличные предложения. Порядок слов в английском повествовательном, вопросительном, повелительном предложении. Главные и второстепенные члены предложения.

Подлежащее. Способы выражения подлежащего в английском предложении. Формальные подлежащие «It», «there».

Сказуемое. Предикативность и способы ее выражения. Типы сказуемого.

Глагольгое, модальное, именное сказуемое. Глаголы – связки в именном сказуемом.

Дополение. Место дополнения в предложении. Прямое и косвенное дополнение. Предложное дополнение. Сложное дополнение.

Определение. Способы выражения определения в предложении. Место определения в предложении. Порядок слов в цепочке однородных определений. Приложение.

Обстоятельство. Типология обстоятельств. Место обстоятельства в предложении.

Сложносочиненное предложение.

Сложноподчиненное предложение. Виды придаточных предложений.

Подчинительные союзы. Бессоюзное присоединение придаточного предложения к главному.

Косвенная речь.

Эллиптические предложения.

Лексика.

Словообразование и словосложение в английском языке. Типы сложных слов. Конверсия. Заимствования (латинские, греческие, русские).

Отрицательные префиксы. Лексический минимум в объеме лексических единиц общего и терминологического характера.

Стилистика.

Семантическая структура и коммуникативная целостность текста. Абзац как структурная единица. Специфика устных и письменных текстов.

Понятие функционального стиля и жанра. Стилистика делового общения, деловой документации. Подъязык маркетинга, рекламы, деловых переговоров.

Стилистика научного общения. Стиль научной статьи, аннотации, рецензии, доклада, эссе.

Немецкий язык Грамматика.

Глагол. Словообразование. Корневые глаголы. Производные глаголы:

глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками, глаголы, образованные от имен при помощи префиксов, глаголы с заимствованным суффиксом –ier(en), сложные глаголы, образованные от других глаголов или имен.

Семантико-грамматическая классификация глаголов. Глаголы самостоятельные, обладающие самостоятельным лексическим значением.

Вспомогательные глаголы: haben, sein, werden. Связочные глаголы: sein, werden, bleiben, heissen.

Модальные глаголы: drfen, knnen, mgen, mssen, sollen, wollen. Глагол lassen. Возвратные глаголы.

Морфологическая классификация глаголов. Глаголы сильного спряжения.

Глаголы слабого спряжения, в том числе особая группа слабых глаголов:

brennen, kennen, nennen, rennen, senden, wenden, denken.

Глаголы senden, wenden c двойными формами спряжения. Модели слабого спряжения. Неправильные глаголы: haben, sein, werden, tun и др. Модели их спряжения.

Наклонения. Indikativ. Образование и употребление всех форм глагола:

презенса, претерита, перфекта, плюсквамперфекта, футурума I и футурума II. Употребление вспомогательных глаголов haben и sein при образовании сложных временных форм.

Imperativ. Значение и образование форм. Грамматические синонимы императива.

Konjunktiv. Спряжение глаголов в Prsens, Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt и Futurum I Konjunktiv.

Схема образования Konditionales I и II. Употребление Konjunktiv в косвенной речи. Способы выражения предположения.

Залог. Пассив. Образование временных форм пассива: презенс, претерит.

Инфинитив. Инфинитив I актива и пассива. Инфинитив II актива и пассива. Глагольные и именные свойства инфинитива. Синтаксические функции инфинитива. Зависимый инфинитив. Инфинитив с zu и без zu.

Субстантивация инфинитива. Инфинитивные обороты с um…zu, statt…zu (anstatt…zu), ohne …zu.

Существительное. Словообразование существительных.

Существительные корневые. Существительные производные. Суффиксы существительных мужского рода.

Образование множественного числа существительных. Существительные, имеющие одну форму числа. Особые случаи образования множественного числа. Склонение имен существительных. Склонение имен собственных.

Артикль. Его формы и функции. Основные нормы употребления.

Отсутствия артикля. Склонение артикля.

Значение префиксов прилагательных. Субстантивированные прилагательные. Семантическая классификация прилагательных.

Прилагательные качественные и относительные. Синтаксические функции прилагательных. Типы склонения прилагательных. Степени сравнения прилагательных. Их значение, образование и употребление.

Местоимение. Классификация местоимений. Личные местоимения.

Возвратное местоимение sich. Взаимное местоимение einander и сочетание einander с различными предлогами: miteinander, freinander, zueinander и др.

Указательные местоимения: dieser, jener, jeder, solcher. Притяжательные местоимения. Вопросительные местоимения: wer, was, welcher, was fr ein.

Относительное местоимение der (die, das, die), заменяющее существительное. Неопределенно-личные местоимения: man. Безличное местоимение еs. Склонение местоимений. Местоименные наречия.

Синтаксические функции местоимений.

Числительные. Классификация числительных. Количественные числительные. Порядковые числительные. Дробные числительные.

Синтаксические функции имен существительных. Словообразование числительных. Количественные числительные простые, сложные, производные.

Предлог. Сущность и функции предлогов. Управление и употребление предлогов. Слияние предлогов с артиклем. Парные предлоги. Предлоги, управляющие родительным падежом, дательным, винительным, дательным и винительным.

Союз. Словообразование союзов. Простые союзы: und, auch, aber, doch, oder и др. Производные союзы, образованные от других частей речи при помощи суффиксов. Сложные союзы: nachdem, trotzdem и др. Парные союзы: weder…noch, entweder…oder, nicht nur…sondern auch, je…desto, teils…teils, einerseits…anderseits и др.

Синтаксис.

Простое предложение. Порядок слов. Расположение частей сказуемого.

Глагольная рамка. Полная и неполная глагольная рамка. Место подлежащего. Место второстепенных членов предложения.

Классификация предложений. Виды предложений: повествовательное, вопросительное (с вопросительным словом и без него), побудительное предложение. Односоставное предложение. Утвердительные и отрицательные предложения. Средства выражения отрицания.

Главные члены предложения. Подлежащее. Средства выражения подлежащего. Подлежащее, выраженное неопределенно-личным местоимением man. Подлежащее, выраженное безличным местоимением es. Подлежащее es в безличных устойчивых словосочетаниях.

Подлежащее, выраженное указательным местоимением вместо личного.

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое, состоящее из одного глагола в любой форме времени, залога и наклонения. Глагольное сказуемое, представленное двумя глаголами, из которых один состоит в личной форме, а другой - в инфинитиве.

Составное именное сказуемое, состоящее из глагола-связки и именной части.

Второстепенные члены предложения.

Дополнение. Виды дополнения. Дополнение в винительном, дательном, родительном падежах. Дополнение с предлогом.

Определение. Средства выражения определений и их местоположение.

Определение, выраженное прилагательным, причастием I, причастием II, причастием I с zu. Распространенное определение.

Обстоятельство. Классификация обстоятельств: обстоятельства места, времени, образа действия, причины, цели, условия. Средства выражения обстоятельств.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.

Сложноподчиненное предложение. Средства оформления сложноподчиненного: подчинительные союзы, относительные слова, корреляты. Порядок слов. Классификация придаточных предложений..

Лексика.

словообразовательным элементам, многозначности слов, синонимам, антонимам, омонимам. Лексический минимум в объеме 4000 лексических единиц общего и терминологического характера.

Стилистика.

Семантическая структура и коммуникативная целостность текста. Абзац как структурная единица. Специфика устных и письменных текстов.

Понятие функционального стиля и жанра. Стилистика делового общения, деловой документации.

Стилистика научного общения. Стиль научной статьи, аннотации, рецензии, доклада, эссе.

V. Список рекомендуемой литературы Английский язык Основная литература:

1. Дроздова Т.Ю., Берестова А.И., Маилова В.Г., English Grammar:

Reference and Practice. Издание шестое, переработанное и дополненное. - СПб: ООО "Изд-во "Химера", 2006.

2. Колесникова М.В., Миньяр-Белоручева А.П., Рогова И.Г., Седелкина Л.Н., Фукс Г.Н. История России в IX-XX веках. - М.: Изд-во МГУ, 3. Миньяр-Белоручева А.П., Фукс Г.Н., Шейнина Л.В. Civilization. History.

State: Учебное пособие по английскому языку для гуманитарных факультетов вузов - 2-е изд., испр. - М.: Книжный дом "Университет", 2001.

4. Шахова Н.И., Рейнгольд В.Г. Learn to Read Science. курс английского языка для аспирантов, Ь.: Наука, 5. Korotkikh Zh., Kocheshhkova I., Kurland E., Semoyokhina A. Culture and society. Part 2. Барнаул, 2007 (Teaching materials for advanced learners) Дополнительная литература:

1. Американский вариант английского языка: Учебное пособие для взрослых. - Санкт-Петербург:"Академический проект", 1996.

2. Бонди Е.А. Английский язык для студентов-историков: Учебник. - 2-е изд., испр.и доп.:- М.: ООО "Издательство Астрель": ООО "Издательство АСТ, 2001.

3. Выборова Г.Е., Махмурян К.С. Easy English: Базовый курс: Учебник для уч-ся ср.школ и студентов неязыковых вузов. - М.: Аст-Пресс, 2001.

4. Выборова Г.Е., Махмурян К.С "Сборник упражнений по грамматике к базовому курсу "Easy English" - М.: Аст-Пресс, 2000.

5. Dooley J., Evans V. Grammarway 2: English Grammar Book. - Express 6. Dooley J., Evans V. Grammarway 3: English Grammar Book. - Express 7. Murphy R. English Grammar in Use: A self-reference and practice Book for intermediate Students. - Cambridge University Press, 1997.

8. Разинкин Н.М., Гуро Н.И., Зенкович Н.А. "Международные контакты".

Русско-английские соответствия: Справочник. - 2-е изд., доп. - М.:

высшая школа, 1992.

Аудио и видеоматериалы:

1. Headway Pre-Intermediate. Student's Book Cassette. - Oxford University 2. "US History" Аудиокурс - Prentive Hall, N.J. 2002.

3. Reward Intermediate. Аудио и видеокурс. Macmillan Heinemann English Language Teaching, 1994.

Интернет-ресурсы:

1. www.xiangtan.co.uk (Culture of English Speaking Countries) 2. www.britainexpress.com//History/english-culture.htm 3. www.onestopenglish.com 4. http://encarta.msn.co.uk/find/concise.asp 5. http://expedia.msn.com/daily/slideshow/New York/PTT.asp 6. http://www.meny.org/quest.htm 7. http://www.nytimes.com 8. http://www.ess-entialbigapple.com 9. http://www2.thingstodo.com/states/NY/history.htm 10. http://www.vega.net/tomsdiner/tomsdine.htm Немецкий язык Основная литература:

1. Переписка с официальными лицами и учреждениями. Образцы писем.

2. Dreyer, Schmidt. Совершенствуем знание нем.яз. К.: Методика, 3. Hubert E., Storch G.. Mit Erfolg zum Zertifikat Deutsch, Stuttgart, 2007.

4. Tatsachen ber Deutschland. Societts-Verlag, Frankfurt/Main, 2010.

Дополнительная литература:

1. Гончарова Н., Vom Wort zum Text, M., Март, 2. Лебедев В.Б. Знакомьтесь: Германия!, М.: "Высшая школа", 3. Носков С.А. Deutsch fr Studenten der Geschichte. - Минск: Высшая 4. Шульц Х. Немецкая грамматика с упражнениями. М. 1999.

5. Deutsche Welle, Audio, Video.

6. Grammatik mit Sinn und Verstand. Klett, 2000.

Интернет-ресурсы:

1. www.sueddeutsche.de 2. www.wikipedic.de 3. www.faz.net 4. www.diepresse.com VI. Типовое задание из экзаменационного теста: Прочитать текст и ответить на вопросы, выбрав правильный вариант ответа.

The organization that today is known as the Bank of America did start out in America, but under quite а different name. Italian American А.Р. Giannini established this bank оn October 17, 1904, in а renovated saloon in San Francisco's Italian community of North Beach under the name Bank of Ita1y, with immigrants and first-time bank customers comprising the majority of his first customers.

During its development, Giannini's bank survived major crises in the form of а natural disaster аnd а major economic upheaval that not an other banks were ablе to overcome.

One major test for Giannini's bank occurred on Apri1 18, 1906, when а massive еаrthquake struck San Francisco, followed by а raging fire that destroyed much of the city. Giannini obtained two wagons and teams of horses, filled the wagons with the bank's reserves, mostly in the form of go1d, сovered the reserves with crates of oranges, and escaped from the chaos of the city with clients’ finds protected. In the aftermath of the disaster, Giannini's bank was the first to resume ореrations.

Unable to install the bank с in а рroper office setting, Giannini ореnеd up shop on the Washington Street Wharf on а marketshift desk created from boards аnd barrels.

In the period following the 190б fire, the Bank of Italy continued to prosper and с1 ехраnd. Вy 1918 there were twenty-four branches of the Bank of Ita1y, and by 1928 Giannini had acquired numerous other banks, including а Bank of America located in New York City. In 1930 he consolidated аll the branches of the Bank of Ita1y, the Bank of America in New York City, аnd another Bank of America that hе had formed in California into the Ваnk of Аmerica National Тrust аnd Savings Association.

А sесоnd major сrisis for the bank occurred during the Great Depression of the 1930s.

Although Giannini had аlrеаdy retired рrior to the darkest days of the Depression, hе became incensed when his successor began selling off banks during the bad economic times. Giannini resumed leadership of the bank at the age of sixty-two.

Under Giannini's lеаdеrship, the bank weathered the storm of the Depression аnd subsequently moved into а phase of overseas development.

1. According to the passage, Giannini А. ореnеd the Bank of America in В. worked in а bank in Ita1y С. set up the Ваnk of Аmerica prior to setting up the Ваnk of Ita1y D. later changed the namе of the Bank of Ita1y 2. Where did Giannini open his first bank?

А. In New York Сity B. In what used to be а bar С. On Washington Street Wharf D. On а makeshift desk 3. According to the passage, which of the following is NOТ true about the San Francisco earthquake?

А. It hаррened in 1906.

В. It occurred in the aftermath of а firе.

C. It caused prblems for Giannini's bank.

D. It was а tremendous earthquake.

4. Thе word "raging" in line 8 соuld best be replaced by А. аngered В. localized С. intense D. feeble 5. It сan be inferred f'rom the passage that Giannini used crates of oranges after the earthquake А. to hide the gold В. to fill up the wagons С. to provide nourishment for his customers D. to protect the gold from the fire 6. Thе word "chaos" in line 10 is closest in meaning to A. legal system В. ехtremе hеаt G. overdevelopment D. total confusion 7. The word "consolidated" in line 17 is closest in meaning to А. hardened B. merged С. moved D. sold 8. The passage states that after his retirement, Giannini A. began selling off banks B. caused economic misfortune to оссur С. supported thе bank's new management D. returned to work 9. Thе expression «weathered the storm of» in line 24 соuld best be replaced by А. fоund а cure for B. rained оn the раradе of C. survived the ordeal of D. blew its stack at 10. Wherе in the passage does the author describe Ciannini's first banking clients?

А. Lines 2- В. Lines 7- C. Linеs 12- D. Linеs 14- 11. The paragraph following the passage most likely discusses A. bаnk failures during the Great Depression B. а third major crisis of the Bank of America C. thе international development of thе Bank of America D. how Giannini spent his retirement Немецкий язык Lesen Sie den Text und lsen Sie die Aufgaben zum Text:

Fast 60% aller Schu1abgnger beginnen jedes Jahr eine betriebliche Berufsausbi1dung. Aber nicht nur die Absolventen der Hauptschu1e (пасh der 9.

Klаssе) und der Rea1schu1e (пасh der 10. Klаssе) mасhеn eine Ausbildung; аuсh viele Abiturienten wollen lieber einen praktischen Beruf erlernen, anstatt аn der Universitt zu studieren.

Eine Ausbildung dauert zwei bis dreieinhalb Jahre, je nachdem, we1chen der rund 380 Ausbildungsberufe der Jugendliche gewhlt hat. In Ausbildungsverordnungen zu den einzelnen Berufen wird vorgeschrieben, welche Kenntnisse, Fertigkeiten und Fhigkeiten den Jugendlichen whrend der Ausbildung vermittelt werden mssen, wie lange die Ausbildung dauert und welche Anforderungen in der Abschlussprfung gestellt werden. Die Ausbildungsverordnungen garantieren, dass jeder Auszubildende eine gleichwertige Berufsausbildung erhlt: gleich er оb in einem kleinen Betrieb oder einer groen Firma seine Ausbildung absolviert.

Die Ausbi1dung in Deutschland basiert auf dem Prinzip des "Dua1en Systems".

Das bedeutet, dass der Jugendliche im Betrieb und an ein bis zwei Tagen der Woche in einer staatlichen Berufsschu1e ausgebildet wird. Whrend im Betrieb die praktischen Kenntnisse vermittelt werden, erhlt er in der Berufsschu1e die fachtheoretischen Kenntnisse fr den gewah1ten Beruf. Danеbеn werden аuсh nосh hal1gemeinbildende Fcher wie Deutsch, Mathematik etc. unterrichtet. Insgesamt stehen der Berufsschule maximal 12 Stunden pro Woche zur Verfgung. Der Ausbildungsbetrieb ist verpflichtet, den Auszubildenden fr den Besuch der Berufsschule freizustellen. Wenn der Stundenplan der Berufsschule weniger als Unterrichtsstunden pro Tag aufweist, muss der Jugendliche аn Nachmittag wieder in den Betrieb gehen.

Jugendliche knnеn nicht vоn аllеn Betrieben ausgebildet werden. Nur Unternehmen, die geeignet sind, d. h., die bestimmte Anforderungen erfllen, drfen ausbilden. Gefordert werden in erster Linie qualifizierte betriebliche Ausbilder und eine technische Ausstattung, die die Vermittlung aller beruflichen Kenntnisse und Fertigkeiten gewhrleistet. Die Unternehmen sind nicht verpflichtet, eine Berufsausbildung anzubieten.

Die Kosten der Ausbi1dung im Betrieb werden vоn jedem Betrieb selbst getragen.

Sie belaufen sich durchschnittlich auf 8.500 Euro pro Jahr und Ausbildungsplatz.

Die Unternehmen sind daher аn einer qualifizierten Ausbildung ihrer knftigen Mitarbeiter interessiert und wollen diese ausgebildeten Fachkrfte nасh Ende der Ausbildung auch weiterbeschftigen. So hat Deutschland dank des dualen Ausbildungssystems die niedrigste Jugendarbeitslosigkeit in Europa.

Kreuzen Sie den richtigen Satz an:

1. Fast 60% aller Abiturienten machen nach dem Ende der Schulzeit eine Lehre.

2. Es gibt in Deutschland mehr als 350 Ausbildungsberufe.

3. Was ein Jugendlicher in seiner Ausbildung lernt, entscheidet der einzelne Betrieb.

4. Jeder Betrieb darf Lehrlinge ausbilden.

5. Аllе Unternehmen mssen Lehrlinge ausbilden.

6. Аllе Lehrlinge lernen in der Berufsschule die gleichen Fcher.

7. Eine Ausbildung kostet den Betrieb fast 15.000 Euro pro Jahr.