«Социальные практики Современной молодежи: поиСк новых идентичноСтей Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Барнаул, 21–22 мая 2009 г. 1 ББк 60.542.15–26 С 692 редакционная ...»

Федеральное агентство по образованию

Управление Алтайского края по образованию и делам молодежи

Алтайский государственный университет

Факультет социологии

Научно-методический центр по работе с молодежью АлтГУ

Кафедра психологии коммуникаций и психотехнологий

Алтайская лаборатория ИЭООП СО РАН

Социальные практики

Современной молодежи:

поиСк новых идентичноСтей

Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Барнаул, 21–22 мая 2009 г.

1 ББк 60.542.15–26 С 692 редакционная коллегия:

С.Г. Максимова, Е.А. Лебедева, О.Н. Колесникова, Д.А. Омельченко, Н.П. Гончарова, Н.Ю. Кайзер С 692 Социальные практики современной молодежи: поиск новых идентичностей : материалы Всероссийской науч.-практ. конф.

с международным участием. Барнаул, 21–22 мая 2009 г. / отв.

ред. С.Г. Максимова. – Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2009. – 449 с.

ISBN 978–5–7904–0951– В издание включены материалы Всероссийской научно-практической конференции, проходившей в Алтайском государственном университете 21–22 мая 2009 г. В них освещены проблемы становления идентичности молодежи, особенности реализации молодежных инициатив в различных сферах жизнедеятельности – наук

е и образовании, трудовой сфере, культуре, политике, «третьем»

секторе, представлены исследования в области социологии и психологии девиаций.

Книга предназначена для специалистов комитетов по работе с молодежью, представителей органов законодательной и исполнительной власти в сфере молодежной политики, специалистов по внеучебной и воспитательной работе высших учебных заведений, преподавателей, студентов и аспирантов, а также всех лиц, интересующихся проблемами молодежи в современном обществе.

Бкк 60.542.15– Издание подготовлено при финансовой поддержке Федерального агентства по науке и инновациям, гос. контракт №02.740.11.0360 «Социальные риски воспроизводства девиаций и социальная безопасность населения России: проблемы взаимообусловленности и трансформации в современных условиях кризисного состояния общества»

ISBN 978–5–7904–0951–6 © Оформление. Издательство Алтайского государственного университета, приветСтвенное Слово гуБернатора алтайСкого края алекСандра Богдановича карлина Уважаемые участники конференции!

2009 год Указом Президента объявлен в нашей стране Годом молодежи. Молодежь со свойственными ей качествами – динамичностью, инициативностью, упорством является главной движущей силой в становлении экономического и социального благополучия нашего региона.

Сегодня развитие любого общества определяется тем, как оно относится к своей молодежи, позволяет молодому поколению реализовать профессиональный творческий потенциал. Молодые люди являются наиболее гибкой, восприимчивой к инновациям частью общества, они активно откликаются на происходящие события, предлагают свои пути решения волнующих социум проблем.

Наши молодые ученые и изобретатели, спортсмены, участники творческих конкурсов вносят значительный вклад в формирование имиджа края, поддерживают его статус, достойно представляют край на международных и всероссийский конкурсах, а значит, делают его более привлекательным для деловых партнеров, расширяют наши плодотворные связи с другими регионами и странами. Мы активно реализуем молодежную политику в крае, стремимся оптимизировать работу с молодежью в муниципальных образованиях, поддерживаем инициативы некоммерческих общественных организаций, занимающихся проблемами молодежи.

В крае принята целевая программа «Молодежь Алтая» на 2007–2010 гг.

В числе ее центральных направлений профессиональная социализация молодежи, поддержка молодежных инициатив и талантливой молодежи;

пропаганда здорового образа жизни; поддержка молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; патриотическое и гражданское воспитание подрастающего поколения; международное сотрудничество и межэтническое взаимодействие молодежи; повышение эффективности деятельности в сфере молодежной политики. В рамках программы мы объявляем различные конкурсы, выделяем гранты, молодежь может проявить себя и получить нашу поддержку для дальнейшего развития своих начинаний на благо края.

В крае реализуется приоритетный национальный проект «Образование», в рамках которого за три прошедших года более 240 молодых людей стали победителями различных профессиональных, творческих и спортивных конкурсов всероссийского и краевого уровней и получили премии для поддержки талантливой молодежи, учрежденные Указом Президента Российской Федерации.

В крае действуют государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006–2010 годы» и краевая межведомственная программа «Патриотическое воспитание детей и молодежи в Алтайском крае» на 2006–2010 годы. В этом году при Администрации края начал работу межведомственный координационный совет по вопросам патриотического воспитания молодежи. Наши активисты возродили традицию стройотрядов, ведут работу с группами трудных подростков, курируют детские дома, проводят различные экологические акции, участвуют в мероприятиях по профилактике распространения наркомании и ВИЧ/СПИДа среди молодежи.

Конечно, существуют определенные проблемы, с которыми мы сталкиваемся, но важно, что молодежь во многом участвует в их решении.

Наши общие усилия направлены на формирование у молодежи активной гражданской позиции, инициативности, развитие способности самостоятельно искать пути решения актуальных задач, а также на повышение конкурентоспособности молодых людей на рынке труда.

Эффективная деятельность в этом направлении невозможна при отсутствии информации о том, чем живет сегодня молодежь, каковы её цели, приоритеты, каков в целом портрет современного молодого человека, живущего в Алтайском крае, России. Очевидно, что это очень разнородная группа населения. Научные исследования участников конференции показали, что современная молодежь совершенно иная, чем пять, а тем более 10, 20 лет назад. Ее взгляды и ценности складываются в современных условиях, и мы должны это понимать.

В крае появилась новая профессия – «специалист по работе с молодежью», первых специалистов в текущем году выпускает социологический факультет Алтайского государственного университета. Профессиональная работа с молодежью – необходимость. Нужны квалифицированные управленцы, менеджеры в сфере молодежной политики, способные подхватить и развить те конструктивные тенденции, которые обнаруживаются в молодежной среде. Современная молодежь должна быть не только объектом, но и активным субъектом социального проектирования. В свою очередь, мы должны помогать ей воплощать эти проекты в жизнь, вносить свой вклад в повышение качества жизни молодежи в регионе.

Выражаю благодарность всем участникам конференции за неравнодушное отношение к будущему и настоящему нашей молодежи, самоотверженный труд в нелегком деле воспитания подрастающего поколения. Надеюсь, что такие мероприятия, впервые проходящие в Год молодежи, станут доброй традицией, будут способствовать обмену опытом специалистов, получению новых знаний, налаживанию взаимодействия между организациями, занимающимися решением проблем молодежи в крае и стране.

канд. социол. наук, профессор, декан факультета социологии Алтайского государственного университета СпециФика СтуденчеСкой молодежи Проблемы молодежи являются приоритетными для обсуждения, так как молодежь – это не только настоящее, но и будущее общества, она в определенное время естественным путем сменит старшее поколение в различных сферах социальной жизни. Согласно статистическим данным, молодых людей в мире насчитывается более 1 млрд чел., это примерно одна пятая человечества. Кого мы можем назвать молодежью?

Обобщая различные научные взгляды на характеристику молодежи, можно отметить, что основой выделения понятия «молодежь» являются следующие критерии:

• стратификационный (выделение социальных групп);

• возрастной (разграничение по возрастным группам);

• субкультурный (различия по характеру ценностных ориентаций, образу жизни).

Параметрами же молодежной среды выступают в основном:

1) возрастные границы;

2) социально-психологические особенности;

3) специфика социального статуса;

4) ролевые функции;

5) социокультурное поведение;

6) специфика самоопределения;

7) самоидентификация как молодежной группы.

У молодежи еще нет закрепленных законом ни экономических, ни ценностных интересов, имеющихся у большинства взрослых. В качестве одной из сущностных характеристик молодежи выступает мотивационная сфера сознания как направленность личности на репродуктивную и инновационную деятельность, производная условий жизнедеятельности в процессе социального становления молодого поколения, являющегося субъектом общественного производства и общественной жизни. В процессе социализации молодежи, ее активного включения в разнообразную деятельность, ту или иную среду происходит формирование мотивационных установок молодой личности.

Особое положение в составе молодежи как социальной группы занимает студенчество в силу осуществления им функций воспроизводства профессиональной интеллигенции. Спецификой современного студенчества стало то, что оно резко дифференцировалось по ряду параметров:

• уровень материальной обеспеченности и социальный статус семьи;

• регион происхождения;

• отношение к религии;

• неоднородность политических взглядов, ценностных ориентаций;

• источники оплаты стоимости получаемых образовательных услуг.

Количество студентов в России резко увеличилось (1992 г. – 2,6 млн, 2002 г. – 5,9 млн, 2008 г. – 6,7 млн чел.). Кроме того, студенчество потеряло свою пространственную локализованность. Так, если ранее высшие учебные заведения традиционно концентрировались в крупных городах – промышленных и научных центрах, то в 90-х гг. в стране было не только создано значительное число новых учебных заведений в средних и малых городах, но и осуществлено формирование развитой филиальной сети вузов в более мелких населенных пунктах, позволяющей включить в процесс получения высшего профессионального образования молодых людей непосредственно в регионе их проживания или вблизи от него.

Учитывая то, что студенчество занимается особой образовательноинтеллектуальной деятельностью, которая выражается в систематическом накоплении, усвоении научных знаний и овладении навыками той или иной профессии, его можно охарактеризовать как самостоятельную группу, являющуюся неотъемлемой частью молодежи и отличающуюся от других наличием высокого уровня личностной и групповой культуры, широких контактов с различными поколениями и стратами общества, а кроме этого, обладающую большим ресурсом адаптации к интенсивно меняющимся социальноэкономическим условиям.

В нестабильные кризисные периоды общественного развития студенчество попадает в самую гущу протекающих конфликтов, не только пытаясь обрести собственные более полные представления об окружающем мире, но и активно включаясь в его переустройство.

Причем инновационный потенциал студенчества в таких случаях может иметь самую разную направленность: от экстремистскореволюционной до позитивно-созидательной, конструктивной.

Говоря о студенческой молодежи, можно выделить следующие особенности ее социализации.

Во-первых, процесс социального становления будущих специалистов обеспечивают два периода социализации: первый период – адаптация, т.е. изменение установок и усвоение новых способностей для действия в постоянно изменяющемся социуме; приспособление к новым условиям учебы и быта, определяющим новый ритм жизни студентов; второй период – профессионализация, т.е.

участие в процессе обучения, устремленность в будущее, нацеленность на профессию, успешное освоение студентами условий будущей конкретной трудовой деятельности, активная научноисследовательская деятельность.

Во-вторых, студенческий возраст содержит значительные резервы для естественного включения молодежи в социализирующие ситуации познания, общения, творчества, освоения новых видов деятельности, новых отношений и новых социальных пространств, обеспечивая полноту раскрытия индивидуально-особенного в контексте социальнообщественного.

Специфика студенческого возраста заключается в том, что происходит расширение жизненного пространства личности за счет многообразия круга общения, возникает разносторонность социальных связей и отношений, накапливается диапазон социальных знаний, норм и способов социального взаимодействия; интенсивно пробуются различные социальные роли посредством включения студентов в активную трудовую и общественную деятельность, обеспечивается осознание своих целей, жизненных устремлений, идет выработка жизненного плана.

В-третьих, институты образования как часть социокультурного пространства не только выполняют специализированную задачу, направленную на формирование компетентного специалиста в области профессиональной деятельности, но и создают условия для полноценного вхождения индивида в многогранную жизнедеятельность социума. Социализирующие возможности образовательного института в современных условиях обеспечивают активно-субъектное отношение студенческой молодежи к социальной среде, накопление знаний, умений, качеств индивида, выходящих за рамки определенной профессиональной подготовки, свободу самоопределения личности на основе многообразия зон развития и ситуаций их выбора – от самовыражения до творческой самореализации и самоутверждения личности в реалиях современного социума.

Современная студенческая молодежь живет в условиях глубокого и обширного пересмотра основных ценностей, затяжных социальноэкономических и политических реформ. В этой ситуации интересно выявить ее гражданское самоопределение и социальное самочувствие, отношение к своей стране и государственной молодежной политике.

С этой целью на факультете социологии АлтГУ было проведено социологическое исследование, объектом которого стали студенты 1–4 курсов. В ходе исследования было опрошено 62 чел.

У основной части респондентов наблюдается позитивное восприятие современной России. Студенческая молодежь адекватно оценивает свою страну. В своем большинстве она патриотична, и патриотизм является базовой социальной ценностью молодежной группы.

При этом студенческая молодежь не «слепа» и не безразлична по отношению к тому, что происходит в стране. Лишь 6,4% студентов считают, что «Россия – страна без будущего», в то время как 66,1% полагают, что «Россия – мощное государство, испытывающее временные трудности»; «Россия – страна, которой я горжусь» – так ответили 37,1% опрошенных.

Несколько ниже студенты оценивают роль государства в решении проблем молодежи, причем достаточно критично оценивают отношение государства к молодежи. Так, государственную молодежную политику высоко оценил 1 опрошенный (1,6%), средне – 41,9%, низко – 29%; затруднились ответить на этот вопрос 24% опрошенных.

Термин «государственная молодежная политика» вошел в юридическую систему нашей страны в 1991 г. с принятием Закона СССР «Об общих началах государственной молодежной политики в СССР». Ее последняя трактовка дается в принятой в декабре 2006 г.

Правительством Российской Федерации «Стратегии государственной молодежной политики», где установлено, что государственная молодежная политика «…является системой формирования приоритетов и мер, направленных на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, для развития ее потенциала в интересах России и, следовательно, на социально-экономическое и культурное развитие страны, обеспечение ее конкурентоспособности и укрепление национальной безопасности».

Характерной чертой современной студенческой молодежи является стремление к свободе и независимости. Готовность самому делать свою судьбу, не надеясь на государство, – новая черта современного студента.

Так, 2/3 (72,6%) опрошенных согласны с высказыванием «я сам готов принимать решения и нести за них ответственность»; на помощь семьи рассчитывают 27,4% респондентов. В то же время роль семьи и родителей высоко оценили при ответе на вопрос «Кто влияет на ваш процесс социализации»: родители – 79%, друзья – 74%, СМИ – 61,2%, преподаватели – 43,5%.

Хорошее образование – главная стартовая ступень в достижении жизненного благополучия. 70% россиян считают необходимым дать своим детям высшее образование. В настоящее время происходит рост престижности высшего образования (падение ее произошло в начале 90-х гг., подъем – с 1995 г.). Академик Д.С. Лихачев в интервью, данном им незадолго до смерти, говорил об ожесточенности людей и падении культуры во всем мире и о том, что выход из положения, в котором оказалась наша страна, он видит «в образовании с воспитательным уклоном. Надо сделать все, чтобы спасти молодое поколение от бездуховности и морального падения. Самое главное, что я хочу сказать молодому поколению, – спешите учиться, спешите получить образование»*.

Надо отметить, что студенты понимают значимость в своей жизни образования и на вопрос «Зачем вам необходимо образование?» ответили так:

1) высшее образование дает возможность найти работу – 48,3%;

2) хочу стать образованным, культурным человеком – 45,1%;

3) высшее образование для меня – ключ к жизненному успеху – 38,7%;

4) иметь высшее образование престижно – 25,8%;

5) отсрочить службу в армии – 7%;

6) прожить еще 5 лет без житейских проблем – 3%.

Для большинства опрошенных (48,3%) важно понимание значимости высшего образования в успешном становлении, выборе жизненного пути. Но при этом молодые люди считают не менее важными связи, знакомства (35,5%) и наличие денег, материальных благ (22,6%).

На социальное самочувствие существенно влияет оценка своих жизненных возможностей. Так, достаточно высоко оценивают молодые люди свои возможности получить в России высшее образование, уровень и качество которого признавались бы как в нашей стране, так и за рубежом. Подобную точку зрения разделяют 72% опрошенных, Интервью с Д.С. Лихачевым // Смена. 1999. 16 сент.

при этом 16,2% чел. оценивают свои возможности как высокие и лишь 19,3% респондентов – как средние.

С целью выявления наиболее актуальных для студенческой среды проблем участникам социологического опроса было предложено ответить на вопрос «Какие трудности испытываете вы как представитель студенческой молодежи?» Наиболее значимыми были названы финансовые проблемы (маленькая стипендия, невозможность совмещать работу и учебу, платное образование), один первокурсник отметил «несоответствие моих представлений о высшем образовании реальности».

В русле государственной молодежной политики предстоит большая духовно-нравственная работа по воспитанию и социализации подрастающего поколения, консолидации и сплочению молодежи, всех ее групп, всего общества на основе патриотизма и гражданственности, утверждения принципов социальной справедливости и нравственности. Важно создание единого воспитательного педагогического социокультурного пространства. В такой деятельности не обойтись без значительного числа специалистов по работе с молодежью. Примечательно, что на факультете социологии есть такая специальность «организация работы с молодежью», в этом году будет первый выпуск. Надеемся, что они станут активно претворять в жизнь государственную молодежную политику.

Подводя итог, надо отметить, что государству при реализации государственной молодежной политики надо рассматривать студентов как значимую социальную группу российского общества более широко, системно, ответственно, как своего стратегического партнера в дальнейшем преобразовании России.

д-р социол. наук, доцент, заведующая кафедрой социологии и политологии Алтайской педагогической академии Социальная толерантноСть молодежи:

межгруппового вЗаимодейСтвия В современном обществе исследование социальной толерантности молодежи, ее способности взаимодействовать с различными социальными группами приобретает особую актуальность. В социуме нарастает процесс ювентизации, молодежь все чаще выступает самостоятельно действующим социальным субъектом межгруппового взаимодействия.

В этих условиях формирование социальной толерантности молодежи становится актуальной задачей всех социальных институтов, заинтересованных в неконфликтной интеграции молодого поколения в современное общество.

Содержание понятия «социальная толерантность» существенно шире общепринятого синонима этого понятия «терпимость». Мы определяем социальную толерантность как готовность социального субъекта (личности, социальной общности, общества в целом) к взаимодействию и конструктивному сотрудничеству с другими социальными субъектами, носителями иного вида или типа социальной культуры, на основе сформированной социальной идентичности и социальной эмпатии, выраженную в поведении и ценностных ориентациях личности [1, с. 80].

Социальная толерантность есть социальная норма поведения и сознания, границами которой являются, с одной стороны, экстремизм (агрессивное неприятие другого), с другой – конформизм (некритическое восприятие другого) [1; 2]. Социальная толерантность не предполагает конформистское, некритическое отношение к явлениям, которые носят асоциальный, деструктивный характер в любом обществе.

Одновременно социальная толерантность не подразумевает безразличное, индифферентное отношение к другой культуре.

С целью определения современного состояния межгруппового взаимодействия и перспектив развития социальной интеграции наиболее актуальным и содержательным является измерение межгруппового уровня социальной толерантности. Комплексный подход к измерению социальной толерантности предполагает анализ различных видов толерантности социальных общностей во всех сферах общественной жизни [1, с. 81].

Автором была разработана и апробирована методика социального измерения уровня и направленности толерантности учащихся. В 2007 г.

было опрошено 215 учащихся в Ивановской области, 215 – в Московской, 175 – в Орловской, 214 – в Ростовской, 192 – в Тверской, 222 – в Хабаровском крае. Общий объем выборочной совокупности пилотажного исследования составил 1233 чел. [2, с. 457].

В ходе исследования рассчитаны индекс направленности толерантности (инт), отражающий соотношение поведенческих реакций и ценностных ориентаций изучаемой социальной общности или индивида в границах от конформизма до социального экстремизма; индекс уровня толерантности (иут), отражающий степень готовности изучаемой социальной общности или индивида к взаимодействию с носителями иного вида или типа социальной культуры в различных сферах общественной жизни [1, с. 83–87].

Результаты исследования показывают, что в регионах России направленность социальной толерантности учащихся существенно различается. В большей части пилотных регионов идет процесс нарастания конформистских настроений учащейся молодежи, в ее среде проявляются социальная апатия, безразличие, приспособленчество. Одновременно выяснилось, что в современной России есть регионы, в которых молодежь далека от толерантного восприятия происходящего в общественной жизни, существуют объективные предпосылки к открытому выражению экстремистских настроений молодежи.

Исследование социальной толерантности учащихся показывает, что направленность и уровень социальной толерантности молодежи дифференцируются в зависимости от факторов школьной и семейной среды, а также личностных характеристик и характеристик общества. В результате исследования выявлено, что в различных регионах одинаковые факторы разнонаправленно влияют на социальную толерантность учащихся. Такие факторы, как хорошая успеваемость, проживание в сельской местности, наличие хронических заболеваний, становятся источниками как безразличного, некритического восприятия жизни общества, так и агрессивного поведения молодежи. Вместе с тем тип школы и уровень материального положения семьи более определенно дифференцируют региональную направленность и уровень социальной толерантности молодежи. Можно сделать вывод, что формирование эффективного межгруппового взаимодействия должно происходить с учетом специфики множества региональных факторов и условий, определяющих уровень и направленность толерантности молодежи.

1. Управление качеством образования в регионе на основе показателей и индикаторов : сб. инструктивно-методических материалов. М., 2008.

2. Матвеева Н.А. Социально-политическая толерантность учащейся молодежи: методология, методика, результаты исследования // Интеллигенция и власть : сб. ст. / под общ. ред. Ж.Т. Тощенко. М., 2008.

представитель Алтайского края в Молодежной общественной палате при Государственной Думе Федерального Собрания Российской Федерации молодежный парламентариЗм и политичеСкая активноСть молодежи Говоря о молодежной политике в целом, следует отметить, что в современном мире огромное значение придается социальному, правовому, образовательному, культурному, нравственному, патриотическому и физическому развитию молодежи, формированию ее политической и правовой культуры, а политическое, правовое, культурное образование определяется как важнейший фактор становления нового качества экономики и общества, фактор роста влияния человеческого капитала. Задача формирования в России целостной политики по отношению к молодежи, учитывающей региональные особенности и проблемы, относится сегодня к числу стратегических.

Активную роль в осуществлении молодежной политики в Алтайском крае и представлении интересов молодежи играют молодежные парламентские структуры муниципальных образований и Молодежный парламент Алтайского края.

Как показывает практика, такие общественные формирования становятся одним из ключевых органов молодежной политики, эффективно влияющих на ее формирование и реализацию. Опыт молодежного парламентаризма свидетельствует о том, что это – эффективная система взаимодействия молодежи и органов власти, которая позволяет быстро реагировать на новые веяния в молодежной среде и успешно совместно решать проблемы молодежи.

Молодежный парламент (МП) действующего созыва начал работу 15 мая 2008 г. На начало его работы в Алтайском крае было создано муниципальных молодежных представительных органа.

Однако на 19 мая 2009 г. уже в 59 муниципальных образованиях были созданы молодежные представительные организации. Более представителей молодежи входят в качестве депутатов в молодежные парламентские формирования городов и районов края.

В этом плане Алтайский край находится в числе передовых регионов по количеству муниципальных образований, представленных в краевом МП. Это, безусловно, следует рассматривать как положительное явление, обеспечивающее как непрерывное взаимодействие краевой организации и муниципальных образований, так и оперативное реагирование на возникающие проблемы на местах, аккумулирование идей и предложений молодежи разных городов и районов.

Вместе с тем в целях осуществления текущей работы, а также интеграции молодежи разных парламентов было принято решение о проведении конкурса проектов, по результатам которого в состав МП вошли еще 10 чел., являющихся студентами учебных заведений Барнаула.

Что касается основных направлений деятельности молодежных парламентских структур регионов России, то в качестве основных можно выделить следующие:

1. Постоянная система взаимодействия МП субъектов РФ и городов и районов края, в том числе через участие в сессиях муниципальных парламентов, выездных заседаниях, посредством предоставления отчетов и др.

2. Взаимодействие с молодежными парламентами других регионов как Сибирского федерального округа (СФО), так и иных округов.

Так, 3 и 4 декабря 2008 г. на территории Алтайского края был проведен Форум молодых лидеров Сибири, в котором принимали участие руководители молодежных представительных (совещательных) органов регионов СФО, молодые депутаты законодательных органов власти, руководители органов исполнительной власти регионов СФО по делам молодежи.

3. Развитие законотворческих инициатив регионального уровня: это и обращение к губернатору Алтайского края по вопросу ограничения продажи крепкой алкогольной продукции в ночное время, и оценка проведенного исследования по вопросу введения «тихого часа», и разработка предложений в проект Федерального закона «Об основах государственной молодежной политики в Российской Федерации».

4. Подготовка кадрового резерва. Во многих регионах один из основных показателей эффективной работы парламентов – количество депутатов, которые в дальнейшем стали государственными или муниципальными служащими, депутатами представительных органов, помощниками депутатов краевого и местного уровней.

Работа в молодежном парламенте позволяет его членам совершенствовать свои знания в области студенческого и школьного самоуправления, социального проектирования, правовой грамотности, расширяет познания в сфере законотворчества, что важно при работе членов парламента с молодежью в городах и районах края.

Полагаем, что построение современного гражданского общества невозможно без участия и учета мнений всех слоев населения, и не последнее место в этом отводится молодежи. Именно от мировоззрения подрастающего поколения во многом зависит развитие региона и страны в целом.

начальник отдела по взаимодействию с общественными и религиозными объединениями управления Администрации края по работе с обращениями граждан и общественными объединениями гоСударСтвенная поддержка молодежных оБЩеСтвенных, национально-культурных, ЭтничеСких и религиоЗных инициатив В целях более успешного развития социальной деятельности молодежи, формирования толерантности и противодействия экстремистской деятельности в молодежной среде органами власти Алтайского края в пределах их компетенции и в приоритетном порядке осуществляются воспитательные мероприятия, пропагандистские меры, направленные на формирование социально активной деятельности молодежи, высокой культуры межэтнических и межконфессиональных отношений.

Постановлением Администрации края от 27 марта 2008 г. № внесены изменения в Положение о грантах Администрации края в сфере деятельности общественных объединений. А именно, добавлены следующие приоритетные направления для проведения конкурса проектов:

– вопросы профилактики межнациональных конфликтов, этнического, религиозного и политического экстремизма;

– вопросы обеспечения этнокультурного развития.

В 2008 г. в рамках конкурса проектов общественных объединений на получение грантов Администрации края были поддержаны 5 проектов по этнокультурной тематике и профилактике экстремизма на сумму 510 тыс. руб.:

«Открытый межнациональный фестиваль “Мы вместе”, АРОО «Ассоциация национально-культурных объединений Алтая»;

«Сохраним культуру», АКОО «Союз армян Алтайского края»;

«Эффективные социальные технологии профилактики межнациональных конфликтов и экстремизма через создание центров этнической и социальной толерантности», АРОО «Женский бизнес-центр “Этуаль”»;

«Краевой фестиваль-эстафета “Единый праздник – общая культура”», АКАНО «Историко-культурный центр “Авалон”»;

«Сохранение и развитие этнокультурного наследия Алтайского края», АКРО МОД «Сибирский народный собор».

В ходе реализации проектов были проведены этнические фестивали, конференции, обучающие семинары по толерантности, встречи представителей молодежи и несовершеннолетних различных этногрупп, осуществлен обмен опытом учителей, преподавателей, ученых по формированию толерантных отношений в учебных заведениях и профилактике экстремизма. Ряд этнокультурных объединений, учреждений культуры и образования заключили партнерские соглашения о совместной деятельности в области этнокультурного обмена.

Впервые в краевом бюджете на 2009 г. и на плановый период и 2011 гг. предусмотрены расходы на мероприятия по сохранению национальной самобытности, развитию национального (родного) языка и национальной культуры, реализации национально-культурных прав граждан Российской Федерации, относящих себя к определенным этническим общностям, в объеме 700 тыс. руб. На мероприятия по профилактике проявлений национальной розни и экстремизма в бюджете на 2009 г. заложены расходы в размере 300 тыс. руб. В ходе секвестирования бюджета края указанные средства не уменьшены ни на 1 рубль.

В 2009 г., как и в 2007, 2008 гг., органы исполнительной власти края оказали грантовую, методическую поддержку общественным объединениям и образовательным учреждениям в реализации проектов, направленных на формирование толерантных отношений, развитие этнокультурного обмена, патриотизма.

В 2008 г. в рамках гранта Администрации края «Эффективные социальные технологии профилактики межнациональных конфликтов и экстремизма через создание центров этнической и социальной толерантности» были организованы два центра этнической толерантности на базе МОУ «СОШ №10» Новоалтайска и АРОО «Женский бизнес-центр “Этуаль”», издана брошюра «Декларация принципов толерантности»

(200 экз.), которая распространялась среди общеобразовательных школ края. В 2009 г. планируются подготовка, издание и распространение в учебных заведениях методического пособия «Учимся толерантности».

Конкурсной комиссией о предоставлении грантов в апреле 2009 г. принято решение поддержать два проекта: фестиваль «Мы вместе» МНКА казахов Славгорода, «Возрождение и развитие кумандинской культуры в Алтайском крае» АРОО «Объединение кумандинцев Алтая».

оказана финансовая, организационная помощь общественным организациям для проведения следующих мероприятий:

– праздник весны тюркоязычных народов «Навруз» провели этнокультурные объединения Барнаула 5 апреля в городском Доме культуры;

– 11 апреля в с. Бурла прошел праздник весны тюркоязычных народов «Навруз», организованный АРОО «Национально-культурная автономия казахов», собравший более 2000 участников из 7 районов края и Республики Казахстан;

– 23–26 апреля делегация коренного малочисленного народа кумандинцев Алтайского края приняла участие в работе московского VI Съезда коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации и в IV Международной выставке-ярмарке «Северная цивилизация 2009».

Выделены средства для изготовления национальных костюмов кумандинцев.

в 2009 г. органы исполнительной власти края, органы местного самоуправления совместно с общественными объединениями и учреждениями образования провели следующие мероприятия:

• 5 февраля в Центре развития малого и среднего бизнеса Бийска прошел «круглый стол» по теме «Социальное партнерство в возрождении культуры и ремесел коренных малочисленных народов Алтая»;

• 11 февраля АРОО «Женский бизнес-центр „Этуаль“» проведен фестиваль социальных проектов «Школа мира» в рамках проекта «Эффективные социальные технологии профилактики межнациональных конфликтов и экстремизма через создание центров этнической и социальной толерантности», получившего грант Администрации края;

• 18 февраля в ГОУ СПО «Алтайский промышленно-экономический колледж» состоялся «круглый стол» «Межэтнические отношения:

толерантность взглядов в студенческой среде», в котором приняли участие студенты, преподаватели средних специальных учебных заведений, представители Администрации края, управления Алтайского края по образованию и делам молодежи, руководители этнокультурных объединений;

• 27 февраля в Бийске состоялся заключительный этап первого епархиального детского театрального фестиваля-конкурса «ЖарПтица», в котором приняли участие более 100 детских театральных коллективов;

• 7 апреля прошло заседание Общественного совета по вопросам молодежной политики при губернаторе Алтайского края, один из вопросов которого был такой: «О воспитании в молодежной среде толерантности к различным вероисповеданиям. О взаимодействии органов исполнительной власти края, органов местного самоуправления и религиозных организаций в работе с молодежью». В работе совета приняли участие представители Русской православной церкви, Католической церкви, Духовного управления мусульман Алтайского края. Совет рекомендовал учреждениям начального, среднего и высшего профессионального образования края следующее:

– в целях обсуждения социально значимых проблем, формирования активной гражданской позиции молодежи рассмотреть возможность создания (активизации существующих) постоянно действующих открытых молодежных дискуссионных площадок;

– создавать центры волонтерского движения по проведению экологических акций, мероприятий, направленных на оказание помощи населению, попавшему в трудную жизненную ситуацию, и другие;

– организовывать экскурсии для учащихся и студентов в духовные образовательные учреждения Алтайского края;

– разработать комплекс мероприятий, направленных на развитие в молодежной среде толерантного отношения к этнокультурным, конфессиональным и иным социальным особенностям населения Алтайского края;

– провести комплексное социологическое исследование распространенности и особенностей субкультур в подростковой и молодежной среде.

В городах Алтайского края с 18 по 26 апреля, как и в других городах России, прошла благотворительная акция «Весенняя неделя добрапод девизом «Так просто делать добро!». Акция направлена на объединение усилий добровольцев, представителей общественных организаций, органов государственной власти, образовательных учреждений, коммерческих, международных и иных организаций для совместного решения социально значимых задач.

В 2009 г. при МУК «Городская молодежная библиотека» Барнаула создан «Городской информационно-образовательный центр по проблемам толерантного поведения детей и юношества».

В рамках «Недели толерантности» общественными организациями при поддержке Администрации края осуществлены следующие мероприятия:

20 апреля проведен «круглый стол» «Роль молодежных некоммерческих организаций в формировании толерантного пространства»; 20–24 апреля в МУК «Городская молодежная библиотека» Барнаула был фестиваль национальных культур «Разные МЫ»; 24 апреля в Театре музыкальной комедии состоялась премьера спектакля на армянском языке «Зарубежный жених», организованная АРОО «Союз армян Алтайского края»; 23–24 апреля прошла Всероссийская конференция «Политологические и этноконфессиональные исследования в регионах», в которой приняли участие ученые из семи регионов России, Монголии, Казахстана. Цель мероприятий – приобщение молодежи к национальным и культурным традициям разных народов, обсуждение проблем, волнующих людей независимо от национальности.

кроме того, представители администрации края приняли участие в следующих мероприятиях:

– 10 февраля в Алтайском краевом институте повышения квалификации работников образования (АКИПКРО) прошла презентация Центра славянской культуры, инициаторами создания которого выступили Сибирская спортивная лига «СТИК» (Степурко А.В.), Общественная палата Алтайского края и АКИПКРО. Цель новой организации – возрождение и продвижение исконных славянских ценностей и традиций, актуализация знаний славян для современного человека, объединение различных организаций, занимающихся этнической тематикой, формирование системы просвещения учителей;

– 17 марта в АлтГУ состоялся «круглый стол» «Молодежь в условиях кризиса: проблемы и возможности», организаторами которого выступили Международный институт экономики, менеджмента и информационных систем (экономический факультет АлтГУ) и АРО ВОО «Молодая Гвардия “Единой России”»;

29 апреля управление Администрации края по работе с обращениями граждан и общественными объединениями, АРОО «Женский бизнесцентр „Этуаль“» в ГУК «Алтайский краевой Российско-немецкий дом»

провели мини-конференцию «Взаимодействие органов власти и некоммерческих организаций в формировании толерантного пространства.

Голоса молодых» с участием студентов и преподавателей вузов и ссузов Барнаула.

Все религиозные организации в качестве одного из направлений деятельности выделяют «молодежное служение», но уровень служения разный. Например, Русская православная церковь приняла Концепцию молодежного служения, в каждом благочинии это направление курирует один из священнослужителей, зарегистрирована молодежная организация, проводятся молодежные съезды, фестивали. Другие организации заботятся лишь о религиозном образовании и включенности молодежи в жизнь общины.

На 1 января 2009 г. в Алтайском крае зарегистрированы две общественные организации верующей молодежи:

Алтайская краевая молодежная общественная организация «Слово»

(РПЦ);

Некоммерческая организация «Молодежный фонд социальных инициатив “Свет Пробуждения”» («пятидесятники»).

В рамках взаимодействия органов исполнительной власти края, органов местного самоуправления с религиозными объединениями стоят вопросы работы с детьми, подростками и молодежью. При этом Администрация края выделяет ряд аспектов:

– соблюдение законодательства Российской Федерации (о свободе совести, об образовании, о здравоохранении и др.);

– система ценностей, транслируемая молодежи;

– методы и формы работы с подрастающим поколением;

– социальная позиция верующей молодежи, ее включенность в процессы, протекающие в обществе, формирование патриотизма;

– формирование толерантных отношений в межконфессиональной и межэтнической среде.

Анализ работы религиозных организаций с молодежью осуществляется по следующим направлениям:

• деятельность, направленная на воспитание, образование, социализацию детей и подростков, родители которых являются прихожанами (принципы, содержание семейного воспитания, работа воскресных школ, летних детских лагерей отдыха, вопросы светского и религиозного образования т.п.);

• работа с верующей молодежью (формирование ценностных ориентиров, толерантности, активной гражданской позиции, патриотизма, здорового образа жизни, коммуникативных навыков и др.);

• социальные проекты, направленные на неверующую молодежь, в которых участвует верующая молодежь (помощь детям-инвалидам, концертные программы для детей-сирот, театральные и хоровые фестивали, спортивные мероприятия, встречи, выступления, призывающие к здоровому образу жизни, участие в молодежных конференциях и слетах, работа в больницах и домах престарелых и т.п.).

По всем указанным направлениям органы исполнительной власти края, органы местного самоуправления взаимодействуют с религиозными объединениями, обсуждая программы и проекты организаций, посещая летние лагеря, конференции, съезды молодежи (православной), фестивали (театральный, хоровой), богослужения, благотворительные акции.

На протяжении последних лет и в настоящее время воспитательная работа в образовательных учреждениях региона строится на основе концептуальных документов, определяющих основные цели, задачи, направления воспитания детей и молодежи Алтайского края:

– краевая программа развития и воспитания детей и учащейся молодежи в системе образования Алтайского края на 2006–2010 гг.;

– краевая целевая программа развития дополнительного образования детей Алтайского края на 2006–2010 гг.;

– программа развития службы практической психологии образования в Алтайском крае на 2004–2010 гг.;

– краевая межведомственная программа «Патриотическое воспитание детей и молодежи в Алтайском крае на 2006–2010 г.»;

– краевая целевая программа «Молодежь Алтая» на 2007–2010 гг.

заведующая кафедрой психологии коммуникаций и психотехнологий, директор Научно-методического центра по работе с молодежью риСкованное СекСуальное поведение и инФормированноСть молодого наСеления:

контекСт аналиЗа в оБлаСти вич/Спида* Последние десятилетия ХХ столетия и начало нового века охарактеризовались значительным подъемом заболеваемости различного рода инфекционными патологиями: ВИЧ-инфекцией, парентеральными вирусными гепатитами, инфекциями, передаваемыми половым путем, и др.

Согласно данным Объединенной программы ООН по ВИЧ/СПИДу (ЮНЕЙДС), Российская Федерация продолжает входить в число стран с самыми быстрыми темпами развития эпидемии ВИЧ-инфекции в мире.

Современные принципы эффективного ответа на ВИЧ/СПИД требуют осуществления таких мер, которые интегрировали бы предоставление информации, профилактику и уход, а также эффективно боролись со связанными с ВИЧ рисками, уязвимостью и последствиями.

Панэпидемия ВИЧ-инфекции в России характеризуется двумя общими чертами, которые отличают ее от распространения этого заболевания в других регионах. Первая из них состоит в том, что в России в большинстве случаев заболевание вызвано внутривенным употреблением наркотиков, а вторая – в том, что темпы роста российского населения составляют отрицательную величину.

В течение длительного времени уровень ВИЧ-инфицированности в России был весьма незначительным. С 1995 г., когда были зарегистрированы первые случаи заражения в результате инъекционного употребления наркотиков, инфекция, бывшая бичом так называемых Исследование выполнено по проекту SSRC «Научные подходы в области ВИЧ/СПИДа и общественного здравоохранения в Российской Федерации.

Вопросы местного самоуправления, гендера и сексуальности» (2008–2009 гг.).

групп риска, начинает стремительно распространяться и угрожать обществу в целом. Ситуация усугубляется распространенностью рискованного сексуального поведения в сочетании с относительно слабой информированностью о рисках заражения ВИЧ-инфекцией. Основная опасность заключается в том, что эпидемия начинает переходить из уязвимых групп на основное население, в основном посредством гетеросексуальных контактов.

По мнению экспертов, у России есть два пути, по которым может пойти эпидемия. Если принять необходимые профилактические меры, как это сделали в Европе, то эпидемия охватит группы риска и их половых партнеров. В этом случае в ближайшие 5 лет будет инфицировано 2–3 млн чел. Если же упустить инициативу, то эпидемия пойдет по африканскому типу, где преимущественный путь заражения – гетеросексуальный. В такой ситуации мы уже через 5 лет можем иметь до 7 млн ВИЧинфицированных. Подобные прогнозы еще раз подчеркивают особую актуальность такого рода исследований.

Цели исследования: анализ знаний населения России о рисках заражения ВИЧ, источниках информации и отношения к лечебнопрофилактическим программам, а также особенностей рискованного сексуального поведения. Практическая направленность исследования связана с особенностью проектирования информационных кампаний для населения.

Данные о восприятии эпидемии населением и об особенностях сексуального поведения собирались в ходе Мониторинга экономического положения и здоровья населения России (RLMS). RLMS – это национально репрезентативное исследование населения Российской Федерации. Оно проводится на основе случайной стратифицированной выборки домохозяйств и индивидуумов. Исследование осуществляется в России ежегодно, начиная с 1994 г. Различные разделы этого исследования изучают состояние здоровья, питание, образование, экономический статус, занятость, расходы и иные характеристики населения. В 2001 и 2003 гг. к основному исследованию был добавлен модуль, посвященный изучению сексуального поведения и отношения к ВИЧ/СПИДу лиц сексуально активного возраста. С помощью этого модуля опрашивались только лица в возрасте от 14 до 49 лет, принимавшие участие в основном исследовании. Данные, собранные с помощью этого модуля, характеризуют знания респондентов о риске заражения ВИЧ, источники информации и отношение к лечебнопрофилактическим программам, а также особенности сексуального поведения. В выборку 2001 и 2003 гг. вошли соответственно 5807 и 6115 чел., из которых было 45 и 46% мужчин.

Необходимо отметить, что достаточно редко в России используются данные RLMS для анализа проблем, связанных с эпидемией ВИЧинфекции.

гипотеза: осознание опасности, которую представляет СПИД, и информированность относительно того, каким образом следует себя вести, чтобы от него уберечься, приводят к изменению рискованных поведенческих стратегий.

В рамках исследования были вычислены комплексные показатели информированности населения, сопоставимые с международными стандартами в области исследований поведения групп населения, подверженных риску инфицирования ВИЧ, и исследований по мониторингу и оценке профилактических программ в области распространения ВИЧ/СПИДа:

(1) показатель знания методов профилактики ВИЧ-инфекции, (2) показатель отсутствия неверных представлений о путях передачи ВИЧ-инфекции, (3) показатель отсутствия стигматизации людей, живущих с ВИЧ.

характеристика показателей:

(1) показатель знания методов профилактики вич-инфекции позволяет оценить, насколько население в целом и отдельные целевые группы информированы о методах профилактики ВИЧ/СПИДа (в частности о том, что обязательное использование презервативов и взаимная моногамия между ВИЧ-отрицательными партнерами являются методами снижения риска заражения ВИЧ);

(2) показатель отсутствия неверных представлений о путях передачи вич-инфекции позволяет оценить, насколько население информировано о путях передачи и профилактике ВИЧ-инфекции.

Для расчета данного показателя используются ответы на три вопроса, содержащих неправильные представления о путях передачи ВИЧинфекции (бытовой путь передачи – через посуду, от матери к ребенку во время беременности или родов, от матери к ребенку через грудное молоко), и на вопрос о том, может ли быть ВИЧ-инфицированным внешне здоровый человек, т.е. осознают ли респонденты, что, вступая в сексуальный контакт со внешне здоровым партнером без использования средств защиты (презерватива), они рискуют заразиться ВИЧ-инфекцией.

(3) показатель отсутствия стигматизации людей, живущих с вич, позволяет оценить позицию населения в отношении людей, живущих с ВИЧ, в него включены вопросы, рассматриваемые в трех аспектах в зависимости от степени близости: 1) гипотетичные отношения к близким людям, если они заразятся ВИЧ-инфекцией; 2) к знакомым, друзьям, преподавателям; 3) к незнакомым людям.

результаты: в ходе RLMS задавались вопросы о знаниях людей про основные пути инфицирования ВИЧ. Результаты свидетельствуют о том, что знания о ВИЧ-рисках в основном являются правильными. Было мало отличий между двумя раундами исследования, помимо того, что процент ответов да на вопрос Можно ли предотвратить передачу ВИЧ от матери ребенку? в 2003 г. оказался гораздо выше.

Был обнаружен значительный уровень стигматизации в отношении ВИЧ/СПИДа. Подавляющее большинство респондентов сказали, что будут хранить в тайне, если у члена их семьи будет диагностирован ВИЧ. Разница между ответами в 2001 и 2003 гг. оказалась весьма незначительной.

Таким образом, население не столь категорично в своих оценках, если они касаются близких родственников, и более категорично в отношении «дальних лиц», т.е. чаще всего «близкий человек» воспринимается как «объект, о котором необходимо заботиться и за которым нужно ухаживать», а «дальний» – как «источник возможного инфицирования». Вероятно, это зависит как от уровня информированности населения, так и от существующих в обществе социально-психологических установок и представлений о проблеме распространения ВИЧ-инфекции и СПИДа в обществе.

В ходе анализа выявлено, что комплексный показатель информированности населения, касающийся знаний методов профилактики ВИЧинфекции, в 2001 и 2003 гг. составляет 75%, т.е. большинство респондентов знают, что постоянное использование презервативов и взаимная моногамия являются основными способами предупреждения ВИЧ среди сексуально активных мужчин и женщин, составляющих основную массу взрослого населения.

Комплексный показатель информированности населения, касающийся отсутствия неверных представлений о путях передачи ВИЧинфекции, более выражен у респондентов, отвечавших на вопросы анкеты в 2001 г., и составляет 58%.

Необходимо отметить, что уровень стигматизации у населения в отношении людей, живущих с ВИЧ, достаточно высок (86%), только у 14% населения полностью отсутствуют негативные установки в отношении ВИЧ-позитивных людей. Различий по показателю отсутствия стигматизации в отношении людей, живущих с ВИЧ, в 2001 и 2003 гг. не выявлено. Вероятно, наличие дискриминационных отношений к лицам, живущим с ВИЧ-инфекцией (ЛЖВС), зависит от уровня информированности о ВИЧ/СПИДе, социально-демографических характеристик, а также от склонности видеть причину заражения в поведении ВИЧинфицированных.

Нами рассматривался риск сексуального поведения в выборке исследования 2003 г. и уделялось внимание тому, как сексуальное поведение связано с социальными и экономическими характеристиками индивидуумов. Мы определили потенциальный сексуальный риск как незащищенный (без презерватива) сексуальный контакт с двумя или более партнерами за 12 мес., предшествующих исследованию. Мы провели одномерный статистический анализ и сравнили пропорции лиц, сообщивших о потенциально рискованном сексуальном поведении, в различных группах, выделенных в зависимости от (а) пола; (б) возраста; (в) проживания в городской или сельской местности; (г) образовательного уровня; (д) занятости; (е) месячного дохода; (ж) стабильности работы; (з) удовлетворенности жизнью и (и) оценки своего экономического статуса, власти и влияния, а также здоровья. Для каждой переменной приводится процент имеющих потенциальный поведенческий риск. Также мы даем статистику 2 в отношении нулевой гипотезы, что распределение потенциального рискованного поведения никак не связано с принадлежностью испытуемых к какой-либо группе.

Переменные, которые были значимо связаны с наличием сексуального риска, включали: пол, возрастную группу; типологию семьи; уровень образования и квалификации; проживание в городской или сельской местности, заработок, статус занятости, стабильность работы (опасение потерять работу), оценку позиции в распределении власти и влияния, а также оптимистическую или пессимистическую оценку будущих перспектив. Значительные отличия по доле подвергающихся потенциальному риску отмечались в зависимости от пола, в большей степени рискуют мужчины, а также от возрастной группы. Сексуальный риск возрастал, с пиком в возрастной группе лиц 25–29 лет и 30– 34 лет, среди них потенциальному риску подвергались 566 чел. (45%) в возрасте 25–29 лет и 461 чел. в возрасте 30–34 лет (46%). Лица моложе 20 лет имели в 5 раз меньший риск, чем вся выборка в целом. Пропорция сексуального риска среди лиц, классифицированных как работающие, была значительно выше (38%), чем для неработающих (24%).

Для изучения образовательного уровня мы прежде всего исключили лиц моложе 20 лет, которые могут еще учиться. Среди оставшихся самый высокий уровень риска был среди лиц, классифицированных как имеющие среднее специальное и высшее образование. Для изучения зависимости потенциального сексуального риска от уровня доходов мы разделили выборку на 5 подгрупп на основании данных о доходах за последние 30 дней перед проведением опроса. Сексуальный риск возрастал с ростом уровня доходов и был существенно выше для 3 верхних позиций. В исследовании мы рассматривали респондентов в зависимости от их принадлежности к тому или иному варианту семьи.

Сексуальный риск возрастал у тех испытуемых, которые относились к «семьям без детей (муж и жена)» (48%), «семьям без детей и с другими взрослыми» (43%), «двум семьям в одном домохозяйстве без детей»

(40%). Некоторые вопросы были направлены на изучение восприятия респондентами стабильности, безопасности и удовлетворенности различными аспектами жизни. Лица, которые «совсем не беспокоились по поводу риска лишиться своей сегодняшней работы», имели более высокую вероятность оказаться подверженными потенциальному сексуальному риску (43%), чем те, которые были этим сильно озабочены (34%). Среди тех, кто указал, что в следующие 12 мес. «будет жить намного лучше», гораздо большее число респондентов было подвержено потенциальному сексуальному риску (39%), чем те, кто думает, что «ничего не изменится» (29%). В отношении оценки связи показателей информированности по проблемам ВИЧ/СПИДа и наличия потенциального сексуального риска необходимо отметить, что те, кто лучше информирован в области ВИЧ/СПИДа, имеют и более высокий потенциальный сексуальный риск.

В ходе анализа была построена регрессионная модель зависимости рискованного сексуального поведения от независимых переменных – возраста, пола, образования, уровня дохода.

Таким образом, среди всех категорий населения независимо от половозрастных характеристик имеют место элементы поведения, связанные с риском инфицирования ИППП и ВИЧ: наличие случайных, коммерческих сексуальных партнеров, нерегулярное использование средств индивидуальной защиты (и недостаточное понимание необходимости их применения) при сексуальных контактах.

Население достаточно хорошо осведомлено о растущей проблеме ВИЧ/СПИДа в России. Анализ заблуждений людей относительно механизмов передачи ВИЧ-инфекции свидетельствует о том, что взрослое население недостаточно информировано о механизмах передачи ВИЧ-инфекции, что должно учитываться при планировании профилактических программ. Причем особое внимание следует уделять профилактической информационной работе среди населения, принадлежащего к возрастным группам 14–20 лет и 40–49 лет. Уровень стигматизации в отношении ВИЧ/СПИДа и ЛЖВС по-прежнему высок.

По данным нашего исследования, если эпидемия будет распространяться на общее население сексуальным путем, то средним россиянином (не потребителем инъекционных наркотиков (ПИН)), с высокой вероятностью большого количества сексуальных контактов и по этой причине подверженным наиболее значительному риску заражения ИППП и ВИЧ, окажется россиянин в возрасте от 30 до 44 лет, закончивший школу и получивший среднеспециальное образование, занятый на стабильной работе, имеющий относительно высокий доход, а также считающий себя экономически обеспеченным и защищенным, но часто неудовлетворенный своей жизнью и здоровьем.

Заключение. Результаты нашего исследования свидетельствуют о том, что существующее распространенное мнение о том, что ВИЧ/СПИД поражает исключительно маргинализированные группы населения, не вносящие значимого вклада в экономику страны, является неправильным, наоборот, лица, наиболее уязвимые в отношении заражения ВИЧ-инфекцией половым путем, могут оказаться ядром экономически активного населения. Риску заражения ВИЧ- инфекцией и иными инфекциями половым путем подвержены не только наиболее бедные и маргинализированные группы российского населения. Точно так же этот риск не связан исключительно с молодежью. Похоже, что рискованное сексуальное поведение возрастает среди лиц, которые трудоустроены и имеют высокие доходы. И оно удивительным образом увеличивается с возрастом, который сам по себе может рассматриваться как мера социальноэкономического статуса.

Данные исследования свидетельствуют и о том, что более молодым группам населения свойственно более безопасное сексуальное поведение, чем людям в возрасте 30–40 и 40–50 лет. Одним из объяснений может быть то, что молодежь в современной России лучше снабжается санитарно-просветительской информацией и охватывается кампаниями по безопасному сексу, или то, что распространяемая в ходе этих кампаний информация более эффективна в отношении молодых групп населения.

Для профилактики генерализованной эпидемии кампании, направленные на улучшение здоровья, должны быть нацелены на общее население.

директор лаборатории математического обеспечения социологических актуальные аСпекты иЗучения Социальной идентичноСти Современной молодежи (на примере аналиЗа пуБликаций ЗаруБежных периодичеСких иЗданий) Изучение социальной идентичности современной молодежи является неотъемлемой составной частью содержания проблематики социальной идентичности как феномена в целом. Важно отметить, что данная проблематика актуальна в контексте широкого спектра теоретических и прикладных областей знания о современном обществе, так как позволяет описать содержательную сторону социального субъекта и в некоторой степени предвидеть возможные варианты его поведения. Обозначенная тема широко рассматривается в современной периодической литературе, как отечественной, так и зарубежной. Подробный обзор отечественных литературных источников и тенденций анализа социальной идентичности в них представлен в диссертационной работе «Особенности влияния социальной идентичности на решение сложных жизненных ситуаций в социальной группе студентов (на примере студентов высших учебных заведений Алтайского края в начале XXI в.)», защищенной в 2004 г. Представляется актуальным и интересным рассмотреть зарубежные периодические источники.

Первым смысловым блоком выделяются специализированные журналы по социологии. В таких журналах классифицируется тематика изучения социальной идентичности, в частности по территориальному признаку. Очень активно после 2000 г. представлены вопросы изучения идентичности аборигенов Австралии, народа маори в Новой Зеландии, женщин Пакистана, Сенегала, горожан Сан-Паоло, граждан постсоциалистического лагеря (Венгрии, России, Эстонии), национальной идентичности в Иране, Израиле, расовой идентичности в Африке и Австралии, Бразилии, Сальвадоре, Канаде, постколониальной идентичности Малайзии, культурной идентичности Индии, Китая. Актуальные темы исследований следующие: «Архитектура, раса, идентичность и мультикультурализм в Южной Африке», «Южноафриканская архитектура и идеология “белого” превосходства», «Черные крестьяне и общество постэмансипации в Бразилии (на примере Рио-де-Жанейро XIX в.)», «Идентичность японских эмигрантов», «Идентичность шотландцев в международном футболе», «Пацифистские идентичности», «Кенийские идентичности», «Преодоление аборигенной идентичности в постколониальной Малайзии», «Изучение социальной идентичности русскоговорящей интеллигенции в Израиле». Акцент на молодежной идентичности сделан в таких публикациях: «Коллективная идентичность и солидарность в движениях по защите окружающей среды» (2008), «Неопределенные идентичности и поведение с риском для здоровья» (2001), «Кризис идентичности в современности» (2002), «Расистско-хулиганские куплеты: расово-социальная теория и футбольная культура» (1999), «Социальная идентичность близнецов» (2000) и пр. Освещается проблематика гендерной идентичности молодежи различных социально-культурных слоев.

Особенностью зарубежных периодических источников является широкая представленность темы социальной идентичности для специалистов весьма прикладных областей:

- медицинских работников (в частности медицинских сестер), рассматриваются темы профессиональной идентичности самих медицинских сестер, динамика профессиональной идентичности медсестер после завершения образования, ролевая идентичность медсестер и их удовлетворенность работой, национальная идентичность медсестер в Англии и Австралии и влияние этой идентичности на их реагирование в ситуациях реформ больничных учреждений, а также идентичность различных групп пациентов. Представлены публикации по вопросам идентичности беременных женщин, одиноких женщин, доноров внутренних органов, психически больных, а также различным аспектам взаимоотношений «сиделка-пациент». Для врачебной аудитории представлены публикации: «Вопросы идентичности наркозависимых», «Идентичность родственников тяжелобольных людей», «Использование персональных домашних страниц в Интернете взрослыми с синдромом Дауна как инструмента организации идентичности и создания круга друзей», «Утрата и поддержание идентичности людей с общими заболеваниями», «Беременность и поддержание самоидентичности», «Риск конструирования социальной идентичности у детей, перенесших несчастные случаи», «Социальная идентичность и симптомы посттравматического стресса в постконфликтной Северной Ирландии» и пр.;

- юристов, обсуждаются вопросы профессиональной идентичности юристов, а также их «подопечных», например: «Гендерное конструирование профессиональной идентичности» и «Насильственная виктимизация и социальный капитал фиктивных уличных семей (банд)», а также вопросы формирования идентичности «некриминального человека»;

- историков и политологов, активно рассматриваются вопросы общетеоретического характера. В частности, в журналах речь идет о проблеме этнической идентичности, связанной с молодежным насилием, национальными взаимоотношениями, социальной безопасностью, социальными движениями в защиту национальных прав. Обсуждаются темы:

«Эмпирическое исследование аккультуративного стресса и этнической идентичности как посредников депрессии и суицидальных тенденций у студентов колледжей», «Безразличие к национальной идентичности:

что думает молодежь о понятиях “англичанин” и “британец”», «Спорт, национальная идентичность и общественная политика»;

- географов, этнографов и антропологов, обсуждаются вопросы территориальной идентичности: идентичность в сельской и городской местностях, влияние естественных природных ландшафтов на устойчивость сообществ различного масштаба, границы государственной идентичности, историко-географические аспекты изучения социальной идентичности («Каменные орудия труда и социальная идентичность», «Социальная идентичность ремесленников Южной Месопотамии времен царства Ура 3-го», «Идентичность места в Северной Британской Колумбии (борьба за природные ресурсы)», «Идентичность у путешествующих филиппинских артистов в Южной Корее»);

- экономистов и менеджеров, освещаются темы корпоративной идентичности, адаптации молодых специалистов, частные вопросы изучения потребления и анализа рынков с позиций анализа социальной идентичности наиболее перспективных социальных групп;

- философов и религиоведов, рассматриваются философские вопросы идентичности: «Метафизика персональной идентичности», «Альтруизм, горе и идентичность», а также религиозные («Лютеранская идентичность в Америке» и пр.);

- в журналах по психологии акцентируется тематика связи персональной идентичности и мотивации, развития личности, эмоциональности, социализации. Например, «Статус эго-идентичности у студентов колледжей», «Стили идентичности и стратегии поведения», «Роль личности в социальной идентичности», «Процесс нарративной идентичности в сложных жизненных ситуациях: жизненные пути личностного развития»;

- в лингвистических журналах обсуждаются вопросы репрезентации идентичности в языках: «Самовыражение и передача идентичности в иностранном языке», «Идентичность и успех в изучении второго иностранного языка»;

- в журналах по социальной работе затрагиваются вопросы идентичности групп, нуждающихся в дополнительной поддержке и защите: детей, подростков и молодежи, семьи, бездомных, лиц в исправительных учреждениях, отдельных диаспор. Например, «Черная молодежь: идентичность и этика», «Идентичность и школьная история: перспективы молодых людей из Нидерландов и Англии», «Оспаривая прошлое, конструируя будущее: история, идентичность и политика в школах Британии», «Идентичность усыновленных детей», «Субъективные идентификации детей с социальными группами: самостереотипирование».

Можно также отметить появление интереса к изучению социальной идентичности, в том числе молодежной, в журналах, ориентированных на архитекторов и дизайнеров (активно обсуждаются вопросы роли архитектуры и градостроительства в формировании и воспроизводстве социальной идентичности), а также по прикладной информатике.

молодежь в Современном мире:

новые практики, новые идентичноСти доктор социологических наук, профессор, заведующая кафедрой психологии коммуникаций и психотехнологий факультета социологии Алтайского государственного университета, директор Научно-методического центра по работе с молодежью кандидат социологических наук, доцент, заведующий кафедрой эмпирической социологии и конфликтологии факультета социологии Алтайского государственного университета доцент кафедры математических методов в социальных науках, директор лаборатории математического обеспечения социальных и психологических исследований молодежь в Современном мире:

новые практики, новые идентичноСти роль Сми в процеССе Социокультурной Исследование адаптации как процесса и адаптированности как состояния личности является междисциплинарной проблемой и занимает большое место в трудах отечественных и зарубежных социологов, психологов и педагогов. В современной социальной психологии адаптационные процессы интенсивно изучаются в связи с проблемами межэтнического и межкультурного взаимодействия, миграции и социальных трансформаций отечественными и зарубежными учеными – Г.М. Андреевой, Ф.В. Бассиным, Дж. Бэрри, Ф.Е. Василюк, В.В. Гриценко, Ю.М. Десятниковой, Н.М. Лебедевой, А.А. Налчаджян, Б.Д. Парыгиным, М. Салазар, В.А. Смирновой, Т.Г. Стефаненко, А.Н. Татарко, Г. Триандисом и др.

Существуют три группы средств, обеспечивающих адаптацию личности в обществе: институциональные, нормативно-регулятивные (социокультурные) и личностные. Процесс социокультурной адаптации включает:

• культурологическую адаптацию (адаптация человека к материальной, природной и социальной среде), • этническую (адаптация различных этносов к изменениям социальной среды, а также приспособление социальных групп к этнической среде), • социально-психологическую (социально-психологические изменения модальности личности под влиянием среды).

Социокультурная адаптация выступает как процесс активного приспособления человека к условиям социальной среды, в результате чего происходит принятие целей, норм группы, социальных ролей и других характеристик среды. Характер и результаты адаптационного процесса будут зависеть от многих факторов, которые принято подразделять на три группы: макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы. В рамках гранта РГНФ «Модели этнокультурной адаптации молодежи в условиях интенсификации промышленного освоения Севера» №08-06-00613а (рук. М.А. Абрамова) СМИ анализируются как мезофактор, влияющий на процесс социокультурной адаптации личности. Первое, что необходимо уточнить, – это функции, которые выполняют СМИ в различные возрастные периоды развития личности. Так, в возрасте от 5 до 15 лет дети, в том числе и при участии СМИ, знакомятся со знаками и символами, а позже – с понятиями, развивают абстрактное мышление, учатся создавать абстракции и идеализации, таким образом принимая мир и идентифицируя себя в нем. СМИ в данном возрастном периоде выполняют функцию организации некоего семантического пространства, в котором происходит становление ребенка. В старшем школьном возрасте информация, предоставляемая СМИ, позволяет усложнять, подкреплять и выстраивать новые смысловые цепочки в формируемой личностью картине мира, которые обусловливаются ее этническим мировоззрением, национальным менталитетом, а ядром ее является «национальная языковая картина мира» (О.А. Корнилов). Национальная языковая картина мира определяет не только логико-понятийный компонент языкового сознания, но и его эмоционально-оценочный и нравственно-ценностный компоненты [1, с. 249]. Таким образом, становление личности в рамках национальной культуры во многом обусловливается национальной языковой картиной мира, и в частности тем семантическим пространством, в котором индивид оказывается с детства. В образовании данного семантического пространства немаловажную роль играют СМИ.

По результатам анализа семантического пространства, проведенного Е.В. Улыбиной [2, c. 56–61], выделены два типа семантических структур. В соответствии с одним формируются простые, гармоничные образы, а в соответствии с другим – противоречивые, сложные. Простые в большей степени связаны с ценностями группы (общества в целом), ценностями стабилизации, сохранения имеющегося положения, а сложные – с ценностями личностного развития, разрушения, преодоления сложившегося положения вещей [3, c. 138]. Простой, гармоничный образ мира обеспечивает сохранение ценностей стабильности, принадлежности к группе, работает на внутригрупповую интеграцию («свои, хорошие – чужие, плохие»). Противоречивый, амбивалентный образ мира в большей степени соответствует индивидным ценностям, занимающим окраинное, маргинальное положение по отношению к роду, в частности, ценностям индивидуального успеха.

Развитие психики человека происходит на границе между «чувственной тканью сознания» и «общественным значением слова», и суть его заключается в балансировке, напряжении, преодолении границы.

Поскольку механизмами инкультурации, а как следствие – и адаптации являются имитация, идентификация, чувства стыда и вины, то анализ каналов поступающей информации, формирующей картину мира адаптанта, следует выстраивать с учетом предлагаемых ему моделей поведения. Имитация (подражание) и идентификация в данном процессе – позитивные механизмы, способствующие образованию моделей поведения. В то время как стыд и вина будут механизмами запрета и подавления «анормальных» действий подростка. Определяя содержание предоставляемой СМИ визуальной вербальной и невербальной информации, мы в дальнейшем могли бы не только описать и проанализировать особенности формирования семантического пространства молодежи, но и выявить как адаптивные, так и дезадаптивные модели поведения, предлагаемые для усвоения различными информационными каналами, приводящими в итоге личность к фрустрации и социокультурной дезадаптации.

1. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. СПб., 2006.

2. Улыбина Е.В. Образы правильного и неправильного мира в обыденном сознании // Социально-психологические проблемы ментальности : материалы III международной научн. конф. Смоленск, 1993.

3. Улыбина Е.В. Психология обыденного сознания. М., 2001.

«СвоБода» для Современной молодежи Ментальные образы молодых людей, которые являются наиболее активной социальной группой, опосредуют их поведение. В свою очередь, «свобода» как одна из основных ценностей личности предопределяет пристальный интерес к себе со стороны научной общественности. Данные обстоятельства и обусловили выбор предмета нашего исследования – социальные представления о свободе.

В нашем эксперименте приняли участие 354 студента различных вузов и ссузов Республики Татарстан. В качестве методики исследования применялась модифицированная нами нетрадиционная психосемантическая шкала субъективного восприятия свободы, предложенная О.А. Аникеенок [1]. Методика предлагала выбор 3–4 персонажей, субъективно воспринимаемых респондентом как «свободные» (с обоснованием своего выбора), и размещение их на шкале «свобода–несвобода».

Избрание студентами различных персонажей в качестве свободных показало, что содержание их представлений о свободе неоднозначное, в ответах присутствуют сразу несколько смысловых плоскостей данного понятия. Обобщенные результаты по всей выборке выглядят следующим образом: 1) духовная свобода – 47,9% (процент от всех респондентов); 2) социальная свобода – 39,9%; 3) властно-иерархическая свобода – 39,4%; 4) экономическая свобода – 27,9%; 5) абсолютная свобода – 21,4%; 6) гармоническая свобода – 20,2%; 7) инфантильная свобода – 17,9%; 8) негативная свобода – 1,8%; 9) политическая свобода – 0,9%.

При анализе данных мы придерживались классификации аспектов свободы, предложенной Б.С. Алишевым [2], однако такой его тип, как «экономическая свобода», исходя из ответов респондентов, мы поделили на два вида: а) материальное благополучие, деньги и богатство; б) власть, могущество и сила. Суммарный процент количества респондентов, придерживающихся того или иного понимания сущности свободы, превышает 100, что и является следствием выбора персонажей, символизирующих различные аспекты данного понятия.

Духовная свобода, которая доминирует в ответах, на наш взгляд, отчасти объясняется особенностями формирования «Я-концепции» в юношеском возрасте в условиях российской ментальности. Таким образом, молодые люди, осмысливая свое личное положение в глобальной системе «Я–окружающий мир», опираются на философско-гуманистическую трактовку данного феномена, связывая свободу с процессом поиска и достижения своей внутренней независимости.

Частый выбор персонажей, символизирующих понимание свободы как феномена, характеризующего сферу социальных отношений личности, также может быть объяснен возрастными проблемами студентов.

Стремление к самостоятельности, независимости, в том числе от родителей и педагогов, желание самому принимать решения типичны для человека, начиная еще с подросткового возраста, и лишь с достижением взрослости актуальность данной проблемы снижается.

Почти 1/3 часть респондентов понимают свободу одновременно как избавление от ответственности (инфантильная свобода), вольность и отсутствие ограничений (абсолютная свобода), силу и могущество (властно-иерархическая свобода). В их внутреннем мире присутствует желание иметь абсолютно все и не нести ответственность за это. Данные результаты заставляют с опасением задуматься об уровне развития нравственно-правовой позиции студенческого сообщества. Стоит отметить и тот факт, что у большинства этих студентов достаточно сильно выражено и экономическое понимание свободы. Здесь уже налицо несоразмерность завышенных материальных потребностей и возможностей их удовлетворения.

Из приведенных данных видно, что у молодых людей практически полностью отсутствует понимание свободы как политического феномена. Это может говорить о том, что наша молодежь сегодня в целом обнаруживает недостаточную активность в данной области. Возможно также, что этот аспект свободы в силу возраста для них не актуален, хотя весь мировой опыт свидетельствует о том, что именно молодежь является наиболее активной, а порой радикальной, политической силой.

Подводя итог проведенному исследованию, отметим, что у современной российской учащейся молодежи представления о свободе неоднородны, причем это характерно не только для возрастной группы в целом, но и для каждого индивида в частности.

1. Аникеенок О.А. Представления студентов аграрных ССУЗ о справедливости и свободе // Социально-экономические и психолого-педагогические проблемы развития аграрного образования : материалы республиканской науч.-практ. конф. (г. Буинск, 18–19 февраля 2005 г.) / под ред. П.Н. Осипова. Казань, 2005.

2. Аникеенок О.А., Алишев Б.С. Сущность свободы в представлениях современной студенческой молодежи // Представления современных студентов о жизненных ценностях и своем профессиональном будущем : сб. науч.

тр. / под ред. Б.С. Алишева. Казань, 206.

Эмоциональный, поведенчеСкий, когнитивный компоненты в предСтавлении молодежи о СтароСти В истории человечества проблема старения и старости, взаимоотношения старых людей и общества относится к разряду нестареющих.

В XX в. она актуализировалась в связи с увеличением численности и удельного веса старых людей в возрастной структуре многих стран мира, в том числе и в России. В современном российском обществе у представителей различных поколений складывается тенденция к формированию в основном негативных образов старости. Кроме того, в ряде отечественных исследований (О.В. Краснова, Л.И. Анцыферова) показано, что установки различных поколений в отношении пожилых людей нередко амбивалентны. В работах многих авторов последние представлены неоднозначно: мудрые, «выжившие из ума», добродушные, вечно всем недовольные, проявляющие заботу об окружающих, безразличные, необщительные. Установлено, что образ старости у молодого поколения более негативный, нежели у лиц среднего возраста. Пожилое же поколение видит себя исходя из личного опыта старости. Формирование образа старости происходит не только на основе социальных стереотипов и установок, но и на уровне субъективных представлений как особой формы самовосприятия.

В ряде психологических работ установлено, что знание о себе опосредует представления, связанные с оценкой и отношением к другому. Так, адекватная самооценка, переоценка и недооценка себя приводят к определенному поведению человека по отношению к окружающим.

Индивидуальное «Я» с рождения развивается в атмосфере взаимодействия с окружающими его людьми, потому на мышлении и поведении личности непосредственно сказываются как способы ее социальной детерминизации значимыми другими, так и реакция других на ее действия. Поведение пожилых людей также определяется нормами социальной группы, к которой они принадлежат. Молодым членам общества представители старого поколения кажутся зависимыми от внешних условий, бесполезными, маргинальными, утратившими прежние способности, уверенность в себе и чувство социальной и психологической независимости.

гендерная идентичноСть С раЗными личноСтными оСоБенноСтями В современных условиях, когда постепенное размывание гендерных представлений усложняет формирование гендерной идентичности, ее изучение у юношества может способствовать расширению и углублению знаний об особенностях данного возраста и использоваться для организации просветительской, профилактической, психокоррекционной, психотерапевтической работы со старшими подростками и юношеством.

Гендерная идентичность пронизывает всю жизнедеятельность человека: все наши роли, всю коммуникацию, она не сводится ни к совокупности психологических черт личности, ни к социальным ролям мужчины и женщины. Функциями гендера являются: обеспечение внутренней согласованности (например, между ролями я–мать(отец)/я–работник);

интерпретация социального опыта (эмоционально мы откликаемся на то/иное событие как мать (отец), как женщина (мужчина) и т.д.); регуляция поведения и деятельности (что позволительно, что нет). Мы предположили, что развитие гендерной идентичности на современном этапе идет по пути усложнения и большей дифференциации.

Диагностическая программа нашего исследования включала в себя метод портретных выборов Сонди (мод. Л.Н. Собчик); опросник «Гендер в разных сферах жизни», направленный на изучение предпочитаемых гендерных ролей (в основании – методика С. Бэм «Маскулинность– фемининность»). В связи с тем, что в пилотажном исследовании было выявлено, что 100% ответов респондентов по методике С. Бэм попадают в зону половой недифференцированности, мы предположили, что гендер в современном обществе имеет сложную структуру и в разных сферах жизни выражается по-разному. Нами была предпринята попытка разработки дополнительной методики «Гендерные выборы», направленой на исследование гендерных представлений. На основании экспертной оценки были отобраны мужские и женские фотографии, разнесенные по категориям: «деловой», «сексуально агрессивный», «андрогинный», «домашний», «романтичный», «гарсон». Каждая категория рассматривалась нами как воплощение маскулинности, феминности, андрогинности или как комбинация двух вариантов этой шкалы.

Были выделены респонденты с разной структурой гендера и проведено исследование их личностных особенностей. Результаты показали, что гендерная идентичность представлена проявлениями гендера в образе «Я» и различных сферах жизни: семья, работа, дружеские отношения, отношения с партнером, что отражается в различных структурах гендера: единой, однородной, неоднородной (в том числе сложной), дихотомической. При этом в структуре гендера у девушек большее разнообразие вариантов, чем у юношей, что свидетельствует о сложности женской гендерной идентичности. Девушки с разными структурой гендера и личностными особенностями отличаются высокой вариативностью гендерных представлений, выражающейся в выборе как предпочитаемых, так и отвергаемых женских образов, а юноши независимо от структуры гендера и личностных особенностей отвергают андрогинные мужские образы.

Отмечено, что тенденция к маскулинизации у девушек выражена больше, чем тенденция к феминизации у юношей в данной выборке респондентов. Так, респондентки с дихотомической структурой личности демонстрируют тенденцию к маскулинизации при выраженном отвержении феминности, которая отражает стремление использовать мужские стратегии для достижения власти над окружением при отказе от своего женского Я.

Амбитендентность влечений на неосознаваемом личностном уровне приводит к неоднородности структуры гендера, проявляющейся в хаотичности выбора мужских и женских образов, реализации гендерных ролей, не соответствующих выбранной личностью конкретной сфере жизнедеятельности. Для девушек с неоднородной структурой гендера характерны общая проблемность личности, наличие внутриличностного конфликта, некой центральной тенденции (влечения), которая требует разрешения, тенденция к злобности, гневливости. Окружающий мир представляется как враждебно настроенный, отмечается конфликтность в межличностных отношениях. Состояние личности может расцениваться как негармоничное. Гендерная идентичность находится в процессе формирования.

Личностные особенности девушек со сложной структурой гендера выражаются в сужении Я, стремлении к материальным благам, обладанию ценными объектами как внешнего, так и внутреннего мира, профессиональному знанию, умению или в вытеснении собственных влечений. Они склонны отвергать влечения, которые трактуются ими как социально неодобряемые, что приводит к абсолютному выбору «романтических» женских образов (100%) и отвержению «андрогинных» и «домашних» образов (по 50% соответственно). Выраженность неосознаваемых тенденций к накоплению агрессии, ярости, негативных переживаний приводит к отвержению феминных образов и принятию маскулинных как у девушек, так и у юношей. Неосознаваемые тенденции к гуманности, толерантности, коллективизму, альтруизму, самопожертвованию проявляются в выборе феминных образов и отвержении маскулинных. При этом для девушек характерна различная степень принятия и отвержения маскулинных и феминных образов, вплоть до предпочтения маскулинных образов при отвержении феминных.

влияние оБЩеСтва потреБления на личноСть Факультета Социологии алтгу Многие специалисты говорят о том, что в настоящее время в России развивается общество потребления. Это явление выражается в развитии сферы обслуживания и торговли, потребительского кредитования, маркетинга и рекламы, увеличении ассортимента товаров и услуг, росте потребительских расходов населения. Однако вместе с изменениями в экономической сфере происходят изменения и в духовной жизни людей.

В первую очередь это проявляется в формировании потребительства – идеологии и системы ценностей, в которых потребление во всех его формах и разновидностях становится конечной целью и смыслом существования человека. На факультете социологии Алтайского государственного университета осуществлено исследование, целью которого было выяснить, насколько потребительство присуще студентам факультета (опрос проводился среди студентов дневного отделения), а также выявить наличие у студентов других негативных эффектов, связанных со становлением общества потребления.

В результате проведенного опроса было установлено, что студенты факультета не подвержены шопоголизму – болезненному пристрастию к покупкам. Возможно, это объясняется тем, что большинство респондентов имеют низкий или средний доход. Признаки влияния общества потребления выразились в том, что 71% опрошенных положительно ответили на вопрос «Нравится ли вам посещать крупные торговые центры?». Также у большинства студентов (77%) постоянно или время от времени возникает желание приобретать новинки аудио-, видео- и компьютерной техники (именно в данной категории товаров наблюдается бум потребительского спроса в России в последние 8–9 лет). Практически все опрошенные не имеют оформившейся привычки ходить по магазинам, большинство студентов не ходят по магазинам ради удовольствия, чтобы чем-то заняться в свободное время, а также чтобы расслабиться, снять стресс, если возникают какие-то жизненные неурядицы. Кроме того, 68% студентов практически никогда или часто не тратят в магазине больше денег, чем было запланировано, а 86% отметили, что они никогда не тратят на ненужные вещи настолько много средств, чтобы потом пришлось жертвовать чем-то необходимым. Также респонденты указали на слабое влияние рекламы на выбор ими того или иного товара: на 76% опрошенных реклама практически не воздействует или влияет редко. Таким образом, можно сделать вывод о том, что студенты факультета социологии в основном являются разумными потребителями.

Одной из граней потребления в современном обществе является показное потребление. Суть этого феномена заключается в том, что представители менее обеспеченных слоев населения для того, чтобы повысить свой социальный статус в глазах окружающих, пользуются товарами (одежда, аксессуары, автомобили, мобильные телефоны и т.д.) или услугами, которыми пользуются представители более состоятельных слоев.

Для студентов факультета социологии такое поведение практически не характерно: 59% указали, что они не хотели бы казаться более обеспеченными, чем есть на самом деле, 41% респондентов ответили на этот вопрос положительно. При этом 52% опрошенных не предпринимают никаких действий, чтобы выглядеть в глазах окружающих более обеспеченными, 40% предпринимают такие действия редко и только 8% – довольно часто.

Отсутствие стремления к показному потреблению подтверждает и то, что на вопрос «Следите ли вы за модой?» 52% респондентов ответили «скорее нет, чем да», а на вопрос «Хорошо ли вы знаете торговые марки одежды?» 68% дали ответ «имею некоторое представление».

То, что общество диктует определенные стандарты потребления, придает особое значение деньгам, заработку и карьере в жизни человека. Среди опрошенных студентов 57% время от времени подрабатывают или постоянно частично заняты. Причем в качестве мотива, побудившего к трудовой деятельности, практически все эти респонденты указали «желание заработать дополнительные деньги». Очевидно, что эти дополнительные, «карманные» деньги идут на потребительские расходы.

Отвечая на вопрос о значении размера зарплаты при выборе места работы, 29% опрошенных отметили решающее значение, 71% – большое, но не решающее значение.

Среди характерных черт студенчества в обществе потребления специалисты называют отсутствие интереса к учебной деятельности, снижение познавательной активности в целом, а также рост алкоголизма.

Проведенное исследование показало, что большинство студентов (59%) употребляют алкоголь эпизодически, по праздникам, 19% – практически его не употребляют, 13% выпивают один раз в неделю, 9% – 2–3 раза в неделю. Большая часть респондентов (88%) отметили, что учебный процесс для них в той или иной степени интересен. Относительно познавательной активности было выявлено, что студенты в основном считают, что им еще есть куда расти и развиваться, им недостаточно того, что они знают о мире. В этом плане важен также вопрос о влиянии СМИ на мышление людей, навязывании каких-либо шаблонов, стереотипов.

Студенты факультета социологии отметили, что у них почти всегда (47%) и довольно часто (40%) складывается собственное мнение по поводу происходящих в мире процессов, событий и явлений. Респонденты также указали, что они не абсолютно доверяют СМИ, а «в основном доверяют, хотя встречается заведомо ложная информация» (59%). Таким образом, в данной сфере общество потребления не оказывает выраженного воздействия на студентов факультета социологии.

Господство ценностей индивидуализма в обществе потребления порождает изменения в межличностных отношениях: контакты между людьми становятся поверхностными, основанными на обмене и выгоде.

На Западе наблюдается тенденция к нежеланию вступать в брак и заводить детей. Такая тенденция не характерна для студентов факультета социологии: они планируют в будущем создать семью и иметь детей.

Респонденты считают, что их отношения с окружающими позитивные, они склонны к сочувствию, сопереживанию, 67% опрошенных иногда испытывают или практически никогда не испытывают чувство одиночества. Однако в результате исследования была выявлена характерная для общества потребления низкая социальная и политическая активность студентов.

По результатам исследования можно сделать вывод, что общество потребления оказывает незначительное влияние на студентов факультета социологии АлтГУ. Такое влияние выражается в первую очередь в их низкой социальной активности, а также в наличии специфических ценностей (деньги, карьера, вещи) и потребительском поведении студентов.

Для России одна из традиционных проблем – «выбор пути», она неоднократно поднималась в той или иной степени в истории страны. Условием обновления российского общества является возрождение отечественной культуры.

Не вызывает никакого сомнения тот факт, что экономика представляет собой стратегию и тактику организации хозяйственной деятельности в рамках определенного способа производства, где решаются вопросы воспроизводства материальных ценностей, без которых жизненное существование социума не будет иметь перспектив; экономика создает необходимые предпосылки для удовлетворения культурных потребностей.

Противоречивость и непоследовательность реформ приводят к факторам, подрывающим уровень жизни и моральные ценности населения, особенно среди молодежи. Одним из таких факторов является официальная и скрытая безработица. Главными жертвами этого процесса стали женщины и молодежь, сельское население («с учетом скрытой безработицы, в селах Кубани не имеют рабочего места 45% людей»*).