WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

КОМИТЕТ ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ Г. ЙОШКАР-ОЛЫ

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР Г. ЙОШКАР-ОЛЫ

ОРГАНИЗМ И СРЕДА:

ФАКТОРИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ

Допущено Учебно-методическим объединением по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 013500 Биоэкология Йошкар-Ола, 2005 2 ББК 28.708 УДК 577.4 В 76 Рецензенты: В.Н. Максимов, д-р биол. наук профессор МГУ им.

М.В. Ломоносова, г. Москва Е.М. Романов, д-р с.-х. наук профессор МарГТУ, г. Йошкар-Ола В 76 Воскресенская О.Л., Скочилова Е.А., Копылова Т.И., Алябышева Е.А., Сарбаева Е.В.

ОРГАНИЗМ И СРЕДА: факториальная экология: Учебное пособие / Мар. гос. ун-т. Йошкар-Ола, 2005. 180 с.

ISBN 5-94808-149- Учебное пособие посвящено одному из основных разделов современной экологии – «Организм и среда». В него включены теоретические разделы этого курса: показана тесная взаимосвязь организма и среды обитания, а также живых организмов между собой и компонентами неживой природы. Основное внимание уделено выполнению экологического практикума: предложена последовательность выполнения лабораторно-практических работ по каждой теме и даны методические рекомендации по их проведению как в лабораторных, так и в полевых условиях. В конце пособия приведены тестовые задания и небольшой словарь экологических терминов.

Учебное пособие предназначено для студентов экологических и биологических специальностей и составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом по специальности «Биоэкология». Оно может быть полезно преподавателям, аспирантам и работникам природоохранных учреждений, учителям экологии и биологии, проводящим работу в школьных экологических лагерях, лесничествах, кружках, на слетах и т.д.

ББК 28. УДК 577. © Воскресенская О.Л., Скочилова Е.А. Копылова Т.И., Алябышева Е.А., Сарбаева Е.В., © Марийский государственный университет, ISBN 5-94808-149-

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. СРЕДЫ ЖИЗНИ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ

Глава 2. АБИОТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ СРЕДЫ

2.1. ВОДА. ВЛАЖНОСТЬ КАК ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР.............. 2.1.1. Комплексная оценка экологического состояния водоема............ 2.1.2.Определение показателей, характеризующих органолептические свойства воды

2.1.3. Определение рН воды водоемов

2.1.4. Определение содержания растворенного в воде кислорода........ 2.1.5. Дихроматная окисляемость (химическое потребление кислорода ХПК)

2.1.6. Биохимическое потребление кислорода (БПК)

2.1.7. Определение показателей, характеризующих эпидемическую безопасность воды

2.1.8. Мониторинг загрязнения окружающей среды по физикохимическим характеристикам снега

2.1.9. Исследование показателей, характеризующих минеральный состав воды

2.1.10. Загрязнение водоемов. Методы очистки сточных вод............... 2.2. СВЕТ КАК ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР

2.2.1. Влияние освещенности на морфометрические показатели растений

2.2.2. Влияние искусственного городского освещения на анатомическое строение листьев древесных растений

2.2.3. Влияние интенсивности света на процесс фотосинтеза............... 2.3. ТЕМПЕРАТУРА КАК ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР

2.3.1. Определение устойчивости растений к высоким температурам. 2.3.2. Влияние низких температур на коагуляцию белков у древесных растений

2.4. ЭДАФИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ

2.4.1. Определение содержания воды в почвенном образце.................. 2.4.2. Определение содержания органического вещества (гумуса) в почвенном образце

Глава 3. АНТРОПОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ СРЕДЫ

3.1. ЗАГРЯЗНЕНИЕ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА

3.1.1. Накопление серы в листьях древесных растений

3.1.2. Оценка качества среды по величине флуктуирующей асимметрии листьев березы повислой

3.2. ТЯЖЕЛЫЕ МЕТАЛЛЫ

3.2.1. Обнаружение тяжелых металлов в растениях гистохимическим методом

3.2.2 Изменение цвета флавоноидных пигментов цветковых растений под влиянием солей тяжелых металлов

3.2.3. Определение степени экологического загрязнения различных субстратов с помощью биотеста на проростках

3.3. НИТРАТЫ

3.3.1. Обнаружение нитратов в растениях

Глава 4. УСТОЙЧИВОСТЬ РАСТЕНИЙ К НЕБЛАГОПРИЯТНЫМ ФАКТОРАМ

СРЕДЫ

4.1. ГАЗОУСТОЙЧИВОСТЬ

4.1.1. Морфометрический метод оценки газоустойчивости растений.. 4.1.2. Вакуум-инфильтрационный метод определения вентилируемости губчатой паренхимы

4.1.3. Проницаемость мембран клеток для электролитов у растений различного уровня газоустойчивости

4.2. СОЛЕУСТОЙЧИВОСТЬ РАСТЕНИЙ

4.2.1. Оценка солеустойчивости растений по изменению показателей прорастания семян в солевых растворах

4.3. УСТОЙЧИВОСТЬ К ГИПО-И АНОКСИИ

4.3.1. Исследование проницаемости мембран клеток органов растений, находившихся в различных условиях аэрации

4.4. ОХРАНА ЗЕЛЕНЫХ НАСАЖДЕНИЙ ГОРОДОВ



4.4.1.Оценка жизнеспособности деревьев в городской среде............... 4.4.2. Оценка ущерба от уничтожения или повреждения зеленых насаждений и естественной растительности

Глава 5. ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА

5.1. ЭКОЛОГИЯ ЖИЛИЩА И КОМФОРТНОСТЬ СРЕДЫ

5.1.1. Определение температуры воздуха в жилых и производственных зданиях и помещениях

5.1.2. Расчет теплопотерь помещения и поверхности обогревательных приборов

5.1.3. Определение реакции организма на изменение температуры окружающей среды

5.1.4. Определение абсолютной влажности воздуха

5.1.5. Определение освещенности жилых и общественных зданий и помещений

5.2. НОРМИРОВАНИЕ КАЧЕСТВА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ........... 5.2.1. Санитарно-гигиенические нормативы качества атмосферного воздуха

5.2.2. Расчет выброса загрязняющих веществ при сжигании топлива в котлоагрегатах котельной

5.2.3. Расчет выбросов оксида углерода, углеводородов, оксидов азота и серы, сажи в атмосферу автотранспортными средствами................ 5.2.4. Санитарно-гигиенические нормативы качества поверхностных вод

5.2.5. Гигиеническое прогнозирование влияния комплекса факторов окружающей среды на здоровье населения

5.2.5.1. Оценка техногенной нагрузки на организм человека.............. 5.2.5.2. Оценка дозовых рисков и допустимых лимитирующих концентраций ксенобиотиков в окружающей среде

Глава 6. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МИНИМУМ ПО КУРСУ ОРГАНИЗМ И СРЕДА. Глава 7. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ И ЗАДАЧИ

ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ

В начале XXI века экологическая ситуация во всем мире и во многих регионах России продолжает ухудшаться. Глобальные экологические проблемы современности и экологический кризис в целом, в конечном счете, складываются из проблем, возникающих на локальном уровне. Ответственность за появление экологически опасных ситуаций и ухудшение состояния окружающей среды, в конечном счете, лежит на каждом из нас. Поэтому формирование экологического сознания – важное условие сохранения окружающей среды и биосферы в целом. Однако процесс становления экологически грамотной личности невозможен без оперативной и достоверной информации о состоянии окружающей среды (Карташев, 1998).

Современный специалист в области экологии должен обладать не только специальными знаниями, но и достаточно высоким уровнем экологического мировоззрения, который позволит анализировать производственную деятельность людей относительно ее воздействия на природную среду, обеспечит понимание глубинных процессов этого взаимодействия и даст возможность принимать обоснованные решения. Основой для развития экологического мышления и мировоззрения может служить знание и понимание основных законов, задач и методов экологии, прогнозирование ситуации в будущем (Гольдфрейн и др., 2000; Никитин, 1980; Приоритеты …, 1999).

Местом обитания основной части населения Земли в настоящее время являются города. Авторами пособия «Организм и среда» уже рассматривались основные экологические проблемы урбанизированных территорий, которые были подробно описаны в учебном пособии «Экология города Йошкар-Олы» (прил., фото 16) (авт. Воскресенская О.Л., Алябышева Е.А., Копылова Т.И., Сарбаева Е.В., Баранова А.Н.). В настоящее время, к сожалению, отмечается низкий уровень экологического сознания и экологической культуры части населения многих городов, в том числе и города Йошкар-Олы. Особенно вызывает тревогу экологическая неграмотность и неосведомленность об экологических проблемах своего региона у одной из наиболее активной части общества студенчества и школьников. Замалчивание любых экологических проблем в прошлом привело к тому, что многие граждане России не понимают всей опасности возникновения экологического кризиса, а следовательно, не знают о путях выхода из него. Потребуется воспитать не одно поколение людей, обладающих философией экологической нравственности, способных не только решать экологические проблемы, но и не создавать их. Для этого очень важно на практике провести исследования, показывающие, насколько хрупка жизнь на Земле, и как легко можно разрушить любую экосистему.

В изданном ранее учебном пособии «Экология города ЙошкарОлы» (2004) рассматривались обобщенные и систематизированные данные по экологическому состоянию городской среды: водоснабжение и загрязнение вод; современное состояние и охрана атмосферы; загрязнение почв; зеленые насаждения в городе; социально-экологические условия жизни горожан; комфортность среды и экология жилища; экологическое образования и воспитание и т.д.

В предлагаемом учебном пособии «Организм и среда: факториальная экология» большое внимание уделяется прикладному аспекту перечисленных выше проблем, а именно рассматриваются показатели, характеризующие качество воды; дается комплексная оценка экологического состояния водоемов; рассматривается загрязнение атмосферного воздуха; устойчивость растений к неблагоприятным факторам среды;

экология жилища; нормирование качества окружающей среды и т.д., то есть, предложены методы при помощи, которых можно проанализировать состояние окружающей среды.

Необходимость подготовки данного учебного пособия обусловлена недостаточным количеством лабораторно-практических работ по разделу факториальной экологии. В пособии изложены теоретические сведения и описаны экспериментальные работы по курсу «Организм и среда». Овладение экспериментальными навыками по экологии углубляет познание предмета. Книга «Организм и среда: факториальная экология» содержит работы с применением несложных химических анализов, простых в воспроизведении. Большое внимание в учебном пособии уделяется нормированию качества окружающей среды в городе и влиянию антропогенных факторов на здоровье человека. В книге ставятся задачи анализа состояния водной, воздушной, почвенной среды и влияния хозяйственной деятельности человека на живые организмы.

Предлагаемые в пособии экспериментальные работы апробированы на практических занятиях, во время полевых практик со студентами, при выполнении курсовых и дипломных работ, а также во время летних экологических лагерей школьников.

Предложенный нами практикум содержит семь глав, пять из которых состоят из вводной части и методик исследования воздействия абиотических и антропогенных факторов на живые организмы. Шестая глава включает основные экологические термины по курсу «Организм и среда», а седьмая глава состоит из тестовых заданий разных конструкций по каждой изучаемой теме. Тесты можно использовать для проверки и закрепления полученных знаний по курсу экологии.

Авторы надеются, что настоящее издание будет полезно не только студентам классических, технических и педагогических вузов, обучающихся по естественно-научным специальностям, но и руководителям и специалистам государственных предприятий и учреждений, работникам природоохранных служб, которым приходится в той или иной степени заниматься проблемами окружающей среды. Некоторые работы могут быть использованы при организации уроков по экологии в школах и средних специальных учебных заведений, а также при выполнении экологических проектов школьников. Возможно, книга привлечет интерес широкого круга читателей, обеспокоенных современным состоянием окружающей среды.

Авторский коллектив выражают благодарность предприятиям и организациям, которые способствовали изданию этой книги:

ООО «Пеленг», руководитель Колпаков Анатолий Иванович;

ЗАО ИК «МариСеверИнвест», генеральный директор Куклин Дмитрий Николаевич;

ООО НПФ «Геникс», (прил., фото 17), руководитель Никитин Геннадий Степанович;

ООО «Стезя», руководитель Мамаев Сергей Михайлович;

ООО «Стройэкспресс», директор Никитенко Владимир Николаевич;

Марийское районное нефтепроводное Управление, руководитель Шапкин Сергей Николаевич.

Авторы также выражают благодарность студенту Марийского государственного технического университета Скочилову А.А. за выполненные рисунки.

Авторский коллектив будет признателен за все критические замечания и пожелания по существу изложенного в пособии материала, которые можно направлять по Е-mail: [email protected] Глава 1. СРЕДЫ ЖИЗНИ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ Аутэкология (от англ. аuto – вне) – раздел экологии, изучающий влияние факторов окружающей среды на отдельные организмы; устанавливает пределы существования организма в окружающей среде, исследует реакции организмов на воздействия факторов среды, их приспособляемость к условиям среды обитания. Термин «аутэкология»

предложен швейцарским ботаником К.Шретером в 1896 году для обозначения экологии особей. Аутэкология в качестве живой системы рассматривает живой организм, а среда – это все, что его окружает. Большое значение придается адаптации особей к окружающей среде, в особенности к абиотическим факторам среды. Именно поэтому аутэкологию часто называют факториальной экологией (Бабенко, 2003; Одум, 1986).

привносимых человеком в результате его хозяйственной деятельности. Одни элементы необходимы организму, другие ему безразличны, а третьи оказывают на него вредное воздействие. К окружающей среде относится природная среда и среда, созданная человеком (техногенная среда). Окружающая среда – это все, что окружает организм и прямо или косвенно влияет на его состояние и функционирование (рост, развитие, выживание, размножение и т.д.) (Бигон и др., 1989).

На Земле живые организмы освоили 4 среды жизни: водную, наземно-воздушную, почвенную и организменную (живые организмы). По современным представлениям, первой средой жизни была вода, в ней возникла жизнь. По мере исторического развития организмы начали заселять наземно-воздушную среду. В результате появились наземные растения и животные, которые эволюционировали, адаптируясь к новым условиям существования. В процессе жизнедеятельности организмов на суше поверхностные слои литосферы постепенно преобразовались в почву, в своеобразное, по выражению В.И.Вернадского, «биокосное тело планеты» – вещество, возникающее в результате совместной деятельности живых организмов и среды их обитания. Биокосные тела – это переработанные благодаря жизнедеятельности растительных и животных организмов природные минеральные соединения. Почву стали заселять как водные, так и наземные организмы, создавая комплекс ее обитателей. По всей вероятности, параллельно шло формирование паразитов и симбионтов, средой жизни которых в воде, на суше и в почве стали другие организмы – хозяева и сожители (табл.1).

Сравнительная характеристика сред обитания и адаптаций Водная Самая древняя. Освещенность убыва- Обтекаемая форма тела, плавует с глубиной. При погружении на ка- честь, слизистые покровы, разждые 10 м давление возрастает на 1 витие воздухоносных полостей, атмосферу. Дефицит кислорода. Сте- осморегуляция, слабая защита от пень солености возрастает при пере- испарения океаническим. Относительно однородная (гомогенная) в пространстве и Почвен- Создана живыми организмами. Ос- Форма тела вальковатая, слизиная ваивалась одновременно с наземно- стые покровы или гладкая повоздушной средой. Дефицит или пол- верхность, у некоторых имеется ное отсутствие света. Высокая плот- копательный аппарат, развитая ность. Четырехфазная (фазы: твердая, мускулатура. Для многих групп жидкая, газообразная, живые орга- характерны микроскопические низмы). Неоднородная (гетерогенная) или мелкие размеры как приспов пространстве. Во времени условия собление к жизни в пленочной более постоянны, чем в наземно- воде или в воздухоносных порах воздушной среде обитания, но более динамичны, чем в водной и организменной Наземно- Разреженная. Обилие света и кисло- Выработка опорного скелета, воздуш- рода. Гетерогенная в пространстве. механизмов регуляции гидроная Очень динамичная во времени. Испы- термического режима. Освобожтывает сильные колебания температур дение полового процесса от Внутрен- Жидкая (кровь, лимфа) или твердая, Коадаптация паразита и хозяина, няя плотная (ткани). Наибольшее посто- симбионтов друг к другу, выраянство среды во времени из всех сред ботка у паразита защиты от пеобитания реваривания хозяином и системы заякоривания в среде, усиление полового размножения, редукция зрения, пищеварительной системы, синхронизация Каждый организм реагирует на окружающую среду в соответствии со своими генетическими возможностями. Правило соответствия условий среды генетической предопределенности организма гласит:

«До тех пор, пока среда, окружающая определенный вид организмов, соответствует генетическим возможностям приспособления этого вида к ее колебаниям и изменениям, этот вид может существовать». Резкое и быстрое изменение условий среды обитания может привести к тому, что генетический аппарат вида не сможет приспособиться к новым условиям жизни и погибнет (Войткевич, Вронский, 1996; Петров, 1997).

любой элемент среды, способный оказывать прямое или косвенное влияние на живые организмы, хотя бы на протяжении одной из фаз их индивидуального развития. Наиболее традиционной классификацией факторов является их деление на абиотические, биотические и антропогенные. Абиотические факторы – это комплекс физико-химических условий окружающей среды, влияющих на живой организм (солнечный свет, температура, влажность, состав атмосферы, почвы, морских и пресных вод, рельеф и др.). Биотические факторы – это совокупность влияний жизнедеятельности одних организмов на другие. Антропогенные факторы – это совокупность влияний деятельности человека на окружающую среду (вырубка лесов, выбросы вредных веществ в атмосферу, распашка земель, разрушение почвенного слоя и др.) (Воронков, 1999, Денисов, Денисова, 2003; Пономарева, 1994; Степановских, 1999).

Законы экологических факторов. Несмотря на многообразие влияния экологических факторов можно выявить общий характер их воздействия на организм. Исторически первым для экологии был закон, устанавливающий зависимость живых систем от факторов, ограничивающих их развитие. Фактор, уровень которого в качественном или количественном отношении (недостаток или избыток) оказывается близким к пределам выносливости данного организма, называется ограничивающим или лимитирующим. Понятие о лимитирующих факторах было введено в 1840 году химиком Ю.Либихом. Он изучал влияние на рост растений содержания химических элементов в почве. Этот закон известен под названием правила или закона минимума Либиха и в настоящее время звучит следующим образом: «Выносливость организма определяется самым слабым звеном в цепи его экологических потребностей, т.е. жизненные возможности лимитирует тот экологический фактор, количество которого близко к необходимому организму или экосистеме минимуму и дальнейшее снижение которого ведет к гибели организма или деструкции экосистемы». В качестве наглядной иллюстрации закона минимума Либиха часто изображают «бочку», у которой образующие боковую поверхность доски имеют разную высоту (рис. 1). Например, если содержание азота в почве отклоняется от оптимума, а все другие элементы минерального питания, необходимые для данного вида растений будут находиться в достаточном количестве, то рост растений будет угнетен недостатком азота, что приведет к снижению урожая.

Рис. 1. Модель, иллюстрирующая закон минимума Следует учитывать то, что на живые организмы одновременно действует множество факторов, но в каждый конкретный период времени можно выделить самый главный, от которого в наибольшей степени зависит состояние организмов. Он и является ограничивающим жизнедеятельность организмов в данный период. Например, сельскохозяйственные растения в поле в разные сроки могут страдать из-за засухи, проливных дождей, нехватки удобрений, весенних заморозков и т.д.

Следовательно, ограничивающим может стать любой фактор, сила действия которого приближается к критической точке. Закон ограничивающих факторов постоянно используется в практической деятельности человека. Он дает возможность сосредоточить усилия на самом главном: при заботе об урожае, выращивании животных, разработках биотехнологий, да и просто в заботе о собственном здоровье.

Выявление слабого звена также чрезвычайно важно в экологическом прогнозировании, планировании и экспертизе проектов. Таким образом, любой фактор среды (температура, влажность, свет, недостаток пищи и др.) может стать ограничивающим. В настоящее время важным лимитирующим фактором является загрязнение природной среды.

Хотя выделяют великое множество факторов среды, представители разных видов реагируют на них по-разному, можно привести ряд общих законов их действия на организм. Главный из них – закон оптимума (толерантности). Закон оптимума отражает реакцию видов на изменение силы действия любого фактора. По отношению к любому фактору вид обладает определенным диапазоном устойчивости или толерантности. «С наибольшей эффективностью любая система функционирует в некоторых пространственно-временных пределах или никакая система не может сужаться и расширяться до бесконечности».

Закон объясняет способность организма выносить отклонения факторов среды от оптимальных для них значений.

Положительное или отрицательное влияние экологического фактора на организмы зависит, прежде всего, от силы его проявления. Как недостаточное, так и избыточное действие фактора отрицательно сказывается на жизнедеятельности особей. Процветание организма ограничено зонами максимума и минимума определенных экологических факторов. Зависимость действия экологического фактора от его интенсивности имеет вид купола (рис. 2). Его центральная часть отвечает оптимальной напряженности экологического фактора. Минимум – это то количество фактора, ниже которого организм существовать не может, максимум – выше которого жизнь ограничена. Диапазоны между этими двумя величинами принято называть пределами устойчивости, выносливости или толерантности.

Рис.2. Зависимость действия экологического фактора от его количества Живые организмы обладают генетически закрепленными физиологическими возможностями по отношению к факторам внешней среды. Физиологическая толерантность – это свойство организма выносить отклонения определенного экологического фактора в допустимых пределах в условиях отсутствия конкуренции со стороны других организмов. Физиологическая толерантность организма по своему значению, как правило, выше, чем экологическая (рис. 3).

Рис. 3. Сравнение оптимального физиологического и экологического диапазонов толерантности: А – экологические и физиологические диапазоны толерантности в значительной степени совпадают; Б – сильно ограниченный экологический диапазон по сравнению с физиологическим диапазоном; В, Г – сдвиг оптимальных значений экологического диапазона в сторону минимальных и максимальных значений физиологических диапазонов Все формы влияния среды на организмы имеют сугубо количественное выражение. Чтобы управлять жизнедеятельностью организма, следует, прежде всего, не допускать выхода различных экологических факторов за их критические пределы и стараться выдержать зону оптимума. Это очень важно для растениеводства, животноводства, лесного хозяйства и всех областей взаимоотношения человека с живой природой. Это же правило относится и к самому человеку. Многие экологические беды возникают из-за неосознанного нарушения человеком самых элементарных законов природы. Например, при использовании минеральных удобрений или пестицидов часто вносят эти вещества в избыточных количествах, не считаясь с законом оптимума. В результате таких мероприятий происходит сильное загрязнение почвы, водоемов, изменяется природная среда, что, в конечном счете, сказывается на здоровье человека.

Закон максимума: количественное изменение экологических условий не может увеличить биологическую продуктивность экосистемы или хозяйственную производительность агросистемы сверх вещественно-энергетических лимитов, определяемых эволюционными свойствами живых организмов.

Законы экологии Б. Коммонера: 1) все связано со всем; 2) все должно куда-то деваться; 3) природа «знает» лучше; 4) ничто не дается даром.

Правило Бергмана (правило размеров организмов): при продвижении на Север средние размеры тела в популяциях теплокровных животных увеличиваются.

Правило Аллена (правило пропорции): у видов, живущих в более холодном климате, различные выступающие части тела (конечности, хвост, уши) меньше, чем у родственных видов из более теплых мест. Правило Аллена наглядно проявляется при сравнении длины ушей у трех видов лисиц, обитающих в разных географических областях: песец – обитатель тундры, лисица обыкновенная – обитатель умеренных широт, лисица фенек – обитатель пустынь Африки (рис. 4).

Рис. 4. Различия в длине ушей у трех видов лисиц, обитающих в разных Правило Дарлингтона: уменьшение площади острова в 10 раз сокращает число живущих на нем видов (амфибий и рептилий) вдвое.

Правило Уоллеса: по мере продвижения с севера на юг наблюдается увеличение видового разнообразия организмов. Возможная причина в том, что северные биоценозы исторически моложе и находятся в условиях меньшего поступления энергии от солнца.

Правило Глогера: виды животных, обитающих в холодных и влажных зонах, имеют более интенсивную пигментацию тела (чаще черную или темнокоричневую), чем обитатели теплых и сухих областей, что позволяет им аккумулировать достаточное количество тепла.

Правило предварения: южные виды растений на севере встречаются на хорошо прогреваемых южных склонах, а северные виды у южных границ ареала – на прохладных северных склонах.

Закон Хопкинса (биоклиматический закон): по мере продвижения на север, восток и в горы время наступления периодических явлений в жизнедеятельности организмов запаздывает на 4 дня на каждый градус широты, 5 градусов долготы и примерно 100 м высоты.

На основании изучения отношения растений и животных к количеству тех или иных факторов разрабатываются экологические классификации. Существуют классификации организмов по отношению к температуре, влажности, свету, засолению и др. Они основаны на выделении групп растений и животных, сходных по своим требованиям к количеству того или иного фактора. Такие совокупности организмов называют экологическими группами (Коробкин, 2001; Реймерс, 1990).

Глава 2. АБИОТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ СРЕДЫ

2.1. ВОДА. ВЛАЖНОСТЬ КАК ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР

роль для живых организмов. Вода является главной средой для водных организмов и играет решающую роль в встречающееся в природе одновременно во всех трех агрегатных состояниях – твердом, жидком и газообразном.

Вода необходима для существования наземных организмов и является их постоянной составной частью. Вода составляет от массы: растений – 80-95%, насекомых – 45-65, млекопитающих – 60-70, человека – 60 % (Экология, 2002).

Наиболее важные функции и свойства воды следующие:

1. Вода – универсальный растворитель, в ней растворяется больше веществ, чем в любой другой жидкости. Многие химические реакции в клетке являются ионными, поэтому протекают только в водной среде.

2. Вода как реагент участвует во многих химических реакциях:

полимеризации, гидролиза, в процессе фотосинтеза.

3. Транспортная функция осуществляет передвижение по организму воды и растворенных в ней веществ и выведение продуктов жизнедеятельности из организма.

4. Структурная функция состоит в том, что цитоплазма клеток содержит от 60 до 95% воды, и именно она придает клеткам их нормальную форму. У растений вода поддерживает тургор (упругость цитоплазматической мембраны), у некоторых животных служит гидростатическим скелетом (медузы).

5. Вода как термостабилизатор и терморегулятор. Эта функция обусловлена такими свойствами воды, как высокая теплоемкость – смягчает влияние на организм значительных перепадов температуры в окружающей среде; высокая теплопроводность – позволяет организму поддерживать одинаковую температуру во всем его объеме; высокая теплота испарения – используется для охлаждения организма при потоотделении у млекопитающих и транспирации у растений.

6. Вода имеет высокую температуру кипения. Для того чтобы заставить молекулы воды двигаться со скоростью, достаточной для разрыва водородных связей, требуется затратить много тепловой энергии, при этом вода переходит в пар. Вода, испаряясь, способствует охлаждению тела.

Процесс охлаждения в живом мире: а) транспирация у растений, б) потоотделение у животных.

7. Вода имеет высокую температуру замерзания (плавления). При давлении 1 атм. вода имеет температуру 0С.

8. Самая высокая плотность воды при температуре +4С. При охлаждении ниже +4С плотность воды уменьшается, объем увеличивается, при чем в момент замерзания происходит увеличение объема в среднем на 10%. Плотность льда меньше плотности воды. Лед остается на поверхности, защищая водоем от замерзания.

Классификации животных и растений по отношению к воде.

У наземных животных принято выделять следующие группы:

1. Гидрофилы – влаголюбивые животные (мокрицы, комары, моллюски, амфибии и водные млекопитающие) (рис. 5);

2. Мезофилы – обитатели районов с умеренной влажностью (многие насекомые, птицы, млекопитающие);

3. Ксерофилы – это животные, не переносящие высокой влажности (верблюды, пустынные грызуны и пресмыкающиеся) (рис. 6).

Способы регуляции водного баланса у животных разнообразнее, чем у растений, их можно подразделить на поведенческие, морфологические и физиологические. К числу поведенческих приспособлений относят поиск водопоев, выбор места обитания, рытье нор и т.д. К морфологическим способам поддерживания нормального водного баланса относятся образования, способствующие задержанию воды в теле (грубые утолщения кожного эпителия – «бородавки» у амфибий; ороговевший эпидермис у рептилий и т.д.). Для восполнения запасов воды у животных кроме питья и поглощения влажной пищи определенное значение имеет метаболическая вода, образующаяся в организме при окислении запасов жира. Это – физиологическое приспособление к регуляции водного обмена (Наумов, 1963).

Среди растений различают следующие экологические группы:

1. Гидрофиты (рис. 7) – это водные растения, целиком или почти целиком погруженные в воду (элодея канадская, рдесты, водяной лютик, валлиснерия спиральная, уруть колосистая, ряски и др.). Листья у гидрофитов тонкие, часто рассеченные; выражена разнолистность (гетерофилия). Корневая система сильно редуцирована или отсутствует совсем. Поглощение воды и минеральных солей происходит всей поверхностью тела. Опыление совершается над водой (реже в воде), а созревание плодов – под водой, так как цветоносные побеги выносят цветки над водой и после опыления снова погружаются.

2. Гигрофиты (рис. 8) – наземные растения, произрастающие в условиях повышенной влажности воздуха и часто на влажных почвах (калужница болотная, купальница европейская, стрелолист обыкновенный, частуха подорожниковая).

3. Мезофиты (рис. 9) – могут переносить непродолжительную и не очень сильную засуху. Произрастают при среднем увлажнении, умеренно теплом режиме и хорошей обеспеченности минеральным питанием. Это самая обширная и неоднородная группа по своему составу. Сюда входят деревья, кустарники и травы различных зон, многие сорные и большинство культурных растений.

4. Ксерофиты (рис. 10) – растут в местах с недостаточным увлажнением. Способны регулировать водный обмен, поэтому сохраняют активность и во время непродолжительной засухи. Это растения пустынь, степей, песчаных дюн и сухих сильно нагреваемых склонов. Ксерофиты подразделяются на: суккуленты и склерофиты. Суккуленты – сочные растения с сильно развитой водозапасающей паренхимой в разных органах: стеблевые (кактусы, стапелии, кактусовидные молочаи);

листовые (алоэ, агавы, молодило, очитки); корневые (аспарагус, кислица). Склерофиты – внешне сухие, часто с узкими и мелкими листьями, иногда свернутыми в трубочку (Горышина, 1976; Культиасов, 1982;

Чернова, 1988).

Таким образом, специфические пути регуляции водного обмена позволили растениям заселить самые различные по экологическим условиям местообитания.

2.1.1. Комплексная оценка экологического состояния водоема При оценке комплексного экологического состояния поверхностного водоема необходимо учитывать то, что степень неблагополучия определяется многими параметрами, включающими как состояние самого водоема, его антропогенного загрязнения, состава водной фауны и флоры, так и состояние прибрежной полосы водоема.

Выделяют следующие типы поверхностных водоемов: озеро, пруд, река, ключ и ручей.

Озером называется покоящаяся или медленно текущая значительная масса воды в естественной впадине суши, не имеющая непосредственного контакта с морем (Ласуков, 1999). Большой интерес представляют озера Республики Марий Эл (прил., фото 1-3). В настоящее время их насчитывается более 200. Такие озера, как Яльчик, Глухое, Кичиер и др., имеют провальное происхождение. Они могут быть округлыми, если произошел однократный провал, могут быть лопастными, если было несколько провальных явлений.

Пруд – это небольшой водоем, который образуется путем запруды текучих водоемов, заполнением естественных углублений. Искусственные пруды площадью 1 км2 обычно называют водохранилищами. Если пруд активно не подпитывается грунтовыми водами или притоками, он может зимой промерзать до дна, а летом пересыхать. Температурное расслоение воды (стратификация) отсутствует. Животный и растительный мир сходен с прибрежной областью озер.

Ключ и ручей. Ключами называются воды, пробивающиеся из-под земли. Они могут выходить на крутых склонах, выбиваются на дне небольшого бассейна или просачиваются сквозь землю, кое-где разливаясь тонким слоем воды. Ручей – это небольшой мелкий водоток с активным течением, длиной 3-5 км, может быть продолжением ключа или вытекать из озера. Четких критериев различия с малыми реками не существует. Типичные биотопы: камни на дне, заросли мхов, тихие заводи, свободная вода, чистое дно. Фауна формируется в соответствии с двумя факторами: хорошим снабжением кислородом (он лучше растворяется в холодной воде) и быстрым течением воды. Много ручьев впадает в реку Илеть (одна из самых чистых рек Республики Марий Эл), поэтому вода там чистая и холодная, даже летом. Зато зимой эта река не замерзает.

Рекой называется водоток значительных размеров, текущий в естественном русле и собирающий воды поверхностного и подземного стока своего водосборного бассейна (прил., фото 4). Река начинается с истока и далее делится на три участка: верховье, среднее течение и низовье, оканчивается устьем. Речная долина образуется постоянным руслом, заполненным водой даже в межень (самый низкий уровень), поймой, которая заливается водой лишь в половодье, и коренными берегами (Методы гидрологических исследований …, 1996).

ЗАДАЧА: Оценить экологическое состояние водоема.

1. При комплексной оценке экологического состояния реки, протекающей по территории города, исследования проводят в трех пунктах: выше по течению реки, в центральной части города, ниже по течению реки за пределами города.

2. Используя шкалу, приведенную в табл. 2 проводят примерную оценку экологического состояния водоема.

1. Физическое загрязнение 2. Химическое загрязнение а) реакция воды:

б) радужные и маслянистые пятна: на поверхности водоема 3. Биологическое загрязнение 4. Степень повреждения растительности на берегу (вытаптывание, 5. Наличие околоводных птиц:

3. На основании суммирования всех перечисленных факторов можно сделать вывод об экологическом состоянии водоема (табл. 3).

Оценка степени экологического неблагополучия водоемов неблагополучия водоемов 2.1.2.Определение показателей, характеризующих Природная и питьевая вода содержит огромное количество компонентов, находящихся в низких (менее 1%) и ультранизких (менее 0,0000001%) концентрациях. В естественных условиях состав вод регулируется природными процессами, в тоже время в результате хозяйственной деятельности человека происходит значительное изменение состава природных вод. Качество воды отражает ее состав, потребительские свойства, т.е. ее пригодность для пищевого, хозяйственного или другого использования (Иванова и др., 1992).

Обязательный контроль качества природной и питьевой воды проводится более чем по 50 показателям. Когда к качеству воды предъявляются особые требования, контроль проводится по 100 и более компонентам, многие из которых составляют миллиардные и триллионные доли токсического вещества (микрограммы и нанограммы вещества на 1 л воды). Характеристика свойств воды может проводиться различными методами: визуальным, органолептическим, визуально-калориметрическим, титриметрическим, турбидиметрическим и расчетным.

Любое знакомство со свойствами воды начинается с определения органолептических показателей, т.е. таких, для определения которых мы пользуемся нашими органами чувств (зрением, обонянием, вкусом).

К органолептическим характеристикам относятся: запах, вкус и привкус, цветность, прозрачность, осадок, температура и др.

ЗАДАЧА: Определить качество воды, используя, ее органолептические свойства и получить информацию о составе воды.

Запах воды обусловлен наличием в ней летучих пахнущих веществ, которые попадают в воду естественным путем или со сточными водами. Практически все органические вещества (особенно жидкие) имеют запах и передают его воде. Обычно запах определяют при нормальной (200 С) и при повышенной (600 С) температуре воды. Запах оценивается в баллах. Водой без запаха считается вода, запах которой не превышает 2-х баллов (питьевая вода).

Запах по характеру подразделяют на две группы (табл. 4), описывая его субъективно по своим ощущениям: 1) запахи естественного происхождения (от живущих и отмерших организмов, от влияния почв, водной растительности и т.п.); 2) запахи искусственного происхождения, которые обычно значительно изменяются при обработке воды.

Чистые природные воды запахов не имеют.

Естественного происхождения Искусственного происхождения – плесневый – рыбный – сероводородный – травянистый – неопределенный Интенсивность запаха определяют по 5-бальной шкале: 0 - не ощущается; 1 - обнаруживается только опытным исследователем; 2 слабый, обнаруживается в том случае, если указать на него; 3 - заметный, вызывает неодобрение; 4 - отчетливый, делающий воду непригодной для питья; 5 - очень сильный, делающий воду совершенно непригодной (Муравьев, 1998).

1. Колбу с притертой пробкой наполняют на 2/3 ее объема исследуемой водой, сильно встряхивают, открывают пробку и вдыхают ее запах. Для усиления интенсивности запахов воду подогревают до 600С, предварительно закрыв ее часовым стеклом.

2. Колбу вращательным движением взбалтывают и, сдвинув стекло, быстро определяют запах.

Оборудование и материалы: 1) колба с притертой пробкой; 2) часовое стекло; 3) электрическая плитка; 4) термометр; 5) вода из водоема.

Оценку вкуса у питьевой воды проводят при отсутствии подозрений на ее загрязненность. Различают четыре вкуса (соленый, горький, кислый, сладкий). Остальные вкусовые ощущения считаются привкусами (солоноватый, щелочной, железистый, металлический, вяжущий, хлорный и др.). Интенсивность вкуса и привкуса оценивают по 5балльной шкале (табл. 5). Для питьевой воды допускаются значения показателей вкус и привкус не более 2-х баллов.

Определение характера и оценка интенсивности вкуса и привкуса Очень слабая Вкус и привкус сразу потребителем не ощущают- ся, но обнаруживаются при тщательным тестировании Отчетливая Вкус и привкус обращают на себя внимание и за- сильная ду непригодной к употреблению 3. Анализируемую воду набирают в рот малыми порциями и задерживают на 3-5 с, не проглатывая. После определения вкуса воду сплевывают.

4. Отмечают наличие вкуса и его интенсивность в баллах по шкале (табл. 5).

При интенсивности запахов и привкусов выше 2-х баллов водопотребление ограничивается, так как сильные запахи и привкусы могут быть показателями загрязнения воды сточными водами или свидетельствовать о наличии биологически активных веществ, выделяемых синезелеными водорослями.

Цветность – это природное свойство воды, обусловленное наличием гуминовых веществ и комплексных соединений железа, которые придают ей окраску от желтоватого до коричневого цвета. Гуминовые вещества образуются при разрушении органических соединений в почве, вымываются из нее и поступают в открытые водоемы. Цветность воды определяется в градусах. Вода, имеющая цветность 200С, считается бесцветной. Вода, не подвергающаяся перед подачей потребителю обесцвечиванию, должна иметь цветность не выше 200С (Руководство..., 1977).

Для приготовления шкалы цветности смешивают растворы № 1 и № (см. реактивы) в цилиндрах в следующих соотношениях (табл. 6):

сти 5. Цветность можно определять визуально. Для этого наливают в цилиндр 100 мл профильтрованной исследуемой воды, сравнивают ее с контрольными растворами шкалы цветности (согласно табл. 6) и определяют градусы цветности. Цветность можно определить на фотоэлектрокалориметре (рис. 11). Для этого строят градуированный график по хромово-кобальтовой шкале цветности. Растворы с различной цветностью калориметрируют в кювете на 5 см в синей части спектра относительно дистиллированной воды. При цветности выше 350С водопотребление ограничивают.

Рис. 11. Фотоэлектрокалориметр Оборудование и материалы: 1) Фотоэлектрокалориметр КФК-2; 2) цилиндр на 100 мл; 3) мерные колбы на 1 л.

Реактивы: 1) дистиллированная вода; 2) стандартный раствор № 1: 0,0875 г бихромата калия, 2 г сульфата кобальта и 1 мл серной кислоты с пл. 1,84 г/мл растворяют в дистиллированной воде и доводят объем до 1 л, раствор соответствует цветности 5000С; 3) раствор № 2: 1 мл концентрированной SO4 доводят дистиллированной водой до 1л; 4) вода из водоема.

Прозрачность (или светопропускание) воды обусловлена ее цветом и мутностью, т.е. содержанием в ней различных окрашенных и минеральных веществ. Степень прозрачности выражается высотой столба жидкости в см, через который виден специальный шрифт. Воды для питьевого водоснабжения должны обладать прозрачностью не менее см. Речные воды, кроме горных, могут иметь прозрачность 25 см.

Уменьшение прозрачности природных вод свидетельствует об их загрязнении.

6. Исследуемую воду наливают в цилиндр, под дно которого кладут на расстоянии 4 см шрифт. Сливают воду до тех пор, пока сверху через слой можно будет отчетливо прочесть этот шрифт.

7. Высоту столба оставшейся воды измеряют линейкой.

Оборудование и материалы: 1) цилиндр с плоским дном; 2) шрифт, высота букв которого составляет 2 мм, а толщина линий букв – 0,5 мм; 3) линейка; 4) вода из водоема.

Осадок оценивают количественно: нет, незначительный, заметный, большой и качественно: песчаный, глинистый, илистый, кристаллический, хлопьевидный.

8. Взболтанную в колбе воду из источника наливают в цилиндр слоем примерно 30 см и оставляют на 1 ч (если вода отобрана из открытого водоема) или на сутки (если вода взята из подземных источников).

9. Осадок оценивают количественно и качественно, также отмечают цвет осадка. Большое количество осадка свидетельствует о загрязнении воды.

Оборудование и материалы: 1) колба; 2) цилиндр.

Температура является важной гидрологической характеристикой водоема, показателем возможного теплового загрязнения. При тепловом загрязнении происходит повышение температуры воды в водоеме по сравнению с естественными значениями температур в тех же точках в соответствующие периоды сезона. Основные источники промышленных тепловых загрязнений – тепловые воды электростанций и крупных промышленных предприятий, образующиеся в результате отведения тепла от нагретых агрегатов и машин. Электростанции часто сбрасывают в водоемы воду, имеющую температуру на 8-120С больше, чем забираемая из того же водоема вода. Тепловое загрязнение опасно тем, что вызывает интенсификацию процессов жизнедеятельности и ускорение естественных жизненных циклов водных организмов, изменение скоростей химических и биохимических реакций, протекающих в водоеме. В условиях теплового загрязнения значительно изменяются кислородный режим, процесс самоочищения водоема, интенсивность фотосинтеза и т.п.

10. Погружают водяной термометр в воду водоема и выдерживают в погруженном состоянии на нужной глубине (10-15 см) не менее минут. Не вынимая термометра из воды, производят отсчет показаний.

Определяют температуру воды в нескольких местах водоема.

12. Рассчитывают разницу в значениях температуры. Температуру более глубоких слоев воды определяют, опуская термометр на глубину 20, 30, 40, 50 см.

Оборудование и материалы: 1) калибровочный водяной термометр.

13. Данные оформляют в табл. 7 и делают выводы:

Измерение рН при контроле качества природной и питьевой воды проводится практически повсеместно. Реальная концентрация ионов водорода выражается в единицах водородного показателя, или рН.

Шкала рН идет от 0 (крайне высокая кислотность), через точку 7 (нейтральная среда) до 14 (крайне высокая основность). Эти цифры – отрицательный десятичный логарифм концентрации ионов водорода, выраженной в граммах на литр. Например, рН=1 означает, что концентрация Н+ составляет 10-1, или 0,1 г/л; рН = 2 – 10-2, или 0,01 г/л, и т.д. В точке рН = 7 концентрация Н+ составляет 10-7 (0,0000001) г/л, но при этом концентрация ОН– такая же.

Значение рН легко измерить с помощью индикаторной бумаги.

Такая бумага содержит пигменты, легко отдающие или присоединяющие ионы водорода в зависимости от рН среды и меняющие при этом цвет. Полоску индикаторной бумаги опускают в раствор и сверяют ее цвет с прилагаемым эталоном.

Для всего живого в воде (за исключением некоторых кислотоустойчивых бактерий) минимально возможная величина рН = 5; дождь,



Похожие работы:

«Министерство образования Российской Федерации Новосибирский государственный педагогический университет ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ Учебное пособие 2-е издание, исправленное и дополненное Под общей редакцией: доктора биологических наук, профессора Р. И. Айзмана доктора медицинских наук, профессора С. Г. Кривощекова кандидата медицинских наук, доцента И. В. Омельченко Рекомендовано Западно-Сибирским региональным центром по развитию преподавания безопасности...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ивановская государственная текстильная академия (ИГТА) Кафедра проектирования текстильных машин СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ ПЛОСКИХ И ПРОСТРАНСТВЕННЫХ МЕХАНИЗМОВ ШВЕЙНЫХ МАШИН Методические указания к лабораторным работам по дисциплинам ТММ и РКМЛП для студентов специальности 150406 (170700) ИВАНОВО 2008 Настоящие методические указания предназначены для студентов специальности 150406...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2013 – 2014 учебный год, составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по английскому языку, планируемых результатов начального общего образования, учебного плана образовательного учреждения и авторской программы Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК Английский с...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА Факультет туризма и гостеприимства Кафедра бизнес-технологий в туризме и гостеприимстве ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему: Развитие молодежного предпринимательства в Российской Федерации (на примере коворкинг-центров) по специальности: 080502.65 Экономика и управление на предприятии (в сфере...»

«Департамент образования администрации города Перми Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия №3 Утверждаю Принята Директор Гимназии № 3 методическом совете школы _ Новикова Т.В. сентября 2013 года сентября 2013 года м.п. Рабочая учебная программа по курсу ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ в начальной школе 4 класс Программу составила Швецова О.Ю. учитель начальных классов Пермь, Пояснительная записка Данная рабочая учебная программа по курсу литературного чтения в начальной школе...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Жердевская основная общеобразовательная школа Рабочая программа по курсу Русский язык в 9 классе (68 часов) на 2009-2010 учебный год г. Жердевка 2009 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, учебного плана, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебному...»

«Tempus Programme IB_JEP-26029-2005 Omsk State Medical Academy Омская Государственная Медицинская Академия L, Universite Louis Pasteur de Strasbourg (France) L, Universite de Luxembourg (Grand – Duche de Luxembourg) Министерство здравоохранения Омской области ГУЗОО Клинический онкологический диспансер ОНКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ОРГАНОВ МОЧЕПОЛОВОЙ СИСТЕМЫ Учебное пособие Материал подготовлен в рамках проекта Tempus Programme IB_JEP 26029-2005 Модернизация образовательных программ для...»

«ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Медицинский институт Моисеева И.Я., Родина О.П., Кустикова И.Н. ОСНОВЫ КЛИНИЧЕСКОЙ ФАРМАКОЛОГИИ ПРОТИВОМИКРОБНЫХ СРЕДСТВ Учебное пособие ПЕНЗА 2004 УДК 615.281 (075) Рецензенты: зав. кафедрой клинической фармакологии МГМСУ, заслуженный деятель науки РФ, доктор медицинских наук, профессор Верткин А.Л. зав. кафедрой фармакологии МГМСУ, доктор медицинских наук, профессор Муляр А.Г. Моисеева И.Я., Родина О.П., Кустикова И.Н. Основы клинической фармакологии...»

«ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра Коммуникационный менеджмент Учебно-методический комплекс по курсу ПСИХОЛОГИЯ РЕКЛАМНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ для специальности Реклама ПЕНЗА 2011 СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПСИХОЛОГИЯ РЕКЛАМНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ РЕКЛАМНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГРАФИК ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПСИХОЛОГИЯ РЕКЛАМНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИМЕРНЫЙ...»

«ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Под редакцией Н. М. НАЗАРОВОЙ Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по педагогическому образованию в качестве учебного пособия для студентов педагогических вузов Москва АСАDEMА 2000 СЛОВО К ЧИТАТЕЛЮ На страницах американских педагогических журналов пятнадцать лет назад обсуждались проблемы взаимодействия массового образования и образования лиц с недостатками в развитии (инвалидов). Отмечалась изолированность одной...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Пензенский государственный педагогический университет имени B. Г. Белинского Кафедра английского языка УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) 0503030 Иностранный язык 2007 2 3 Квалификационные требования. Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации № 686 от 02.03.2000 г. Квалификация выпускника - учитель начальных классов и иностранного языка. Нормативный срок...»

«Методические указания по дисциплине Теория управления для студентов направления подготовки 081100 Государственное и муниципальное управление квалификация (бакалавр) (самостоятельная работа, методические указания для выполнения курсовой работы) Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо изучаемой проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в...»

«Министерство здравоохранения РФ ГОУ ВПО Иркутский государственный медицинский университет Основы медицинского маркетинга Учебно-методическое пособие Иркутск, 2004 Учебно-методическое пособие подготовили: Гайдаров Г.М. – д.м.н., профессор, зав.кафедрой общественного здоровья и здравоохранения ГОУ ВПО ИГМУ Кицул И.С. – д.м.н., профессор кафедры общественного здоровья и здравоохранения ГОУ ВПО ИГМУ Рецензенты: Ушаков И.В. – главный врач ГУЗ Иркутский областной клинический...»

«Воробьев Е. М., Никишкин В. А. Методика разработки интерактивных учебных пособий по математическим дисциплинам для системы ВебМатематика УДК 004.9 ВАК 01.00.00 РИНЦ 28.00.00 МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ИНТЕРАКТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ПО МАТЕМАТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ ДЛЯ СИСТЕМЫ ВЕБМАТЕМАТИКА Е. М. Воробьев, д. ф.-м. н., профессор Тел.: (495) 916-88-76, e-mail: [email protected] В. А. Никишкин, к. ф.-м. н., профессор, зав. кафедрой высшей математики Тел.: (495) 442-23-91, e-mail: [email protected] Московский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Н.А. Берков Н.Н. Беркова УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ АЛГОРИТМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК ФОРТРАН 90 Москва 1998 ББК 32.973-01 УДК 681.3.06 Алгоритмический Язык Фортран 90: Учебное пособие. Берков Н. А., Беркова Н.Н. – М: МГИУ, 1998 г. –96с. Данное учебное пособие предназначено для студентов МГИУ, изучающих алгоритмический язык ФОРТРАН. Приводится описание основных типов данных и операторов языка Фортран стандарта...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ РОСЗДРАВА Кафедра факультетской педиатрии с курсами пропедевтики детских болезней и здорового ребенка АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ, МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И СЕМИОТИКА ПОРАЖЕНИЯ ОРГАНОВ КРОВЕТВОРЕНИЯ У ДЕТЕЙ Учебное пособие по пропедевтике детских болезней для студентов педиатрического факультета Оренбург - 2009 ~2 ~ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ...»

«Отчет о научной деятельности института за 2013 год Структура и научный потенциал института В течение 2013 года с целью усовершенствования деятельности института по выполнению основных задач, определенных Уставом, была введена новая структура УНИИАДД, утвержденная Председателем Укргосархива 1 июля 2013. Согласно новой структуре на 01.01.2014 в составе института функционирует 4 научные подразделения: отдел архивоведения, отдел технологического обеспечения архивного дела с сектором разработки...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ростовский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (Ростовский институт (филиал) РГТЭУ) Кафедра коммерции УТВЕРЖДАЮ Руководитель ООП д.э.н. А.А.Лысоченко __2012 г. Программа итоговой государственной аттестации студентов Направление подготовки: 100700.68 - Торговое дело по магистерской программе...»

«Бюджетное образовательное учреждение Омской области Центр повышения квалификации работников здравоохранения Современные аспекты работы среднего медицинского персонала Бюджетное образовательное учреждение Омской области Центр повышения квалификации работников здравоохранения Медицинская сестра должна иметь квалификацию троякого ряда: научную – для понимания болезни, сердечную – для понимания больного, техническую – для ухода за больными. Флоренс Найтингейл Разделы: Разделы 1. Организация...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ М. В. Самсонова, В. В. Ефимов ТЕХНОЛОГИЯ И МЕТОДЫ КОЛЛЕКТИВНОГО РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ Учебное пособие Ульяновск 2003 УДК 658.56 (075) ББК 30.607 Я 7 С 17 Утверждено редакционно-издательским советом университета в качестве учебного пособия Рецензенты: доктор технических наук, профессор Сальников Александр Николаевич, доктор...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.